最新大班儿歌教案反思（通用14篇）

在大班教案中，教师应该根据幼儿的不同发展阶段，设计相应的教学活动和环境。大班教案是为大班幼儿设计的教学计划，旨在指导幼儿园教师进行有效的教学活动。如何编写一份适合大班幼儿的教案是每位教师都需要思考和关注的问题。以下是小编为大家整理的几份优秀的大班教案范文，供教师们参考和借鉴。

幼儿园大班游戏儿歌教案《手影》含反思幼儿园大班游戏活动

活动目标：

1、喜欢参与科学探索活动，勇于表达自己的想法和认识。

2、并初步了解影子的形成。

3、在游戏中探索影子的方位变化特点。

活动准备：

1、幻灯机、玩具娃娃。

2、手电筒、小人偶。

活动过程：

1、谜语导入。

(2)鼓励幼儿大胆猜测。

(3)教师：对，是影子。你们知道影子是怎么形成的吗?

2、进行实验，引导幼儿了解影子的形成。

(1)打开幻灯机，将光投到墙上。

提问：看一看墙上有影子吗?

(2)教师用玩具娃娃挡住光线。

提问：现在发生什么事情?为什么现在会有影子了呢?

(3)鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。

(4)教师关掉幻灯机。提问：现在墙上有影子吗?为什么?

(5)教师小结：有光，并且有物体挡住光的情况下才会出现影子。没有光，有物体，也不会产生影子。

3、进行实验，引导幼儿探究光和影子的关系。

(1)教师固定手电筒在上方，打开手电筒照射人偶，请幼儿观察影子在哪个方位，并请幼儿大胆讲述自己的发现。依次将人偶变化位置，请幼儿说一说自己的发现。

(2)教师小结。

活动延伸：

1、在户外活动时，玩手影游戏。

2、带领幼儿玩“踩影子”的游戏。

儿歌教案大班

活动目标：

1、演唱歌曲《娃哈哈》，表现歌曲欢快的情绪。

2、学习新疆舞的基本步伐——垫步。尝试手脚协调地跟着音乐表演新疆舞《娃哈哈》。

活动准备：

舞蹈编排：

（1）脚步以垫步贯穿始终。

（2）第一句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在左上方一高一低转动手腕两次。

第二句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在右上方一高一低转动手腕两次。

第三句歌词：双手在胸前拍手两次，双手侧平举，转动手腕两次。

第四句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在头顶上方转动手腕两次。

第五句歌词：双手在胸前一边拍手一边自转一圈。

第六句歌词：双手在胸前拍手三次，最后双手翘起大拇指摆个造型。

活动过程：

一、学唱歌曲环节。

1、聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的风土人情，进一步了解新疆，喜欢新疆，激发幼儿学习新疆歌舞的兴趣。

2、学唱歌曲，熟悉歌曲，强调在重拍上的歌词要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，为学习垫步打好基础。

二、学习垫步。

1、创设一个“乘坐火车去新疆旅游”的情景，辅助提问：“火车怎么开呢？”引导幼儿观察老师示范的火车开法：双手叉腰，做垫步。

2、交流自己的发现。如：“一只脚在另一只脚的后面一点用脚尖踩。”“脚踩下去的时候身体要长高。”……幼儿模仿尝试，教师观察指导。

3、教师邀请“火车开得好”的幼儿示范，再次帮助幼儿了解垫步的要领，知道只有这样开火车才能到新疆。

4、出示铃鼓，介绍这是新疆叔叔跳舞时用的乐器。教师跟着音乐拍铃鼓，请幼儿跟着示范者再次开火车去新疆旅行。用铃鼓声给幼儿信号，在听到鼓声的同时脚踩下去，帮助幼儿踏上音乐的节奏。

5、请一位把握节奏较好的幼儿来做新疆叔叔拍铃鼓，带大家游览新疆美景。

三、学跳新疆舞。

1、教师示范舞蹈。辅助提问：“新疆阿姨是怎么跳的'？”“手腕转动和扭动脖子表示什么意思？”联想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思。“不同方位转动手腕表示什么意思？”幼儿联想是在摘不同地方的葡萄。

2、按舞蹈动作的顺序编成了一首儿歌：

左边的葡萄大又大，

右边的葡萄甜又甜，

旁边的葡萄多又多，

上边的葡萄数不清。

娃哈哈，娃哈哈，

3、在一边念儿歌一边做动作的过程中学会舞蹈。

幼儿园大班社会活动儿歌教案《我会搬椅子》含反思

儿歌教案大班

教学内容：

《相反国》。

教学目标：

1、通过儿歌初步理解反义词感受儿歌的诙谐、趣味性。

2、尝试运用生活经验中的反义词进行游戏。

3、在游戏中不断提高思维的敏捷性和流畅性。

教学重点：

通过儿歌初步理解反义词感受儿歌的诙谐、趣味性。

教学难点：

尝试运用生活经验中的反义词进行游戏。

教学准备：

1、幼儿用书。

2、图片、多媒体课件。

教学课时：

两课时。

教学方法：

讲解法。

教学过程：

一、开始部分。

1、师生问好。

2、谈话引题。

二、基本部分。

1、幼儿初步理解儿歌内容。

请幼儿观察图片，理解画面内容。

（1）幼儿交流画面内容。

（2）幼儿初步理解“相反”的含义。

教师：你们在图片中发现什么有趣的事？谁来说一说？（鼓励幼儿用较完整的语言来描述，帮助幼儿初步初步理解“相反”含义）。

（3）幼儿进一步理解儿歌内容。

2、幼儿学习儿歌：相反国。

（1）教师示范朗诵儿歌，幼儿边看图边听。

（2）幼儿根据图片的提示学习儿歌两遍。

（3）用动作辅助的方式朗诵儿歌。

3、游戏：相反国里说相反。

（1）教师提出要求，引发幼儿游戏兴趣。

（2）请个别幼儿说一个词，其他幼儿接相反的词。

三、结束部分。

1、小结课情。

2、回家寻找相反的物品。

教案评析：

这是一个选材较好的特色童谣，利用多媒体课件，孩子在说说、听听、学学中，生动趣味的高密度练习中，学会了有节奏地念童谣，知道了一些反义词。游戏设计进一步促进了口语表达能力的发展。活动选材大胆却合适，形式简单却生动，教具高效新颖，引导为主却无痕。我们能明显地感受到教师从观念到行为的落实，师幼有效互动以及教师教育机智的美。

大班儿歌教案

《纲要》指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性灵和活性”。幼儿喜欢学习解放军，喜欢跑、跳、爬，而生活中我们会因为弄脏衣服等理由而很少让他们爬爬。因此我把两者结合，利用垫子这样生活中常见的“道具”，让幼儿以解放军的身份学习匍匐前进，在满足他们活动的`需要时发展了动作技能培养幼儿坚强、团结、勇敢的意志品质。

1、学会双臂匍匐前进的基本方法和技能。

2、能在游戏中完成绕、跨跳、平衡等多项技能。

3、愉快参与活动，体验游戏带来的快乐。

重点：完成综合技能。

难点：双臂匍匐前进。

垫子、平衡木、易拉罐、奶箱、沙包、音乐《虫儿飞》

1、队列练习：队形变换---左右转弯走---队形变换

2、准备活动。

1.教师提问：“不用双脚怎么样让你的身体移动呢?”幼儿尝试练习。教师观察指导。

2.学习双臂匍匐前进。

教师示范讲解：腹部贴于地面，曲回右腿，伸出左手，用腿内侧的蹬力和手的爬力使身体前移，然后交换，这就是匍匐前进。

3.幼儿练习匍匐前进

若有不对处，老师再次讲解示范。可请个别幼儿示范。

4.创设情境，导入游戏“小特警冲冲冲”。

5.引导幼儿讨论如何用辅助器材克服并穿越“障碍”。

6.全体幼儿练习一到两遍，

7.分组比赛。

学儿歌：“小特警”

我是小特警，从小练本领，

饶树林，走小桥，匍匐前进过草地，

跳矮墙，扔炸弹，学好本领保安定!

大班体育儿歌游戏教案及教学反思《老鼠钻风箱》

1、能与同伴合作扮演角色，共同完成游戏，感受游戏的快乐。

2、练习追逐炮和快速躲闪的能力。

二、活动重点。

重点：练习快速追逐跑;。

难点：学会快速躲闪的能力。

三、活动准备。

1、课课前学会儿歌。

2、游戏音乐。

3、蓝色、红色撕名牌服装、呼啦圈。

四、活动过程。

1、热身运动，活动幼儿各个关节。

2、师幼互动游戏玩法：

(1)在听到“开始”的口令时，打击要用响亮的.声音念儿歌，老鼠在儿歌念完后立刻从两个风箱口逃出，逃出后不能再进风箱里。

(2)猫不能进入风箱里面，在音乐停止之前把抓到的老鼠带回猫的家。

(3)猫和老鼠追跑的时候只能围着风箱追跑。

(师：我们一起看看游戏怎么玩?)。

1、教师讲述规则，示范。

师：好的!首先，老师请第一排小朋友向后转，找到一个好朋友以后，脚打开跟肩膀一样宽，双手把呼啦圈举高站直搭风箱。猫和老鼠要围在风箱的外面追跑，音乐停的时候，游戏结束。被抓到的老鼠回猫窝去。(老师请一位幼儿扮演“猫”，两位幼儿扮演“老鼠”。)。

2、分小组进行游戏。

分成红蓝两队进行游戏，选出一只“猫”和九只“老鼠”进行游戏，当音乐停止游戏结束，交换角色。

3、快速跑撕名牌游戏。

“猫”在规定的时间撕掉全部“老鼠”名牌，音乐停止，游戏结束。

师：刚才的游戏大家都玩得很开心，接下来有一个更好玩的撕老鼠名牌游戏。猫只要在音乐停止之前把所有的老鼠名牌撕掉就赢了。

四、结束。

师：今天我们玩得很开心，老鼠们也已经很累了，跟着鼠妈妈一起回去休息吧。

活动反思：

儿歌教案大班

1、学念儿歌，了解各季节常开的花，对植物开花的现象比较感兴趣。

2、能说出自己喜欢的花的特征，能用比较恰当的语言对花进行描述丰富词汇。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备。

1、活动前观看各种各样的花。

2、常见各季的花的`图片。

活动过程。

一、请幼儿回忆看到过的花。

1、教师提问：你见过什么花？它们是什么样子的？你最喜欢什么花？为什么？

二、学念儿歌，了解各个季节开的花。

1、鼓励幼儿大胆地提出有关花的问题，教师作出解答或引导幼儿讨论。

（1）教师念儿歌，引导幼儿提问。教师做出解答或者引导幼儿讨论。

（2）教师再次念儿歌提问：在这首儿歌当中你有什么听不懂的地方需要老师其他小朋友来帮助你呢？（如儿歌中的红艳艳、笑盈盈等词汇）。

（3）幼儿一起学念儿歌，对儿歌产生兴趣。

根据儿歌中的月份在黑板上出示相应的花，供幼儿记忆。

（4）进行分组练习儿歌，使幼儿熟练儿歌。

三、活动结束：

活动后请小朋友看的相关花的图片，请幼儿念念《花开歌》。

附儿歌《花开歌》。

一月水仙清水养；

二月杏花伸出墙；

三月桃花红艳艳；

四月杜鹃满山岗；

五月牡丹笑盈盈；

六月栀子带头上；

七月荷花浮水面；

八月桂花腌蜜糖；

九月菊花迎秋风；

十月芙蓉斗寒霜；

十一月山茶初开放；

十二月腊梅雪里香！

大班儿歌教案

1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。

2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。

3、能够联系生活，理解什么是快乐。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

1、教学挂图一幅，舒缓的轻音乐磁带《快乐的小屋》诗歌磁带

2、教师绘制一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。

3、小朋友、萤火虫、小麻雀、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。

1、教师营造温馨、舒适的氛围，帮助幼儿感受诗歌的意境美。

2、请幼儿欣赏、理解诗歌。

（1）请幼儿听录音欣赏诗歌。

（3）看挂图再次欣赏诗歌，请幼儿闭上眼睛边听想象快乐的小屋。

（4）请幼儿随音乐一起朗诵诗歌。

（5）教师提供三种操作材料，请幼儿分成三组自由选择一种方式，表达自己快乐的心情，可以戴头饰进行表演，可操作角色卡片进行讲述，可用彩笔进行绘画。

3、请幼儿寻找生活中的快乐，感受帮助别人的乐趣。

（2）请幼儿相互交流：在我们的生活中，还有哪些事情是快乐的，我们做什么事情，可以让同伴、爸爸妈妈感到快乐。

附：儿歌歌词

快乐的小屋

小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，

萤火虫给小花屋点亮了灯，

小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，

小麻雀在屋旁种上了花草，

纺织娘来小花屋弹琴，

蛐蛐到小花屋唱歌，

小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。

大家都说，这真是一间快乐的小屋。

《小屋》是一篇孩子们非常喜欢的课文。作者王立春通过对童年居住了12年的小屋的美好回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣，孩子们预习课文时情不自禁地读着，笑着，伤感着。

在教学课文时，我紧紧地围绕课后的第1题“作者写的小屋里都有什么？让作者最感兴趣的是什么？离开小屋时，作者的心情如何？”展开教学。

在教学“小屋里都有什么”这个问题时，我是通过词语教学引入的。出示和描写小屋有关的一组词语“秫秸、车前草、篱笆墙、半边花儿、小人儿、费了好大劲儿”，正音，理解“秫秸、车前草”的'意思后，我让学生把这些词语送到文中，引出课文的2、3自然段。让学生读一读，再说一说，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重点指导学生朗读本段中的“北墙上挂着一面拥满半边花儿的镜子，里边有时会出现个小人儿，费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”这句话，来感受小屋虽然简陋却带给作者快乐。

在学习五至十自然段时，首先从整体入手，让学生了解作者写了哪几件童年往事，为每件事起个小标题。然后引导学生认真阅读那些能反映童真童趣的句子，想像当时的情景，结合自己的亲身经历和自身感悟，谈谈理解。这一部分课文的内容很长，对句子的理解如果只是一种方式，难免会显得单调。因此在教学第五自然段的句子时，我引导他们结合着自己的生活经历谈感受，“你们在小时候也跳过这种荒诞不经的舞蹈吗？那时一种怎样的舞姿？”“你们一定也吹过泡泡吧，快把你的快乐与我们分享。”学生们都举起了手，热烈地说着他们经历，其实与作者的快乐是有相似的.地方的，因而与作者很快地产生了共鸣，仿佛自己就是这小屋中的主人，再回到朗读上，读中悟情，入情地读。在教学第二件童年往事的时候，我引导学生重点品读“我一个劲儿拼命地跑、拼命地飞、拼命地喊、拼命地笑。”这是一种怎样的快乐啊？让学生通过词，感悟到作者的这种不想停下来的、自由自在的快乐。然而，这样的理解也仅仅是层面上的，为了更深入地感悟作者的快乐，我引读了下边的文字，又巧妙地地带出课文的第6自然段，“外面的世界什么样呢？”这是一个全新的世界，对学生来说特别新奇，让学生读过之后再展开联想，他们都会玩什么呢？再来感受作者的快乐，然后再次出现“我一个劲儿拼命地跑、拼命地飞、拼命地喊、拼命地笑。”这句话，进行回环复沓朗读，提升朗读的实效。在教学最后一件童年往事时，我引导学生通过三组句子的对比的方法，感受作者读书的痴迷。

本文的中心句是课文的第一句话“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。”每学完一件事，我都通过引读方式回到中心句上，感受作者的情感。

大班教案反思

活动目标：

1、能大胆地与同伴交流各种调节情绪的方法。

2、知道生活中每个人都有多种情绪变化。

3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

活动准备：

表情图片、好方法的图片。

活动过程：

一、观察讲述人物高兴的表情图，体验开心的情绪。

1、出示各种高兴的表情图：今天，我带来了一些表情图片，看看这些表情表示什么？

2、你从什么地方看出这是一些表示高兴的表情？

总结：原来有这么多表示高兴的表情呀。

3、高兴的时候，除了开心地笑，你还会有什么方法表示你的快乐和开心呢？

总结：有这么多方法都可以表达你的快乐心情。

4、那哪些事情会让你感到快乐开心呢？谁愿意来和大家说说。

小结：原来我们生活中有这么多让人开心快乐的事情，真幸福呀。

二、帮助故事中的菲菲，与同伴交流各种调节情绪的方法。

2、你从哪里看出菲菲生气了呢？

小结：原来生活中除了高兴的事情，还有许多让人不愉快不开心的事情。

3、我们一起来听听到底什么事情让菲菲生气了。

4、教师讲述小故事前半段：如果你是菲菲你会怎么办？（出示好方法的图片）。

5、菲菲生气了，真不开心，有什么办法让她开心起来，不再生气呢？（小组讨论，选出一人向大家介绍方法，其他人可以补充）。

小结：每个人都有快乐和生气的时候，当你生气时，你可以试试用这些方法让自己变得开心起来，快乐起来。

6、那想不想知道菲菲是用什么办法让自己不生气的？仔细听，哪些方法和我们一样，哪些方法是我们没有想到的。

7、幼儿继续听故事：菲菲用了哪些方法是我们没有想到的？（出示好方法的图片）。

小结：我们每个人都会有不开心的时候，生气没关系，只要你有办法使自己心情好起来，那你每天都会拥有好心情。

1通过本次活动，多数幼儿知道了控制自己的情绪，不乱发脾气，知道了通过转移自己的注意力而达到调节情绪的目的。

2备课和教学活动有一定的差距，在幼儿与同伴之间的讨论的时候，活动中如果没有老师不断的引导他们很容易跑题，谈论其他的话题。

3幼儿在说故事的时候，我会考虑到每个幼儿之间他们的语言表达能力，而对他们进行不同的语言引导。

4如果在让我上一次这堂教学活动，我会在多方面改进自己的教学方式方法。

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大班儿歌教案

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

《纲要》中指出："引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。"现在正值春季，万物复苏，大地一片生机勃勃，不光是人们和小动物们有了变化了，连树木也开始发芽，这些都是幼儿平时随处都能观察到的，本次活动就是从幼儿的生活出发，选择他们周围的一个特定的植物-柳树展开活动，使他们不仅会演唱歌曲，而且能够对歌曲所表达的含义有一定的了解，丰富他们的感性经验。

1.初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲优美、流畅的情绪。

2.能够大胆地表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。

3.喜欢用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

1.制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。

2.有关歌曲的音乐。

3.与歌词相关的图谱。

4.一张柳树笑了的图片。

学唱歌曲《咏柳》。

能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

1.导入活动。

幼儿听《春天在哪里》做动作。

可以是随歌词创编的.一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。动作要简单，幼儿都愿意参加为主。

2.欣赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。

师："你们知道现在是什么季节吗？"(这个问题开始本次活动，幼儿较容易进入状态，大班幼儿已经对季节有一定的认识了，所以，这个问题对他们来说是非常简单的，但是又会对接下来的问题充满好奇。)师："现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？""我们一起来看一看春天的变化。"(先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有些回忆，在进行第二个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也容易的多。幼儿的回答会有很多种，例如：小草绿了，小花开了等等。最主要的是在最后一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。)师:"你知道哪些树呢？"(例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等)如果没有幼儿说出柳树，教师可以接着说："老师也知道一种树，他叫做柳树，你们认识它吗？"(引出接下来的环节)。

3.欣赏歌曲《咏柳》。

师："你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的美丽，名字叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？"(先让幼儿对诗有一些了解，教师对诗的内容进行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。也能够丰富活动的形式。)师："你们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱的。"(教师用一种神秘的语气说出来，充分调动幼儿的兴趣，听的时候也能够认真些。)。

4.出示图谱，学唱歌曲《咏柳》。

教师出示相关的图谱(绿色的石头、柳树、许多绿丝带、细长的叶子、问号、两个手指、剪刀)："看见这些你想到了什么呢？"(幼儿的回答肯定是和图片上画出来的是一样的，这个时候就需要老师进行指导，在他们说出一个答案后，加以修改变成歌词了。)。

5.根据图示，师幼共同演唱。

师："我们一起来唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳树更美啦，我们要把自己最喜欢的感觉唱出来，好吗？"(这只是为了让幼儿更能够接受、愉快地演唱，演唱完了之后要进行一些表扬。这时的演唱教师就可以适当的加入一些暗示的动作，让幼儿学一学。)。

6.根据教师暗示，幼儿自己演唱。

师："现在，老师把这些图片全部都拿走了，看一看谁最厉害，能唱出来的呢。"(难度加大，开始的第一遍教师要带领幼儿共同演唱，暗示的动作要做的明显些，让幼儿容易记，之后的几遍就可以只做动作不演唱了。)师："小朋友们唱的真棒，看，柳树姑娘被你们一夸，好开心啊，它都笑了呢。"(增加幼儿的信心，对他们所学的进行肯定，之后就会更愿意学习了。)。

7.结束活动师："我们再唱一次，夸一夸柳树吧。"(最后再对歌曲巩固一遍)。

8.延伸活动：幼儿自己可以将会念的诗用黄梅戏的方法演唱给小朋友们或者爸爸妈妈听。

《咏柳》是贺知章所写的，这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。对于幼儿园的孩子来说，直接记忆一首古诗的难度要比一首歌要难很多，所以将本次活动进行了改编，利用幼儿喜欢的歌唱来记忆。本次活动对幼儿来说非常的新颖，是一种全新的活动形式，采用的是黄梅戏的演唱方式，幼儿第一次接触戏曲，特别感兴趣。本节活动的难点就是在熟悉古诗的基础上，能用黄梅戏调歌唱出来。对此，我运用了图谱让幼儿很快的掌握节奏，并通过演唱让幼儿感受到黄梅戏曲调的特点。整个活动让幼儿对黄梅戏和古诗产生了很大的兴趣，同时也对中国的文化了解更多。我想在以后的活动中我们要挖掘更多新鲜事物利用资源来丰富孩子的视野，用孩子喜欢的形式来开展活动，让幼儿成为活动的主人，真正做到让幼儿在学中玩、玩中学。

大班儿歌教案

月光流进池塘里发亮，我口渴了，想舀一杯月光来喝，让肚子里藏着嫦娥的微笑。

月光躺在院子里发亮，我的口袋破了，想剪一片月光来补衣裳，让口袋里藏着桂树的花香。

朵朵白云漂浮在蓝天，阵阵秋风吹拂着大地。

梧桐穿黄衣，枫树披红袍，风把落叶吹的满天飞舞，风把菊花吹的四处飘香。

雪白的棉桃，金黄的稻谷，饱满的大豆，成熟的果子…..一派丰收的景象，带给人们丰收的喜悦。

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

你打着一把小伞，要飞向哪座上岗？

要为娇嫩的小草，遮住发烫的阳光？

还是要在雨天，撑在蚂蚁的头上？

你悄悄告诉我吧，我不会跟别人讲…….

风在哪里？树儿说：

“当我的枝叶翩翩起舞，那是风吹过。”风在哪里？花儿说：

“当我的`花朵频频点头，那是风在吹过。”风在哪里？草儿说：

“当我的身体轻轻晃过，那是风在吹过。”风在哪里？风就在我们身边。

春天，它吹绿了大地，夏天，它送来了凉爽。

秋天，它飘来了果香，冬天，它带来了银装《好孩子》。

张家有个小胖子，自己穿衣穿袜子，还给妹妹梳辫子。

李家有个小柱子，天天起来叠被子，打水扫地擦桌子。

王家有个小妮子，找个钉子小锤子，修好课桌小椅子。

周家有个小豆子，捡到一个皮夹子，还给后院大婶子。

小胖子，小柱子，小妮子，小豆子，他们都是好孩子。

秋风起了，天气凉了，一片片的落叶从树枝上飘落下来，树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。树叶落在院子里，燕子看见了说信催我们到南方去呢。

小鹿小鹿乐呵呵，天天都把还好事做。帮小兔，找萝卜，小兔奖给花一朵。帮山羊，拔青草，山羊奖给花一朵。

小鹿做的好事多，身上藏满花朵朵。

大班儿歌教案

学习儿歌。

有感情的表演儿歌。

图片，音乐，绳子。

1、我和绳子做游戏

幼儿能够发挥想象，用不同数量的绳子拼出各种各样的图形，请幼儿介绍自己的图形。

2、讨论蜘蛛与蚊子。

a、出示蜘蛛、蚊子的图片一起说说它们的特点。

b、提问：他们之间会发生什么。

转折：让我们来看看它们正在做什么？

3、学说儿歌。

a、对课件内容提问，帮助幼儿掌握主要句型。

b、朗诵儿歌，以游戏接力的形式熟悉儿歌内容。

4、手指游戏。

1）老师示范表演

2）幼儿跟老师一起表演儿歌

（能够根据儿歌内容进行手指表演儿歌）

5、儿歌表演

1）老师示范表演

2）幼儿分组表演

活动反思：

第一个大环节，我和绳子做游戏。幼儿能够发挥想象，用不同数量的绳子拼出各种各样的图形。老师示范后请大家自主去摆，孩子们的积极性很高。有的幼儿还摆出了潜水艇，有的摆出了汽车，有的摆出了蝴蝶......第二个大环节是儿歌：蜘蛛结网，这个活动是幼儿理解并学习儿歌，并能有感情的朗读儿歌和表演儿歌。谜语游戏，一下子就将孩子们的注意力抓了过来，大家都迫不及待的想知道是怎么回事。接下来的情境小故事更是将儿歌含义诠释的淋漓尽致。在这基础上，孩子们学习儿歌的积极性很高涨。第三个大环节是儿歌表演，我们将手指游戏变成了真人角色表演。不同的形式，同样的儿歌，孩子们的兴趣不减。而且儿歌也掌握的很快。

这次对家长开放英语教学活动，是想让家长了解幼儿现在的英语口语发展状况，了解老师的教学方式，等等。活动形式为开放式，自主参与式等。活动中，老师能充分调动每一位幼儿的积极性，激发大家主动积极地参与活动。幼儿的机会是均等的，教学形式的活泼生动，老师的循循善诱，孩子的积极参与，都获得了家长的好评。孩子们很开心。自己也觉得很满意。

大班教案反思

1.能以拓印的手法展示秋树的美。

2.让幼儿感受到秋季，了解秋季秋季中树的变化.

3.提高幼儿的想象力、动手能力、语言表达能力及观察能力，从活动中感知树叶的无私精神。

树叶 颜料 画纸 课件（秋树、秋景、开场音乐、背景音乐）重点难点：

重点：小组以拓印的手法来完成作品。

难点：让幼儿明白树叶的无私精神。

一、导入活动师：提问：小朋友们，你们知道一年当中有几个季节吗？

幼：春、夏、秋、冬.

师：那现在是什么季节呢？

幼：秋天.

师：好，那我们一起来观看秋天美丽的景色吧.

二、观看课件，了解秋季中树的变化。

1. 师：你们都看到了什么呀？

幼：树、树叶。

师：那都看到了什么颜色的树叶啊？

幼：红色、黄色、绿色。

师：树叶怎么了？

幼：它落下来了。

2.再来观看一遍课件，为树妈妈的出现做铺垫。

师：教师指着正在落叶的图片问："树叶娃娃怎么了？"幼：它落下来了。

师：那它落到哪里去了呢？小朋友们想一想再回答。对了，树叶娃娃很很勇敢，被秋风刮到了四面八方也不怕，它们 变成了很好的肥料，树妈妈到了明年的春天还会穿上漂亮的外衣。今天我们班级有好多树妈妈没有树叶娃娃，小朋友想不想用你们的爱心把树叶娃娃送到树妈妈的怀里啊."

3.老师示范拓印画，讲明拓印手法.

(那我现在要把树妈妈请出来了。首先，我们先把树叶娃娃拿一个出来，再染上自己喜欢的颜色，然后再把它送到树妈妈的身边，用力按下去，一个接着一个，从左到右，这样树妈妈就穿上漂亮的外衣了。)

4 . 幼儿小组操作，教师巡回指导。

师：进行分组印画活动，共分成四个小组。

师：作画过程中，教师要强调卫生；先把你们的袖子拉起来，然后再拿出来一片树叶娃娃，染上你们自己喜欢的'颜色，把它送到树妈妈的怀里，用力按下去，一个接着一个；比一比，看哪个小组最棒，印得最好看;按下去的时候，小心一点，别把颜料弄到衣服和手上去了。

三.展评作品。

师：现在.印好画的小朋友把画拿到老师这边来，然后粘贴到黑板上。

师：教师与幼儿共同讨论哪副画最漂亮，为什么。

四、 活动延伸。

小朋友们，你们回到教室里面去想一想，树叶还可以印成什么样漂亮的画呢？我等着你们的答案哦。

通过本次活动，增强了幼儿对艺术的兴趣，提高了幼儿想象力、动手能力、观察力及语言表达能力。本次活动的特点是把秋树扮成童话的色彩，幼儿更加愿意去接纳。

大班教案反思

1.能运用"假如……"的句式联想"没有太阳，世界可能发生的一切"。

2.从逆向思考、讨论中得知太阳对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。

3,积极进行联想，并大胆讲述。

1.幼儿已初步掌握一些太阳与生活密切相关的知识。

2.挂图"假如没有太阳……"，幼儿用书。

1.活动重点：运用"假如……"的句式进行联想讲述。

2.活动难点：从不同角度进行联想讲述。

3.指导要点：指导幼儿在讨论中理解太阳与人、动植物的关系，学习运用"假如……"的句式联想、讲述。

2.设置疑问激发幼儿扩展想象。

(1)提问：假如天空没有太阳，人会怎样?动植物又会怎样?

(2)幼儿三三两两议论，教师巡回倾听。(注意倾听幼儿是否围绕主题内容进行讲述)。

(3)在集体中交流各自的想法。

3.引导幼儿运用"假如……就……"的句式讲述。

提问：

(1)假如真的没有太阳，会对动物与人的生长、生活，对植物的生长有什么影响?

(2)你会用"假如……就……"的句子说吗?(引导幼儿从不同的角度思考、讲述，重点启发幼儿讨论没有太阳，植物生长受阻碍与人们生活的.关系及人体缺乏光照产生的影响。)。

(3)打开幼儿用书仔细观察，然后运用"假如…就…"的句式进行讲述练习。

教师小结：假如没有太阳，花就不香，草就不绿，人就长不高。万物生长靠太阳，太阳对人们、动植物来说真是太重要了。

1.是否能积极参与讨论，大胆发表自己的看法。

2.能否运用"假如……就……"的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。

1.充分发挥想象，用图画表示没有太阳所有可能发生的一切。

2.阅读幼儿用书，理解和归纳太阳的重要性。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。