教学工作计划包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等内容，具有系统性和全面性。这里有一些优秀的教学工作计划供大家参考，希望能够帮助到您。
《练习二》教案
1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。
3、能解决实际问题。培养学生的从图中获取有用信息的能力。
巩固十几减8、7、6的计算，熟练掌握想加算加法。
教科书pl5第4题，看谁都能算对。
[及时了解学生出现错误的'原因，以提高退位减法的计算速度。]。
[学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
引导学生能根据给出的条件和问题，从图中获取自己需要的信息，从而解决实际问题。]。
[学生独立完成，集体订正。]。
教科书p16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始找朋友游戏。
其余各题也按上法进行。
完成练习三第10题。
本节课关于十几减8、7、6的练习课，通过多种形式的练习，巩固了20以内退位减法的计算方法，为计算速度和准确率的提高奠定了很好的基础。但个别同学在运用这一知识解决实际问题时，计算还不够准确，还需加强口算训练。
《练习5》教案
1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。
2、练习写好钢笔字。
3、读读背背。
4、口语交际：说笑话。
5、学写毛笔字，练习写捺。
口语交际和写字。
四课时。
1、指名读题，弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：
（1）。（2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。
3、集体认读词语，正音。
4、观察画面，说一说城市的特征。（1）小组内交流（2）指名说。（3）连线。
5、补充句子。
（1）自己先说一说，在指名说，订正。（2）填写句子。（3）教师小结：因果句的三种表达方式。
6、说一说自己还知道的`城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。
1、审题，明确题目要求。
2、指导
a说说写字要求和描红要求
b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）
c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
d出示“效”，指导书写,学生书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）h反馈写字情况。
练习四教案
7、学写毛笔字
拼音练习汉字训练词句训练标点训练读背训练说话训练
三课时
一、课时目标：
二、教学准备：小黑板
三、教学过程：
教学过程
自我加减
一、教学第一题
1、审题
a、指读题目
b、教师进一步明确练习的要求
2、指导
a、小黑板出示4组词语
b、学生自由练读词语，比较带点字声母的不同
c、指名领读词语，汇报每组带点字的不同之处
d、教师：前3组是l与n的比较，后一组是l与r的比较
e、指名领读
f、学生自渎，体会边音l鼻音n擦音r在发音方法上的不同点
3、练习
a、学生自由读，正确区别
b、认真齐读每一组词语
二、教学第二题
1、审题
a、指名读题目的要求
b、让学生说一说这一题应怎样练习
2、指导
a、出示句子
b、让学生边读句子，边找句中用错的字，并画出来
c、指名读句子，汇报找到的错字，并说出错在哪里
d、补充汇报
e、教师点评
3、练习
a、画出句中用错的字，把正确的写在括号里
b、校对
c、齐读正确的句子
4、反馈
a、把用错的字与正确的字进行比较，让学生辨析
只（）代（）向（）静（）
支（）带（）像（）净（）
b、摘录学生作业中用错的字进行评讲
三、教学第三题
1、审题
a、指名读练习要求
b、让学生说说本题目的要求
2、指导
a、让学生读题，体会每一组词所表示的概念间的差异
b、再读题，确定分类标准，找出不同类型的词
c、指名汇报，并说说理由
d、补充汇报
3、练习
读一读，在书上画出不属于同一类的词
四、布置作业
用第二题中的8组同音字分别组词
一、课时目标：
1、给句子加标点
2、熟记成语
二、教具准备：
小黑板
三、教学过程
教学过程
自我加减
一、教学第四题
1、审题
教师谈话，帮助学生弄清题目的学习要求
2、指导
a、我们学过了哪些标点符号？它们分别被用在什么样的地方？
b、指名回答
c、出示句子
d、让学生多读几遍，了解句子的意思
e、在书上用铅笔试做
f、指名汇报
g、校对，改正
h、读一读加标点后的句子
3、练习
在自己的作业本上完成第四题
二、教学第五题
1、审题、
a、指名读题目
b、教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求
2、指导
a、学生自由读八条成语，不认识的字可以查字典
b、教师范读
c、学生自由读
d、理解8条成语的'意思：
桂子飘香：桂花散发出浓香，形容中秋时节的美好景色
3、练习
a、学生自由大声练读
b、同座位练习背诵
c、教师巡回，个别抽读。
4、反馈
a、指名读
b、集体练读
c、集体齐备
d、指名背诵。
一、课时目标
1、学做班级联欢会的主持人
2、学写毛笔字
教学过程
自我加减
一、教学第六题
准备：让学生在课前观看一台文艺晚会的实况，尤其要注意节目主持人的表情、动作和语言
1、审题
a、从“六一”儿童节谈话揭示话题：学做节目主持人
b、指名读本次说话的要求
c、教师进一步说明本次说话的要求：
2、指导
b、指名说
c、教师，出示板书：
要有表情的说普通话
要学会主持人常用语
要说好应变的话
d、学生讨论主持人的常用语。节目开始前要说什么？
节目与节目之间要说什么？节目全部结束后还要说什么？要求学生举例说说
e、教师，出示：
节目开始前要用敬语“各位老师，各位同学，你们好！首先请大家欣赏・・・・・”
节目之间要有衔接的话“刚才我和大家一样怀着激动的心情听了大合唱之后，真的沉浸在幸福之中了，下面再请大家欣赏・・・・・大家掌声欢迎”
节目全部结束后要说祝贺的话“演出到此结束，祝老师、同学们节日愉快！”
3、练习
a、指名上台演一演，当众汇报
b、学生，指出其优缺点
c、针对不足，进行片段重演
4、反馈
a、教师对学生的汇报进行点评
b、鼓励学生今后积极争当班队会主持人
二、教学第七题
毛笔字教学
1、审题
(1)、介绍书法家：米芾
北宋书画家，山西太原人，有书法《苕溪诗》、《蜀素》
（2）、衣字底的写法：
衣字底的首笔是点，第二笔是横，第三笔是短撇，第四笔是竖提，第五笔是短撇，最后是斜捺。
（3）、“装”字的写法
“装”是上“壮”下“衣”的合体的上下结构的字。
（4）、巾字底的写法
巾字底的首笔是垂露竖，较短，第二笔是横折钩；第三笔是悬针竖。
（5）、“帮”字的写法
“帮”字是上下结构的合体字。
《练习4》教案
一、教学要求：
1、能正确书写“冰”、“刺”、“梅”等22个字。
2、区别形近字，并会组词。
3、读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。
4、熟记成语。
5、读背《蜡梅花》。
6、写好上下结构的字，仿写时既要准确，又要美观。
7、观察图画，展开想象，会用几句连贯的话来表达自己的愿望。
二、教学重点难点：
1、熟记4条成语；读背诗歌《蜡梅花》。
2、看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。
三、教学时间：三课时。
四、教学准备：教学挂图、生字卡片。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、教学第一题：看清笔顺。
1.指导学生审题。
(1)讲解题目要求。
(2)在黑板上按正确的笔顺范写“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘绳”等22个生字。
2.轻声读这些字，请学生在练习本上写这些字。不时地在行间巡视检查。
3.要求学生作练习。
(1)出示写有练习1上这些字的卡片，集体练读。
(2)请学生上黑板试写第一组字和第二组字。
4.检查学生掌握情况。
(1)请学生合上课本，听写本练习的32个字。
(2)展示听写得好的同学的练习本，表扬好的同学。
1.审题，理解题意。
(1)听老师讲解题目要求。
(2)认真观察老师书写的笔顺。
2.在练习本上练习写这些字，有困难的及时求助老师。
3.按老师要求作练习。
(1)看卡片，全班同学集体练读生字。
(2)积极地在黑板上试写生字。其他同学在练习本上练写。
4.作练习，检查学习效果。
(1)在练习本上默写老师听写的生字。
(2)观看写得好的同学的练习本。
帮助学生记住生字字形，掌握这些生字的笔顺。
二、教学第二题：学用字词句。
1、范读课题，请学生读题理解题意。
2.范读这组词和儿歌。
3.指导学生背诵儿歌。
4.指导学生为儿歌配画。
1、听老师读题，思考题意。
2.听老师范读词语“大江”、“红花”、“天空”、“长虹”和儿歌。
3.按老师要求背诵儿歌。
4.发挥想象为儿歌配画。
区别形近字，学会组词；初步了解句子中同一意思有不同的表达方式。
三、教学第三题：写好铅笔字。
1.指导学生审题。 。
2.出示生字卡片“另”、“苍”、“家”，请学生认读；要求学生，比较这三个字的音形义并给这些字组词。
3.指导学生练习朗读这三个字。
4.检查学生掌握情况。
1.听老师审题，理解题意。
2.在教师指导下看卡片认读生字，注意观察这些字的音形义并组词。
(如：另外、苍天、家人)。
3.按老师要求朗读生字。
4.自我检查学习情况。
帮助学生把生字写匀称，注意字的间架结构。
四、教学第四题：读读背背。
1.指导学生审题。
2.范读课文后要求学生自由朗读。
3.要求学生朗读成语，并解释“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鹅毛大雪”这四条成语的意思。
4.指导学生学习《腊梅花》。
(1)让学生借助拼音试读古诗。
(2)指名学生试读。
(3)范读《腊梅花》。
(4)结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思。
1.听老师审题，理解题意。
2.听老师范读课文，再自由朗读。
3.听老师对成语的解释，理解这四条成语的意思。
4.在老师的指导下学习古诗《腊梅花》。
进行词句训练，巩固积累词语。
五、学习第五题：做做写写。
1、引导学生读题。
2、出示插图，提问：这幅图上有哪些蔬菜？你跟妈妈去买菜，妈妈买了什么？
1、听老师读题，理解题意。
2、仔细看插图，回答：这上面有茄子、土豆、白菜、黄花菜等。互相交流发表自己的意见。
帮助学生认识各种蔬菜，训练学生说话写话的能力。
六、学习第六题：口语交际。
1.引导学生自己读题。
2.提问：你长大了想做什么工作？为什么？
(1)指名练说。
(2)指导学生写话。
1.自主读题，理解题意。
2.思考，互相交流，表明自己的理想和见解。
(1)学生练说。
(2)学生练习写话，再互相交流，读读自己写的内容。
使小朋友从小就树立远大的理想，并为之而努力。
《练习六》教案
1、通过活动进一步巩固退位减法的计算方法，提高学生的计算技能。
2、体验数学与生活的密切联系，提高学生分析与解决问题的能力。
3、培养学生独立思考与交流合作的能力。
提高学生两位数减一位数退位减法的计算能力。
提高学生的学习兴趣，激发学生的参与积极性。
这节课一些小客人和我们一起学习，你们看，这些小动物可爱吗？想不想把它们领回家和自己交朋友？好，我现在就把这些可爱的动物放在讲桌上，谁在这节课表现得好，我就把它们奖励给谁。
1、第1题。
先引导学生审题找规律，再请学生完成，最后结合答案再研究算式之间的规律。
2、第2题。
学生先独立完成，请部分学生上台板演，结合算式订正，并请生说出不同类型算式的计算方法。
3、第3题。
这里有一个通道，全对才能顺利从一头走到另一头，你们能连过6关吗？
4、第4题。
5、第5题。
这道题的.意思谁看懂了，给大家讲讲。
6、第6题。
小乌龟举行了一个计算比赛，小猴子、小兔、小狗还有狐狸都已经准备好了，你们想参加吗？那好，我把这个头饰奖励给做得又对又快的小朋友。
7、第7题。
妈妈揣了40元钱去超市买菜，超市里的菜可多了，你们看看，有哪些？40元钱可以买什么呢？你帮妈妈设计设计。
8、实践活动。
课外，老师请你们收集自己课外书的本数，现在请和你的同桌交流，把数填在括号里，再计算出一共有多少本。
每人准备10张两位数减一位数（退位）的口算卡片，多人一组开展游戏。先将所有口算卡片混在一起，然后依次抽题回答，回答正确归已所有，回答错误，下一个接着抽题回答，一直将所有口算卡片抽完成为止。最后比赛谁获得的卡片最多。
通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么问题需要提出来讨论？
《练习5》教案
1、会用音序查字法查字典，能比较指定的形近字。
2、会给指定的词语找出意思相反或相近的词，能划初步同类的词。
3、能看图回答问题，并按要求写几句话：进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。
2课时
1、会用音序查字法查字典。
2、能比较指定的形近字。
3、会给指定的词语找出意思相反或相近的词。
一、第1题。
1、比较上半部分的`3组形近字，想想它们的相同点和不同点，再指名说。
2、比较下半部分的3组形近字，同桌互相说说。
3、独立完成组词。
4、反馈、校对。
二、第2题。
1、复习音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校对。
三、第3题。
1、读题，明确题意。
2、独立完成练习。
3、读句子，看一看词语填得对不对。
4、说说你还知道哪些近义词。
例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜
四、、第4题。
1、读题，明确题意。
2、独立完成练习。
3、校对。
4、读读句子。
1、能划出不同类的词。
2、能看图回答问题，并按要求写几句话；进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。
一、第5题。
1、指名读题，说说题目的要求以及做法。
2、看例子，说说为什么“鸭子”这个词下面要划上横线。
3、做题。
4、说说为什么这么划。
二、第6题。
1、指名读例句，说说句式。（什么和什么都是什么。）
2、让学生说说：家用电器有哪些？水果有哪些？
3、独立把句子补充完整。
三、第7题。
1、指名读图下的问题，搞清题意。
2、自由练说。
3、指名看图说话。
4、讲评。
练习的教案
教材第11页练习二第9～15题，整百、整千数加减整百、整千数练习。
1、使学生进一步巩固整百、整千数加减整百、整千数的口算方法，能比较熟练地进行口算。
2、使学生初步学会看线段图表示的数量关系，并列式计算，进一步巩固学过的应用题的数量关系；初步培养估计的能力。
教具准备：口算卡片，第14题的问题或条件的纸条。
1、做练习第9题。
小结口算时可以按哪道题推算。
2、加法和减法练习。
让学生用自己喜欢的方法算。
小黑板出示，指名口算要求说出口算过程。
（1）出示第12题，说明要求，小学数学教案《整百、整千数加减整百、整千数练习》。
（2）左图左边一部分表示多少？右边一部分呢？要求什么？
（3）指名口答算式和得数，老师板书。
（4）问：为什么用加法算？
右图教法同左图。
指出：线段图可以用来表示数量关系。看线段图列式时，先要看清条件和问题，再想要用什么方法解答，然后列出算式算出结果。
（1）让学生读条件。
（2）问：根据这两个条件你能提出那些能求的`问题？
根据学生不同的情况灵活掌握（解答或不解答）。
让学生分组讨论两个问题。
组织各组在班内交流，其中第（2）题应让学生明白，前三种商品任选两种都行，要买电脑，就只能买收音机。
一、课堂作业：练习二第10、13题。
练习九教案
2、进一步体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的.信心。
在运用平均数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
投影。
1、学生读题并判断是否正确。
2、反馈交流并说理由。
1、学生独立判断。
2、反馈交流并说明理由。
1、投影出示题目，让学生理解题意。
2、根据题意回答下列问题：
（1）哪位同学捐的图书本数最多？
（2）平均每位同学捐的多少本图书？
3、根据所给的信息你还想到了什么？与同学说一说。
4、交流反馈。
1、学生看图读题，了解题中提供了哪些信息。
2、学生回答问题：
（1）你能算出三年级平均每组植树的棵数吗？
（2）哪些组植树棵数比平均棵数多，哪些组植树棵数比平均棵数少？
3、你还能怎样说明三年级的棵数情况？同桌交流。
4、交流反馈。
1、学生读题并回答下列问题。
（1）最高的同学身高是多少厘米？最矮的呢？
（2）估计一下，他们的平均身高大约是多少厘米？
2、算出他们的平均身高，看看你估计得怎么样？
3、同桌交流还能说出这个小组同学身高的哪些情况？
4、交流反馈。
1、根据所给信学生独立思考。
（1）上星期平均每天的最低气温是多少摄氏度？最高气温呢？
（2从上面的记录表中你还能发现什么？
2、反馈交流。
《练习6》教案
1、认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读背有关名言警句，加深理解。
2、熟背八个词语。
3、照样子，练习写好带“广”的字。
4、口语交际：介绍现代兵器。
教学时间。
三课时。
第一课时。
课时目标。
学习“处处留心”
教学过程。
一、导入激趣。
同学们，你们喜欢读故事吗？读过哪些故事？
二、初读故事，了解大意。
1、自由读，读得正确、流利。
2、指名读，评价。
3、练习用简洁的话说说文章的主要内容。
三、再读故事，完成练习。
1、默读故事，思考书后三个练习。
2、小组交流。
3、代表发言，组织评价。
四、拓展读背，加强积累。
1、读读这些名言警句。
2、交流读后感受。
第二课时。
课时目标。
学习“读读背背”和“写好钢笔字”
教学过程。
一、学习“读读背背”
1、导入激趣。
2、自由练读，读准字音。
3、指名读。
4、齐读，边读边思：读懂了哪个词语的意思？
5、交流。
肝胆相照：比喻以真心相见。
开诚相见：开诚，敞开胸怀，显示诚意。
形容待人诚恳，显示出真心实意。
同舟共济：比喻团结互助，同心协力，战胜困难。
心照不宣：彼此心里明白，而不公开说出来。
唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切，利害相关。
志同道合：志向相同，意见相合。
6、多种形式练读，思考：我有什么新发现？
7、熟读成诵。
8、拓展补充：你还知道相关的词语吗？
二、学习“写好钢笔字”
1、审题。
2、指导。
（1）出示“庞”“磨”“府”三字，认读。
（2）指导观察：这个三个字有什么特点？
（3）交流。
（4）指导广字头的写法：提醒学生注意广字的一横要写得短一些，竖撇则要写得长一点。
（5）教师示范书写。
4、反馈作业情况，教师小结。
第三课时。
课时目标。
学习“做做说说”
教学过程。
一、导入激趣。
同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已不再是昔日的短兵相接，而是变成了军事武器的交战。（板书：现代兵器）。
二、指导复述。
1、教师简要介绍核潜艇的有关知识，要求学生仔细听，并能抓住要点。
2、学生回顾要点，练习复述。
3、指名学生练说，引导评价。
4、师相机总结复述三要点：
（1）能抓住讲话要点进行复述。
（2）复述要有条理。
（3）复述时神态自然，表情大方。
5、小组内进行复述。
6、再指名复述，评价是否有进步。
三、拓展延伸。
1、你还知道其他现代兵器吗？结合自己课前的学习进行交流。
3、交流、小结。
四、布置课后作业。
继续搜集相关文字或图片资料，准备举办一次“现代兵器图文展”。
练习四教案
（1）生练习描红。
（2）据描红情况，教师小结，再让学生仿写。
6．反馈。
（1）展示写得好的字，评点好在哪里。
（2）指出不足，进行矫正性的练习。
（二）．教学第二题。
1．审题。
（1）指名读题目要求。
（2）教师进一步明确要求。
2．指导。
（1）分别读一读这4个词语。
（2）找出4个词语的相同及不同之处。
练习四教案
（1）思考设计一条公益用语。
（2）集体讨论交流，并说说自己是怎么想到要这样设计。
（3）集体评价补充，互相完善。
4．反馈。
（1）教师对学生的设计进行点评。
（2）鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校、家庭等地进行宣传。
（二）教学第八题。
1．教师指导。
2．学写毛笔字。
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练习四教案
（1）请同学轻读句子，理解句子的意思。
（2）同座位的同学讨论省略号在句中的作用。
4．反馈。
（1）请同学读句子并说出省略号的作用。
（2）集体评议。
（二）教学第五题。
1．审题。
（1）请学生读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清本题的要求。
2．指导。
（1）学生自由读12条成语，不认识的字可查字典，或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解12条成语的意思。
《练习4》教案
1语文与生活，纠正错别字。
2诵读与积累8个来自寓言故事的成语。
3写好钢笔字。
4口语交际：小小新闻发布会。
5学写毛笔字。
重难点,关键。
诵读与背诵,口语交际。
课时划分。
3课时。
课前准备。
查找来自寓言故事的成语,并阅读读书中提到的8个成语的故事.
教学设计。
第一课时。
1学习改正错别字,能够在了解词义的基础上来辨析。
2读背8个成语,通过查成语词典来了解成语故事。
教学重点。
一语文与生活。
1教学第一部分：纠正错别字，不规范用字。
（1） 观察图画，自由读课文，思考：爸爸说的是否有道理？
（2） 指名读后回答问题。
（3） 介绍“兰.蓝.篮”的来源。
2教学第二部分：改正错别字。
（1） 指名读题。
（2） 自由读句子，找找有无错别字。
（3） 试着改正句子中的错别字。
（4） 集体交流，并说出改正的理由。
（5） 小结：只有了解词义的来源才不会出错，这样才能正确使用汉字。
3教学第三部分。
（1） 指名读题，了解要求。
（2） 这4个成语中都有因不了解词义而写错的字，你能只出错误在哪里吗？再想一想为什么会出错。
（3） 交流：“金壁辉煌”中的“壁”应是“碧”，是形容建筑等异常华丽，光彩夺目。
“卧心尝胆”中的“心”应是“薪”，来自一个历史故事。
“手屈一指”中的“手”应是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”应是“川”，指像水流一样连续不断的意思。
（4） 小结：我们在今后的学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二.诵读与积累。
1出示8个成语,让学生自由认读。
2指名读词，正音，齐读。
4听故事，想一想从每个故事中你能明白什么？
5练习背诵成语。
6指名背诵，集体背诵。
课后札记：
第二课时。
1写好钢笔字，继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。
2学写毛笔字。
教学重点。
写好钢笔字，注意行款的整齐及间架结构的匀称。
教学难点。
学写毛笔字。
教学过程。
一.写好钢笔字。
1读题，明确要求，
2指名读这段话，点明这段话出自«在大海中永生»。
3细细观察这一段文字的整体布局，体会行款整齐的重要性。
4观察难写字的间架结构，如“撒”、“衷”、“戴”。
5学生了。练习描红，注意写字姿势，每一笔都一笔描成，笔笔到位。
6反馈。
二.学写毛笔字。
1审题,明确本次学写的偏旁为”身字旁、舟字旁”,例字为“射、船”。
2指导观察。这两个偏旁有什么共同特点？
（都有横折钩这一笔画，作为偏旁，外行都略窄，中间一笔撇、横都不穿过右边的竖）。
3逐字指导。
“射”：第一笔短撇不要写的太大，在撇尖处起笔写第二笔竖画，第三笔横折钩，横短，竖要写得挺直有力，中间一长横有点上斜，里面短横之间留白均匀，最后一撇注意起笔的位置，不能写出头。右边结构上紧下松，左右底部可以对齐。
“船”：舟字旁与身字旁写放相似，注意第二笔竖撇，第四笔点画略靠上方，中间的一横有点上斜，为右尖横，收笔不穿越右边的竖，最后在这一横下写一点。右边第一笔也是竖撇，不过不能写长，注意与左边的避让，第二笔为横折弯，下面的“口”与上部差不多大，整个右边略扁一些，从底部看左低右高。
4范写。
5练习。
6反馈。
课后札记：
第三课时。
口语交际:小小新闻发布会,培养学生从小关心国内外大事和周围发生的事的良好习惯.
教学重点。
学习关心国内外大事和周围的事,发展口语交际能力.
教学难点。
学习在别人面前流畅地表达和提问.
教学过程。
一. 审问。
1指名读题.
2弄清本次口语交际的要求.
二. 创设情境。
课前,同学们都留心了电视、广播、报刊以及周围发生的事,每人都搜集了一些有价值的新闻.这一节课,我们就来开一个”小小新闻发布会”。
三.组推荐“发言人”上台发布新闻。
四人小组内交流，民主推荐“发言人”，教师提示，要求推荐出的发言人发布的希望要有一定价值，要说得通顺、流畅。
四.新闻发布会。
1发言人发布新闻。
2“听众”现场提问。“发言人”当场给予回答。
五.总结。
板书设计。
练习4。
口语交际：小小新闻发布会。
《练习7》教案
1、认识大写的数字，并学习填写汇款单。
2、熟记四条成语并朗读、背诵两句名人名言。
3、观察一幅“买文具”的图画，练习说话。 。
教学重点、难点。
1、填写汇款单。
2、看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。
教学时间：三课时。
第一课时。
一、教学第一题 学习字词句。
1、辨认大写字母。
2、描红。
（1）根据教材所创设的情景学习填写汇款单。
（2）用大写字母填写汇款单。
4、反馈。
二、学写铅笔字。
1、审题。
（1）让学生清楚本题要求。
（2）复习写字要求。
2、指导。
（1）指名认读“热盘想”3个字。
（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？
（3）指导写出“热”。
出示“想”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。
（4）指导学生写“想盘”。
让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
第二课时。
一、读读背背。
1、审题。
2、指导。
（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）理解四条成语的意思。
4、反馈。
二、读名人名言。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音自读名人名言。
（2）指名试读。
（3）教师帮助学生理解名人名言。
（4）教师再次范读。
练习背诵，指名试读。
4、反馈。
第三课时口语交际4《买文具》教学设计。
教学要求：
1、通过亲历和课堂的训练，提高学生的口语表达能力。
2、使学生在购物中领会交际要说话清楚，注意礼貌。
3、在活动中培养学生的市场经济意识。
课前准备。
学生：自由结伴帮一位需要文具的同学到超市或文具店购。
买文具，亲历购物过程。
教师：制作课件；为营造文具店的氛围，准备部分文具、人民币。
教学过程：
一、创设情境，激发交流欲望，感受购物的交际要求。
引导学生在谈话中初步感受购物时的交际要点：
（1）把要购的物品式样、用途等介绍清楚。
（2）礼貌地与售货员打招呼，请他（她）做参谋。（你好、请问、麻烦、对不起、谢谢、再见）。
二、情境再现，汇报、评议中落实交际要点。
1、小朋友们，你们昨天结伴到了超市或文具店，你们怎样和售货员对话的？准备一下，再汇报给大家看。
2、学生准备。
3、汇报表演：有哪一组愿意把昨天购物的经过表演给大家看。其他的同学准备表扬他们或为他们提个小建议。
4、师生评议（围绕交际要求进行）进一步落实购物的交际要求。
三、再创情境，现场感受，提高购物的交际能力。
1、同学们，数学老师准备表奖几位口算能力最强的同学，他准备出10元钱，去买10本能适合我们二年级同学用的日记本，可是他晚上还要备课，哪组同学愿意帮老师这个忙。
2、都愿意去买，看来咱们班的同学真热心。可是光有热心还不行，日记本的种类繁多，我听说有的店还可以打折，怎么才能用这有限的钱去办让老师和受奖同学都满意的事呢？你们分组准备，咱们现场评选，哪一组得到了大家的认可，就让哪一组去购买。
3、小组分头准备。
4、竞选开始。
（1）把讲桌布置成文具柜台。
（2）其他的小朋友你们要做一位文明小顾客，小观众，先说说你们打算怎样做？
（3）表演开始：
教师可参与，亲自或辅助扮演售货员，随机“刁难”顾客，（尺度以学生能接受能应对为宜）提高交际质量。
四、推荐最佳小组。
现在你来推荐一下由哪一组去购买，说说你的推荐理由。
推荐的过程就是购物交际能力提高的过程。
《练习二》教案
１、让学生通过一些偏旁字形的演变过程来理解其含义，以便掌握形声字的构字规律，并为学习部首查字法作铺垫。
２、对形近字要仔细观察，分清字形，弄清字义。
３、学会准确运用动词。
４、朗读背诵诗，增加语言积累的训练。
５、会把左窄右宽的字写美观。
６、积累成语。
７、训练学生口语交际的能力。
教学课时：三课时
1、理解偏旁的含义，会根据偏旁写出带有偏旁的字。
2、会给形近字组词
3、准确地使用动词，为文打基础。
1、今天我们进入练习３的练习
2、师板书课题
1、教学第一题
（1）指名读题，说说要求。
（2）看第一幅图，说说“ ”像什么？由此可见，“ ”都跟什么有关？
（3）回忆同偏旁的字。
（4）其余３个偏旁的教学同上
（5）写出带有这些偏旁的字，看谁写的又快又多？
2、教学第２题
（1）指名读题，说说要求。
（2）出示“运一远”
他们有什么相同点？不同点？
（3）组词
（4）其他几组教法同上
3、教学第三题
（1）指名读题，说说要求。
（2）学生背诵有关课文。
（3）读一读书上的句子，填写词语。
（4）指名读填好的句子。
（5）这里我们填的是什么词？用得好不好？为什么？
（6）齐读所填好的句子。
１、增加语言积累的训练，能有感情地读、背古诗。
２、能正确、美观地写左窄右宽的字。
３、积累成语，并懂得成语的意思，会背诵、应用。
１、指名读题，说说要求。
２、自己借助拼音读诗。
３、指读，师范读，自读。
４、有感情地齐声朗读诗。
５、看挂图背古诗
１、指名读题，说说要求
２、这四个有什么共同的特征？
３、左边写得窄一点，右边写得宽一点。
４、生描红、仿影、师巡视指导
１、自己读读这四条成语，你知道哪条成语的意思。
２、师讲解学生不太理解的成语。
３、有感情地朗读这四条成语
４、同桌互背。
教学要求：训练学生口语交际能力。
１、我们生病后到哪儿看病？医生会问些什么？然后医生又干些什么／
２、观察图画，图上画了什么人在什么地方干什么？
３、自读对话。
４、同座位分角色朗读
５、指名分角色朗读
６、自由组合排演，上台表演。