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数学六年级下学期期中训练题
13。
1113。
3113。
132113。
1113122113。
观察这些数字，你能写出下一行数字吗？
解答：这些数字是有规律的，下一行是对上一行数字的读法。第一行3，第二行读第一行，1个3，所以13。第三行读第二行，1个1，1个3，所以1113。第四行读第三行，3个1，1个3，所以3113。第五行读第四行，1个3，2个1，1个3，所以132113。第六行读第五行，1个1，1个3，1个2，2个1，1个3，所以1113122113。第七行读第六行，3个1，1个3，1个1，2个2，2个1，1个3，所以下一行数字是311311222113。
六年级数学的同步训练填空题
1、一个三位小数，保留两位小数约是3.82，这个三位小数最小是(?)，是(?)。
2、一种精密零件长4毫毛，把它画在15：1的图纸上，应画(?)厘米。
3、一个圆柱与一个圆锥的体积相等，底面积也相等，如果圆锥分高是24cm，圆柱分高是(?)cm。
4、(?)比8吨多50%，120千克比(?)少25%.
5、人口总数为601938035人，这个数读作(?)人，四舍五入到万位是(?)。
6、两个正方形的边长比是1:4，它们周长的比是(?)，比值是(?)。
7、比20米多30%是(?)米。
8、9点时，时钟的分针和时针所成的角是(?)角。
9、一副地图，图上5厘米表示实际距离30千米，这幅地图的比例尺是(?)。
10、已知x=5是方程，ax-3=12的解，那么方程ay+4=25的解是(?)。
小学六年级的数学思维训练类试题
分析：第一次报数留下的人是3，6，9，12，…恰好是3的倍数。
第二次报数留下的人是9，18，27，…恰好是9（3×3）的倍数。
第三次报数留下的人是27，54，81，…恰好是27（9×3）的倍数。
第四次报数留下的人是81，162，243，…恰好是81（27×3）的`倍数。
第五次报数留下的人是243，486号同学。
答：这两位同学在开始的队伍中位于从左到右的第243，486个。这两位同学在开始的队伍中位于从左到右的第243号和第486号。
六年级数学的同步训练填空题
1、将3个棱长2分米的正方形拼成一个长方体，这个长方体的体积是(?)立方分米，表面积是(?)平方分米。
2、花生仁的出油率为38%，要榨油570千克，需要花生仁(?)千克。
3、已知a=2×2×3×5，b=2×3×7，a、b两数的公因数是(?)，最小公倍数是(?)。
4、有一组数据是16、13、16、10、10、40、10、50、10、5这组数的平均数是(?)，中位数是(?)，众数是(?)。
5、一列数2、6、10、24···这列数的第101项是(?)。
6、一个两位数除以7商是a，余数是b，a+b的值是(?)。
7、在一个底面直径为20cm的圆柱形水箱中装有半箱水，现把一块大石头浸没在水中，水面上升了5cm，这块石头的体积是(?)。
8、一个九位数，位上是6，千万位和百万位上都是4，其余位上都是0，这个数(?)，读作(?)。把它改成用“亿”作单位的数是(?)，省略亿位后面的尾数是(?)。
9、一个三位小数，用四舍五入法取近似值是7.40这个小数原来是(?)，最小是(?)。
10、11÷7的商环小数记作(?)，小数点后面第2012位上的数字是(?)。
小学六年级的数学思维训练类试题
想：根据计划每天修720米，这样实际提前的长度是(720×3-1200)米。根据每天多修80米可求已修的天数，进而求公路的全长。
解：已修的天数：
(720×3-1200)÷80。
=960÷80。
=12(天)。
公路全长：
(720+80)×12+1200。
=800×12+1200。
=9600+1200。
=10800(米)。
答：这条公路全长10800米。
六年级下数学圆柱表面积专项训练题
1、一个圆柱形玻璃杯底面半径是10厘米，里面装水，水的高度是12厘米，把一小块铁块放进杯中，水上升到15厘米，这块铁块重多少克?(每立方厘米铁重7.8克)。
2、一个盛水的圆柱形容器，底面内半径是5厘米，水深15厘米，今将一个棱长为5厘米的正方体铁块放入容器中(完全浸没)，求这时容器的'水深是多少厘米?(保留一位小数)。
3、在一个底面直径为20厘米的圆柱形容器中装有水，将一个底面直径为10厘米的圆柱铁锤放入水中(完全浸没)，当铁锤从圆柱形容器中取出后，水面下降1厘米，求铁锤的高。
5、有一只底面半径为3分米的水桶，桶内盛满水，并浸有一块底面边长为2分米的长方体铁块。当铁块从水中取出时，桶内的水面下降了5厘米，求这块长方体铁块的高。(得数保留一位小数)。
9、一个圆柱的高是50.24厘米，它的侧面展开是一个正方形，这个圆柱的体积是多少立方厘米?(得数保留整数)。
本文为大家推荐的是专项训题，预祝大家好运，考上理想的学校。
六年级数学应用题专项训练题
一、填空。
1.某班女生相当于男生人数的，女生人数占全班人数的%，男生比女生多。
()%。
2.40米减少25%后是()米，()米比60米少。
3.两个工程队，甲队的人数是乙队的1.2倍，甲队有60人，乙队有()人;如果乙队有60人，甲队有()人。
4.甲乙两地相距430千米，一辆汽车从甲地到乙地，每小时行72千米，5小时后，汽车离乙地()千米，离甲地()千米。
5.甲、乙两数的平均数是80，甲、乙两数的比是3∶5，甲数是()，乙数是()。
6.一本书80页，先看了全书的，又看了15页，还剩下全书的()。
7.某班今天的出勤率为92.5%，请病假2人，事假1人，今天出勤()人。
8.一项工程，甲独做30天完成，乙独做20天完成，两队合做4天，还剩下这项工程的()。
二、选择题。
1.种一批树，活了100棵，死了1棵，求成活率的正确算式是()。
a.×100%b.×100%。
c.×100%d.×100%。
2.一个数的比它的少()。
a.25%b.30%c.20%d.33.3%。
3.20米减去它的后，再减去米，还剩()。
a.10米b.19米c.14米d.4米。
4.甲、乙两班学生的平均人数是43人，甲班比乙班多4人，甲、乙两班各有多少人?设乙班有x人，列出的方程是()。
a.43×2-x=4b.43×2+4=2xc.x+(x+4)=43×2。
三、根据不同的算式，补出相应的条件。
某村今年植树1200棵，去年植树多少棵?
补充条件：
2.，算式：1200+200。
3.，算式：1200×。
4.，算式：1200÷。
5.，算式：1200×(1-)。
6.，算式：1200÷(1-)。
7.，算式：1200×(1+)。
8.，算工：1200÷(1+)。
四、根据不同的条件，列出相应的算式。
商店运来苹果360箱，运来梨多少箱?
1.比运来的梨少，算式：
2.运来的梨比苹果多，算式：
3.运来的苹果比梨多20%，算式：
4.运来的梨是苹果和梨总数的，算式：
5.运来的苹果比梨的多60箱，算式：
五、应用题。
2.一块地今年产粮食1500千克，比去年多产300千克，增产了百分之几?
8.长州电厂有一批煤，原计划每天烧5吨，可以烧60天，实际每天节约20%，这批煤实际可以烧多少天?(用比例解)。
小学六年级的数学思维训练类试题
解答：这个人只要站在a与b任何一条路上，然后，对着其中的.一个人问：“如果我问他（甲、乙中的另外一个人）这条路通不通向京城，他会怎么回答？”如果甲与乙两个人都摇头的话，就往这条路向前走去，如果都点头，就往另一外一条走去。
小学六年级作文训练
材料：一只驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒在水里。站起来的时候，觉得轻了许多，这使它非常高兴。后来又有一次，驴子驮海绵过河，它就故意地一滑，身体和海绵全进到了水里要求：通过合理想象扩写原文，续写结果。中心意思要明确，内容要具体，语言要通顺。
扩写文：
夏日，骄阳似火，一只驴子驮着两麻袋沉重的盐巴，在路上气喘吁吁缓缓地走着。走着，走着，一条小河挡住了去路。驴子喝足了水，洗了把脸，开始渡河。到了河心，河水没过了它的大腿，水流也急了，水底的鹅卵石也滑溜多了。驴子稍不留神，脚下一滑，身体失去控制，连麻袋一起重重跌倒在水里。它挣扎了几下，站起来的时候，觉得背上的盐比刚才轻了许多。“这是怎么回事呢？”驴子转过头瞧了瞧，咦，背上那两只麻袋还紧紧地扎着，一点儿也没有磕破，看来不是盐给漏掉了。“反正是浸水以后盐才轻了”驴子像哥伦布发现新大陆那般高兴，它摇头晃脑，非常得意地渡过河去了。
像这样对原文中某些没有展开的故事情节进行补充，加以扩展充实，使文章的中心意思更加明确，内容更加具体，语言更加生动的写作形式就叫扩写。这种练习可以开阔我们的作文思路，发展我们的想象力，提高语言表达能力。这类写作训练很特殊，也很有趣，它既有限制，要依据所给的材料，又有自由，可以根据材料进行大胆的想象。
扩写的形式也多种多样，可以对一句话、一段话进行扩写，也可以对一篇短文进行扩。
写。扩写也有它的基本要求，一般是不改变原有文章的体裁、人称和主要故事情节，围绕原文的中心意思，把不具体的地方写具体，给这棵“大树”添枝加叶，把不生动的地方写生动，给它锦上添花。要大胆地、恰如其分地对原文加以发挥，有所扩充。写好这类作文要注意以下几点：
一、读懂原文的意思，确定中心思想。
同学们，要想扩写原文，那首先就要认真阅读原文，吃透原文的意思，领会原文的中心，这样才能找准扩写点。大家必须明白，扩写决不是漫无边际地随意扩展，而是根据原文的主要意思去充实、却扩展。与这个主要意思密切相关的地方去扩写，这也就是扩写点。与主要意思无关的地方就不要硬写进去，不是处处都增加文字。扩写的目的是使原文更完整、更具体，表达的意思更明确，所以读懂原文是前提。
上面我们举的例文《驴子渡河》是一则寓言，小作者读了以后，知道了它是讽刺自以为聪明其实愚蠢的驴子。正因为小作者吃透了这则寓言的主要意思，扩写才取得成功。
二、确定扩写的重点。
找到了扩写点以后，还要围绕文章最主要的意思确定扩写的重点。扩写是有主次的，不是字字扩写，句句扩写，平均使用力量。哪些地方最能突出原文的中心意思，就把那里做为重点，就多组织材料，写出主要人物的动作、语言、神态和心理活动，以及环境等等。
在《驴子渡河》的原文中，写了驴子两次渡河，第一次驮着盐渡河是“脚下一滑，跌倒在水里”，第二次驮着海锦过河是“故意地一滑，进到了水里”。小作者深知这“不小心”和“故意”是最能突出文章的主要意思，所以，他在扩写时，把两次渡河写得具体生动，做为扩写的一个重点。另外，原文的最后用了省略号，为后面的内容创造了广阔的空间，小作者详细写了驴子第二次驮海绵渡河，进到水里以后的结果，有力地突出了文章的主要意思，很好地掌握了扩写的又一个重点。
三、发挥想象力进行扩写。
一般来说，扩写的原材料往往只有一个简单的梗概和情节。扩写就要发挥自己的想象力，对原文中不明确、不具体的地方，多问几个“怎么样”、“是什么”、“为什么”，针对这些问题展开合理而又丰富的想象。想象出更细致的故事情节，想象出更生动的人物形象，交代出必要的时间、地点、环境，把原文没有写出来的东西补充完整，把原文没有突出的中心意思更好的表现出来，使文章更加充实、丰满。
像《驴子渡河》的扩写就想象出了事情发生的时间、地点、天气、环境，还想象了驴子渡河时的动作、神态、几次自言自语和大量的心理活动，很好地写出了这篇扩写作文。
写人物要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻划，表现人物的性格特点；写景物要抓住景物的形、态、色、声去进行细致描绘、展现物的特征。
四．写作注意。
（一）扩写时的要诀。
1.运用联想的触发来丰富內容。
2.把概括的文句详细陈述或反覆辩论出來。
3.把省略的部分加以补充。
4.把抽象的变成具体的。
5.把隐晦暗示的地方具体地显示出來。
（二）扩写的要求是：
（1）体裁不变：记敘文仍是记敘文，论说文仍是论说文。
（2）结构不变：不能改变原來的順序、段落或结局。
（3）文类不变：散文仍是散文，不可变成新诗或小说。
（4）人称及立场不变。
佳作赏析：
鹬蚌相争（扩写）。
原文：
蚌爬到河岸上晒太阳，鹬便伸出长嘴来啄它的肉，不料嘴被蚌壳紧紧钳住。鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌在壳里答道：“今天不放你，明天不放你，你就会饿死。”这时，走来一个渔翁，一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：“不用到明天，现在就请到我的鱼篓里来吧！”
扩写文：
很久很久以前，在一个偏僻的地方，那里有茂密的树林，翠绿的竹子，还有许多美丽的小鸟、漂亮的花蝴蝶和五颜六色的花朵，构成一幅极美的画图。一条弯弯曲曲的小河流过这里。河里住着一个大蚌。
有一天，太阳暖暖地照着大地，河里的大蚌心里想：难得这么好天气，待我到岸上去晒一阵子太阳，好好地养养神。说着就爬到了岸上，张开了大蚌壳，懒洋洋地躺在沙滩上晒太阳。太阳光温柔地洒在它的身上，蚌觉得身子暖烘烘的，舒服极了。忽然，一只鹬过来了。
鹬看见蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：“真妙！我已经一天没吃东西了，待我把它的肉啄下来，美美地吃一顿。”鹬便伸出长嘴来啄它的肉。蚌痛得大叫起来：“谁敢如此放肆，敢啄我的肉？”鹬洋洋得意地说：“是我——鹬，把你啄一下有什么了不起？我还要吃你的肉呢！”说完，越发狠劲了。蚌痛极了，它很恼火，心想，我给你点儿颜色看看！就用蚌壳把鹬的嘴紧紧地钳住。鹬被蚌壳钳住了，就发起脾气大骂起来。蚌回敬鹬说：“是我——蚌搞的，怎么样？”鹬气极了，对蚌说：“你快松开，把我放下，不然，嘿嘿，有你好瞧的！”蚌说：“你敢对我怎样！”鹬便说：“你如果不放开我，今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死！”蚌一听，吃了一惊，心想：那怎么办？算了，趁早放了吧！蚌刚想放，继而转念一想，不能放，它鹬也有害怕的事。蚌灵机一动就回答道：“我今天不放你，明天不放你，你就会饿死！”鹬也害怕了，但它不愿表露出来，便说：“没关系，我不怕！”蚌也说：“我也不怕！”鹬和蚌争持了很久，都精疲力尽了。这时，走来了一个渔翁，看见它们在那里相斗，心里觉得很有意思。渔翁听它们争论了一会儿，便一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：“不用到明天，现在就请到我的鱼篓里来吧！”说完，把它们丢进了鱼篓里。这真是“鹬蚌相争，渔翁得利”。蚌和鹬都相互埋怨，一个说：“都是你不好，来啄我！”另一个说：“你才不好！你为什么不放我呢？”渔夫说：“还争，这都怪你们自己。”蛙和鹬听了，追悔莫及。
六年级数学暑假复习训练题
一、填空。(每题2分，共12分)。
1、小马坐在教室的第四列第2行，用数对()表示，小明坐在小马正后方的第一个位置上，小明的位置用数对表示是()。
2、一个九位数最高位上是最小的合数，最低位上是最小的质数，千万位上是最大的一位数，其余数位上是最小的'自然数，这个数写作()，改写成用“亿”作单位是()。
3、给2：3的前项增加10，要使比值不变，后项应增加()。
4、16()=75%=()：12=()÷40=()折。
5、把改写成两道除法算式是()和()。
6、80比50多()%50比80少()%。
二、选择。(10分)。
1、化简比的依据是()。
a.除法的运算b.分数的基本性质c.比的基本性质。
2、一杯盐水，盐占盐水的，则盐和水的比是()。
a.30:20b.3:17c.3:23。
3、五年级有120人，男女生人数比是7:5，女生有多少人?列式()。a.b.c.
4、4厘米:4千米的比值是()。
a.1:10000b.1:100000c.1d.1:100。
5、小圆直径是2cm，大圆半径是2cm，大小两个圆的面积之比是()。
a.2：1b.1：2c.1：4d.4：1。
六年级数学思维训练类试题
有一堆球，如果是10的倍数个，就平均分成10堆，并且拿走9堆；如果不是10的'倍数个，就添加几个球(不超过9个)，使这堆球成为10的倍数个，然后将这些球平均分成10堆，并且拿走9堆。这个过程称为一次操作。如果最初这堆球的个数123456789101112…9899．连续进行操作，直至剩下1个球为止，那么共进行了次操作；共添加了个球。
答案：189次；802个。
(1+2+3+…+9)20=900。
小学六年级数学训练题
1、把0.8亿改写成用“万”作单位的数是()。
a、0.8万b、8000万c、80000万d、80000000万。
2、2×3×6=36，2、3、6这三个数都是36的()。
a、倍数b、质因数c、公约数d、约数。
3、一个零件的实际长度是7毫米，但在图上量得长是3.5厘米。这副图的比例尺是()。
a、1：2b、1：5c、5：1d、2：1。
4、把13米长的铁丝锯成相等的4段，每段是原长的()。
a、13米b、112米c、14d、112。
5、两个自然数，它们倒数的和是12，这两个数是()。
a、0和2b、1和1c、4和2d、3和6。
6、如果甲数的2/3等于乙数的3/5，那么甲数：乙数等于()。
a、6：15b、10：9c、15：6d、9：10。
7、用圆规画一个周长是12.56厘米的圆，圆规两脚之间的距离是()。
a、2厘米b、4厘米c、12.56厘米。
8、监利水文站用来测量水位高低和变化情况的选用()统计图。
a、条形b、折线c、扇形。
9、这里共有()条线段。
a、三条b、四条c、五条d、六条。
10、一个圆柱体和一个圆锥体的底面积相等，圆锥的高是圆柱高的3倍。则圆锥的体积()圆柱的体积。
a、小于b、等于c、大于。
11、一种商品先涨价10%，后又降价10%，现在的商品价格与原来相比()。
a、升高了b、降低了c、没有变化。
12、2700÷500的余数是()。
a、2b、20c、200。
13、下列各数中不能化成有限小数的`是()。
a、1932b、716c、11315d、720。
14、0.625×5.8+58×4.2=0.625×(5.8+4.2)这是应用了乘法的()。
a、交换律b、结合律c、分配律。
15、911用小数表示，精确到千分之一的结果是()。
a、0.81b、0.8180c、0.818d、0.819。
16、一个圆柱体,挖去一个最大的圆锥体,成为一个容器，这个容器的体积是原来圆柱的()。
a、13b、23c、33。
17、下列分数中能化成有限小数的是()。
a、711b、760c、734d、735。
18、38的分子加上6，要使分数大小不变，那么分母要加上()。
a、6b、7c、8d、16。
19、小圆和大圆的半径分别是2厘米和5厘米，小圆与大圆的面积之比是()。
a、2：5b、4：10c、4：25d、2：10。
20、把313、π和3.14从大到小排列是()。
21、最接近4.08万的整数是()。
a、4.081b、40801c、40891d、40809。
22、要使四位数235□能被3整除,方框里至少是()。
a、1b、2c、4d、5。
23、把14米长的电线平均分成5段,每段电线的长度是全长的()。
ra、120米b、120c、15米d、15。
六年级数学思维训练类试题
解答：小王是士兵，小张是商人，小赵是大学生。假设小赵是士兵，那么就与题目中“小赵的年龄比士兵的大”这一条件矛盾了，因此，小赵不是士兵；假设小张是大学生，那就与题目中“大学生的年龄比小张小”矛盾了，因此，小张不是大学生；假设小王是大学生，那么，就与题目中“小王的年龄和大学生的.年龄不一样”这一条件矛盾了，因此，小王也不是大学生。所以，小赵是大学生。由条件小赵的年龄比士兵的大，大学生的年龄比小张小得出小王是士兵，小张是商人。
小学六年级作文训练
例句：天上下起了雨：天上突然下起了蒙蒙细雨。
1、花儿开了。
2、小白兔起来了。
3、小花在跳绳。
二、扩写段落。
例：晚饭后，赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的好孩子。扩写：
晚饭后，赵芳开始专心地预习第六课《喇叭花》。她一会儿小声地朗读课文，时不时地在课文上划些道道；一会儿在老师发的预习本上作笔记；一会儿翻开身边的字典，查找生字的准确含义。
突然，她的目光停在字典的某一页上，两道弯弯的眉毛皱在一起。过了好一会儿，她两眉一抬，眼睛一亮，又拿起笔写起来。她每天都这样认真地学习。邻居们都夸她是个爱学习的好孩子。
示例】在放假前的十五分钟，教室里的学生们“身在曹营心在汉”，纷纷偷偷收拾东西，眼睛不时地望望窗外。于是就有了“五分钟”片段作文《放假前奏曲》。
【学生习作】快放学了，环顾四周，所有的人都已蠢蠢欲动，看着手表指针一秒一秒的过去，我们都已做好冲出教室的准备，就等那一声神圣的下课铃声。五秒、四秒、三秒、两秒……我的心跳在加快，热血在澎湃。当期待中的下课铃响起时，我们定会蜂拥着冲出教室，挤过道儿，跨门槛儿，下楼梯……铃声未落时，教室里早已空无一人了。我们的“放学速跑”几乎可以赶超刘翔的110米栏的速度。
练习：
1、我弟弟非常喜欢画画。每天一写完作业，他就迫不及待拿起画笔。家里全是他画的画。他说将来要成为赫赫有名的大画家。
2、今天操场真热闹。
三、根据情景写一段话。
【题型示例】用以下给出的四个词语中的任意三个写一段话：窗扉，容颜，柔软，疲倦。
【学生习作】阳光透过窗帘偷偷地落在地板上，窗扉也被映得红亮。突然，一抹亮绿映入我的眼帘，原来是小草醒了，它正伸展着柔软的腰肢向我们问好。太阳也洗了一把脸，微笑着向我们展示它慈爱的容颜。
根据所给情景，以“感情”为重点，扩写一为段话.不少于30字。
情景1）.第一次独自远行车站上我感情情景。
2）.在课堂上老师突然点名表扬感情我。
六年级数学训练同步练习题
一、填空(20分)。
1.从学校到文化宫，甲用20分钟，乙用16分钟，乙用的时间是甲的()%。乙用的时间比甲少()%。
2.9位同学打品题乒乓球，每两个同学都要比赛一场，一共要进行()场比赛。
3.周长12.56厘米的圆的面积是()。
4.=()%=()÷40=()(填小数)。
5.()千米的60%是3千米；比40吨少20%是()吨。
6.爸爸去年一月份把20000元钱存入银行，定期二年，如果年利率是2.5%，到期时得到的利息是()元，一共可取回()元。
7.男生25人，女生20人，男生比女生多()%，女生比男生少()%。
8.“十一”期间游乐场门票八折优惠，现价是原价的( )%。儿童文具店所有学习用品一律打九折出售，节省()%。
9.在、42.8%和0.43这三个数中，最大的数是()，最小的数是()。
10.一月份产量是二月份产量的85%，那么一月份产量比二月份少()%。
11.用同样长铁丝围成正方形和圆形，则围成的()面积最大。
12.六年级(2)班某天的出勤率是98%，班级共50人，这个班当天缺勤()人。
二、判断(5分)。
1.质检部门在市场上抽查时发现：40箱苹果汁中只有30箱合格，50箱荔枝汁中只有35箱合格，因此，荔枝汁的合格率高于苹果汁。()。
2.3千克的30%和30千克的3%重量相等。()。
3.()。
4.通过一个圆的圆心的直线是这个圆的对称轴。()。
6.甲数比乙数多20%，乙数就比甲数少20%。()。
三、选择(6分)。
1.今年油菜产量比去年增产，就是()。
a、今年油菜产量是去年的102%b、去年油菜产量比今年少20%。
c、今年油菜产量是去年的120%d、今年油菜产量是去年的100.2%。
2.某种商品打九折出售，说明现在售价比原来降低了()。
a、90%b、9%c、1/9d、10%。
3.下列图形中对称轴最多的是()。
a、长方形b、正方形c、平行四边形。
4.下面的图形中，()是以a点为中心旋转的图形；()是以b点为中心旋转的图形；()是以c点为中心旋转的图形。
5.25克糖全部溶化在100克水中，得到的糖水的含糖率是()。
a、25%b、20%c、d、
四、计算(34分)。
1.直接写出得数(10分)。
37×100%=7.6%+2/5=60%×=1.5+50%=15×(40%+)=。
÷80%=-50%=25%+98%=2—180%=42÷(1-93%)=。
2.计算下面各题，能简算的要简算。(16分)。
(1)×40﹪+×60﹪(2)÷(-60%)÷40%。
(3)××80﹪(4)4.15-3.15×10%-。
3.解方程(6分)。
(1)1.7x+130%x=6(2)1-20%x=(3)20%x+16=40。
五、解决问题(25分)。
3.实验小学十月份的用电量是1200度，比九月份节省20%，学校九月份的用电量是多少度？(写关系式，用两种方法解答)。
六、操作(10分)。
1.下面的图案各是从哪张纸上剪下来的？请连线。
2.(1)画出图a的另一半，使它成为一个轴对称图形。(6分)。
(2)把图b向右平移3格。(3分)(3)把图c绕o点顺时针旋转90°再向下平移3格(3分)。
六年级数学思维训练类试题
分析：第一次报数留下的人是3，6，9，12，…恰好是3的倍数。
第二次报数留下的人是9，18，27，…恰好是9（3×3）的倍数。
第三次报数留下的人是27，54，81，…恰好是27（9×3）的倍数。
第四次报数留下的人是81，162，243，…恰好是81（27×3）的`倍数。
第五次报数留下的人是243，486号同学。
答：这两位同学在开始的队伍中位于从左到右的第243，486个。这两位同学在开始的队伍中位于从左到右的第243号和第486号。
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六年级数学
本第一学期六年级数学期中试卷，包含九种题型，填空、判断、选择、直接写得数、脱式计算、求阴影部分的面积、操作题、提出问题和应用题，可以说这七道大题囊括了这段时间学习的重点、难点知识，也培养和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。
我班这次平均分94.92，优秀率100%，考得还算不错。这次考试，从组织考试到阅卷，每位教师都很重视。老师们的想法是用这份试卷检验一下前段学习的教学质量，查漏补缺，吸取教训，以便更好地改进今后的教学。
纵观整张试卷，分析其具有以下特点：
1、题型多样，检测面广。
试卷由基础题和新型题构成，这些题以多种形式出现，考查了同学们对知识的掌握情况。填空题的错题主要集中在第3小题和第5和第7小题。第3小题是含糖率的问题，本来教师上课时已经强调过了，但是孩子们的记忆能力和听讲状态可能不佳，以后还要多注意这些基础知识的落座。第5小题考查的是找规律的问题，这一点在复习时有些疏漏，再加上孩子们没有真正的去算一算，因此出现了问题。第七小题用比解决问题是特殊的给出一部分求另一份。强调的还是不够，学生理解力也不够，所以一定要站在学生的角度考虑问题，反复增强孩子们的理解能力。
2、难易适度。
总体看来，本章试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如简算的最后一题，对于减法结合律的运用仍有出错，其他计算是由于不认真，在我看来，这是学生能力不够的体现。第七大题的提出问题具有创造性，既考查了学生的审题能力，又考察了他们的理解能力，而并解答这一块，使得好多不审题的问题同学吃了大亏，这也是不认真审题的后果。应用题的第七大题考察了学生对于单位转化的掌握情况，认真的学生才能有所收获，有所启示，体现了“难易适度”的原则。
在本次试卷当中，我们也查找到了诸多不足：
（1）个别学生计算题出现错误较多，计算能力仍有待提高。（2）学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出，应用题的第一题学生忽视了做题时要抓住单位“1”，故列式出错。第七大题的提出问题并解答，11名同学没有解答，这是非常令人遗憾的地方。
（（4）解决问题的问题仍然需要教师多引导，学生多加练习，相信孩子们会在练习的过程当中有所收获，有所提高。
通过本次测验出现的不足之处，我将要对自己的教学进行改进，使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐学，好学。
1、查找自身不足，在以后的数学教学中，我要努力充实自己，之后再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识及时解决问题。
2、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的！总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。
六年级数学
本年度第一学期六年级数学期中试卷，包含九种题型，填空、判断、选择、直接写得数、脱式计算、求阴影部分的面积、操作题、提出问题和应用题，可以说这七道大题囊括了这段时间学习的重点、难点知识，也培养和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。
我班这次平均分94.92，优秀率100%，考得还算不错。这次考试，从组织考试到阅卷，每位教师都很重视。老师们的想法是用这份试卷检验一下前段学习的教学质量，查漏补缺，吸取教训，以便更好地改进今后的教学。
纵观整张试卷，分析其具有以下特点：
1、题型多样，检测面广。
试卷由基础题和新型题构成，这些题以多种形式出现，考查了同学们对知识的掌握情况。填空题的错题主要集中在第3小题和第5和第7小题。第3小题是含糖率的问题，本来教师上课时已经强调过了，但是孩子们的记忆能力和听讲状态可能不佳，以后还要多注意这些基础知识的落座。第5小题考查的是找规律的问题，这一点在复习时有些疏漏，再加上孩子们没有真正的去算一算，因此出现了问题。第七小题用比解决问题是特殊的给出一部分求另一份。强调的还是不够，学生理解力也不够，所以一定要站在学生的角度考虑问题，反复增强孩子们的理解能力。
2、难易适度。
总体看来，本章试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如简算的最后一题，对于减法结合律的运用仍有出错，其他计算是由于不认真，在我看来，这是学生能力不够的体现。第七大题的提出问题具有创造性，既考查了学生的审题能力，又考察了他们的理解能力，而并解答这一块，使得好多不审题的问题同学吃了大亏，这也是不认真审题的后果。应用题的第七大题考察了学生对于单位转化的掌握情况，认真的学生才能有所收获，有所启示，体现了“难易适度”的原则。
在本次试卷当中，我们也查找到了诸多不足：
（1）个别学生计算题出现错误较多，计算能力仍有待提高。（2）学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出，应用题的第一题学生忽视了做题时要抓住单位“1”，故列式出错。第七大题的提出问题并解答，11名同学没有解答，这是非常令人遗憾的地方。
（（4）解决问题的问题仍然需要教师多引导，学生多加练习，相信孩子们会在练习的过程当中有所收获，有所提高。
通过本次测验出现的不足之处，我将要对自己的教学进行改进，使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐学，好学。
1、查找自身不足，在以后的数学教学中，我要努力充实自己，之后再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识及时解决问题。
2、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的！总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。
六年级数学思维训练试题
想：根据甲仓的存粮吨数比乙仓的4倍少5吨，可知甲仓的`存粮如果增加5吨，它的存粮吨数就是乙仓的4倍，那样总存粮数也要增加5吨。若把乙仓存粮吨数看作1倍，总存粮吨数就是(4+1)倍，由此便可求出甲、乙两仓存粮吨数。
解：乙仓存粮：
(32.5×2+5)÷(4+1)。
=(65+5)÷5。
=70÷5。
=14(吨)。
甲仓存粮：
14×4-5。
=51(吨)。
答：甲仓存粮51吨，乙仓存粮14吨。
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六年级数学数的整除课后训练题
1、在1、23、4、5、15、45、65、90、270中，()是45的因数，()是15的倍数。15和45公因数有()，4和15的公倍数有()。
2、在39、47、51、63、71、21、37、53、91中，质数有()，合数有()。
3、42的`因数有()，这些因数中，()是质数，()是合数。42的质因数有()。
4、能被3和5同时整除的最大两位数是();是2的因数，又是3的倍数，还能被5整除的最小三位数是()，把它分解质因数是()。
5、在1至10之间的十个数中，()和()两个数既是合数又是互质数;()和()两个数既是质数又是互质数;()和()一个是质数，一个是合数，它们都成互质关系。(答案不唯一，填一组即可)。
6、一个两位数，它能被3整除，又是5的倍数，而且个位上是0，这个数最小是()。
7、用5、7、8、0拼成一个四位数，使它是2的倍数，这个数可以是()，使它是5的倍数，这个数可以是()。
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