发言稿可以提前准备，它能够确保演讲者在演讲过程中不会遗漏重要内容，更加自信地进行演讲。通过阅读以下发言稿范文，我们可以了解到一些成功的发言者是如何通过准备和训练来达到自信和流畅的发言效果的。
培养良好的学习习惯
教学目标：
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义，创设适当的情境，引导学生养成专心听讲、勇于发言的习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重、难点：
引导养成学生专心听讲、勇于发言的习惯；指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。
教学准备：投影仪、录音机、教学挂图。
课时安排：3课时。
第一课时。
教学内容：专心倾听、勇于发言。
教学目标：指导学生仔细观察课本插图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步养成学生倾听和发言的良好的习惯。
教学准备：投影仪、录音机、教学挂图。
教学过程：
1、投影出示第一幅图。了解：图上是谁？在什么地方？
正在干什么？你觉得图上的小朋友应该怎样做？
自由思考，探究讨论，说说自己的想法。
2、继续看图，说说图上的小朋友是怎样做的？他们是怎样专心听讲、积极发言的？
自由发言说出自己的想法。
播放一段学过的课文，检查学生是否按要求进行。表现好的学生给予奖励。
3、夸一夸班级里的积极分子，说说他们的表现好在哪里。
并拿自己和他们来比较。
总结并表扬。
二、了解专心倾听、勇于发言的意义。
我们为什么要专心倾听、勇于发言呢？
思考，同桌讨论并发言。
三、讨论：压岁钱应该怎样花？以此来检查学生的专心倾听和勇于发言。大家评出表现优秀的学生并给予表扬鼓励。
第二课时。
教学内容：认真写铅笔字。
教学准备：教学挂图、投影仪。
教学过程：
一、激趣导入。
1、说一说上学期在读书写字方面做的较好的同学，并当场奖励一朵小红花。
2、激励学生都来争夺小红花，引入课题。
二、看图练说。
1、按从上到下的顺序看图，说说图上有什么人？他们正在干什么？
2、小组内说，评价并推荐同学说。
三、训练正确的写字姿势。
1、回忆所学的《写字姿势歌》，说说歌中的要求。
2、看图结合姿势歌训练学生的写字姿势。
看图：眼睛离书本大约有多远？为什么要一尺远？
胸离桌子要多远？
你来试一试好吗？
3、写字应该怎样握笔？看图，你认为在写字时还有什么应该注意的？
4、训练写字姿势。
请小朋友们按写字姿势的要求去做。比一比，看谁做的好，给予小红花奖励。
5、评出错误的写字姿势。
请小朋友们当小老师，说说图上的小朋友错在哪里？
相机投影：胸靠在桌缘上，眼离书本太近，人身体倾斜着写字等。
四、找出相通处，训练读书姿势。
2、自由讨论并发言。
3、复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。
4、请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查。
五、举行读写仪式，再次训练读写姿势。
1、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，
从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要按要求去做，注意读写姿势，读好书，写好字。
起立齐读《读书、书写姿势歌》。
2、请小朋友们摆好读书姿势，再做出写字姿势，比一比看谁做的好。
3、教师巡视，表扬优秀学生。
第三课时。
教学内容：学习描红、临写的方法。
教学目标：使学生在掌握正确的写字姿势的同时，学会怎样写好字，养成良好的书写习惯。
教学准备：教学挂图、投影仪。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
上一节课我们训练了写字姿势，小朋友在今后的学习中一定要注意，这节课我们继续学习认真写铅笔字。
二、看图学习。
1、说说图上画了谁？在干什么？老师写字时是怎样站立的？为什么要侧身站立？
2、你觉得黑板上的怎么样？
小结。
三、指导学生学习写字。
1、图上老师在黑板写的字十分漂亮，让人觉得很舒服。
小朋友们，你想写一手漂亮的字吗？
2、看图，说说图上画了什么人，他们在干什么？是怎样做的。怎样握笔的。
学生自由回答，教师相机总结。
3、看图（二），图上画了什么人？左边的小朋友在干什么？自由说。
回忆怀素是怎样写字的，再说一说。
按照所说的写字姿势写字，教师评价学生的姿势并让学生互相评价。
总结学生的写字姿势情况。
4、练习。
指导学生练习写字，注意写字姿势，认真写好字。
注意：写字时要保持本面整洁。写完字后还要检查本子是否有卷角。如果有，要把他轻轻抹平。
四、总结。
1、小结本课学习情况。
2、要掌握正确的写字姿势和握笔方法，每个人都要严格要求自己，持之以恒。不仅写字时注意姿势，读书时也要注意姿势，平时还要做好眼保健操，保护眼睛，这样才能形成好的习惯，促进身心健康的成长。
3、开展“比一比，谁是小书法家”的活动，表扬写字认真的小朋友。
培养良好的学习习惯
课型。
实践。
教学目标：
2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄。
3、激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点、难点：
懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯；不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。
教学方法与手段：多媒体课件。
教学过程： 教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入新课。
二、新授。
三、讨论。
一、导入新课。
二、指导观察课本第一页插图。
1、读题："不懂就问"。
2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
a、第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？
b、第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？
c、第3、4幅表现的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？
三、组织学生讨论，使学生懂得如何做到"不懂就问"？
1、看完4幅图后，你明白了什么？
2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？
四、总结：
同学们"不懂就要问"，只要留心，处处皆学问，课本晨、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问（孔子说：三人行必有我师！）其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实"不懂就要问"，就是"多问"，这是与"勤学"联系在一起的，平时我们常说"勤学多问"就是这个道理呀！
回忆、交流。
1、读题："不懂就问"。
2、学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
3、学生思考，交流。
思考：看完4幅图后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里， 还是在其他任何地方。
（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话问所有懂的人。
（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
（5）留心处处皆学问。
3、请学生说说今后的打算？
学生仿写。
通过回忆整理已形成的习惯，以对新的习惯形成召唤。
通过观察了解问问题的习惯及好处。
请教是学习进步的途径。
板书设计： 。
不懂就要问。
学会问问题。
课型。
实践。
教学目标：
2、掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。
3、激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
教学重点、难点：
掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
教学方法与手段：多媒体课件。
教学过程： 教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入新课。
二、新授。
三、讨论。
四、交流。
一、谈话导入新课。
1、同学们老师想写一篇介绍我们家乡的文章。你们说老师需要做些什么准备？
2、老师要参加"爱护家园，保护环境"的辩论会，该提前做些什么准备？
二、观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。
1、第二页插图。
（1）三幅图上学生分别在哪儿？在干什么？
2、收集资料有很方法，我们看第三页插图，想一想可以通过哪些途径来收集资料？ 。
）
你还有哪些收集资料的方式？（讨论后再交流）。
3、收集资料有哪些常用方法呢？
观察第二页的图片。
交流并归纳：
三、引导学生观察第三页下面的图片，让学生畅谈学习的收获。
（学生向老师展示自己收集的资料，汇报收集资料的心得。……）。
1、思考、交流。
2、收集有关资料等等。
3、学生说说收集资料的好处。
4、小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
学生观察后交流：
上方学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料抄录到笔记上。下方几位学生在学校的图书馆收集资料，有的在查阅，有的在摘抄，他们都很专心。中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上他们都在收集资料。
交流：（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料。
（1）做摘抄笔记。即认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下（最好分类摘抄，这样便于查阅）。
（2）制作资料卡片。这样有利于资料分类。
（3）拍照片。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
（4）编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式积累。
（5）引导学生了解：还有录像、录音、复印等收集资料的方法。
以生活情境促进学生思考资料的来路，诱发学生学习的积极性。
这些就是收集资料的方法，先看别的同学是怎么做的，移植到自己的学习中来。
这些方法在学习中同学们也许已经在使用了，先讨论再进行新的方法的教学。
要让学生享受到获得新方法的快乐。
板书设计： 。
学会搜集资料。
方法：做摘抄笔记。
制作资料卡片。
拍照片。
编辑剪报。
录像、录音、复印……。
课前思考：
习惯教学一直是一个很空洞的教学，有时课堂上纯粹是为了讲习惯而习惯性的教学，导致几年下来，学生的学习习惯仍然是“涛声依旧”。好习惯是一种生命的召唤，而并非是硬性的灌输。好的习惯是养成的，是需要时间的保证以及悉心的养护的，所以说，习惯篇的教学并不是一蹴而就的“急就章”。
培养良好的学习习惯，既有利于学生当前的学习，更有利于他们的持续发展，因此教学时本册所安排的关于“不懂就问”和“勤于搜集资料”的习惯培养时，可把习惯放到具体的故事中或者是场景中去学习，不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识，同时还要让他们在日常学习中得到落实，不断实践，最终形成习惯。从而实现真正的意义上的事半功倍，实现教学的高效。
课前思考：
学习习惯的范围很广，涉及学校、家庭和社会生活中的许多方面。我们从图画上只能看出某种学习习惯的外显行为，而学习习惯有其深层次的动因，对于个别同学给予指导，而对全班学生不宜提出过高要求，以免加重学生负担或产生畏惧心理。要在平时的教学时对各方面的习惯给予全面重视，坚持长期训练，不断强化，使学生逐步形成全面的、良好的学习习惯。
1、关于习惯的培养：对于“不懂就问”、“勤于搜集资料”这两个习惯，学生并非第一次听到，但真正内化为自己的好习惯却不简单。需要我们在平时的教学中不断努力，给予学生实践的时间和机会。
2、关于教材重组：可以和第七单元《学与问》组合教学，让学生从生动的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者为师”、“勤学好问和观察思考相结合”等道理。
课前思考：
关于“不懂就问”。只要有不懂的地方，都要敢于问。不管在学校、在家里、在展览厅、在走廊上、在教室里、在校园里，还是在其他任何地方，都可以问。问老师、问家长、问解说员、问本班同学、问其他班同学……一句话，问所有懂的人。可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的问题。处处留心皆学问。
“勤于搜集资料”存在几大误区：搜集与处理的关系误区，搜集的层面单一的误区，不作具体指导的误区。需要老师在指导学生搜集资料的过程中，及时发现存在的问题，及时纠正与进一步指导。
课后反思：
有人说：好习惯是受用终生的财富，坏习惯是一辈子的包袱。对于小学而言，知识技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我认为更为重要的是学习习惯的培养。在每册教材的开头，安排“培养良好的学习习惯”的训练，是苏教版国标本教材的一大亮点与特色。习惯是基础，习惯是磨刀石，通过训练、培养良好的学习习惯，可以帮助孩子更好的学习。
好的习惯能使人一生受益。在学习这个习惯篇之前，我让学生回忆以前学习了哪些良好的学习习惯。在教学中，我不仅仅与学生讨论了“不懂就问”这个学习习惯的内涵，更注重于对他们自身的研究。经过不同形式的“问”这一主题的讨论，使学生们知道了不开口也可以问的，这就从另一角度思考了这个问，尊重了学生的个性特征，为不同性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗。最后，组织学生联系自己的实际讨论：我是否有勤学好问、不懂就问的事例？该怎么做？根据学生的讨论，及时给予评点、指正。
而搜集资料这个习惯是我们班的学生一直保持的，谈到搜集资料的收获，学生们侃侃而谈。
生：老师每周末总是安排好收集资料的作业，我呢，回家后总是把大多数时间都用在了玩游戏上。上课时，老师让我们交流资料的内容，好多同学都举了手，可是我没有资料只好低下头，老师却偏偏叫我回答。我当然是一问三不知，当时我那个羞呀真是无法用言语来表达。所以现在我每一次都认真地去搜集资料。
生：有一次，老师对我们说，学校要办一份手抄报，老师要我们自己搜集资料，并且给了我们十分充足的时间，我经过认真准备，收集到并记录了十多种资料。因为我查到的资料很丰富，所以手抄报办得很优秀，在学校比赛中还获了奖呢！
生：我已经慢慢养成了认真收集资料的习惯，我的资料本上已经有了各方面的资料：有关于名人成才的故事、有四季景物描写的美文、有历代名人名言警句……这些对我的学习帮助可大啦！我的作文还在市作文比赛中获奖呢！
课后小结：
看着插图，学生就很快地进入了自学状态中。他们各自独立地边读、边想、边写，动眼、动手、动脑，全班就呈现出独立学习、思想高度集中的良好学习氛围。在学生自读时，老师通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数。如哪些学生已能有所领会，哪些学生还会联系生活实际，当然又有哪些学生曾在这方面遇到过困难，从而对下一步的学习做好准备。
虽说“书读百遍，其义自见”。但知识的理解和掌握更需要老师引导学生去读、去悟、去问。因此，课堂上多给学生尝试、实践的机会，让学生最终体会到“不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯”的真正含义。
课前思考：
学生良好的语文学习习惯主要有预习、读书、上课、写字、写日记等方面，具体要求如下： “预习——胸有成竹、早读——声情并茂、上课——专心致志、发言——争先恐后、作业——一丝不苟、阅读——津津有味、日记——持之以恒”。
本册课本主要强调两项习惯：“不懂就问”与“勤于搜集资料”。
“不懂就问”是指养成质疑问难习惯。说起来容易，做起来挺难。民主融洽的师生关系很重要，教师应走到学生的身边，要蹲下身子看学生。在教学中要给学生的质疑问难创设时空，培养学生善于发现、主动思考、敢于质疑的品质。学生养成了“不懂就问”的习惯，就一定生活在思考的世界里，成为“爱学习的天使”。
“勤于搜集资料”我们首先想到就是上网、浏览、下载，其实搜集资料的途径很多，查阅工具书、做摘抄卡片、参观、访问、剪报、看电视、听广播等，不拘一格，海阔天空。养成“勤于搜集资料”的习惯，可以打破课内外的壁垒，构建广阔的智力背景，从而加深对教材的理解，增强学习的效率。
课后反思：
学习习惯的培养，应该贯穿在语文教学的全过程之中。例如布置学生预习《我们爱你啊，中国》这篇课文时，就请学生“提问题”、“搜资料”。这篇课文涉及的地理、历史、自然等方面的知识极为丰富，没有丰富的知识作支撑，要透彻理解，谈何容易？比如“时差”、“季节差”、“世界屋脊”、“战国编钟”等等。
培养学生的良好习惯，教师首先就要有良好的习惯。比如在准备《郑成功》一课时，我就查了有关“郑成功”与“中国台湾”的资料，有不少新的发现，也感受到“学海无涯”的意义。
培养良好的学习习惯
教学目标 ：
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。
教学重点：
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教具学具准备：挂图、投影。
教学时间：三课时。
教学过程 ：
第一课时。
一.观察图画。
1.图上的小朋友在做什么？
2.图上的小朋友是怎样朗读的？
二.小结要领。
身正肩平 双手拿书。
左右两臂 自然平放。
目光课本 保持距离。
眼睛课本 距离一尺。
三.模仿评判。
1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。
2.评判中指出一些错误姿势的危害。
四.集体训练。
1.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。
2.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。
3.复习要领，全体学生参与姿势训练。
4.指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。
5.集体评判。
6.学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。
7.小结。
第二课时。
一.整体感知图画。
1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2.简说图意。
二.指导学生观察集体背诵图（一、二幅）。
1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？
2.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？
小结：身正肩平 交臂平放。
眼向前方 态度认真。
3.背诵时还要注意什么/。
声音响亮 边背边想。
正确流利 富有感情。
4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）。
三.观察三幅小图，按图模仿训练。
1.观察左下方小图。
让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。
2.观察中间小图。
让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？
3.观察右边小图。
让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。
四.小结。
第三课时。
一.观察上边三幅图。
1.从第一幅图你们看到了什么？
2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！
学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
3.观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4.观察第三幅图。
5.图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？
6.小结三幅图：读书好，读好书、好读书。
二.观察下边三幅图。
1.从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
2.说说去阅览室看书的过程。
3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？
4.观察第二、三幅图讲解。
三.小结。
培养良好的学习习惯
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点：
引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教学时间：
两教时。
第一课时。
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
教学重点、难点：
导入 新课。
讨论：如何写好作文？
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义。
写日记有什么好处？
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
交给写日记的方法。
日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
1、要持之以恒。
2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3、用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。
总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
作业 ：
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时。
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点：
引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
导入 新课。
讲明爱护图书的意义。
指导看图。
书架上的图书保管得怎样？
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
说说自己今后打算怎么做。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
总结。
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
作业 ：
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计 ：
分类整理。
保持整洁。
爱护图书。
使用书签（或丝线）。
及时修补。
培养良好的学习习惯
教学目标:。
指导学生认真观察课文彩图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和其他工具书的良好习惯。
教学重点:训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：弄清题意、明确要求，通过实际事例让学生懂得道理。
教学准备：教学挂图、字典、词典和有关工具书。
教学过程设计：
一、谈话导入。
1.指名交流。
2.教师小结：看来小朋友很会学习。字典已经是你们的好朋友了。
3.指导观察第一页彩图。
指导观察圆形彩图，让学生说清图意：图上有谁，她手里拿的什么。学生按“这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班学生介绍字典。”的句式说话。
4.字典是一位不会说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。
5.板书：勤查字典。
6.学生用音序查字法查“勤”和其他字。（教师巡视，适时指导）7.学生交流是怎样查字的。
8.教师小结：在何时用音序查字法。这学期我们还将学习一种新的查字法——部首查字法。
9.观察第一页下面两幅小图。让学生弄清：左边一幅小图，画的是一位母亲指导女儿查阅字典。右边一幅小图是一位老师在校园内的草坪上指导学生查字典。
10.指名交流。学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。教师相机给予鼓励。
三、教师总结。
1、学生说说勤查字典的好处。
2、教师进一步讲解勤查字典的意义。
板书设计。
勤查字典。
(第二课时)。
教学目标：指导学生认真观察课文彩图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动学字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学准备：教学挂图工具书儿歌小卡片。
教学过程设计：
一、复习导入。
二、观察图意，指导说话。
1、观察第二页彩图。
（1）观察上面彩图，弄清彩图上有什么人，在什么地方，干什么，人物的态度怎样。
（2）学生交流、讨论。
（3）指名说话，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
2、学生谈谈自己读过哪些课外书，遇到的问题中有哪些是通过查字典解决的，自己有什么感想。
指名交流。
3、教师小结：通过本页插图，联系上一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们在课内外的学习中，如果遇到问题，就应该向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友一样。老师带来了一首《勤查字典歌》，请同学们读一读。
教师出示儿歌卡片，学生自读，教师指名读。齐读。
三、总结。
1、归纳学生学习情况，表扬为主。
2、归纳勤查字典的几点要求：
地点：课内或课外；方式：独立或合作；态度：认真。
板书设计：勤查字典。
（第三课时）。
教学目标：指导学生认真观察课文彩图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动学字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学对策：弄清题意、明确要求，通过实际事例让学生懂得道理。
教学准备：教学挂图。
教学过程设计：
一、复习导入。
1、上节课我们学习了勤查字典，还学习了《勤查字典歌》，我们一起来读一读。
2、勤查字典的几点要求，指名说说。
3、查字典是一种主动识字的形式。
4、板书：主动识字。
二、指导观察第三页彩图。
（1）观察图画之前，可先请学生读一读标题“主动识字”，简单说说自己对主动识字的理解。接着让学生交流认识的字中，有哪些是自己主动学的，是在什么情况下学的。
（2）观察上面的彩图，让学生交流图上的小学生在做什么，他手里拿着什么，然后指名读卡片上的生字，并说说是怎么认识这个字的。
三、观察第三页下面的小图。
让学生交流图上有哪些人，在什么地方做什么。
指名交流。
你有这样的经历吗？指名说。
四、总结。
1、表扬主动识字的学生。
2、小结主动识字的几种表现。
鼓励学生继续努力，主动识更多的字。
板书设计：
主动识字。
课前思考:。
在学习《培养良好的学习习惯4》过程中，我认为主要是学生能看懂图画的内容，明白有关要求，知道勤查字典和主动识字的意义和基本要求。
老师在课前要作好有关准备，如字典、生字卡片等，以便现场创设情境、现场操练示范。课堂中教师可利用实例，让学生明白勤查字典和主动识字间的密切联系，以及养成这些好习惯对现在和将来都有十分重要的作用。另外，良好习惯的培养还要因人而异，突出重点，反复强化，这样才能收到良好的效果。
课前思考：
培养学生良好的学习习惯，并非是一堂或者是几堂课的功夫，而是在于平时的训练和积累。所以在学习《培养良好的学习习惯4》时主要是让学生仔细观察图片，知道图片上的内容，指导说话，从而让学生懂得字典是我们的好朋友，好老师。在课内外的学习中，如果遇到问题，就应该向它请教。同时还要懂得查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友一样。并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
课前思考：
培养良好的学习习惯，着重了解意义，操作示范，特别是要让学生看懂图画的内容，明白有关要求，知道勤查字典和主动识字的意义和基本要求，教师做好课前准备，教学时创设情景，操作训练。
课后反思：
教学中要解决“怎样查”，即形成“操作技能”的问题。关于这一步的教学，特别需要我们关注以下几点：第一，要让学生明确为什么要查字典？教学中，我们不妨创设一个与实际的阅读高度相似的情境，让学生亲身体验字典这位“不开口老师”的功能和魅力，让学生从心里明白为什么要学会查字典的道理。第二，要通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。正如陆放翁所说的那样：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”许多方法是在实践中掌握的，“光说不练那是假把式”。第三，要在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化“字典随身，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。坚持这样做，久而久之，“勤查字典”的习惯就一定能够养成。
有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯应该都属于前者。
教后反思：
大多数学生都能熟练掌握已学过的查字典方法，但不一定能在生活、学习中主动使用字典，这就需要帮助他们进一步明白勤查字典的重要作用，让学生养成勤查字典的好习惯。在课堂的提问中我发现孩子们有自己的很多有效的识字方法，但仍存在不能坚持地在实际生活中运用。通过这几节课，我就是想让孩子进一步明白要利用各种识字方法进行主动识字（勤查字典是一个很有效很重要的方式），增加自己的识字量对自己的发展有重大作用。
课前思考:这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。
课后反思:。
良好的学习习惯对学生的身体健康、今后的学习都有着重要的作用，因此良好的习惯的教学非常重要。在教学中我采用让学生观察图上小朋友的姿势如何：好在什么地方等。先请他们说一说，给他们一个直观感性的认识，这不仅能锻炼学生的观察能力，也能使他们的口头表达能力得到一定的锻炼。
新学期学生拿出了新的面貌，给人的是一种新的气象。学生常规复习非常积极，而且能说出说到关键地方，有的学生而且用词非常准确恳切，用上了“我提醒同学……”、“我上学期……，新学期我长了一岁应该更加懂得如何上好课，这个学期我决定改正……应该……”。
学生用一个非常好的精神状态来进行学习，自然学习的积极性有所提高使得课堂上的学习氛围比较浓厚。开学就以常规训练作为起点，学生的学习状态得到调整。
课后反思：记得刚开始学查字典时，孩子们每天都带上字典，特别是杨秦凯、支悦和房烁琳同学，每次查到一个生字都会兴奋地告诉我。在这次学习《培养良好的学习习惯——勤查字典》时，他们说出了很多查字典的好处。由于他们的鼓动，其他孩子也纷纷表现出了当初的兴致，再和后面的“主动识字”联系，课堂气氛较活跃。虽然个别孩子已经不能熟练查字典，但他们迫不及待地问老师，最后查到生字时的那高兴劲，感染了所有同学。在主动识字教学中，我有了另外一个惊喜：很多孩子喜爱看课外书，他们在课外书中学到了不少生字。看来习惯的培养在于平时。
课后反思：
1、在课堂教学中，针对两个主题“勤查字典”和“主动识字”，让学生逐步掌握查字典的方法，了解主动识字的途径，充分享受查字典和主动识字的乐趣，形成积极探究的学习态度，在这一过程中，让学生动手操作、动流、讨论的效果就很好。能初步地培养这方面的习惯。2、习惯的养成要立足课堂，延伸课外，整体强化。勤查字典和主动识字不仅仅是课堂上的事情，重要的是可课外和生活中的体现，因此，需要整体强化，养成习惯。3、创设一些贴近的情景，鼓励学生参加，如：查字典比赛，汉字大比拼等，强化学生对学习习惯的认识。
课后思考：本课应在观看图画、弄清图意的基础上，让学生了解查字典的方法，结合教师讲解、现场操练，使学生明白有关要求，知道查字典的各项基本要求。在平时的教学中既要整体把握习惯要求，又要因人而异，突出重点，反复训练，结合平时的教学，使学生了解认真完成作业的重要性，并持之以恒，养成良好习惯。
培养良好的学习习惯
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点： 。
引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时。
导入 新课。
讨论：如何写好作文？
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义。
写日记有什么好处？
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
交给写日记的方法。
日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
要持之以恒。
看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。
总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
作业 ：
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时。
导入 新课。
讲明爱护图书的意义。
指导看图。
书架上的图书保管得怎样？
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
说说自己今后打算怎么做。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
总结。
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
作业 ：
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计 ：
分类整理。
保持整洁。
爱护图书 。
使用书签（或丝线）。
及时修补。
培养良好的学习习惯
1、指导学生认真观察课本插图，结合平时的学习实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图，使学生懂得工具书的意义和作用，逐步养成随时使用工具书的良好习惯。
1、了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法。
2、懂得工具书的意义和作用。
逐步养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯。
观察法，谈话法，讨论法，练习法，实践法。
阅览室图书资料。
主备者：张先艳；参与者：石娜、闵元珍、杨晓兰、张菊艳。
第一课时。
可以在小组内讨论交流再回答。
（正确的读写姿势并养成习惯，爱惜学习用品；积极发言，
专心倾听；勤于朗读，乐于课外阅读；勤查字典，主动识。
字；写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，认真写钢笔字。
和毛笔字；自主预习，复习，认真完成作业；有选择地阅。
读课外书籍，读书做记号，留心观察事物；坚持写日记，
爱护图书；读书做笔记，随时使用工具书……）。
2、今天，我们一起学习“养成做读书笔记的习惯”。
1、 观察第一页图1。
（1） 说一说自己看图后的启发。
注意引导观察黑板上板书：不动笔墨不读书，做读书笔记的。
三种形式：摘抄（卡片、采蜜本），编写提纲，写读后感。
（2）讨论：做读书笔记的好处。
摘抄可以增加我们的积累，丰富我们的知识；编写提纲可以。
对读物的理解，锻炼分析概括能力；写读后感可以提高理解。
和表达能力。
2、 观察第一页图2。
（1） 注意观察学生做读书笔记时的坐姿和态度，说一。
说自有什么启发。
（2） 再观察，说说书和卡片的摆放位置。（卡片或稿纸。
应放在书的右边，如果书较大，书桌的左边放不下，可以放在卡片或稿纸的上方。）。
（3）引导观察：用钢笔写笔记或卡片，保持笔记本和卡片的清洁。）。
3、观察第二页图3，说一说图的内容和自己受到的启发。
（学生在阅览室读书并做读书笔记，引导爱护所读的书籍、报刊）。
4、观察第3页图6，说一说受到的启发。
（引导观察文具盒和稿纸的摆放，执笔的姿势和左右手的配合。）。
5、观察第二页图四和第三页图5。
（1）读一读图中的读后感，说一说怎样写读后感。
（2）看一看三张卡片，说说怎样摘抄读书卡片。
（标准卡片要写清楚类别，编号和文题；自制卡片要注明摘抄内容的出处；摘抄的卡片要分类摆好。用钢笔写，字迹工整。）。
由学生小结，通过一节课的学习，自己知道了什么。
引导从怎样做读书笔记以及做读书笔记需要注意的问题来说。
读书做笔记。
——不动笔墨不读书。
摘抄（卡片、采蜜本）。
编写提纲。
写读后感。
说一说：
在学习中，要怎样做好读书笔记？
第二课时。
1、说一说，自己知道哪些工具书，使用过哪些工具书？
2、今天我们一起学习“培养随时使用工具书的习惯”。
1、 观察图2。
说一说，你看到了哪些工具书，孩子们在干什么。（在书店找自己需要的书）。
2、观察图1、3、4，说一说自己看到了什么。（老师，家长帮助孩子了解工具书，学生在图书室找自己需要的工具书。）。
3、观察图5、6，说一说自己的启发。
要学会一边查阅工具书一边做记录。
3、 复习查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或数笔画查字法，知音不知义用音序查字法。
工具书是我们不会说话的老师，我们要养成随时使用工具书的好习惯。
第三课时。
实践活动：组织学生去学校阅览室，看自己喜欢的图书并做读书笔记，不认识的字不理解的词可以查阅工具书。
推荐朗读：古诗，查找含有“风”字的古诗，摘抄自己喜欢的古诗，为下周的古诗朗诵比赛做好准备。
培养良好的学习习惯
提要：态度决定一切，习惯决定生存。
习惯教学一直是一个很空洞的教学，有时课堂上纯粹是为了讲习惯而习惯性的教学，导致几年下来，学生的学习习惯仍然是“涛声依旧”。
好习惯是一种生命的召唤，而并非是硬性的灌输。好的习惯是养成的，是需要时间的保证以及悉心的养护的，所以说，习惯篇的教学并不是一踔而就的“急就章”。
对主题单元一直存有好感，并也在教学中不断地实践着。把习惯放到具体的文章中或者是场景中去学习，是否可以事半功倍，实现教学的高效呢？一直在探索着，今天受凤凰网有启发，遂进行了大胆的尝试。
摘要：主题单元。
一个主题就是一个篇章。提领而顿，百毛皆顺。
在通读全册教材的基础上。我教学的大致思路是：
板块一：将“不懂就问”与《学与问》《大自然的文字》一起教学；
板块二：将“勤于收集资料”与《养成读报的好习惯》和《综合性学习》联系一起。
（意图：这样的目的，并不难于理解。不懂就问，《学与问》就是要学生指导学与问的重要意义；而《大自然的文字》就是最好的实践。同样，关于收集资料，虽然内容很多，但是读报是一项重要的内容，而且和最后综合性学习有着很多的联系。以往的教学中发现，综合性学习最后因为没有提前至开学初而落空。此外主题单元的教学还节约了时间，增强了主题性。）。
习惯篇：
板块一：
第一课时。
一、看懂图意，猜想图中表达的情景。
二、学习《学与问》。
（一）自主读文。读准字音。读熟课文。
（二）检查读文。纠正读音，理解部分词语。
(三)课文主要写了上面内容？每一段写的什么？
（四）指导写字。
第二课时。
一、通读课文，说一说，学与问有什么关系？
（1、5段）理解：铺路石、金钥匙；相辅相成。
二、学与问同样重要，课文主要侧重写的是什么？这样体现相辅相成的。
默读思考。
围绕勤学好问与观察思考结合。
三、想一想课文是怎么样一步一步说明的？
15节是作者最想说的，中间例举了事例。
用先说……；然后，……,……；接着，……；最后……说明课文的步骤。
四、仿写“学与玩”习惯篇：
板块二：
第一课时。
二、读报是积累知识信息资料的主要途径。
三、自主学习《养成读报的好习惯》。
1、自主读文。
2、主要写了什么内容？阐述了哪些问题？
每一个问题与什么作用？
3、读报有哪些方法值得借鉴？读刊呢？
四、本学期读报读刊的要求。
师生共同交流确定。板块二：
第二课时。
一、自主阅读综合性学习。
二、交流其中提出了哪些要求？
重点布置：
1、一句话新闻。
2、剪报。
剪报本，读书笔记。
三、约定，计划。确定以后的评比时间好内容要求。
（意图：根据具体的课文教学设计思路，开展教学，目的就是要把学习习惯巧妙地融合到具体的教学实践中，看得见，摸得找，做得到。无非就是要渗透学习习惯的诸多要求，夯实这几个学习习惯。）。
有关习惯的习惯。
开学第一课，与学生接触就讲八个字，也是不是习惯的习惯。
1、静：安静，静思默想，静悄悄也是一种美。课堂该静时却静不下来，那是非常可怕的。
2、净：干净，书面干净，桌椅干净……不留“尾巴”，不留“灰尘”，作业不用擦字灵等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、镜：镜象，“以我为镜”，做学问也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，营造和谐的氛围。
6、竞：竞争，要有竞争意识。适者生存。
7、径：路径，寻找学习的最佳路径。
8、劲：使劲，“疾风知劲草，路遥知马力。”
要想让学生做到这些，我知道是很难的，但是必须要让学生有这样的意识，所以说这也是不是习惯的习惯。
培养良好的学习习惯
无论你是花了一年或者一周才读完一本书，都无所谓。
随身带着它，当你有时间的时候就努力去阅读，通读它。
养成阅读的习惯，每天只需挤出来的十几分钟，一周就能读一本，那么一年至少就能读50本。
建立一份“要学什么”的清单。
就想建立一份任务清单一样，给你列一份“要学什么”清单。
把你想要学习的知识领域，无论是学一门新语言或者阅读一套励志书籍等等，统统列进去。
寻找明智的朋友。
花更多的时间与那些善于思考的人在一起。
因为他们不仅聪明，还愿意投入了更多时间去学习新的知识。
他们的好习惯也会在你的身上摩擦出火花，而且与他们分享知识，使你进展更快。
引导自己的思想。
孔子老先生说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”一味的读书，获取的知识是不够的，你要从中引导自己的想法。
把你所思所想记录下来，与你的朋友们交流。
实践才是硬道理。
把学到的知识运用自如才是关键。
读一本c++的书，和写一个相同的程序，是不同的两码事。
学习绘画理论也并不能说明你会画画。
不要做“纸上谈兵”之人，实践才是硬道理。
寓学于教，寓教于学。
把学到的知识教给别人，对自己也是一种学习上的巩固。
加入小组学习活动，或者参与课外的教程课，同样可以扩展知识，还能提高社会经验。
把先入为主的观念忘掉。
杯子满了就无法再倒水了。
学了太多的信念，读了太多的书，也就意味着自我的新想法产生的机会变少了。
把一些先入为主的'观念忘了，寻找那些能改变你的世界观的想法，使你产生共鸣。
开始的一个项目。
列出一些你不知道该从何做起的事情。
强迫去学习使自己从中发现乐趣，虽然具有挑战性，但也是行之有效的方法。
如果你不懂电脑，害怕什么赶快学学。
如果你认为自己是个卓越的艺术家，那为什么不画一幅让人惊叹的作品呢?
跟随你的直觉。
终身学习有时就像在荒野中漫游。
你并不明白自己在期望什么，而且心中也未必存在一个明确的最终目标。
这是就让直觉来指引你，一时的乐趣若得以长久未必是件坏事。
早上的20分钟。
就像学校的早自习，把早上的前20分钟设定为学习时间。
不要把它推迟，因为某些紧急活动很可能就会把它给挤掉了。
终生学习带来的回报。
比方说，你自学了一些基本的编程。
当别人需要外界帮助才能完成的项目，你现在可以独立完成了。
能够利用你自己的学习成果，这将使你多么自豪。
把它作为首要任务。
基本上是没有外部推动力去使你学习。
学习的渴望应该来自你自己。
一旦你决定把终身学习作为一种习惯，你就应该把它作为你生命里的首要任务之一。
文档为doc格式。
培养良好的学习习惯
教学要求:。
1、通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。
2、指导学生认真观察教学挂图，巩固已有的刺耳毛笔字的习惯，初步了解悬腕写字和书写行款的基本要求，激发学生写毛笔字的兴趣。
教学重点、难点:。
2、养成按行款要求写毛笔字的习惯。
教学准备：挂图。
教学时间：两课时。
教学过程 ：
第一课时。
一、复习导入 。
复习已经学过的习惯。
二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求。
1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养，提高阅读能力。）。
2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图：
（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？
（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺*自学生字新词。
三、学习方法，借助方法预习《中华人民共和国国歌》。
1、看书中的图，图上的同学在干什么？是怎样做的？
（动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。）。
2、尝试预习。
（1）出示预习的步骤。
（2）用以上步骤进行预习。
第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结。
第三步：学生再读课文，质疑。
总结。
四、提出开外自觉预习的要求。
看第三页最后一幅图，问：谁在什么地方？干什么？
五、总结全文。
自觉预习是一种良好的学习习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二课时。
一、复习、导入 新课。
1、复习毛笔的执笔方法。怎样进一步地写好毛笔字呢？
2、看图说话，复习旧知。
逐一观察六幅图，说说图上画的是谁？在干什么？
小结：做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
学生练习毛笔的执笔方法，教师巡视，检查，纠正。
二、出示学生作品，师生共同评析。
1、一起看四幅作品。
2、朗读作品内容。
3、小结读法：读的时候，如果是竖行，应该从右往左读，如果是横行，可以从左到右读，也可以从右往左读。
4、讲解行款要求。
6、注意事项：
（1）养成按行款要求写毛笔字的习惯。
（2）每行的字数要尽量相同，最后一行可以少几个字，但不可以多写字。
（3）竖行和横行的字要对齐，字的大小要一致。
（4）要学会折格子。
（5）写字时要注意整洁，字墨未干，不能碰字，且尽量站立，悬肘，写字的手不要碰纸面。
四、指导看图，学习站立悬肘写毛笔字。
2、教师边示范，边讲解具体要求。
3、学生模拟练习，训练写字姿势，教师巡视指导。
五、练习站立悬肘，书写作品。
六、总结。
培养良好的学习习惯
1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
二、教学重、难点。
培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。
三、教学准备：
小黑板、实物投影、字典、字卡。
四、教学时间 二课时。
第一课时。
课时目标：
指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
一、激趣导入。
2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。
二、指导看图。
1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？
3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（字典）。
4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？
5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？
6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？
7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？{在学校，在家中}。
8、谈谈你平时是如何使用字典的？
三、总结板书，进行练习。
1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）。
点评：让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的习惯。
2、阅读课外读物。{语文补充阅读}。
第二课时。
课时目标：
指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
一、简介导入：
同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。
读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。
只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。
二、指导看图。
1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？
2、第2、3幅图画了什么？
3、他们通过什么途径识字呢？
4、看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字）。
5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？（津津有味地在大街上看铺名识字）。
三、小结：
图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。
四、讨论。
1、你想读课外书吗，有什么困难？（大家交流解决。）。
2、谈谈你平常读了哪些课外书？有什么收获？
3、今后你打算用什么方法主动识字？
4、布置一个月后进行识字比赛。（分“个人奖”和“小组奖”）。
培养良好的学习习惯
1、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
2、当你感到悲哀痛苦时，是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
3、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。
4、永往直前路永远就在脚下，永往直前你永远是的那位，相信自己，一切皆有可能。
5、人之所以能，是相信能。
6、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
7、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
8、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
9、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
10、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
11、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。
12、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
13、一个人的破产是绝望，的资产是希望。
14、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。
15、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
16、吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。
17、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
18、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
19、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
20、忍一时风平浪静，退一步海阔天空！
培养良好的数学学习习惯
听老师讲课是学生学习的中心环节，也是获取知识的重要途径。因此，教师要力求使学生上课认真听讲，边听、边想、边记忆、抓住要点。在课堂上，学生有没有听课，教师可以从学生听课的神态上来判断。许多教师为了培养学生专心听讲的习惯，如果发现某一个学生走神，就稍微停一下讲课，用教室的寂静提醒他；或者走到他跟前用手轻轻示意一下，暗示他注意听课；或者提一问题让他立即回答。
培养学生专心听讲的习惯，还要求他们认真听同学们回答问题。当老师提出问题时，要求学生积极举手准备回答问题，一个同学回答，其他同学要认真听他回答得是否正确，同时对这个同学的回答作出评价或给予必要的补充。有时可以让某一位同学回答一半，另一同学回答剩下的一半，以检查学生上课时是否在认真听讲。
“数学是思维的体操”。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。要独立地思考问题，不畏困难，积极思考；要敢于提出疑问，并追根问底；敢于提出不同见解，充分发表不同的意见；在解题、讨论或研究问题时，要突破条条框框的约束，能从不同角度多方面的思考问题，寻求出创造性的解题方法。
教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯；再次，要留给学生充分的思考时间。如果教师过早地作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓宽。
质疑习惯凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。不懂就问，不要不懂装懂。培养学生质疑的习惯。问题是数学的核心，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。因此老师在数学教学中要积极鼓励学生多讨论、多提问。有疑问才能促进学生去探索、去创新。引导学生质疑：这样把学生探求知识的兴趣激发起来，为发展他们的创新思维打下基础。从而起到把学生质疑的习惯激发出来的作用。
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业和考试中的正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。学习数学来不得半点马虎，就比如因为一马虎而少写了负号或少写一个小数点那么会使整一题前功尽弃——错了。教师要通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序，把审题摆在解题过程的第一位。要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。
课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。完成作业是巩固知识重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯。主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，不仅利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。要求养成规范书写格式，独立完成作业。
习惯是长时期里逐步养成的。学生良好的数学学习习惯的形成，是一项艰苦细致的工作，教师一定要有耐心，持之以恒。特别是对于后进生，在学习习惯方面有点滴进步时，要及时给予鼓励。对学习习惯不良的后进生不讽刺挖苦，要针对他们的个性，因势利导，期待进步。除此之外还要善于抓住时机，有效地对他们进行培养和训练。让后进生产生上进心理，使他们明白，只要自己努力也有展示的机会，从而激发他们形成良好的学习习惯。同时，在这一培养过程中，必要的监督手段将有助于学生消除懒惰心理。教师还可根据这些步骤的落实情况及时调整课堂，并可实施异步作业。
良好的学习习惯一旦养成，它对人一生的发展起着举足轻重的作用。它是一种非智力因素，是新形势下一名学生必须具备的素质，是学生学好数学的基本保证，是学生可持续发展的原动力。总之，使学生拥有良好的学习习惯，是每一个教育工作者的最大心愿。
培养良好学习习惯七
教学要求：
1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。
2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。
教学时间：3课时。
第一课时。
教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。
教学设计：
一、步入实地，激发读书激情。
1、活动：师生进入图书室，安静入座。
2、谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）。
3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。
二、看图明法，交流经验名理。
2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意：
（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类。
（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位。
三、静静默读，实践结交书友。
1、评选速度奖。
2、评选专心奖。
四、交流收获，强化选读意义。
1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”
2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”
3、发下调查表选填。
（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。
（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------。
（3）我愿意为班级图书角提供-------书。
（4）我希望班级图书角拥有-------书。
五、作业：制作名言书签。
第二课时。
教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。
一、导入：
上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）。
二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）。
1、姿势同书写：“三个一”不能忘。
2、不同记号的意义探讨，允许保留意见。
生词、疑难----？----妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句----等。
3、补充自己所习惯的记号，交流意义。
三、交流方法。
四、实践深化。
1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）。
2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组。
3、小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异。
4、各自读16课，进一步理解要领、意义。
五、总结提醒：
落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，
张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。
第三课时。
教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。
教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动。
教学过程：
一、导入板书。
问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？
板书：留心观察周围事物。
二、学习观察静物。
1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法。
（1）同桌讨论----男女生比赛----小结板书：
按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔。
（2）动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格。
2、实践运用。
（1）出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优。
三、学习观察动态事物。
1、根据第四页上、中的图讨论方法。
2、交流（南北两组学生对抗）。
（1）活动：按照进行顺序，重经过。
（2）人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察。
（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）。
3、实践分组。
四、总结、作业。
1、总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。
2、作业：一周观察日记。
（1）选定目标反复看。
课后记：
从桂林返回的途中，和我同去的区教研室主任给我恶补了数学的教育方式以及教育思想。我牢牢记住了这样一句话“学习中的问题，应该来源于生活。在通过思索、讨论、接受……等方式形成解决问题的模型。然后将这个模型运用于生活实际，解决生活中的问题。”
的确，我们现在教授的孩子们，都是有着或多或少的生活经验的，我们不能将他们看成一个空空的容器，一味的在自己意想的“空罐”中添加“知识”。我们要考虑到孩子们已经存在的经验，并将这种经验有效地利用，这样站得高，看得就远。
所以今天，我在《培养良好学习习惯七》中充分的利用了学生的已有经验。在“读书有选择”中，孩子们通过回忆暑假中看的书籍，了解书籍的类别。然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”，来使孩子们认识到选择合适书籍益处。再通过上学期中选择《三国演义》时，出现的问题，让学生了解少儿版和成年版的区别。而后，利用书上的插图中出现的书籍名称，给孩子们提出一些选择。使学生建立选择适合自己年龄和需要书籍大概观念。然后通过朗读《练习3》的关于读书的名言和讲述犹太人给孩子舔涂有蜂蜜的《圣经》，激发学生读书的兴趣。
“读书做记号”我也是询问孩子们以前读书做过记号吗？都是在什么地方做记号？有什么好处？然后猜测一下例子中的记号都代表什么意思？而后，对比《练习三》中的记号表示的意思，看看自己猜测的正误。在猜测和应证的过程中，学生们明了了记号的意思，同时也进一步的清楚了做记号的益处。作业也是针对性的布置了用读书做记号的方式预习第一课。
“留心观察事物”是从苏教版本册书练习第一题的变化谈起的，（由“学用字词句”到“处处留心”）看看孩子们有没有留心，为什么需要留心观察呢？我们浏览了《练习一》的第一题，看到了没有留心而读错字的故事。使孩子们知道了留心才能纠正固有的错误，还能学到新的知识。如何留心观察呢？我用了中央电视台“开心词典”的方式，利用书上的“老鹰抓小鸡”游戏图，考验学生观察，例如图中的老鹰穿了件什么颜色的衣服？墙上有几个窗子……学生在游戏中明了观察的乐趣。请正确回答的孩子说说他是怎样观察的？明了观察要有顺序，要注意细节。
培养孩子养成良好的习惯发言稿
培养良好的生活习惯让孩子受益终生，良好习惯越早养成，孩子受益越早，家长越轻松。那么家长应该着重培养孩子哪些良好习惯呢？如何养成呢？我总结了以下几点：
1、坚持不懈，严格要求。习惯不是一朝一夕养成的，他是长期在固定时间做着相同的事。所以需要家长帮助孩子坚持不懈，持之以恒。随着日积月累，慢慢养成习惯，习惯就成自然了。今儿东，明儿西，今天这样，明天那样，就可能什么习惯也养不成。久而久之，这也成了习惯。
2、家长树立好榜样。孩子是父母的体现，父母是孩子的榜样。不管父母做的好与坏，孩子都会照单全收地去模仿。所以，家长要求孩子做到什么，家长首先要做到。身教重于言传。
1、配合学校老师。做好预习和复习。认真完成老师布置的作业。还有错题本，平时把错题抄写在错题本上，及时弄清做错的原因，是马虎，还是真的不懂，然后改正过来。期末时，把错题筛选归类，即便于复习又节省时间。
2、树立紧迫的时间观念。告诉孩子时间是宝贵的，一去不复返。过去了，你再想找回来，那是不可能的。对于医生，时间就是生命。对于商人，时间就是金钱。对于你，时间就是知识和成长。利用好了时间，你可能长的很茂盛；如果你浪费了时间，那你可能长得很枯干。每天什么是重要的，什么是次重要的，安排好，一样一样做。做的时候不要拖泥带水。写作业是写作业，玩是玩，不要写也没写好，玩也没玩痛快。
3、有时需必要的强制性训练。比如，孩子在练琴上有一段时间出现了问题。练琴时，一会儿喝水，一会儿上厕所。这时需要强制性。在练琴之前，告诉他先把这些事做完，练琴半小时内不许喝水，不许上厕所。如果做得很好，要鼓励他。
1、培养孩子的责任感。我告诉他人生的每个阶段有每个阶段的主要任务和责任。让孩子知道行为和结果之间的关系。要他知道自己需要对两者负责，让他相信他做出的选择很重要，并可以带来很大的不同，告诉他对自己的行为负责，还要他承担行为的后果。例如，吃饭。在固定时间你拒绝吃饭，好，你就要忍受几小时的饥饿。这是你的选择，我告诉你了，没有加餐。你选择拒绝吃，你就得承受饿的后果。
2、教孩子自我管理。自己的事情自己做。让孩子自己整理图书、玩具。从上学的第一天起，就让孩子收拾书包；要懂得爱护和整理书包、课本、画册、文具；学会削铅笔等等。免得孩子以为收拾书包是家长的事，而不是他的事、家长不要包办一切，要培养孩子的自我管理能力。
以上是我对培养孩子良好习惯的一些心得，每个孩子都是不同的，但好的习惯会决定孩子的未来。因此，在日常教育中，家长一定要注意孩子良好习惯的养成。
《培养良好的学习习惯》教案
1、使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求。
2、指导学生认真写铅笔字
3、通过反复训练养成良好的书写习惯
养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
养成良好的书写习惯
挂图电化教学光盘
新年新开始，老师祝愿所有小朋友在新的一年里学习进步，身体健康。
（一）11面插图
1、看图思考问题：
图上是谁，在什么地方，干什么？
这时我们小朋友应该怎样？（专心倾听，勇于发言）
学生齐读
2、问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？
（1）学习科学文化知识的需要
（2）是尊重老师和同学的表现
3、学习除了认真倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？
4、教师讲述因为专心倾听、勇于发言而使自己进步很快的小故事。
（二）看椭圆型小图，回答问题
1、谁能说说我们怎样专心倾听、勇于发言呢？
观察同学神情；
听老师讲课或听录音，要一边听一边思考
教 学 过 程有不懂的地方要敢于提问
注意听同学的发言
2、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。
2、在讨论中，老师相机点拨：
（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。
（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？
要认真听，要边听边想。在听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。
板 书 设 计
专心倾听、勇于发言
培养孩子养成良好的习惯发言稿
在今天，对孩子进行早期教育已成为家长们的共识。但是，早期教育的重点是什么呢？有的家长，侧重于让孩子识字、数数；有的家长侧重于让孩子在琴、棋、书、画上发展等等。我想对家长朋友们说，早期教育的重点，应该是让孩子养成好习惯。
著名作家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高而且会使他们终身收益。”习惯是一种非智力因素是人们在后天养成的一种自动进行的某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式别小看这一问题，因为习惯一旦养成改起来很难，好习惯如此，坏习惯亦如此。俗语所说的“三岁看大”，就强调了习惯的重要性。我的女儿今年十一岁了，已经是一名六年级的学生，她身上有许多好习惯，也就是这些好习惯，使她成为一个很优秀的孩子。
1、刚学会走路的时候，我告诉她，花坛边沿、水泥地很脏，地上又有小虫子，你不能随地坐下来。以后带出去，她就不会随处就坐，如果要坐，也会铺上纸头什么的。小时候，每天给她洗澡，使孩子明白，漂亮的招人喜爱的宝宝应该爱整洁，长大了她坚持每天洗澡，也勤换衣服。现在她养成早上刷好牙，喝大半杯热开水的好习惯。在晚上入睡前就不要再吃东西了，做到这些有助于保护牙齿。
2、要让孩子养成好的作息习惯。幼儿时，每天早起早睡，下午还要睡个午觉，小时候有充足的时间睡觉，有助于孩子大脑发育。小学的时候规定晚上七点半到自己的小房间睡觉，八点钟会准时睡着。初中的时候，时间渐渐延到十点左右。现在她已是高中生了，每天坚持到十一点左右睡觉，睡觉之前还要活动一下，如兜乒乓、有时滑冰等，据说睡前运动有利于瘦身，还有利于睡眠。自从上学以来，早上起床，她都是闹钟催醒，不用父母亲把她叫醒，读书的日1子从不睡懒觉。
3、家中的东西应该摆放有序，玩过的玩具应让孩子“自己收拾”，大人给予“协助”。让孩子养成从哪儿拿了东西放回哪儿去的习惯，要使孩子习惯于先了解陌生的物品是什么，不要冒冒失失的，见到就拿。养成询问加思考的好习惯不仅会使孩子生活中避害，也是一种学习方式。对3岁孩子来说，进行整洁有序的生活训练同时，也是对其进行分类归纳训练的方式，它也是一种对孩子必须进行的智能训练。三岁开始，她自己脱衣服睡觉，总会把衣服一件一件折好，一件一件有次序地放好，早上起来的时候穿起来就不会找不到衣服了。
当然，好的生活习惯能养成，与家长的行为有很大关系。家长做事井井有条，那么孩子看在眼里，记在心里，就会表现在行动上。因此，作为家长一定要自律。
1、要教育孩子懂礼貌讲文明。例如，不在公共场所大声喧哗。游戏时要顾及是否会影响他人，如孩子在屋里跳，应提醒他这会吵了楼下的邻居。孩子应知道父母做重要的事时不能打扰。要教育孩子爱惜东西，遵守秩序。
2、教育孩子热爱自然。如不踏草坪，不折花木，保护小动物，节约能源（水、电），不乱扔垃圾等。
3、要让孩子知道尊重人、关心人、帮助人。比如，碰到熟人要主动打招呼，让孩子帮邻居拿拿牛奶，取取报纸；在游戏中让孩子进行角色体验，明白“己所不欲，勿施与人”。
4、文明习惯的养成，离不开父母的表率，大道理讲得再好，父母如背道而驰，孩子也不会成为一个讲文明的人。
改革开放的总设计师邓小平同志在给北京景山小学题词时，高瞻远瞩地指出：教育要面向世界，面向未来，面向现代化。面对强有力的竞争社会，学校全面实施素质教育，教学改革出现了一个崭新的局面。人微言轻家长应该了解社会的需求，了解学校的教育善，更要了解自己的孩子。
社会、家庭是学校教育的延续，家长作为孩子的第一任老师，配合学校教育起着至关重要的作用，当然，这其中牵涉到方方面面。由于当前独生子女在家中的特殊地位，许多家长在培养孩子的观念上出现许多误区，我认为要把自己的孩子培养成为能适应未来社会的优秀人才，必须从点滴做起。“不积硅步，无以至千里”，就是这个道理。我在指导孩子学习时，培养以下良好的学习习惯。
1、培养孩子按时、认真作业的习惯。当孩子上学了，每次的家庭作业都会仔细检查，开始的时候，就要把孩子的不好习惯指出来。作业时尽量不与孩子说话，有话等到作业完成后再说，还要提醒孩子作业时不说话，不玩玩具，不吃东西，一心一意作业，心静自然作业质量才会高，作业效果才会佳。当然也给孩子准备一个良好的空间，让其静心作业，提高作业的效率。
2、培养自行解决问题的习惯。孩子在学习时出现了总是家长千万还要直接告诉他答案：宁给孩子一把梯子，不给孩子一个果子。“古人云：授人以鱼，不如授之以渔。“如二年级的孩子已学会了查字典。一年级的孩子可以让他用拼音代替有的字，因不理解而不会写或忘记了，可让孩子再读课文，复习复习。这样不仅有助于巩因已学的知识，还有助于培养自行解决问题的习惯。在帮助孩子完成数学作业时，同样如此。孩子的抽象思维较薄弱，家长在帮助指导时就多举例，可采用实物演示、比较、分析等方法来指导孩子学习。真正让孩子自己沿着梯子去摘取美丽的果实，去品尝努力的乐趣。
3、培养自觉遵守时间的习惯。严守时间是一个人的美德，也是成功的保证。读小学的时候，我要求女儿每天放学回家先做作业，作业完成后看看动画片或玩玩或看看自己喜欢的书籍，8点按时睡觉，早上6点准时起床，慢慢让她养成习惯，由我督促到她自觉做到。开始我给孩子定一个严格的时间表，慢慢地她有自己的学习时间表，准时看电视，准时去学习，从来不懒在电视机前不走。
4、培养喜爱读书的习惯。低年级课文文质美，浅显易懂，读起来朗朗上口，是孩子积累语言学习说话的好范文。家长就引导孩子多读课文，不仅要读通，读懂，还要读出表情来。有时还可以让孩子当当小老师，给家长讲讲课文的内容。作为家长要欣赏孩子的朗读，适时给予表扬，给予自信。从小给她看各类幼儿读本，讲各类故事，在讲故事中，让孩子懂很多道理。当她学会拼音，给她买各类注音读物，让她自己在书的海洋里遨游。现在，她基本上每星期去一趟新华书店，挑一些学习上的书籍或名家名作。因为课外知识相当丰富，因此她的学习成绩一直很优秀。
5、从小培养自学的习惯学习应该是一个主动探索的过程。因此，绝不能跟在老师后面，老师讲到哪里，自己学到哪里，而应该努力走在老师的前面。不论哪门课程，新教材一发下来，就要立即从头到尾翻看一遍，力求通过自学，把基本内容弄懂弄通。这样做的好处：第一，可以培养自学精神和自学能力；第二，可以保持学习主动权，避免在身心不佳的时候，硬行强迫学习；第三，课堂上心中有数，可以集中精力听讲难点和重点；第四，课堂听讲时能引起思想共鸣，促进大脑兴奋，极大地提高课堂学习效率，做到当堂内容当堂消化。此外，老师不讲的内容，也要主动地学习。一次偶然的机会，促使我孩子养成良好的习惯。那时我刚好担任一年级语文，暑假里，我给我班成绩差的学生补拼音，我的女儿旁边听着，不知不觉中她学会了拼音，学会了一年级的有关知识，因此，她提前一年上学了，而且成绩不错。从此，每年开学之前，她已经看过新的内容，学习起来是那么的轻松，在班级中学习成绩一直遥遥领先。我们知道课堂学习的知识是远远不够的，大量的知识和技能要靠自己于课外自学。而最重要的则是自学精神和自学能力的养。
孩子是家长的未来，更是祖国的未来，让我们站在时代的高处从身边的小事做起，精心地去关注、训练孩子的各种习惯，良好的习惯将使孩子终身受益。
20xx年11月24日。