在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
灵活的关节活动反思篇一
在本节教学中，存在几方面的不足有待改进：
1、阐述鸟类适应飞行的八个特点时，没能很好地体现启发式教学的理念，情景的设置不够丰富，使学生学起来很抽象空洞。在课本中有个探究实验来了解鸟类适于飞行的特点，这个实验材料很容易准备，实验现象也非常直观。比如鸟为何减轻体重，与其他动物相比，长骨是中空的。这就可取鸟类的长骨和其他动物的骨相比较，很容易得出结论。这样又直观形象，能很好地激发学生的求知积极性和参与教学的热情，比简单的理论说教和启发效果要好很多。在分析昆虫和节肢动物的特点时，也存在这个现象。
2、本节课条理性不够强。本节课的知识点是很具有推理逻辑性的。如鸟类的结构特点如何与飞行特点一一对应，这可列表来归纳，这样会更有条理性，学生对知识也可做到一目了然。其实用表格来归纳知识具有很强的优势，而在教学中，我们似乎还不太习惯用表格，还没有把表格的`优势挖掘出来。这点在后面归纳昆虫和节肢动物的特点时也存在类似的问题，这点有待改善。
3、昆虫、节肢动物、两栖动物之间的区别与联系讲解得不是很透彻，有点凌乱，缺乏比较和归纳。这一方面可通过实物教具来激发学生求知积极性，以可给学生直观刺激，通过实物学生可形成很直观的理论知识。在讲两栖动物时，不单要明确两栖动物的概念，还要弄清楚蚊子、鸭子等也可水陆两栖的动物为何不是两栖动物，这对理解两栖动物的概念是很有必要的。
灵活的关节活动反思篇二
这节课的重点是通过同学的探究活动总结出蚯蚓适于陆地生活的特点。在进行授课之前，我首先让同学们分组进行对蚯蚓的培养并讨论制定相关的实验计划，然后通过视频和相关的图片，引导学生探究蚯蚓的体形、体表、运动、肌肉特点等方面是如何与其陆地生活相适应的，培养了学生探究合作以及分析问题和解决问题的能力。
由于同学们对蚯蚓并不陌生，而且很容易查找到有关蚯蚓这方面的资料，所以在上课以前我让同学们进行了充分准备，包括有关蚯蚓活体材料、蚯蚓的图片、模型、甚至还有描写蚯蚓在生产、生活等方面的相关信息，课堂上让他们得到充分地展示。同学们都积极发言，课堂气氛比较活跃，不少同学还提出一些新的观点。不知不觉的在轻松愉快的氛围中完成了本节课的教学任务，学生不但掌握了知识，而且他们的个性也得到了张扬。
通过本节课的.学习使我更清楚的认识到“探究活动”的教学设计打破以往生物课堂以老师的陈述为主的教学模式，使学生由被动地接受到主动的参与，解决了学生缺乏自主体验这一问题，激起学生的学习兴趣，促使每个学生都能积极参与知识形成过程的探索，教学过程自始至终让学生通过观察比较、概括，积极主动参加知识形成过程，体现教师主导与学生主体的充分配合。“探究活动”还激发了学生热爱生活的热情，唤起他们保护动物的意识，发展了学生的科学思维，培养了学生探究的精神，提高了学生的科学素养，对今后学习和生活以及形成健全良好的人格都有着深远的影响。
由于本节知识理解性较强，因此采用探究教学和直观教学法。通过设疑引入，观察图片让学生在获得感性认识的同时，教师层层设疑，引导学生一边观察一边思考系列的问题。这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究观察，同时培养学生发现问题，提出问题的意识。加深了对本节知识的理解和掌握。
当然，通过本节教学也发现一些不足：
1.复习旧知识----“陆地生活的动物与环境相适应的特征”时，所用的时间过长，而且没有与练习相结合，效果不理想。
2.在课上首先让学生充分发挥想像思考“为什么蚯蚓适于土壤中生活？”之后再引导学生思考探究问题效果更佳。这样一方面培养了学生发散思维，另一方面可以直接进入主题。
3.课堂活跃但疏忽了没举手的学生，应主动提问他们，调动他们的积极性使课堂更活跃。
4.作为实验课，老师要主动走到同学中，使课堂气氛融洽，轻松，而且又可以指导部分女同学进行观察，消除女同学对蚯蚓的害怕。
5.时间上的调控不理想，导致后部分的高潮部分没有落实（能力拓展部分）。
6.在“分享”这一部分中，学生的表达有待进一步的提高。
灵活的关节活动反思篇三
1、导入新课：以交通工具和电影等话题，直接导入新课。
2、上课方式：比一比，说一说，在交通工具、通讯手段方面、大众传媒方面、社会生活方面和社会习俗方面，从近代以来出现了那些可喜的变化?看看你按类别能说出多少。并说说各个方面的作用。
依据：体现学生学习的主体地位，鼓励学生通过独立思考和交流合作来学习历史。
教师首先在学生看书的基础上鼓励学生积极发言讲述，培养其阅读，表述和归纳的能力。
在学生说不到的一些方面，教师可补充一些资料，引导学生加深认识。得到一个近代社会生活变化的较全面的了解和认识。
发挥学生的主动性和积极性比单纯教师讲更能让学生去认真看书，学生的学习积极性也更高。今后要多相信学生的能力，相信学生自己能够有自学能力等，教师要善于引导。
灵活的关节活动反思篇四
本节课主要让学生认识社会生活的巨大变化，体会改革开放的意义，热爱我们现在的生活，提高学生关心社会的情感，懂得社会生活的复杂性，正确认识从众心理，自觉抵制社会生活的消极影响，初步具有明辨是非的能力。
我在内容的处理上，注重引导学生感受社会生活的感性化材料，在充分感受体验的基础上，引导学生思考社会发生变化的原因，初步认识社会的发展离不开党的正确领导和人民群众的辛勤劳动。同时结合教材提供的新词汇变迁——小组活动来认识社会的发展，接着从学生生活体验入手认识社会的意义，了解参与社会生活的途径和方法；其次为了突破重难点，对社会复杂性、从众心理这两个理论性较强的问题，给学生创设情境、提供案例资料帮助学生理解。
1、教学设计别具新意，在重难点的处理上采用情境教学法，材料教学法，贴合学生生活实际，水到渠成。
2、自主学习与小组探究相结合，充分调动了不同层次学生的积极性。
3、教师的引导比较准确到位，课堂气氛民主和谐。
4、教师语言幽默诙谐，知识的呈现方式多样，体现了多学科知识的整合。
5．教师思路明确，板书合理
1、关于学生的调查结果，应该不仅出现结果，也出示相应的结论，以培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、对于课堂生成的一些东西，教师的点拨不太到位
灵活的关节活动反思篇五
《我们生活的世界》这一课是小学二年级科学第二单元材料的第一课，主要目标是让学生知道我们周围的世界可分为自然世界与人工世界，人工世界的物品是由人类设计并制造的，物品又由不同的材料制成。
我首先通过放映幻灯片，让学生们了解我们周围的世界，明确自然世界与人工世界，并能准确分辨出自然世界与人工世界，最后得出我们生活的世界是自然与人工世界。
然后观察身边的各种物品：窗户是玻璃的，衣服是布的，桌子的桌面是木头的，桌腿是金属的，书是纸做的，气球是橡胶的。
教师在黑板上板书各种类型材料的名称。
分发实验材料并让学生按黑板上的类别分类。
问题：实验过程有些混乱，有的小朋友拿出气球用嘴巴吹，有的拿着橡胶手套就拿往手上带，有的拿木棍、勺子、碗敲打。
改进措施：提前说清楚实验要求（指定实验小约定。）；细化实验过程，老师先演示把某一类材料的物品分类，让学生按照演示做；加强课堂组织的能力，多向有经验的`老师们学习。