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求一个数比另一个数多少几教学反思篇一
教学反思：
本节课的重难点是理解两个数量之间的倍数关系，所以如何让学生理解并且深刻感悟呢？在课堂中我采用了让大部分的学生说的方法来感悟，但在课堂中也发现了学生不能用规范的语言来表达，这些都是由于学生对于“求一个数是另一个数的几倍”就是想“几里面有几个几”没有深刻理解与掌握。那如何来使学生不仅会说，而且理解其中的意思呢，我觉得可能动手操作，经历一个建模的过程，这样学生才会有深刻的感悟，才能理解“求一个数是另一个数的几倍”的`真正含义。
练习中虽然显现了层次性与思维性，但我觉得对练习的利用还不够到位，如果可以根据一个或者两个练习把今天所学的内容包含在里面，这样效果会更好。还有如何对练习进行有效反馈也是我课后所思考的，是应该教师挑选几个学生的作业进行反馈，还是让学生自己上台来讲？怎样的形式会收到更好的效果呢？我想在以后的课堂中可以把这两种方式都尝试一下，然后根据效果来进行选择。
求一个数比另一个数多少几教学反思篇二
根据我班学生的实际设计了以下几个环节：
1、通过复习导入。采用学生喜欢的游戏的形式，让男生女生三人一组到前面站排，男生是女生的2倍。复习已经学过的一个数的几倍是多少的问题。调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知的生长点，为学习求一个数是另一个数的'几倍做好知识上的铺垫。
2、由于学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度，所以在教学时，我首先通过动手到黑板前贴小猴让学生感受倍，变静为动，让学生直观感知求一个数是另一个数的几倍实际上就是求一个数里面包含有几个另一个数。然后通过观察、分析、交流，使学生进一步理解含义，初步掌握此类问题的数量关系和解答方法。有让学生动手摆小棒进一步体会感受倍的概念。在此基础上，让学生独立尝试解决例3，有效训练学生解决问题的意识和能力。
3、通过练习，巩固本节课学习的知识。练习中安排一道选择题，一道是求一个数是另一个数的几倍，一道是求一个数的几倍是多少。通过比较不同，使学生加深对两种类型题的理解。
教学结束后我反思本节课的不足：
（1）、在教学例2摆小棒的操作过程中，只强调了8根、12根是4的2倍、3倍，注重让学生把求一个数是另一个数的几倍转化成求一个数里面包含几个另一个数来解决，而没有理解教材编排的意图，应该在这里强调一个图形用4根小棒，两个图形用8根小棒，三个图形用12根小棒。摆两个图形就是用2个4根是2倍，摆三个图形就是3个4根是3倍。在这里教师应渗透对应和函数的思想，要注重学生构建倍的概念的过程。学生通过操作过程后，能用语言把活动表述出来，训练学生数学思维。教师应在操作后引导学生进行思考、总结、提升。在今后的备课中要很好的理解教材，准确把握、运用教材，多注重让学生说说算理。
（2）、要注意倾听学生的回答，学生语言不严密，教师应及时纠正。
（3）、学生动笔解决问题量还不够，课堂上还是要培养学生独立解决问题的能力。
求一个数比另一个数多少几教学反思篇三
本节课内容是：理解“倍”的意义，学会用除法解决“一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
在学习新知识前，我首先通过图形复习了除法的意义（一个数里面有几个几）。然后出示课题，看到课题让学生说出得到的信息，并根据信息提出数学问题，让学生用喜欢的方法把问题解决出来。通过汇报使学生在操作活动和简单的语言表述中，领会“一个数是另一个数的`几倍”的含义，并从学生已有的知识水平出发，引导学生学会用转化的方法将“一个数是另一个数的几倍”转化为“一个数里面有几个另一个数”，从而使学生会用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。
本课教学的不足之处主要是：对学生而言，将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个的除法含义，有着一定的思维跨度，在这个思维跨度中，老师不仅要为学生提供“直观感知”，还要注重由“直观到抽象思维”的引导。而这个环节我处理的不够好，让学生汇报的时候应该倡导学生去画图的形式帮助学生理解题意，而不是一味的用学具来摆。由于练习题展开的深度不够。应该多出一些文字信息较多的题来训练孩子的解决问题的能力。
求一个数比另一个数多少几教学反思篇四
成功的地方：
1、通过摆小棒的操作让学生先直观地看出一个数是另一个数的几倍，感受与除法的联系。
2、通过让学生动手摆小棒感受“倍”，变静为动，让学生直观感知“求一个数是另一个数的几倍”实际上就是求一个数里面包含着几个另一个数，然后通过观察、分析、交流，使学生进一步理解含义，初步掌握此类问题的数量关系和解答方法。
不足的地方：
学生操作的较少。我让学生摆小棒只摆了一次，应再加强一两次操作，通过操作让学生进一步加强对倍的知识的`理解。
应改进的地方：
在以后的教学中，我将更加努力的加强课堂教学，不断提高课堂的实效性。
求一个数比另一个数多少几教学反思篇五
求一个数是另一个数的几倍，实际是求一个数里有几个另一个数，两者仅仅是换了说法。因此，教学时应紧密联系倍的概念和除法的含义，引导学生学会用转化的方法将一个数是另一个数的几倍转化为一个数里有几个另一个数，从而使学生学会用除法解决求一个数是另一个数的几倍的问题。
我在教学时，让学生充分的操作活动和简单的语言表述中，领会一个数是另一个数的几倍的含义。并从学生已有的知识水平出发，以联欢会为题材，激发学生的求知需要，从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中去。教学中，应让学生自己去尝试操作，探索方法，让学生通过摆小棒、摆学具等活动，在脑海里建立一个数是另一个数的几倍的含义，形成清晰的认识。引导学生用数学的眼光去发现各组的人数之间的倍数关系，在亲身体验探索中明白道理，发展学生思维的创造性，充分体现学生是学习主体的教学思想。
总之，在整个教学中，我十分注重利用学生原有的知识经验，给学生创造一个和谐、民主的学习氛围，让他们在自主、自由的探索空间里，在各自原有的经验基础上去主动构建知识体系，体验到成功的快乐。
求一个数比另一个数多少几教学反思篇六
我上的这堂课，课题是求一个数比另一个数多几的应用题，这是人教版数学一年级下册“100以内的加减法”中的一个内容，安排这个内容，旨在通过教学，让学生掌握怎样解答求一个数比另一个数多几的生活问题，。
教学目标
针对一年级学生知识水平，结合本班学生情况，拟实现以下几个目标：
过程与方法
1、通过生活情景摸拟教学，让学生感受到生活数学无处在。培养学生在生活中发现问题、解决问题的能力。
2、引导学生通过摆小棒自主探究，发现解决问题的方法，学会解决问题。
情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，体会到发现问题、解决问题的.乐趣。
教学重点、难点
教学重点：
掌握求一个数比另一个数多几的方法。
教学难点：
求一个数比另一个数多几，就是要从大数中拿走与小数相同的部分。
教具准备
教师：帖着小红花的作业评比栏
学生：小棒
教学方法：
探究法
教学过程：
在教学中，为了实现教学目标，开始上课时，我先出示准备好的写好算式的卡片，让学生看算式进行口算，复习前面学的两位数加、减整十数、一位数的算法，对学生的表现给予肯定，接着用生活中学生爱与人人比物品多少这一现象谈话引入课题，充分调动了学生的求知欲，然后板出课题，让学生明确这节课要学习的内容。
在教学新课时，用自制的教具――画着小花的作业评比栏，让学生通过观察谁多谁少，怎样看出来的，复习一一对应这一概念，为下一步的探究后基础。然后让学生找出告诉我们的已知条件，问题各是什么，接着让学生利用小棒按一一对应的摆法摆出小花，进行比较，在学生摆小棒时，到学生中去检查指导，引导学生拿走一一对应的部分，得出多的部分，从而探索出求多几时就是要从多的部分中拿出与少的同样多的部分，剩下的就是多出来的，再让学生说出拿走用什么方法计算，并列式计算出来，强调写上单位，进行口答。
学生探索出方法后，再用两个习题让学生摆小棒来进行研究，加强对这一算法的掌握与运用。
最后，对解决这种应用题的方法进行总结，合学生加深印象，牢固掌握。
总之，整节课本人充分体现学生在学习中的主导地位，教师注重引导学生自主探索学习，学会学习。尽管如此，教学中仍会存在不足，望各位老师给予提出宝贵的意见和建议，让我在今后的教学中更好地为学生服务。
求一个数比另一个数多少几教学反思篇七
求一个数比另一个数多（或少）百分之几，是“求一个数是另一个数的几分之几”的延续和发展,它是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的`基础上进行教学的。这节课重点在让学生理解互相比较的两种数量之间的关系，掌握这类百分数应用题的解题方法，并能用两种不同的方法解答，同时明确其解题思路。提高学生的理解和分析能力。
在教学中我主要把握以下三个环节：
一是利用学生已有的知识经验，创设生动的有效的问题情境，让学生提出数学问题，然后把这些问题归类，抽象出本节课所需要的用百分数解决的问题，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生提出问题、解决问题的能力。
二是通过多种教学方法，引导学生独立思考、主动探索、分析问题，抽象出数学模型。
三是应用模型解决生活中的实际问题。
不足之处：在解决实际问题的教学时，关注知识之间的前后联系不够。数学知识间是相互联系、前后相生的。我们不能就题教题，要关注“纵深”。即研究实际问题本身的发展。学生课堂气氛不够活跃，有的学生就是会也不举手，在今后的教学中要多注意。
求一个数比另一个数多少几教学反思篇八
教学准备：
多媒体课件、学具盒、条幅、磁力片、水彩笔、奖章贴、检测单
教学过程：
一、激活已有经验，引入课题
1.生活调查：比年龄“***比***大几岁？你是怎样算的？为什么用减法呀？
2.板书课题
二、自主探究，合作交流学习
1．引出问题，明确方法
1）创设情境，引出例题。
师：游园会的小朋友们正在玩套圈游戏，我们一起去看看。（出示主题图）
2）收集信息，出示例题
师：仔细观察，你知道了什么信息？要解决什么问题？
随着学生汇报，教师条幅出示例6，指名完整读题
3）探求解决问题的方法
师：怎样解决这个问题呢？
生思考汇报
4）出示预习提示，激励学生自主学习
自学提示：1.画一画或摆一摆。（一一对应）
2.算一算。（说清为什么可以这样算？）
2．自主学习
3.同座交流
师：把你的方法介绍给你的同座听一听
4.小结学习情况
(提炼自学方法，表扬优秀个体)
三、展示汇报
（画图、摆学具、计算三种方法板前展示汇报）
1.师：说一说你用什么方法解决这个问题的？
学生展示，师引导学生认真倾听，及时表扬，奖励星章一枚。适时点拨、强调、引导。
a画图法：（投影展示）
师：哪里是多出来的部分？另一部分表示什么？画图法的同学说一说，左边表示什么？
b摆学具法：（板前贴磁片）
师：小华比小雪多5个，怎样让我们看得更明白？这一部分是…..另一部分表示…..
板书：“比小雪多的”“与小雪同样多的”）
同学们用手指一指哪里是“比小雪多的”，那一部分是“与小雪同样多的”
小结：建立新旧知识的.联系，进行转化，建立模型
c计算法：
怎样列式？说说你的理由。要想求“小华比小雪多套中几个？”要用……减去……
指名再说，同座互相说
2.出示儿歌，帮助理解记忆