通过写培训心得体会,可以帮助我们更好地理解和消化所学的知识。培训中的实践项目和团队合作让我体验到了真实工作环境下的挑战和成长。
自闭症老师心得体会
每一个孩子出生之后都需要依附于一个特定的环境之中,这样的社会环境和社会关系对孩子的成长成人影响重大,对于罹患自闭症的孩子来说,天然的依附在他们眼中“形同虚设”,他们的世界,存在于人类社会之外。人际交往障碍,沟通交流异常,是他们的典型临床征兆,也是阻碍他们通往正常世界的巨大牵绊,因此,他们被谓之“星星的孩子”。
如何为星星搭建通往天空的桥梁,如何让他们的人生不致在孤独与困苦中磨灭,是每个星星家庭拼尽全力努力的方向,也是这个社会向着美好与和谐之途发展的灯塔。9月初,国内首家公立自闭症学校--广州市康纳学校又迎来了新生入学的日子,这是康纳学校自去年成立小学部以来的第二次招生,又会有24名患有自闭症的学生成为这里的小学新生。
自闭症康复治疗需要医学、心理和教育全面介入。
作为这所学校的负责人,康纳学校校长樊越波带领39健康网的编辑走进自闭症孩子的世界,并分享在为自闭症孩子康复训练努力过程中遇到的艰难险阻及收获与成功。
如今,人们已渐渐认识到,自闭症是一种终身残智,而且需采取多种方法综合治疗,治疗难度不可小觑。作为仍处于探索阶段的全国首家公立自闭症示范学校,樊越波校长直言,遇到的困难与问题很多,抛却经济能力与社会压力等大的问题不谈,其它方面,如教学人员搭配,班级学生搭配,课程的选择,教学方法等等都需要一步一个脚印去摸索,甚至于如何将单个孩子的个别教育计划体现在一个班级整体的上课过程中,都是让老师们时感心力交瘁的地方。
在原有的基础上,康纳学校去年成立了小学部,并成功招收进了第一批学员。这一年以来的办学经验,尤其是针对患有自闭症的特殊儿童群体,樊越波校长坦言,有困难也有收获,但有信心将这个为自闭症适学儿童专门开设的办学模式继续进行下去。
在交谈当中,樊越波校长认为,自闭症的孩子肯定是一个有问题的孩子,在接受教育的时候,一定不能忽视他的问题所在,这需要医学、康复、心理、教育的共同介入,因此,学校的教学人员在人员的设置上须充分考虑每一个孩子的特殊需求。
个性化的全面评估是不可或缺的治疗康复程度“晴雨表”
樊越波校长介绍,在自闭孩子接受教育的流程方面,应当特别注重评估环节。评估的团队由各种专业类型的人员组合,目前团队组成有医生,康复治疗师,心理学工作者,社会工作者及教师。这样的评估团队,每人负责其中工作的一部分,包括社工会对他的家庭状况,父母情况进行全面的评估,因为父母所具有的文化教育程度、心态、对孩子能够投入多少精力,家庭是否和谐等等,这些因素都会对孩子的成长变化起到很大的影响和作用。
事实上,在选择招生的过程当中,学校的工作人员就会格外注意到这些因素,因为自闭症孩子的康复是一个终生的问题,他最终的归宿还会是家庭。每一对父母的配合,实际上对孩子的预后会产生很大作用。这一点不容忽视,为了达到目标,相比较普通儿童,学校方面必须在每一个孩子身上做更多的努力和工作。
在学校,医生会注重孩子在生物学相关方面的问题,如睡眠、饮食,是否用药,一直以来的发育状况,出生前后的情况,及其家庭相关病史等等。当然,也会对每一个孩子的现有能力进行评估,因为他们的患病程度都因人而异,有的孩子主要是社交障碍和语言障碍,而有的孩子会在认知和理解能力上与普通同龄人有所偏差。
评估分为社交部分,认知部分等几个大的方面,对其感觉统合能力、体能、行为、语言方面都会有详细的评估。经多位专业人士评估讨论后,会总结出一份完整的评估报告,交予孩子的班主任和父母,这样才会对孩子的康复教育起到全面而规范的指引作用。樊越波校长还补充,为了检查孩子的康复程度,这样的全面评估每学期进行一次。
三个老师八个孩子的班级动态管理为有利达到“因材施教”
如何将训练目标融合在教案中去实现教学目标?现在的小学部每个班级有八个孩子,两名老师,还有一名助教,每个孩子各有差异,老师们手上都会有关于每一个孩子不同的评估结果报告。八个孩子聚在一起上课时,老师只可能出一份教案,却要顾全八位学生,在一份教案中如何体现对八个孩子的训练目标及如何去完成,对老师来说是很大的挑战,这是对老师教学能力及技巧各方面综合能力的考验。
孩子们的表现和“主流”孩子不一样,表现也千差万别,正常孩子可以简单分为好、中、差三个等级的接受水平,而自闭患儿,这个孩子喜欢这样的接受方式,那个喜欢那样的接受方式,即他们每个人的接受方式不一样,更不用说接受能力的高低。因此,老师虽然只是备了一份教案,但有时候是分为三个等级,三个层次来设定目标。甚至为了最大可能满足孩子个人差异性的要求,到最后这份教案会分解成七至八个层次。樊越波校长表示,这一年以来,其实每一个老师所面对的压力与困扰都是相当大的。
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自闭症儿子训练心得体会
自闭症儿子是一种常见的精神疾病,它会使孩子在社交、沟通和言语方面遇到困难。虽然自闭症儿子让家庭面临着挑战,但是通过训练自闭症儿子可以帮助他们逐渐克服这些困难,让他们拥有更好的生活。在这篇文章中,我将分享个人和家庭通过训练自闭症儿子的一些心得体会。
第二段:制定训练计划。
制定训练计划对于训练自闭症儿子至关重要。我们的训练计划包括:定期约会、社交游戏、沟通对话和语音训练等。我们试图让自闭症儿子感觉到与外界互动的愉悦,训练让他们拥有对话的能力,这对于他们在日常生活中与人沟通是非常重要的。
第三段:借助工具。
训练自闭症儿子需要借助各种工具。我们引入了电子书、多媒体教学设备、游戏和玩具来增强训练的趣味性。这些工具让自闭症儿子更加积极地参与,从而更快地提高了他们的沟通技巧和社交能力。
第四段:积极鼓励。
在训练过程中,我们时常鼓励自闭症儿子。积极鼓励可以让他们更自信、勇敢地面对挑战。我们注重给予实质性的正面反馈,因为这能够让他们更有动力地继续训练,并提升他们的自尊心。
第五段:培养热爱。
最后,我们希望培养自闭症儿子热爱学习和社交的意愿。我们相信,这是最重要的训练目标,因为这样能够帮助自闭症儿子从内心深处理解他人和社交的重要性。当他们真正享受到社交和沟通时,他们就会更加积极地融入社会,并创造更好的生活。
结论:
在训练自闭症儿子的过程中,我们学到了很多。我们了解到,制定计划和使用工具对于训练至关重要。我们也体会到,积极的反馈和正确的心态是成功的重要组成部分。最后,我们明白了自闭症儿子需要被爱和鼓励,并且需要重视社交和沟通技巧的提高。总之,训练自闭症儿子需要专业和耐心,同时也需要家庭的支持和努力。
自闭症儿子训练心得体会
作为一个儿子患有自闭症的母亲,我深刻地体验到了自闭症训练的重要性。自闭症是一种严重的心理障碍,每个孩子都有独特的症状和特点,因此,自闭症的训练需要因人而异。在我儿子的自闭症训练过程中,我学到了许多有用的经验和教训,这些经验和教训让我更好地理解和应对自闭症,也让我更好地帮助了我的儿子。
第二段:早期干预和个体化训练。
自闭症儿童经常需要早期干预,以帮助他们克服社交和情感交流困难。针对每个孩子的症状和特点,制定个体化的训练计划非常重要,这样才能最大限度地发挥训练的效果。例如,我的儿子以前不喜欢听别人讲话,经常把耳朵捂住并沉默不语。我让他和其他孩子一起玩游戏并交谈,逐渐让他适应和它人进行交流。同时,我还训练他用正确的语言和非语言方式表达自己的需求和想法,这让他更加自信和愉快地与他人进行互动。
第三段:游戏化学习和积极强化。
游戏化学习和积极强化是训练自闭症儿童的另一个重要策略。自闭症患者经常对日常生活中的事情缺乏兴趣。因此,制定既能够吸引孩子注意力又适合训练目的的小游戏非常关键。例如,我训练我的儿子如何在餐桌上礼貌地问候别人。我写下各种情景,如“假设你的朋友来家里玩,你把零食递给他的时候应该怎么说?”我帮助他找到正确的答案,并夸奖他的进步。我还给他一些小礼物,用以奖励他在训练中表现得好。
第四段:家长的角色。
家长在训练中的角色也非常重要。家长可以作为训练的最佳实践者,不断引导和鼓励孩子在日常生活中持续地实践。此外,家长还可以在多个环境中训练孩子,以便他们面对各种不同的情境时能够做出正确的反应。例如,我带儿子去公园,让他与其他孩子一起玩耍并练习沟通技巧。我也鼓励儿子在家里和学校里练习如何与他人进行交流。
第五段:创造积极的学习环境。
最后,创造积极的学习环境对自闭症儿童的训练也非常重要。孩子需要一个鼓励和理解的环境来增强他们信心和自尊心。在训练过程中,家长应该注重孩子的精神健康,避免过分强调训练和功利性地去要求孩子。同时,我们还应该理解孩子的感受和需求,积极创造和促进他们和周围环境的互动,让他们更好地融入这个社会。
结语。
作为一名自闭症儿子的母亲,我深感自闭症的训练没有捷径,需要耐心、坚持和努力。同时,这种训练也是一个不断学习和成长的过程。我相信,只要我们不断探索和实践,我们可以帮助自闭症患者克服自己的困难,从而走向一个更加充实和自由的人生。
关注自闭症的心得体会
自闭症,是一种由神经发育异常引起的疾病。它并不是人们通常理解的“弱智”,而是一种影响人类社交、交往和沟通能力的心理障碍。如今,自闭症已经成为一个全球性的关注焦点,所以我一直非常重视这个问题。在接触到一些自闭症患者之后,我有一些体会和想法,希望能与大家分享和探讨一下。
观察自闭症儿童的行为,我发现,他们与常人之间的交流方式有很大的不同。例如,他们经常用单调重复的语言进行沟通、不从别人的眼睛中获取信息或与别人的眼神交流、或在大人面前表现出警觉和不安等。我们应该重视这种不同的交流方式带来的影响,因为它使得自闭症儿童在拓展社交的时候所面临的困难增加,需要更加慢慢、耐心地帮助他们进行交流。
除此之外,他们在表达自己的情感上也有很大的不同。自闭症儿童在处理情感和情绪方面往往比同龄人困难得多。其中一个原因是因为他们在社交互动时往往无法从别人的表情中获取信息。在这种情况下,我们可以通过让他们观察别人的脸来帮助他们学会表达情感。同时,我们还可以尝试适当地增加他们的情感素材,这样他们也会学会更多关于情感词汇的表达方式。
此外,我们还需要注意他们在大脑发育方面的特点。尽管自闭症儿童的智商水平可能和常人相差不大,但他们的认知模式与常人有很大不同。事实上,他们的脑功能处理方式有时候甚至可以用常人难以想象的方式来完成一些任务,例如善于处理好几个具体细节元素的交错。同时,他们也可能存在一些认知缺陷,例如在面对抽象的信息时可能会产生困难或感到有负面情绪。所以,我们需要遵循自闭症儿童的个体化教育方案。
我的第四个体会是:在实施个体化教育时,我们需要充分考虑自闭症儿童的家庭背景和家庭氛围。由于自闭症儿童需要花费更多的精力来适应社交沟通,因此他们的家庭的支持和情感支持非常重要。教师和家长应该在以大局为重的同时,尊重儿童的个人魅力以及他们的人性化需求。在这种情况下,学生不但能够在学校更好地适应,还能在家庭生活中感到快乐和舒适,更愿意用自己的方式与家人互动。
最后,我想强调的是:教育的前提是平等和尊重。无论自闭症儿童是否需要特殊照顾,我们都应该与他们保持联系和交流,而不是在各方面都完全把他们隔离。我们应该尊重自闭症患者的人格和精神独立性,发现他们的潜力,并重视他们的人生价值和社会价值。
总之,自闭症是一种多种因素交织而成的疾病,我们应该重视自闭症儿童在社交和情感方面所面临的困难,帮助他们掌握出路,并让他们发掘和发展自己的潜能,实现自我价值。
自闭症学习心得体会
对于任何父母来说,孩子,无疑都是家里最亮的那颗星。但是,对于自闭症孩子的父母来说,这个孩子却也是最遥远的人。他像天上的星星一样在远方闪烁着微弱的光芒,沉浸在自己的世界里,不愿与别人交流,甚至是没有这样的意识。其中,同样也包括他们的父母;他是“星星的孩子”,也是自闭症儿童患者——犹如天上的星星,一人一个世界,独自闪烁。
自闭症,也称孤独症,是广泛性发育障碍的代表性疾病。主要特征是漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性,一般起病于36个月以内,主要表现为三大类核心症状,即:社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。该症最早发现于1943年。当时来自美国密西西比州费雷斯特的一个名叫唐纳德的10岁孩子被确诊患有自闭症,他被称为“第一病例”,简称“donaldt”。而进入1990年代后自闭症患者激增,平均每110个孩子中就有1个表现出自闭症症状。随着统计发病率的不断增高,这一疾病逐渐开始引起人们的正视。2007年12月,联合国大会通过决议:从2008年起,将每年的4月2日定为“世界自闭症日”,以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。于是越来越多的人开始注意到这个存在于社会角落的孤独群体:学者探究病史及病灶为预防与治疗方案提供最大的科学依据;爱心人士成立公益组织给予关怀与呵护;一些机构甚至是设立专门的学校让他们得到相应的教育,同时以便于为病症的治疗提供辅助性的帮助。时至今日,自闭症已然成为一个不可避免的话题。
然而迄今为止,作为一种先天性障碍疾病,对于自闭症,目前国际上尚没有“完全治愈”或”根治“的方法。据东方启音技术总监崔广利介绍,“目前只是经过正确及时的干预和训练,可以不同程度地改善和提高孩子的认知理解、语言表达、社交行为、学习能力和生活自理,让孩子融入校园、融于社会。有很多自闭症的孩子经过正确和及时的干预和训练,已经可以达到去学校上学的程度。就干预和训练而言,目前社会上普遍的做法无外乎都是坚持药物与非药物两者搭配从而进行相互促进的综合化治疗,并且必须以非药物治疗为主,药物治疗为辅。”
多年来,“东方启音”致力于解决自闭症患者语言能力发展、促进其成长的研究与治疗。他们开设star(自闭症、发育迟缓、自闭症倾向课程)课程,严格按照美国star原版课程(level1-3)的课程内容(接受性语言、表达性语言、学前概念、游戏及社交技巧及日常功能性互动等方面)进行授课,运用三大策略”dt/prt/fr“按照star数据记录表对孩子情况进行精准量化跟踪,对孩子言语能力不同方面进行干预和训练;同时在评估师对孩子进行评估后,根据具体情况,为孩子制订有针对性的训练方案。主要包括口肌训练、启智认知及逻辑表达训练、运动表达、多感官训练、视听训练、专注力及社交行为能力训练等方面。
2017年4月2日,在第十届世界自闭症日到来之际,东方启音携手中国人口福利基金会“幸福明天”公益基金启动“自闭症早期干预公益联盟计划。”联合美国、澳大利亚、香港专家团队通过自闭症早期筛查、干预康复等形式帮助贫困及偏远地区儿童得到专业的康复训练,建立自闭症家庭与社会融合的渠道,推动社会和谐健康发展。
自闭症治疗专家曾表示,虽然自闭症儿童沉浸在自己的世界里,不会交流、不会沟通,拥有完全异域的思维方式。但来自社会的关注、了解、接纳、包容、关爱,可以为自闭症儿童营造一个和谐的环境,促进其融入社会大家庭。一个温暖的微笑、一个鼓励的眼神,足以温暖人心,催人奋进。就这一层面而言,很显然来说父母的重要性不言而喻。
一般情况下,孩子出现病症都是一个渐进的过程,其原因也能有迹可循。但也有部分儿童在成长的过程中因产生退行性变化从而毫无征兆地出现语言沟通障碍,以至于在一开始家长往往无法察觉。如果家长有留意到孩子语言表达和理解能力落后于同龄孩子,缺乏目光对视,兴趣狭隘或有刻板重复动作,不喜欢和别人一起玩等情况,就要及时找专业言语治疗师进行干预和训练。
作为父母,当孩子被确诊为自闭症患者后,首先必须要勇于接受现实,并且要懂得自闭症儿童跟其他孩子一样,他们的一些特征只是生活中的一个方面。也许他们会用一个特别的方式去看待和理解我们的世界,但这并不能代表孩子的全部。
其次,一般来讲缺乏交流和关爱往往是自闭症儿童的病源所在。父母应该换一个角度看问题,积极地去引导孩子,帮助孩子走出自己的世界、走出孤独,做一个懂得孩子心理需要的父母。要积极地创造机会与孩子沟通,每天保证有固定的时间单独跟孩子交流,可选择在饭后、睡前与孩子交谈。时间控制在15至20分钟内,因为这段时间孩子的注意力是最集中的。谈话的内容要以孩子喜欢的话题为准。每周至少要抽出半天跟孩子在一起,把自己交给孩子。平时,选择一些能激发孩子交往愿望、培养良好交往技能的读物进行亲子阅读。
自闭症儿童是一个特殊的儿童群体,对于自闭症的儿童,目前唯一可行的就是采取教育训练的方式进行干预,而且实践证明,教育训练对自闭症儿童的能力提高的确有明显的效果,抓住6岁以前的最佳干预期进行有针对的教育训练,将对孩子的预后产生积极的影响.
宝贝你把自己关进了房间,。
留给爸爸妈妈一片阴雨天,。
你吝惜每一句简单的语言,。
喊一声妈妈真的太难,。
妈妈要怎样做才能走进你的世界,。
怎样让你认知外面的世界,。
牵你的小手和孤独告别,。
是妈妈今生要做的一切……。
——这是一首写给自闭症儿童的诗,联合国的报告称,全球现有自闭症患者3500万人,其中40%是儿童,全球每20分钟就有一名自闭症儿童诞生.在中国,自闭症患儿人数达100多万,发生率是1%,且发病率在逐年上升.自闭症严重危害儿童身心健康,患者如果不能获得康复,可造成终生残疾,影响患者终生的身心健康、社会交往、学习、生活、就业,给家庭和社会也造成了严重的负担.
一、对自闭症儿童的认识。
自闭症(autism)又称为孤独症,是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍,是一种以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为为兴趣和活动为特征的精神疾病.简单来说,就是交往障碍、交流障碍、兴趣和活动的局限、智力发育障碍.其主要的症状表现为:缺乏与他人交流或交流技巧,与父母亲之间缺乏安全依恋关系;语言发育落后,或者在正常语言发育后出现语言倒退或语言缺乏交流性质;重复刻板行为;痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好;多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等行为.而自闭症最典型的特征是社会交流障碍,这是自闭症患儿面临的最大问题.
自闭症的病因极其复杂,至今在医学上也尚未完全阐明,所以对于自闭症的儿童,目前唯一可行的就是采取教育训练的方式进行干预,而且实践证明,教育训练对自闭症儿童的能力提高的确有明显的效果,而且抓住6岁以前的最佳干预期进行有针对的教育训练,将对孩子的预后产生积极的影响.
社交发展方面:对外界事物不感兴趣,不大察觉别人的存在;与人缺乏目光接触,未能主动与人交往,分享或参与活动;在群处方面,模仿力较弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性;想象力较弱,极少通过玩具进行象征性的游戏活动.
沟通方面:语言发展迟缓和有障碍,说话内容、速度及音调异常;对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难;可能欠缺口语沟通的能力.
行为方面:在日常生活中,坚持某些行事方式和程序,拒绝改变习惯,并且不断重复一些动作;兴趣狭窄,会极度专著于某些物件,或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣.
感知模式:对某些声音、颜色、食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应;对冷、热、痛楚的反应很弱,所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应;会不断转动身体或用异常的方法探索物件,把自己沉迷在某种感官刺激中.
发展方面:大约有百分之三十的智力发展正常,百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下;在各方面能力的发展不平均,而且发展过程和一般儿童有差别.
情绪及行为方面:由于沟通上有困难,加上未能适应转变,所以比较容易受情绪或环境因素刺激,表现冲动或有伤害性的行为.
生活习惯:会抗拒某种味道、颜色或未曾吃过的食物,因而形成严重的偏食行为;会有难以入睡的情况.
强项和兴趣:部分患者可能会有异常的记忆力;在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现.
三、幼儿园教师应如何积极应对自闭症儿童。
以个案分析为例:。
(一)问题的发现。
(二)问题的症结。
为此,我特意约彦彦的妈妈进行了访谈,向家长了解情况.情况是这样的:在她出生后十二个月內即出现异常行为,经检查是自闭症,自闭症的她并不是父母后天的疏忽伤害所造成的.了解了这些情况,我通过查阅各种资料再加以分析.我们知道,自闭症倾向的幼儿不会像正常的幼儿一样,正常的去玩去参与游戏,只会独自玩耍.况且她的语言表达能力弱不喜欢和人交往,不喜欢和小朋友接触,活在自己一个人的世界里,不主动找小朋友玩,别人找她玩时表现躲避、反抗,对呼唤没有反应,总喜欢自己单独活动,自己玩.对周围的事不关心,自己愿意怎样做就怎样做,毫无顾忌,周围发生什么事似乎都与她无关,很难引起她的兴趣和注意,目光经常变化,不易停留在别人要求她注意的事情上面,她似乎生活在自己的小天地里.另外她的目光不注视对方甚至回避对方的目光,平时活动时目光也飘移不定,看人时常眯着眼单着眼,斜视或余光等,很少正视也很少表现微笑,也从不会和我们打招呼.
一、机构理念。
家长的选择一所机构时,首先需要了解这所机构的理念,尤其是机构领导者的理念,也就是他认为机构整体的理念是什么。自闭症儿童的训练目标不同于正常儿童,它不在于测试分数可以达到多高,不在于研究探索的脚步走得多远,它更多是通过训练促进自闭症儿童的发展与进步,最终帮助其融入社会。
二、教学规模。
好的自闭症治疗机构并不一定是规模大的,根据自闭症儿童的特点,干预过程中适宜小班教学。因此,选择一所机构时需要了解该机构对“数量”与“质量”矛盾的看法。目前,国外很多机构师生的比例都是1:1的,但是它的收费很高。在我国,还做不到这样,但是我们强调的是师生比例越接近越好,一般是1:2或1:3,如果出现1:6的情况,这样的机构可以说不是一个好的机构。
三、教学方式。
当家长走进一所机构,不要看它的房子有多么漂亮,也不要看它的绿化有多么完善,这些都是次要的,应该观摩一下他们如何进行教学,如果没有现场的机会,也应该与他们的老师了解教学的方式。自闭症儿童的教学应该是“轻知识、重能力”的,例如教孩子认识什么是绿色,不仅是能在一堆图案里找出哪个是绿色,在日常生活中也应懂得交通灯是绿色时才能过马路。
网友阿yan:刚进小学一周担心老师劝转校或退学。
孩子上学了,刚一周,老师就反映出很多问题。
首先,上课不太跟得上,虽然以前教过他,但他很快就忘了不少,老师留作业也记不太明白。
其次,下课上厕所时总推别人或踩其他同学的脚。我知道孩子是想第一个上厕所的,他干什么事情都想是第一个,要不就不乐意,阻拦或抢在其前面的人。
再次,孩子上体育课不听指令,在操场上乱跑,老师叫也不听。刚好体育老师是一个年纪比较大的女教师,追不上孩子,嗓门也不大。她建议不让孩子上体育课,我们哪能希望孩子这样呢!没办法,只好在他上体育课的时候去陪着,监督孩子。
孩子上学也只是一个人自己玩,这也许有两方面的原因。一是其他正常的孩子不愿跟孩子玩,孩子也不太懂得如何玩,回家问他跟孩子玩吗?他说不,就自己一个人玩。让我们很是头疼!对孤独症了解的人能理解咱们,对这不了解的人可很不友好!而咱们也不可能给他们一一解释。我们都知道老师都是喜欢带好带的孩子的,听大夫说好多类似的孩子最终都给退了回来,不能上正常的学校,只能上培智学校,心里好忐忑和忧虑啊!!
其实,在孩子今年是否上学这个问题上,我们也是很纠结的。深怕他不能适应正常小学的教学,但是大夫说得也很有道理——孤独症的孩子你不知他未来是啥样,如果来年还是这样又该咋办?所以也只能是走一步看一步,早一年上学还能给我们一年回旋的时间。
虽然才开学一周,孩子的问题多多,但是变化也很大。以前在训练机构都是面对同样的星儿,在家里也是一个孩子,也没有条件让他跟正常孩子一起玩。现在,他走进了小学,真正地与正常的同龄人在一起,希望这能锻炼他适应社会的能力。
声音:我国自闭症儿童学龄期的困惑与无奈。
如果说“早发现、早干预”对自闭症儿童来说是一场“及时雨”,那么当自闭症儿童接近学龄期时,“何去何从”这个问题则成为了一场“拉锯赛”。
一、自闭症儿童与正常儿童的“拉锯赛”
自闭症孩子本来就存在各种各样的障碍,比如说语言的障碍,沟通障碍,社交障碍等,在学龄前进入自闭症治疗机构的孩子,经过系列专业的干预训练后,可能在这些障碍方面已经有了一定的程度的改善。但是,自闭症儿童脱离了特殊机构的教育,走进融合教育时,也意味着他离开了干预与强化,并需要面对陌生的世界。
他们第一个需要面对的就是“正常儿童”的异样眼神。因为自闭症所导致的种种障碍将最大化地得到对比,随即而来的是取笑、捉弄甚至歧视。更严重的是由于这样的一个孤立和排斥,使得自闭症孩子的自尊心受打击,从而更自卑,更叛逆,更远离集体,更爱跟集体有一种对立的情绪,然后这样的对立使得他就不愿意学习,不愿意参加集体活动。长期处于这种恶性循环中,自闭症孩子之前所得到强化的能力将慢慢退化,最终可能又回归到原点。
电视台曾经播过一个关于自闭症的节目,说真的以前还真不太清楚什么自闭症。其中的一些内容吸引了我,比如说到米开郎琪罗、牛顿、爱因斯坦、凡高都有自闭症的倾向,或者说也正是因为他们有这种倾向才成为天才,但大多数的自闭症患者就没有他们这种荣幸了,更多的却成了别人的累赘和笑柄。
症状:
1、人际关系有所障碍,对人欠缺反应。
自闭症患者缺乏学习认识自己与他人的关系,以及基本社交应对的能力,因此表现出不理人、不看人、对人缺少反应,无法和小朋友一起玩耍,难以体会别人的情绪和感受,不会以一般人能接受的方法表达自己的情感等多方面的困难。
2、语言和沟通有所障碍。
约有50%自闭症儿童没有沟通性的语言;有语言沟通的自闭症儿童,也常表现出鹦鹉式的仿说、代名词反转、声调缺乏变化、答非所问的情形。
3、对于非口语的肢体语言的理解,同样有程度不同的困难。
4、行为同一性。自闭症的儿童常有一些奇特的固定习惯或玩法,如出门走一定的路线,走路时手摸墙壁前进、玩法单调、反复缺乏变化,抗拒任何改变。
这可以算是对自闭症的专业描述,刻板了些,与我看过节目之后想到的并不一样。在我看来像爱因斯坦这种天才的自闭症完全就是给他们量身定做的,因为自闭症有一个最大的特点就是能够专心致志,极端的回避开外界的干扰,仅此一点就是大多数人很难做到的。我甚至希望自己是这样的一个自闭症患者,但我又怕自闭症是有了,成就却没有,那还是不要想入非非吧。毕竟自闭症是一种疾患,轻度还可以,重了就不叫回事了,否则人们都争当自闭症了。
但如果把这种轻度自闭症症状引申一下,我想还是能从这里感觉到一点什么的。
自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍,通常在三岁以前就可以被发现。自闭症患者从小开始便表现出语言理解及表达困难、难以与身旁的人建立感情、对各种感官刺激的异常反应及一成不变固定的玩法与行为等与一般儿童不同的特征。
从这里我们可以清楚的看到来自两方面的原因,一方面人未能成才是因了社会的干扰;另一方面则是自闭症者无法抗拒干扰不能专心致志。
而这种状况其实不仅存在于自闭症者这里,在大多数人那里也都程度不同的普遍存在着,也不仅仅限于自闭症这一种类型。
曾经听一位知名作家说过,当他听说爱尔兰小说家詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》非常着名,已经被奉为二十世纪文学经典之后,就找来读,当然之前他已经听说这是一本很难读懂的书,但他还是想看看怎么个难读,毕竟算是知名作家,又大学中文系毕业,这样的经典怎么也该拿来看看——但结果是他怎么也看不懂看不下去。最后他把这本书拿给了妻子看,他妻子是精神病院的大夫,大夫看了以后说怎么这个经典的东西和我们精神病院里的那些病人写的有点像啊,他们也是这样自言自语语无伦次的。
作家不明白了,难道大家都看走眼了?还是自己的欣赏水平实在太差,竟郁闷了很长时间。那么乔伊斯本人是有精神疾患呢,还是在超越了那种病症之后写出的《尤利西斯》呢?没有答案。后来他想明白了,不管这是不是经典,他也只能是“这一部。”了。相信以后也不会也不敢有人这样写了,好在文学的路有很多很多,不一定非学乔伊斯吗。
自闭症,此词于1943年由美国儿童精神科医生凯纳正式提出,它被确认为一种全面发育性障碍,并且是跨越一生的障碍。到目前为止,还没有找到可以治愈自闭症的方法,纵然如此,我们有办法提高他们的生活质量,也就是说自闭症儿童是可教育的,经过适当的治疗和训练,他们可以在认知、情绪、社交及自理等方面得到相当程度的改善。
遵从的原则。
自闭症儿童的教育要与生活相融合在生活中训练自闭症儿童要遵循以下几点原则:生活中处处是教学场景、因势利导注意延伸、贵在坚持等。
1善于抓住每个时机。
善于抓住每一个时机训练自闭症孩子,在孩子起床、穿衣、洗漱、上厕所、吃饭、出门、坐公共汽车等活动时,要求孩子的行为尽可能符合社会规范。穿衣服:能自己穿吗?能自己分辨前后反正吗?能分辨自己的和他人的东西吗?吃饭:能自己吃吗?能坐在餐桌旁边吃吗?能不挑食吗?吃完饭能帮助大人收拾餐具吗?上厕所:能自己完成吗?能选择正确的排便地点吗?能在穿好裤子之后再走出厕所吗?坐公共汽车:能按顺序上、下车吗?知道坐公共汽车要买票吗?知道售票员验票时出示车票吗?知道不能丢掉票吗?在商场里:知道先交钱才能打开饮料吗?知道把钱交给谁吗?在朋友家:知道别人的东西不能随便拿吗?想拿东酉时知道问谁吗?教孩子按照社会规范行事,就必须向孩子提出要求,这些要求就是指令,而帮助孩子理解和遵循指令就是训练的开始,行为训练的原则、方法和技巧的运用也就贯穿于其中了。
2抓住孩子与要求的时机。
当孩子想要拿什么、吃什么、喝什么、做什么时,家长首先要把握此时此地是否应该满足他的要求。如果应该,就要要求孩子的行为符合规范(循序渐进地要求);如果不应该,就要告诉孩子为什么,并对他提出反要求。即他应该先做什么。这种情况下,孩子提出的要求实际上就是强化物,而反要求就是指令的开始。
3教育与生活的融合。
寓教育于生活之中,这是儿童教育的一个基本原则。我们知道,正常儿童的语言是在日常生活中自然而然地习得的,而孤独症儿童由于缺乏沟通的动机和兴趣,对外界丰富的语言刺激常常充耳不闻,一般不能自然习得语言。即使有语言的孤独症儿童,他们的语言习得和正常儿童也有着本质的区别。正常儿童是在对语言符号意义理解的基础上学会使用语言符号的,而孤独症儿童说出的话对交际而言大都是无意义的声音,不具有交际工具的功能。因此孤独症儿童需要在教师、家长的正确引导下,有目的地学习语言。但是语言作为交际的工具,并不是可以通过你教我学的过程来完成的,它必须在实际的言语交际活动中进行实践才能掌握。孤独症儿童语言训练的目的不在于语言本身,而在于让孤独症儿童学会使用语言进行交流和学习。因此,语言教育应该是从生活中来,再回到生活中去。学习的内容应与孤独症儿童的生活密切相连。既要引导孤独症儿童向正常儿童一样,在生活环境中学习语言,需要什么教什么、学什么,同时又要根据孤独症儿童语言发展的实际情况,有目的、有计划地安排教学内容,创设典型的生活场景,引导他们理解并掌握语言。
自闭症儿童是不幸的,他们患有伴随终身的障碍。身为特教教师和家长,不仅要正确看待自闭症,更要锲而不舍、尽职尽责,努力提高他们的语言交往能力,帮助他们从“自我的小世界”里走出来,迈入新的环境中,接纳新的生活。播种总会有收获的,相信不久的将来,这朵小花会散发出沁人的芳香。
自闭症老师评课心得体会
自闭症是一种儿童发育障碍,患者在沟通、社交和行为方面存在困难。然而,对于这些孩子来说,在适当的教育和指导下,他们仍然可以学会很多东西。作为一名自闭症老师,我有幸参加了一门关于自闭症儿童教育的培训课程。在这个课程中,我学到了如何评估自闭症孩子的学习需求,并制定相应的课程和教学计划。在这篇文章中,我将分享我在评课过程中的心得体会。
首先,评估是确保个性化教学的关键。每个自闭症孩子的需求都是独特的,因此,评估是制定个性化教学计划的基础。在评估过程中,我会观察孩子的学习方式和兴趣爱好,并与他们的家长和其他教育专家进行交流。通过这些评估结果,我能够了解到每个孩子的学习风格和目标,从而为他们提供更加准确有效的教学。
其次,根据评估结果制定课程和教学计划非常关键。自闭症孩子的学业水平和生活技能差异较大,因此,制定符合每个孩子需求的课程和教学计划非常重要。例如,有些孩子可能需要更多的语言和社交技能培养,而另一些孩子可能需要更多的自我管理和解决问题的训练。在制定课程和教学计划时,我会根据评估结果和每个孩子的需要,结合不同的教学方法和工具,确保他们能够在适宜的环境中学习和进步。
第三,细致的观察和记录对于评估进展至关重要。作为自闭症老师,我经常要观察和记录孩子的学习过程和行为表现。通过持续的观察和记录,我可以及时发现孩子学习中存在的问题,并进行调整和改善。例如,如果一个孩子在某个学科表现出困难,我会尝试不同的教学方法,直到找到适合他的学习方式。记录也有助于我监测孩子的进展,并与家长和其他教育专家进行有效的沟通。
第四,积极激励和培养孩子的自信心。自闭症孩子往往缺乏自信,他们对自己的能力和成绩不自信。因此,在评课中,我会注重对孩子的激励和支持。我会通过奖励和鼓励他们的努力和进步,让自闭症孩子感受到成功的喜悦和成就感。在课堂上,我也会提供一个积极的学习环境,鼓励他们参与到课堂活动中,发表自己的观点和想法。
最后,评估是一个不断改进和调整的过程。自闭症孩子的学习需求和兴趣经常发生变化。因此,评估应该是一个持续的过程,而不是一次性的活动。每一个评估结果都会为我指明调整教学计划的方向和方式。在评估后,我会与其他教育专家和家长进行讨论,寻求他们的建议和意见,以最大程度地帮助自闭症孩子实现最好的学习效果。
总之,作为一名自闭症老师,评估对于制定个性化教学计划至关重要。通过评估,我能够了解到每个孩子的学习风格和需求,并为他们制定相应的课程和教学计划。在评估过程中,观察、记录、激励和调整都是非常重要的步骤。评估不仅帮助孩子们实现自己的学习目标,还可以提高他们的自信心,培养他们的社交和自我管理能力。
自闭症学习培训心得体会
以前只是听过有关自闭症儿童的信息,但从未跟他们有过接触。这次志愿活动给了我一次直接接触这群孩子的机会,让我亲身感受到了自闭症儿童的世界。
第一次跟他们接触,开始时还担心自己会和他们相处不来,怕吓着他们,接触了才发现,其实他们也只是个孩子,有着孩童的猎奇心理,有着孩童的纯真顽皮。看着他们那可爱的脸,我不禁有些心疼。其实他们跟普通的孩子一样有着爱玩的特性,但他们却只将所有的欢乐和苦楚锁在自己的心中,他们为自己构筑了一堵冷漠的墙,外人走不进,他们亦走不出。原本美好灿烂的孩提时光因为自闭症而失了色。
很多孩子都是由家长陪伴来的,有个小女孩,只要我们一接近,她就立刻跑开,完全抗拒外人。还有个小男孩,他要玩秋千,他妈妈要帮他换,他不让,非得自己换,结果自己又不会,结果他妈被烦怒了,打了他一巴掌。但他并未像其他孩子一样嚎啕大哭,尽管眼泪湿了眼眶,他也只是轻轻抹去,继续他的玩耍,其实这样的孩子自尊心更强。他虽然不肯与人交流,但他也有着自己的倔强,自己的坚持。
这次志愿活动中,我相处的是一个自闭症相对较轻的孩子,他是由老师带来玩耍的,他不排斥与陌生人的接触。在玩的过程中,我不断露出甜甜的笑容来表达他心中的欢愉,期间我很多次主动逗他说话,问他叫什么名字,他都只是微笑,却不与我交流。或许长时间的自闭已经让他形成了不说话的习惯,作为一个志愿者,我觉得我们不仅应该要陪他们玩耍,更关键的是要运用我们所学的知识帮助他们,走进他们的世界。
这次志愿活动让我感触很深,我为他们心疼的同时,也在思考是什么造就他们的自闭?答案有很多,但我觉得父母为我们创设的环境很多时候对我们的影响很深,所以在对自闭症儿童教育的同时,更应开设对父母的教育课。特别不能像之前的那个母亲一样,一不耐心就打自己的孩子,而应不断给他们鼓励,因为鼓励对他们来说真的很重要。只有两者同心协力才能让他们走出自己的小世界,融入到大环境中来。
自闭症学习培训心得体会
这是我第二次参加拉拉手自闭症青年志愿活动,记得当我第一次看到他们的时候,其实内心非常紧张,担心他们会不理我们,担心他们会很敏感,担心会吓着他们……但是后来发现,他们并非那么难接触,总之他们比我们想象中要好很多。这次的地铁三号线活动更是让我们更深入的了解了他们。其实他们也只是个孩子,有着孩童的猎奇心理,有着孩童纯真顽皮,看着他们那一张张可爱的脸庞,我不禁有些心疼。
他们就像一张白纸,犹如星星一般,一人一世界,独自闪烁。他们不盲,却视而不见,不聋,却充耳不闻,有语言却很难交流,有行为却总是与愿望相违。他们也和普通的孩子一样有着玩的特性,这次的雪地活动,他们也很开心的玩着,在雪上画画、写字……他们也有自己的脾气和烦恼,只是他们将所有的欢乐和痛楚都锁在心里,为自己构筑了一堵冷漠的墙,外人走不进,他们亦走不出。他们也很向往外面的世界,在地铁三号线"上天"的那一刻,看着窗外的雪景,他们笑了,我们都跟着笑了,因为他们很开心,所以每个人的心也为之而感动。
临别之际,我们送了他们每人一张卡片,上面有我们想对他们说的话,虽然很简单的几句话,制作也很简单,但寄托着我们对他们浓浓的感情。或许他们会不理解。
因为爱,所以我们在努力,因为爱的传递,所以构成了爱的世界。这群"星星的孩子"在自己的世界里依然光芒闪耀,他们和同龄的孩子一样有自己的爱好和兴趣,只是交流障碍,无法表达自己,使他们与同龄的孩子不太一样。然而,每个孩子都有自己的闪光点,也许这些是他们的天赋,也许是他们训练了很久的成果,我相信命运给这些"星星的孩子"关上一扇门的同时,一定会开启一扇窗,这些小天使们一定会有更加美好的明天!
自闭症老师心得体会
从有机会接触到自闭症的孩子以来已近两年,虽然特殊教育并非我的专业,但探计自闭症孩子的心灵与关心残障同胞却成为我的兴趣。阅读过一些国内外有关自闭症的书籍、资料及研究报告后,给我的启示是:没有任何自闭症的人是不能训练的,不管是中度、重度的低功能的自闭症患者,只要经过适当的训练一定会有进步的、会成长。
自闭症者对家庭造成的压力,国内外都有不同的.报告,那就是母亲所受的压力一般较父亲为大。这除了与女人的生理状况有相关外,也和个性及所处的环境有很大的关系。然如宋医师曾讲过的,身为自闭症者,亲人必须要有健康的心理建设。从一些训练自闭症者成功的范例皆可看出,自闭症者父母亲从积极训练孩童的过程中学到了比他们原来所学更多的知识和技能,而训练孩子过程中所培养出来的耐性和毅力也就更胜一般人了。本人在高雄办理巡回电脑辅助特殊教育时即深深感受到,有些孩子的妈妈原来不会骑机车的,为了送孩子上学也学会了骑机车;而原来不会开车的人也为了孩子的缘故学会了开车。
我想这都是因为孩子而增强了母亲的本能,发挥了母亲的潜力,若我们能够把自闭症的孩子看成是训练我们技能,培养我们的能力与耐性,以积极乐观的态度,且把我们对待孩子的心去对待别的孩子,那生活就会更有意义了。因此,个人愿意将研究的一些心得提供给大家在训练孩子时的参考。
1、训练并培养孩子们良好的生活习惯
我们常说良好的习惯不易养成,一般孩子已是如此,更何况自闭症的孩童。自闭症孩童有行为固定性的毛病,如果将他们这种固定性的毛病转成固定的良好生活习惯的话,虽然他们不擅长于与人沟通、打交道,但起码不会遭人嫌弃。这些良好的习惯必须从日常的生活训练起。如刷完牙后,牙刷、牙膏、漱口杯要归定位;鞋子脱下时要摆整齐等,这些生活自理的事项不是只有在“儿心”或“弘爱”训练时才要求,在家庭生活中做父母的必须随时注意,不能马虎。孩子总有一天要长大,要过群体的生活,愈有学会这些生活自理的好习惯,愈有帮助。孩子们长大还有很能很多社交、技能及知识性的事务要训练,要学习,若这些良好的生活习惯从小就做好,长大后就不需要费时去训练了。许多父母也许是爱儿心切,常常帮孩子把有关生活技能的基本事项都做好,这并非是真正的照顾了他们,而是剥夺了他们学习的机会。要开始下达口令叫他们自己动手的确是很难的,但做父母的绝对不能没有耐心,一定要把握原则“教孩子如何做,而不是帮他们做”。
2、随时随地保持孩子们整洁的外貌
自闭症的孩童缺乏照顾自己的能力除了一些少数有洁癖固定性行为的孩童或许会注意到自己外观上的整洁外,绝大部分的孩子是不会这样做的。俗话说:“费要金装,人要衣装”,自闭儿通常有一副清秀的面孔,让一般人无法看出他们的毛病何在。因此,若能随时帮他们保持整洁,不仅是小朋友,就连大人也会愿意接近他们。如此一来才能增加孩子们与人互动的频率。小朋友愿意接近他们,不排斥他们,那孩子们才有学习的机会!孩子们能够到处讨人喜欢,也就是孩子们的福气。
3、教导孩子们熟练问候的语句
自闭症的孩童大部分有语言上的障碍,这也是他们难以建立人际关系的原因。让孩子学会并熟练日常的问候语:某某人早、某某人好、谢谢、对不起、不客气、没关系等,俗话说礼多人不怪。这些语句并不长,也较容易教,但重要的是训练他们讲这些话的习惯。有礼貌的孩子每个人都喜欢,最起码孩子们学会熟练的运用这些问候语,不会让人家一眼就觉得与常人不一样。
4、擅用机会教育孩子们关心周围
自闭症孩童一向是自我为中心,只顾自己的喜好,而不顾别人的感觉。要教会关心别人是相当不容易的事,因此,首先要让他们了解所谓的喜、怒、哀、乐,要让他们体会那些感受时,可以用较为夸张的动作来表示。例如,当孩子们看电视节目出现这些画面时,父母可在身傍强化这些表情及动作的反应,并且不断的跟孩子们解说其原因。在外面活动若遇有小孩哭泣时,就教会他们去安慰那哭泣的孩子。总之,机会就在您身傍,做父母的要头脑灵活,随时把握机会。有许多的父母为了面子不好意思在大众面前献“丑”,常以消极的做法避开各种的场合,这并不是明智之举。要知道父母的要死面子则会害了孩子。明智的父母应该要有“孩子的训练重要,而不是自己的面子重要”的体验,更何况教育孩子是天经地义的事,那有颜面之失。若能教会孩子关心别人,那他的人际关系一定会有大的进步。
5、训练孩子在学习或技能上的某专长
自闭症,尤其是高功能的孩子常有些特殊的潜能,若能将其潜能善加培养并加以发挥,不但可以获得周遭同学的接纳,也可能成为其日后谋生的技能。众所周知的周于翔小朋友已在绘画的才能表现出他一片的天空。周于翔在其班上不论是老师还或是同学都喜欢接近他,这对他来说讲不啻增加了许多学习的机会。有些参加电脑训练班的小朋友自从参加了电脑班后,班上的同学也以“刮目相看”的心态来与他做朋友了。
关注自闭症的心得体会
自闭症是一种神经发育障碍,会影响患者的社交能力和沟通能力。越来越多的人开始关注自闭症,了解它,但很多人仍然面对着诸多困惑和挑战。自闭症患者和他们的家庭需要支持和理解。在这篇文章中,我将分享我近年来对这一话题的一些心得体会。
第二段:了解自闭症的风险因素。
首先,我们需要了解自闭症的风险因素。自闭症大多数是由基因和环境共同作用引起的。这些风险因素包括有家族史的家庭、早产儿和母亲怀孕时受到病毒或毒物的影响等。
自闭症的症状和表现因患者而异,包括沟通困难、刻板行为、社交障碍、感官过敏和注意力不集中等。这些症状可能在两岁前就开始表现出来,但在某些情况下,这些症状可能到四岁或五岁才显现出来。尽快诊断和治疗自闭症可提高疗效。
第四段:如何支持自闭症患者。
自闭症患者需要得到家人和社会的支持和理解。我们需要为他们提供一个稳定和支持性的环境,帮助他们发展社交技能和认知能力,提高他们的生活质量。家人和社会也需要接受培训和指导,以了解如何更好地与自闭症患者相处,创造更加友好和包容的环境。
第五段:结论。
总之,自闭症是一种需要我们深入了解和关注的问题。只有通过深刻的了解和支持,才能更好地体会自闭症患者及其家庭面临的困境和挑战,我们才能更好地帮助他们,创造一个更加友好、包容和有爱的社会环境。
关注自闭症的心得体会
自闭症是一种神经发育障碍,会影响个体的人际交往、社交能力、语言和情感交流能力。现实中,在我们的生活中,越来越多的人都被自闭症所困扰。我们应该关注自闭症,了解它的表现和症状,以帮助那些受到困扰的人和家庭。在这篇文章中,我将分享我对自闭症的心得和体会,希望能够帮助更多的人意识到这个问题,从而展现出我们应该更多的关注与理解。
第一段:了解自闭症。
学习自闭症是了解这种神经发育障碍的关键。科学家和研究人员已经发现,自闭症主要表现为沉默寡言、焦虑、固执、独立性高和社交能力低等情况。因此,我们应该不断学习和了解这个问题,以更好地帮助那些受到困扰的人和家庭。
第二段:扩大自闭症的认识。
对于那些没有与自闭症患者接触过的人来说,很难真正地了解这种病症。因此,我们应该更积极主动地将自闭症的知识传递给他们。在社会上,有许多组织和慈善机构已经开始进行自闭症的宣传和意识活动。我们可以通过各种渠道学习这方面的知识,向其他人传达。
第三段:提供优质和个性化的服务。
为自闭症患者和他们的家庭提供高品质和个性化的服务也很重要。优质服务不仅可以提高生活质量,还可以克服这些人所面临的各种困难。家长和老师应该花时间了解孩子的个性,从而为他们提供更好的支持和鼓励。同时,相关机构应该开展各种培训和课程,提高专业人员的水平和能力,更好地协助自闭症患者和家庭。
第四段:促进社交和交流。
自闭症患者往往面临社交和交流方面的困境。为了帮助患者更好地融入社会,我们应该提供更多的社交机会和资源。例如,在学校中举办更多的集体活动、运动会和文艺比赛,促进学生之间更多的交流互动,从而更好地提高自闭症患者的社交能力。同时,家庭也应该给予孩子更多的鼓励和支持,帮助他们建立良好的自卑感和自信。
第五段:建设更友好的社会环境。
最后,建设一个更友好和理解的社会环境对于自闭症患者的生活和生存也至关重要。社会和相关机构应该为自闭症患者提供更多的支持和便利,为他们的生活和需求提供更多的帮助和关注。这种友好、理解的环境不仅有助于自闭症患者的成长和发展,还有助于增进人与人之间的理解和感情。
总结:
总之,了解自闭症并积极主动地关注和协助自闭症患者,是我们每个人都应该行动的责任。只有加大宣传和传达这种信息,更好地为患者提供支持和鼓励,我们才能更好地帮助他们摆脱困境,融入社会,在未来有贡献。
自闭症老师心得体会
自闭症儿童是一个特殊的儿童群体,对于自闭症的儿童,目前唯一可行的就是采取教育训练的方式进行干预,而且实践证明,教育训练对自闭症儿童的能力提高的确有明显的效果,抓住6岁以前的最佳干预期进行有针对的教育训练,将对孩子的预后产生积极的影响。
——这是一首写给自闭症儿童的诗,联合国的报告称,全球现有自闭症患者3500万人,其中40%是儿童,全球每20分钟就有一名自闭症儿童诞生。在中国,自闭症患儿人数达100多万,发生率是1%,且发病率在逐年上升。自闭症严重危害儿童身心健康,患者如果不能获得康复,可造成终生残疾,影响患者终生的身心健康、社会交往、学习、生活、就业,给家庭和社会也造成了严重的负担。
自闭症(autism)又称为孤独症,是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍,是一种以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为为兴趣和活动为特征的精神疾病。简单来说,就是交往障碍、交流障碍、兴趣和活动的局限、智力发育障碍。其主要的症状表现为:缺乏与他人交流或交流技巧,与父母亲之间缺乏安全依恋关系;语言发育落后,或者在正常语言发育后出现语言倒退或语言缺乏交流性质;重复刻板行为;痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好;多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等行为。而自闭症最典型的特征是社会交流障碍,这是自闭症患儿面临的最大问题。
自闭症的病因极其复杂,至今在医学上也尚未完全阐明,所以对于自闭症的儿童,目前唯一可行的就是采取教育训练的方式进行干预,而且实践证明,教育训练对自闭症儿童的能力提高的确有明显的效果,而且抓住6岁以前的最佳干预期进行有针对的教育训练,将对孩子的预后产生积极的影响。
社交发展方面:对外界事物不感兴趣,不大察觉别人的存在;与人缺乏目光接触,未能主动与人交往,分享或参与活动;在群处方面,模仿力较弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性;想象力较弱,极少通过玩具进行象征性的游戏活动。
沟通方面:语言发展迟缓和有障碍,说话内容、速度及音调异常;对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难;可能欠缺口语沟通的能力。
行为方面:在日常生活中,坚持某些行事方式和程序,拒绝改变习惯,并且不断重复一些动作;兴趣狭窄,会极度专著于某些物件,或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣。
感知模式:对某些声音、颜色、食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应;对冷、热、痛楚的反应很弱,所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应;会不断转动身体或用异常的方法探索物件,把自己沉迷在某种感官刺激中。
发展方面:大约有百分之三十的智力发展正常,百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下;在各方面能力的发展不平均,而且发展过程和一般儿童有差别。
情绪及行为方面:由于沟通上有困难,加上未能适应转变,所以比较容易受情绪或环境因素刺激,表现冲动或有伤害性的行为。
生活习惯:会抗拒某种味道、颜色或未曾吃过的食物,因而形成严重的偏食行为;会有难以入睡的情况。
强项和兴趣:部分患者可能会有异常的记忆力;在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。
以个案分析为例:
(一)问题的发现。
(二)问题的症结。
为此,我特意约彦彦的妈妈进行了访谈,向家长了解情况。情况是这样的:在她出生后十二个月內即出现异常行为,经检查是自闭症,自闭症的她并不是父母后天的疏忽伤害所造成的了解了这些情况,我通过查阅各种资料再加以分析。我们知道,自闭症倾向的幼儿不会像正常的幼儿一样,正常的去玩去参与游戏,只会独自玩耍。况且她的语言表达能力弱不喜欢和人交往,不喜欢和小朋友接触,活在自己一个人的世界里,不主动找小朋友玩,别人找她玩时表现躲避、反抗,对呼唤没有反应,总喜欢自己单独活动,自己玩。对周围的事不关心,自己愿意怎样做就怎样做,毫无顾忌,周围发生什么事似乎都与她无关,很难引起她的兴趣和注意,目光经常变化,不易停留在别人要求她注意的事情上面,她似乎生活在自己的小天地里。另外她的目光不注视对方甚至回避对方的目光,平时活动时目光也飘移不定,看人时常眯着眼单着眼,斜视或余光等,很少正视也很少表现微笑,也从不会和我们打招呼。
自闭症日活动心得体会
自闭症日是为了提高大众对自闭症的认识和了解而设立的专门活动。在这个特殊的日子里,我有幸参加了一场自闭症日的活动,与自闭症儿童进行了亲密接触。通过这次活动,我深刻地感受到了自闭症儿童的独特之处,并从中获得了很多启发和收获。
在活动的第一天,我见到了一群可爱的自闭症儿童。他们有的专注地盯着手中的玩具,有的手舞足蹈地表达自己的喜悦,还有的则默默地坐在角落里。他们的行为和身体语言与我们平常接触的儿童有很大的差异,这让我对他们产生了浓厚的兴趣。我决定和他们进行交流,试着与他们建立起联系。
第二天,我主动参与了教师们组织的互动游戏。在游戏中,我结识了一个名叫小明的自闭症儿童。小明是一个非常有天赋的孩子,尤其擅长数学。但是,他在和人交流方面却存在困难。我尝试用简单的语言和动作与他沟通,让他感受到我的友好和关爱。通过自己的努力和耐心,我逐渐与小明建立了深厚的友谊,并在游戏中互相帮助,共同取得了好成绩。
第三天,我参加了一场座谈会,与一些经验丰富的专家和医生进行了交流。在与他们的对话中,我了解到自闭症儿童需要特殊的教育和关爱。他们通常喜欢事物的固定模式,对改变和新环境感到不适应。所以,在与他们交流时,我们应该用简单、直接的语言,并避免使用模棱两可的表达。对于他们的特殊需求,我们应该提供专业的辅导和启发,并尽量为他们创造一个舒适的环境。
第四天,我有机会和一位自闭症儿童的家长进行了交流。通过他的讲述,我了解到自闭症带给家庭的巨大压力和困扰。在他面对挑战的过程中,他一直努力坚强,给予了孩子充满爱心和关怀的教育。他告诉我,作为社会的一份子,我们应该更加关注自闭症儿童的生存问题,提供更多的帮助和支持。
第五天,活动进入了尾声。我们一起进行了一场闭幕庆典,并为参与活动的每位自闭症儿童颁发了奖品。在这个庆典的氛围中,我感受到了自闭症儿童和普通儿童一样需要关爱和尊重的意义。在我的努力和专业人员的指导下,这些孩子们也能够展示自己的才华和特长,充分发挥自己的潜力。
通过这次自闭症日活动,我深刻地认识到自闭症儿童是我们社会中不可或缺的一部分。他们与我们之间的差异并不是无法逾越的,只要我们用心去倾听、去理解,我们也能与他们建立起真正的友谊。同时,我们也应该加强对自闭症的宣传和普及,让更多的人了解自闭症,并给予他们更多的支持和关爱。只有这样,我们的社会才能更加包容和多元,让每个人都能享受到平等和幸福的生活。
自闭症儿童学习心得体会
自闭症是一种儿童常见的神经发育障碍,主要表现为生活和社交能力的严重缺陷,学习困难,语言交流能力低下等。自闭症儿童的学习和生活非常具有挑战性,但他们也可以通过特定的方法和资源得到有效的帮助。在我教授自闭症儿童近五年的经验中,我发现以下的学习心得和体会对于他们的发展和学习具有重要作用。
自闭症儿童的学习能力存在不同的特点,具有固定的兴趣和特定的优势。他们经常表现出对细节的关注和长时间的兴趣,但对于大概念和概括性的知识抽象并不擅长。因此,我们在帮助他们学习时需要基于这些特点来制定可行的教学计划,让他们充分发挥自己的能力。
第二段:采用实用的教学方法。
自闭症儿童的学习障碍会显著影响他们的学习效果。我们需要运用实用的教学方法,例如使用图像、动画、音乐等来辅助教学、提高语言表达和社交技能。同时,需要采用适合个体的教学方法,以适应不同的学习需求和速度。任何一种教学方法都需要经过创新和改进,因为每个学生都是独立的个体,所以在教学过程中需要更加有耐心和关注。
第三段:建立稳定、安全和舒适的学习环境。
自闭症儿童在学习过程中会受到很多不同的干扰,例如噪音、光线和其它学生。为了让他们的学习更加有效,需要创建一个稳定、安全和舒适的学习环境。可以通过创造一个私人空间、降低噪音和干扰等方式来实现。
自闭症儿童往往面临社交障碍,缺乏与他人建立关系和互动的能力。但这并不意味着他们不能与同龄人互动。我们需要促进他们与同龄人之间的交流和互动,例如参加社交活动、运动和游戏等。通过与同龄人的互动来促进他们的社交技能和语言表达能力的提高。
第五段:肯定自闭症儿童的进步和努力。
肯定自闭症儿童的进步和努力对于他们的自信心和积极性有巨大的影响。无论学生进展如何,我们都应该关注其进步和成就,并给予充分的肯定和鼓励。这样可以增强他们自尊和自信,使他们对于学习产生更高的热情和兴趣。
自闭症儿童的学习过程有其独特的特点和挑战。但通过了解他们的学习特点、采用实用的教学方法、建立稳定、安全和舒适的学习环境、鼓励他们与同龄人互动、以及肯定自闭症儿童的进步和努力,我们可以为他们的发展和学习提供有效的帮助和支持。
自闭症儿童干预心得体会
自闭症是一种儿童神经发育障碍,会导致沟通、社交和行为问题。干预对于自闭症儿童的成长非常重要,但是如何进行有效的干预呢?本文将分享我的自闭症儿童干预心得体会。
自闭症儿童在生理、心理和行为上有很多不同之处,因此了解自闭症儿童的症状和特点非常重要。比如,他们可能会有重复行为、独特的言语和语言学习困难。他们有时也会有情绪问题和行为问题,可能会在公共场合出现刺激人的行为,如大声喊叫或打人。在干预自闭症儿童时,我们需要了解他们的特点,才能更有针对性地进行干预。
第二段:关注家庭教育。
干预自闭症儿童不是单靠治疗师一个人就能完成的,家庭教育也非常重要。建议治疗师和家长们密切合作,向家长们提供有关自闭症儿童的知识和技能,让他们在日常生活中融入自闭症儿童的教育和分析。家长们可以通过使用语言和行为,与自闭症儿童互动,鼓励他们更积极地参与社交活动。同时,家庭环境的温馨和支持也会对自闭症儿童的干预产生深远的影响。
第三段:制定个性化的心理治疗计划。
面对自闭症儿童的诸多问题,治疗师需要制定个性化的心理治疗计划。这意味着需要了解自闭症儿童的需要和优先事项,制定一份计划来帮助他们学习新的社交技能。治疗师要尊重自闭症儿童的个性,帮助他们找到自己的兴趣和能力,并利用这些资源帮助他们更多地参与社交活动。例如,治疗师可以采用角色扮演的方式,帮助自闭症儿童模拟正常的社交情境,以此帮助他们学习社交技巧。
第四段:采用多种治疗手段。
治疗自闭症儿童需要采用多种不同的方法。常用的治疗方法包括行为疗法、社交技能训练和家庭治疗。在治疗过程中,可以根据实际情况适时采用药物治疗以及各种心理治疗方法,如认知行为疗法、游戏治疗和音乐治疗等。正如我们经常说的“工欲善其事,必先利其器”,合理的治疗手段选择会大大提高治疗的效果。
第五段:提高治疗师的素质。
在干预自闭症儿童时,治疗师的素质至关重要。治疗师们需要接受专业培训,不断提高自己的理论水平和实践技能,才能更好地为自闭症儿童服务。同时,治疗师需要具备温馨和耐心,并与自闭症儿童建立良好的关系,以便帮助他们学习更多的社交技能。
结论:
在干预自闭症儿童时,我们需要了解他们的特点,注重家庭教育,制定个性化的心理治疗计划,采用多种治疗手段,并提高治疗师的素质。这些方法可以帮助自闭症儿童更好地学习社交技能,增强自信,提高生活质量。
自闭症家长康复心得体会
自闭症是一种神经发育障碍,对患者的生活造成了极大的影响。作为家长,我们需要面对巨大的压力和困境,不仅要应对孩子的症状,还要理解社会的认知和对自闭症的误解。在自闭症家庭中,家长的康复和承载重要的作用,这篇文章将会分享我的体验和恢复心得。
第二段:接受现实。
当我们发现我们的孩子被诊断为自闭症时,最难受的是心灵的冲击和慌乱。我们感到束手无策,无法承受这个事实。然而,接受现实是走出困境的第一步。不要让自己沉浸在否认和愤怒中,要向家庭成员和朋友敞开心扉。通过与其他人分享我们的经历,我们可以得到实质的支持和帮助,唤醒我们坚强的一面。
第三段:获取知识。
了解自闭症和相关治疗是十分必要的。太多的家长们徘徊于对于自闭症的茫然无助中,而尽可能地了解自闭症症状,以及合适的接受治疗方式是非常有必要的。家长可以通过阅读专业的书籍、网络、访问医生以及参加支援组织的会议来扩充知识。这不仅使我们更加了解自闭症的病理机制和病程,还能够了解最新的治疗方案和其它有关自闭症的方法,方便制定有效的治疗方案和予以指导。
第四段:利用社交资源。
自闭症家长应该积极利用社交资源,互相交流经验和信息,寻找结伴说话的机会并相对开放的对外交流,打破自己的孤独与孩子的孤独。与其他自闭症家庭的接触和了解可以增进对自闭症的理解和信心,并从他们那里获取治疗方面的建议。参加家长会,寻找相关讨论群,与其他家长和专业社会聊天也能使我们更好地了解自闭症家长的生活,得到应有的宣泄。
第五段:自我照顾。
扮演自闭症家长的角色辛苦而繁重。我们需要认识到自我照顾和自我管理的重要性,以保持对家庭和孩子重新充电。任何负面情绪都会进一步恶化您的状况,也会影响到孩子。鼓励自己,找出可以在忙碌的日常生活中为自己提供小的喘息和放松的机会。
结论:
自闭症家长是一场摔倒爬起的征程。我们需要在这条路上寻求建设性的支持,奉行政策实践,以及自我关怀的理念。尽管这是一场繁重的挑战,但只要我们能够接受现实、获取知识、善于利用社交资源、保持自我照顾,我们就能积极地投身其中,缓解挑战并提供乐观而积极的方向。
自闭症家长康复心得体会
自闭症家长康复心得体会是一个充满挑战和希望的领域。自闭症作为一种神经发育障碍,对患者的身心健康产生了严重影响,同时也给家长带来了极大的压力和困扰。然而,我们不应该放弃帮助我们的孩子,而是要在康复中持之以恒,走出一条渐进式的道路。在本文中,我们将分享一些自闭症家长康复的心得体会,希望能够对那些正在困扰中的家长有所帮助。
二、面对问题。
自闭症患者具有社交障碍、语言沟通问题和行为习惯等问题,这些都需要我们耐心和心态的调整。最重要的是,我们要面对现实,勇敢地面对问题。我家的孩子就是一位早期自闭症患者,刚开始接受康复的时候,我们遇到了很多挑战和困难。但是我们从不后退,我们通过积极的态度和大量的康复训练,帮助我们的孩子最终克服了社交障碍和语言沟通问题。对于家长来说,最好的方法是不要感到绝望,而是积极地面对问题,并寻求康复的帮助。
三、寻求康复的支持。
自闭症家长需要通过专业的康复机构获得有效的支持和帮助。这些机构为我们提供了许多有用的资源,例如专业的康复训练、支持小组和家庭辅导等。我们家的孩子在接受了初始的诊断之后,我们便积极寻找康复的支持。经过一番调查,我们最终选择了专业的康复中心。这个康复中心为我们的孩子提供了有效的康复训练,并为我们也提供了有关如何与孩子交流的建议。我们建议家长们要积极寻求康复的支持,这对于康复的成功至关重要。
四、与孩子的互动。
互动是孩子们学习和成长的重要方法,对于自闭症患者而言更是如此。因此,与孩子的互动是自闭症家长康复的重要方面。在与孩子的互动中,家长需要配合专业的康复训练,通过游戏、音乐和玩具等方式,给孩子提供足够的刺激。我们还会通过给孩子示范、模仿和积极的鼓励,帮助孩子学会跟人交流、处理情感和行为问题等。与孩子的互动需要我们的耐心和付出,但这是一个有趣又充满成就感的过程。
五、保持积极心态。
最后,自闭症家长康复需要克服情绪与心态问题,保持积极的心态。自闭症是一个长期而持续的挑战,它对家长的精神和情绪产生了极大的影响。因此,我们要学会如何放松身体、调节情绪、保持积极心态。家长们可以寻找保持积极心态的方法,例如运动、瑜伽、冥想和社交活动等。这些方法可以让我们保持冷静,缓解紧张情绪,提高效益。
结语。
自闭症家长康复不是一件容易的事,但我们可以通过专业的康复训练、适当的互动和良好的态度来帮助我们的孩子,取得有效的结果。我们要始终保持乐观和积极,为自闭症孩子的康复贡献一份力量。我们相信,只要坚持不懈地努力,我们的孩子一定会完成康复,并迎来美好的未来。
自闭症个人心得体会
自闭症,是一种发展障碍,主要表现为社交互动能力和语言沟通能力的缺陷。作为一名自闭症患者,我有幸在不断的治疗和努力下,取得了一些进步。下面,我将分享一些关于自闭症的个人心得体会。
首先,我想谈谈自闭症对我的生活带来的影响。在我的童年,我经常感到孤独和沮丧,因为我很难与他人进行有效的沟通和交流。我发现自己没有理解别人的思维和情感,也无法准确地表达自己的想法和感受。这使得我在学校和社交场合中感到被孤立和排斥。我常常感到自卑和无助,缺乏自信。
然而,随着年龄的增长,我也学会了接受和适应自己的特殊条件。我明白了自闭症并不是我的错,也不是我无法克服的障碍。相反,它是我的一部分,是我独特的个性之一。我开始学会从积极的角度看待自己,挖掘自己的优势和才能,找到适合自己的发展道路。我开始通过艺术创作来表达自己的情感和思维,通过写作来分享我的体验和见解。这些活动不仅让我感到快乐和满足,还让我渐渐赢得了他人的认可和尊重。
其次,我想谈谈自闭症对家庭的影响。自闭症的确给我的家人带来了许多挑战和困扰。他们不仅要处理我自闭症本身的问题,还要额外花费时间和精力为我提供特殊的教育和治疗。他们要不断学习如何与我沟通和理解我的特殊需求。在这个过程中,他们付出了很多,包括牺牲自己的个人时间和兴趣。然而,我非常幸运地拥有一个温暖而支持我的家庭。他们一直在我的身边,鼓励我,相信我,帮助我克服困难,成长茁壮。正是家人们的爱和支持,让我能够有信心去面对自闭症所带来的挑战,不断努力进步。
再次,我想谈谈自闭症对我的求学经历的影响。在学习过程中,我遇到了很多困难和障碍。我发现在大多数课堂环境中,我很难跟上和理解老师的授课内容。我对抽象概念和复杂的思维模式感到困惑,也无法像其他同学一样流利地表达自己的观点。然而,我很庆幸有一些非常理解和支持我的老师和同学。他们帮助我找到更适合我的学习方式和方法,为我创造更宽松的学习环境。虽然学习自闭症给我带来了许多挑战,但通过不断的努力和支持,我逐渐克服了这些困难,取得了一些进步。
最后,我想谈谈通过自己的努力和支持,我取得了的成就。虽然自闭症给我带来了很多困难,但我从未放弃过努力。通过不断的自我学习和治疗,我学会了和人们更好地沟通和交流。我发现,尽管自闭症让我在某些方面受限,但同时也赋予了我独特的思维方式和创造力。我开始用自己的创作和写作,以及参加一些社交活动来表达自己,分享自己的见解和理解。逐渐地,我赢得了更多朋友的理解和尊重,也更加自信地走在了自己的发展道路上。
总之,自闭症是一种发展障碍,给患者的生活带来了很多困扰和挑战。然而,通过不断的努力和支持,自闭症患者可以克服困难,取得进步。我们应该坚信自己的能力,倡导社会对于自闭症人士的理解和接纳,共同创造一个包容和支持的社会环境。
自闭症日活动心得体会
自闭症是一种儿童发育障碍的神经性疾病,患者往往表现出沉默寡言、社交能力差、行为刻板等特点。为了加强对自闭症的认知以及提高对自闭症患者的关爱和支持,每年的4月2日被定为“世界自闭症日”。为了纪念这一特殊的日子,我参与了一次自闭症日活动,并深受感动。在这次活动中,我认识了一位自闭症患者,也深刻领悟了关爱和理解的重要性。
第一段:对自闭症的认知。
在活动之前,我对自闭症的了解相当有限。我只知道自闭症患者存在语言沟通和社交障碍,但具体表现和原因却不够清晰。通过与专家的交流和观看活动中的宣传片,我初步了解到自闭症是一种生理疾病,是大脑神经发育不正常所致的。这一认知打破了我对自闭症的误解,使我开始关注自闭症患者的内心世界和特殊需求。
第二段:活动现场的感受。
活动现场是一所自闭症康复中心。当我走进中心大厅时,惊讶于这里的安静和井然有序。活动开始时,一系列有趣的游戏和表演引来了自闭症患者们的热烈参与。他们参与其中,虽然表情较为呆板,但笑容中透露出真诚和快乐。我被他们的坚毅和积极的态度所打动,感受到了他们内心的渴望和喜悦。
第三段:与自闭症患者的交流。
在活动期间,我与一位名叫小明的自闭症患者相识并开始了交流。小明是一个聪明可爱的男孩,但在与人交流时存在困难。起初,我们之间的沟通并不流畅,但经过一段时间的努力,我们找到了一个相互理解的方式。我学习了如何用简单明了的语言和肢体语言与他交流,而他也通过点头、微笑等方式表达自己的理解和意愿。这样的交流经历让我认识到,与自闭症患者沟通需要更多的耐心和体谅,同时也教会了我尊重他人的不同方式。
第四段:理解与关爱的重要性。
在这次活动中,我深刻体会到理解与关爱对于自闭症患者的重要性。自闭症患者往往受到社会的误解和不公平对待,他们需要更多的理解和支持。通过亲身经历,我明白了自闭症不是患者的错,而是一种生理疾病。我们作为社会的一员,应该更加包容和关爱患者,提供他们一个与他人正常交流的机会,让他们感受到社会的温暖和支持。
第五段:对未来的期许。
这次活动让我深受触动,也让我对未来的自闭症研究和治疗充满期待。我相信通过科学研究和康复治疗,自闭症患者的生活将变得更加美好。作为一个普通人,我将积极参与到关爱自闭症患者的活动中,为他们的康复和社会融入贡献自己的一份力量。
综上所述,自闭症日活动给予了我对自闭症的更全面认知,也使我感受到了关爱和理解的重要性。通过与自闭症患者的交流和观察,我内心深处获得了一种愿望:希望我们的社会更加宽容、平等,给予自闭症患者更多的关爱和支持,让他们在充满爱的环境中茁壮成长。
自闭症爸爸康复心得体会
自闭症是一种重度的神经发育障碍疾病,其特征是社交互动与语言交流方面的困难、重复行为和狭窄兴趣。而作为一位自闭症患者的父亲,康复过程必将面对各种挑战和困难。下面,本文将从自闭症爸爸的康复经历出发,谈谈其所感受到的种种,希望能够给其他自闭症家庭一些指引和帮助。
第二段:康复路上的思考与调整。
作为自闭症患者的父亲,更需要全身心的投入和耐心。自闭症爸爸要先想明白自己要做什么,然后再提醒自己为什么要做。而在康复的道路上,宽容、耐心、恒心、坚韧和勇气都是必备的素质。自闭症爸爸需要慢慢地调整自己的心态,调整好自己的感受和因应能力,才能更好地帮助自己的孩子。同时,自闭症爸爸不能总是自己独自承担所有事情,需要适时地向家人、朋友和专业人士寻求帮助。
第三段:与孩子建立良好的沟通和信任。
一位自闭症爸爸如果想要帮助自己的孩子,就必须消除孩子心里的障碍,尽可能跟孩子建立良好的沟通和信任。这需要自闭症爸爸在交往上多花心思,多沟通,只有确定了你们之间的引导和信任关系,你才能真正地帮助孩子消除自己的障碍。
第四段:鼓励孩子尝试多样的活动。
自闭症患者常常有狭窄的兴趣范围,自闭症爸爸需要鼓励孩子尝试多样化的活动,摆脱狭窄而重复的行为模式。活动可以慢慢地加大难度,挑战孩子的自我开掘,并一步步地适应更为复杂的环境和新的人际关系,孩子可以学到探究、尝试新事物的乐趣,增强适应性和社交能力。
第五段:积极应对自闭症爸爸自身的不良情绪。
逆境中,自闭症爸爸也会遇到不良情绪的干扰。在这一点上,要学会积极应对自己的情绪。当情绪低落时,自闭症爸爸需要积极寻求外界的帮助与支持,也可以考虑采取些行之有效的心理疏导技巧,比如说瑜伽、冥想等,来帮助缓解自己的精神压力,重拾信心和信念。
总之,在为自闭症家庭谋求康复之路时,自闭症爸爸需要积极认同和接纳自己的角色,并在心态、技能和方法方面做好每一个细节。远离负面情绪和消沉的状态,只有坚韧不拔地为自闭症孩子付出,我们才能够克服各种困难,以积极的心态为孩子创造更好的生活环境,帮助孩子成长。