作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
小学语文四年级语文园地一教案篇一
学习目标:
1、了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。
3、能够根据情景想出解决问题的好办法。
4、在口语交际中,能清楚讲解自己的设计,评出谁的设计好。
“日积月累”“我会读”“展示台”学习准备:
“我的发现”归纳识字方法积累字词
小组合作
卡片
三课时
第一课时
一“我的.发现”
1、自读韵文发现规律。
3、学生识记生字:甘埋闯掰跌
4、师检查识字情况。
5、鼓励学生用这种方法识记生字。
如:日月齐照,大放光明。(明)
眼睛流水,泪水汪汪。(泪)
二“日积月累”
找一找每组字的异同点。
选字填空,然后读一读。
拓展练习
声生身远圆园做坐
笑()()方()好
学()花()请()
()体团()
三“我会读”
1、自读短文,不懂的可以请教同学或老师。
2、把短文读给同学听,说说自己的感受。
第二课时
一创设情景,导入课题
小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他方法能帮助小猴设计一座桥。
现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子设计的桥。
想一想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案。
二分小组交流
介绍自己设计的桥。
三小猴子选出自己满意的大桥,并说出选中的理由
四拓展创新
1引导设计具有特殊用途的桥。
2鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3评选出最好的桥。
第三课时
1、认真看图,了解第三图缺的是什么。(缺了把球捞上来的)
2、自己想出最好的打捞方法。
3、向大家介绍自己的方法。
4、比一比谁的方法最好。
5、试着把第三幅图画出来。
6、把故事完整地讲一讲。
教后记:
教学反思:
小学语文四年级语文园地一教案篇二
2. 比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;
3. 积累农业气象谚语;
4. 展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。
体会词语在表达语意轻重方面的作用
运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力
搜集人类从大自然受到的.启示的资料
第一课时:口语交际
一、激趣引入
师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1. 请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容
2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4. 小组内交流,推选一个代表到台上交流。
5. 学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方
6.评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查,同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。
小学语文四年级语文园地一教案篇三
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解人们对和平的呼唤。
5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。
1、理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。
2、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头与书面的表达能力。
1、布置学生预习语文园地四里口语交际的提示,明确本次口语交际的主题和要求。
2、布置学生通过报纸、广播、电视、网络广泛搜集各类新闻,并按类把收集到的新闻以新闻稿的形式作好记录。
词语盘点、我的发现、日积月累
同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。
1、学生自由读词语,注意:读准字音。
2、小组学习:
读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。
3、学生书写“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流:你发现了什么?
3、全班交流:
你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。
5、教师小结:
同学们,通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!语文王国里精彩无限,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学习中有更出色的表现。
1、自由读“日积月累”中的成语,注意:读准字音。
2、指名读成语,集体正音。
3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
5、总结:
流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。
小学语文四年级语文园地一教案篇四
本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。这次口语交际和习作,是让学生说、写自己喜欢的小动物,要求是能抓住动物的特点,表达自己的真情实感。“我的发现”就是针对作家语言的特点,引导学生发现并体会作家明贬实褒的表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关,16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。
学习目标
1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
4.积累带动物名称的成语。
5.正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。
学情分析
这个学段的学生对动物都很有兴趣,但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际,进行情感迁移,就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难,若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。
教学重点
能够抓住自己喜欢动物的特点准确、生动的描写出来,表达自己对动物的喜爱之情;积累有关于动物的成语;体会故事中的乐趣。
教学难点
在口语交际与习作的过程当中,说出自己的发现,并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点,能够抓住自己喜欢动物的特点,能准确、生动的描写出来来,完成自己的习作。
课前准备
1.观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。
2.查找带动物名称的成语。
教学课时4课时
第一课时(口语交际)
一、谈话导入
二、小组交流
说出自己最喜欢的动物的名称,也可以简单说说自己喜欢的原因。
出示要求:
1.四人一组,轮流讲自己喜欢的小动物,要求语言通顺、生动,具体说出动物的特点,表达真情实感。其他同学认真听。
2.小组内互相评议,可以针对内容进行提问、评价,也可以给发言同学提出建议、意见,说说优点。
3.组内共同推选出一位发言的代表。
三、共同分享
1.根据各小组推荐,学生上台介绍喜欢的动物。
2.其他同学提出问题或补充。
3.全班共同评议选出班级口语交际之星。
四、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。
第二课时(作文)
一、谈话导入
通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。
二、习作要求
1.写一种自己喜爱的动物。
2.要具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。
3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法,并试着在自己的习作中加以运用。
三、范例引路
1.出示例文。
(1)松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
明确:先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。
(2)一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
明确:带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。
2.复习方法。
(1)举例说说描写动物特点的一些方法。
《白鹅》:用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如:鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”;鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促,有局促不安之相”。
《白公鹅》:通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。
(2)表达自己真情实感的方法。
《猫》:从三个方面突出“性格古怪”的特点,表达了对猫的喜爱之情。《母鸡》:用先抑后扬的写法,表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。
(3)文章结构的安排。
学生自己选择一篇课文,说说文章的结构特点,再联系自己的习作,思考怎样安排结构。
小学语文四年级语文园地一教案篇五
(出示小儿“卧剥莲蓬”的图片。)
同学们,看看这张小儿“卧剥莲蓬”的图片,小儿的快乐感染着画外人,可见作者对乡下生活——(十分喜爱)。
1、谈话导入:在文章中有些句子特别能表达作者的情感或想法。
2、体会范例:出示“交流平台”中的句子,各自说说体会到了什么情感。
(1)我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特的、迷人的风景”,理解了作者想要表达的想法。
(2)学习《天窗》这课时,我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中,体会到天窗给孩子们带来的快乐。
3、迁移练习!各自找一找课文中还有哪些这样的句子。
4、教师点拨:我们对文中重点句子的感悟,通过抓住重点语句体会文章的思想感情。“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特的、迷人的风景”“独特、迷人”指的是非常的与众不同,只有乡下才会遇上的非常吸引人的风景。是乡下那种淳朴风格,优美而不华丽夸张的那种氛围。这样的风景又怎能不让作者喜欢和赞美呢!
“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话在文章中出现两次,分别是在下雨时和在夜晚,孩子们被迫回到屋子后,因为小小的天窗寄托着孩子们的梦想,让孩子们枯燥闭塞的生活变得丰富多彩,表达了孩子们对大自然的奥秘的向往与追求。
1、读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
繁华璀璨高楼林立车水马龙大街小巷
肥沃麦浪炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻
名师指导:第一排的词语都是描写城市生活的,第二排的词语都是描写乡下生活的。
繁华:(城镇、街市)繁荣热闹。如:王府井是北京繁华的商业街。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。如:这座古塔是我国古代建筑史上一颗璀璨的明珠。
高楼林立:高高的房子,像树林一样密集地树立着。如:站在国贸大厦上,举目四望,街道纵横,高楼林立。
车水马龙:车如流水,马如游龙一般。形容热闹繁华的景象。造句:上海市街,整日车水马龙的,交通繁忙。
大街小巷:城镇里的街道里弄,概指都市里的各处地方。造句:国庆节到了,大街小巷彩旗飞扬,一派喜庆气氛。
肥沃:(土地)含有较多的适合植物生长的养分、水分。造句:山谷缓缓地斜向一处肥沃的平原。
麦浪:指田地里大片麦子被风吹得起伏像波浪的样子。造句:那一朵朵盛开的牡丹花似麦浪;似朝霞;似海洋。
炊烟袅袅:是指古时人们做饭时徐徐轻烟回旋上升,随风而逝的景象,也指摇曳貌,飘动貌,也形容香气散发。造句:傍晚,小山村家家户户炊烟袅袅。
依山傍水:指地理位置靠近山岭和水流。造句:我的家乡依山傍水,四季如春,是一个宁静不被打扰的地方。
鸡犬相闻:指鸡鸣狗吠的声音都能听到,指人烟稠密。造句:他厌倦了喧嚣的都市,宁愿在鸡犬相闻的小山村,颐养天年。
2、读一读,选一幅图画照样子写一写。
(1)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
(2)飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线。
教师点拨:这两句话中,前一句选自《乡下人家》,为我们描绘的是傍晚的红霞、微风、归巢的鸟儿和乡下人家绘成的一幅自然、和谐的田园风景画。充分展示了乡下人家与大自然融为一体的美好画面。第二句话描绘的是海边的景色:海鸥、沙滩、浪花、海岸线,无疑让人们沉浸在一幅静谧又宽阔的环境中,心情也会平静下来。
1、课件出示《卜算子·咏梅》
2、师范读。
3、学生模仿读。
4、同桌比赛读。
5、尝试说一说自己的理解。
6、师小结。
小学语文四年级语文园地一教案篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,理解新词语的意思。
3、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。
抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
投影
三课时
第一课时
教学过程:
一、揭题导入。
1、板书课题,认读生字“祁”,指导书写“祁”。齐读课题。
2、学生围绕课题质疑:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?
3、检查预习情况:说说故事发生在什么时候,在哪个国家?
故事中有哪些人物。
随机出示下列名称:春秋晋国悼公祁午解狐
指导读好上述名称。
二、自读课文,要求(投影出示)
1、读准生字字音,认清字形。
2、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
3、思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?
三、检查。
1、投影出示下列词语,注意读准带点字的读音。
前鼻音:晋悼公人选举荐慎重
后鼻音:兴亡
翘舌音:合适召慎重
其它:中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午
多音字:解狐
2、重点指导读通下列句子。
(2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
(3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!
3、同桌分自然段互读课文后,指名逐段朗读课文,结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典)
征伐郑重举荐使者
4、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
板书:举荐人才
5、交流资料,了解故事背景。
6、理清文章脉落。
(2)讨论,板书
因病辞职外举解狐内举祁午
根据上述顺序,把课文分为三段。
四、指导书写生字。
1、给生字按结构分类。
左右结构:祁尉慎
上下结构:晋荐召
半包围结构:选适避
独体字:亡
2、说这些字哪几个字比较容易写,哪几个字的什么地方要提醒注意。
祁:左边是“礻”,而不是“衤”;右边是“阝”,而不是“卩”。
选、适、避:“辶”的最后一笔要舒展,能托住里面的部分。
慎:右边的“真”里面是三横,不能少横。
3、学生在习字册上描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的'位置。
五、作业
完成习字册上的部分习字任务(字、词部分)。
板书设计:
9祁黄羊
因病辞职
外举解狐不避仇大公无私
内举祁午不避亲
第二课时
教学过程:
一、导读课文。
第一段。
1、自由朗读,边读边想:这段告诉我们什么?你是怎么知道的?
2、讨论、交流。
3、指名朗读第二自然段,用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
第二段。
1、自由朗读课文,在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号,想想人物此时的思想感情。
2、指名朗读第三自然段,从悼公的话中,你体会到什么?(悼公对祁黄羊的高度信任)
指导朗读悼公的话。
3、投影出示祁黄羊回答的话,指名朗读,说说自己从中体会到什么?是从什么地方体会到的?(在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号)
指导朗读祁黄羊的话。
4、指名分角色朗读第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段,理解悼公所说的话,指导朗读,注意悼公说话时的神态(在“深感意外”下面加着重号)。
(2)投影出示第六自然段,自由朗读,说说从祁黄羊的回答中,你能体会到祁黄羊是个怎样的人?(公私分明心胸宽阔不计前嫌)
5、指导分角色表演读对话:同桌分角色朗读,指名分角色朗读,小组分角色朗读,男女生分角色朗读。
二、作业
1、朗读课文3遍。
2、辨字组词。
普()荐()伐()悼()
晋()存()代()掉()
第三课时
教学过程:
一、复习检查。
1、朗读新词。
2、听写课后习题3的词语。
3、指名朗读第一至七自然段。
二、导读课文第八至十二自然段。
1、师读第八自然段。
2、自由朗读第九至十二自然段,同桌分角色朗读。
3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时,悼公说了什么话?神态怎样?
投影出示第十自然段,指名朗读。
与上文比较,为什么不再用“十分惊讶”而用“深感意外”?
投影出示,对比分析
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想,又郑重地说。
提示:祁黄羊前后两次推荐,说话时的神态有没有不同?(在“想了想”、“郑重”下面加着重号)
从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗?(祁黄羊考虑的确实首先是真正能为国出力的能人)
课堂讨论,可参考查阅的历史资料了解祁黄羊的为人。
6、引读第六自然段。
7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。
三、根据课文的叙述顺序,复述课文。
1、理清顺序
因病辞职
外举不避仇
内举不避亲
2、学生试口述,同桌互述。
3、指名口述。
四、总结全文。
1、齐读课文。
2、说说祁黄羊是个什么样的人。你还想到相似的什么人?
五、作业
1、写了下列词语的近义词。
推荐慎重才能重任
2、照样子写词语。
代替(“代”与“替”意思相近)
安危(“安”与“危”意思相反)
3、拓展练习
解狐听了祈黄羊的举荐,会怎么想说做?
祁午听了祈黄羊的举荐,会怎么想说做?