心得体会是一种对过去经历的总结，也是对未来发展方向的思考和规划。以下是一些经典的心得体会范文，希望能为大家提供一些灵感和思路。
科学创设户外游戏环境论文
摘要：儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识与经验，从而使自身的认知结构得到发展与变化的。学习不再是单纯的被动吸收、灌输与接纳的过程，而是个体与环境发生相互作用的过程。环境在儿童成长中起着重要的影响因素。但是当前幼儿园环境创设中存在着诸多问题。
本文在对存在这些问题进行分析的基础上,提出了在幼儿园环境创设中协调好物质环境创设和精神环境创设的关系、应创设有利于幼儿多种感官参与互动的幼儿园环境、在幼儿园环境创设中注重培养幼儿的主体性以及加强幼儿园教师环保培训,提高其专业化水平等策略,以期能够对幼儿园创设高质量的环境提供有益借鉴。
关键词：幼儿园环境；环境创设；幼儿身心发展。
一、幼儿园环境创设概述。
（一）幼儿园环境的概念。
相对一般环境而言，幼儿园环境是一种特殊的环境，即教育环境。它有广义和狭义之分。
广义的幼儿园环境是指“幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它既包括幼儿园内部小环境，也包括与幼儿园教育有关的家庭、社会、自然、文化等大环境”；狭义的幼儿园环境是指“在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和。它是涵盖幼儿园的全体工作人员、幼儿、幼儿园房舍、设备设施、空间布局以及各种信息要素，并通过一定的教育制度与观念以及文化传统所组织、综合的一种动态的、有形与无形相结合的教育空间范围”。
（二）幼儿园环境创设的原则。
1、安全性原则。
安全是幼儿园一切工作开展的前提条件，安全性也是幼儿园环境创设的首要原则，包括幼儿园园所建筑、设施设备、玩教具等幼儿园的方方面面，同时还要注意创设的环境能够让儿童心理上感觉到安全并逐步培养幼儿的自我保护能力。
2、科学性原则。
幼儿园环境的创设要遵循一定的规律，要有一定的科学依据，并不是杂乱无章、毫无章法的。不仅要考虑孩子的年龄特征，对于创设什么样的环境、投放什么样的材料、投放的材料如何摆置等方方面面都要考虑周到，以最大限度的挖掘环境创设的潜在功效促进幼儿的发展。
3、自主性原则。
幼儿是环境的主人，也是幼儿园一切环境设计的出发点和服务对象。因此，在幼儿园环境的创设和使用过程中都要充分尊重幼儿的主体地位，充分发挥其自主性和主动性，参与到环境创设中来，使幼儿成为真正的主人。
二、班级环境创存在的问题及原因分析。
通过观察、访谈和分析，笔者发现目前班级环境创设存在的主要问题如下：
（一）班级环境内容单一。
在日常教学过程中，教师会针对每个主题的开展有目的更换主题墙面环境。但也存在一定的问题，如针对这个主题，教师可能会把主题中一节活动的作品呈现粘贴于主题墙，而对这一主题所涉猎的其他方面只是跟幼儿讲一讲、说一说而已，一带而过，主题墙面中没有过多的呈现。
出现此现象的原因很多，一是主题墙面不够大，班级幼儿多，想把每个幼儿的京剧脸谱作品都粘贴上，就没有足够的空间呈现其他内容。二是绘画性的作品更容易呈现，便于幼儿之间的欣赏与交流等。
(二)班级环境内容不系统。
理想的班级环境应是让外人走进班级就能知道此班级正在进行什么主题活动，能明晰的了解到幼儿在此阶段进行了哪方面的锻炼与发展等。而现实中，走入班级活动室，我们会发现班级环境内容多而杂。每个墙面上不会有空余的`位置，玲琅满目的感觉。
但如果细细察看，却不知道现在正开展什么主题，主题线索不明确。即班级环境的内容是不系统的，没有一条主线将环境内容进行贯穿。
（三）为追求新异效果而过度频繁地变换环境。
幼儿的好奇心强，许多老师为了吸引孩子的注意力，总喜欢频繁地更换环境，其实这种做法也是欠妥当的。首先容易造成资源的浪费，减低所创设环境的实用价值；其次，幼儿期正是孩子秩序感养成的关键时期，过于频繁地变换环境很容易引起孩子的不安全感，使孩子养成不稳定的心性，不利于孩子坚持性和耐性的培养。
三、解决幼儿园环境创设问题的对策。
（一）坚持参与性原则。
教育环境是“潜移默化的教育与教育品位的体现，在塑造教育环境时，不能只追求一种高效应的显色，更要体现内在品质的秀色”。可见，幼儿园环境创设最能体现一所幼儿园的内在品质，要使创设的环境取得实效，就必须坚持幼儿参与的原则。
(二）环境创设要充分体现幼儿的主体性，做到“以幼儿为本”
环境创设做到“以幼儿为本”，就要让幼儿以主人翁的身份参与到班级环境创设的整体规划中来，教师和幼儿一起商量规划布置怎样的班级环境，当然也要考虑环境内容与所学的教学内容和期望达到的教育目标相一致。让幼儿参与进来，通过对自己提供材料进行装饰、创意，激发他们的创造性，把这些创意作品布置于班级内，无形中会有一种成就感，也会促使幼儿更加珍惜爱护班级内的环境。
（三）创设系统的环境的方法。
班级的环境创设体现班级教师的教育理念与思想，更展现了一个班级的独特特点。有效、科学的环境创设不是零散的、由不同内容拼凑在一起的，而是有主题在贯穿。所以教师和幼儿在进行环境有效创设时，一定把握总的主题思想，创设更加系统的班级环境。利用格式塔理论的思想，在创设环境时要考虑整体性与变调性的特点，让班级环境既丰富又是一个完整的整体。
四、结语。
不同的环境会塑造不一样的人生，环境对幼儿成长具有极大的影响。本研究通过对幼儿园班级环境的相关理论进行概述，找出影响班级环境创设的相关因素，并提出切实可行的创设有效班级环境的策略，以期为更好的创设班级环境的有效性提供借鉴与参考。
参考文献：
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[7]何玲.发挥主题活动中墙饰的教育功能[j].基础教育研究.2009(22)。
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户外环境游戏创设心得体会
户外环境游戏是一种富有创意，富有想象力的游戏。在户外环境中，我们可以创设出各种各样的游戏，为孩子们提供丰富的成长体验。我近期参加了一个户外环境游戏创设的课程，在此分享一些自己的心得体会。
第一段：选择合适的场地。
选择合适的场地是户外环境游戏创设的第一步。作为游戏的策划者，我们需要考虑出游戏的类型和主题，根据游戏的性质选择场地。可以是公园、校园、郊外等等。场地需要满足安全、周围环境的美感和游戏性等因素，这样才可以保证孩子们的游戏体验。
第二段：游戏设计。
游戏设计是户外环境游戏的核心，也是最有挑战性的部分。游戏需要满足孩子们的年龄、能力、兴趣等方面的需求。我们可以从孩子们的生活、游戏等方面寻找灵感，并结合场地的特点创设出独特的游戏。同时，我们也需要考虑团队的互动、挑战性、趣味性等因素，让孩子们在游戏中体验到团队协作、创新思维等方面的成长。
第三段：游戏设备与道具。
游戏设备与道具是户外环境游戏不可缺少的一部分。游戏的设备和道具需要与游戏的主题、性质和孩子们的需求相适应。可以是简单的球、绳子、篮子等，也可以是复杂的机关、障碍等。制作游戏设备和道具需要考虑到安全、美观和实用性等方面。
第四段：游戏过程管理。
游戏过程的管理在户外环境游戏中非常重要。管理者需要对游戏过程进行管理和监控，保证各种因素的稳定和协调。比如，需要对游戏的时间、规则、道具等方面进行把控。同时，在游戏过程中，管理者还需要关注孩子们的安全和游戏体验，有需要时，进行引导和帮助。
第五段：游戏反馈及改进。
游戏反馈及改进是户外环境游戏创设过程中非常重要的环节。在游戏结束后，我们需要听取孩子们对游戏的反馈，发现游戏存在的问题以及游戏成功的地方。对于需要改进的地方，我们还需要制定相应的计划，进行改进和实践。只有不断地反思和改进，户外环境游戏才会更加有吸引力并成为孩子们乐于接受的游戏。
总之，户外环境游戏创设需要综合考虑各个方面的因素。只有深入了解孩子们的需求，结合场地和游戏设计，制作出合适的游戏设备和道具，进行游戏过程管理，并不断反思和改进，才能创设出富有挑战性和趣味性的户外环境游戏。希望我所分享的心得体会能够对大家有所启示，为孩子们的成长提供更多有趣的体验。
户外环境游戏创设心得体会
户外环境游戏的创设和组织是一项独特而丰富的活动，全面提高儿童的综合素质，增强团队合作精神，培养情感交流能力，同时能够锻炼孩子们的体能、想象力和创造力。在过去的两年中，我作为一名丰富户外活动经验的教师，一直在探索如何在户外环境下更好地创设游戏，本篇文章将与读者分享我的心得体会。
户外环境游戏不同于常规的室内游戏，它需要游戏者在户外大自然中寻找创意并创建一个独特的场景。创设一个儿童友好型的户外游戏场景，需要教师在设计前了解孩子的心理和兴趣，根据他们的特点来设计出一些有趣的游戏活动，并且在游戏过程中，需要关注孩子的实时反馈以及游戏的流程和过程。
（1）游戏主题。
一个成功的户外游戏需要合适的游戏主题来陶冶孩子的情操。可以以儿童熟知的童话故事或者著名的卡通人物作为背景，营造出一个有趣的故事情调，比如探险，冒险或寻宝等。
（2）制定游戏规则。
游戏规则是非常重要的，在规则制定的过程中，要考虑孩子们的年龄特点，循序渐进地设计规则。经常性的讨论和评估活动规则，让孩子们赢得成功的机会比较高，同时对于失败的惩罚也不过度严厉。
（3）设立游戏关口。
适当的难度或者挑战可以激发孩子们的进取心和学习兴趣。在设计游戏时，可以设置一些具有挑战性的关卡或者难度系数，调整游戏难度，增加游戏的趣味性。
（4）设置游戏目标。
设立游戏目标是让孩子们知道他们需要达到什么样的成就水平，并在受到成功鼓舞时，感到无比的自豪和喜悦。目标性的设置可以让参与游戏的孩子们养成明确的目标意识，增强自我意志力，鼓励他们不畏险阻，勇往直前。
四、如何发挥优势以创设户外游戏。
户外环境的优势在于开放式的环境、创意设计和解放教育。这里提供几种可以发挥优势的切入点：
（1）自然和美景。
在自然的环境中，可以设置一些能够引导孩子感受大自然美景的活动游戏，比如山水画、寻找稀有花卉、观察鸟类以及拾捡海边的贝壳等，让孩子们在享受这个过程中，培养对世界环境的热爱和保护。
（2）文明礼仪。
利用户外游戏来培养孩子们的社交和礼仪素养，游戏规则中可以设置礼仪要素，或者开展不同的团队活动，让孩子们在互动中学习如何谦让、尊重别人并令自己显得更加成熟和有智慧。
（3）创意与探究。
户外环境可以激发孩子们的创造潜力，为儿童提供专门针对他们年龄层的探究游戏，比如科学实验、制造模型、小型机器人等等，让孩子们看到自己的想象力和能力的价值，进一步激发创造的动力，并自信的去完成自己的创意。
五、结论。
综合而言，创设户外环境游戏的过程并不容易，但是它是一个非常有意义和丰富多彩的过程，通过游戏，孩子们可以获得非凡的体验。教师能够通过多年的探索经验，去不断的学习和寻找更好的方法来创设游戏。同时，也能够更好的发挥自己的优势来营造出一个更加富有创意的环境，把孩子们带到有趣游戏的世界中，让创造和挑战成为他们人生无限的魔力源泉。
游戏创设心得体会
近年来，游戏行业的发展可谓是一日千里。越来越多的游戏厂商涌现出来，各种不同类型、不同风格的游戏也不断呈现在大众面前。作为游戏创作者，创设出一款好的游戏需要付出大量的心血和汗水。在此，我想分享一下我的游戏创设心得和体会，希望对之后的游戏开发有所帮助。
一、创意上的跨界融合。
一个好的游戏创意，不一定要完全依靠游戏行业的内部素材。我们可以去拓展其他领域的知识和素材，进行跨界融合。举个例子，如果你正在创作一款RPG游戏，你可以去借鉴文学作品、电影、地理知识、历史事件等等资源。在这些资源工具的帮助下，你可以获得独一无二、风格独特的创意灵感。
二、人物角色塑造。
在游戏中，角色的塑造是非常重要的，因为这是玩家与游戏之间情感交流的重要平台。角色的形象、性格、历史都是需要制作人员全方位考虑的问题。要让角色具备厚重的历史底蕴，通过各种事件的设计和剧情的铺设，让角色产生出自己独有的特征和风格。
三、剧情铺设。
游戏剧情的铺设需要颇为细致的计划和设计。在制作剧情的时候，我们需要清楚剧情的目的、情感、进程和节点等方面，搭建起一个完整的剧情框架。在剧情铺设过程中，需要注意节奏把握和玩家情感考量。这样才能让剧情得以顺畅展开并产生真实感。
四、美术效果制作。
美术效果的制作，可以提升游戏的整体品质和玩家的沉浸感。对于美术效果的制作，首先要有一个统一的视觉风格和美术路线。其次，在美术效果制作方面，需要全面考虑到游戏的剧情、游戏人物、游戏场景和游戏氛围等方面。在整个美术效果制作完成后，需要进行反复的测试和调整，确保效果的可靠性和完整性。
五、互动体验设计。
游戏的互动体验设计是整个游戏创制过程中最为重要的部分。在设计互动体验时，需要考虑到玩家的心理预期、游戏情绪和游戏体验等各个方面。在设计互动体验的时候，不断进行游戏体验测试，这样可以不断地调整游戏难度和情感，保证鼓舞玩家的探求欲望和成就感。
总的来说，游戏创设过程是一项比较艰苦的工作，需要设计者不断地推敲和修改。但是，只有真正的得出一款游戏，才是最大的收获。游戏的出现不仅仅能够给玩家带来新的乐趣，还创造了不少就业机会。游戏创作的过程中，需要把握每一个环节，才能真正为玩家带来丰富多彩的游戏体验。
游戏创设心得体会
随着游戏行业的不断发展壮大，越来越多的人开始将自己的创意付诸实践，创造出了许多令人惊叹的游戏作品。作为一名游戏爱好者，我也曾经有过创设游戏的经历。在这个过程中，我学到了许多有关游戏创设的心得和体会，今天我就想与大家分享一下我的经验。
第二段：切入正题。
首先，对于游戏的创设，最重要的是对游戏的基本理念有一个清晰的了解。这不仅包括游戏的类型、玩家需求等基础方面，还需要深入考虑游戏的核心目标，即要通过什么方式来吸引和留住玩家，让他们在完成游戏的过程中得到足够的满足感和愉悦感。只有深入了解这些理念，才能真正创造出吸引人的游戏作品。
第三段：继续论述。
其次，游戏的创设过程必须注重团队协作，出色的团队合作将成为游戏开发过程中的重要保障。一个良好的团队不仅需要拥有专业的技能和知识，还需要注重合作与沟通，让每个人都能在游戏的创设过程中发挥自己的优势和特长，同时也要注意避免个人英雄主义和极端主张，保证整个游戏项目的质量和效率。
第四段：阐述自己的思考。
此外，对于游戏的创设还需要考虑到游戏的画面风格和美术设计，并且还需要注重游戏的音效与声音设计。在我的游戏创设过程中，我们的团队就花了很多时间在精细的美术设计和场景建模上，并投入了大量精力来打造逼真的声效，让游戏玩家在玩游戏时能够更好的沉浸在游戏世界中，享受到更加真实的游戏体验。
第五段：总结。
总之，游戏创设是一个个性化而且非常具有挑战性的工作，需要创造力、毅力和非凡的想象力。但是将所有游戏元素都很好地结合在一起，创造出一款让玩家们愉悦的游戏，则是开发者所追求的目标。在此，我希望我的思考能够对其他游戏开发者有所帮助，并推动游戏产业的持续发展。
户外环境游戏创设心得体会
户外环境游戏创设对于幼儿园教师来说，是一项重要的课程活动。它可以激发幼儿的好奇心和探索欲，让幼儿通过游戏了解自然环境，建立与自然的联系。在我从事幼儿园教育多年的经验中，我认为创设户外环境游戏需要教师具备的能力与素质，以及如何满足幼儿的需求。
第二段：认识幼儿的需求。
幼儿的需求是一项需要认真了解和满足的任务。在户外环境创设过程中，我们需要认识到幼儿的需求包括对新事物充满好奇、喜欢探索、需要刺激、亲近大自然等等。教师需要针对这些需求，制定创设方案，让游戏中能充满探索性和可变性，以激发幼儿的探索欲望。
良好的创设方案需要教师拥有环境创设的技巧。例如，对于游戏区域的选择，需要考虑到不同游戏的适宜区域，让幼儿有足够的活动空间和适当的安全措施。在游戏元素的选择上，应包括丰富的材料、颜色、形状以及安全的器具等，以激发幼儿的多元感官体验和探索能力。
第四段：游戏主题设置。
户外环境游戏也需要有主题的设置，以增强游戏的可玩性和吸引力。例如，在绿色主题的游戏中，可以加入许多与自然有关的元素，如树木、花草等，让幼儿体验生态、自然等的环保概念，推广环保意识。在探险主题的游戏中，可以设置某个目标，指导幼儿寻找和探索新的事物，以激发他们的好奇心和求知欲。
第五段：总结。
户外环境游戏的创设需要教师从多个方面进行考虑，包括认识幼儿的需求、运用环境创设的技巧以及设置游戏主题等等。只有这样，才能让游戏的质量更加优秀，让幼儿真正体验到与自然和谐共处的快乐。在这个过程中，教师应当不断地反思自己的工作，不断地学习和提升自己的能力和素质，才能更好地接触幼儿的需求，创设更加灵活、生动的学习环境。
区域游戏环境创设教育随笔
我们都知道，环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一;良好的教育环境往往会有效地影响幼儿行为和情感，提高他们的活动兴趣，发展和加深他们的认识，甚至会起长期的影响。
在今天下午的教学研讨活动中，河南开封的老师像我们介绍了他们幼儿园的环境创设的经验，通过这次的研讨活动让我知道，良好的教育环境创设应紧紧围绕教育目标，是物质环境和精神环境的有机统一。良好的教育环境从内容上来说，应该是符合幼儿发展需要的.与教育任务和教育要求相适应的，它是教育计划的一个组成部分。这也就是说.应有目的、有计划地将体、智、德、美全面发展教育寓于环境布置之中。
陈鹤琴先生说过：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象”。并且“教育的环境，在教育的过程中，起着一定的作用。创设优良环境必须树立开拓意识，更新教育观念，特别注重环境创设的过程教育”，这能更好的发挥育人的教育作用，使幼儿的身心全面、和谐的发展。所以，为了让我们可爱的孩子们能在优美的环境下快乐地成长和学习，让我们一起手牵手，动起来吧!
创设环境心得体会
第一段：引言（200字）。
保护环境已成为当今社会的一个重要议题。为了实现可持续发展，我们必须关注环境保护并采取行动。作为一个普通的大学生，我也积极参与了一些环保活动，并从中获得了一些宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享一些关于创设环境的经验和体会。
第二段：启发情感（200字）。
创设环境需要我们调动内心深处的情感和爱心。首先，我们应该培养对大自然的尊重和热爱。只有当我们真正热爱自然，才会主动保护自然。其次，我们要关注环境问题对人类社会的影响。气候变化、水污染、土地退化等环境问题不仅会破坏生态系统，还会影响到人类的健康和生活质量。通过深入了解这些问题，我们能够更加真切地感受到保护环境的迫切性和重要性。
第三段：提倡责任（200字）。
创设环境需要我们发挥个人和社会的责任。首先，作为个体，每个人都有责任减少对环境的负面影响。我们可以从改变自己的日常生活习惯开始，如减少用水、节约电力、骑自行车代替开车等。此外，我们还可以通过参与志愿者活动和加入环保组织来影响和引导他人对环境问题的关注和行动。其次，政府和企业也应该承担起自己的责任，制定和执行相关环境政策和法规，倡导可持续发展的理念，并在生产和经营过程中采取环保措施。
第四段：实践经验（300字）。
在创设环境的过程中，我亲身体验到了一些成功的做法和有效的措施。首先，环境教育的重要性不可忽视。通过组织环境保护的讲座、展览和校园活动，我们能够向更多的人传播环保知识和意识，激发起他们保护环境的热情。其次，我们应该提倡资源的合理利用。例如，通过回收和再利用废品、减少食物浪费等措施，可以减少资源的浪费和环境的破坏。此外，推广绿色出行方式，如公共交通、步行和骑自行车，能够减少空气污染和交通拥堵。最后，我们还要注重保护和恢复生态系统。栽种树木、清理河流和湖泊、保护野生动植物等措施能够增加生物多样性，改善生态环境。
第五段：总结（300字）。
创设环境并不是一蹴而就的任务，而是需要持续的努力和广泛的参与。尽管当前环境问题严峻，但只要我们每个人都能从自身做起并引导他人加入，我们便能够共同创设一个更加美好的环境。通过调动情感、承担责任和付诸实践，我们可以为环境保护贡献自己的力量。希望这篇文章能够启发更多的人关注环境问题，并积极行动起来。让我们共同创设一个更加绿色、健康和可持续的未来。
区域游戏环境创设教育随笔
什么是最好的，我想适宜的便是最好的。如何才能创设出适宜幼儿成长的游戏环境？首先要根据幼儿的年龄特点，兴趣爱好。不同年龄段的孩子，认知水平不同，对活动材料的需要也不一样。
就拿我们大班的孩子来说吧，动手操作能力比较强了，在理解能力、模仿能力、合作游戏意识等方面有了一定基础。提供适宜的材料，他们就能自主的玩耍。有时会把作品展示给老师看，需要老师一个鼓励性的评价；有时会因为有小朋友不遵守规则而寻求老师的帮助；会给老师说说，他们需要的材料和活动方式，希望得到老师的支持。
有一天，小勃拿着他做的折纸作品“小猴子爬山”兴高采烈地对我说：“老师，这是我新学做的，你看，这样小猴子就爬上去了。”一边说，一边玩给我看。末了，对我说：“老师，今天我们就折小猴子爬山好吗？”
下午活动，我准备好纸和剪刀。先让小勃上来演示了他的“小猴子爬山”，然后由小勃来教小朋友做手工折纸。孩子们玩得也很高兴，小勃的创意被支持与接纳，他也很有成就感。
因此，我认为，幼儿园游戏环境的创设不是物品的堆砌，不是东西越多越好。
一、游戏环境的创设首先应该是游戏氛围的营造。
和谐的师幼互动关系、学生的被尊重、理解和支持是游戏开展的基础。有时候，就算没有材料，就是老师举起的一只手，孩子们冲跑、跳跃击掌也能让孩子们玩得乐此不疲。
二、游戏材料的分类投放。如：手工类、绘画类、益智类、运动类、阅读类。
孩子们可能对手工和绘画类的材料感兴趣，使用效率比较高；对科学类的材料就没有那么感兴趣。比如，在投放“简易天平”、“灯泡亮起来”、“有弹性的材料”等材料以后，我发现就只有几个孩子来玩。仅管玩得少，但是也是应该投放的。
三、指导幼儿管理环境。材料的取放、游戏规则的遵守、游戏的礼仪训练。培养孩子在游戏中：不打扰别人游戏、不高声喧哗、胜不骄败不馁、懂得赞赏、学会分享。
区域游戏环境创设教育随笔
今天有幸听了王飞老师关于“幼儿园班级环境创设”的专题讲座，让我受益匪浅。
一、从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境。
环境创设的内容要符合幼儿的年龄段和兴趣，幼儿的认知。
首先，可以通过用幼儿的绘画及美术作品来装饰环境，这样既可以减轻了老师的工作更能让孩子参与到环境中来，也符合孩子的喜好。其次，进区规则、游戏规则等也可以让孩子来工作讨论，参与设计。
三、支持、启发、引导幼儿与环境互动。
环境创设的最终目的是能有效地激发幼儿发现的欲望，探究的兴趣，实现幼儿的主动发展，因此，在环境创设的过程中，我们应把重点放在引导幼儿产生与环境互动的效应上。无论是师生共同准备和创设的环境材料，还是教师根据教育目标提供的环境材料，都应积极支持、鼓励幼儿进行探究和操作活动。
区域游戏环境创设教育随笔
安全性原则。由于幼儿在户外动作幅度较大且运动较为激烈，发生意外伤害的频率较高。因此，保障幼儿安全，是户外环境创设需要考虑的首要因素。
保障幼儿安全需要注意以下几点：一是户外游戏场地的设施器材、玩具、绿化等，都要保证无毒无害、无尖锐突出物，坚固结实，不存在安全隐患，攀爬类设施下应铺设一定厚度的具有柔软性和弹性的材料，例如，沙、碎木头、胶垫、木屑等;二是幼儿在进行游戏时需要有成人在场进行督导，指导幼儿正确使用设施器材;三是对游戏设备进行定时维修与清洁。
多样性原则。幼儿户外游戏活动形式与内容的多样性，需要多样性的户外环境支撑，而户外游戏环境的多样性又反过来激发了幼儿多样的玩法，有利于丰富幼儿的学习经验，并为幼儿提供更多的条件来对周围环境进行更加深入的探索。
一是创造不同的游戏场地。户外游戏活动场地应规划为不同类型的活动区域。以活动性质划分，可以分为静态游戏区与动态游戏区;以场地功能划分，可以分为跳落区、游戏区、通道区、转换区、服务区;以游戏用具划分，可以分为沙水区、装扮游戏区、大型器械游戏区。二是游戏器材应多种多样，兼有简单、可运输的、固定的和复杂的设备，支持幼儿多样化的游戏活动。三是应考虑幼儿性别差异，使得游戏场地与游戏器材可以兼顾男孩与女孩的需要，使幼儿都能成为游戏场的主人。
适宜性原则。户外游戏场设计的适宜性原则，一方面是对幼儿年龄的适宜性，另一方面是对环境的因地制宜性。
户外游戏场的设施设备应当适合于幼儿的年龄、身材、活动能力的特点，具有发展适宜性，并让幼儿容易接近、乐于接近。户外游戏场的设计应注意与自然环境相和谐，应当重视对场地自然环境的利用，能够就地取材，例如盛产竹子的地区，可以尝试利用竹子作为游戏场的主要材料，这不仅能让幼儿感受到当地自然环境的特点，也符合经济性原则。还应注意与人文环境相和谐，游戏场的创设要注意与当地社会文化背景相和谐，吸收当地传统文化，尤其是具有地方特色的传统游戏也可吸收到户外游戏场的`设计中来，不要盲目求新求异。
生态性原则。人造的攀登架形成不了适应自然所需要的“真正”的攀登能力，沙坑和沙箱无法比拟真正的海滩、河滩所能带来的快乐，现代城市生活方式使儿童远离了大自然，丧失了在野外自由嬉戏的乐趣。
美国德克萨斯大学教授弗罗斯特说：“提供一个创造性游戏场的最经济标准，乃在于保留其最原始自然的特点。”因此，专为幼儿设计的户外游戏场地应坚持生态性原则，注意保持与自然界的和谐。应选取空气清新、阳光充足的场所，充分利用好土壤、自然通风、日光、降水，配以良好的植物配置，使得户外游戏场地可以形成—个稳定的生态植物群落，且在设计中加强对泥沙、石头、鱼虫、花草等自然元素的应用。这样的环境不仅可以调节幼儿园户外场地的小气候，如降低风速、减少辐射热、降低噪声等，更对幼儿的身心发展大有裨益。
无障碍设计原则。户外游戏场地的设置要充分考虑到在智力或身体上有残障的幼儿，帮助幼儿克服交通、技巧和信息障碍，保证场地环境及设施器材具有良好的接近性以及适宜的尺度，使这些幼儿可以无障碍地参与到游戏活动之中。
具体来说，对盲童来讲，游戏场地中要具备多样材质，加强肌理感的游戏设施以及有悦耳声响的设施，以便于他们在游戏中通过触摸、嗅、听等来感知。地面要绝对安全、平整，没有障碍物，游戏设施边缘材料要连续地微变、有节奏的凹或凸以有效暗示。对于听力有障碍的幼儿，应在游戏空间中设置显示媒体以及指示系统，以此来提高安全性和空间识别性。
首先，要有大小合适的空间。一般意义上来说，户外游戏空间越大越有助于幼儿充分地施展与活动。我国规定幼儿园每班的游戏场地面积不应小于60平方米。场地狭小的幼儿园，可以充分开发利用屋顶与走廊等区域。
其次，要对空间进行科学的分区。一是表现性活动区。表现性活动区可以允许幼儿充分发挥其想象力与创造力，在环境创设中，可以在户外为幼儿开设角色区、表演区，提供多种多样的道具服装。在户外建构区，有更大的空间允许幼儿进行建构，因此可以投放数量更多、体积更大的玩具，使幼儿获得与室内不同的体验。户外美工区既可以将室内的材料投放到户外，也可以就地取材。比如，幼儿园的沙地、土地，幼儿可以直接用木棍作画，树叶也可成为幼儿的美工材料。
二是探索性活动区。玩沙玩水是幼儿最喜爱的活动之一，玩沙可以将绘画、建筑、塑型与娱乐活动融为一体。户外玩沙区应设置在幼儿园的一个角落，这样不会影响到其他区域的活动，或者与水区相连，也可以扩展幼儿的玩法。在沙区配备沙铲、筛子、沙锄、小桶和一些小型的玩偶。水区的设计应以蓝色为底并配上一些海洋动物的图片。与此同时，为了支持幼儿的游戏，应为幼儿提供各种容器、导管以及沉浮物品等。种植养殖区是较为受孩子欢迎的户外区域，在这个区域，幼儿通过照顾植物动物，既得到了一些关于自然常识性的知识，也可以培养观察能力与责任意识。在此区域需为幼儿提供专门的服装、手套以及清洗用品。
三是运动性活动区。运动性活动区是户外占地面积最大，使用程度最高的区域。固定运动器械区是活动范围较大且幼儿活动较为激烈的区域，该区域的场地一定要松软，不能够设置在水泥地上，应设置在草坪、塑胶或者软性材料上，并与其他区域隔开一定的距离。固定运动器械区宜为幼儿提供多功能式的复合型设施，满足幼儿钻、爬、滑、攀等多项活动的需求。可移动运动器材区应根据幼儿的年龄特点，准备多种多样、多种玩法的运动器材，并在器材的存放处放置器材玩法与收整的方法，引导幼儿玩完之后收整。自然游戏区则要保障幼儿不被植物挂划或绊倒。
第三，户外绿化带。绿化带是户外环境的一个重要组成部分，既美化了幼儿园环境，也为幼儿提供了一个安全活动的小天地。与此同时，绿化带也成为户外游戏区域的自然划分物。
幼儿园的绿化物应高低错落、轮廓多变、色彩多样，能够体现四季不同的特点。户外低矮植物要定期裁剪、合理布局，有造型的变化与美感。树木宜高低疏密、错落有致，既能提供阴凉，又不会影响建筑物的采光。户外的盆栽花卉应放置在幼儿容易欣赏与观察的地方，要四季有变化，时刻有新意。
此外，幼儿园道路的分割要合乎幼儿园户外活动区域的设置，并且道路要满足幼儿不同类型的需求，既要平整、笔直、防滑，也要铺设有趣的回转。铺设地面的材料也可以多种多样，比如鹅卵石、瓷砖或配以幼儿喜爱的图案，增加美感。
区域游戏环境创设教育随笔
在班级环境的创设上，我们事先认真分析了班级的实际空间和孩子们的发展情况，然后才认真布置了每个区角，我们三位老师共同努力，力图为孩子创设更好的发展环境！
一．动静相隔让我们更专心。
我们班级今年很幸运地分到两间教室，在空间上有很大的宽松性，教育随笔：四心级的环境创设。于是我们“动静相隔”，这样避免了幼儿活动时相互之间的影响。我们把外间教室安排为“静”，设置了图书角、计算区、益智区和棋艺角。孩子们在各个区角都能较为安静的游戏，情绪稳定，心情愉快，也便于孩子独立思考。
“静”室里相对安静的桌面游戏。
而里面一间，便相对的“动”了。娃娃家、小医院、建筑区、美工区还有休闲娱乐的套圈、滚球等。在这个相对宽松的环境中，孩子们可以相互交流，说说、做做、玩玩，非常开心，在与同伴的交流中幼儿的社会性发展有更大的帮助。
“动”室里孩子们的相互交流，对社会性发展有极大的帮助。
在整个教室的布局上我们做到了“动静相隔”。为孩子创设了较好的活动空间。我们游戏起来更专心了。
二．时尚名称让我们更信心。
孩子们会自豪的说：我在“小蜜蜂工作室”工作呢！也会甜甜的告诉你：今天早上我在“宝宝书吧”用复读机听了一个很好听的故事。“我们会表演舞台剧”。他们还会每天晚上听天气预报，第二天抢着做小小气象员呢！每个孩子都很自信！
我们与时尚同行，我们就是要做和时代同成长的新新人类！
三．自我参与让我们更开心。
班级里的各个区角都处处体现了孩子们的自主参与。“我是班级小主人”的意识更浓了。“风车林”上有我们开心的照片，我们就像一棵棵小树苗，都是中三班的一份子，少了谁也不成。大家团结友爱，合在一起才能构成了一道亮丽的风景线。
“小蜜蜂工作室”我们自己来装饰相框，你来剪，我来贴，我们一起合作来完成一幅大画。“小鱼跳跳”里本来只有一艘船和一条大鱼，我们动手来做小鱼。涂色、折叠、画画、剪贴，看着大海里的朋友越来越多，我们的墙面越来越丰满，孩子们的成功感得到充分展现。
“宝宝书吧”里有我们自己从家里带来的书，我们会和好朋友一起看看、说说，这个叫做“资源共享”！
噢！还有我们的财物我们也会自己保管。因为在教室的一角，我们有了自己的“财物箱”，自己的蜡笔、笔袋都由自己保管啦！因为我们已经长大了，我们就是班级的小主人！
一进教室，我们就看到了门右侧的一块“区域牌”，有我们每个人的名字和照片。知道怎样使用吗？我们早上进入教室后就拿好自己的区域牌，插到想去参加的区域的“笑脸娃娃”上。每个区角中都有不一样的“笑脸娃娃”，这是在欢迎我们来到区域游戏呢！也在对我们说“希望你在这个区域里玩得开心噢！”如果笑脸娃娃没有了，也在提醒我们“对不起，人太多了，请你下次再来玩吧！”这样孩子们不用老师提醒就能较为专心的在一个区域里玩很长时间。乱走乱串的现象少多了！
区域游戏牌的使用也更方便于老师的观察与指导。谁这几天一直都在娃娃家，谁和谁今天学会了下飞行棋，谁一个星期里都没有在计算角动脑筋。我们很清楚的了解侯，也会即时地做以调整。
当然我们在区角材料的投放上还有很多的不足，我们会在接下来的工作中再做调整和补充，争创“五星级”！
环境和创设心得体会
近年来，环境保护成为全球关注的焦点。随着工业化和城市化的加快，环境问题日益严重。而环境创设，则是解决环境问题的重要方式之一。我曾参与了一次环境创设活动，并从中获得了一些心得体会。
第一段：认识环境创设的重要性。
环境创设是为了改善和维护我们的生活环境。它不仅关乎我们的身体健康，更牵动着子孙后代的未来。我曾参与的环境创设活动是在一个小区内开展的，活动的目的是改善小区内的绿化环境。通过清理垃圾、修剪植物和种植花草等方式，我们希望能够打造一个美丽、宜居的小区。这次活动让我认识到，环境创设不仅是为了美化环境，更是为了改善生活质量和保护生态环境。
在环境创设活动中，我亲身参与其中，深切地感受到了环境创设的实践过程和意义。我们清理了小区内的垃圾，清除了杂草，修剪了树木，还栽种了各种花草。在这个过程中，我体会到了团队协作的重要性。每个人都分工合作，互相帮助，共同完成了任务。我还学到了很多关于环境保护的知识，比如垃圾分类、植物养护等。通过亲自动手，我更深刻地体会到了环境创设对我们生活的影响和必要性。
第三段：环境创设的价值和意义。
环境创设不仅能够美化环境，改善居住环境，也能够创造良好的生活氛围。一个美丽宜居的环境能够让人们感到愉悦和放松，促进身心健康。同时，环境创设也能够提高居住环境的品质，使人们更加热爱这个地方，愿意为其付出更多的努力。另外，环境创设还能够保护生态环境，提高生态系统的稳定性。通过植树造林、湿地保护等方式，我们能够为未来的子孙后代留下一片美好的环境。
第四段：环境创设需要我们每个人的参与。
环境创设不仅需要政府和相关部门的重视和支持，更需要每个公民的共同参与。每个人都是环境创设的参与者和实践者。无论是从个人行为上，还是从公众意识上，我们都应该积极参与环境创设活动。我们可以从日常生活中开始，比如养成垃圾分类的习惯，节约用水用电，减少污染物的排放等。同时，我们还应该增强环境保护意识，主动参与到各种环保活动中，宣传环保知识，推动环保理念的普及。
第五段：展望未来的环境创设。
环境创设是一个长期而持续的过程。我们应该保持对环境创设的持续关注和积极投入。未来，我希望能够看到更多的环境创设活动的开展，看到我们的城市变得更加美丽宜居，看到更多的人们加入到环境保护的行列中。同时，我也希望政府和相关部门能够加大对环境创设的支持和投入，制定更加严格的环境保护法律法规，推动环境创设事业的发展。
总结：
通过参与环境创设活动，我深刻体会到环境创设的重要性和意义。环境创设不仅是为了美化环境，更是为了改善生活质量和保护生态环境。每个人都应该以实际行动参与到环境创设中，保护我们的共同家园。虽然环境创设的任务艰巨，但只要我们共同努力，相信我们能够创造一个更加美好的未来。
区域游戏环境创设教育随笔
1．整体规划、园地制宜、合理布局。
随着我区的布局调整，金汇花园住宅小区配套幼儿园划入我园，这使我园的园地条件得到了彻底的改变。接下来我们便全力着手改建工作，我们将科学、自然、和谐、现代、适合孩子成长的需要作为改建的基调，并把幼儿园的每一处地方都纳入整体规划之中，如哪里该动、哪里该静、哪里该干、哪里该湿等都做到因地制宜、合理布局。我们多年的幼儿教育经验在环境设计过程中得到了充分的体现和落实。每个教师都成了别具匠心的“工程师”。集体的智慧、整体的思考、精心的设计、用心的施工，使我园面貌全新，赢得了“精品幼儿园”的美誉。
2．以小见大，功能齐备，和谐统一。
我们充分利用了园内的每一寸土地，在有限的空间尽可能增大环境的扩张力。如我园园内除了设有规范的教室外，还专门设置了音体室、美工室、科学活动室、多功能活动室、游戏室、，图书阅览室等；户外则以生态园林为特色，设有瀑布泳池、圆形运动场、30米直线跑道、小沙洲、赤足小道、亲水区、攀爬墙、梯级草坪等多功能活动场地，还开辟了观察廊、种植园、逗趣园、水生植物区、沙生植物区、动植物温室等，幼儿园内共种植了120多种花草树木。我们将生态园林特色与现代幼儿教育环境融为一体，建设起“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”的园林特色和设备设施齐全的现代化的幼儿园，大大拓展了幼儿的视野，为幼儿的发展提供了更广阔的空间。
3．教育作用应景而生，潜移默化。
我园设计的宗旨是：园内任何一部分环境，绝对不是为了摆设，而是幼儿自己或通过教师的帮助，可以不断重复再造的生动的教育资源。每一个角落都体现“教”与“学”的功能。如：我们设计的“逗趣园”，让孩子们在园里与小动物嬉戏、玩耍，在不知不觉中，培养了孩子们爱护小动物的情感，更为重要的是孩子们懂得了动物、植物与人的关系。
二、积极开展教改、科研，不断提高办园水平。
在教育不断发展的今天，我园把转变思想、更新幼教观念放在首位。在观念转变上，我们注意抓好五个突破和五个树立：一是突破传统的幼儿教育观念，树立终身教育、开放教育、发展适宜性教育、合作教育、生活教育等先进教育观念。二是突破传统的儿童观，树立“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”的先进儿童观。三是突破传统的教师观，树立“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的新的教师观。四是突破传统的发展观，树立“让儿童适宜、主动、均衡、和谐发展”的发展观。五是突破传统的教育过程观，树立“教师引导幼儿参与活动、激发幼儿兴趣、培养幼儿好奇心，让幼儿乐于观察、乐于尝试、乐于体验、乐于合作”的互动教育过程观。在先进教育理念的引领下，我们结合实际，将新的教育观念落实到教育行为上来。现代幼儿教育研究表明：幼儿最初的认识，是通过自身与环境的相互作用来实现的，可以说幼儿的学习对环境有极强的依赖性。我们根据我园具有生态园林环境的特色，开展了“环境与幼儿素质教育的研究”。我们努力使教育与环境相融洽，使幼儿在与特定的环境相互作用中受到教育，潜移默化增长知识，获得身心和谐发展。为此我们实现了教育方式的三个转变：
一是从过去比较单一的室内教育为主，向现在丰富多彩的室内外结合活动转变。过去教幼儿认识树木、花草，多是靠教师的口头描述加图片或教师的`绘画来进行，而现在我们把孩子带到自然的花草树木之中，让他们亲近大自然、感受大自然、体验大自然，使孩子对花草树木有了更为直观的认识。我们还通过带孩子到小山坡上、小草坪上收集不同的落叶，开展给叶子找“树妈妈”游戏，让孩子们在自己的动手实践中去获取关于花草树木的知识和体验。
三是从过去的“问答式”教学向现在的“鼓励式”教育转变。过去我们在教育过程中对孩子管束过多，尤其是在教学中多以老师问幼儿答为主，束缚了孩子的思维力、想像力，培养出来的孩子“听话”，胆小，缺乏个性。现在我们在教育过程中更多的是尝试鼓励的方式，鼓励孩子用自己不同的方式大胆地表达自己的情感、理解和想像，教师也特别注意尊重他们的想法和创造。我们还结合环境教育培养孩子的毅力、意志和冒险精神，如我们鼓励孩子。”低往上爬，从高往下跳，在瀑布中穿游，以此来培养孩子的勇敢精神。我们鼓励孩子观察事物，提出问题，教师对于孩子们的提问，并不急于解答，而是在师生的积极互动过程中一同探索，一同找答案，从而达到共同发展的目的。
幼儿园环境创设心得
尊敬的各位的家长，老师，领导：
你们好。我是本园的环境创设组长，同时也是中班的老师。
人们都说不同的环境可以给人带来不一样的心情，甚至可以调整一个人的状态，那么，我希望我可以通过自己的努力做到这一点。当然，个人的努力和想法还是有限的，欢迎各位家长和老师提出宝贵的建议。
幼儿园里的主角就是孩子们，而孩子最可贵的东西就是他们那份天真和可爱。所以园内创设的主题都是围绕着“可爱、天真”进行改造的，加上孩子们天天在幼儿园里嬉戏、打闹，那就更是一道再好不过的风景线了！
为了能使孩子们和老师感觉到幼儿园是他们第二个家园，所以二楼和三楼的走廊上可以看见小朋友的美术作品。在各个班的教室里更是体现这一点。小朋友的美术、手工、作业等涨势然后加上老师们的精心布置就显得格外的融洽和谐。幼儿园的里所有的墙面美术装饰都是各位老师辛苦加班才得以展现现在的效果。
每次遇到不同的节日，园内环境也会有变化。比如：今年的“世博会”，在大门口就有体现。主要围绕“城市美好”为主题，还有吉祥物“海宝”，硕大的海宝让小朋友也可以认识和了解。“六一儿童节”也有绘画展示，体现出小朋友心中的“六一”情景。总之，在这里有孩子的点滴，也有老师的辛苦，这些都恰到好处的融为了一体。
下半学期又是新的开始，当然一切都会从新开始。我相信，在小朋友和老师的共同努力下，我们的第二家园一定会变成一个漂亮的“小王国”。主题将会充分体现一种健康、温馨、舒适、可爱的感觉。当然随着各个方面的需要会有所调动。期待下下学期的完美变化吧！也期待下学期小朋友的光临和大家宝贵的建议。祝福我们的第二家园东星乐园变得更家美丽、温馨。也祝愿我们的小宝贝们身体棒棒、学习帮帮哦！
谢谢大家，我的讲话完毕！