在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
小学语文大单元教学案例研究篇一
作为一名小学语文教师,我有幸能够在孩子们最纯真可爱的年龄段教授他们语文知识。语文教育是学生综合素养培养的重要环节,也是一项重要的基础教育内容。多年的从教经验让我积累了一些心得体会,下面就以“激发兴趣,巧引导;丰富阅读,注重应用;注重写作,培养思维;创设情境,循序渐进;做好评价,引导进步”为主题来分享我在小学语文教育中的心得体会。
激发兴趣,巧引导。学习语文的第一步是激发学生对语文的兴趣。只有让学生喜欢上语文,才能让他们主动去阅读、思考和写作。作为教师,我们要巧妙地引导学生对语文进行积极的思想引导,多讲一些有趣的故事、引人入胜的名句,同时要注重与学生的互动,提问、讨论、思考等多种方式去激发他们的学习兴趣。同时,我们还要巧妙地引导学生的阅读兴趣,鼓励他们大量阅读各种文学作品,培养他们的阅读习惯和兴趣。
丰富阅读,注重应用。阅读是提高学生语文素养的重要途径,也是培养学生写作能力的基础。我在教学中注重丰富学生的阅读,通过浅尝即止、深入阅读、广泛阅读等不同形式的阅读,培养学生的阅读习惯和理解技巧。并将所学知识与实际应用相结合,让学生能够用语言表达自己的思想和观点。在阅读的过程中,我鼓励学生留心语段的变化和细节信息,这样能够提高学生的理解能力和阅读效果。
注重写作,培养思维。写作是语文教学的重头戏,是培养学生语言表达和思维能力的重要手段。我在小学语文教学中注重培养学生的写作能力,通过多种形式的作文训练,让学生能够学会使用语言表达自己的思想和观点。同时,我还注重挖掘学生的思维潜力,通过开展各种思维训练活动,培养学生的逻辑思维和创新思维能力。这样不仅提高了学生的写作水平,还培养了学生的批判思维和自主思考能力。
创设情境,循序渐进。语文教学要创设与学生实际生活相联系的情境,让学生能够在实际中感受和运用所学知识。我在语文教学中常常利用实例、实物等多种情境创设方式,设置情境让学生主动参与讨论和思考,提高学生的语文应用能力。同时,我还注重循序渐进的教学,根据学生的实际情况合理安排教学内容和难度,使学生在逐渐提高的过程中保持对语文学习的积极性。
做好评价,引导进步。学生的语文学习离不开及时准确的评价。作为语文教师,我注重多角度、多形式的评价方式,及时了解学生的学习情况和进步,及时给予学生针对性的指导和帮助。同时,我也鼓励学生自我评价,让他们积极参与到学习评价中,提高他们的自觉性和主动性。在评价的过程中,我注重激发学生的学习兴趣,树立正确的学习态度,引导学生认识到努力就会有收获,从而进一步提高学生的语文自学能力和学习动力。
总之,小学语文从教是一项繁琐而又充满挑战的工作,但只要我们能够激发学生兴趣、注重阅读、培养写作能力、创设情境和做好评价,相信我们一定能够让学生在语文学习中快乐成长。
小学语文大单元教学案例研究篇二
1、体验大胆想象“如果我能飞”的乐趣。
2、理解诗歌内容,尝试进行仿编。
《如果我能飞》儿歌磁带,挂图,一只小鸟、一颗星星、一朵浪花
一、幼儿自由模仿小鸟飞行的动作。
2、如果你有一双翅膀也能够飞翔,你最想飞到哪里去?引导幼儿展开丰富的想象。
二、学习朗诵散文诗。
1、出示挂图,欣赏诗歌。
听一听诗歌里的“我”都飞到了哪些地方?变成了什么?(边说诗歌边出示星星、浪花、小鸟)
2、根据儿歌内容提问。诗歌中的“我”都飞到了哪些地方?变成了什么?
3、分段学习仿编诗歌。
三、引导幼儿仿编诗歌。
1、咦,我发现这首诗歌有一个小规律:每一段开头都是“如果我能飞”,第二句是我要飞到哪里去,第三局则是想象着自己变成了什么。
2、如果你能飞,你要飞到哪里去?变成什么?
3、请你把仿编的诗歌说给同伴听。
四、活动延伸:
请幼儿在美工区继续展开想象,把自己的想法用绘画的形式表现出来。
小学语文大单元教学案例研究篇三
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,《识字4》教案。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
2课时
第一课时
一、谈话揭题。
夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们先一起看看小小动物们在干什么吧?
二、认识动物,看图说话,小学一年级语文教案《《识字4》教案》。
1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些些动物吗?
2、动物们在干什么?
三、学习字词。
1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几几遍。
要求:读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词
重点指导:蜻(qng)蜓(tng)
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
3、游戏:找朋友”(图与词配对)
4、观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么?
(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。
(3)检查。
四、读儿歌,继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记“网、运、展”。
(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。
(2)指名认生字。
(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
小学语文大单元教学案例研究篇四
小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和写作能力的重要环节。作为一名小学语文教师,我认真思考和总结了自己多年的从教经验,得出了一些心得体会。下面我将以五段式来分别论述这些体会。
第一段:注重打基础,培养学生的语言基本功
小学语文教学的第一步是要注重打基础。在学生刚接触语文课程时,我们要重点关注学生的字词基础、语法基础和阅读理解基础等。一个良好的语言基础是学生后续学习的基石。因此,我常常组织学生进行字词和语法的拼音、拼写和解释训练,同时结合课文进行朗读、默写和解析,帮助学生提高对语言的基本认识和应用能力。
第二段:注重培养学生的阅读理解能力
阅读理解是语文教学的重中之重。我发现,有些学生在阅读理解时容易出现理解不清、逻辑混乱等问题。为了提高学生的阅读理解能力,我经常利用多媒体教学手段引导学生阅读课本中的文章,并提问相关的问题。同时,我还鼓励学生多读一些优秀的文学作品,如古诗、现代散文等,以培养学生的审美情趣和阅读兴趣。
第三段:注重培养学生的写作能力
语文教学的另一个重要方面是培养学生的写作能力。我常常引导学生进行写作训练,并注重培养他们的观察力和思考力。在写作训练中,我会给学生提供一些主题或话题,让他们自由发挥想象,用自己的语言把自己的想法表达出来。我还会定期评阅学生的作文,并对其进行评价和指导。通过这样的训练,学生的写作能力得到了一定的提高。
第四段:注重培养学生的语言表达能力和口头表达能力
语文教学应该注重培养学生的语言表达能力和口头表达能力。为了实现这个目标,我经常组织学生参加朗读、演讲和辩论等活动,让他们有机会在公共场合展示自己的语言能力。在这个过程中,我会给予学生及时的指导和反馈,帮助他们提高口头表达的规范性和准确性。
第五段:注重培养学生的思维能力和创新意识
语文教学不仅仅要教会学生掌握一定的语言技能,更重要的是要培养学生的思维能力和创新意识。我常常引导学生进行逻辑思维、推理和创意的训练,鼓励他们不断提出问题、思考问题,并寻找问题的解决方案。我还会给学生展示一些文学名著或者相关影视作品,让他们学会分析、评价和创造。通过这样的培养,学生的思维能力和创新意识得到了不同程度的提升。
总结起来,小学语文教学是一个复杂而有趣的过程。在教学实践中,我发现注重打基础、培养学生的阅读理解、写作和口头表达能力,以及培养学生的思维能力和创新意识等方面都是非常重要的。通过不断总结经验和不断探索,我相信,我将能够更好地帮助学生掌握语文知识和提高语文能力。
小学语文大单元教学案例研究篇五
1.认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友情。
了解课文内容,使学生懂得要珍惜友谊。
初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
生字卡片
两课时
一、 解题、导入新课。
二、 识字写字。
1.自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2.采用多种方式认读生字。
(1)利用儿歌巩固识字的方法,学习科、亚、呆。
(2)识字与识词结合,鼓励学生发现识字方法。
(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。
3.指导写字。
三、 朗读课文,整体把握课文内容。
一 、复习导入
二、朗读感悟
1.出示思考题
(1)床前的气球代表了什么?
(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?
(3)科利亚看到这个气球,心里会想些什么?
2.小组合作学习:找到相应的自然段,读一读。
3.全班讨论:
(1)指名读第二自然段:体会科利亚孤独、无奈。
(2)指名读第四自然段:体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
(3)指名读第五自然段:体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象,并在反复的朗读中去体会。
四、 实践活动。以小组为单位,表演课本剧。