2023年心的颜色教学反思(大全5篇)

秋天是一个丰收的季节，也是一幅绚丽、多彩的画面。《秋天的颜色》这篇散文，是比较富有美感的。这个活动主要是让幼儿理解散文诗的内容，感受散文诗优美的意境。尝试根据诗句的结构仿编诗歌。在我朗诵了两遍散文以后，幼儿能够很快的进入诗歌的情境。根据图谱，我带领幼儿认识了秋天的小草，秋天的枫叶，白菊和松树，并且还拿出了白色的菊花，红色的枫叶，强化幼儿的印象。

以便接下来幼儿能够比较容易的学习散文。由于有固定的句式，幼儿能够比较容易的学习前面四句，而对于绚烂多彩这个词语，幼儿并不了解这个意思，在我解释后，大部分幼儿还是能够比较完整的将散文朗诵出来。这个活动中有仿编活动，本来是要加入秋天的美景的事物，使之经过幼儿的仿编，成为描述秋天的流畅的散文。但是，在仿编的时候出现了问题，一开始可能是我的引导语有问题，并没有使幼儿理解我的要求，导致幼儿的答案中出现了与活动无关的内容。于是我强调了我的问题，并且举出了例子，比如说秋天的'橘子黄了、柿子红了。但是很遗憾，接下来幼儿虽然明白散文的句式，但是由于生活经验的缺乏，编出的句子，往往不符合秋天的特征。

而且，有一部分幼儿对于四个季节的特征界定并不清晰。因此，仿编不够成功。活动结束后，经过我的反思：我认为首先是我在活动中的提问引导性不够，而且没有掌握随机应变的技巧。常常在幼儿回答了与活动无关的答案后，我就不知该如何再将主题引回活动。其次就是应该把这样的活动排在了解秋天特征的活动以后再进行。

《颜色变变变》是一节美术活动，可里面的内容涉及到的较多，一个不同的颜色混合后发生的变化，乐于探索；另一个是给水果涂色。因此针对本班幼儿的特点，我就让幼儿探索颜色的变化，激发幼儿对颜色的兴趣，并尝试记录自己的操作结果。把自己变色出来的颜料给汽车涂色放在延伸活动中。

本活动，我是以魔术师变颜色为主线。通过让孩子看、听、讲、操作等多种渠道，激发幼儿的创作兴趣。同时，我为幼儿设计了记录卡，在幼儿动手操作之前，我先示范，激起幼儿的兴趣。让孩子带着好奇心动手操作，怎么把两种颜色和起来会变成另外一种颜色？在幼儿动手操作之后，并请幼儿做好记录。由于活动中幼儿的自主性积极性得到了充分的发挥，所以孩子们大胆操作、思维积极，主动大胆地与同伴、老师交流着，分享着……整个活动过程不仅发展了幼儿的审美情趣，还激发了幼儿对颜色的喜爱，同时幼儿的观察力、创造力、操作能力都有了促进和提高。

在活动中要记录操作的过程和结果，由于我在操作前让幼儿观察的记录表较小，也没有详细的进行讲解、记录。个别能力较弱的幼儿没有了老师的指导，就不知道如何记录了，所以在活动中出现只在探索颜料的.变化，没有记录，有的只是按自己的意愿记录，没有写在规定的表格中。

下次开展此活动时，需要改进的地方很多：提供的一次性塑料杯每个人可以多个，这样幼儿自己探索出来的颜料就不要倒掉，在交流展示时，不但可以直接感知到，还可以让他人看见到自己的成果，从而享受到成功的乐趣，增强自信心；对于提供的记录表，在幼儿操作前，该重点讲解，便于幼儿自己会记录，老师示范的记录表要大，这样能让全体看得清楚；三原色提供的份数该多点，便于幼儿自由取多还是少；在活动中提供的针筒只有一人一个，吸颜料时容易混淆其他的颜料，该在三原色的每一个杯子中放几个小勺子，这样解决混淆和等待的时间。

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在日常生活中，幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知，他们吃的、用的、穿的、玩的都是色彩鲜艳的物品。但对各种颜色的变化，还是不够清楚。因此，我选取了幼儿日常生活中非常熟悉的、变化明显的颜色来组织活动，单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握。在今天的《颜色变变变》的科学活动中，我设计了有关颜色的实验，通过让幼儿动手尝试发现颜色的变化。让幼儿通过动手操作验证自己的想法，并引导幼儿记录操作结果，通过记录来关注探究过程和事物的变化，促进新经验的主动建构。在这个过程中，幼儿通过自己调配颜色，混合后细心观察，发现颜色的变化。培养了幼儿主动尝试的探索精神。

经历探索之后，每个人都有把自己的发现与他人交流的愿望。此时，我鼓励幼儿轮流表达自己的观察和发现，引导幼儿说说：“哪两种颜色手拉手变成什么颜色了”。幼儿可以澄清自己的思想、观点、方法和结果，还可以了解同伴的想法和做法，尝试学会用不同方式解决同一问题。交流和分享的结果是获得相应的经验，体验探索的快乐。

当然在这次活动中还存在着许多的不足之处，比如在探索交流之后，我应该针对不同记录结果，进行集体演示，这样可以巩固幼儿的认识。在最后的总结中，可以用儿歌小结：红黄颜色手拉手，变成橙色画橘子；黄蓝颜色手拉手，变成绿色画叶子；红蓝颜色手拉手，变成紫色画葡萄。这样，能更好地加深幼儿对变色的整个过程的印象。

在日常生活中，幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知，他们吃的、用的、穿的、玩的都是色彩鲜艳的物品。但对各种颜色的变化，还是不够清楚。因此，我选取了幼儿日常生活中非常熟悉的、变化明显的颜色来组织活动，单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握。在今天的《颜色变变变》的科学活动中，我设计了有关颜色的实验，通过让幼儿动手尝试发现颜色的变化。让幼儿通过动手操作验证自己的想法，并引导幼儿记录操作结果，通过记录来关注探究过程和事物的变化，促进新经验的`主动建构。在这个过程中，幼儿通过自己调配颜色，混合后细心观察，发现颜色的变化。培养了幼儿主动尝试的探索精神。

经历探索之后，每个人都有把自己的发现与他人交流的愿望。此时，我鼓励幼儿轮流表达自己的观察和发现，引导幼儿说说：“哪两种颜色手拉手变成什么颜色了”。幼儿可以澄清自己的思想、观点、方法和结果，还可以了解同伴的想法和做法，尝试学会用不同方式解决同一问题。交流和分享的结果是获得相应的经验，体验探索的快乐。

当然在这次活动中还存在着许多的不足之处，比如在探索交流之后，我应该针对不同记录结果，进行集体演示，这样可以巩固幼儿的认识。在最后的总结中，可以用儿歌小结：红黄颜色手拉手，变成橙色画橘子；黄蓝颜色手拉手，变成绿色画叶子；红蓝颜色手拉手，变成紫色画葡萄。这样，能更好地加深幼儿对变色的整个过程的印象。

春天很喜欢的一个季节，在这个季节里，大自然的一切都发发生这变化，这些变化让人们看到了生活的美丽多姿。在执教《春天的色彩》中，我首先认真参读了教学参考，根据本班学生特点制定了相应的教学内容、教学目标和教学设计。反思这节课的教学，我的感悟很多：

二、循序渐进的教学模式让学生轻松掌握重难点。根据本堂课的教学重难点和学生的身心发展规律，在教学设计上我都遵循循序渐进的原则，由浅入深的让学生掌握本课的知识点。在本课难点认识点线面和了解点线面的几本构成方式中，为了化解难点，让学生掌握该项知识，我创设了春姑娘的礼物这一情境——教师事先准备好各种点线、点面、面线、点线面的彩色图形，请小组合作将其贴到一张完整的`纸上来完成作品。让学生在春姑娘准备礼物中展开练习，在不知不觉中，学生对点、线、面有了认识，对其构成有了了解。这种循序渐进的教学方式让学生由浅入深课堂教学，让学生在轻松的教学活动中掌握的知识点。

三、营造轻松的学习氛围让学生乐于学习。上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。所以针对一年级小朋友的特点，我在教学中创设了一些孩子们喜欢的情境和与教学有关的个歌曲等学生喜欢的形式，让学生在这样轻松的氛围中快乐的学习，提高课堂的效率。

活动设计背景

本活动的主要目的不是为了让幼儿认识几种颜色，而是为了激发幼儿对周围生活中色彩的关注。所以，设计要注重为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中认识颜色、使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。

中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣容易停留在操作上。因此，设计不仅要为幼儿创设自由探索的机会，还应该组织幼儿讨论探索活动中遇到的各种现象，使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。

活动目标

1．能说出常见物体的颜色。

2．对颜色变化感兴趣、喜欢实验活动。

3．发展表现美的能力。

教学重点、难点

1．重点：激发幼儿对周围生活中色彩的关注。2．难点：引起幼儿对科学现象的兴趣。

活动准备

颜料和调色用具。活动室的布置要色彩丰富、协调。

活动过程

活动过程

1．通过认识颜色的活动激发幼儿对周围生活中色彩的关注。

（1）分散观察。结合日常生活引导幼儿观察大自然、人的眼饰、周围物品中丰富多彩的颜色，并初步了解一些颜色的名称。

（2）集体活动。首先让幼儿回忆观察的颜色，教师出示相应的色块，并让幼儿进行颜色的指认和命名活动。然后让幼儿谈谈最喜欢的颜色、什么东西和自己喜欢的颜色是相同的……。

2．通过使用颜色的活动，让幼儿进一步熟悉颜色，体验色彩的`美，引起对颜色的兴趣。

（1）涂色活动。为幼儿提供各种需要涂色的画，如树、水果、花……，让幼儿涂上相应的颜色，要求与实物本来的颜色相似。

（2）配色活动。让幼儿在空白的玩具、服装、树叶图上涂色，鼓励幼儿自己配色。活动后组织幼儿欣赏同伴的作品，谈谈最喜欢哪幅画的颜色。

3．通过实验活动引起幼儿对科学现象的兴趣

（1）调色活动。先让幼儿自由探索，用颜料进行调色实验，体验发现的乐趣。然后组织幼儿讨论、交流调色的经验，谈谈颜色的变化。教师还可进一步操作实验让幼儿发现调色的结果是丰富多变的，激发幼儿进一步探索的兴趣。

（2）制作活动，让幼儿通过制作和玩耍七彩风轮，引起悬念，产生求知欲。

教学反思

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对个季节的认识和兴趣也分清了，我觉得通过这次活动小朋友们的想象力，观察能力还提高。