作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
认识百分数教案近视篇一
1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。
2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
1．理解百分数的意义
2．体会百分数的必要性
理解百分数的意义
1．让学生客气课前收集百分数的资料。
2．计算机课件
1课时
一、联系实际、引入课题
1．教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。
2．让学生自己解决“比()一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好”的问题。学生讨论后汇报。
教师引导学生两个问题的解决过程，让学生体会百分数的比要性，从而引入百分数，（教师板书）
二、 教学百分数的读写
写作22%读作：百分之二十二
三、介绍百分数的意义
1．教师通过让学生举出生活中常见的百分数，比如各种酒类的浓度表示，让学生体会百分数只表示两个数的相比关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或者百分率。
2．练一练
让学生结合百分数的意义进一步说明上面题目中百分数所代表
的具体意义。“罚点球”其实就是求一个人的进球率，“哪个品种发芽情况好”指的是发芽率。
三、教“读一读说一说”
1．让学生看课本插图，然后根据自己的理解说说每个情境百分数的意义。
2．教师鼓励学生自己“找一找生活中的百分数”并在全班交流。
四、练习
让学生自己完成，全班讲评。
五、总结
提问：这节课你有什么收获？
认识百分数教案近视篇二
1、理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。
2、总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。
重点：正确理解百分数的意义。
难点：结合生活实际理解百分数的意义。
师：多媒体课件、橡皮筋
生：搜集生活中的百分数
谈话：学生自我介绍，教师表演小魔术。
一、创设情景，生成问题
师：由魔术你会想到谁？
生：刘谦。
介绍刘谦资料呈现：天才=99%的汗水+1%的灵感
关于百分数你想了解哪些知识？
二、探索交流，解决问题
1：初始信息，形成认知矛盾
篮球比赛，选高手参赛，有三位老师参加预赛，情况如下：
投篮总次数投中次数
张老师2018
王老师107
李老师2
521师：如果你是小评委，会选哪位老师参赛呢？
学生说答案，意见不统一。
小组内交流（师巡视指导）
小组汇报，写成分数形式。
师：写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？
引生说出“通分”并计算。
理解90/10070/10084/100的`意义
2：呈现90%70%84%，初步感知，学习读、写。
3：理解90%70%84%的意义，如果生说不出来，可引导学生结合90%
70%84%来理解
4：总结百分数的意义
一个数
师板书：——百分之几
另一个数
明确：百分数又叫百分比、百分率
三、巩固应用，内化提高
1：理解生活中的百分数
师随机板书分子是小数的百分数
2：理解老师搜集资料中的百分数，并说一说自己的联想。
3:游戏
要求：
（1）限定时间内写10个百分数
（2）书写规范，美观大方。
用百分数说一句话，让同学猜一猜你写了几个百分数。
老师一个也没写，你能用百分数表示吗？
如果老师写了12个呢？你也能用百分数表示吗？
随机板书：0%12%
师：观察这些百分数，说一说你的发现。
5：理解百分数与分数的区别。
6：说出下列成语中的百分数，并说出你是怎样理解的？
白发白中平分秋色半壁江山
白里挑一十拿九稳一箭双雕
四、回顾整理，反思提升
用百分数说一句话，说一说自己对本节课的满意情况，并说一说本节课的收
获…….
师：关于百分数还有更多的知识等待着我们去探索，老师相信只要我们付出
99%的汗水再加上1%的灵感就会有100%的收获！
百分数(百分比、百分率)
90%2.5%0%120%一个数
——百分之几另一个数
认识百分数教案近视篇三
学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
学生感悟数学与日常生活是密切相关教学的，并适时地渗透思想教育。重难点：
借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，掌握它的读法和写法，从而突出重点。
结合生活实际理解百分数的意义。
师：多媒体课件、橡皮筋生：搜集生活中的百分数
生：刘谦。
介绍刘谦资料呈现：天才=99%的汗水+1%的灵感关于百分数你想了解哪些知识？
1、出示表格
师：请看数据，姚明投中了22个，易建联投中了43个。现在你们觉得姚明和易建联，谁投篮球更准？为什么？（不知道投球次数）
2、电脑继续呈现：
3、两个人的比赛不过瘾，还有一位篮球高手王治郅也参加了他们的比赛。谁把王治郅的比赛成绩读一读。
师：易建联、姚明、王治郅，谁投的比率最高，谁投中的比率最低，能一眼看出来吗？（不能）怎么办？（通分）要通分必须找公分母，公分母是多少？（100）我们把他们都化成分母是100的分数。
现在你能一眼看出他们中，谁投中的比率最高？谁投中的比率最低？
认识百分数教案近视篇四
这堂课中的这个片断，我觉得有自己的创意，把语、数有机地整合在一起进行教学，用成语来帮助学生理解百分数的意义，，让学生充分感受到数学知识与语文知识的互融性，感受数学知识的魅力，活跃了课堂学习的气氛，激发了学生学习的兴趣，符合了新课程改革的要求。但也有一个缺点，这样的教学容易使学生在学习成语时犯“望文生义”的错误，看来要解释时要把握用词的度，不能泛泛而谈。
认识百分数教案近视篇五
两个情境重在让学生体会百分数产生的必要性和百分数的意义，并为以后进一步学习合格率做铺垫。］2．百分数的意义。
师：当分母不同时，容易比较它们的大小吗？当分母相同时就容易比较了，如果都把它们化成分母是100的分数就更容易比较了。
（用课件把说过的百分数全部显示在一个画面中。）
（学生概括百分数的意义，接着看书进行完善。）
师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
师：在百分数的意义中，提到了几个数？百分数就是表示这两个量之间的一种倍比关系，所以我们又把百分数称作百分比或百分率。
（学生齐读概念。）
师：现在你知道为什么要产生百分数了吗？能说说你收集到的百分数表示什么意义吗？
3．指导学生看教材第64页百分数的定义。
4．读一读，说一说，练一练（教材第65页）。
5．举例辨析，揭示百分数与分数之间的区别。
师：分数和百分数之间有什么联系和区别呢？请同学们思考。
选择填空：3/470%
（1）一根绳子长（）米。
（2）参加鼓号队的人数占全班人数的（）。
（3）一盒草莓重（）千克。
（4）一种饮料的果汁含量占（）。
师：百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可以表示一种关系，也可以表示具体数量。它们之间有联系，也有区别，使用的时候要注意！
教师根据学生的回答，课件出示：
［
认识百分数教案近视篇六
从学生的知识背景与生活经验出发，在教学过程的关键处创设隐含着教学知识的情境，为学生积极、主动、自主地探索提供条件，可让学生在数学活动中学习数学，寓培养学生的创新精神与实践能力于整个教学过程之中。我精心选取贴近学生生活的例子，让学生用数学的思想方法去处理这些事实，感受到所学知识是看得见，摸得着，用得上，而且就出现自己身边的事物中。
认识百分数教案近视篇七
收获一：对学生课前调研发现，学生对足球的比赛规则知之甚少，对“罚球”“点球”的意思都不大明白，因此对于我们的学生来说,教材上的第一个情境是有局限性的。如果既保留书中所有的例子，又到生活中去寻找学习素材，首先时间上是不允许的，其次几个并列关系的学习素材会有重复的效果，因此和多位网友进行研讨最后决定选用了书中的第二个主体情境，保留初稿中学生较感兴趣的“派谁参加计算竞赛”这个情境，效果较好。
收获二：一稿中曾有“触类旁通”的练习（即用百分数表示一些成语），对这一内容网友的意见分为两种：（1）“触类旁通”的练习趣味性强，能激发学生的学习兴趣；（2）“触类旁通”的练习不适合百分数，失去了数学一些本质的东西。对于网友不同观点的建议，我思考了很久，也和网友们研讨：这些成语确实是表示一个大概的意思，确切地说是一个虚值，不适合用百分数来表示这些成语的意思。在设计练习的过程中，不能只关注表面的新奇热闹，这是华而不实的，要真正做到实效和趣味相结合，关注数学的本质。
教是为了学生服务，而学生学的过程也正是我对自己教学深刻的反思过程，在这个过程里我要感谢省学院的领导搭建了交流的平台，我要感谢一个月来一直和我互动的网友们，也正是因为有了大家的帮助，所以我享受到了这份快乐。
认识百分数教案近视篇八
1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
认识百分数教案近视篇九
1．学生加深对分数和百分数的认识，进一步理解分数的基本性质以及分数与除法的关系，进一步掌握小数、分数和百分数的互相改写，以及求百分数的方法。
2．学生经历知识整理和应用的过程，进一步了解分数、百分数相关知识之间的内在联系，提高观察比较、分析判断能力和解决问题的能力，进一步发展数感。
3．学生进一步体会分数和百分数在日常生活中的应用以及作用，增强数学应用意识；感受数学学习的乐趣，树立学好数学的信心。
认识百分数教案近视篇十
师：通过这节课,你有什么收获?老师想了解你这节课中的学习情绪,你能用百分数来告诉大家，你愉快、紧张、遗憾这三种情绪各占的百分比吗？（如：我学到很多生活问题，愉快占75%，怕答错，紧张占15%；遗憾有10%，因为??）请你用一个百分数来评价一下自己。