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浅谈在课堂教学中渗透德育
摘要：在古典文学的殿堂上如何有效渗透人生观、价值观教育，是每一个语文教师一直在尝试做的课题。
关键词：古诗文；德育渗透；情境感染；作品形象；时代背景。
传道与解惑一直是华夏文明传承中教师的天职。所以在教学中加强德育渗透，完善学生的人生观和价值观，是我们教师教育工作中的一个必不可少的环节。在语文古诗文教学中，那些寓于“文”中的“道”是极其丰富的，我们教师只要紧扣文本教材特色，在课堂交流中细水长流地渗透、浇灌，这些闪光的思想与不朽的精神就会随着语言文字滋润学生的心田。那么，我们语文教师在实际教学中怎样寓“道”于“文”呢？笔者以为可从以下几方面进行。
一、引领学生置身于情境之中，使他们耳濡目染，受到熏陶。
人是社会的人，总是会受到环境的影响。学生的感情是在一定的情境中产生的，古诗文教学中要创设与教学内容相应的情境，使学生如同身临其境，创设情境的关键在于能否采用多种教学手段调动学生的思维。古典诗词中描绘祖国壮丽河山的篇目不少，教学时采用录音、朗读、展开联想和想象、口头描绘等方法，引导学生目看文字，耳听音响，口述佳景，心游四方，学生就会进入文中描绘的意境，受到感染。
二、介绍文本的作家及写作背景时，渗透思想素质教育。
一篇佳作的产生和其作者所处的时代背景有着密切的联系。在讲授新课时，我们注重对作者所处的时代背景作生动细致的介绍，因而学生能正确地理解文章内容和主题。如，在教学《茅屋为秋风所破歌》时，我并不马上让学生进入阅读状态，而先对作者所处的时代背景作具体的介绍，突出唐代李隆基统治后期，为了平定安史之乱而连年征战，百姓处于水深火热中，实是民不聊生。此外，介绍作家的生平事迹，介绍有关文学常识和古籍等内容，也可以让学生充分了解我国灿烂的民族文化，激发他们对我们伟大民族的热爱。
三、分析文学作品的形象，渗透思想素质教育。
古典名篇在课本中占多数，往往讲究描述的生动性、结构的精巧性及语言的感染性，反映现实生活，表达作者情感，读后往往能给人以身临其境之感，产生强烈的'共鸣。如，赏析《孔雀东南飞》一文，着力把分析放在焦仲卿与刘兰芝两个人物身上，引导学生体会他们的表情、语言、动作、心理等描写，从而使学生能正确理解封建礼教给年轻人带来极其严重的思想毒害，了解当时束缚青年对自由爱情的追求的社会现实，从而激发学生热爱新生活的强烈感情。
四、把握关键句与名句，引导学生细细品味，把握这些具有思想内涵的火花。
入选教材的古典诗文都是文质兼美的文章。一篇佳作往往总有一些言简意赅、言简意赅的名句，教学中要把握它们，引导学生去推敲，使其中包含的思想情操溅出耀眼的火花，照亮学生的心灵，引起他们的共鸣。
五、对文章反复朗读、不断吟咏也是一种有效的德育方法。
它是一种运用朗读法引导学生进入文本的方法，以课文生动。
的语言激起学生思想上的共鸣，从而受到强烈情感的感染和熏陶。中国古典诗词及散文名篇都能体现这点，比如，李白的《行路难》、荀子的《劝学》等。
总而言之，发掘教材中内在的思想因素，将德育渗透于日常教育教学中，去感染学生的做法是行之有效的。只要我们教师在古诗文教学中加强对学生进行思想道德教育的渗透，就会让学生不仅能领略古典文化的意蕴美，还能更好地汲取其中的思想精华，从而提高学生的综合素养。
（作者单位廖静云：江西省南昌市青山湖区江南学校中文组吴佳：江西省南昌市城东学校）。
浅谈德育在技校语文教学中的渗透
德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育（－雪风网络xfhttp教育网）。它对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。“把德育放在学校一切工作的首位”这已是我们的共识，但如何将认识落实到行动，使德育真正“到位”、“就位”，还远远没有解决。比如说，人们一般认为对学生进行德育教育（－雪风网络xfhttp教育网）是思想政治老师和语文老师的'任务，与其他学科的老师关系不大，与我们计算机老师更是“不搭界”的。但事实上，如果在学科教学中没有贯彻“德育为首”的方针，德育就不能真正到位，加强德育将成为一句空话。因此，对于我们计算机教师来说，在计算机教学中进行德育渗透是非常必要的，同时，这也是中学计算机的教学目的之一。《中小学计算机课程指导纲要》中就明确指出了，要在计算机教学中对学生进行德育渗透，即培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯，良好的计算机使用道德及与人共事的协作精神。
在计算机教学中进行德育渗透，首先要从教材实际出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地渗透，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育（－雪风网络xfhttp教育网），却受到深刻的思想教育（－雪风网络xfhttp教育网）。其次把握计算机学科的特点，注意渗透的生动性。教师要深刻理解教学大纲，把握本学科的性质和特点，在渗透德育时，充分发挥本学科优势，增强生动性。比如，在课堂上通过介绍我国在计算机事业上取得的巨大成就，激发学生的爱国主义热情等等。
下面试从三方面来论述如何在计算机教学中进行德育渗透？
l培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯。
所谓习惯，就是指由重复和练习巩固下来并完全变为某种动作的需要，它是个人素质的重要组成部分。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践过程中，注意这个问题，教育（－雪风网络xfhttp教育网）学生要爱护计算机设备，强调操作时应注意的事项，并注意计算机病毒的查消，以确保在有限的经济条件下，持久地开展计算机教学。同时，要教育（－雪风网络xfhttp教育网）学生遵守机房各项规则，帮助学生养成爱护机房设备、遵守机房规则的好习惯。当然，这需要师生双方共同的努力，其关键在于以下几方面：
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浅谈德育教育在高中政治课堂教学中的渗透与应用
德才兼备，这是新时代新社会对人才的新的要求，所谓人才一定是要专业技能与思想品德兼备的新型人才。小学时期儿童的世界观、人生观、价值观正处于形成时期，小学教育对于一个人的全面发展与综合素质的培养有着重要的作用。所以，在小学教育中进行德育教育势在必行，而课堂教学就是小学教育的主要形式与重要渠道，所以，课堂教学中必须要渗透德育教育，这是刻不容缓的事情。
一、在小学课堂中渗透德育教育的重要性。
（一）什么是学校德育教育。
学校德育教育就是教育者根据社会发展要求，根据教育发展状况，在思想、政治、道德等方面对受教育者进行教育，引导受教育者去实践、去感知，去体会，使受教育者符合一定社会与阶级所需要的人才类型。小学德育工作在整个教育体系与教育过程中的重要性不言而喻，课堂教学自然而然的成为小学德育教育的主要途径与渠道，小学教师在教学过程与教育实践中，要根据小学生的年龄特点与心理特征、小学教育对于小学生的培养目标，课堂教学中各个学科所特有的特点有目的、有计划、有组织的进行德育教育的渗透。学生在吸收知识，获取人生经验的过程中受到潜移默化的影响，学生的人格，爱国情、集体主义观念，民主与法制观念、正确的世界观、人生观与价值观就会在日积月累的学习过程中被不断塑造，学生的德育教育工作逐渐展开。
（二）小学德育教育的重要意义。
小学德育教育的主要目的就是培养学生有正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的品德素质与正直的人格要求，使学生在德育教育的培养下，使学生树立正确的爱国主义观、集体主义观、公平正义观，建立民族自豪感、社会责任感，成为遵守纪律、乐于助人，尊敬师长、爱护公物的新时代的小学生。良好的品德教育不是在短时间就可以培养的，他需要长时间的思想品德教育与正面形象的榜样熏陶，更需要在课堂教学中有计划、系统的进行引导、传输与教育。小学教师要牢牢记住小学德育教育的目的是培养学生的良好品格，并在课堂教学中根据所教学科的特点，使德育教育与教材紧密结合，抓住课堂上的一切有利因素，随时进行德育教育的渗透，使小学生在课堂上受到潜移默化的影响，逐渐成为一个符合新时代要求的小学生。
（一）教师的榜样与示范作用。
德高为师，身正为范。作为基础教育的小学教师，需要在小学生的德育教育工作中发挥自身作为人民教师的榜样与示范作用。教师的社会责任就是对受教育者进行知识传授与道德教育，教师良好的道德品质与正面的精神风貌对于教书育人有着重要的作用。所以教师在工作中所表现的言行举止，工作态度，生活作风，师德师风都对学生有重要影响。学生在潜意识的状态下会被老师的这些因素所影响，因此，教师要着装得体，工作态度认真努力，生活态度积极向上，讲课进度具体明确，教学内容清晰明了，学生在不自觉的状态下受到教师的影响，在无形中形成良好的品德与风尚，同时课堂教学的氛围轻松愉快，课堂教学内容更加生动形象，趣味性不断增强，学生接受知识与认知世界也会更加轻松自由。
（二）培养学生遵守课堂纪律，增强其自律意识。
保持纪律是小学课堂教学的一项重要内容，教师在每节课上课前都要对学生进行相应的要求与规范。教师要求学生在课前做好相应的课前准备，如：学习工具要主动准备好，课前预习要充分认真，上课的时候要求所有学生都全神贯注，注意力集中的听老师所讲内容，思想不要开小差和随时随地的走神，能够做到认真倾听，养成良好的认真听课、会听课的好习惯。在课后更要及时认真的复习，认真完成作业，巩固知识。这个过程说来容易，它需要教师在教学过程中进行长期的规范、引导、督促和鼓励。整个过程对于学生的行为规范性与自律意识的培养都具有重要意义，为学生未来的工作与生活打下坚实的基础。在整个教学过程中，学生会逐渐的养成专心听讲，遵守时间，遵守纪律，互相团结的好习惯，为学生能端正学习态度和工作态度的培养奠定坚实的基础。
（三）德育内容要与学科内容科学统一。
在小学课堂教学中进行德育教育的渗透，要尽力做到学科内容与德育教育的科学统一，相互协调。在传统的教学模式中，认为在文性的学科中才能够展开德育教育，在自然性学科中，德育教育很难展开。其实在小学教学体系中，除了《品德与社会》课、《品德与生活》课是进行德育教育的重要教材以外，在任何学科中都可以展现德育教育。教师可以要根据其他学科教材的内容，适时对学生进行诚实守信、尊重他人、守时惜时、勤于动手、举止文明等诸多优秀品质的培养。例如，在数学的计算中可以懂得节约的重要意义；《家乡》课中，可以使学生感受家乡的丰富的物产，美丽的自然风光，民风的淳朴，加深学生对家乡的热爱之情；《成功训练》课通过每单元的教学目标，设计出不同的学生感兴趣的小游戏，让学生在游戏中体会成功与失败，并在实践活动中，反思总结，以此来完善自身的品格、修养、处事的态度等。只要教师从不同方面不同角度用心抓住每节课的德育教育切入点，都能在随堂的教学中逐步塑造学生的'良好品质。有效的利用课堂教学对学生进行德育渗透，会起到润物细无声的作用。所以在小学课堂教学中渗透德育教育是十分重要的，也是对学生进行德育教育的重要途径之一。
（四）需要培养学生的爱国主义情感。
在小学课堂中渗透德育教育，需要培养学生的爱国主义情感。在小学教育的过程中，教师要根据教学内容与教学要求，渗透给学生祖国的繁荣昌盛与党的伟大。增强学生强烈的归属感与浓烈的爱国感。我国历史源远流长，博大精深，我国文化繁荣昌盛，类型多样，教师要根据这些内容，增强学生的民族自豪感，促使他们为国家的繁荣昌盛与民族的伟大复兴而不断付出努力。小学德育的建设工程，必然是离不开学生爱国主义情感的培养。
总之，小学教育是塑造人才的重要时期，对于学生的性格的培养，能力的提升，都有重要的作用。在这一期间进行德育教育的渗透教育势在必行，在进行德育教育的渗透的时候，必须要注重学生的年龄特点与心理特征。教师发挥自身在学生学习生涯过程中的示范与指导作用，注重培养学生的爱国主义情感，注重学科内容与德育内容的和谐统一，并且德育教育的渗透一定要注重学生的成长环境与学习氛围，使小学生的道德水平与思想品德不断得到深化、提高和发展，提高学生的思想道德水平，就是促进国家整体文化素质与思想道德水平的提高，就是促进中华民族国民素质的提高。
参考文献：
吕文容浅谈提高道德教育实效性的长效机制[j]。
文学教育（中），（1）。
何拴来浅析小学素质教育存在的问题及促进素质教育的策略[j]。
技信息（科学教研），2007（5）。
浅谈高职体育教学中的德育渗透
（一）爱国主义、集体主义教育。
中学生需要加强道德观念，在体育教学中可以把这方面的观念有效渗入，如教师可以采用举例的方式和大家分享，使学生在听故事的情况下认识到爱祖国、爱集体的重要性。这样学生很容易接受老师的教学方式。
（二）传统美德教育。
传统美德教育是指对学生的思想政治理论教育。不需要任何书本的教材，只要在体育课中渗透。开放式的教学环境更容易让学生接受，教师运用有效的方法教育引导，在体育课上开展传统美德教育，中学生会接受得更快、更好。
（三）顽强拼搏精神教育。
顽强拼搏精神是指顽强拼搏的毅力，在体育运动中能够体现这种精神。体育老师应多讲一些体育界凭借这种顽强拼搏的毅力取得好成绩的人的事例以提高学生对顽强拼搏理念的认识，并激发他们潜质。
（四）培养竞争意识和锻炼心理承受能力。
现在的`中学生中大多数都是独生子女，在家里都是父母长辈宠着长大，其竞争意识及心理承受能力都比较差，教师应在体育教学中根据体育教学，提高学生的竞争意识和承受挫折能力，让学生在竞争中勇往直前，永不放弃。在困境中学会接受现实，努力提高心理承受能力。
德育教育在体育教学内容中到处都能见到。例如：田径运动的目的是培养学生的勇敢顽强和坚韧不拔的意志；武术、体操、等项目是培养学生勇敢、沉着机智、果断和自控：集体性体育项目是培养组织纪律和团结友爱的集体精神。在体育教学中随时进行思想品德的教学考验。如：在长跑时出现极点，是坚持还是半途而废；在篮球比赛中，对方恶意侵犯犯规，对裁判员的裁判是不在意地服从，还是用以牙还牙的态度比赛；集体配合不默契而导致比赛失利，是互相鼓励还是互相抱怨；在裁判员偏判或者误判时，是宽容大度听判还是斤斤计较；比赛顺利时，是谨慎从事还是骄横自大地比赛。以上内容需要老师进行德育教育渗透，对学生的思想品德和个性进行培养。
（二）德育教育在教学组织的体现。
体育教育大多都在体育场、体育馆内进行，运动方式多种多样，运动内容非常广泛，中学生的自主能力也非常强，容易忽视身边的危险。如果没有一定的规范限制，进行体育教学就会非常困难。在上体育课前的整队集合，体育委员向老师报数、列队、队形调动、队形变换、队列练习、组织学生收拾器材；在练习中学生之间相互保护与帮助都应有一个具体要求，在组织中会有生动的德教教育因素，对学生遵守纪律、吃苦耐劳方面的优良品质的形成有所提高。
（三）德育教育在体育竞赛活动中体现。
体育教学活动经常采用竞赛方式进行评比和奖励胜利一方。在竞赛中能够培养中学生积极努力、奋勇拼搏的竞争精神。评比能使学生意识到个人努力程度能影响到集体荣誉及集体荣誉带来的影响，使学生自觉调整集体关系，培养他们的义务感、责任感和集体荣誉感。学生在体育比赛优胜的时候得到奖励，会得到精神上的满足，让他们得到胜利的果实，对未来充满希望。同时使失败者有一个战胜困难、不甘失败、不怕挫折的心理素质。中学生在竞赛中的表现非常积极，能全心投入，对德育教育能够更好地理解与接受。
（一）重视道德关怀。
教师在设计德育内容时要注意到学生是道德主体，要考虑每个学生的需要，关怀每个学生以提高学生的道德情感，促进学生全面和谐发展，拒绝类似“大学生伤熊事件”再次发生。
（二）发展性原则。
体育老师用与时俱进的发展观念分析学生的思想品德现状，帮助已形成品德问题的学生，设计稳定的教学方案，灵活地调整德育教学方法，更好地解决学生的品德问题。
（三）注意对学生道德思维、推理和判断能力的培养。
现在信息网络化的负效应使青少年很容易迷失方向。他们使用互联网获得健康有益的信息时，也接受了很多消极内容，是非观念不强。因此体育教师把道德教育的重心转向道德思维和推理判断能力的培养，让他们在向道德冲击时，形成正确的道德判断和道德选择以提升学生的道德观念。
（四）利用突发事件进行德育渗透。
中学体育教学是动态的，避免不了有一定的危险性，在运动时学生难免会受伤、发生肢体冲突等。在上体育课时经常会出现难以预料的突发事件，教师应在教学中注意观察学生的行动和表现，学会利用突发事件及危险事件等对学生进行德育教育渗透。
四、结语。
德育在体育教学中的渗透有积极影响。体育教师在教学过程中要充分认识到这一点，采用有效的教育方法。本文通过对中学体育教学中德育教育的渗透的探究与分析，探索德育教育渗透于体育教中的多种途径，以为体育教学提供一个德育渗透方案。
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浅谈中学语文教学中的德育渗透
文以载道，自古以来语文都承载着弘扬优秀道德传统的功能。然而，随着应试教育的大潮，把语文当成一种工具的人越来越多，忽略了教学中的德育因素，不仅语文，其他学科更是如此。于是各种各样的青少年心理健康问题，社会问题出现了，人们又不得不把目光投向德育，那么，单靠几节班会课和德育课，就能完成对学生的德育教育吗？答案是否定的，班会课和德育课一个是太少，再有就是目的太明确，让有的学生难以接受。在这种情况下，我们学校在尹主任的主持下，开始研究学科德育渗透的课题。
在这两年的研究实践中，做为一个年轻的语文教师，我在教学中积极的尝试德育渗透，我的感受是渗透不能是简单的说教，要起到润物细无声的效果，下面是我的几点尝试和大家分享，希望大家讨论指正。
一、课堂教学是德育渗透的主要阵地，在课堂教学中，我常常通过这几方面来渗透德育：
1、走近作者，感其胸怀。
俗话说：文如其人，一些文章的作者仿佛就是整篇文章的抒情主人公，学生读过之后，感受颇深，再对作者生平和其他文章了解之后，感悟就更深刻了。在讲《梅岭三章》是，学生对诗中的坚持到底，宁死不屈的革命精神和坚信胜利终会到来的革命乐观主义精神有了初步的感受，再通过我们对陈毅同志生平事迹的介绍和文后《赣南游击队歌》的诵读，我们都深深地感受到幸福生活的来之不易，也对老一辈革命家为革命而献身的精神有了一个新的理解，激起了学生们的爱国热情。我们在学习《桃花源记》时，对陶渊明的其他诗文进行赏读，并请有的同学讲陶渊明的故事，同学们自然的就感受到陶渊明不为五斗米折腰的高洁，对美好和平生活的向往。
2、诠释主题，有所感悟。
每一篇文章都有一个主题，或表达作者的感情或告诉我们一个道理，诠释文章主题是我们读懂文章的关键，也是德育渗透的好时机。主题的理解，应注重学生的个体验，不应照搬教参。只有学生自己对文章的理解，自己有所感悟，才能触动心灵。我们在教学的过程中应尊重学生的独特性，发现学生的闪光点，及时鼓励，才能使文章的学习不流于表面，而能真正的触及灵魂，起到“传道”的作用。在讲授童话《皇帝的新装》时，学生们理解了本文讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情地鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。在此基础上学生们好像还意犹未尽，我趁机设计了一个这样的问题：“我们生活中的哪些现象像皇帝的新装？”教室里热闹起来，学生们有的说，假冒伪劣产品像皇帝的新装；也有的学生说，考试作弊像皇帝的新装；还有的学生说，抄袭作业像皇帝的新装。学生们把皇帝的新装和我们身边日常生活中的事联系起来，许多学生意识到自己原来也在自欺欺人，羞愧的低下头。不用说不用吵，这节课后，互相抄作业的现象几乎没有了，是啊，谁也不愿做愚蠢的“皇帝”。
3、把握形象，树立榜样人们都说榜样的力量是无穷的，保尔柯察金就影响了整整一代人。在我们的语文课本上就有很多我们学习的榜样，那些光辉形象的作用自不必说，许许多多普通人的身上也有很多值得我们学习的品格。所以在语文课上，分析人物形象的过程，也是帮学生树立榜样的过程。在《爸爸的花儿落了》中英子的身上，我们看到了独立与担当，在香雪的身上，我们感受到一个山村女孩的纯真和她对知识的渴求。
4、拓展延伸，升华情感。
拓展延伸这个环节使文本内容和现实生活联系起来，在许多文章或单元讲完后，我都是在这个环节渗透德育，升华情感的。河大版七年级上册第三单元主题是亲情，我在这单元设计一系列拓展延伸。在史铁生的《合欢树》中，拓展延伸是这样的：母爱，她沉浸于万物之中，充盈于天地之间。我们的记忆中，赞扬母亲的故事、诗文、名言警句有哪些？同学们有讲孟母三迁、岳母刺字故事的，有背诵《游子吟》的，有展示但丁名言“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤”还有的同学唱起了阎维文的《母亲》和满文军的《懂你》。在这单元结束后，我设计的拓展延伸是这样的：从父母的一句话、一个手势、一个动作中感受父母的爱，并对父母表达自己的爱与感谢。许多学生都在日记中写道，这么多年来自己享受着父母的关爱，都习以为常，认为他们就该这样，甚至觉得他们唠叨，在这些拓展活动中，我读懂了父母的爱，从他们的一言一行中都感受到了浓浓爱意，我要好好享受并珍惜这份爱，并用自己的行动去爱父母。
作文教学也是渗透德育的有效途径:首先在选材上要求积极向上，内容健康。引导学生注意观察发现生活中感人的，美好的事，并对此有所感悟。其次，在拟题上正面导向。作文“我在——中获得快乐“，半命题作文，有学生写在学习中获得快乐，在写作的过程中，感受到了学习的快乐，这种对自己思维的梳理胜过老师的千万句说教;有写在助人中获得快乐的，她的感受很独特，她是一个内向的人，自己在一次帮助别人的过程中获得快乐，从而感悟出，遇到困难要敢于向别人求助，因为这样也能给别人带来快乐，这一感受竟使她开朗起来。第三在点评中情感激励。几句能深化学生作文主题，富含哲理的评语，让学生触摸到老师的正面情感引导，能引起学生的情感共鸣。
三、在课外阅读中渗透德育。
课外阅读是语文教学不可缺少的一部分，课外阅读的质与量直接关系到语文程度的高低，更重要的是，决定着学生的正确世界观和人生观的形成。课外阅读质量高的学生往往理解能力强，感情丰富，做人处事更成熟，生活态度更积极乐观。在指导学生课外阅读的过程中渗透德育我主要是从以下几个环节做的：
除了推荐新课标必读的文学作品外，在上课的过程中，推荐一些自己熟悉的健康向上的作品。建议学生读一些美文和短篇小说，这些短小精美的文字，常常能够瞬间打动人心。
2、方法指导。
不知道大家有没有这样的感受，读到好的文章时，特别希望和别人分享自己的读书感受，并从别人的话语中获得新的更丰富的理解。我十分注重学生的读书交流，在全班阅读语文主题学习丛书时，我们每读一本就交流一次，针对几篇学生公认的好文章大家各抒己见，从内容或情感角度，很有几个学生的感悟很有见地。
语文教学是一个花香四溢的百草园，而德育就是这个百草园中的一朵奇葩，它观赏可怡情，食用可医心。当我发现了这朵奇葩，课堂就找到了方向，一天天的多了惊喜多了感动。我会更精心照顾这朵奇葩，让它开得更香更艳，让它的幽香去净化陶冶更多人的心灵。
浅谈语文教学中的德育渗透范文
摘要：语文学科是一门工具性和社会性非常强的学科，发挥小学语文教学中德育的作用，可以有效引导学生树立良好的道德品质，促进学生全面发展。
小学语文教学中有很多丰富多彩的文章，很多文章都富含深刻的人生哲理，还有着良好的道德品质，做好小学语文德育教育不能离开语文学科，更不能离开语文教材。在语文教学中，教师可以引导学生通过课文中的文字、语言、句子等来理解文章感情，起到德育的作用。例如，在学习《爬天都峰》《赵州桥》文章中，教师可以通过引导学生感受文章的句子来理解文章的思想感情，还可以在优美的音乐中感染学生，进而让学生产生热爱祖国、热爱自然的情愫，并结合自己的生活实际，体验坚持不懈的`人生哲理。
小学语文中的很多课文都体现着丰富的思想感情，但因为小学生的社会经验不丰富，社会知识了解不多，对于一些思想感情很难理解，这时教师可以通过情境设置法引导学生融入情境中去，在具体的氛围中感知真实深刻的感情，德育也就慢慢达到了效果。例如，在学习《十里长街送总理》文章时，教师可以为学生设置以下课堂情境，在讲台上放置两盆万年青，再配上庄严肃穆的《葬礼进行曲》，这时再来理解课文，学生很容易沉浸在悲伤的气氛中，对周总理的哀悼之情也就油然而生，学生情感与作者情感也就实现了统一，得到了良好的教育效果。
在新课程标准下，教师可以利用教材中的素材和课外素材为学生设置学习的榜样，鼓励学生向榜样学习，让学生在课堂中受到榜样的启发，渐渐树立起心目中的榜样，对于学生日后的学习生活将是影响的深远。例如，在学习《我不能失信》中，教师可以对学生进行诚信的教育，在《爬天都峰》中，教师可以对学生进行意志品格的教育，让学生以文章中的人物为榜样，朝着健康向上的思想发展。
此外，在小学语文中进行德育，还可以用比较分析法，可以通过正向比较和反向比较两种方法让学生理解某些品格的重要性等。总之，小学语文教师要积极挖掘课堂中的德育因素，适时引导学生关注品德教育，实现自身素质的全面发展。
参考文献：
浅谈德育教育在体育教学中的渗透
摘要：德育是一项需要长期坚持的工作。因此，在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。
关键词：德育;渗透;初中语文教学。
在对学生进行德育教育渗透时，教师可以采取的方法有很多。这是因为德育的内容是较为繁杂且丰富的，教师可以结合德育教育的特点对学生的各项能力进行培养，提高他们的综合能力。在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。结合自己的教学经验，笔者认为，我们可以从以下几个方面做起。
一、教师要不断提高自己的道德素质。
要想培养学生的远大理想和高尚的品德，教师首先要做的就是审视自身，从自我做起，注意自己的言行，为学生树立良好的榜样。学生都有很强的向师性，教师的言行举止与思想、态度都会在不知不觉中影响学生。教师要多对自身的德行、修养进行锻炼和提高，树立良好的教师形象，以高贵的人格感染学生，约束自己的行为，时刻牢记教师应该遵守的职业道德，以自身德育素质的提高在学生心目中树立起一个膜拜的形象，成为学生的德育教材。
二、利用语文教学进行爱国主义教育的渗透。
在我们的语文教材中有很多与爱国情怀相关的教学内容，教师可以对其进行开发和利用，进行爱国主义教育的渗透。如进行《谁是最可爱的人》的教学时，我先利用多媒体为学生播放了一段朝鲜战场上炮弹横飞的战争场面，随后让学生自己去对课文进行阅读和鉴赏。经过品读，学生都对志愿军的爱国主义精神所感染，他们激情澎湃，内心中涌出一股为了国家和民族英勇献身的大无畏精神。随后，我对学生展开了进一步的启发：如今我们身处和平年代，这种精神还应该存在吗？我们应该利用什么样的行动去展示自己的爱国之心呢？学生议论纷纷，都把自己的心得与体会讲了出来，他们对于祖国的热爱也在讨论中得到了增强。
三、利用语文教学进行集体主义教育的渗透。
现在的学生大多是独生子女，他们没有太强的集体观念，也对集体利益不太看重。因此，张秀平（河北省滦县响镇李兴庄中学063701）浅谈如何在语文教学中提高学生的整体素质摘要：很多人认为语文学习的是汉字知教师要利用语文教学对学生实施集体主义教育的渗透，使他们能够明白集体与个人的辩证关系，帮助学生树立正确的集体观念。如进行《斑羚飞渡》的教学时，学生都被斑羚那种为了集体利益而自愿赴死的行为所感动，他们明白了为了团队而牺牲的意义所在。随后，我又进行引导，让他们明白现实生活中也需要这种集体主义精神，我们每个人都是集体的一员，都要为集体而贡献自己的力量。
四、利用语文教学进行生命意识的渗透。
目前，有些中学生对生命的认识不足，他们肆意挥霍自己的青春，罔顾生命，吸毒、轻生的`状况时有发生。对此，我们很有必要在教学中对学生进行生命意识的教育。在学习《热爱生命》这篇文章时，我就在学习结束后召开了一个主题为“珍爱生命”的班会，教导学生珍惜自己现有的幸福生活，不要盲目攀比，将时间利用起来做一些有意义的事。虽然人生来都会死，但我们不能因此就浪费生命，要发现生命过程的美好，做任何事都要三思后行。
五、利用语文教学进行环保教育的渗透。
随着科学技术的不断发展，人们对大自然的破坏日益严重，空气污染、环境污染、生态平衡遭到破坏等现象已经成为人们需要引起足够重视的社会化问题。对此，我利用《喂，出来》的教学让学生意识到了环境污染会给人类带来什么样的危害，且这些危害会导致哪些不可修复的后果。随后，我指导学生从自身做起，注意生活中的点滴细节，对我们赖以生存的环境进行维护，只有这样我们才能拥有蓝天、绿地和丰富的水源。
“诚信”对于古往今来的人们来说都是一种立世之本，也是我们中华民族的一种崇高的精神和美德，是我们能够独立于世界民族之林的基本保证。“人无信而不立”，如果缺乏诚信，我国的社会经济与社会形态可能就会发生重大的变化，甚至会对中学生的健康成长产生危害。因此，教师有必要对学生进行诚信教育。于是，我就利用《信客》的学习契机，努力激发学生的诚信意识。在《信客》中，主人公是一个诚信无私的人，他不仅任劳任怨，还非常的善良、正直，很受人们的尊敬和爱戴。在新的时代，诚信仍是我们应该大力弘扬的高尚品质，中学生肩负着祖国兴旺的责任，更应该培养自己的诚信意识，做一个诚实守信的人，将“行必信，行必果”作为自己的座右铭，并终身奉行这种精神。
七、利用语文教学进行理想教育的渗透。
在人的前进过程中，有理想才会有奋发向上的目标，也会有源源不断的动力，这种动力会为学生带来无尽的力量，激励他们积极投入学习和日后的工作中。当前，很多学生觉得自己的人生没有目标，他们的内心十分空虚，也对自己的前途和未来感到很迷茫，对待学习的态度也不够端正，时常抱着得过且过的思想庸庸碌碌地过着每一天。为了改变学生的现状，我们就要在教学中对学生进行理想教育的渗透。如学习《音乐巨人贝多芬》时，我就让学生重点体会贝多芬为了自己热爱的钢琴事业不怕任何困难的精神，哪怕条件再困难也无法磨灭他的理想，最终他终于成为了举世闻名的钢琴家。在学习中，学生在无意识的情况下就受到了良好的理想教育，他们也坚定了自己的信念，决定要为了自己的理想去奋斗。
总之，在初中语文教学中，教师要抓住教材的德育因素，对学生进行德育渗透，促进学生素质全面提高。
浅谈语文教学中的德育渗透范文
摘要：随着商业文化的进一步繁荣发展和现代多媒体信息技术的广泛运用，各种文化参差不齐在社会生活中凸显致使文化市场混乱，极有可能对小学生的身心发展造成不良影响。基于小学语文担负着文化传承和发展的重任，在小学语文教学中渗透德育教育有利于小学生形成正确的价值判断和价值选择，使小学生的言行在正常的轨道上运行，最终使我国的教育事业向更高层次发展。
小学语文教学是小学整个教育过程中的基础性学科，担负着中华民族文化传承和发展的重任，小学语文教学与德育教育相结合不仅有利于增强小学语文教学的德育教化功能，而且有利于在小学语文教学过程中以正确的世界观和价值观潜移默化地植入到学生心中规范和约束小学生的言行，更重要的是对小学生形成一种行为标准以对市场经济环境下的不良社会现象予以剔除确保小学生身心得到健康发展。
(一)目前德育教育在小学语文教学中所占份额不足。
由于素质教育在我国教育领域内推行和发展还比较缓慢，传统教育理念和教学方式的历史诟病还未完全清除也必将对各级教学活动自觉或者不自觉地产生不良影响。虽然在人们的意识形态领域内已经意识到德育教育从小学生抓起的重要性，但是传统的过于追求分数为主的教学理念还根深蒂固地影响着小学语文教学活动，致使小学语文教学活动中德育教学的功能被弱化乃至边缘化。可以从以下原因来进行解读：一是在目前小学教育体系中，应试教学在教学活动中还占有主流地位，一些学校过于重视学生的学业成绩而忽视了对小学生综合素养的培育，因此在教学活动中德育教化功能缺失;二是目前很多小学语文教师未有创新意识和探索精神，只缘于小学语文课本开展小学语文教学活动而忽视了课文背后所隐藏着的德化内涵，致使小学语文的德育教学目标未能够被完全体现出来。
(二)德育教育是小学语文教学中必要辅助手段。
随着小学语文教学改革的推进，小学语文新课程对小学语文教学内容植入了热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、团结友爱和保护环境等教育因素，并主张这些教育因素要贯彻整个小学语文教学的始终，以求逐步对小学生的思想品德和行为习惯养成教育，这就表明这一教育目标不是一蹴而就的过程需要渗透到小学语文教学活动中逐渐地得以培育。小学语文作为小学教学学科中的基础性学科，担负着中华文化传承与发展的重任，这就不可避免地使德育教化因素根植于小学语文教学活动中，意在进行文化传承和发展的过程中连带地把德育教化功能持续性发展下去，最终使整个小学教育按照有中国特色的社会主义文化建设的主旋律进行。
从目前小学语文教材来看，符合小学生的心理发展特点且与小学生的日常生活内容紧密相结合，重要的是课文内容包含着丰厚的德育内涵，小学语文教师在小学语文课堂教学活动中要不断挖掘出内在的德育意蕴，有利于引导和培养小学生的德育素养。例如：在进行小学二年级下册《北京奥运会》教学活动时，教师利用现代多媒体信息技术把成功申办2008年北京奥运会时举国欢庆的场景以及我国在体育文化建设方面的卓越成就以视频的方式展示给小学生，当课文进行到北京奥运会申办成功的消息传到国内之时，教师要特别指出中国之所以获得成功的原因是多方面的，最重要的因素是中国经济社会高速发展，这样就潜在地引导了学生对祖国的热爱之情，对祖国能够屹立于世界民族之林的自豪感以及对中国越来越强大的自信心。
(二)强化德育在语文课外活动中的渗透。
语文课外活动是小学语文教学活动的延伸和发展，也是小学语文教学活动中不可缺少的一部分，通过小学语文课外教学活动可以让小学生直观地接触到社会实践活动，并身临处境地对社会实践活动有所感悟、有所体验、有所品味，从而使德育教化深入人心。例如：当在进行小学二年级下册《春天来了》的教学活动时，小学语文教师可以把课堂教学活动搬到大自然中，以小学生寻找春天来的踪迹课外活动为主线完成《春天来了》的教学目标。在这一教学活动中，教师有意识地从树、田地、小河、山、果园里进行农业活动的农民、建筑工地上工人的活动等方面引导学生去观察春天的脚步，更重要的是让学生从春天来的欣欣向荣场景中感悟到辛勤劳动的美好，社会建设有了劳动的奉献变得更加美丽和谐，也体会到保护大自然保护人类赖以生存的地球家园的重要性，从这一小学语文课外活动中小学生潜在地就树立了热爱劳动和爱护大自然的意识。
另外，小学语文课外活动还可以通过举办诗歌朗诵、阅读竞赛、品味传统经典、语文趣味小组活动等形式开展，在这些课外活动中宣扬中华优秀传统文化精华和中华传统美德，最终使小学生无形中汲取中华优秀的传统文化和美德以重塑自己的德育范畴，更使它们成为规范自己言行的航标。
结语。
德育与小学语文教学活动有机契合，使两者相互融合相互促进，不但有利于德育丰富小学语文教学的内涵，而且有利于小学语文教学活动彰显德育的教化功能，最终使小学生在身心发展的过程中按照既定的标准和规范健康地成长。
参考文献：
浅谈德育教育在体育教学中的渗透
小学音乐课是以音乐为主体，智育为脉络，德育为灵魂，把德育、智育、美育融为一体有机的结合起来，在潜移默化中给人以情感上、性情上、道德上、道德情操上起感化作用的素质教育。对促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义公民，提高民族的素质和建设社会主义精神文明，启迪学生智慧、陶冶情操、培养审美情趣，使学生身心得到健康的发展，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心起到重要作用。因此，把德育教育渗透于音乐教学法之中不可忽视且势在必行。
我校在音乐教学中渗透德育教育的工作中，主要是要借助于教材中的作品，用优美的音乐旋律去感染学生，唤起学生发自内心的`高尚情感，而达到提高修养、陶冶情操、振奋精神等德育教育的目的。
一、把握教材内容，培养学生热爱祖国的情感。
在第一册第一课《开学了》中渗透爱国主义教育与礼貌教育。上学的第一天，对于一年级的学生及其家长来说都是极为兴奋的一天。我通过教唱歌曲、主题讨论等形式对进行他们热爱祖国、热爱学校、从小要树立远在的理想、爱学习、爱劳动、讲文明讲礼貌的教育。培养学生对新学校的热爱，提高凝聚力。
二、利用优秀歌曲进行爱国主义教育。
例如《国旗国旗真美丽》这首歌曲，我们首先通过谈话式导入新课：学校每周一早上举行什么仪式？讲讲自己见过的升旗仪式，谈谈自己的感受。利用多媒体课件给学生介绍有关的国旗知识，教育学生要懂得国旗的含义和重要意义，并珍惜今天的幸福生活和美好的学习环境，并要求同学们在升国旗时神情专注而庄重，培养学生热爱祖国，热爱国旗的真挚情感。
三、培养良好的审美情趣，陶冶学生性情。
富有激情和美感的音乐能深深敲击学生的心灵。《如果你高兴》这首歌是一首轻松、愉快、有动作参与活跃课堂的歌曲。根据四段不同的歌词，分别作出不同的动作，“拍拍手”、“弹弹舌”、“拍拍腿”、“跺跺腿”给孩子们带来乐趣。让唱、动、奏混为一体，将学生带入兴高采烈地尽情拍打的欢乐天地。培养他们活泼开朗乐观的性格。
四、培养团结协助的集体精神。
在音乐课中很多时候是需要学生的协助，如歌表演、乐器合奏等，我们要求他们有纪律，听指挥、配合好表演，从而养成团结协助的集体精神。
总之教学实践证明了在音乐教学中加强德育，不但有深远的历史意义，而且有重要的现实意义。正像音乐教育家贺渌汀说：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，还会使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”所以，在音乐教育中让学生把知识准确地掌握、充分理解作品的情感，更重要的是要让学生真正懂得如何做人。唤起学生正确的学习动机。
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浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文
摘要：《新课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文……”，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣……”，所以提高学生的思想道德品质，是小学语文教学的重要任务之一，也就是除了要牢固树立教书育人的观念外，还要善于把握教材中德育的内容，选好教学过程中进行德育教育的方法，讲究德育时分寸的适度，在备课时设计好德育教育的环节。
俗话说“人无圆涣，业无德不兴”，这句话就点明了“德”的重要性。在应试教育中教育者只关注学生成绩的提高，而忽视了德育教育，导致学生的思想品德教育落后，出现一些社会问题。语文课具有丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的目标导向，同时也应尊重学生在学习过程中的体验。在语文教学中，教师要根据教材特点和学生实际，进行德育教育，让学生潜移默化的'提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力，这样能达到“教书育人”的目的。小学语文教学中蕴含着丰富多彩的育人典型，教师要充分挖掘教材，在教学中对学生进行德育教育渗透，从而达到“润物细无声”的效果。我认为在小学语文教学中应该从以下几个方面渗透德育教育：
一、从字、词入手，进行思想教育。
1、识字。
在教学中抓住字词教学，指导学生把学习字词和渗透思想教育联系起来，循序渐进，层层深入，设计一些层次性很强的系列问题：先，弄清基本意思，又感悟到字、词的深刻含义及表达的思想感情，真正做到语言文字训练中渗透思想教育。如学教学“碴”字，有个同学编了个字谜，一个人拿石头砸警察。我首先表扬他善于动脑，然后引导大家评论，这样做对不对？把认字与育人联系起来。
2、写字。
思想教育渗透在语文学科的各个方面。在写字教学中，如果把写字同育人结合起来，就能使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。
如教学“爽”、“寞”二字，同是一个“大”字，“爽”字的“大”要写得舒展，“寞”中的“大”要适当收缩。从中懂得做人也要个人服从集体，不能有个人主义。再如“轰”字，同是“又”字，但第一个“又”中“捺”要变成“点”，这样互相谦让，字形才能美观，从中教育学生谦让是中华民族的传统美德，同学之间也要互相谦让，不懂谦让会影响团结，甚至会影响集体的荣誉。知道了集体生活中不能处处以“我”为中心，应多想想他人、集体的需要。
参加比赛时，同学们积极都很高，但名额有限，怎么办呢？我就举了一个例子。如“王”字，虽然都是横，但有长短之分，主副之分，如果都把它写成一般长，字就不好看。适时教育学生，虽然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班级工作才能做得更好。
二、从多媒体优势入手，渗透德育教育。
心理学研究告诉我们，当儿童感受到纯洁、善良、真实的形象时，心中便会产生一种难以言喻的喜悦和兴奋，这将有助于他们道德完善，情趣的陶冶及对人生真谛的领悟。电教手段以它独特的优美画面，悦耳的音乐，激发学生继续探究作品内在美及主动学习的精神，达到“授文传道”的目的。
三、从有感情朗读入手，体会文章中心。
朗读是语文教学中的重要组成部分，在教学中通过不同形式的朗读能使学生加深对课文的理解，感悟文学的意境，激发学生的情感，让学生口诵心悟的过程，就是运用课文的思想内容进行自我教育的过程，因此在教学中不仅要指导学生朗读技巧，还要多读多想，潜心阅读，读出内涵、读出感情、读出意味。如在指导学生诵读《观潮》时，我播放录相，然后引导学生转换心理角色：假如你是当时在场的作者，看到这雄奇、壮观的钱塘江大潮，你心里会怎么想，怎么说？在学生充分与作者感情契合后，我指导他们反复诵读，从容回味，使学生头脑中浮现出优美景物，读出自己由衷的喜爱，倾诉对祖国河山的赞美之情。这时想叫他不喜欢自己的祖国的山河都难。
四、从写话训练入手，培养良好品质。
在“十一”期间，我要求学生把他们过节的活动内容写在日记本上，到校后一评，看谁过得最有意义。有学生记叙了他们在节假日期间是如何帮助父母做家务的，自己劳动后的感受。总之，我们要通过语文教学充分挖掘学生的潜能，把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来，发挥出来，把德育渗透在听、说、读、写的各个环节，采用学生喜闻乐见的形式，使之和谐统一，让学生在接受语言文字训练的同时，体会作品的内在蕴含，培养积极主动的学习精神，达到授文传道的目的。
五、从日常生活入手，培养良好习惯。
行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。小学阶段是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。小学生自控能力差，善多变，思维辨别能力差，我们就要从一些起码的习惯上要求，培养良好的道德品质，如写字的习惯，生活习惯，文明用语习惯等方面，加以潜移默化，久而久之，增强其辨别真、善、美、假、丑、恶的能力，收到“润物细无声”的教育效果。
总之，我们要通过语文教学充分挖掘学生的潜能，把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来，把德育渗透在听、说、读、写的各个环节，采用学生喜闻乐见的形式，使之和谐统一，让学生在接受语言文字训练的同时，体会作品的内在蕴含，培养积极主动的学习精神，达到授文传道的目的。
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循循善诱潜移默化
贵阳市第二十五中学刘朝军。
摘要：思想道德素质是人的素质的核心，思想品德教育是学校作为教育机构的基本职责。德育教育可供选择的途径很多，但最有效、最直接、最基本的还是潜移默化，在无声无息中使学生的道德素养得以升华。
关键词：德育教学渗透升华。
记得一位著名教育家曾经说过：“教育首先是教育学生成人，其次是教育学生成才”。可见在“成人”“成才”的问题上，“成人”是第一位的，“成才”是第二位的。由此可见德育的渗透在教育中的地位。古人说得好“人之初，如玉璞，性与情，俱可塑”。作为刚从小学步入中学的十二三岁的青少年来说，正处于“人之初”的起始阶段，他们犹如一块埋藏于泥土中的璞玉，其世界观、人生观、价值观还刚刚在建立的初始阶段，可塑性及强。此时，作为人类灵魂工程师的我们如能利用好教材中的德育素材，循循善诱，正确引领，精心打磨，细心雕镂，加以时日，一定能将其打造成一块块晶莹剔透的“和氏璧”。
德育教育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题。德、智、体、美、劳全面发展，德是放在首位的。对于学生的道德品质的教育，不是几节政治课，不是喊几句口号，唱几句高调就一蹙而就的。德育教育是无形的，它需要教师在教学过程中充分利用、挖掘各科教材中所蕴含的德育材料，对学生进行潜移默化的、无形的'世界观、人生观、价值观的渗透，使学生在不知不觉中思想道德素养得到提升。
纵观中学阶段各科教材，德育元素最多的莫过于语文。古人说：“文以载道，道在其中。”任何一篇文学作品，都渗透着作者的情感、操行和道德素养。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”胡适先生也说：“情感者，文学之灵魂，文学而无魂，如人之无魂，木偶而已。”可见文学作品中是有不少德育元素的。中学语文教材，都是经过教育专家学者们精心挑选的美文，这些文章中可以说每一篇都蕴含着作者对伟大祖国、壮丽山河、勤劳勇敢的人民的深情，蕴含着中华传统美德和世界各国人民的优秀品质，蕴含着仁人志士的美好情操，积淀着人世间的真善美的情感。教学中，只要我们语文教师细心挖掘就一定会发现许多的德育教育元素，利用好这些德育元素，在教授语文知识、写作技法的同时化德育教育于无形。
首先，充分利用好语文教材现有的德育元素，对学生进行潜移默化的德育教育。比如余光中的《乡愁》，艾青的《我爱这土地》，戴望舒的《我用残损的手掌》，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，莱蒙托夫的《祖国》等就包含着许多爱国思乡之情，充分利用好这些爱国主义元素，对学生进行爱国主义思想熏陶。让学生从具体可感的行为中感知什么是爱国，怎样才算爱国。这样的教育比空洞的高喊爱国学生更容易接受一些。又如冰心的《谈生命》，王鼎钧的《那树》，张抗抗的《地下森林断想》等就包含了许多热爱大自然，讴歌生命的德育元素，利用好这些课文教育学生要热爱生命、热爱大自然。再如《公输》中墨子反对战争爱好和平的思想，《生于忧患，死于安乐》中墨子的人才必须经过磨练的思想，《鱼我所欲也》中的人生取舍的思想，《茅屋为秋风所破歌》中杜甫那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱的欢颜”的胸襟，朱自清《背影》中的父子亲情,法国小说家都德的《最后一课》中小弗郎士对敌人的恨,对祖国的爱,对祖国语言的爱,范仲淹《岳阳楼记》中“不以物喜,不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负等等,都是德育渗透的最好教材。
其次，要善于挖掘语文教材中的德育元素，对学生进行德育渗透。教材中的德育元素，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的、个别是隐蔽的，这就要求我们语文教师在处理教材时，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当深入挖掘教材的德育元素。语文学科的德育材料虽然丰富，但也不是信手拈来，它需要我们广大教师勤于思考，深入探究，以提高德育渗透的成效。比如宗璞的《紫藤萝瀑布》，在讲授时要让学生了解紫藤萝的生长历程的同时，体会生命的不屈向上，永恒，进而激发学生的积极向上。对于有些课文，教师可以在引导学生赏析文中字词句、理解文中句式的作用及其变化、文中修辞、标点符号的运用等方面，使学生能认识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言的质美意深，洗练如金的妙处，感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。比如朱自清的《春》，此文是一篇纯粹写景的散文，文中的“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”写得栩栩如生妙不可言，而语言的生动形象贴切更是堪称经典，那嫩嫩的绿绿的偷偷的从地里钻出的小草，你不让我我不让你赶趟儿的春花，像母亲手一样温暖的混着泥土气息青草味各种花香的春风，像牛毛像花针像细丝的春雨……通过欣赏这些生动形象贴切的语言，能深刻领悟春景的美妙，激起学生对生命、人生的思考。又如鲁迅的《“友邦”惊诧论》，文中的反复、反问、排比、反语等句式、修辞，极尽嘲讽“友邦”及党国的丑恶行径，极大地激发了学生的爱憎情感，进而激发他们努力学习，报效祖国的情感。再如学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》，要让学生充分认识到资本主义社会亲情的淡漠，认识到社会主义大家庭的温暖，学会关爱他人。
德育教育必须是长期的，循循善诱的，潜移默化的。它需要我们广大语文教师长期的努力，所谓“十年树木，百年数人”就是这个道理。虽然语文教材充满了德育素材，但也不是时时处处都有，教学中一定要切合实际，不能生搬硬套，有则讲之，无则不可牵强附会，以免弄巧成拙。
只要我们广大语文教师齐心协力，各科教师通力合作，就能教育出思想品德高尚而又学识渊博的学生。达到既教书又育人的目的。
浅谈德育教育在中学语文教学中的渗透论文
人无德不立，业无德不兴。在古代教育中，礼（德育）是“六艺”之首。在当代，“以德治国”是我国的大政方针之一。学校是青少年道德教育的主阵地，教师是道德教育的先行者，教学工作是学校的中心工作，各学科教学内容和教学过程蕴含着丰富的德育因素，把德育教育渗透到各学科的教学中对塑造学生美好人格，培养优秀人才有十分重要的意义。
美国教育学家威廉詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”所以我们要树立“实实在在，时时刻刻”不走形式、不作秀的德育教育理念。
一、认真研究德育现状。
二、分析教材，找准渗透点，把握渗透时机。
认真钻研教材，深挖教材中的德育因素，把德育教育贯穿于知识的分析中。千万不能脱离教材，随意发挥，如果不能将德育内容和教材很好地联系在一起，就会给人牵强附会的感觉，就会让学生觉得有强加的意味。我们的学生不但聪明，而且“反侦察能力”特别强，这样很可能会牵动他们的“逆反神经”，不但起不到教育的作用，很可能还会适得其反。所以我们要充分驾驭教材，探寻知识教育与思想教育的最佳契合点，即教学中思想教育的“渗透点”，做到“润物细无声”。
德育的特点是“动之以情，晓之以理”，所以在找到合适的渗透点后，还要注意渗透的方法、形式和时机等，才能创造最佳的渗透范围，达到最佳的渗透效果。虽然我们时刻都要保持德育教育理念，但并不是每门学科每节课都必须有德育教育的内容。没有突破口，联系德育现状比较困难，不具备渗透时机的就不要牵强，只要与学生一起上好课，学好知识即可。我是一名电工专业的老师，在几年的教学生涯里，我觉得电工专业中的德育内容隐形的多，显性的少，因此就需要我们在教学中认真研究教材，挖掘教材的德育因素，结合学生特点，有针对性的形成一系列德育渗透要点，在培养学生专业知识和技能的同时，注重对其思想品德，团队合作意识，良好道德习惯等的培养。现代职业教育是以就业为导向的教育，要求培养的学生具有从事一项职业所必需的从业能力，它应该包括专业能力、方法能力和社会能力三个方面。专业能力指的是：具备从事职业活动所需要的技能和相应的知识，包括单项的技能与知识、综合的技能与知识。方法能力指的是：具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤，解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评价工作结果的方式等。社会能力指的是：具备从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、职业道德，在小组中合作、交流、协商的能力。从某种意义上来说，让学生学会”做人”比让他们学会“做事”更为重要，所以在专业课的教学中我们就要适时地把德育培养目标渗透于学科教学中，例如在《电工基本技能与训练》的授课中，通过章节内容的整合、实训技能的强化，采取“理实一体化”教学模式、小组合作式学习，有针对性地培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。特别是社会能力的培养，在分组活动中培养学生沟通能力、分工协作能力、团队意识、责任意识。通过小组合作和探究学习，使学生明白这样一个道理：我们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。比如在照明线路安装中：让学生自由结合，锻炼了他们的沟通能力;让他们相互配合，体验了分工协作的高效性，在布线阶段，让他们知道节约的重要性，在最后的试验阶段，则可以着力培养学生的安全意识。所以德育内容要及时捕捉，及时融入教学中，以达到潜移默化的作用。
三、融入教学，掌握“渗透度”
如何在学校教育中卓有成效地落实道德教育，如何进一步改进学校德育，已成为当前教育界乃至全社会一项重大的课题。
“一切事物都是特定质和量的统一，都有自己的度。一旦超过这个度，事物就会发生质变”，事与愿违也就不难理解了。从我个人亲身体验来看，在教学中有效地灌输德育教育的关键是要把握好渗透度，俗话说：“世界上最难掌控的是人心，最难拿捏的是分寸”。要想把事情做得完美，就必须要在最难掌控的事物之上，做好最恰当的拿捏。所以在教学中，要恰当地处理专业知识和道德教育的关系，做到既到位又不越位，给人自然感，达到“润物细无声”的效果。千万不能为了加强德育教育喧宾夺主，这样就会显得矫揉造作而使学生厌恶。安全用电是电工专业中比较容易融入德育的一门课程，例如：在触电原因的讲述中，要加强与学生的互动，让他们讲述在生活中遇到的或了解的触电事故，并总结触电的原因，从而联系生活实际建立安全用电的意识并掌握相关的安全知识。同时可以让学生建立严格遵守制度杜绝事故发生的理念。但不能每次课都面面俱到，一定要因材施教，寓情于教，有机地融知识传授、能力培养、智力发展和情操陶冶与一体，真正寓德于教中。
四、及时总结，不断更新，与时俱进“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，而应该是一条有源头的溪流。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。
随着知识经济时代的到来,社会发展已经进入高度信息化的时代,家庭计算机的普及、网络技术的发展和智能手机的出现,使网络遍及了人类现实生活的每一个角落。作为新时代的教师，我们一定要成为学习型的教师，我们必须掌握信息技术。只有掌握好计算机技能,熟悉了网络,才能更好地指导学生正确运用网络资源,才能有效地管理学校、班级的网络设备,才能有条件去了解学生的网络意识和心理。才能随时随地与学生沟通，了解学生动态。
我们和学生交流的话题不仅仅是这个电路图怎么画，这个线路怎么连接，电路中出现了什么故障，我们还可以谈论最新的游戏，谈论谁的空间里感人的日志，谁的微博更新了什么新内容，要让学生看到我们不仅有严谨的作风、得体的穿着、文雅的举止，更有渊博的学识,以及和他们沟通的能力，时刻彰显为人师表的力量。让他们想要和我们沟通，学会倾听，引导他们树立正确的人生观和未来的学习目标。有了学习目标，就有了学习的动力。有了正确的人生观，就有了人生前行的方向。所以我们要不断更新观念，及时总结成功经验，经常浏览德育教育网站，借鉴最新教育理念，坚持不懈地把德育的精髓贯彻教学始终。
有位优秀的教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好”，青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，青少年是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者。所以就需要学校、家庭和社会为他们健康成长，创造各种有利条件，提供一个良好的育人环境，促进青少年全面、健康地发展。
浅谈德育教育在中学语文教学中的渗透论文
语文学科具有工具性和人文性，这意味着语文不仅要培养学生的智育，而且肩负提高学生德育、美育等的重任。《语文课程标准》明确指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。因此，语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育，实现教书与育人的统一，智育与德育的统一。本文结合语文教材谈谈中学语文中的德育教育。
鹿泉市选用的河大版初中语文教材蕴涵着极其丰富的德育内容，选文不仅体现语文工具性，更凝结着古今中外熠熠生辉的思想精华，比如爱国主义、集体主义等崇高情感，勤劳朴实、诚实可信等传统美德，坚强不屈、勇往直前等优良品质，教师要善于因文释道，使学生能从这些作品中接受熏陶，提高修养。
一、情感教育。
培养爱祖国、爱家乡的情感。爱国主义从来就是一种巨大的精神力量。《管子〃牧民》“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”就提出了这个观点。语文教学中的爱国主义教育不同于政治课的说教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生。教师只要因势利导，自然能激发学生强烈的爱国热情，提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。诸如《沁园春〃雪》、《岳阳楼记》用优美的语言介绍了祖国壮丽的山河，欣欣向荣的面貌，可以激发学生对祖国、对家乡的热爱。
对学生进行亲情教育。拿第三单元来说，第三单元的主题是亲情，尤其是父母之爱。在教学中，我针对现在的孩子们物质丰富，但不知满足，不懂回报的特点，在教学之中。注重对他们亲情的教育。努力让孩子们懂得父母的辛苦，理解他们、尊重他们、热爱他们。比如学《父亲的谜语》一课时，我告诉他们“有人说，母爱象涓涓的溪流，温柔和缓，让我们在她的温柔呵护中尽享爱的阳光；父爱象稳健的大山，沉着厚重，让我们在威严中感受如火的热烈。但这一切需要我们尽心去体会，需要我们悉心去感知。也许你会觉得自己的父亲不像文中的父亲一样幽默，没有文中父亲的温和。但是你得到的爱同样是百分之百，如果你能看到你的父亲的辛劳。”同样，在讲授《我的母亲》一文时，我对课文的情节讲授比较粗略，却对母子亲情做了大量的歌颂，同时在授课中放起音乐，我播放的是阎维文歌颂母亲的那首歌，当舒缓的音乐响起，当“你入学的花书包有人给你拿”的句子传入心灵，有许多孩子默默低下头。也有一些女孩子悄悄落泪。我想：在孩子们一味的比吃比穿比零花钱的时候，让他们感受一次心灵爱的教育，是多么的及时，多么的必要啊。总之，我认为在我们的语文教学中渗透德育教育，应该是语文教学的一项任务，学生既要学习一技之长，更该深造道德，让中华民族的精神源远流长！
二、美德教育。
人的行为是社会行为，必然对社会产生影响。如果一个人的行为方式、行为结果对社会大多数人有利有益，这种行为就是道德的。人的心灵美实质上就是道德美。中学语文教学大纲中就明确要求语文教师在教学过程中，要培养学生的社会主义道德情操。中国几千年的历史为我们留下了宝贵的遗产。孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，语文教材的传统名篇中这些脍炙人口的名句对中学生道德品质的积极影响是显而易见的。当然，培养社会主义道德情操更要发扬我们无产阶级革命先烈、前辈和英雄人物的革命传统和崇高品质，《人民英雄永垂不朽》就是很好的文本。教师要充分运用教材中英雄人物的思想言行，对学生施以良好的影响。又如《纪念白求恩》中的白求恩具有高尚的情操，舍己为人的无私品质。教学时紧扣作品中的文字，剖析他们的崇高思想和英雄业绩，就能使学生的心中树立爱的丰碑，培养学生高尚的情操。
三、人生观教育。
德育中要重视学生个性心理品质的发展。由于中学生正处于世界观、人生观、审美观的形成中，各种语文信息中的美与丑、善与恶、健康与腐朽经常错综交织，对学生的个性心理品质的发展都会产生一定影响。这就要求，中学语文德育中必须注意学生个性心理品质的发展。而经济的发展让学生的生活条件越来越优越，接触信息的渠道大大增多，使学生容易形成孤僻、个性、自私的心理。语文教材到处渗透着德育教育的篇章。《紫藤萝瀑布》就是一首生命的赞歌，“花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的。”《合欢树》是作家史铁生坐在轮椅上与生命顽强拼搏的写照。引导学生乐观面对挫折，积极应对生活中的磨难。教材中还有不少体现积极的人生观的内容。《十三岁的际遇》讲述了中学生田晓菲十三岁靠自己的努力进入了梦寐以求的北大，启发学生早立大志，为理想而奋斗。《贝多芬传》通过贝多芬在逆境中仍然执着的讴歌欢乐那种积极的人生态度教育学生面对挫折和困难如何坚定自己的意志，树立正确的积极的人生观。
总之，教材中到处渗透着优秀品德的光芒，只要利用好，学生自然在提高语文素养的同时，提高人生修养。德育是中学语文教学中不可忽视的一个内容，德育在教材中的体现也很多，只要恰当利用和引导，会使语文教学事半功倍，培养的学生不仅有更高的文化素养，也有更高的道德修养。德育在教学中的渗透，其特点是能够使学生在接受思想品德时顺理成章，水到渠成。所以我们教师在准备教学时，都应有目的地设计自己的教学，把德育融入教学过程之中。可以说，德育的渗透，是老师和学生自我的一个良机。重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身在思想品德中的主观能动作用。这样，使学生自觉地思考，增强自我的能力，从而提高自身的品德修养。教师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才算成功。
鹿泉市铜冶镇一中王彦静。
浅谈语文教学中的德育渗透范文
我国著名的教育家叶圣陶先生说过“学语文，就是学做人”。寓德育于语文教学之中，不仅可以陶冶学生的情操，培养学生的高尚品质，还可以让学生在潜移默化中树立正确的世界观、人生观、价值观、是非观、道德观、廉耻观。
语文教学,作为母语教育,在德育教育中具有得天独厚的优势和无法比拟的特殊性。语文课堂以教材为依托,通过教学过程完成对学生德育教育的升华,陶冶学生的情操。在语文教学中如何德育渗透呢？下面结合我的教学案例谈谈我的一点看法：
一、在反复朗读中进行德育渗透。
四年级上册第9课《巨人的园花》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，在花园周围筑起了高墙，将孩子拒于墙外。从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里，他的自私换来了花园的寒冬。后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。
课文运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，在这些对比中，故事的情节，故事所揭示的道理也自然地显现出来。我在讲《巨人的花园》一课时，设计了一个“我会读”的环节。ppt上打出四组词语:。
第一组：洋溢允许训斥拆除凝视火辣辣。
第二组：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开。
第三组：砌起围墙禁止入内大发脾气大声叱责。
第四组：狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖瑟瑟发抖。
课堂上同学们反复朗读（有点名读，有分组读，有男女生对读，有老师引读），由读正确、读流利到有感情朗读，甚至读出了画面，读出了表情。我们不难发现第二组词语描写的是有孩子的花园的景象，第四组词语描写的是没有孩子的花园的景象，第三组词语是反映巨人以前的态度。总之这些词语紧扣故事情节，学生在朗读中不仅积累了语言，丰富了词汇量，还加深了对童话故事情节的理解，同时为领悟文章揭示的道理埋下了伏笔。
二、在语言表达中进行德育渗透。
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。母语教学承载了学习语言、运用语言的任务，同时也承载了对学生情感态度与价值观的熏陶。
我在讲《巨人的花园》一课时，设计了一个“我会说”的环节，ppt上打出：荒凉的花园没有了（），没有了（），也没有了（），巨人感到（）。其实这个口头说话练习贯彻了以训练为主线的教学原则，不仅加深了学生对课文的理解，培养了学生的想象力，还对学生的情感态度与价值观有了初步的熏陶。
是啊，荒凉的花园没有了美丽的鲜花，没有了鸟儿的歌唱，也没有了孩子们欢乐的笑声，巨人感到非常孤独。巨人终于醒悟：唤来寒冬的，是他那颗任性、冷酷的心啊！
四、在读写结合中进行德育渗透。
语文课离不开“语言文字训练”，在读写结合的教学过程中不仅要关注语句的表达方式、文本的写作特点，也要关注文章所蕴含的人文内涵。
巨人拆除围墙后，花园里又是怎样的景象呢？此时，我设计了一个“我会写”的环节，让学生想象巨人与孩子玩耍的情景，写一段话。
孩子们的想象力果真丰富：孩子们有的坐在巨人的大腿上，有的爬到巨人的肩膀上，有的在与巨人捉迷藏，还有的与巨人爷爷撒娇……“巨人爷爷，你以前好自私、好凶哦”“我的宝贝，从今以后，我好好待你们，你要天天陪我玩哟……”
五、在总结升华中进行德育渗透。
王尔德在童话故事的结尾写道：许多年过去了，巨人变得年迈体弱。他已无力再与孩子们嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。”
童话故事的结尾意味深长，孩子们对这篇童话故事的深刻寓意也不言自明：没有孩子的地方就没有春天！快乐应当和大家分享！共同分享快乐才是真正的快乐！
韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”在语文教学活动中可以抓住很多契机进行德育渗透，朗读感悟、品词析句、读写结合都是很好的切入点。只要老师引导得当，传统文化的精髓、中华民族的美德就能如涓涓细流沁入孩子们的心田。古人说的“文以载道”就是这个意思吧。
浅谈德育教育在中学语文教学中的渗透论文
在对学生进行德育教育渗透时，教师可以采取的方法有很多。这是因为德育的内容是较为繁杂且丰富的，教师可以结合德育教育的特点对学生的各项能力进行培养，提高他们的综合能力。在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。结合自己的教学经验，笔者认为，我们可以从以下几个方面做起。
一、教师要不断提高自己的道德素质。
要想培养学生的远大理想和高尚的品德，教师首先要做的就是审视自身，从自我做起，注意自己的言行，为学生树立良好的榜样。学生都有很强的向师性，教师的言行举止与思想、态度都会在不知不觉中影响学生。教师要多对自身的德行、修养进行锻炼和提高，树立良好的教师形象，以高贵的人格感染学生，约束自己的行为，时刻牢记教师应该遵守的职业道德，以自身德育素质的提高在学生心目中树立起一个膜拜的形象，成为学生的德育教材。
在我们的语文教材中有很多与爱国情怀相关的教学内容，教师可以对其进行开发和利用，进行爱国主义教育的渗透。如进行《谁是最可爱的人》的教学时，我先利用多媒体为学生播放了一段朝鲜战场上炮弹横飞的战争场面，随后让学生自己去对课文进行阅读和鉴赏。经过品读，学生都对志愿军的爱国主义精神所感染，他们激情澎湃，内心中涌出一股为了国家和民族英勇献身的大无畏精神。随后，我对学生展开了进一步的启发：如今我们身处和平年代，这种精神还应该存在吗？我们应该利用什么样的行动去展示自己的爱国之心呢？学生议论纷纷，都把自己的心得与体会讲了出来，他们对于祖国的热爱也在讨论中得到了增强。
现在的学生大多是独生子女，他们没有太强的集体观念，也对集体利益不太看重。因此，张秀平（河北省滦县响镇李兴庄中学063701）浅谈如何在语文教学中提高学生的整体素质摘要：很多人认为语文学习的是汉字知教师要利用语文教学对学生实施集体主义教育的渗透，使他们能够明白集体与个人的辩证关系，帮助学生树立正确的集体观念。如进行《斑羚飞渡》的教学时，学生都被斑羚那种为了集体利益而自愿赴死的行为所感动，他们明白了为了团队而牺牲的意义所在。随后，我又进行引导，让他们明白现实生活中也需要这种集体主义精神，我们每个人都是集体的一员，都要为集体而贡献自己的力量。
目前，有些中学生对生命的认识不足，他们肆意挥霍自己的青春，罔顾生命，吸毒、轻生的状况时有发生。对此，我们很有必要在教学中对学生进行生命意识的教育。在学习《热爱生命》这篇文章时，我就在学习结束后召开了一个主题为“珍爱生命”的班会，教导学生珍惜自己现有的幸福生活，不要盲目攀比，将时间利用起来做一些有意义的事。虽然人生来都会死，但我们不能因此就浪费生命，要发现生命过程的美好，做任何事都要三思后行。
随着科学技术的不断发展，人们对大自然的破坏日益严重，空气污染、环境污染、生态平衡遭到破坏等现象已经成为人们需要引起足够重视的社会化问题。对此，我利用《喂，出来》的教学让学生意识到了环境污染会给人类带来什么样的危害，且这些危害会导致哪些不可修复的后果。随后，我指导学生从自身做起，注意生活中的点滴细节，对我们赖以生存的环境进行维护，只有这样我们才能拥有蓝天、绿地和丰富的水源。
“诚信”对于古往今来的人们来说都是一种立世之本，也是我们中华民族的一种崇高的精神和美德，是我们能够独立于世界民族之林的基本保证。“人无信而不立”，如果缺乏诚信，我国的社会经济与社会形态可能就会发生重大的变化，甚至会对中学生的健康成长产生危害。因此，教师有必要对学生进行诚信教育。于是，我就利用《信客》的学习契机，努力激发学生的诚信意识。在《信客》中，主人公是一个诚信无私的人，他不仅任劳任怨，还非常的善良、正直，很受人们的尊敬和爱戴。在新的时代，诚信仍是我们应该大力弘扬的高尚品质，中学生肩负着祖国兴旺的责任，更应该培养自己的诚信意识，做一个诚实守信的人，将“行必信，行必果”作为自己的。
座右铭。
并终身奉行这种精神。
在人的前进过程中，有理想才会有奋发向上的目标，也会有源源不断的动力，这种动力会为学生带来无尽的力量，激励他们积极投入学习和日后的工作中。当前，很多学生觉得自己的人生没有目标，他们的内心十分空虚，也对自己的前途和未来感到很迷茫，对待学习的态度也不够端正，时常抱着得过且过的思想庸庸碌碌地过着每一天。为了改变学生的现状，我们就要在教学中对学生进行理想教育的渗透。如学习《音乐巨人贝多芬》时，我就让学生重点体会贝多芬为了自己热爱的钢琴事业不怕任何困难的精神，哪怕条件再困难也无法磨灭他的理想，最终他终于成为了举世闻名的钢琴家。在学习中，学生在无意识的情况下就受到了良好的理想教育，他们也坚定了自己的信念，决定要为了自己的理想去奋斗。
总之，在初中语文教学中，教师要抓住教材的德育因素，对学生进行德育渗透，促进学生素质全面提高。
浅谈校园文化的内容和在德育渗透中的作用浅谈校园文化的现实意义
学校的校园文化表现在学校校风与课外文化活动等方面。建立和完善校园文化环境，营造校园德育氛围对促进学生良好品质的养成，全面提高学生素质具有十分重要的作用。校风包含学校管理、师生精神状态、行为作风、生活方式和人际关系等等。它是学校德育工作的结果，也是德育的手段。学生每天有差不多三分之一时间生活在校园里，他们时刻受着学校各种纪律制度的约束，师生的`言行，校园的一草一木，对学生产生潜移默化和环境制约的作用。
这是因为校园与环境在德育中同时具有潜在性、渗透性和感染性的特点。?
3、建设校园文化要注意形成学校特色?
浅谈初中班主任工作中的德育渗透论文
德育的教育工作是分不同层次的，大概可以分为基础的也就是小学生的德育教学和中等的一般人的德育教学及高等的也就是说我们高中生时期，这一时期学生们对知识有了比较完备的基础知识，对世界观、人生观也有了一定的理解，也就是说对学生在做人方面进行教育。德育的问题层次很多，是循序渐进的，我们要针对不同的学生进行因材施教，这样才能更好地把德育工作传递下去。作为高中生的班主任要做到这一点就要积极地和学生进行交流，了解学生，进而达到因材施教的目的。
二、高中日常课程中如何渗透德育教育。
1.完善班级队伍建设树立榜样。
榜样的力量是无穷的，很多学生会向着榜样学习，很多学生会觉得榜样就是自己学习的目标。比如说我们在平时学习的时候就会觉得优秀学生就是自己的榜样，他们会模仿优秀学生做笔记，模仿优秀学生的学习时间和学习方法，认为只要什么都向着优秀的学生学习就一定会得到进步，虽然并不一定是正确的，但确实对学差生的学习是有一定影响的。建立得力的班干部，为学生树立榜样，让学生向着榜样学习，这也是对学生进行德育教育的好方法。得力的班干部首先对班级集体是有一定感染力的，他们优秀的品德首先会代表整个班级的形象，让别人对班级刮目相看。其次，班干部以身作则，从身边的小事出发对班级进行感染，使班级中的其他学生也对此产生影响，模仿他们的良好品德。班干部是班级的旗帜，同时也是班级的领路人。因此，作为教师也必须严格要求班干部以自己的实际行动来影响班集体，用具体的'形象来给学生树立榜样。这样做，对其他学生是有感染力和影响力的。这也恰好补充了班主任在树立榜样过程中的威慑作用的局限性，很好地补充了班主任在德育教育过程中的不足。
2.加强对差等生的沟通交流。
对待思想有问题的学生的德育教育，教师很好的处理好他们的逆反心理，是德育成败的关键。但是也正是这些学生让老师头疼，认为这些学生难以管教，甚至有的时候会放弃对这些学生的教育。其实，这是很大的工作失误，逆反心理也有好的一方面，教师要善于发现学生的心里缺乏什么，需要什么样的关怀，这样做往往会使学生打开心结，愿意和老师沟通。例如：有的时候老师在找一些问题学生进行谈话的时候，学生明确地会表现出一些逆反心理，这时老师就要善于去发现问题，寻找问题的根源，是沟通问题还是学生家里发生了什么样的事情，教师要善于和学生沟通，改变沟通的方法，让学生接受自己，这样，教师在进行教育工作的时候就会比较轻松。
3.注重课堂和生活相互融合。
在课堂上，平时教师都有课时任务，每节课达到的目标和每个学期要完成的任务，很难有专门的时间对学生进行专门的教育，甚至有的时候就不会涉及到德育的教学工作。这样做很容易使学生产生问题，导致学生只重视专业知识的学习，忘记了做人的本源。教师在教学的过程中进行德育工作的渗透，尤其是语文老师和政治老师，只要是涉及到关于德育方面的问题就要渗透到日常的生活中，帮助学生成长。例如：语文教师在教学生学习《学记》这篇古文的时候，不要只是单纯地站在古代人的思维上教学生如何翻译，如何学习，教师还可以把课文中的知识渗透到学生的学习中去，教给学生学习过程中遇到的问题应该怎么处理，教给学生不耻下问的道理，不要觉得是差等生而觉得他什么也不会，也不要小看比自己弱的人，要互相学习，术业有专攻，每个人都有自己擅长的地方。道德的学习贯穿于我们学生时代的每个时刻，但是作为高中生是进行德育高层德育的关键时刻，这个时期很多学生会产生逆反心理，要对学生进行很好的教育，教师在对学生进行德育的时候要善于利用身边的各种教学资源，以便于德育教学的开展，不要单纯地只是利用课堂时间进行教学，这样才能更好地帮助学生发展。
浅谈初中班主任工作中的德育渗透论文
班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡而繁琐的表层之下，却蕴含着这项工作的伟大意义。班主任，作为教师的优秀代表，作为教师职业集中而完美的体现者，他是人类思想文化的传播者。但多年的教育工作的实践使我认识到，做一个合格的班主任，除了引导学生建立班集体外，更要激发学生形成良好的班风。
形成良好的班风，要从班主任工作的基本任务出发，班主任工作的基本任务是由教育目的引发，并在一定的教育思想指导下进行的。《中学班主任工作的暂行规定》指出:“班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律，体魄健康的公民。”由基本任务可以看出，德育在学校教育工作中占据首要地位，它涉及到把学生培养成为怎样的接班人的问题，关系到我国社会主义建设的方向。既然德育工作如此重要，我在当班主任时，在教育教学工作中，就把主要精力放在思想品德教育上。
思想品德教育要取得应有的成效，不能靠单纯地说教，而应从多方位、多角度地拓宽教育途径，达到全面育人的目的。我在教育实践中主要从如下几方面进行德育教育的:。
第一、自觉结合自己所任学科教学对学生进行德育教育。
中学英语教学大纲指出，中学英语教学要“遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教学之中。”如初一英语教材在一、二课就编排了日常用语:“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好吗?很好谢谢。)等问候语，对初学英语的学生来说，他们感到好奇和高兴，每堂课同学之间都能用英语彼此说一声。这不仅可以激发初学者学习英语的兴趣，也是对学生的品德修养一种潜移默化的影响，礼貌教育自然而然孕育在这一细小教学环节中。还有些课文，介绍中国人民值得骄傲的名胜，如“thegreatwallofchina”(万里长城)；介绍世界广为人知的爱国英雄的事迹，如课文“nathanhale”(内森黑尔)，其情节简单，语言精炼，人物形象栩栩如生，事迹感人。在教学时，我注意针对平时班主任工作所掌握的学生思想认识上薄弱点进行启发引导，有意识地对学生进行爱国主义教育，把他们的爱国热情激发出来。实践证明，班主任结合教育，有意识地进行思想教育，把德育有机渗透在知识载体中，学生不仅能熟练地掌握所学的基础知识，而且能收到潜移默化提高思想水平的功效。
第二、引导学生记日记。
著名的中国教育家魏书生管写日记叫做道德长跑。他说那些春夏秋冬，年复一年地坚持长跑的人，都变得身体健康、强壮有力。还有一些别的.体育锻炼的方式，倘长年坚持也能身体健康，使人心灵健康、强壮、开阔，那就是坚持记日记。我在平时实践中要求学生记日记，日记不一定给老师看，如果同学觉得非要保留自己的隐私。此外，每周布置一篇针对同学当中出现的问题的命题作文。如，有些同学平时懒懒散散，目标不明确，过一天算一天，针对这种情况，我就布置写《我的理想》，要求他们认真分析自己，理智地调节自己，扭转错误的思想。然后在下一周的班会课上，叫同学们畅谈各自的看法。这比平时叫某个学生到办公室，跟他讲你必须要好好学习，要有伟大的抱负等等的说教来得更有效，更全面。
第三、充分发挥班级骨干的榜样作用。
我从初一开始就实行班干部竞选制，只要有学生在德、智、体、美、劳诸方面成绩突出的，在班级中能起带头作用，且不自私，一般来说，都能被同学选中。每一轮新班委的成立，我都数次召开班委会，慢慢培养他们脚踏实地、实事求是、以身作则、勇于开拓精神，并要求他们时时处处想到我是班集体的带头人，要用自己的行动为同学树榜样，更好地行使自己的特殊权力。因此，这样一个健全的班委组织对每个同学都在产生着巨大的教育力量，它可以将班主任个人的意图、要求、变为同学的自觉行动；它又可以把班主任的个人力量变成同学自我教育的力量:从克服学生中不良习惯及不健康的思想倾向，逐步培养起高尚的道德品质。之所以能产生这么巨大的作用，是因为这些班委就在同学们身边，是他们自己推选出来的，他们的一言一行，一举一动，同学们都看在眼里，记在心里。如果班级中出现了某种不良现象，例如，抄作业，考试作弊等都能及时得到制止。
第四、紧密配合学校活动进行思想教育。
紧密配合学校活动进行思想品德教育，有利于创造良好的教育环境和教育气氛，有利于学生取得自我教育的效果。如学校组织大扫除，我就对学生进行卫生习惯的教育，使他们养成良好的卫生习惯，不乱丢垃圾，勤劳动，热爱劳动。再如，学校组织的各种图片展，如《香港回归》等，我事先布置学生要写一篇观后感，让他们有目的的仔细观看，增强同学们民族的自尊心和民族的自豪感。
第五、主动与家长联系，与家长一起进行教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，两个教育者dd学校和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”因此，我主动找家长联系，共同对学生进行思想品德教育。每学期，我一般要召开一次家长会，根据各个学生的特点，和家长们一起商讨教育的措施，深受家长的欢迎。家长的嘱托和关心的事，我记在工作手册上，随时留心，并给予家长满意的答复。家长对孩子是特别关心的，作为一个教师，特别是班主任，对家长提出的要求建议一定要重视，不能事过境迁，事后忘记。另外，有些家长爱子心切，但不会教育孩子，或者说不会采用科学的方法，合理地教育孩子。就此，我委婉地向他们提出建议，要求他们注意方法。这股“合力”在提高同学们的思想品德方面起到了很好的作用。
总而言之，只要我们去挖掘，德育教育的方法很多。但是，他们必须建筑在你对教育的强烈爱心上。
浅谈初中班主任工作中的德育渗透论文
高中是人生阶段一个重要时期，也是接受教育的一个特殊时期，因为高中生人生观、世界观、价值观正在形成阶段，他们的认知能力正在加强，他们看待事物都有自己的一些视角、观点，但他们的内心比较脆弱，这个时候他们开始关注人们对自己的评价，但尚不能正确对待批评与自我批评，容易多愁善感。随着新课标的改革与推行，以及高中教学改革措施的实施，对高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。高中班主任作为学校教育工作开展的实施者，作为连接学校、家庭、学生的纽带，在德育工作的开展中，要加强自身的修养，在品德言行方面要做好学生的榜样作用，在班主任工作中完善德育渗透。那么，在高中班主任工作中究竟应该怎样渗透德育，培养高中生正确的人生观、世界观和价值观，让高中学生形成健全的人格，高尚的品德，在高中阶段获得健康的成长呢？笔者认为可以从以下几方面努力。
知识经济时代人们的道德水准正在下滑，拜金主义、享乐主义充斥着社会的方方面面，各种不和谐的生活问题，道德问题，犯罪问题呈现在人们的视野，一些阴暗的、不健康的、不文明的社会丑陋现象也在不断地影响着人们的观念，这就给德育工作者带来了更大的挑战。但同时知识经济时代对个人综合素质的要求也在全面提高，不但需要未来公民具备较高的知识水平，而且要树立正确的人生观、世界观、价值观，对个人品行的要求高于对知识的掌握。班主任在开展班级工作的同时更要加强自身的道德意识，提高道德修养，维护师德形象，提高自身的道德榜样作用和意识，拓宽教育空间，完善教育策略，真正做到关心学生、关注学生、关爱学生，让学生在温馨的班级氛围中成长。对待学生的错误要注意批评的方式，时刻提醒自己德育的重要性，以实际有效的行动，促使德育工作向高水平发展。
高中班主任在有条件的情况下，应尽量多地参加各种与德育有关的活动，在活动中总结经验，完善自己的德育意识。要加强理论知识的学习，以理论知武装自己，从而树立正确的价值观。班主任只有严格要求自己，在开展班级工作时，在面对学生出现各种状况时，才能做出合理科学的应对，才能让学生心服口服。
二、构建和谐的师生关系，以德立人。
在班级管理工作中班主任要树立平等的师生观念，在对待优中后进学生时要能做到一视同仁，不搞特殊对待，不搞两极分化，在班级中营造和谐的.师生关系氛围。要重视高中学生的个性发展，发挥他们的长处，凝聚他们成功的信心，增加他们学习的动力。高中班主任要有足够的耐心来为学生排忧解难，真正做到以学生为中心，以发展的眼光来教育学生、看待学生，促使学生能在今后的学习中以发展的眼光看待问题。班主任要走下讲台，发挥主动性，向学生表示友善、平等的态度。可以以课堂上的问题做沟通的纽带，在交流中拉近与学生的关系。并顺势给学生做思想的熏陶，围绕着学习展开话题，帮助他们认清价值观念，养成良好的世界观。注重营造班级中的亲和力，将德育工作做得切实有效。组织学生开展各项活动，以各种轻松、娱乐的方式树立自己的“亲民”形象，消除学生内心的隔阂，与学生之间形成一种互动的朋友关系，真正做学生的良师益友，使学生能够更加拥护自己，从而配合德育工作的有效展开。
三、拓展德育途径，在活动中进行德育渗透。
一些高中班主任在开展班级工作中德育渗透没有取得很好的效果，其中重要的原因就是因为班主任不能以生为本，真正把学生作为教育的中心，也没有重视德育实施的方法，在德育渗透中方法不恰当，至使学生不接受；德育渗透工作只是重形式、轻过程，结果不理想，既浪费了时间，又耗费人力。德育工作的中心是学生，因此，德育工作就要从学生的实际出发，站在学生的角度思考。德育不仅是口头的施教，更要注重行动的熏陶。要想学生之所想，做学生之所需，从学生的实际出发，以学生喜闻乐见的活动形式辅助德育工作的开展，以活动带动讲述，将两者有机结合，不但学生乐于参与，而且可以将德育于轻松有趣中潜移默化地渗透，这样的德育比起单纯的说教，自然效果更佳。为此，笔者采取了在学生中开展“说一说”“看一看”“走一走”等活动。如，组织学生参观本地的历史性建筑、走访孤寡老人、采访有影响的人物、进行社会调查、开展社会志愿活动等等，对学生进行思想上的熏陶，开阔视野，贴近社会，体验生活，随后开展总结感悟活动，以实践教育实现自我教育。这种方式带来的影响是深刻的，也对学生今后的学习将会起到深远的启发、教育作用，使他们在今后能够更好地规范自己的品行，完善自己的世界观。另外，笔者还组织学生参加作文比赛，进行音乐、绘画欣赏等等，拓宽学生的涉猎面，激发他们的兴趣，找到自己的特长，真正做到了以学生为中心。要带领学生走出课本，学习课本以外更富有价值的东西。这是一种隐性的德育熏陶，以这种形式使得师生关系产生了微妙的变化，形成了融洽的班级氛围，有利于德育工作的长足发展。
四、扩展德育实效，强化学生抗挫能力。
高中生的抗挫折能力不强，主要表现在他们心理比较脆弱，承受能力有限。班主任在班级工作中可以通过德育的形式加强学生的抗挫能力。挫折无疑是对高中学生的意志的考验，德育正好可以锻炼学生的意志，使学生能更好地对待挫折。高中时期，学生各方面的能力开始快速向成熟方向发展。挫折是学生能力成熟的“催化剂”，能够使人的意志得到更全面的锻炼。抗挫能力的提高，有助于学生在面对突发情况时有足够的自信心，以淡然的态度客观面对。为此，班主任可以充分利用班会时间，围绕“挫折”这一主题，讲述励志故事，讲述抗挫实例，在故事中吸取教训，受到启发，从思想上进行升华教育，从思想上影响行动，实现自身能力的加强。班主任在实施这一活动时，要注意自己的言行，不能挫伤学生的自尊心，还能使学生冷静地面对自己的缺点，教育学生乐观积极，以健康的心态面对挫折，不至于走向思维误区，避免走上违法犯罪的道路。
总之，德育工作的开展不是一蹴而就的，班主任在班级工作中进行德育渗透要学会从细节抓起，把握好各个环节，避免出现漏洞。要做好德育工作，班主任就应该切实加强自身修养，提高自身素质，提高自己的知识技能，构建和谐的师生关系，拓展德育途径，增强德育实效，真正让德育工作充分有效地开展，才能结出丰硕的德育果实。