作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
在家里课文教案篇一
一、知识与技能:
1.指导学生认识8个生字,会读教材中的12个词语,并能结合已学识字方法识记字形,并组词。
2.正确书写三个生字“小、山、刀”,学习“竖钩、竖折”两种笔画。
二、过程与方法:
以学生为主体,借助拼音认识汉字,通过自主学习与小组合作学习、贴字游戏、开火车等方式帮助学生记忆汉字。
三、情感态度与价值观:
激发学生学习汉字的兴趣,培养学生在生活中自主识字的愿望和意识,鼓励学生在生活实践中多识字,培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
1.读准词语及生字的发音。
2.正确书写生字,学习笔画“竖钩、竖折”。
教具准备
课件、12个词语卡片、8个生字卡片
教学过程
一、谈话激趣导入,看图说话引路:
1.我们每个人都有自己的家,能说说家里都有些什么吗?(学生自由发言)
2.导入:有个小朋友很爱学习,为了让自己学更多的汉字,她把家里的许多东西都贴上了字卡,今天,我们就和她一起学习识字三——我在家里贴字卡(出示课题,学生读课题。)
3.出示课件(场景图1)小朋友看看,图上画了谁,给她取个名字。
4.指导观察,图上爷爷在干啥?小朋友在干啥?(抽生说一说)
(教学情境设计结合科学生的生活实际,使学生不知不觉进入学习状态,激发学生在生活中自主识字兴趣)
二、借助课本,巧读词串:
哦,原来爷爷和小朋友在认字卡、贴字卡,他们在认哪些字呢?
1.自主与合作学习:出示课文里的12个词语
(1)请小朋友们翻到课本第49页,自己学一学这些词语,不会认的字,请拼音朋友帮忙,读准字音,还可以向老师、同学请教。
(2)同桌互读、正音。
2.反馈自学情况:
(1)读带拼音的词语和去掉拼音的词语,抽生读、赛读。
(2)齐读词语。
3.朗读训练:做拍手读的游戏:
(1)老师示范(2)学生齐读,读出节奏感。
4.巩固练习:出示词卡,学生开火车再认读。
(合理运用教材,借助拼音识字。培养自主学习和合作学习能力。感受汉字的韵律美,初步培养朗读能力。)
三、亲临实践,认知和实践巧妙结合:
出示课件:读准所指的物件并看谁读得准。
(把识字和认识事物结合起来,激发学生识字兴趣。)
四、鼓励个性化识字,培养识字能力:
1.出示12个词语,重点学习带红色的8个生字。
2.自主识记生字:
(1)请小朋友们在课文中圈出要求会认的字,自己认读两遍,读准字音。
(2)鼓励学生动脑筋,想办法记住这些字。
3.巩固认读:开火车认读,比比哪列火车开得快?
(尊重学生个体差异,鼓励识字。培养初步的.探究式学习。游戏巩固识字。)
五、指导书写:
1.教学生“竖钩、竖折”两种新的笔画。
2.指导学生观察书上的范字,说说书写位置。
3.老师带着学生一笔一笔书写。
4.表扬学生正确的书写姿势,及时纠正不良姿势。
5.展示、交流、欣赏。
(培养良好的写字姿势和习惯,激发学生写好字的信心。)
六、总结:
在家里课文教案篇二
教学设计(第一课时)
新北江小学麦彩燕
一、教法与学情分析:
1、情景教学法。通过看图说话创设情景,引出在家具上贴字卡识字,把具体的事物与抽象的文字相结合,日久生情,这样的呈现要比死记硬背效果好得多。
2、循环复现法。在认读词语识字时,采用反复与学生见面,学生的记忆过程也是一个螺旋上升的过程,一回生二回熟。
3、互助检查法。通过相互的检查,让每一个孩子都不要掉队。充分发挥集体的自我教育的作用,转化后进生发展中等生,提高优生,整体提高识字能力,巩固识字成果。
4、竞赛鼓动法。一、二年级的孩子好表现,喜欢被关注,喜欢在玩乐中学习,各种富有挑战性的竞赛活动,可激发他们的学习热情。利用竞赛活动鼓动情绪,创设巩固识字的活动场景,可以提高识字效率。
二、课型:
识字教学
三、教学目标:
1、认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。
2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语,充分感受识字的乐趣。
3、正确、流利的朗读课文。
四、教学重、难点:
本课的教学重点是识字。难点是朗读词语的指导。
五、课时:
第一课时
六、教学准备:
拼音宝宝与词语宝宝头饰、词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
七、教学过程:
一、创设情境,谈话导入。
板书课题:3、我在家里贴字卡
二、认识事物,练习说话。
1、你们看,娟娟家里有些什么东西?看谁的小眼睛观察最仔细。
2、把你观察到的物品用“娟娟家里有。”这一句式介绍给同学。
3、学生汇报,师贴出相应词卡。
三、交往互动,学习词语。
过渡:看,这么多的词语宝宝想和同学们做朋友呢!你们想认识它们吗?
1、仔细看看,这些词语中有你的老朋友吗?你是怎么认识它们的?(肯定学生的识字方法和途径)
2、请拼音宝宝来帮忙。(学生借助汉语拼音,自由拼读生字词语)
3、同桌互相合作,把词语卡片上的词语读给对方听,听的同学要及时指出错误,双方互相帮助纠正。
4、指名读。(师生正音)
5、齐读。(继续纠正读音难点)
6、小组开火车轮读。
(通过以上多种形式的读的训练,增强学生对词语的识记)
四、走进游戏乐园,感受识字的乐趣。
1、拼音宝宝找朋友
游戏规则:让学生分别佩戴拼音宝宝,词语宝宝头饰,并分别拿着拼音卡和词语卡进行充满童趣的找朋友游戏。
2、我帮娟娟贴字卡
过渡:娟娟看到同学们学得这么棒,想请同学们给她帮忙贴字卡,谁愿意帮帮她呀?
游戏规则:张贴绘制的课文情境图,让学生把字卡贴在图中相应的物品上,并把字卡上的词语准确地读出来。
五、读儿歌,记字词
过渡:为了让同学们记住这些可爱的词语宝宝,老师编了一首好听的儿歌,你们想学吗?(点击课件出示儿歌)
1、教师范读。
2、学生齐声练读。
3、男女生竞赛读,打节奏读。
六、认读生字
1、有几个调皮的生字宝宝,自己从词语妈妈那里流出来玩了?你们认识他们吗?出示8个生字。
2、能给它们找个朋友吗?组词练习。
3、自己读一读。
4、开火车读。
七、创意活动:在教室里贴字卡
八、拓展活动(作业)
在爸爸妈妈或爷爷奶奶的帮助下,制作字卡贴在家中相应的物品上。
板书设计:
3、我在家里贴字卡
电灯话沙发书写刀
共同装扮我的家
家中识字顶呱呱
[《我在家里贴字卡》教学设计(s版一年级上册)]
在家里课文教案篇三
《我在家里贴字卡》教学设计
教
学
目
标
一、知识与技能:
1.指导学生认识8个生字,会读教材中的12个词语,并能结合已学识字方法识记字形,并组词。
2.正确书写三个生字“小、山、刀”,学习“竖钩、竖折”两种笔画。
二、过程与方法:
以学生为主体,借助拼音认识汉字,通过自主学习与小组合作学习、贴字游戏、开火车等方式帮助学生记忆汉字。
三、情感态度与价值观:
激发学生学习汉字的兴趣,培养学生在生活中自主识字的愿望和意识,鼓励学生在生活实践中多识字,培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
1.读准词语及生字的发音。
2.正确书写生字,学习笔画“竖钩、竖折”。
教具准备
课件、12个词语卡片、8个生字卡片
师生互动过程
设计理念
一谈话激趣导入,看图说话引路:
1.我们每个人都有自己的家,能说说家里都有些什么吗?(学生自由发言)
2.导入:有个小朋友很爱学习,为了让自己学更多的汉字,她把家里的许多东西都贴上了字卡,今天,我们就和她一起学习识字三--我在家里贴字卡(出示课题,学生读课题。)
3.出示课件(场景图1)小朋友看看,图上画了谁,给她取个名字。
4.指导观察,图上爷爷在干啥?小朋友在干啥?(抽生说一说)
教学情境设计结合科学生的生活实际,使学生不知不觉进入学习状态,激发学生在生活中自主识字兴趣。
二借助课本,巧读词串:
哦,原来爷爷和小朋友在认字卡、贴字卡,他们在认哪些字呢?
1.自主与合作学习:出示课文里的12个词语
(1)请小朋友们翻到课本第49页,自己学一学这些词语,不会认的字,请拼音朋友帮忙,读准字音,还可以向老师、同学请教。
(2)同桌互读、正音。
2.反馈自学情况:
(1)读带拼音的词语和去掉拼音的词语,抽生读、赛读。
(2)齐读词语。
3.朗读训练:做拍手读的游戏:
(1)老师示范(2)学生齐读,读出节奏感。
4.巩固练习:出示词卡,学生开火车再认读。
1.合理运用教材,借助拼音识字。
2.培养自主学习和合作学习能力。
3.感受汉字的韵律美,初步培养朗读能力。
三亲临实践,认知和实践巧妙结合:
出示课件:贴字卡(场景图2):读准所指的物件并看谁贴得对,读得准。(抽生板演)
把识字和认识事物结合起来,激发学生识字兴趣。
四鼓励个性化识字,培养识字能力:
1.出示12个词语,重点学习带红色的8个生字。
2.自主识记生字:
(1)请小朋友们在课文中圈出要求会认的字,自己认读两遍,读准字音。
(2)鼓励学生动脑筋,想办法记住这些字。
3.合作学习,同桌互读。
4.巩固认读:开火车认读,比比哪列火车开得快?
1.尊重学生个体差异,鼓励识字。
2.培养初步的探究式学习。3.游戏巩固识字。
五感受识字乐趣,鼓励学生到生活中识字:
游戏识字:现在,老师也写了一些字卡,想请小朋友们在教室里贴字卡,好吗?
1.小组合作学习:老师分发字卡,小组合作认读。
2.谁愿意把你认识的字卡读一读,再贴一贴?(抽生贴字卡,学生跟读。)
3.小结:小朋友们知道吗?还有很多地方可以帮助我们识字呢!)
出示投影:看电视识字,逛公园识字,在街上识字,让我们到生活中去认识更多的字吧!
4.生字组词游戏:登上夺红旗
1.开发与之相应的课程资源,建设开放而有活力的语文课程新理念。
2.增强学生学语文、用语文的意识。
六指导书写:
1.教学生“竖钩、竖折”两种新的笔画。
2.指导学生观察书上的范字,说说书写位置。
3.老师带着学生一笔一笔书写。
4.表扬学生正确的书写姿势,及时纠正不良姿势。
5.展示、交流、欣赏。
1.培养良好的写字姿势和习惯。
2.激发学生写好字的信心。
[《我在家里贴字卡》教学设计(s版一年级上册)]
在家里课文教案篇四
我班的幼儿自理能力较差,每天都等着老师去给他们穿衣服,穿鞋子,我班的老师给他们穿好衣服都是满头大汗,我就结合社会领域里的(自己的事情自己做)设计的这节课。
1、通过情景表演动作,知道自己的事情自己做。
2、学习做自己能做的事,不懒惰,不依赖。
3、学习词语:小宝自己穿衣服,自己穿鞋。
4、发展幼儿的动手能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
重点:学会正确穿衣服
难点:能分清鞋子的左右
地点:午睡室(小床,椅子,桌子)
人物:小宝(请大班小朋友扮演)
起床音乐
幼儿答:小宝。
幼儿答:小宝自己穿。
老师小结:自己的事情自己做,小宝真能干。
2、老师问小宝:你在幼儿园自己的事情自己做,在家是不是也是自己做呀?小宝答:我在家也是自己的事情自己做。小朋友们你们也像我一样,自己的事情自己做,做个爱劳动的好孩子。
3、由小宝带领小朋友边做动作边说:我自己穿衣、我自己穿鞋、等。
4、全班小朋友练习穿鞋、脱鞋之后选几个能干的孩子进行表演,老师给予帮助。
5、送小宝回班,(练习礼貌用语)
6、午睡:全班练习穿脱衣服和鞋子。
通过这节课,我班的幼儿85%的幼儿都会穿脱衣服和裤子及鞋子,只有个别幼儿还是分不清鞋子的左右,总是穿错。我相信在练习中他们总会分清的。
在家里课文教案篇五
1.认识14个字,会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2.正确、流利地朗读课文。
首先,通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣,学生交流歌词里唱了什么内容,随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图,引导学生交流家里都有些什么?并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词,在学习字卡的同时,引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识,游戏巩固识字、识词。
学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点:会写4个字
教学难点:认识14个字
教具准备:小黑板、字卡、录音机、挂图
教学时间:2 课时
1.学生听歌曲《我有一个家》。
2.指名交流,歌里唱的是什么?
过渡导语:是啊!孩子们,有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》,来!孩子们,把课题一起读两遍。
1.出示课文插图,引导观察,进行说话训练。
孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师,小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)
你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌,尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)
小星的家里还有谁呀!他们在干什么?
指名交流:在小星的家里有些什么呀?
指名交流:家里有这么多东西,我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子,请你选择三样东西,用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。
教师范讲。
同桌互说,然后指名交流。
导语:小星把他家里的这些物品的'名称,也像孙老师一样做成了字卡,贴在了课本49页的挂图下面,现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。
还有读到昨天我们预习时,圈出来的生字时,多读几遍,尽量做到读准字音。
自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏
过渡导语:读好词语,我们玩个猜谜游戏,好吗?
听好了,谜底是打一家里的物品:
老大天天演戏(电灯)
老二每日作文(电视)
老三千里传声(报纸)
老四送来光明(电话)
导语:看着你们猜谜语这么开心,生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来,我们用掌声把他们请出来!
这些生字,你会什么办法,记住哪一个?随机认识“氵”,认识提手旁,认识火字旁。
玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。
咱们原来就认识的几个老朋友也来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读,还要会写,这节课,咱们先来写两个:上和下,写之前,咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。
1.认识新笔画“、”。
2.引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。
3.教师范写。
4.学生描红、练写。
5.评价学生的书写。
1.回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。
2.与家长合作一同制作生字卡,贴在物品上,争取识更多的汉字。
所有的教学设计中都要符合学生的心理特点,在课的一开始,我便播放歌曲《我有一个家》,激发学生的学习兴趣,歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子,随即导入,课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的,把学生带进要学习的内容之中,激发了学生的学习课文内容的兴趣。
指名读、开火车读、抢读、比赛读,多种形式的读,无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。
一课书中出现许多生字,要求只认不写,是教材的特点之一,如何帮助学生巩固所认的字,多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议,同学评议,从一年级起就注重培养学生的评议能力。
在教学后,让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片,贴在相应的家具物品上。这样的作业,学生的积极性会很高,也达到了再一次复现生字,而且是音形义的结合的目的,这样学生就可以学到更多的字了。