部编本一年级打电话教学设计（汇总16篇）

教学计划是指在一定的时间内，对教学内容、教学目标、教学方法等进行全面安排和组织的一种计划。以下是一些经典教学计划的实施经验总结，可以供教师们参考借鉴。

部编本一年级《打电话》教学设计

1、初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。

2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。

3、创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。

2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。

3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。

：学习打电话的一般步骤，方法。

：多媒体课件、电话。

一、创设情境，导入新课。

1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。

2、同学们，你们家里有电话吗？（有）。

随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。

二、情景再现，揭示内容。

生汇报猜测的电话内容。

2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学）。

部编本一年级《打电话》教学设计

教学目标：

1、通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。

2、通过浏览课文，了解说话啰嗦的不便，明白简洁得体说话的重要性。

3、向学生渗透讲文明，懂礼貌的思想，知道在与人交往中要礼貌的重要性。

教学重点：

在笑声中得到启迪，知道通电话时做到讲话内容集中，语言简洁，得体。

教学难点：

（1）了解相声语言表达上的特点：声情并茂。

（2）打电话时说话内容集中，语言简洁得体。

教学过程：

同学们，我们平常与人交流离不开说话，说话要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们；晏子的能言善辩，维护了自己和国家尊严，这两篇课文都让我们领略了的语言的.魅力。今天我们来学习相声《打电话》，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？（板书课题：打电话）。

同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得更加方便快捷，那么，谁能说说打电话时应注意什么？（自由发言师归纳并板书：省时简明得体）。

说的不错，可是不能光说不练啊，我倒想考考你们，怕不怕？（不怕）请接题，题目：模拟打电话，如果你要给好朋友打电话，约他下午一点在学校见面，一块去老师家，你会怎么说呢？（两名学生模仿打电话）。

可是如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》片段。

引导学生浏览全文，提出问题。

交流：这个相声说的是件什么事？

1、这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？简介相声（幻灯片）。

相声的特点：相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有寓教于乐的功能。

相声的分类：相声是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式，它是由宋代的“像生”演变而来的。“说、学、逗、唱”是相声传统的基本艺术手段。现在的相声分单口相声，对口相声，群口相声（三人以上）三种形式。单口相声是一人表演，对口相声是由两人表演，群口相声最少三人表演。

2、问：文中年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？

给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。

3、追问：你们是从哪里看出来的，找出相关的句子读读，谈谈你的感受？（快速浏览课文，同桌交流后，教师引导汇报。）。

4、交流：

过渡语：学习到这里，我很想知道你们的真实想法，能告诉我吗？

（1）你想对啰嗦说点儿什么？（此人说话啰里罗嗦、废话连篇。）。

（2）通过学习这个相声，你最大的收获是什么？

教师引导归纳：

（1）打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。

（2）在打电话时要使用文明用语：请、谢谢、对不起、再见、没关系、打扰等。）。

6、情景再现。

学生向班主任请假（即兴表演）。

部编本一年级《语文园地一》教学设计

“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。

1.生字卡片，多媒体课件。（教师）。

2.生字卡片。（学生）。

2课时。

第一课时。

（识字加油站、字词句运用、书写提示）。

1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。

2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。

3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。

1.知道谜语的特点。

2.比较形近字。

3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。

1.谜语的汉字卡片。（教师）。

2.生字卡片。（学生）。

识字加油站。

1.复习背诵《对韵歌》。

2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。

3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。

4.老师范读，学生注意倾听。

5.师教读，一句一句读。

6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。

7.小老师教读生字，并试背谜语。

1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。

2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。

1.全班齐读第15页谜语。

2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。

3.师黑板贴“六-九”生字卡片。

4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗？

5.开火车认读数字“六-九”，并口头组词。

6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。

字词句运用。

1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的'掌声欢迎它们的到来！

2.大屏幕出示三组生字。

看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？

3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）。

4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。

5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。

6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？

7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。

8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！

书写提示。

1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。

2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。

2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。

3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。

4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。

上完这节课，我觉得这节课学生学习的积极性较高，孩子在课堂上表现不错，尤其是“趣味识字”环节，孩子们畅所欲言，争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。

小学一年级的学生才刚刚接触书写，我却只为达到目标，让学生写好写快，有些得不偿失。希望自己在今后的教学中，多为孩子着想，多从孩子的年龄特点和认知水平出发，尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。

第二课时（日积月累、和大人一起读）。

1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。

2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。

1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。

1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）。

2.汉字卡片。（学生）。

1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。

2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。

3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。

5.教师示范读，学生注意倾听。

6.教师教读，教一句，学生读一句。

7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。

8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。

9.生字卡片抽读生字：

曲项浮掌拨清波。

10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。

1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。

2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：

（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；

（2）鹅脖子的形状；

（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。

4.看了这幅图，你认为最美的是什么？

5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。

6.小组内试背古诗。

7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。

和大人一起读《小兔子乖乖》。

在这节课的教学中，我努力为学生们的学习创造轻松活跃的学习环境，同学们的积极性异常高涨。

另外古诗《咏鹅》，儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知，所以，无论朗读还是背诵，同学们都非常快，但基本上是“唱”出来的，所以，今后在这方面的教学，要多投入情感的训练，让学生的朗读做到声情并茂，有声有色。

打电话一年级语文教学设计

《金木水火土》教学设计

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

教学重难点：7个生字词，渗透性识字。

教学方法：讲读法、情境法、表演法。

教具准备：课件、挂图。

教学安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题，谈话导入。

1.揭示课题。

2.齐读课题。

3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示词语。

胆子勇敢原来从此睡觉散步。

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么？

2、自由读课文。

3、理解。

（1）我胆子小。

（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情朗读全文。

第二课时。

一、复习巩固。

1、分组开火车读课文。

2、学生有感情地齐读全文。

3、识记生字，积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字情况，交流识记方法。

7、出示词语花篮。

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

（3）比一比谁积累的词语多。

二、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字：再。

（2）左右结构：晚外。

（3）上下结构：笑爸色看。

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

9.夜色。

从前：胆子小。

出去散步后：很勇敢。

教学反思：

本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。

本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。

部编本一年级我爱学语文教学设计

部编本一年级我爱学语文教学设计

教材分析：

这是一年级新教材的第一次口语交际，安排在第一个识字板块之后。教材内容非常简单，分为四部分：口语交际的主题“你说我做”；交际情境的提示语“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作”；一幅小朋友游戏的情境图；口语交际的要点提示“大声说，让别人听得见。注意听别人说话”。教材内容的呈现说明：第一，我们是以游戏的形式开展交际活动；第二，这是起步阶段交际习惯的培养——说话时让别人听得见，别人说话时注意听，这也是人际交往的.基本前提——彼此尊重。

教学目标：

1.引导小朋友在游戏中进行交际，做到当众说话时要大声，让别人听得见；在别人说话时要注意听，培养起步阶段良好的交际习惯。

2.激发小朋友参与游戏的热情，懂得与人交际时尊重他人。教学重点：

1.师生游戏“我说你做”，老师说小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“请你眨眨眼”。

2.导入。告诉小朋友刚才玩的游戏叫“我说你做”，表扬做得好的小朋友，提醒小朋友注意听老师说话才能做得好，听的时候眼睛要看着老师。

二、组织游戏。

同学说大家做。指名小朋友说指令，大家做动作。老师相机表扬大声发指令的小朋友。

部编版一年级语文口语交际《打电话》教学设计

1.了解打电话的步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时都要注意使用礼貌用语。

重点：打电话时表达清晰明了，说话时态度大方得体。

难点：用普通话沟通，把自己要说的话说清楚，懂礼貌。

1课时。

一、情景导入。

生活中，我们常用到电话。同学们，你们打过电话吗？你们是怎样打电话的？有谁来给大家表演一下。(请同学上台表演，教师点评)。

二、了解电话。

1.关于电话外形。出示电话演变的相关图片，简单地介绍电话外形的特点。电话有不同的颜色、大小、按键，但是电话都有相同的部分，比如听筒、话筒等。

2.了解电话在生活中的用途。

3.画画我脑海中的电话。

三、学习打电话。

1.出示课本插图，学生自由读泡泡中的对话。与你的同桌之间分角色演一演。

2.请两组同桌上台来演一演。

3.打电话时我们应该注意哪些问题？

（1）说话热情，有礼貌，语言尽量简洁。

（2）电话接通后要先向对方问好，告诉对方自己的名字，结束时记得要说再见。

（3）大方自信，说普通话，把自己要表达的意思说清楚。

四、试一试。

1.创设情境。指名同学上台表演情景。请其他同学认真倾听，表演完毕指名点评。

2.选一个场景和同桌相互练习。

3.补充要点：别人没有听清的时候要耐心地重复一遍，切忌用不耐烦的语气。

五、情景示例及小结。

1.情景示例：到同学家里玩，同学的爸妈留你吃饭，你打电话告诉家里人。

情景演练：

小明：“喂，爸爸，我是小明。”

爸爸：“小明啊，怎么啦？”

小明：“爸爸，我在鹏鹏家玩儿，鹏鹏的爸妈让我留下来吃饭，我一会儿吃完饭就回家，告诉您一声。”

爸爸：“好的，吃完饭早点回来，别玩太晚。”

小明：“好的爸爸，再见。”

爸爸：“嗯，再见。”

2.课堂小结：教师总结打电话和接电话的步骤与要求。

打电话。

语言简洁明了。

态度大方自信。

说话礼貌文明。

［

在这堂课上，我主要落实打电话的步骤和要求，紧扣教学目标，通过情景创建、情景再现的方法，让学生多次参与情景剧的表演，将课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中互相学习，取长补短，共同提高。

部编本一年级我爱学语文教学设计

初识语文。

二、活动背景。

语文学习是母语学习，是听说读写四个基本而必备能力的培养。一年级学生初入学，开始系统的语言文字运用的学习和训练。在语文学习的初始，保持学生对语文学习的热情和向往很重要，教师应致力于创设有趣的语言文字运用的情境，用活泼、自然、切合学生发展的活动开发学生的语文能力。

三、活动目标。

1.创设丰富的情境活动，让学生初步认识语文学习的意义。

2.在课内外的游戏活动中，注重引导培养学生对阅读的兴趣和热情。

四、活动过程。

1.看一看，演一演。

【学生活动】。

(1)观看《西游记》的影视视频，或者阅读《西游记》的连环画，把印象最深的故事片段和小伙伴们分享。

(2)几人为小组，用形体语言试着演一演《西游记》里的人物动作，模仿自己喜欢的人物形象。

【教师活动】。

教师活动前准备视频资料、可为表演制作简单的道具;帮助学生分成小组，鼓励学生在课堂进行个人表演。

2.读一读，讲一讲。

【学生活动】。

(1)“天马行空”讲故事：教师在黑板板书(或课件出示、或制作纸条)简单的字、词，让学生一人或几人合作，挑选自己认识的词语，编一个简短的小故事。

(2)“我最爱的一本书”分享活动：让学生将自己最喜欢的一本书带到学校和同学交换阅读。

【教师活动】。

教师可帮助学生认读词语，引导学生完成一个完整的故事，或鼓励学生合作完成;教师可在班级布置“图书角”，鼓励学生阅读、分享自己喜爱的书籍;鼓励家长建立亲子阅读的机制，和孩子共同阅读、分享感受。

五、活动总结。

通过本课的活动，初步激发学生对课内外阅读的兴趣。在一年级伊始，为学生建立起学校、家庭双向阅读的体制，营造良好的读书氛围，为学生的阅读生涯打下一个良好的基础。

一分钟

1能正确认读12个生字，会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点。

1能正确认读12个生字，会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学准备字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

教学过程。

第（1）课时。

教学活动整理与修改。

一、激趣导入。

1出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。

二、初读第一则1自由读课文，要求读准字音。2检查：带音节的生字。

3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

4指导写字：左、右、红、时。

三、再读第一则。

1指名朗读，要求读通顺。

2采用多种方法练习朗读，要求读流利。

3交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

4小结猜字谜的方法。

四、拓展训练。

1学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

2交流展示小组猜字谜的成果。五布置作业和家人一起猜字谜。

第（2）课时。

一、谈话导入说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？

二、初读第二则1自由读课文，要求读准字音。

2检查：带音节的生字。

3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

4指导写字：动、万。

三、再读第二则。

1指名朗读，要求读通顺。

2采用多种方法练习朗读，要求读流利。

3交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

4小结猜字谜的方法。

四、拓展训练。

1出示本课生字，小组内编字谜。

2全班交流猜一猜。五布置作业以猜字谜为主题，办一份手抄报。

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《姓氏歌》教学设计部编本一年级

教学目标：

1、认识“忘、挖”等12个生字。

2、会写“井、乡”等6个字。

教学重点：会写“井、乡”等6个字；认识“忘、挖”等12个生字。

教学难点：会写“井、乡”等6个字。

第16课时。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣。

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》）说说你听懂了什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）。

二、题目识字、分散难点。

课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）。

点拨：

忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。

挖：形声字。

井：与“开、并”区别；

书空。

（出示插图）说说：井是什么样的?有什么用?

三、初读感知、再次识字。

1．范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

2．回答问题时，相机出示：席、战、士。

3．生识记生字。

点拨：席：形声字；与“度”区别。

战：翘舌音；形声字；与“站”区别。

士：翘舌音；与“土”区别；扩词。

四、自读课文、自学生字。

1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

2．小组交流识字方法。

3．练写生字。

4．教师巡视，指导书写生字。

五、作业布置。

识记本课生字。

课题：1吃水不忘挖井人第二课时。

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

教学难点：初步懂得饮水思源的道理。

第17课时。

教学过程：

一、复习自学生字。

1、说说识字方法。

2、认读生字。

二、自主识字、汇报方法。

1．指读课文。

2．汇报识字方法。

点拨：导：扩词。

革：独体字。命：你怎么记住它?

解：你在哪见过这个字?刻：形声字；它跟谁长得像?

念：书空；扩词；用：“想念”说话。你还知道哪些心字底的字?

三、巩固识字、积累词汇。

1．去掉音节，认读生字，并组词。

2．出示“我会读”中的词语，并选词说话。

3．读句子，要把字音读准。

（1）我今天忘记带课本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）导游阿姨的解说太吸引人了!

四、再现生字、指导书写。

1．认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。

2．观察每个字的结构特点。

3．重点指导：忘、想、念。

4．生描红、临摹。

五、课外延伸、拓展视野：收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

六、作业布置：熟读课文。

课题：1吃水不忘挖井人第三课时。

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

教学重点：正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

第18课时。

教学过程：

一、复习字词。

1．认读生字：席、导、解、乡、面。

2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻。

3．用“想念、时刻”练习说话。

二、引入课文。

毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）。

三、回顾课文、质疑问难。

浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）。

四、品读课文、感悟情感。

1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

2．接力读，要注意断句。（师适时指导）。

3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）。

（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）。

（3）“挖井”是件容易的事吗?

议一议：这口井和一般的井有什么不同?

谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）。

五、作业布置。

六、板书设计。

22、吃水不忘挖井人。

毛主席：挖井爱人民。

吃水不忘挖井人乡亲们：立碑爱领袖。

《金木水火土》教学设计

教学目标：

1.认识本课生字，认识一种笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3.渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》。

教学重点：认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字。

教学难点：背诵课文。

教学过程：

一、复习导入。

复习第一课生字“天、地、人、你、我、他”

二、观察课文，揭示课题。

1.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

2.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例，引导学生理解课文内容。

三、自读课文，学习生字。

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

四、朗读感悟。

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

3.指导背诵课文。

（1）全班齐读课文两遍。

（2）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

（3）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

五、渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》，给学生讲解一些简单的法制知识，让学生懂得“要爱护水资源，节约用水，保护森林树木，不随意放火烧山烧树，避免引发火灾”

六、布置作业：把课文读给爸爸妈妈听。

七、板书设计。

识字2。

第8课时。

课题：识字2金木水火土第2课时。

课型：新授。

教学目标：

1、认识本课生字，认识一种笔画“一”。

2.能在田字格本中正确书写本课生字。

教学重点：认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字。

教学难点：能在田字格本中正确书写本课生字。

教学过程：

一、复习导入。

1.全班齐背上节课学习的内容，教师纠正。

2.抽同学背诵识字2，看看哪些同学背得最好，及时鼓励，表扬。

二、指导书写一二三四五上下。

1.观察课本课中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。

3.教师范写“一、二、三、四、五、上、下”，边写边讲述书写要领。

4.教师讲解“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺规则，学生边看边在练习本上书写。

5.教师教读“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺，学生跟读。

6.学生书空，教师纠正。

7．组词，给这些生字组一些简单的词语。

8.学生观察课后田字格中的“一、二、三、上”，看看笔画笔顺并描红，分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

9.教师巡视，个别指导，手把手教写。

三、课堂小结：鼓励表扬写得好的同学，提高小学生书写的兴趣。

四、布置作业。

五、板书设计。

识字2金木水火土。

一、二、三、四、五、上、下。

古对今

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

学习目标。

知识与技能。

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观。

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重难点。

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

教学准备：教学课件、小动物的图片。

教学流程。

一、激趣导入，引入新课。

预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。

学生2：蝴蝶在跳舞。

学生3：蝌蚪在水里游泳。

学生4：……。

学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……。

二、读儿歌，识生字。

如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

预设：学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）。

在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）。

“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）。

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。

教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教师：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网。

（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）。

学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）。

这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

学生一人读一句。

3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

（1）检查：你都画出了哪个词？

预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪。

（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

古对今

一、谜语引入，揭示课题。

1.启发谈话。师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？（出示谜语）。

2.到底谁猜的对呢？我们一起来看一下。出示电话机图片。电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远、也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课我们就来学习怎样打电话。（出示课文题目）。

3.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗？给谁打的？当时是怎么打的？先想一想，然后小组交流。

4.汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：

（1）打电话要知道对方的电话号码。

（2）打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

（3）拨号后，如果听到“嘟嘟嘟”的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

二、情景再现，学打电话。

2.个人准备。要求学生把要说的事情想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

3.相互交流。小组讨论、交流、互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。

4.组队练习。学生自由组队，分角色（学生和张老师）练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习，各组推选代表，准备参加汇报表演。

5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

6.创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，教师结合实际情况及时指导评议。

（1）张老师在家，接听人不是张老师。

（2）王老师不在家，需转告。

（3）直接接听电话，可玩具不在家。

（4）电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。

三、联系生活，拓展深化。

1.看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话？注意拨打的电话号码及该说些什么？（播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面）。

2.小组讨论交流。任选一种或者几种场面，分别练习表演。

3.小组汇报交流，师生共同评议。

五、拓展延伸，引向生活。

1.学习了电话歌，知道了打电话的要求，那你现在会不会打电话了？

训练内容：

（1）你生病了，打电话向老师请假。

（2）忘了作业，打电话向好朋友或老师询问。（选选一题和同桌练一练。）。

2.同桌合作练习表演。

3.汇报表演，师生点评。奖励。

4.在生活中，如果我们遇到了紧急情况，该打什么电话呢？（课件）师读、生汇报。

紧急情况：火灾险情（119）突发疾病（120）交通事故（122）抢劫报警（110）。

5.这几个电话号码，不能随便拨打，只有在紧急情况下，我们才能拨打。

6.再次播放《电话歌》。

六、做一做：

1.晚上回家别忘了给在外地打工的父母或亲戚打电话问候一下。

2.星期天打电话邀请你的朋友到你家做客。

《金木水火土》教学设计

教学目标。

知识与技能目标:。

1、认识“春夏秋冬”四个季节。

2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

3、借助拼音，能够流利的朗读课文。

过程与方法目标：整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。

情感态度价值观目标：培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。

教学重点读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。

教学方法引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法。

学习方法书写，组词，游戏，模仿，小组合作。

教学设施班班通，黑板，挂图，环境创设。

教学工具教材，ppt课件，hafala软件，hafala大卡，粉笔，……。

学习工具课本，hafala练习册，hafala小卡，练习册，练习本，笔……。

教学过程：

建立课堂：

师生问好：小朋友们把课本，练习本，hafala练习册、、铅笔、橡皮擦放在课桌上。

复习：

（1）教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。

（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。（找俩个同学在黑板上写）。

（3）对学生的掌握情况进行评价和纠正。

导入：

教学1：

1.教师播放hafala动漫“图解课文”内容。

2.老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。

3.教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。

4.教师提出学习要求，借助拼音读课文，画出生字，读准字音。

5.全班齐读，发音不正确的音进行加强练习。

6．小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。

7.老师指名读，检查学生对课文朗读的情况。

教学2：

1.根据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。

2.点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看，回答老师的问题。

4.观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。

5．我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位，先写什么、再写什么、再写什么......

6.认真观察所学的汉字，是有几画构成的，仔细观看课本，它的部首是什么？

7.跟老师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。

8.师生合作、学生之间相互合作，互相讨论完成生字的组词、造句。

活动：

事先将准备好的字卡拿出来，以小组的形式进行游戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字的分部书写写出来，另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对，组词组的有多。师生评价进行奖励。

教学巩固：

将所学生字进行书空的书写，笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。

教学测评：

让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。

教学效果延伸（作业）：

1.把今天所学的生字写三遍，组三个词。

2.用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给老师听。

教学反思：

说明：1、教师可以根据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节；

2、并不要求每个教学环节都需要安排活动，但在教学过程中必须安排1～2项活动。

6

教学目标：

1、学会用普通话打电话交谈，能把话听清楚、说明白。

2、了解打电话的方法，打电话时语言简洁明了、有礼貌。

3、激发学生口语交际的兴趣，锻炼口语交际能力，培养创新精神。

教学重点：

引导学生在情境中发挥想象打电话。培养口语交际能力。

教学难点：

指导学生打电话时语言简洁明了，培养学生交际的灵活性。

教学过程：

课前小游戏：对反口令（拍手）。

大--小多--少前--后左--右出--入。

一、自我介绍，引入交际空间。

如果在路上碰到我，该怎样给我打招呼？

（你的声音真响亮！）。

（你真是个懂礼貌的好孩子！）。

2、（板书电话号码）这是罗老师的电话号码，哪些同学会给我打电话呢？今天我们就要学习--打电话）。

3、你们会打电话吗？谁来告诉大家怎样打电话？

首先拿起话筒，听到“嗡--”的声音就开始拨电话号码，如果听到“嘟嘟嘟”的声音就表示占线，放下电话，等一会再打。

二、发挥想象，给星星打电话。

1、出示乐乐和星星的图片。

2、学生先自读，再指名读。

3、说说你的发现。（先问好、要懂礼貌、说清楚）。

4、认识六点（省略号）。星星和乐乐在说悄悄话呢！大家想想看，他们在说些什么？

5、评价，相机贴卡片：听清楚、说明白、有礼貌。

6、同桌合作，发挥想象，表演给星星打电话。

7、指名表演，按要求评一评。

三、情境交流，师生互说。

1、谁愿意和老师合作打电话？

2、增加难度。创设星星不在家的情境，培养学生交际的灵活性。

（星星不在家，那你该怎么说呢？小组讨论）。

3、各小组互说、代表说。

4、学生评一评。

四、律动《闪烁的小星》。

五、拓展积累，展示交流。

1、创设三个不同的主题，学生分小组练习。

a.给老师打电话请假。

b.请文文教我折纸飞机。

c.关心生病的同学小华。

2、小组练习。

3、汇报交流，师生评议。

六、小结延伸：回家后给你的亲人或朋友打个电话。

板书设计：

我给星星打电话。

星星图片。

听清楚。

说明白。

有礼貌。

乐乐图片。