- 一年级教案是教师用来指导学生学习的教育教学设计,它为教师提供了组织教学、引导学生学习的指南。范文八:地理地图阅读的教学案例,帮助学生理解地理知识。
小学一年级语文园地二教案
1、通过学习量词短语,认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字,体会量词在生活中的使用。
2、进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。
3、拓展相同部首的汉字,并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。
4、在其他课本中识字,拓展学生的识字渠道。
5、正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》,大致理解诗意。
6、通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣,丰富课外阅读量,理解阳光在生活中的重要性,激发学生对生活的热爱。
过程与方法。
1、图片、录音和视频结合。
2、探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。
情感、态度与价值观。
1、有主动识字的愿望,培养爱阅读、爱积累的好习惯。
2、积累古诗,感受传统文化的美好。
重点难点。
教学重点。
1、通过量词学习,积累新字新词,学会在生活中运用。
2、进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。
教学难点。
1、积累古诗,培养阅读和积累古诗的习惯,感受春天的美好。
2、体会生活的美好,培养热爱生活的情感。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、识字加油站。
1、点读、齐读,借助拼音,把字词读正确。同桌之间你读我听,我读你听。老师个别指导。
(1)朗读指导:“辆”的声母是边音,“册”是平舌音,“支”是翘舌音。
(2)书写指导:“匹”第一笔是横,第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。
“册”上面的部分不能连写在一起。
“架”是上下结构的字,写的时候注意在田字格中的占位。
2、想一想:这些词语我们平时说过吗?
(1)这些词语在生活中经常出现,我们把这样的词语叫作数量词。
(2)明确“量词”的含义,学会运用。
量词是表示人、事物或动作的单位的词,如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用,如一个人、一辆车、一匹马等。
3、看一看:引导学生发现量词运用中的不同。
明确:我们发现,车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。
4、说一说:引导学生联系生活实际练习说话,达到正确运用量词的目的。
示例:一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。
二、字词句运用。
1、找一找,连一连。
(1)背一背:引导学生复习背诵字母表的内容,点名背诵,按顺序背诵,巩固大写字母表。
(2)读一读:点名学生读或是齐读,分组读,把题目中上排和下排的大小写字母读正确。
(3)连一连:让学生自主学习,试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的,然后连起来。老师在这一过程中适当指导。
(4)看一看:对照大写字母表检查是否连正确了,不正确的要马上改正。
明确:n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2、读一读,想一想。
(1)读一读:点名读生字,引导学生把这些生字都读准确。
(2)看一看:观察左右两组生字,引导学生发现其中的规律或是特点。
明确:左边一组字都含有“日”,“星、早”两个字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左边,而“阳”字中的“日”在右边。可见,“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时,可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”,可见,“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字,意思也不一样。
3、说一说:引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字,培养学生仔细观察的习惯。
示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显,寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。
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一年级语文园地三教案
1.刚才我们帮小动物摘了苹果,它们可感谢大家了,还非要送了大家一些苹果。
2.出示装苹果的.筐(筐里装满了苹果,正面写上词语)。
a、我们来看一看它们送给我们的苹果吧(学生自由练读)。
b、合作读:你能跟你的小伙伴说说都有哪些苹果吗?
c、个别读:现在我要把这些苹果送出去了,只要你能读准它,就能得到它哦。
4、扩展练习:你能选择一个自己喜欢的词来说一句话吗?
一年级《语文园地八》教案
1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)
2.词语卡片、彩纸。(学生)
2课时。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
1.出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边
许多也许到处四处学生生气
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6.学生练写“小、水、月、问”。
提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。
一年级语文园地五教案
教学目标:
知识与能力。
认识14个生字,会写其中的两个生字,能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会,并有感情地朗读出来。
过程与方法。
集中识字与随文识字相结合。
情感态度价值观。
培养学生热爱生活、观察生活的习惯,学会与人相处。
教学重点:
学会8个生字,用多种识字方法识字。
教学难点:
正确、流利的朗读课文。
教学准备:
课件、生字卡片。
教学流程:
一、导入。
1、出示米老鼠图片,它是谁,你喜欢它吗?那就我一起写它的名字吧。板书:米老鼠。
2、下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。播放动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么?引导全班交流。
3、你知道是谁创作了这幅动画片吗?板书:迪斯尼。
强调:斯是平舌音。
4、学习“尼”和“尸字头儿”
这个字你认识吗?在哪里见过?怎么记住这个字?
讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字?根据汇报,板书:尺尽尾居层屎等。
二、初读课文。
1、教师范读课文第一段。
听老师读文,只有听得仔细才会有收获。师读,并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣”,引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。在老师的引导下齐读第一段。
2、教师范读第二段,声情并茂。
3、请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。
4、学生自读课文。自读后圈画出生字,同桌互相认读。
三、随文识字。
1、出示。
“关于它的“出生”,还有一个非常有趣的故事呢。”
认识“非常”和“故事”,重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语:非同小可、非亲非故、口是心非。
2、出示。
“啊,它真是有意思极了!”认识“意思”和“有意思”两个词,并读好这句话,读出感叹的语气。
3、出示“渐渐地,他们互相熟悉,似乎谁也离不开谁了。”学生读通后认读“互相”和“相互”。同桌互相握手,体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。
4、出示。
“有时候,小老鼠竟爬到他的画板上,眨着小眼睛看着迪斯尼,偶尔还有节奏地蹦来跳去,活像一位小小的舞蹈家。”指导读后,记忆“爬”字的字形,并结合课文的内容理解“偶尔”指的是“有时候”。
5、出示。
“不久,迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义。
6、出示。
“于是,这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公,《米老鼠》卡通片就这样诞生了,迪斯尼也成了世界的动画大师。”教师引导理解“主人公、卡通片、动画大师”三个词的意思,指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。
四、集中学词。
出示这些词,引导齐读。
非常故事有意思。
互相似乎爬山。
偶尔失业主人公。
卡通片动画大师。
五、集中识字。
出示。
尼非故。
思乎爬。
尔失业。
卡片师。
互主。
1、同桌互读。
2、哪些字可以手牵手成为朋友?失业、失主、卡片。
3、哪些字音同而字不同?学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。
4、拓展,读一读这些词语:有趣、活泼可爱、束手无策,通过读的'形式引导学生积累。
六、学习重点段。
引导:课文中还有很多好词用得恰当,用得巧妙,让我们一起走进课文的重点段。
1、指名读,其他同学边听边找一找,描写小老鼠动作的词。
2、同桌交流一下,并根据你找到的词互相做一动作。
3、体会“有时候,小老鼠竟爬到他的画板上,眨着小眼睛看着迪斯尼,偶尔还有节奏地蹦来跳去,活像一位小小的舞蹈家。”指名做动作,评价哪一只“小老鼠”最可爱,再读这句话。
4、体会“小老鼠美美地吃着。”指名读,你可以给“美美地”换一个词吗?“甜甜地”“开心地”并放回到句子中再读一读。
5、体会“渐渐地,迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“渐渐地”可以换成哪些词?
七、学习第三段。
教师简介资料拓展。
不久,迪斯尼失业了,这对朋友就要分开了,小老鼠怎么样了,你能猜出来吗?学生猜后,相机引导:迪斯尼并没有丢弃小老鼠,就在公司关门的当天晚上,他把小老鼠带到附近树林里,放走了它,并在心里与小老鼠默默地道别。后来,迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看,奥比一看,乐了,这只小老鼠太像迪斯尼了,鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。(出示课文的插图)不久后,《米老鼠》卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界的动画大师。
齐读课文的第三自然段。
八、指导书写。
教师重点指导“尼”和“尔”
先引导学生观察字在虚宫格的位置。
教师范写,学生书空。
学生独立写,并注意正姿。
九、拓展。
迪斯尼笔下有《米老鼠》,安徒生笔下有《美人鱼》,吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你,能不能开动你的脑筋,也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢?把它画下来,再把你的想法与全班同学交流。
《语文园地五》一年级语文教案
2、同音字辨析运用。
3、学习查字典方法。
4、学习歇后语,感受祖国语言的精妙。
5、鼓励学生课外阅读,培养学生阅读好习惯。
3课时。
课件、课本。
第一课时。
学习目标;
识记生字方法:换偏旁,变新字识记;相同偏旁的字归类识记;
教学准备:课本、课件。
教学过程;。
一、板题示标。
二、趣味识字(第一次先学后教)。
1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读,做做小老师。
出示生字:饭能饱茶泡轻鞭炮。
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?
5、男女同学合作读。
6、说说你的发现:你发现每一句的最后一个字有什么特点吗?
(左边的偏旁代表这字义,右边的.跟字音有关,韵母都是ao)。
你还发现了什么?这三句像一个字谜,谜底都是“包”字。
小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。
四、我的发现(第二次“先学后教”)。
1、自读,你有什么发现?
2、说一说你的发现。
3、小结:相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关;提手字旁的字大多和手动作有关;足字旁的字大多和脚动作有关。
五、当堂训练:背诵《趣味识字》。
板书设计:
学习目标:
1、同音字辨析运用。
2、学习查字典方法。
3、学习歇后语,感受祖国语言的精妙。
教学过程;。
一、板题示标。
同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。
二、选一选,填一填(第一次“先学后教”)。
1、读一读,看一看;这两组字有什么相同和不同?
清——青在——再。
2、请学生读,观察,再说出来。
3、选一选,再填一填。同桌互相检查。
三、查字典(第二次“先学后教”)。
1、查页码:比一比谁最快?
2、查字方法:
小组活动:学生自查字典,问询查到字的方法,交流归纳查字典快捷的两种方法:音序查字法、部首查字法。
3、学习查字典的两种方法,分小组为单位练习,互帮互学。
4、比赛:查字典,我第一。
四、日积月累:(第三次“先学后教”)。
1、自读歇后语,你发现了什么?
(歇后语前一部分是隐喻或比喻,后一部分是意义的解释)。
2、小组交流:你读懂了什么?
3、语境运用练习。
4、你还知道哪些歇后语?
五、当堂训练:
1、背诵歇后语。
2、查字典训练。
板书设计:
学习目标:
培养学生阅读好习惯,鼓励学生课外阅读。
教学过程;。
一、板题示标。
同学们,这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。
二、自读故事(第一次“先学后教”)。
1、读一读,自己没有读清楚的地方多读一遍。
2、标出自然段。观察图:图上画的是哪个自然段的内容?
二、感悟故事:(第二次“先学后教”)。
1、思考:狐狸一共和乌鸦说了几句话?找出来,读一读。
2、小组讨论:这是一只什么样的狐狸?为什么?
这是一只什么样的乌鸦?为什么?
3、从这个故事中你懂得了什么?
三、拓展训练:课后找写小动物智慧的故事读一读,回到班上和同学交流。
一年级语文园地七教案
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识8个生字,会写8个。了解“初”字的演变过程。认识两个偏旁。
1、学习本课7个一类生字,会认14个二类生字。学习两个部首:牛字旁、衣字旁。
生字卡、多媒体课件、关于花的一些资料。
3课时。
教学内容:
初读课文,了解课文内容。认读一、二类生字。
一、导入:
二、初读课文,了解课文内容。
1、教师泛读课文,学生自由读课文。
2、学生指名朗读课文。出示卡片,认识二类字。拍手读课文。
3、展示书中花的图片,让学生根据课文猜猜是哪一种花。根据学生的回答依次将各种花名的字卡贴在黑板上。
随机展示一类生字。认识一类生字。需注意的地方:
1、“茉”读mo,不能读成me,“吐”读三声,“似”在本文中读成平舌音,“初”是会意字,从刀从衣,合起来表示用刀裁减衣服,本意是起头,开始。“初”的偏旁是衣补旁,“牛”的偏旁横变提。
2、“茉、莉、牡、菊、芙、满、腊、吐、姿、态、似”都是形声字,可按照形声字的特点来识记。
a)谈话中引出诗歌。
b)小组练读,指名读。
c)初步感悟,发展语言。
谁愿意说说,你读懂什么了?
4、教师指导朗读。
5、质疑:学完诗歌,你有什么问题,大胆地提出来。
6、全班拍手唱《花名歌》,借助音乐旋律背诵诗歌。
二、课前准备。
1、学生预习诗歌。
2、课前练习歌曲《娃哈哈》,熟悉乐曲旋律。
三、课堂调节。
1、学生汇报读懂了什么,可能说得不完整,或者不会回答,教师可适时做引导示范:听了你们的朗读,我知道了迎春花在二月才刚刚开放。
教学内容:学习生字和二个部首,指导书写。
教学过程:
一、自由读课文,画出文中的一、类生字。
二、读一类生字。
三、小组讨论学习方法:数笔画、猜字谜、部件组合法、组词法,教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音,并及时纠正读错的字。
四、汇报学习成果。
初:左右结构,共7画,(新部首)。扩词:初冬、初中。
百:独体字,共6画,扩词:百万、百姓、百货、百倍百发百中、千方百计、百花齐放。
牡:左右结构,共7画,(新部首)扩词:牡丹、牡蛎。牡牛、牡马。
吐:左右结构,共6画。扩词:吐气、吞吞吐吐、吐字。
茉:上下结构,共8画,茉莉常绿灌木,开小白花,很香,可用来熏制茶叶。
莉:上下结构,共10画,茉莉。
七:独体字,共2画,扩词:七上八下。
五、本课生字的笔顺,结构都很容易写错,应领着学生书空。
六、通过读字卡来复习巩固一、二类生字,新部首。
指导书写。
(1)观察他们的结构和在虚宫格中的位置。
(2)“百”字的上横要写的长些,“牡”字的左下横要变成提,“茉”的捺要写的伸展一些。
教学内容:做书后练习题,
教学过程:
一、书后练习。
(1)“朗读背诵课文”背诵的前提是充分的朗读。
(2)“游戏”结合挂图,现在组内游戏,可选出读的最准确的同学做出组内的监督指导。组内游戏后可让同学在班内做。
(3)说一说,先按照题中给出的例子组内配合着说,熟练依照例子编几个,可以采用个人结对、男女生结对、小组结对、学号结队等多种方法。也可以唱一唱。
(4)“朗读————诗歌朗诵会”,教师可以安排作业,布置学生以多种不同的方式准备。可以朗读课文中春夏秋冬四季的诗,也可以背诵课文以外积累的。召开诗歌朗读的展示交流会,也可以改写古诗,如开古诗小品表演会,要求教师尊重学生的选择,并能充分的调动学生主动主探究的精神。
表达。
教学目标:
1、学会观察。
2、初步学习概括的技巧,学习使用恰当的词语修饰某一事物。
教学重点:学会倾听。
教具准备:课件(照片的扫描图)。学生最喜欢的照片。
教学时数:1课时。
教学过程:
1、教学时,注意引导学生按一定的顺序观察,善于发现照片中最能引起人兴趣的部分。在充分的观察后,教师带领学生在小组说一说,同样,学生充分讨论后,在班级内说一说。下面归纳这样几个问题。
2、照片上都有什么?照片上的显示的什么时候?照片上的人或动物在干什么?
3、用你喜欢的词语修饰一下你看到的事物。
4、给照片起个名字。
5、给大家介绍一下你最喜欢的照片。
6、要对学生做语言文字规范的指导,比如用什么样的词修饰什么东西合适,怎么修饰比较恰当,学生要学会指导改正。
以上提供的问题仅供参考,不是为了提问学生,而是为了让教师做到心中在数。在学生发言的时候可以让他们畅所欲言,尽量把景色说得更美。
小学一年级《语文园地五》教案
1、认识5个生字.
2、发现草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.
3、辨析易混淆的音节
4、背诵《悯农》
5、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规则书写汉字
学情分析
重点难点
1、认识5个生字.
2、辨析易混淆的音节
3、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规则书写汉字
教学过程
第一学时
1、认识5个生字.
2、发现草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.
3、辨析易混淆的音节
4、背诵《悯农》
学时重点
认识5个生字,辨析易混淆音节
学时难点
辨析易混淆音节
教学活动
活动一、识字加油站
1、出示4组词语,学生认读,在读中正音.
2、同桌合作:打乱词语顺序,让学生重新给词语排队.
3、同桌一起观察,发现每组词语排列的规律.
4、了解一年有几个月,一月有几天,一天可以分几个时间段.
活动二、我的发现
2、根据提示,学生说说两组汉字的特点,理解偏旁代表的意义.
3、出示三点水,鸟字旁,让学生说出带有该偏旁的生字,并说说这些偏旁与什么有关.
活动三、字词句运用
1、学生自己拼一拼,读一读
2、用不同的符号画出平翘舌音,边鼻音.
3、同桌比赛读,比一比谁读得准.
4、打乱生字和拼音,学生连线.
活动四、日积月累
1、出示悯农,借助拼音自读古诗,读准字音.
2、教师范读,帮助学生正音.
3、简单交流不明白的地方,大致理解诗意.
4、练习背诵:1)教师引读,学生接读.2)学生背诵,3)抽生展示背诵.
第二学时
1、通过书空同组里的两个汉字,观察发现两个汉字共同的笔顺规则“从左到右”和“先撇后捺”。
2、仔细观察田字格中每个生字的位置,能相互交流提醒关键笔画所在位置,比较斜撇和竖撇的不同写法,再进行书写。
3、回忆学过的汉字,知道哪些汉字运用了“从左到右”、“先撇后捺”和“从上到下”、“先横后竖”的笔顺规则。
学时重点
发现“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则,并能按照规则书写汉字。
学时难点
1、发现笔顺规则"从左到右""先撇后捺"
2、观察交流关键笔画在田字格中的位置.
教学活动
导入一、复习导入
1、谈话引入,揭示课题
上节课我们学习了语文园地五的识字加油站,我的发现,字词句运用和日积月累,还剩“书写提示”这一板块,这节课我们将根据这一板块的内容,来学习两种新的笔顺规则(出示词卡,生读:笔顺规则 ),并按照笔顺规则来写好汉字。
2、复习学过的两种笔顺规则:从上到下,先横后竖
3、检测已学笔顺规则的运用
4、介绍游戏闯关的学习形式
1)师介绍假想人物羲之哥哥出场
2)羲之哥哥介绍游戏闯关的学习形式
讲授二、笔顺规则我发现
(一)学习笔顺规则:从左到右
1.出示第一组字:儿、林 ,学生齐读
2.同桌自主书空,发现新的笔顺规则
1)前边已经学习了两种笔顺规则:从上到下,先横后竖。
2)那这两个字里还藏着什么新的笔顺规则呢请同桌的两个小朋友伸出你们的小手指,书空这两个字,一边书空,一边思考,看你们能不能发现这个秘密。
3、抽生反馈
(1)预设一:能说清楚或说到一部分
生:“儿”字是从左到右写,“林”是从上到下,从左到右写。
师:他究竟答对没有呢, 咱们不急着判断,先来听听羲之哥哥是怎么说的
(2)预设二:完全不能发现规则
生1:“儿”先写撇再写竖弯钩,……
生2:……(也说不清楚)
师:不能发现没关系,现在,我们听羲之哥哥是怎么说的。
4、小结过渡:小朋友们很棒,发现了一个新的笔顺规则,就是(生答:从左到右,师贴板书条)。而这两个字(出示第二组字:本 天 ,生读)它们又藏着什么笔顺规则呢请同桌两人一起书空这两个字,说一说自己的发现。
(二)学习笔顺规则:先撇后捺
1、学生自主书空,发现规则
2、抽生反馈
生:先横后竖,从上到下……
师:现在你发现了吗在写撇捺的'时候,藏着一条新的笔顺规则,是什么呢
生:先撇后捺 。
师:羲之哥哥,他答对了吗
羲之哥哥:恭喜你,答对了!弟弟妹妹,我们先来看这两个字的笔顺动画,在一个字里,如果既有撇画,又有捺画,一般是先写撇后写捺。
3、师小结:本和天有一个相同的笔顺规则,就是——生:先撇后捺(师举板书条),跟老师一起读:先撇后捺.学生读后贴在黑板上.
小结:在四个小分队的共同努力下,我们发现了两个新的笔顺规则(指板书:从左到右,先撇后捺,生齐读),成功闯过第一关!老师奖励每个小分队一面小红旗,希望大家继续努力,让我们一起冲向第二关:书写美观我最棒。
讲授三、书写美观我最棒
(一)学生自主写字
过渡:发现了笔顺规则,接下来我们就要按照这个笔顺规则来写字了.
1、出示评价标准
按照笔顺规则写,一颗星。
写好关键笔画,一颗星。
书写端正,一颗星。
师:三颗星,亮晶晶,相信你们一定行!
2、师生对口令,作好写字姿势
师:写字做到三个一 生:一尺,一拳,一寸,
师:头正 生:身直,臂开,足安.
3、学生写字:描红两个,写一个。
(学生练写,教师巡视,个别指导)
(二)展评学生作业,发现写字问题
问题1:部分学生写”儿”和”天”字时,把竖撇写成了斜撇.
问题2:关键笔画在田字格中的占位不是很准确.
(三)比较竖撇与斜撇的不同写法,交流关键笔画在田字格中的占位
过渡:刚才孩子们在写的时候,老师发现出现问题最多的是撇画的写法,这四个字里都有一个撇画,但写法是不一样的,有斜撇和竖撇。很多同学就把天字的竖撇写成了斜撇。
1.区分斜撇与竖撇
抽生说.
2.学习两种撇画的不同写法
1)学生先观察两种撇画的不同写法,然后汇报.
2)根据学生的回答,师引导得出斜撇和竖撇的不同写法
斜撇:起笔朝着左下方,身子斜,尾巴尖。
竖撇:起笔朝下先竖着写,写一部分然后微微往左下弯撇出去,同样尾巴也是尖尖的。
3、学生交流关键笔画在田字格中的占位
4、师范写”儿”字,提醒竖撇的写法,
(四)学生修改写字,再次展示评价
小结过渡:写字不是一朝一夕就能写好的,只要我们写字的时候仔细观察关键笔画的占位,按照笔顺规则书写,我相信不久的将来,咱们班的孩子个个都能成为小书法家!老师宣布大家闯过第三关,每个小分队再加一面小红旗。让我们继续闯关,进入最后一关:笔顺规则我会用。
讲授四、笔顺规则我会用
(一)笔顺规则简单用
1、学生活动
这节课学习了两个新的笔顺规则,大家还记得吗一起读一读(学生看板书齐读)。以前我们学过的许多汉字也用到了这两种笔顺规则,比如说这五个字,它们分别用到了哪种笔顺规则呢,请同桌两个小朋友拿出字卡,合作把这些字放在相对应的笔顺规则下边.
2、抽生上台展示
(二)笔顺规则综合用
1.回顾所学4种笔顺规则,学生齐读
2、游戏:挑战星级
出示1.2.3三个星级的字卡,学生说字的笔顺规则,几星级的字就要说出几种笔顺规则
准备:一星级:云二星级:早三星级:林
小结:看来孩子们已经掌握了这四条笔顺规则,太厉害了!恭喜大家闯过最后一关,再次给每个小分队加上一面小红旗!
活动五、总结
这节课我们学习了两条笔顺规则,并按照规则书写了汉字,还对所学的四条笔顺规则进行了运用.祝贺大家顺利通关,掌声送给自己!另外,老师宣布今天的优秀小分队是……下课后请到老师这里领取神秘礼物。下课!
一年级语文园地一教案
进行“语文天地”的练习。
(1)学生各自认读词语。
(2)学生各自拼读音节。
(3)将词语与想应的音节连线。
(4)将音节抄写到拼音练习本上。
(教师巡视,对写的好的及时进行表扬)。
(1)各自认读词语。
(2)仿照例子在空白处填上恰当的词语。
(合理即可,不会写的字可用拼音代替)。
(3)集体交流,看谁填得最好!
(1)教师讲《好吃的帽子》的故事。(2遍)。
(2)学生思考:
a.这个故事里都出现了谁?
b.它们之间发生了什么事?
c.最后怎样了?
为什么小松鼠的帽子没了,它还特别快乐?
(1)认真观察图画,回答:
a.这是在哪里?
b.画面上都有谁?他们在干什么?他们为什么要这么做?
(2)你还能从图画中看出什么?了解到什么?
(对有发现力和想象力的同学给予奖励)。
(3)将你看到的和想到的组合起来,组成一个好听的'故事讲给大家听吧!
(学生分组交流,想象)。
(4)集体交流。
(讲得好的小朋友奖励“最棒”)。
1.将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。
2.你觉得学习语文快乐吗?为什么?
一年级《语文园地八》教案
二.第4题 听故事《我,我,我,我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。 先小组内说一说,注意说明理由 全班交流 每小组由一名组员代表小组发言。
三.第5题 观察图画写一写 自由填写 小组内讨论 将自己的答案编成一句话 这一问题对学生的回答不能要求过高,只要学生的回答没有病句,并且符合图意即可。
四.第6题 分段朗读 思考:丁丁写字不好是因为什么? 后来他是怎样把字写好的?
五.自评
六.总结
课后札记: 学生对于这组练习,出错较少,只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱,说不清楚,但有部分学生表现出了良好的表达水平,要多进行此方面的训练。
一年级《语文园地八》教案
1、认识多种职业,学习在生活中识字。
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
3、掌握书写祝福话语的格式。
1、认识多种职业,学习在生活中识字。(重点)
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)
3、掌握书写祝福话语的格式。(难点)
课件
第一课时
一、激趣导入
1、设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2、学生畅所欲言,互相交流。
3、教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
二、识字加油站
1、课件出示“趣味识字”内容。师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2、通过图片了解词语的意思。
3、通过游戏认识词条间的关系。
4、练习说话:先示范,再模仿说话。()里有()。()在()里。
5、认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
6、指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
7、学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
8、小结:小朋友们,生活中处处有语文,我们不仅在语文书上学语文,还要学会在生活中学语文,在生活中识字。
三、字词句运用
1、读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学生生气
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”组词。
2、写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)出示祝福树,学习祝福语。
(3)课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写,再写冒号。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字和日期。
(4)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着写贺卡上的祝福语。
3、回家自己制作贺卡。
一年级语文园地三教案
1、出示12张生字卡,指名读,开火车读。
2、游戏:在这12个字中,有六对兄弟,小朋友能不能找到他们?
(1)请6名学生分别上台找一找,把找到的字卡摆在一起。
(2)四人小组讨论:为什么说它们是“兄弟”?
(3)全班交流。
3、扩展训练:在你认识的字朋友中,还有这样的“兄弟”吗?
4、指导书写。
小学一年级语文园地二教案
一、谈话导入。
二、明确要求。
1.请同学们默读习作提示,看看有哪些要求。
2.出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料。
三、读悟写作方法。
课件出示例文:
《草船借箭》读后感。
今天,我反复读了《草船借箭》这篇课文,读后我受益匪浅。
这篇课文写的是诸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝,而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子,并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭,顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。
当读到“曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。”的时候,我想曹操实在是太多疑了,最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。
读了这篇课文,我想人们如果都像周瑜那样,不允许别人比他强,忌贤妒能、心胸狭窄,就一定会走上歧途,犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局,有胆有识,神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋,而且顺利地将十万支箭借到,最后打败曹操,取得了巨大的胜利。
2.小组交流,总结读后感应怎样写。
3.归纳总结:写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达。
四、自由写作。
1.请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
2.可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容,可以联系自己的阅读积累和生活经验,也可以引用原文中的个别语句。
3.题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”,也可以将它作为副标题,再自拟题目。
五、评议修改。
1.读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来。
2.在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示。
六、全班评议,提出修改意见。
1.结合评议,自己修改作文。
2.教师小结:
(1)写读后感要读懂全文,正确理解原文中心思想,深入体会作者的思想情感。
(2)“读”是“感”的前提,“感”是“读”的延伸。
只要你记住这些,就能写出好的读后感。
一年级语文园地一教案
教材分析:
语文园地八有五项练习,分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力,语文实践能力的提高,培养良好书写习惯、阅读习惯,学会收集词语,享受语文带来的乐趣!
学前准备:
1.多媒体课件,字、词卡片,田字格贴片。(教师)。
2.生字卡片,制作贺卡材料和工具。(学生)。
课时安排:
两课时。
第一课时(识字加油站、字词句运用)。
教学目标:
1.认识新字,巩固识字写字。
2.积累词语,向父母表达新年的祝福。
教学重点:
1.巩固识字、写字,积累词语。
2.学会写祝福的话语。
学前准备:
1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师)。
2.生字卡片。(学生)。
教学过程:
识字加油站。
一、激趣导入。
小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片:学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。
3.指名读,开火车读,抽读。
4.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?
5.指名说,师贴卡片:医生。
6.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。
7.妈妈在哪个地方当医生?
8.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。
(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)。
9.同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写,并指名说说书写规则。
2.生练写生字,先描后练,并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?
字词句运用。
一、谈话导入。
1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?
2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。
3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。
指名读,开火车读。
二、读词,学会组两个词。
1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。
2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件,欣赏贺卡。
(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。
师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?
2.计划制作贺卡。
新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)。
3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。
(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。
(3)在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。
教学反思:
课堂教学中,要相信学生的能力,把问题直接交给学生,给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维,影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具,进行贺卡制作,让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨,让他们去发现问题,寻找解决问题的办法,刺激其思维的活跃性,培养了学生动脑、动手的能力。
一年级语文园地一教案
1.知识目标:认识生字;会正确区分韵母an、ang生字;掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2.能力目标:通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。
3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的`兴趣。
识字,写字,有感情地背诵课文。
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
2课时。
第一课时
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入。
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和天气有关)
3、你还知道哪些和天气有关的词语呢?(雾霾、风暴、闪电、狂风……)
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读,记一记。
(1)出示字母表。
(2)学习字母表应注意哪几点?(大写字母、小写字母、字母的顺序)
(3)读小写字母,对应认识大写字母。
(4)找找哪些大小字母完全一样?(ccooppssvvwwxxzz)
(5)背诵字母表。
(6)学唱字母歌。
2、读一读,写一写。
(1)学生自由读生字。
(2)教师泛读,学生跟读,自己正音。
(3)按照韵母给这些生字分类并书写。(教师指导)
(4)集体读生字。
3、读一读。
(1)学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。
(2)大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同?(出示图片)
(3)学生齐读儿歌,教师指导背诵。
4、小组齐读字词。
四、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时
一、书写提示。
1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。教师抽查学生,然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。
(注意三个字:都是先外后内再封口)
3、学生描红、临写。(教师指导)
二、日积月累。
1、学生自由读四字词语。
2、你有什么发现?(都和春天有关。)
3、你还知道哪些和春天有关的四字词语?
(鸟语花香、万紫千红、春光明媚……)
4、小组齐读。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?
一年级语文园地一教案
1.通过认识人体的器官,认识8个生字,8个生词。
2.通过字词句的运用,知道轻声的几种构词方式,并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
3.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。
1.了解轻声词的构词方式,养成课外积累词语的习惯。
2.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。
字词卡片,多媒体课件。
2课时。
第一课时。
一、游戏闯关,识字加油站。
1.导言:同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比,看谁说得又快又正确。
3.闯关游戏:读词语。
(1)多媒体课件出示,学生浏览词语卡片。
(2)学生先在小组内合作朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖。
4.识记生字——眉、鼻、嘴。
(2)“眉”字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。出示:“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。
5.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7.小结。
二、游戏闯关,字词句运用。
1.游戏闯关:摘苹果。(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。)。
(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的'词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。
2.运用词语造句。
(1)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。
3.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。
三、游戏闯关,书写汉字。
1.导学:同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是,我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体课件出示任务卡:正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。
(3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
四、回顾全文,布置作业。
1.导问:今天大家跟着朱迪玩得开心吗?谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?
2.总结。
3.作业布置:用自己喜欢的方法记住本课的生字。
一年级语文园地三教案
1、教师范读《天上的小白羊》,学生边听边想象。
2、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。
3、小组合作学习,互帮互学。
4、指导朗读。
5、朗读比赛。
6、扩展训练。
(1)讨论:天上的白云有时象成群的小白羊,有时又象什么?
(2)全班交流。
一年级语文园地七教案
1、指导学生读词,写字。
2、指导学生学会音序查字法查生字。
3、引导学生读读、背背。
归类复习、巩固学过的字,积累词语。
学会用音序查字法查字典。
新授课。
巩固练习法、讨论法、谈话法。
课件、小黑板、挂图。
三课时。
1、课件出示一片瓜地里,有七个又大又圆的大西瓜。
师:这些大西瓜除了又甜又多汁以外,里面还藏着一些小秘密,谁想知道?
2、让学生上前挑中自已喜欢的一个大西瓜,一按便出现本题目中的一组多音词语,然后让这位学生范读,其他小朋友当小老师,认真听并帮助正音。
3、师:大西瓜说谢谢你们,把这些词语读得又准确又响亮,要是你能告诉它在这些地词语中你发现了什么,它会更高兴。
4、让学生发表意见,把自已通过读发现些什么说一说,师及时表扬并总结:你们的眼睛真亮,发现了这每一组词语里都有一个字是相同的,但它们的读音却不同:也就是说有些字它们在不同的句子里,在不同的语言环境中,他们的读音是不相同的,咱们把这类字称为:“多音字”。
5、通过男女、小组、学习小组等竞赛的形式多读,熟练读。
1、播放两个小朋友的对话:
a:我看课外书的时候,知道一个字的读音,不知道它的意思,怎么办?
b:我有办法,我会用音序查字法查字典。
2、让学生默读本段文字,找一找方法。
3、同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的。
4、老师从旁指导,让同学当小老帅说说,示范用音序查字法查“该”字。
5、学生自已动手用音序查字法查“往、过”在哪一页。
1、将学生带入到写字乐园中去。
师:写字乐园里的小朋友特别想和你们交个朋友,咱们马上到他们那进而去参观。(播放课件,并配上轻快的音乐,大家来到了美丽的写字乐园,许多热情好客的小朋友在这里欢迎大家,接着这些小朋友把大家领到了写字街上去。这时出示‘问、间、还、送、画、回、困、区“这8个字在田字格里。
2、配上音乐,让四个小组真观察这些字,看看自已发现了什么?老师边巡视边指导。
3、听学生汇报观察结果,同时课件出示该字的笔划顺序,可通过一个故事引导学生记忆。
小结:学生很容易把“还”字的笔画顺序写错,当有学生提出发现“还”字是先写里面的“不”再写外面的“走之”时,老师可通过一些简短的故事帮助学生记忆“还”字是先写“不”再写“走之”。
1、也就是说有些字它们在不同的句子里在不同的语言环境中,他们的读音是不相同的,我们把这类字称为:“多音字”。
2、这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣,掌握了部分多音字,还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的,以及老师从旁指导,让同学当小老帅说说,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。
3、这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣,掌握了部分多音字,还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的,以及老师从旁指导,让同学当小老师说说,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。发挥学生自主性。
1、写生字。
(1)、让学生说说自已最想写哪一个字,教师范写,学生跟着书空。
(2)、学生自已练习书写。
(3)、检查书写情况。
2、想想、连连、读读。
a)出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。
师:有些生字娃娃正在小树林里玩,咱们去瞧瞧。
b)能过“大”是我们的好朋友,“大大大”的形式认读,全班读。
c)出示连一连,组成词语的例题。
(师:有些小朋友能够把这些生字娃娃连成朋友,你们看。播放课件“河水”“大河”。)。
d)让学生自已连一连,读一读。
e)学生汇报连一连的结果,其他同学可以补充提出意见。
f)通过男女、小组自由地配上动作等形式读这些词语。
3、读读、说说。
4、让学生小声朗读,把带有拼音的字读正确、流利。
5、引导不生标爸爸摩拳擦掌话和小冬说的话,通过分角色表演读,我想读给“某某”听等多种形式反复朗读,读出问号和叹号语气。
6、让学生说说自已从这篇短文中知道了些什么,再引导学生理解“太阳为什么会把人烤焦”发散学生的思维。激励他们热爱学习,学好本领实现登太阳的梦想,激发学生对自然科学的兴趣。
小结:通过这节课的学习,我们培养了看图说话的能力,进行了词语和句子的训练,在能说会道中进行了游戏与表演。
1:本百花园教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并且通过各种形式的读、说、写,调动学生的学习积极性,并进行了词语和句子的训练,大家在学习中都表现得很积习中都表现得很积极。
2:本节课通过说一说、演一演、使大家都能说出为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。还知道了为什么人类不能登太阳。
3:通过自主、合作、探究的学习方式,学习方法多样化,进行了词语和句子的训练。学生学的主动。
1、教师出示插图一,引导学生观察:
(1)、图上画的是什么地方?
(2)、图上画的是什么人?
(3)、图上讲的是一件什么事?
2、指名反馈。
3、要求学生按顺序把图上的内容完整地说一说,教师适当地引导。
4、讨论:为什么不能乱扔香蕉皮?
5、集体反。
馈。
6、如果你遇到了这种现象,你会怎么劝他不要这样做。
7、把图一的内容和同桌分角色演一演。
1、小组长按照教师的方法,组织同学把图二、图三的内容说一说,演一演。
2、集体反馈。
(1)、指名说一说,小组互相补充。
(2)、小组派代表演一演。
3、集体反馈:为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、扩展:在我们的身边,你知道或看到那些不讲卫生、破坏生态环境的现象吗?(学生结合生活中的实例说一说)。
5、如果以后让你遇到这样的现象,你会怎样做?(学生评论)。
6、教师适当地肯定孩子们的做法,教育他们先从自己做起,做一个讲卫生,保护环境,热爱生活的人。
制作一份《环境保护》小报。设想。
小结:同学们,人和环境密切联系着,谁都希望自己生活在环境优美洁净的地方。但这需要我们共同来建设。希望你们从小树环境保护意识,为绿化、美化环境做贡献。
1、通过学习,学生懂得了环境保护的意识,并能看懂图意,能用自己的话把图意说明白,但是词语的积累不够丰富,今后注意铺导。
2、通过学生看图了解图意,明白环境保护意识的意识,并能根据实际生活说一说自己的设想,但今后还注意培养学生的说话能力。
3、学生能根据图意把意思说明白,培养了学生的说能力,但是有些学生用词不当,今后注意培养词语的积累。
一年级语文园地三教案
1、导入:
通过这一组课文的学习,我们了解了小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形,我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而有乐趣,许多同学都想把乐趣与大家分享。
2、生分四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活。
3、全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4、评议。
(1)看学生他们的课作生活安排有何不同?(注意内容充实)。
(2)选拔优秀,颁发小奖品。
(3)生谈交流后自己的打算。
一年级语文园地三教案
1、学习方式改变传统的单一性,让学生在读中学,游戏中学习,合作中学习,让学生了解和掌握更多的学习方式,让身体更多的器官参与学习,从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。
2、要珍视学生的感受、体验和理解,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,享受审美乐趣。
3、“以学生的发展为本”:在学生获得语文知识的过程中,关心学生的内心需求;在充分注重学生差异性的同时,发现学生的个性特点及其能力表现的不同形式,让每一个学生都能主动、健康地发展。