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历史说课稿
主要内容以世界经济的“全球化”为主题，以经济全球化趋势出现的主要原因、具体表现和影响以及中国在经济全球化过程中更应如何应对。
经济“全球化”趋势的出现既是当代世界生产力发展的要求和必然结果，又将成为新的世界格局的基础，她是任何人、任何国家都不能阻挡。因此，本课对战后世界格局的演变这一主题起到了总结的作用。中国的发展离不开世界，世界的繁荣也离不开中国。通过本课的学习，既可以使学生辩证地看待经济全球化趋势，又可以使他们增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。
二、教学目标。
1、知识目标：知道世界经济全球化趋势的含义、主要原因及具体表现影响，经济全球化中国应对的措施。
2、过程与方法：
借助于多媒体教学辅助手段，通过课前自主预习题、课中探究题、最后的课堂总结等问题的设置，使学生体念参与整课学习的快乐，使课堂达到最佳效果。
3、情感态度和价值观通过本课学习使学生认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。使学生增强为中华民族伟大复兴而努力的意识，增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。
学重点难点重点：经济全球化趋势的具体表现和影响。
难点：经济全球化的影响。
三、教学过程。
2、新课学习：通过设置6多个具体问题，让学生带着具体问题学习课本。通过小组合作探究：经济全球化的影响，学生既体验合作学习，有解决本课难点问题。
（一）经济全球化的含义（通过让学生从身边的事物感受经济全球化趋势，从而了解经济全球化的含义。）教师总结：经济全球化的含义就是指商品、服务、生产要素与信息的跨国界流通和优化配置，从而使各国经济联系越来越密切，世界经济逐渐形成一个整体的趋势。
（二）经济全球化趋势出现的原因。
（3）第三次科技革命以来，交通运输和信息技术的迅猛发展，为经济全球化提供了便利条件。通过ppt补充资料的得出。
（三）经济全球化趋势的表现（通过收集和整理出的材料，引导学生认识经济全球化的具体表现，增强论从史出的能力，突出重点。）教师出示三则材料，理解内容。
3、课堂小结：当今全球化大潮汹涌澎湃，在国际利益的博弈中是自强还是退却，国人已经找到了一个振聋发聩的答案：那就是在风浪中与全球共同搏击，建立和谐世界，谋求共同发展！
四、巩固练习。
历史说课稿
各位评委老师大家好，我是今天的x号选手，我说课的课题是（写课题）。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课内容。
一、说教材。
本课选自北师大版初中七年级上册第一单元第一课，根据新课标要求，中国古代史主题是以中华文明起源和发展为主要内容，弘扬中华民族悠久历史和优良传统。第二单元主要讲述从夏朝国家的产生开始到春秋战国时期社会在政治、经济、文化上的变化发生巨大的变革，本单元是古代史上，中国开始走上国家社会的开端。本课重点讲述了夏商周三代的更迭，由禅让制到王位世袭制的发展，为本单元后续朝代的学习奠定基础。
二、说学情。
我所授课的`教学对象是初中七年级学生，教师要做到育才施教，必要要做到了解学生、掌握学情。首先从认知能力上分析，七年级学生已经初步具备了一定的认知能力，但他们对事物的认识往往仅限于表面，缺乏深入的思考和归纳能力，而这也是我在教学过程中，着重培养的方向；其次，从心里特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应抓住这些有利因素，认识到历史课时一门科学，学好历史有利于其他学科的学习；最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，但注意力容易分散，哎发表见解，爱受到老师的表扬，因此在教学过程中，应抓住这生理特点，一方面，利用生动活泼的形象，引发学生的兴趣，使学生的注意力始终集中到课堂上，另一面，教师积极创设教学情境，鼓励学生发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。
三、说教学目标。
确立教学目标是教学的出发点，也是上好一节课的前提。关于本课的教学目标，新课程标准要求简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商、西周三代的更替。紧密围绕新课标的要求，并依据新课改，以学生的发展为本的教学理念，本课的教学目标如下：
知识与能力了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。
过程与方法在教师的引导和启发下，通过阅读自学、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。
情感态度与价值观通过对夏朝的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解夏、商、西周大量精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。
四、教学重难点。
纵览本课，由家天下的夏朝、商汤灭夏、武王伐纣三个部分组成。由于学生在这一年龄段，思维能力有所局限，同时也是发展时期，因此我将通过了解夏商西周的更替，培养学生的分析和归纳能力作为本课重点；同时，初一学生对禅让制到王位世袭制的演变这一抽象概念的难以理解理解；公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的了解。
五、说教法、学法。
新课程改革中，要求教师针对每课的内容采取适当的教法和学法，以实现教学目标，从而圆满完成教学任务。本课依据以激发学生学习动机为主线，以思维训练为中心，所采取的教法主要有启发式教学法、情境教学法，引导学生的学法有自主学习法、合作学习法，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位相结合的教学理念。
六、教学过程。
1、导入新课。
本课我使用复习导入法，通过设置问题：传说中的尧、舜、禹又是通过什么方式做部落联盟首领的？这种方式叫什么？学生通过回答问题，即复习上一单元只是，同时引出禅让制，教师指出在大禹之后禅让制被破坏，导入今天所学新课。
2、教授新课。
本课分为三个子目。
1）在第一子目“家天下”的夏朝中，第一个部分，首先出示“大禹陵”的图片，设置问题：大禹陵的修建说明了什么？此问题主要引导学生，回顾第一单元知识，认识到大禹由于治水成功，地位的提高。设置第二个问题，传说中的大禹还做了几件有助于提高其威望、巩固其地位的大事？学生通过阅读课文第一段，获得大禹“涂山会盟”和“制作九鼎”的信息。使学生认识到随着大禹的地位提高，进而建立了我国历史上第一个奴隶制国家。夏朝。
其次，板书，夏朝的建立，让学生根据课本回答出夏朝建立的时间、都城。并且结合地图册，指导学生学会通过地图，认识到夏朝的地理范围及阳城的具体位置，了解阳城是今天的哪个城市。通过设置问题：同学们知道四大文明古国吗？通过学生的回答以及教师的简单讲解，使学生认识到中国是四大文明古国之一，同时是中国是四大文明古国中历史发展惟一没有中断的国家。以此来培养学生的民族自豪感。
再次，通过提“禹死后，他的王位由谁继承了呢？”引出启继承王位，指导学生通过阅读书本启继承王位的经过，让学生讨论书中“想一想”问题，学生通过讨论，能够调动学生的课堂积极性，同时教师指导学生使用比较法，认识到禅让制和王位世袭制的区别。
第二个部分，板书，夏朝的发展。指导学生观察《二里头宫殿复原图》及阅读文字，分析据此所获得的信息：筑有大型宫殿，经济和文化的发展情况等。
这之后，教师通过问题，夏朝就这样一直繁荣下去了吗？过度到下一个子目的学习。
2）在第二个子目“商汤灭夏”中，首先，结合书本，指导学生观察《“桀驾人车”汉画像石》，设置讨论问题：这是夏朝最后一位国王桀，你认为他的怎样一位国君，你能预见到他统治的结果吗？学生通过讨论，认识到桀已经失去民心，夏朝衰落即将灭亡。于此同时，学生通过阅读，认识到商族的强大，引导学生推断：商灭夏。接着，板书商的建立，指导学生通过阅读课本，归纳商建立的时间、都城。
其次，观察《商朝形势图》，使学生认识到商代前期先后七次迁都，通过设置提问：商朝当时会因为什么原因而迁都？学生通过小组讨论，认识到商代迁都的原因。板书：盘庚迁殷。通过地图册，使学生殷的地理位置。
再次，板书商代的发展。指导学生通过阅读归纳学生在国家机构上的建设。同时，指导学生阅读书本阅读部分，以及观察《商代石人和玉人》、《商代玉器》、《商代玉蚕》、《商代铁刃铜钺》，体会商代经济文化的进步。
3）在第三个子目“武王伐纣”中，首先，指导学生阅读课文，设置提问：你可以用哪些词语来形容一下纣王？学生通过阅读认识到商纣的残暴。接着提问：昏庸残暴的统治将预示着怎样的结局？引出武王伐纣的事实。板书：西周的建立。学生归纳时间、都城。接着，通过书本议一议问题，引导学生认识到“得道者多助，失道者寡助”的道理，培养学生具备了初步的历史分析能力。
其次，板书西周的发展：指导学生阅读《诗经》节选及课文，提问：西周的土地如何分配？西周的农业和手工业还有哪些进步？学生讨论归纳西周在经济上的发展。教师指出，西周经济的繁荣同样也是平民的劳动者所创造的。
再次，板书东周的建立：学生讲述“烽火戏诸侯”的故事，引导学生认识昏庸统治使其失去民心、预示着统治的灭亡。归纳知识点：前771年，犬戎攻破镐京，西周灭亡。前770年，周平王迁都洛邑，史称东周。
3、小结：指导学生将本课内容中的重大事件在自制的年代尺中标识出来。
4、〖巩固练习〗做配套填充图册中的相关内容。
教案点评：
本教案采用了教师讲解，学生讨论的教学模式。
初中历史评课稿范文
1、详略得当。这一节课有两框的内容，如果力量平均分配，就是没有重点。这一节课陈老师详埃及，略两河流域，从对人类的影响来讲，埃及的金字塔等对现在存在着影响以及学生的熟悉程度相对于两河流域的古代文明要大，所以这样处理是合理的。古代埃及文明这部分的内容重点落在尼罗河对古代埃及文明的影响，这是非常合理的，体现了得天独厚的大河文明的主题。
2、论从史出，具有思想性。这节课的内容是距离学生久远，这样的内容教学让学生对现象进行想象，推测，然后展示实物或者材料进行证实。这一节课中古代埃及进行农业生产所需什么，由学生根据知识经验进行推断是水，那么古埃及有没有水呢？通过文字材料《赞美尼罗河》进行论证，这节课好多问题的解决都贯彻了论从史出的思想。
3、注重读图，提升能力。这节课主要特点从图片中获取信息。首先展示亚非地形图，找出四大文明古国的位置，然后根据图例分析地理位置的共同点——发源于大河。然后根据图片，描述古代埃及的'生产情况。然后展示图片：问：哪些自然环境与农业有关，接着展示卫星图片，说明尼罗河泛滥的情况，经过分析说明这与文明之间的关系。
4、条理清晰，点拨合理。这节课从分析自然条件农业发展———村落城市兴起———手工业商业发展——国家兴起（文明的标志）。学习埃及的自然环境，通过读图，以问题驱动，期间不断给予点拨，在教师的启发下，达到教学目的。
古人云：大礼不辞小让。本节课如果能突出学生的主体，那么就更好了。
历史评课稿范文
听了6节历史课，个人觉得，老师们的授课都非常精彩，紧扣课程标准，革新了教学模式，培养了学生的历史素养，值得探究和学习。根据听课，简单谈谈自己的收获。
其一，整合授课方式方法，体现自身教学特色。
传统的教学法虽然老师把知识点都教给了学生，但是学生的接受效果未必好，教师一直在说，也费了不少功夫，属于费力不讨好，事倍功半，学生也没有什么兴趣可言，只是机械式地纯粹记忆，没有什么思考空间，无法合理培养学生的独立思考能力。
如今，6位教师主要运用自主学习、合作探究、教师精讲、设计导学案、问题引导、地图突破、课件辅助、史料分析等授课方式方法，并根据授课内容，灵活调整，将若干种授课方式方法加以整合，形成符合每位教师自身特点的授课方式方法体系，成功进行课堂教学。
其二，注意提高小组合作的有效性。在小组合作互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的养成。
1、通过设计导学案来带动小组合作学习。
2、合作探究时，问题设计合理，让学生在独立思考的基础上进行合作，为学生提供更多参与讨论的机会，满足学生充分展示自己的需要。
3、通过互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建起新的不同层次的理解。
4、通过生生间的合作交流，思维的碰撞，产生了火花，培养了学生思维的创造性，活跃了课堂，加深了学生对知识的认知和对能力的培养。
其三，高效使用多媒体手段，重视史料教学，塑造学生的学科素养。
6位老师的课件中展示出丰富的图片资料、史料、视频资料等，可见其在课下做了大量的工作。在多媒体课件中，教师们充分利用视频、图片等资源，拓展知识，培养历史思维，吸引学生的注意力，极大提高了课堂效率，实现教学目的。
教师们以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论。同时，教师们注重启发式教学，引导学生如何解析史料，这样使学生在学到历史基础知识的同时，又大大开扩了眼界，培养了学生“论从史出”的历史思维，从而累积了学生的学科素养。
综合而言，6位教师没有花招和空架子，拥有着务实的风格，从而使得历史学科的基本特性得到彰显。
历史说课稿
尊敬的各位评委老师们，大家好。我是……。今天我说课的题目是《冷战局面的形成》。
根据《课程标准》的要求和本课的特点，以及九年级学生学情，按照新课改的理念，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计、教学反思七个方面展开我今天的说课。
一、教材分析。
《冷战局面的形成》是冀教版初中历史九年级下册（世界历史）第四单元的12课，主要介绍二战后国际关系中最为重要的美苏关系。本课是学生第一次接触极具现实意义的政治关系史，对学生今后正确认识、分析复杂的国际关系的能力的培养有十分重要的意义。因此，本课在世界史中有着十分重要的地位。
二、教学目标。
根据上述对教材内容的分析，以及《课程标准》的要求，并结合学生现有的认知能力，我将本课教学目标设定为：
1、知道铁幕演说，杜鲁门主义，马歇尔计划，北约和华约建立的事实。
2、能简述冷战局面的形成过程，知道冷战的表现。
3、能正确认识冷战的影响。
三、教学重难点。
根据本课的教学目标，教学内容和九年级学生的认知特点，我将本课教学重难点确定为：
重点：美国冷战政策的表现。
这是战后“冷战”的根源，同时也是学习本课乃至本单元的基础。
难点：对冷战的理解。这是因为九年级学生受知识水平和认知能力的限制，很难全面认识和正确把握纷繁复杂的国际局势。
四、教法与学法。
（一）教法。
现今的课堂教学越来越注重学生的主体性，因此我根据“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，并结合教学内容和学生特点，主要采用：引用法、合作讨论法、图片展示法、问答法。
（二）学法。
并根据九年级学生的知识能力使他们进行自主学习和合作探究。
五、教学过程。
（一）巩固与提问（4分钟）。
为了更好地巩固知识，利用课前5分钟给学生复习上一节课的内容。然后提问重点问题，使学生迅速集中精力投入到学习中。
（二）导入新课（5分钟）。
节选纪录片《突破柏林墙》为导入，通过震撼的画面，设置情境，激发学生的学习兴趣。接着通过一系列设问激发学生思考，并通过丘吉尔对战后国际关系的幽默形象比喻，进一步过渡到本课学习。
（三）讲授新课（25分钟）。
本节课采取小组合作学习的方法，以激发学生学习热情及参与课堂的积极性。按照本课内容，我的新课讲授将分三部分展开。
第一部分：冷战政策（是本课重点）。
1.首先运用多媒体展示这一部分脉络框架，给学生两分钟时间，据此再次熟悉课本内容。然后由老师以组为单位抽选学生回答部分框架内容。通过此环节使学生熟悉课本内容，进入积极的学习状态。
2．框架补充完整后，我将引用两段文字材料，并提出问题，引导学生分析冷战的原因。采取小组抢答的方法让学生回答，其他小组可以补充完善。这样做的目的是通过简单的问题培养学生的自学和分析问题的能力。
3.引用材料，使学生通过阅读思考后自主归纳冷战具体内容，并通过小组合作讨论的方法归纳总结出第一部分具体内容。在此过程中老师巡视，参与讨论并个别指导。在学生归纳发言的基础上，着重讲解“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”、“北约”、“华约”。
第二部分：
第三部分：对美苏争霸意义的分析与启示的升华。
让学生讨论归纳（ppt）出美苏争霸的影响，培养他们理论联系实际的能力。然后我再对美苏冷战的启示进行升华。
（四）小结巩固（5分钟）。
依据本课的结构，通过知识框架表进行小结。我先把知识框架打出，学生看书。然后要求学生闭卷回答。这主要是考虑到短时记忆的效果比较好，再一次的回忆会让更多同学记住更多知识点。
（五）随堂检测（5分钟）。
在ppt上依次显示五道选择题，一道材料分析题，根据题目难易层次，选择不同的学生回答，使学生参与到课堂活动中来，并了解他们知识掌握情况。
（六）布置作业（1分钟）。
通过适当的课后练习帮助学生巩固本课所学知识，查漏补缺，我通过批改作业认识到本节课教学疏漏处，于下节课开头进行复习巩固时可以完善。
六、板书设计。
我注重直观、系统的板书设计，并要能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。因此，我的板书设计如下。
七、教学反思。
我以图文资料、创设情境等方法指导学生分析美苏关系的微妙变化，之后设置问题开展课堂讨论辩论，鼓励学生开放思路，并在讨论中培养学生的创新能力。
当然，在正式教学过程中也会出现很多不足之处，我会及时进行反思。
历史说课稿
本课是第三单元“建设中国特色社会主义”的第一课。本课所讲述的十一届三中全会是中国历史上的一次伟大转折。从此以后，我党把马克思主义的基本原理与中国的实际相结合，对内改革，对外开放，走上了建设中国特色的社会主义正确道路。本单元的其他课节所讲述的是十一届三中全会后我国在科教文体事业、民主法制建设、对外交往等方面所取得的重大成就。所以本课在这一单元中起了开章总领的作用。本课共有三个子目。第一子目介绍十一届三中全会，第二子目和第三子目分别介绍了十一届三中全会以后我国农村改革和对外开放的情况。第一子目“十一届三中全会”的意义是通过后两个子目“在希望的田野上”和“对外开放的窗口”来体现的，而后两个子目又是第一个子目“十一届三中全会”的内容的具体体现。因此三个子目之间有着密不可分的联系。
（一）知识与能力：
掌握十一届三中全会的主要内容和和意义，了解十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折；知道家庭联产承包责任制的主要内容；以深圳经济特区为例，认识归纳经济特区建立的历史作用。
（二）过程与方法：
1、通过展示图片、视频资料，感受改革开放带来的巨大成就；
2、结合《沿海地区对外开放示意图》，了解我国对外开放的格局，学习读图、识图的方法。
（三）情感、态度和价值观：
2、认识改革开放是我国的强国之路。
教学重点：十一届三中全会的主要内容和历史意义；家庭联产承包责任制和设立经济特区等改革开放重大举措的作用。
教学难点：如何理解十一届三中全会是社会主义现代化建设史上的伟大转折。
本课所涉及的家庭联产承包责任制、经济特区、开发区、开放区等都是比较抽象的理论性较强的概念，学生理解起来比较困难。
八年级的学生具备一定的整理以及加工信息的能力，教师可以通过引导学生欣赏改革。
开放后家乡巨变、中国经济建设所取得的成绩等图片，鼓励学生积极主动地学习，以实现本课的学习目标。
教学方法：采用课堂互动、情境设置、小组讨论、自主探究、启发式教学法等。学法指导:让学生学会阅读归纳、看图、讨论分析，结合事实谈内心的感受。
：多媒体课件辅助教学。
导入新课：欣赏图片，感受家乡的变化，导入课题。
一、改革开放的春雷。
1、让学生看书归纳十一届三中全会召开的时间、地点、主要内容及历史意义，
2、通过活动“情景剧场”，达到巩固知识的目的。
3、学生讨论：为什么说十一届三中全会是一个伟大的历史转折？教师从“转折”二字重点指导，突破教学难点。
二、在希望的田野上。
1、播放音乐《在希望的田野上》，让学生感受十一届三中全会以后农民的喜悦之情，憧憬美好未来，教师提出问题。
2、让学生带着问题阅读课文内容，掌握家庭联产承包责任制的形式、内容及作用。学生思考讨论：家联产承包责任制下，农民的责、权、利分别是什么？通过讨论，懂得这种体制提高了农民的生产积极性，从而解放了农村的生产力。
3、教师指出中国农村改革最早开始于安徽凤阳小岗村，让学生看表格，思考讨论“表格中的统计数据说明了什么？”从而认识到在农村实行家庭联产承包责任制是完全正确的。
三、对外开放的窗口。
1、让学生阅读教材，了解我国对外开放格局形成的过程。
教师出示地图，让学生找出经济特区、沿海经济开放区的位置。
接下来欣赏图片“深圳改革开放前后的面貌”，感受对外开放的巨大成就。
2、学生讨论：经济特区在社会主义现代化建设中的作用。
3小结全文。
板书设计：
农村：家庭联产承包责任制。
十一届三中全会——改革开放城市：对外开放。
历史说课稿
纵观本册教材主要呈现了隋唐、宋元、明清的历史，以时间进程为线，分时期描述，各主题前后相承、紧密相联。
《成吉思汗与忽必烈》是第七学习主题第四课的教学内容。本课从政治上看：呈现了第一个由少数民族建立的强大而统一的政权―――元朝，它是中国两千年封建社会发展的重要里程碑。从经济上看：它上承唐宋，在此基础上继续发展，它又下启明清，将繁盛传承到明朝、清朝，直到清朝中后期中国社会才呈现衰败之势。从民族关系上看：元朝民族进一步融合，回族形成，它为民族关系的发展翻开了新的一页，为中华民族多元一体局面增添了一道亮丽的风景线。从历史人物角度看：成吉思汗被誉为世界100位有影响力人物之一，忽必烈是中国封建历史杰出帝王之一。总之，本课承上启下，有助于学生从多角度整体把握历史发展脉络。
本课有三个子目。首先教材以图文并茂的方式展示“成吉思汗统一蒙古”的背景、过程和统一后的情景。同时辅以“写写”“想想”等语言，激发学生兴趣。接着，教材以大量文笔、图片展示“忽必烈建立元朝并统一中国”的过程、举措和影响，并辅以“读读”“看看”“说说”等指示性语言加强知识的掌握和观察分析能力的提升。最后，教材简要展现了民族关系发展的原因和表现。
从知识层面讲，本课涉及解王朝兴衰更替、国家统一、政权巩固、民族发展、历史人物等重大内容的过程，有一定的深难度。从过程和方法层面讲，本课是一个感知历史现象到归纳历史知识，从归纳历史知识到认识历史现象、历史人物的过程。
综合上述教材分析，学生要在一堂课内多角度、完整全面的掌握理解困难很大。因此，我结合教材和《历史课程标准》对教材内容进行了取舍和重组，并在对比同单元历史人物的基础上确立了紧扣成吉思汗和忽必烈两个历史人物为核心的学习主线，以使学生明确学习中心。同时结合《课标》的要求确立以评价历史人物忽必烈为学习的重点。
学生是学习的主人，正确分析学生情况，是学案设计的基础，是新课程理念得以顺利开展的前提。
通过一学期的学习，学生已初步具备了自主阅读提取有效历史信息的能力。但七年级的学生以形象思维为主，抽象思维还在发展中，在归纳、分析、判断、评述等逻辑性较强的问题上，存在较大难度。因此我确立了以客观、公正的“评价历史人物-------忽必烈”为基石，推广到明确历史人物评价的方法和原则为教学难点，这也是本课的落脚点。在教学环节的设计时，本着符合学生心理特征，遵循认知规律，由浅入深，由易到难，由形象到抽象，呈阶梯状的学习进程以突破难点。
1.知识技能：说出成吉思汗统一蒙古各部的史实，记住忽必烈建立元朝，统一中国的时间。列举忽必烈的治国措施。说出元朝民族关系发展的表现。
2.过程与方法：通过对忽必烈统一中国的.意义的辩析，培养学生多角度全面分析事物的能力。通过忽必烈历史功过的评析，使学生掌握分析和评价历史人物的的基本方法。
3.情感态度价值观：认识到蒙古族是中华民族大家庭的重要成员，他们对中国历史的发展作出了卓越贡献，形成正确的民族观。认识元朝的统一促进民族融合，社会发展，是历史的进步。
本着学生是学习的主体的教学理念，以学案导学为核心，采取自主学习、合作学习为主的学习方式。自主学习(自主阅读、思考、探究)，它有助于学生积极主动的获得知识，探索新知，培养良好的学习习惯。同时，自主学习也是合作学习的前提，只有充分的自主，才能更好的合作。合作学习(交流分享、讲解评析)有助于培养学生善于与他人合作共同探讨问题的能力，树造乐于交流分享心得的品质。同时，学生在探讨分享中易于激荡思维，拓展视野，从而更全面深入地分析历史现象，突出重点，解决难点。
学生是学习的主体，教师是学生的领路人，因此教师的角色以组织、指导学生为主。(1)教师的组织方式：施以各种方式提醒学生，以维护课堂的纪律;组织学生学习活动的语言简洁、具体、明确，具可操作性;评价学生学习过程和学习结果及时，富有激情，并对优秀小组加分，以激发学习热情。(2)教师的指导方式：通过读书指导法促成学生养成良好的学习习惯;通过归纳分析法帮组学生掌握有效的历史学习方法;通过启发式提问、谈话法开启学生思维，引领学生学会运用历史的眼光评析历史现象、历史人物。
在历史课的教学中，教与学是相互联系影响的，学案为师生的教与学搭建起了互动的桥梁，营造了成长的平台。
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杨历岩，原称老鹰岩，又叫灵岩。位于市区西北10公里的全安镇杨历村西侧。
目录简介传说简介。
据《直隶南雄州志.寺观》载：“杨历岩……山顶方广百余丈，前后皆奇峰怪石，有潭深二丈许。绝壁有瀑布，瀑布中祗林寺，瀑布为寺之屏。游者以为入瀑布中，不知其且入寺中也。岩高深各数十丈，广三太，可置屋十余间。而瀑布之横悬正足以蔽之。以外望之，但见瀑布并不见有寺。岩下又有一岩，如巨石吸水，水喷薄至雨花台，乃成溪，潭旁有大小蒲团石。”旧时杨历岩气势磅礴，幽深清凉，百态千姿，林木葱茏，景色秀丽。古人诗云：“层峦叠嶂紫霞堆，中有飞泉百道来。白昼无云晴喷雪，春霄不雨暗惊雷。夏凉雅称调冰碗，秋冷尤宜荐菊怀。千古匡庐同此景，品题谁继谪仙才。”这就是人们所说的.南雄胜景－－“灵岩瀑布”游人登上岩顶，远眺雄州景色，确有“日登历岩众山小，夜观雄州万家灯”之感。在该岩石壁上，尚存“天然丝竹”、“水景”、“雨花台”等石刻。
传说。
相传杨历岩的得名与汉代楼船将军杨仆有关。汉元鼎五年（公元前112），南越大臣吕嘉谋叛，汉武帝刘彻为了维护国家的统一，分四路出兵，征计南越叛兵。其中一路由楼船将军杨仆北水师数万人从南昌出发，溯赣州，再沿章水至大余，然后弃船登岸。并伐木造船，准备南下讨伐叛逆。吕喜获悉后，乘汉军忙于造船之际，组织叛军突袭汉军。杨仆将军率兵迎战，厮杀出一条血路，撤退到老鹰崖山地。汉军遭受袭击，伤亡惨重。水师经过整编和集训后，在老鹰岩下誓师南征，最后击败吕嘉叛军，为统一南越作出了重大贡献。邑人为了纪念杨仆将军功绩，将老鹰岩改为杨历岩。岩下的村庄，便叫杨历村。
历史说课稿
各位评委老师上午好，我说课的题目是科举制的创立。(板书标题)我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法以及教学过程这六个方面展开我的说课。
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第4课的教学内容。隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远。本册教材特以一课的篇幅让学生了解科举制度，按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用及科举制的影响。学习这一课对于学习隋唐历史具有重要作用。
初一学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教;另一方面已具有接受较系统的知识，理解一些问题的能力，但看问题不深刻，不全面。
根据课标要求及本节课的知识特点，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1、知识与能力。
通过本课学习，学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
2、过程与方法。
通过分组收集资料，整理相关信息，或编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
3、情感态度、价值观。
通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
基于以上分析，我将本课的教学重难点确立如下：
本课的重点是：科举制度的创立和逐渐完善。
本课的难点是：科举制度的作用和影响。
俗话说：教无定法，贵在得法。根据对本课的教材分析和初一学生的认知水平和心理特点，我将采用以下的教学方法：开放式教学法、情景教学法、多媒体辅助教学法、启发式教学法、激励教学法等，为学生创设历史情境情境，将理论知识与现实相联系，鼓励学生的发散性思维。学生主要通过分组合作学习法、对比学习法、体验性学习法及联系实际法，自主学习、主动学习。
1、导入新课。
我将采用现实引入法，联系学生熟悉的现实生活，通过高考制度引出古代选拔人才的主要制度，由此导入新课。
2.讲授新课。
(1)自主学习、合作探究。
建构主义认为，知识不是由教师向学生传递，而是学生建构自己知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息的主动建构者，这种建构不能由他人代替。学生是课堂的主体，通过这个环节，培养学生良好的自主学习能力并把握课本基础知识。
那么，如何设计引导学生解决这些问题就显得非常重要，我对这些问题的解决分为三个步骤：
a阅读课文——自主学习、以学为主。
进入此环节后出示导学提纲，导学提纲的运用起到了有的放矢的效果。这些问题的提出是教师完成本节课的知识与技能，过程与方法目标的重要手段.要求学生带着问题，结合地图自学教材。边掌握教材，边列出长征的路线，教师做随堂指导。
b提出问题——独立思考、发现问题。
要求学生在初步掌握了长征概况后，针对阅读中遇到的无法解决的疑问，提出问题，以纸条的形式，送递老师。
c探究讨论——合作探究、竞争意识。
教师将学生中具有代表性的普遍问题交由学生，组内合作交流，探究解决，小组再以成果的形式连同导学问题向全班展示。这一步骤的设计是为了培养学生独立思考，发现问题的能力。
自主学习，合作探究是以问题为主线，以学生自学为主设计活动，突出了学生的主体地位。
(2)、针对重难点，精讲点拨。
科举制的诞生。
本目内容我是这样设计处理的：
1)在自学的基础上大致把握科举制诞生的基本知识。继而进一步提问：
魏晋时期是采取怎样的方式选拔官员的?这样的选官方式合理吗?为什么?我在学生回答的基础上概括出魏晋时期的选官制度的弊端。这样自然引出隋朝建立不久要废除旧的选官制度，而创立出新的选官制度----科举制度。
2)然后进一步设问：在隋朝，科举制度是怎样诞生的?总结科举制创立的过程。通过这个问题，充分调动学生思维，培养学生的总结概括能力和语言表达能力。
3)组织学生讨论：科举考试比原来的选官制度有什么进步?过将科举考试与原来的选官制度作比较，学生能加深理解“科举制度”，为后面学习科举制的影响作好铺垫。
紧接着思考讨论：：按考试成绩选拔人才，会给各阶层人带来什么变化?科举制度的影响是本课的难点，通过这几个题目的设置，很自然地总结出科举考试诞生的意义，为以后的教学环节突破重难点奠定了基础。
科举制的完善。
1)首先，为学生创设情境：如果你要参加唐朝的科举考试，你讲考哪些科目?让学生了解朝的科举考试的科目。
2)然后引导学生重点掌握唐太宗、武则天、唐玄宗为完善科举制所做的贡献。提出问题：唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关?讨论并归纳他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献?并运用图片展示科举的有关图片和具体内容。
科举制的影响。
这是本课的难点鉴于这一综合较强的问题，我是这样处理的(采用层层推进的方法来提问)：
设置问题：唐太宗、唐玄宗统治措施中的一个共同点是什么?引出科举制对选拔人才的影响。
3)然后多媒体出示问题，让学生自由讨论“唐朝的进士科重视考诗赋好不好?为什么?指出唐朝进士科重视考诗赋，对于唐朝文学繁荣和发展、诗歌艺术的普及与提高是利的。对于确立唐诗在中国诗歌发展史上的地位有着很大的促进作用.
然后对科举制的影响，引导学生联系前两目所学的内容，得出结论。对后世的影响，引导学生阅读课文第19第三段的内容。对外国的影响：引导学生阅读第20页的有关小字内容，并多媒体出示第21页英国大百科全书中的相关内容和孙中山说的话，并让学生讨论分析，得出结论“中国古代科举制度是世界上最早的考试制度。”
(3)课堂小结。
板书形式的设计，清晰明了，重点突出，对纷繁复杂的知识体系作了整理概括，可以帮助学生更加有条理的理解这段历史。(在课堂小结的时候以板书作结。）。
(4)检测反馈。
以基础知识为依据，精选习题，由易到难，有梯度的加强难度，学生回答，教师点拨疑惑并指导解题方法。
总之，我的教学设计力求体现教改精神;明确教师的职责和学生的任务，师生互动，教学相长。所有问题都力争在课堂上解决，达到“教得轻松”，“学得愉快”的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
历史说课稿
一、教材分析：
本课出自北师大版八年级上册历史课本第二单元“近代化的艰难起步”。本课和前几课联系紧密。中国在近代面对西方列强的侵略，国门被强迫打开，中国各阶层为挽救民族危亡，从经济、政治到思想文化、社会风尚，开始了一场深刻的变革。本课主要从“照相和电影在中国的出现”，“剪发辫，改称呼”，“易服饰”这三个题目介绍清末民初社会的变迁，突出了社会生活也随着时代潮流不断进步的特点。内容丰富多彩，都属于实际生活的典型事例，理论性不强，意在加强课程内容与学生生活之间的联系。
二、学情分析：
经过一年的历史学习，八年级学生无论在学习方法还是知识的积累上，都有了初步的基础，有一定的自主学习能力和合作探究意识。这个年龄的学生抽象思维开始发展，但仍然相对较弱，仍以形象思维为主，虽然参与意识很强，但却缺乏理性的思考和分析。对生活习俗的认识只停留在表面，而不会对其内涵和历史意义进行深度思考。
三、教学目标:。
基于对新课程的要求和学生实际情况的分析，我将本课的教学目标确定如下：
（一）、知识与能力：
1.知道照相术，电影在中国的出现和发展。
2.了解民国初年剪发辫，改称呼的基本史实，并试分析出现的原因。
3.了解中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化来确定社会发展变化。以此来培养学生站在历史发展的角度思考问题的能力。
（二）过程与方法：
1、学生加工整理所收集的资料，组织开展主题活动汇报会，向全班同学汇报展示各小组探究的结果。
2、教师在学生汇报活动中，及时引导学生思考，透过表象看本质，引导学生积极思考社会生活变迁的原因。
（三）情感态度价值观：
四．重点难点：
【基于对教学目标理解及学生实际的了解，我将本课重点，难点确定如下：】。
重点：知道照相，电影在中国的出现和发展；了解民国初年剪辫，改称呼，易服饰等社会习俗方面的变化。
难点：理解剪发辫，改称呼的原因和尝试从服饰的变化中了解社会的变化与发展。使学生认识到这时中国社会的进步是历史发展的必然。
五、教学方法：自主学习、合作探究交流学习。
（基于新课程改革培养学生探究式学习的能力与合作精神，使学生真正成为课堂的主人的要求，确定此教学方法。）。
六、教具选择：多媒体。
七、课前准备：
1、将学生分成三组：科技组、礼仪组、服饰组。
2、教师帮助学生制定自学提纲。
3、教给学生整理资料的方法。
4、推荐资料：《老照片》丛书、电影《西洋镜》。
八、教学过程：
（一）导课：复习旧知，引入新课。
（二）带着问题，自学课文，检测学习效果。
（三）成果展示交流。
1、学生展示交流学习成果。
2、教师提问，把学生的思维引向深处，并总结深化。
（四）、归纳拓展：
学生讨论：为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化？
教师纠正或补充、深化，提升学生的认识。
九、练习：中考链接。
强化训练中考考点。
十、小结和板书设计相结合。培养学生归纳知识、梳理知识的能力。
十一、反思：
优点：培养了学生的自主学习能力、探究交流的能力，提升了学生的语言表达能力，帮助学生树立自信心。
不足：时间安排前松后紧。
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主要内容以世界经济的“全球化”为主题，以经济全球化趋势出现的主要原因、具体表现和影响以及中国在经济全球化过程中更应如何应对。
经济“全球化”趋势的出现既是当代世界生产力发展的要求和必然结果，又将成为新的世界格局的基础，她是任何人、任何国家都不能阻挡。因此，本课对战后世界格局的演变这一主题起到了总结的作用。中国的发展离不开世界，世界的繁荣也离不开中国。通过本课的学习，既可以使学生辩证地看待经济全球化趋势，又可以使他们增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。
1、知识目标：知道世界经济全球化趋势的含义、主要原因及具体表现影响，经济全球化中国应对的措施。
2、过程与方法：
借助于多媒体教学辅助手段，通过课前自主预习题、课中探究题、最后的课堂总结等问题的设置，使学生体念参与整课学习的快乐，使课堂达到最佳效果。
3、情感态度和价值观通过本课学习使学生认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。使学生增强为中华民族伟大复兴而努力的意识，增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。
学重点难点重点：经济全球化趋势的具体表现和影响。
难点：经济全球化的影响。
2、新课学习：通过设置6多个具体问题，让学生带着具体问题学习课本。通过小组合作探究：经济全球化的影响，学生既体验合作学习，有解决本课难点问题。
（一）经济全球化的含义（通过让学生从身边的事物感受经济全球化趋势，从而了解经济全球化的含义。）教师总结：经济全球化的含义就是指商品、服务、生产要素与信息的跨国界流通和优化配置，从而使各国经济联系越来越密切，世界经济逐渐形成一个整体的趋势。
（二）经济全球化趋势出现的原因。
（通过阅读教材、获取有效信息，让学生认识经济全球化趋势出现的原因。）教师提问：我们当前的生活中时时处处体现着经济全球化趋势，它出现的'原因是什么？指导学生根据课本第一个子目“经济的全球化趋势”的正文和小字部分，提取有效信息，找出经济全球化出现的原因：
（1）冷战结束后，和平与发展成为世界发展的趋势，为经济全球化提供了客观环境；
（2）各国积极寻求国际合作，发挥优势，弥补不足；
（3）第三次科技革命以来，交通运输和信息技术的迅猛发展，为经济全球化提供了便利条件。通过ppt补充资料的得出。
（三）经济全球化趋势的表现（通过收集和整理出的材料，引导学生认识经济全球化的具体表现，增强论从史出的能力，突出重点。）教师出示三则材料，理解内容。
（四）经济全球化的影响。
2、课堂小结：当今全球化大潮汹涌澎湃，在国际利益的博弈中是自强还是退却，国人已经找到了一个振聋发聩的答案：那就是在风浪中与全球共同搏击，建立和谐世界，谋求共同发展！
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《成吉思汗与忽必烈》是七年级下册，第七学习主题“民族关系的发展与经济重心的南移”第4课的内容元朝上接辽宋夏金下启明清，它结束了唐末以来的分裂局面，奠定了元明清600多年国家长期统一的局面。教学目标：
（2）过程和方法：在教学过程中，以学生自主学习为主。通过用腾格尔mtv，文天祥话剧表演，小组讨论，蒙古灭夏、金、南宋的动画设计，学生结合提纲自学，元朝疆域图和中国政区图的对比，故黄河、棉花图片展示，《上下五千年--马可波罗》影片剪辑，回族学生生活习惯介绍，调动学生学习和思考的积极性。
（3）情感态度和价值观：通过学习，认识到蒙古是中华民族大家族中的一个重要成员，通过文天祥抗元斗争精神的学习，培养为国家民族现身的高尚情操，通过回族的形成，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。
（4）本课重点：成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝及其措施。
难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。
下面说一下学情，经过初一近一年的积累，学生知道了中国朝代更替的顺序，了解了唐朝和吐蕃的关系，知道三国时期吴国卫温、诸葛直到达夷洲的情况，刚学过辽宋夏金的并立，初步积累了一些民族关系的知识。隐约知道成吉思汗属于蒙古族，元朝疆域很大。初一学生知识正处于感性认识向理性知识积累的过度阶段。在生活中，对学校北边徐州的故黄河十分熟悉，但不知黄河何时经过徐州及黄河发生的水患；知道自己属于江苏省，但不知道省级制度何时建立；部分学生知道京杭运河经过徐州，但不知京杭运河开凿及疏通的历史；知道回族有不吃猪肉的习惯，部分学生知道回族的信仰，但对回族的历史并不明确。
基于以上分析，本课教学主要采用师生互动，小组合作探究的方式完成，同时综合运用图片、视频、联系生活实际，编演话剧，古今对比，时空联系等教学方法，力争让学生主动参与到历史学习中，在这一过程中实现知识的掌握、能力的提升和情感的升华。
下面我将重点说一下我的教学流程。
1、导入新课：
师：我国有多少个民族？（学生齐答：56个民族）师：正是56个民族构成了中华民族的大家庭，大家知道我国历史上元朝是哪个民族建立的吗？你知道回族是什么时候形成的吗？今天我们就来学习和蒙古族及元朝相关的历史。
2、成吉思汗统一蒙古（板书）。
3、忽必烈建立元朝（板书）。
学生通过自学理清元统一的过程。自学完请同学对照投影《金南宋西夏形势图》，到讲台前说出灭各国顺序。再通过动画视频重复，让学生对蒙古灭西夏、灭金、建立元朝、灭南宋的.顺序性加深理解。角色扮演：三个同学表演忽必烈劝降文天祥的话剧（突破难点）然后小组讨论：如何认识评价元统一的进步性，和文天祥抗元的正义性通过讨论学会从不同的角度分析史实。小组合作探究---元朝改革的措施：（突破重点）这是本节课重点，采用知识提纲化和联系的方法予以突破。注意和现实生活联系（故黄河、棉花图片展示），注意前后知识的联系（唐朝和吐蕃的关系，知道三国时期到达夷洲的情况）。学科交叉，树立时空观念（元朝疆域图和中国政区图的对比）。ppt投影自学提纲元朝改革的措施：中央：地方：农业：水利：自学后先组内讨论，再确定知识点。以此培养学生团结协作意识和自主探究能力。对有价值的生成性问题，及时予以肯定和解答。
4、民族关系的发展（板书）放映剪辑的动画片“中华上下五千年---马可波罗”约3分钟，通过看动画片了解元朝对外开放的态度，师设疑提问：元朝的民族情况是怎样的？回族是如何形成的？请对照提纲自学本节，ppt投影自学提纲。
5、知识总结利用ppt展示本课脉络图，同时老师进行总结归纳，帮助学生形成系统认知。
6、随堂练习为提高课堂气氛引入谜语抢答：如：忽必烈、都燕京（答一盛世名称），忽必烈称帝。（答一节日）。为了有效利用课堂时间，可针对本课的重难点设计几道选择题，用ppt展示给学生，简单的让学生以抢答的方式完成，稍难的题个别回答。最后通过该部分中考材料题选讲拓展练习的深度。
谢谢！
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在投个人简历之前我们需要注意这么几点：第一，这份工作是否需要经常加班是必看的内容，如果一个月只有一两天的假期而且每天都得加班到晚上九十点，那么给你年薪十万元真的算高吗?你可以自己计算下全年的工作时间和标准工作时间的差距，如此计算出来的'薪水才是最为合理的。
第二，看看这份工作的风险性怎么样是关系到自身安全健康的东西，如果从事的是石油化工方面的工作那么薪水比普通工作高，但是此类工作的风险性是不是想当高?如果不注意风险那么在工作当中遭受的潜在性危害是相当大的。
第三，看看这份工作是否需要你到外地项目或者国外项目，比如做工程一般是有补贴的所以造成工资比较高，尤其是水利工程当需要到偏远地带所以给的钱会多一些。而出国做工程的工资就更高了能够达到至少一万元以上，而且这还是最低的标准那么一年年薪超过十万元又算得了什么?所以如果是这种情况那么你一定要知道这个薪水到底是高还是低，不能只跟一般的工作工资相比而应该跟出国工资相比，了解好薪水的真实情况后才知道是否值得投个人简历。
下面是小编和大家分享的简单的英语历范文，更多相关信息请关注(/jianli)。
个人信息。
姓名：
性别：男。
民族：汉。
出生年月：1986年07月。
联系方式：
电子邮箱:/jianli。
教育背景。
教育经历：硕士上海海事大学(2010.9-.7)：英汉互译。
本科山东工商学院(.9-2010.7)：商务英语。
主修科目：国际航运英语、国际贸易(英)、商务英语、国际金融、
高级翻译、高级英语、英语口语、英语写作、综合英语等。
英语水平：专业英语四级(tem-4)，专业英语八级(tem-8)。
外语能力：英语__能熟练应用，具备较强的听说读写能力。
日语__能掌握基本日语知识。
计算机水平：熟练操作办公软件,擅长使用powerpoint制作各类演示文稿。
实践经历。
07月-月美钻石油钻采有限公司国际销售(做市场调研，开发新市场，同时负责公司壳牌和道达尔项目信息收集和项目运营，制作标书,处理报价,合同管理,安排生产，跟踪生产进度，组织发运，开具发票和跟踪项目回款)。
11月-月中电会展与信息传播有限公司项目助理(在单位的指导下进行展会搭建统筹安排、展商服务、现场翻译和会后的处理工作，出色地完成了上级领导安排的任务，赢得了领导的赏识)。
2010年9月-2010年12月上海含光工程机械公司国际贸易实习(了解了国际贸易知识在实际操作的基本流程和开发客户的一些基本知识)。
2010年6月-2010年8月创办新奇迹英语培训班(亲身体验了项目策划、市场宣传和课程管理并从中提高了策划能力，增强了与人沟通能力和团队合作能力)。
7月-208月烟台华美达大酒店奥运志愿服务活动,负责接待外宾(了解到异域文化，提高口语和翻译水平)。
获奖情况。
年09月荣获北京奥运服务荣誉证书及社会实践先进个人。
2008年06月“21世纪”英语演讲比赛山东工商学院专业组优秀奖。
2010月荣获专业奖学金。
2007年05月校运动会期间荣获先进个人称号。
特长爱好。
翻译，读外文期刊，阅读企业管理案例，旅游，排球，乒乓球等。
个人评价。
知识扎实，善于思考，勇于进取，学习力强，接受新知识快;。
为人诚实，做事认真，追求完美，喜欢挑战，乐于与人合作。
历史评课范文
迎娶媳妇不生儿。
属马属鼠相克。
冬天勿怕风，
夏天会下雨。
一个星座一个夜，
最后升起大金星。
九月若不下牡鹿垫，（雪）。
春天怎么会有杜鹃来。（雨）。
姑娘嫁到他乡，
要看星曜辰宿。
妻子属鸡，
事事不乱，
自己属虎，
不怕敌人。
木年生者植树，
五个月成五个林。
初八、十六和二十七日，
不是远行之吉日。
十三日是总天煞，
一切事皆要忌讳。
泉水自然干枯，
预兆大旱将至。
早晨出虹如同水，
傍晚出虹如同火。
东方出虹阳光强，
西方出虹雨水多。
冬季少起风，
预兆来年少下雨。
今冬变暖，
来年大旱。
冬季黎明出彩云，
预兆下午有大风。
听到母鸡打鸣，
定是天要下雨。
上午的彩云兆下雨，
下午的彩云兆干旱。
南方若集彩云无雨，
北方若闪电光无晴。
春天风大，
夏天大旱。
山中云雾来自海，
若无大海哪来雾？
虹射草原有雨，
虹射河水天晴。（这可能有误）。