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开元盛世教案
【知识与能力】使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等盛世景象的主要史实。
【过程与方法】通过引导学生思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力;利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
【情感态度与价值观】使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感;通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重难点。
【重点】“开元盛世”和“盛世经济的繁荣”。
【难点】曲辕犁、筒车等农业工具的改进。
三、教学指导。
1.指导学生结合学案进行预习，了解重难点和探究等基本问题。
2.观察曲辕犁、筒车等图片，学会从图片中获取历史知识的方法。
3.农业、手工业、商业的繁荣是本课重点，可指导学生学完后列表归纳掌握。
四、知识链接。
1.唐朝建立，从唐太宗到武则天再到唐玄宗，都励精图治，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化发达，达到封建社会前所未有的盛况，使唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界史上也有极为深远的影响。
2.唐玄宗李隆基，又称唐明皇，7即位，改元开元，至742年又改元天宝。开元之治时期一般指开元年间的29年(712～742)。天宝以后由于奸臣当道，安史叛乱逐渐成为乱世，历史上亦称天宝之乱。安史乱后，756年玄宗奔逃入蜀，同年太子即位，是为肃宗。762年，玄宗在长安抑郁而死。
3.生产工具是生产力的一个重要因素，一定类型的生产工具标志着一定发展水平的生产力。农具的改进以及广泛采用，对唐朝农业生产的发展起了重要作用。曲辕犁出现后逐渐推广，成为当时最先进的耕具。耕犁至此已基本定型。
五、自主预习。
(一)基础知识导读。浏览课本，注意基础知识的记忆及书写，完成下列内容。
1.唐玄宗即位后，实行一系列的改革，使开元年间的政局为之一新，史称“”。
2.唐代农民改造犁的构造，制成，还创制了新的灌溉工具。
3.陶瓷业在唐朝有重要发展，越窑、邢窑和洛阳的最为有名。
4.唐朝的商业繁荣，大都市有、、和。长安城宏伟富丽，城内分为内城和外城，是居民住宅区，是繁华的商业区。
(二)问题探究：结合课本深入学习，边看书边思考，完成以下问题。
1.“开元之治”出现的原因是什么?
2.唐玄宗时期社会经济繁荣，体现在农业、手工业和商业方面，结合课本知识，完成下列表格：
生产部门发展概况(主要成就)。
农业。
手工业。
商业。
六、作业布置。
1.记忆和理解第3课基础知识和基本概念。
2.预习第4课《科举制的创立》，将第3课导学案内容补充完整。
开元盛世教案
隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段，唐玄宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会发展的顶峰，在隋唐史乃至中国古代史教学中处于重要地位，是增强学生民族自豪感，对学生进行爱国主义教育的好教材。为使学生对“开元盛世”形成的原因和盛世全貌有一个相对全面的认识，在隋唐史教学中，我进行了一些调整：《开元盛世》一课主要内容包括“开元之治”，盛世经济的繁荣，上承“贞观之治”，下启盛唐民族、对外交往和科技文化，同时也为分析对比“唐朝的衰落”作铺垫。
我所讲的这节课面对的是初一学生，他们好奇心强，思维活跃，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识，但仍处于感性认识阶段。而我所讲的内容偏重经济方面，理性强，学生理解难度大。为此在教学中，我利用多媒体辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。
1、基础知识：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业的新发展、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
2、能力与方法：通过课前让学生分组搜集资料，进行信息加工，培养学生动手实践，合作探究的能力；利用多媒体进行图片、史料展示辅助教学，培养学生观察、想象、对比能力。
3、情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感；通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
据以上教学目标，围绕开元年间政治、经济两个中心，设计若干问题进行如下教学设计：
回忆唐太宗、武则天时期政绩，使学生认识到他们统治时期为“开元盛世”局面的形成打下基础。给出史料1“玄宗少历民间，身经迍（zhun，不得志）难，故即位之初，知人疾苦，躬亲庶政。”通过简单解释过渡到唐玄宗开元时期统治；史料2“贞观之风，一时复振”，突出玄宗初年励精图治。设问：玄宗与太宗统治时期有哪些相同地方？列表对比，前后联系，培养学生分析比较概括能力，其中穿插：唐玄宗走马任姚崇、考核县令、捕蝗图，补充扩展，增加生动性。通过比较，概括玄宗改革政策影响：开元之治。
“盛世经济的繁荣”是本课教学的重点，盛世最重要的反映在经济繁荣方面，盛唐经济的发展，主要反映在农业和手工业的发展上。
1、农业的新发展：主要体现在农具的改进和种茶、饮茶的普及。
曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的'一个难点。根据学生对直观形象事物容易接受的特点，我分别展示出：曲辕犁与直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让学生通过观察比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。
种茶、饮茶的普及，内容贴近学生生活，由准备好资料的学生介绍茶的历史，唐代茶文化的形成，陆羽和《茶经》。
2、手工业发展：主要体现在丝织业和陶瓷业技术的提高。
丝织业：前后联系，古代丝绸之路的得名，唐前丝织业情况，通过地图列举丝织业中心，联系北京史，幽州丝织品。展示唐代贵妇着装图，整体感觉。展示不同类型丝织品图片，补充文字资料、小故事，引导学生概括唐代丝织业特点，体现这一时期丝织业技术的提高。培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
陶瓷业：唐代制瓷业与制陶业正式分离，比较陶器与瓷器的不同（图片）通过地图列举制瓷业中心，结合图片“南青北白”.重点：彩釉陶“唐三彩”，由学生介绍“唐三彩”烧制过程，因何得名，欣赏不同类型图片。
3、商业的繁荣：主要通过对长安城的繁盛来体现，是本课又一重点。出示长安城平面示意图，引导学生通过观察，概括长安城的布局特点。通过题目设置情境，设计问题，使学生通过动脑动手对长安城的布局特点加深了解，想象体会长安城的繁盛，它既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。
通过以上政治、经济情况归纳，自然而然地推出：唐朝进入全盛时期，即“开元盛世”。
1、动手制作曲辕犁或筒车的模型，或橡皮泥捏一个仿唐三彩。
2、“如果你是唐代居住在长安的人，你会看到或经历什么？”为题让学生写一篇小。（字数不限）通过动手动脑，巩固本课内容。
开元盛世教案
本周学习了第3课《开元盛世》，引导学生掌握了唐朝鼎盛时期的历史功勋和过失，发现了学生学习历史存在一些困难和困惑,并且教师本人也对学生的情感倾向和学习兴趣不甚了解,因此教师必须让学生会学习历史和参悟学历史的一些规律。首先要做到必须发扬自己的优点和长处，并且要让学生发扬优点和长处；第二，要引导学生参悟学历史的方法，让学生学习历史越来越容易,同时要注意学生的学习习惯养成和课堂学习纪律养成,提高学历史的效率和效果。上课4周来感觉每个班大部分学生能够及时掌握好本课所学内容，但是一部分学生给老师感觉是注意力不集中，似乎对课堂教学方法不适用或不感兴趣，总之，据观察，这部分学生不能及时完成同步学习和探究，以及历史地图填充册，谈及这些学生的学习，必须综合考虑他们的注意力、观察力、思考力和想象力，作为老师要有目的地进行训练，通过听说读写概况复述背诵想象等手法，进行训练，展开竞赛和比赛等活动，逐步提高学生学习历史的能力和知识技能总量。
盛世大阅兵观后感
这次阅兵展示了人民的崭新面貌，激发了强国强军坚定信念。这次阅兵不仅彰显了人民积淀形成的光荣和优良作风，更宣扬了以强军目标为引领聚焦打赢的追求，在热烈的掌声中和嘹亮的呐喊声中，充分体现全体官兵对以习近平同志为核心的党中央的坚决拥护和忠诚爱戴，展示人民强军兴军的意志和信心。
阅兵作为一种传统性的庆典，用以展示国威、军威，同时可以加强国与国之间的军事互信。当前中国面临着重要的历史机遇期，同时也面临着严峻的挑战，建设强大的国防力量来捍卫国家的核心利益，保护人民幸福安康的美好生活至关重要。总书记说过：中国不觊觎他国权益，不嫉妒他国发展。但是绝对不放弃我们的正当权利，中国人民不信邪也不怕邪，不惹事也不怕事。任何外国不要指望我们会拿我们自己的核心利益做交易，不要指望我们会吞下损害我国主权安全、发展利益的苦果。
作为新时代的中国人，感受到了中华民族伟大复兴的脚步越走越坚定，更感受到了我们民族的坚强不屈精神，在接下来的日子，我要用这种不屈的精神来不断激励自己，将这种坚定的信念用在实际的工作中。
天下并不太平，和平需要保卫。建国70年来，人民一步步走向强大，为早日实现强军梦不懈努力，为早日实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。阅兵新起点再出发，让我们为拥有这样一只人民点赞。
中国近几十来的阅兵不少，这一次阅兵尤其主题突出，态度鲜明，寓意清晰。在建国70周年之际阅兵，更能够向全世界展示我们对于国际秩序、战争和平的鲜明立场。所以，这是一场史无前例的阅兵仪式。
最让我感慨的是，我们今天的强大与荣耀来之不易!自战争以来，我们曾经连续9世界第一的祖**亲惨遭列强蹂躏，受尽了屈辱。无数先烈前仆后继，共赴国难，抛头颅，洒热血，百折不挠，屡败屡战，直至抗战胜利才尽雪前耻，取得彻底胜利;直至新中国成立，中国人民才真正站了起来，不再受列强欺凌!
这次阅兵，中国向世界展示了先进的军事武器和建设成果，同样也展示了中国人民坚决维护国家安全和主权统一的坚定决心和强大力量，展示了空前的自豪感凝聚力。绝不让历史悲剧重演，是对当年为维护人类自由、正义、和平而牺牲的英灵、对惨遭屠杀的无辜亡灵的纪念，同样，也是中国向世界发出的掷地有声的郑重宣言，中华民族是一个不容欺辱的伟大民族，任人宰割、任人欺凌的历史一去不复返!这一切的一切，是那么的来之不易，怎不让人热血沸腾?怎不让人泪满衣襟!珍惜吧，同胞们!感恩吧，同胞们!奋斗吧，同胞们，为了中华民族的伟大复兴!
正义必胜!和平必胜!人民必胜!
举行阅兵式不仅能够凝聚人心，燃起中国人民的爱国热情，增强国人对国家和民族的认同感，还能够重振对中国道路的自信。
中国梦也是强军梦，在我们实现中国梦的道路上，也必须谨记历史，吸取历史经验和教训，不断开拓进取。国家强大，强大，国防巩固，民族复兴，人民生活富裕是我们共同的愿望。军事实力是现代国家竞争的最后的硬实力，所有的国家进行博弈、经济竞争，终归需要军事实力作为支撑，否则就无法进行大国博弈，就只能当大国博弈的配角。
阅兵不仅是为了纪念，把和装备亮出来，更是和平力量的展示，是对侵略念想的震慑。说，大江南北，长城内外，全体中华儿女冒着敌人的炮火共赴国难，千千万万爱国将士浴血奋战、视死如归，各界民众万众一心、同仇敌忾，用生命和鲜血谱写了一首感天动地的反抗外来侵略的壮丽史诗。
在建国70周年之际，举行了空前规模盛大的阅兵，向世界各国展现了中国的先进装备和中国的强大的军事力量，表明了中国正在向着强国强军的战略前进，当五星红旗缓缓升起的时候，我可以骄傲的对自己说中国变的更加强大了，每一个中国人真正当家做主，做和平年代的主人，享受着和谐中国带给自己的实惠和幸福感，我们从此不怕外国人欺负中国了，因为中国人有自信，有决心让中国成为世界强国。
在旧中国，落后就意味着挨打，我们不愿成为挨打的对象，我们必须强大，因为我们不愿成为别国的奴隶，在当今中国，中国的强大更加有利于各国建立互利互惠的政治体系，搭乘”一带一路“国际快车，让落后的国家，不再落后，让新的发展机遇共享世界各国，让发展共赢成为全球人民共同的期盼。让实惠和幸福感成为全球每个国人心中的梦想!
古往今来，中华民族从来都是爱好和平的。从郑和下西洋到如今，我们通过海洋的力量所争取的也都是正当的，不危害他人利益的和平的权益。而且在经济全球化的大背景下，只有一个强大的，一支有力量的才能支撑起一个蓬勃发展大国的重量。维护地区和平稳定也离不开人民。
开元盛世教案
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生了解唐朝开元盛世时期的政治、经济发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
2、通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，利用图片、地图等直观教辅工具教学，培养学生的观察力和想象力。
3、通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感;通过这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
重点难点：
教学设计：
一、组织教学、导入新课。
1、利用导言《忆昔》来导入新课，可以设计提问“诗中描述了当时的社会呈现出什么局面?哪位同学知道诗中的‘开元’指的是什么?”
2、开元盛世是怎样取得的?当时的社会又繁荣的何等程度?引入新课。
二、讲授新课。
1、唐玄宗统治前期取得的盛世局面与其有效的整治措施是分不开的，请同学们阅读课文的第一部分，找出唐太宗通知初期改革的措施。(出示幻灯片)。
3、提倡节俭方面联系以前的内容，以前学过的统治者中还有谁在统治期间提倡节俭，并带领国家走入的繁荣?得出历史给我们的教训“成由俭，败由奢。”过度：唐玄宗在其统治初期，采取了一系列的利国利民的措施，历史上把其前期的统治称之为“开元之治”，也正是因为其前期利国利民的统治使唐朝在其统治前期进入了一个空前繁荣的盛世。下面我们就走入盛世，来看一下当时的开元盛世社会繁荣到了一个什么程度。
盛世经济的繁荣。
1、首先让学生快速的浏览一下课文，看看课文是从几个方面介绍的盛世经济的繁荣。
2、把学生分成三组，分别扮演开元时期唐朝的农民、手工业者、商人。
3、通过课前的预习学生已经对盛世经济的繁荣情况有一定的了解，三组同学开始讨论，怎样以一位当时唐朝人的身份向其他同学介绍当时盛世农业、手工业、商业三方面的繁荣。
学生讨论期间教师在三个组中间指导，明确知识点的准确性，提示方法。农业方面：1)兴修水利2)农耕技术的发展3)蔬菜品种的增加(胡萝卜、大蒜、黄瓜等)4)茶叶的种植5)新农具的使用(曲辕犁、筒车)。
手工业方面：1)丝织品(花色品种多、工艺高超)利用课文中小字部分内容试着去介绍，方法让学生自己想。
2)陶瓷业(青瓷、白瓷、唐三彩)介绍唐三彩。
商业方面：1)明确当时唐朝繁华的都市有那些。
2)长安城的布局有什么特点。
3)长安城中的坊和市分别指什么。
4)长安城的人口有什么特点。
1、教师总结每一组同学的发言，并操作课件为学生演示。
2、三组汇报之后，教师进行总结。
3、唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称之为“开元盛世”
过渡：同学们注意到没有，在他统治的前期为“开元盛世”那他统治后期出现什么情况呢?
唐朝的衰亡。
任何事情发展到了定点之后变走向衰败。历史也不例外。唐玄宗统治后期贪图享乐，任用奸臣，造成朝政混乱唐朝从此日趋衰败，9唐朝灭亡。
三、总结。
一个历史人物，两个历史概念，三方面成就找同学来回答。
教学反思：
1、学生阅读讨论之前要给好标准，时间安排等，让学生明确要做什么，大段的时间不能无目的的散给学生。
2、注意用词的准确性(三千丈、三彩、三人行)。
3、在讲授的过程中要明确好书中重点的位置，指导学生能做好记录。
4、书中凡是提过的以前的知识点一定要点透，可以找学生回答一下，房谋杜断分别是谁，教师要说清楚。
5、注意学科语言的使用，书中的重点学科专业词汇不可以被替代，非重点内容在有利于促进教学的情况下，慎用。
6、对于学生回答的问题，和表现要做出及时的评价，对每一个学生的标新给予肯定。
7、注意要从学生的角度去看问题，用精巧的问题设置去体会学生其所学知识的看法，从学生的角度教师去了解其对知识的理解。
8、注意教学时间的把握。
开元盛世
唐朝的建立和统一。
山西太原晋祠（图画）。
唐太宗。
唐太宗引用古人的话。
吸取隋亡的教训。
善于用人。
重视纳谏。
发挥国家机关的效能，减轻人民负担。
兴学校，发展科举。
为了广开选官的途径，唐太宗继承并发展了科举制度，这是唐代最主要的选拔人才的制度。唐代的科举每年定期举行，常设的考试科目有秀才、明经、进士、明法、明书、明算等，比隋代有所增加。明法、明书、明算是关于律令、文字、数学的专门科目，选择专门人材，录取后只在与专业有关的机构任职。考试科目以明经、进士二科最重要。进士科在隋朝仅试策论，贞观八年加试经史。唐高宗末年加试帖经、杂文。天宝年间始试诗赋并作为录取的主要标准。进士科每年应举者少则八九百人，多则一二千人，而其中能及第者不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分之一二。由于应举者多，录取名额少，50岁能考中进士的人，还算年轻，仍被看作“少进士”，终身不第的居大多数。“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”，这是唐人赵嘏（gu）的诗（见《唐摭言》），形象地刻画出进士登第的难度。正因其难，一旦登第就闻名士林，被比作登龙门，意味着可以在仕途上飞黄腾达了。所以当时张瑰兄弟八人，七人进士出身，一人制举（由皇帝特旨召试）出身，兄弟集会时不要制举出身的坐在一起。足见进士科在各科之中是最为人所看重的。以后各朝沿袭科举制，实际就是沿袭进士科。贞观年间是进士科发展的关键时期，特别是贞观末年，唐太宗扩大进士科，提高了进士的进身之阶，对于唐朝科举制的兴盛，无疑起了推动作用。通过考试选拔官员，为一般地主提供了做官的途径，扩大了唐朝统治的阶级基础。
经济发展较快。
从皇后到皇帝。
武则天的统治。
武则天后政局动荡。
开元初年的政治经济措施。
经济繁荣。
上述政局稳定，经济繁荣，以及下述文化昌盛，国力富强的局面，史称“开元盛世”。这是唐朝的极盛时期。
开元盛世教案
1.问题设计精当。在“开元之治”一目的教学中，教师设计了“唐玄宗前期为什么会出现开元之治的局面？”和“这个时期的唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪几点相同的地方？”两个指向明确、紧扣教学重难点的问题，引导学生思考、探究，有效地贯穿了对整个教学内容的学习。
2.小结梳理别致。在小结梳理环节，教师巧用数字，通过“一个历史人物；两个历史概念；三个方面成就；四个世界之最”对本课所学主要内容进行了全面概括。
改进建议。
1.在学生对“这个时期的唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪几点相同的地方？”这一问题进行思考探究，得出相应的答案和结论后，教师可以及时强调点拨，从唐太宗、唐玄宗开创贞观之治、开元之治局面的.共同原因中我们可以发现，任用能臣、注重生产、提倡节俭是治世出现的基础和前提。
2.关于本课的小结梳理，教师可以在出示概括的要点后，具体的内容由学生来复述和呈现，同时给出必要的时间让学生结合要点进行必要的记忆。
3.当堂检测的内容和题型可以更丰富和多样化。
说课稿
课型：新授内容标准：知道开元盛世的基本史实教学目标：
1、通过本课的学习，使学生了解唐朝开元盛世时期的政治、经济发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
2、通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，利用图片、地图等直观教辅工具教学，培养学生的观察力和想象力。
3、通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感;通过这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。重点难点：
重点：盛世经济的繁荣;农业先进的工具;手工业当中的高超技艺;商业的繁荣难点：治世和盛世的关系;曲辕犁;筒车教学方法：比较法;讲授法;分组讨论法。
学法指导：引导学生观察曲辕犁、筒车等图片，从中获取历史信息。引导学生欣赏反映手工业发展成就的图片，冰让学生谈谈自己的感受，培养他们的审美情趣。农业、手工业、商业的繁荣是本课的重点，指导学生讨论并汇报，教师总结。
教学设计：
一、组织教学、导入新课。
1、利用导言《忆昔》来导入新课，可以设计提问“诗中描述了当时的社会呈现出什么局面?哪位同学知道诗中的‘开元’指的是什么?”
2、开元盛世是怎样取得的?当时的社会又繁荣的何等程度?引入新课。
二、讲授新课。
开元之治。
1、唐玄宗统治前期取得的盛世局面与其有效的整治措施是分不开的，请同学们阅读课文的第一部分，找出唐太宗初期改革的措施。(出示幻灯片)。
1、首先让学生快速的浏览一下课文，看看课文是从几个方面介绍的盛世经济的繁荣。
2、把学生分成三组，分别扮演开元时期唐朝的农民、手工业者、商人。
3、通过课前的预习学生已经对盛世经济的繁荣情况有一定的了解，三组同学开始讨论，怎样以一位当时唐朝人的身份向其他同学介绍当时盛世农业、手工业、商业三方面的繁荣。
学生讨论期间教师在三个组中间指导，明确知识点的准确性，提示方法。农业方面：1)兴修水利2)农耕技术的发展3)蔬菜品种的增加(胡萝卜、大蒜、黄瓜等)4)茶叶的种植5)新农具的使用(曲辕犁、筒车)。
商业方面：1)明确当时唐朝繁华的都市有那些。2)长安城的布局有什么特点3)长安城中的坊和市分别指什么4)长安城的人口有什么特点。
1、教师总结每一组同学的发言，并操作课件为学生演示。
2、三组汇报之后，教师进行总结。
3、唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称之为“开元盛世”
任何事情发展到了定点之后变走向衰败。历史也不例外。唐玄宗统治后期贪图享乐，任用奸臣，造成朝政混乱唐朝从此日趋衰败，907年唐朝灭亡。
三、总结。
一个历史人物，两个历史概念，三方面成就找同学来回答。
完成课课清小卷。
教学反思：
1、学生阅读讨论之前要给好标准，时间安排等，让学生明确要做什么，大段的时间不能无目的的散给学生。
2、注意用词的准确性(三千丈、三彩、三人行)。
3、在讲授的过程中要明确好书中重点的位置，指导学生能做好记录。
4、书中凡是提过的以前的知识点一定要点透，可以找学生回答一下，房谋杜断分别是谁，教师要说清楚。
5、注意学科语言的使用，书中的重点学科专业词汇不可以被替代，非重点内容在有利于促进教学的情况下，慎用。
6、对于学生回答的问题，和表现要做出及时的评价，对每一个学生的标新给予肯定。
7、注意要从学生的角度去看问题，用精巧的问题设置去体会学生其所学知识的看法，从学生的角度教师去了解其对知识的理解。
8、注意教学时间的把握。
开元盛世历史说课稿
《开元之治》是人教版初中历史七年级下册第一单元第3课的教学内容。本课以“开元盛世”为主题，从“开元之治”、“盛世经济的繁荣”和“唐朝的衰落”三个小子目，全方位的介绍了中国历史上一个全盛的时期。在“开元之治”一目中介绍了唐玄宗执政初期的政策措施；而在“盛世经济的繁荣”一目中从农业、手工业和商业三个方面为我们叙述了“开元盛世”的具体表现；在“唐朝的衰落”一目中，为我们叙述了在唐玄宗执政晚期，唐朝由盛如衰的历史发展曲线。这一课上承《“贞观之治”》，梳理了唐朝中兴的历史脉络；下启《科举制的创立》，引出出现“繁荣开放的社会”主要原因之一的科举制，在这一单元中具有承上启下的作用。
首先，学生在学习《“开元盛世”》这一课前已经经过了七年级上册历史知识的学习，对于初中历史的体例和学习方法已经有所了解，已经具备一定的历史基础知识和分析归纳能力。因而在课堂中教师要善于引导学生去进一步运用已学会的历史学习方法来学习和分析“开元盛世”这一历史时期。
其次，初一年级的学生，对于历史的兴趣较为浓厚，但是学习的注意力和积极性还有待加强，课堂上要注重以教材为依据，结合多媒体工具进行课堂教学。帮助学生在了解史实的基础上能够进一步理解和分析历史发生的原因、影响等。
知识与能力目标：
1、了解“开元盛世”，掌握“开元盛世”的具体表现。
2、知道唐朝由盛而衰的历史过程，了解唐朝衰落的原因。
过程与方法目标：
1、通过小组讨论探究“开元盛世”出现的背景、唐朝的历史发展曲线等问题，掌握历史问题探究、分析及表达能力。
2、通过对“开元盛世”相关史实、史料的探究过程，掌握评价历史事件的能力。
情感态度与价值观目标：
通过本课的学习，感受空前绝后的“开元盛世”，进一步培养学生对中华历史的认同感，从而增强学生的民族自信心。
教学重点：
教学难点：
农业工具的改进。
教法：
1、问题探究法。结合材料和课本，通过层层设问，引导学生理解问题、分析问题、归纳问题、解决问题。
2、情景再现法。如播放电视剧《唐明皇》的片段视频，设置情境，从而导入本课的学习。
3、归纳法。在巩固提高的`环节，通过设计表格填充，归纳总结唐玄宗执政各个时期唐朝的发展，引导学生更好的理解“开元盛世”，完成本课内容的归纳，帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。
学法：
1、自主学习法。在“唐朝的衰落”这一部分，学生采用自主学习法对教材中的小字部分进行阅读，了解唐朝由“开元盛世”走向衰落的史实。
2、合作学习法。在“开元盛世”的表现这部分的学习中，学生采用合作学习法，按角色各自领取角色任务，开展合作学习。
环节一：导入新课。
我采用播放视频的方式对本课进行导入。
采用播放电视剧《唐明皇》片段视频的方式导入课程，引起学生感情上的共鸣，从而激发学生的兴趣。学生通过观看视频会对“开元盛世”的盛景心向往之，由此顺利进入本课的第一目教学。
环节二：新课教学。
在新课教学环节，我充分利用本课“一个主要历史人物、一条唐朝盛衰曲线、三种盛世表现”的特点，为了激发学生兴趣，增强学生参与度，我采用阅读材料的方法，并适时播放相关视频，深化对课程内容的理解认识，寓教于乐，提高课堂效率。
（一）“开元之治”
1、“开元之治”——“开元盛世”的背景。
要了解“开元盛世”，就难以绕开对“开元盛世”背景的探究，探究历史发生的背景是历史学习必不可少的一种能力。在此环节我精心挑选了有关唐玄宗“开元之治”的相应措施的史料，学生通过分析史料，提升提取有效历史信息的能力，同时认识到“开元之治”是与“开元盛世”的关系。
首先我课件展示有关“开元之治”的三则历史材料，提问：这三则历史材料分别反映了唐玄宗采取了哪些治国理政的措施？这些措施带来了哪些影响？学生在思考的过程中我适时的给予方法的指导，最在学生回答完问题后我来给予总结，对答案进行完善。
（二）盛世经济的繁荣。
在对“开元盛世”的背景有一定的了解之后，为了从各个层次、多个方面来学习和理解“开元盛世”，需要对“开元盛世”的表现进行了解。
通过角色扮演的方法来进行这一部分的教学，按学生的意愿将其分为三个小组，分别对应农民、手工业者和商人的身份。并且代入身份对课本中阐述农业、手工业和商业发展的段落进行阅读讨论之后代表交流发言。
1、农业技术的进步。
农民组的学生阅读课本，讨论交流后据此发言，教师引导总结。在此过程中要注重讲授“曲辕犁”和“筒车”的结构原理和先进性，突出难点。
2、手工业的发展。
手工业者组的学生阅读课本，讨论交流后据此发言，教师ppt播放图片引导并进行总结。
3、商业的繁荣。
商人组的学生阅读课本，讨论交流后据此发言，教师引导总结：在此过程中引导学生对两汉时期和“开元盛世”时期商业、城市状况的对比来引导学生在学习中运用对比方法分析问题，帮助学生深化理解。
角色交流、讨论环节的加入能够提高学生的课堂参与度，调动学生认真思考历史问题，进行交流学习的兴趣。同时讨论环节的设计，也符合新课改有关课程实施自主、合作、探究的要求。
（三）由盛入衰——唐朝的衰落。
在这一目的教学中，我会牢牢把握本课“一条唐朝盛衰曲线”的特点，通过学生阅读课本小字，了解唐朝由盛入衰的相关史实。引导学生思考唐朝在一个皇帝的执政过程中由盛极一时转向衰败的发展历程以及由盛入衰的原因。
学生自行阅读教材小字内容，教师总结。
环节三：巩固提高。
在巩固提高环节，我会注重帮助学生从整合的角度去梳理本节课的所学知识。我会通过列表归纳的方法，要求学生总结本节课的重点知识：开元盛世的表现，从而帮助学生总结本课的所学知识。
环节四：小结作业。
最后我设置了：“对比唐玄宗初期和后期的执政风格，思考为什么同一个历史人物在不同的历史条件下会做出不同的选择？”的开放式作业。开放式的作业设置有利于提高学生的历史学习兴趣同时也能锻炼学生收集历史资料、进行归纳整理，表达自己观点的能力。
我的板书本着简介、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。
一、“开元之治”
1、“开元之治”——“开元盛世”的背景。
二、盛世经济的繁荣。
1、农业的进步。
2、手工业的发展。
3、商业的繁荣。
开元盛世
一。课前导学。
（一）认清学习目标，明确学习要求：
1.掌握“开元之治”和“开元盛世”这两个历史概念；
2.概括唐玄宗时期盛世经济繁荣的表现；
3.认识唐玄宗统治前期我国经济发展水平居当时世界先进地位。
学习重点：“开元之治”；开元盛世”；盛世经济繁荣的表现；
学习难点：为什么说曲辕梨、筒车是先进的农业工具？
（二）课前自学。
1.根据学习目标，结合图片认真阅读课文中所有内容，并思考目标中的问题；
2.独立做好下面的基础知识练习题，并进一步识记、巩固：
（1）唐玄宗任用富于改革精神的————————等人当宰相；
（5）唐朝繁华的大都市有—————、—————、—————、————。长安是一座————————的大都市，城内分为坊和市，—————是居民住宅区，—————是繁华的商业区。
二。课堂助学。
（一）交流展示。
3.你做的比较好的地方是———————————————————————————————————————。
（二）小组讨论。
1.什么是“开元之治”？
3.唐玄宗前期，盛世经济的繁荣表现在哪些方面？
（三）质疑、释疑与巩固。
课文中你还有不明白的问题吗？如“动脑筋”、“活动与探究”中的问题。让我们一起解决吧！
（四）能力提升。
1.—————年，李渊建立唐朝；—————年，唐朝灭亡。
2.史称唐太宗（李世民）的统治为——————————；武则天的统治为—————————————————————；唐玄宗（李隆基）的统治为———————————、———————————。
3.诗圣杜甫在《忆昔》一诗中写道：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”
（1）这几句诗是什么意思？
（2）诗中描述的是哪位皇帝在位时期的什么景象？
三。课堂总结。
1.这节课的学习，你掌握了哪些知识？请用概括的语言写在下面。
2.你觉得自己应该在哪些方面再努力一些，才能把历史这门功课学好呢？
【1】看清学习目标【2】课前认真阅读课文。
【3】独立做好基础性练习，并识记【4】极参与小组讨论，敢说敢问。
开元盛世
学习目标：
1、了解唐玄宗用人和节俭的史实；盛世经济在农业、手工业和商业方面的繁荣概况。
2、理解“开元之治”与“开元盛世”之间的内在联系。
3、运用相关知识分析唐太宗和唐玄宗在治国措施和结果上的共同之处。
重点难点：盛世经济的繁荣；农业工具的改进。
学法指导：“读、议、展、点、练”相结合。
学习过程。
一、自主学习：熟读教材，自主完成下列各题，并把有关内容标注在课本上。
（一）“开元之治”
1.改革措施(1)任用等人当宰相。(2)重视地方。
(3)崇尚节俭，不用物品。
2.改革成效：使开元年间的政局为之一新，史称“。
（二）盛世经济的繁荣。
1.农业(1)：大型水利工程共修建多处。
(2)：技术有很大发展。
(3)：有许多新品种。
(4)：生产在江南农业中占有重要地位。
(5)：创制新的生产工具和。
2.手工业(1)丝织品：花色品种很多，丝织技术。
(2)陶瓷业：越窑最为有名，界工艺的珍品。
3.商业(1)大都市有、和。
(2)长安城内分为，分别是。
(3)长安既是当时的大都市。
(2)概况：充实，唐朝进入时期。
二、合作交流:根据下列问题分组讨论，教师深入学生，适时点拨。
1、材料分析。
“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”请回答：
（1）、这是唐朝那位诗人的诗句？
（2）、“开元”是指哪位皇帝的年号？当时出现的繁荣景象在历称为什么?
（3）、“开元之治”与“开元盛世”是一种什么样的关系？
2、假如你是唐朝的一名导游，当你领一个旅游团到达长安时，你是怎样向游客介绍长安的情况的？（就是写一篇介绍长安的导游词）。
三、探究展示：根据学生展示情况适时进行点拨。
小结：唐朝建立以后，经过贞观之治、武周统治，到唐玄宗的开元盛世达到鼎盛，安史之乱后，唐朝衰落。
四、课后检测：
a.文景之治b.开皇之治c.开元盛世d.康乾盛世。
2.唐玄宗命人烧毁宫内一批珠玉锦绣，意在表明。
a、这些锦绣已经不可再用b.自皇帝始崇尚节俭，致力发展的决心。
c、唐朝此后对丝织业进行限制d.皇帝以后决不穿丝织品。
3.种茶、制茶、饮茶的发源地是。
a、中国b、日本c、朝鲜d、印度。
a.耧车b.翻车c.水排d.曲辕犁。
5.唐朝陶瓷制品中，以黄、绿、青三种颜色加以装饰且闻名于世的艺术珍品是。
a、越窑的青瓷b、邢窑的白瓷c、唐三彩d、景德镇瓷器，
6.如果你是电视剧《唐玄宗》的导演，结合历史的发展剧情中你不会设置的场景是。
a、茶坊里饮茶的场景b、田野里用曲辕犁耕田的场景。
c、大户人家摆设着唐三彩d、后堂挂着“开元之治”匾额。
7.下列关于唐朝长安的叙述，错误的是。
a、在长安城里可遇到身着各式服装的西域人b、长安城内街道两边有排水设施。
c、长安是当时一座国际性的大都市d、在住宅区内有许多店铺，商业繁荣。
a、唐高祖b、唐太宗c、武则天d、唐玄宗。
开元盛世教案
隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段,唐玄宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会发展的顶峰,所以《开元盛世》这一课在隋唐史乃至中国古代史教学中处于重要地位。同时,这课也是增强学生民族自豪感,对学生进行爱国主义教育的好教材。这一课主要是从经济史的角度来论证唐朝的繁盛。按照原来教材编写的顺序,应该先给学生简要介绍唐玄宗;然后给学生讲授唐玄宗为巩固他的江山采取了哪些措施;接着再讲解在唐玄宗的努力下,唐朝的社会经济发展到了唐朝的高峰;最后在讲唐玄宗统治后期因贪图享乐导致安史之乱,唐朝最终衰落。
上完这节课后,我有以下几点反思。
一、可取之处。
第一,设计的思路明晰。三大框内容通过情境设计带领着学生一步一步,渐渐进入每个内容去解决每个任务,让学生非常自然的领会本课的知识要点,及事件脉络。各框衔接自然。第二,情境切入,激发兴趣。我首先由导入篇杜甫的《忆昔》导入新课,渲染了文学环境。既使学生从整体上感知了唐玄宗开元年间繁荣富庶天下太平的盛世景象,又增进了学生对祖国优秀文化遗产的了解和热爱,更激起了学生探知“盛世”之“盛”的欲望。接着又为解决本课难点问题,由曲辕犁的模型和构造图,让学生了解犁的构造。再让他与西汉的牛抬杠进行比较,思考,培养学生创新精神。第三,在课堂再现历史场景,激发学生观察直观画面,展开丰富想象,进行积极思维,从而培养学生的观察能力、领能力、综合分析、解决问题的能力。如解决第3课“开元盛世”难点问题曲辕犁,我通过缡咎瞥曲辕犁的模型和构造图,让学生了解犁的构造,对犁壁和犁建的作用有感性认识。再让他们与西汉的二牛一人的犁耕法进行比较,得出了曲辕犁不仅节省了畜力,而且便于拐弯和调节深浅。通过启发学生比较、思考,培养了学生的历史思维能力。第四,创设情境、运用图片诗歌等直观素材,采用探究启发式教学,调动学生参与教学的积极性,主动性。第五,加强历史与现实的联系。如我在课堂小结时提到唐朝为什么在世界上产生如此巨大的影响,再反过来强调今天我们的中国要想强大应借鉴唐朝强盛的经验。
二、不足之处。
直接就拿着课照本宣科,没有用直接的话概括说明。第六,对学生的情感培养不够。学生没有充分感受到作为一个大唐人,因为国家的繁荣和强大而产生的自豪感。
总之,历史是一门综合性较强的学科,今后我不仅要在课堂教学上多下功夫,还要多看一些相关的书籍,以提升自己的教学水平。
开元盛世
1、使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
2、通过概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力。
3、以“开元盛世”激发学生的民族自豪感。
【重点】盛世经济的繁荣。
【难点】曲辕犁、筒车。
【导入新课】。
阅读导入框的内容，从而导入新课。
【学习过程】仔细全面的阅读课本，认真完成学案。
阅读课文，思考“开元之治”是怎样出现的？
二、盛世经济的繁荣（表现在哪些方面）。
1、农业方面：修建大型__________工程；_______技术发展；_________有很多新品种传入；_________的种植及改进了农具。
2、手工业方面：________业和________业有了重要的发展和提高。
3、商业方面：出现了许多大城市，_______既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。
唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛时期，历史上称之为。
_______________________。
三、唐朝的衰亡。
阅读了解 精讲透析。
1、比较一下，这个时期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同点？
2、改进的两种农具是：
3、陶瓷业发展的代表是：
4、当时的大都市有：
5、坊是________。
市是________。
【思维拓展】。
1、读图“曲辕犁”、筒车、唐朝长安平面示意图。
2、思考课本p16页活动与探究1。
【牛刀小试】。
1、唐玄宗任用熟悉吏治、富于改革精神的___________等人当宰相。
2、唐朝改进、创制的新农具有____________________。
3、唐朝最有名的陶瓷是___________________________________。
4、唐朝的大都市有___________________________________________。
7、唐朝盛世经济的繁荣表现在哪些方面？（默写完成）。
七年级历史教案开元盛世
我首先由导入篇杜甫的《忆昔》导入新课，渲染了文学环境。既使学生从整体上感知了唐玄宗开元年间繁荣富庶，天下太平的盛世景象，又增进了学生对祖国优秀文化遗产的了解和热爱，更激起了学生探知“盛世”之“盛”的欲望，真可谓“一箭三雕”。接着又为解决本课难点问题，由曲辕犁的模型和构造图，让学生了解犁的构造。再让他与西汉的二牛抬杠进行比较，思考，培养学生创新精神。
二、鼓励学生动手实践，培养创新精神。
初中生已有一定的动手能力，所以可以借助这一点发挥他们的潜能。如:指导他们制作教具，不仅激发他们学习兴趣，而且能够培养他们的实践能力。本课学生从网上搜集到不少曲辕犁图片资料，当时我没注意。如果我能指导他们做出简单的曲辕犁模型，并让该同学上台讲解、演示。那既可以使学生了解曲辕犁的构造，另一方面也会使同学们充分体验到成功的喜悦。
三、加强历史与现实的联系。
“读史以明理”这是历史教学的最高目的。在上“开元盛世”这课时，我注意拉近历史与现实的.联系，通过启发学生思考“玄宗与太宗”有那几点相同的地方，对现实有和借鉴作用？使学生认识到国家要繁荣，政治局面必须稳定，人才必须得到重视。官员必须廉洁自律，要广开言路，开展批评与自我批评。唐朝农业繁荣，启示我们：要想促进我国现代化农业发展必须走科技兴农之路。要注重兴修水利，要普及科学技术。由唐朝长安城整齐的布局，联想到现代城市也要注重整体的规划和布局。
同时，本课有待改进之处，在上本课时，我的主导作用待以发挥，但是，学生的主体作用发挥不够。没有能调动全体学生的积极性，尤其是女学生，今后要注意改进提问方式。让学生积极参与到课堂讨论之中，努力培养学生思维能力。在小组活动时，同学之间合作交流可再加强些。同学们在参与辩论时，要进一步学会倾听，尊重他人意见并及时反驳对手观点。在点评时，抓住主要问题有重点地进行点评，教学效果可能会更好些。
总之，必须树立以“学生发展为本”的教学目的观。从学生及其学习的角度出发，去考虑学生需要学习什么，能够学习什么和怎样去学习。新课改的历史教学应更多的关注学生学习历史的动机、兴趣，关注学生学习历史后思想感情的变化，发挥历史学科的综合性和人文性，全面提高学生的素质。
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开元盛世教案
1、诗词导入法。可以通过在课前出示几首反映开元年间政治、经济等方面的唐诗，引导学生概括出这一时期的特点，从而导入新课。
2、图文结合法。
3、直观教学法。根据本课内容，准备一些教学模型，让学生对课文有一个直观的了解。
4、讲述法。
5、讲解法。
教具准备。
1、投影仪/电脑。
2、农具模型。
课时安排。