心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
美感教育心得体会篇一
美感教育是一种培养学生审美能力和培育美好情感的教育方法。在这个信息爆炸的时代，培养学生的审美能力变得尤为重要。我有幸参与了美感教育的实践，并从中受益匪浅。通过这一过程，我深刻地体会到了美感教育的重要性，并对我的成长产生了深远的影响。
首先，美感教育能够培养学生的审美能力和艺术素养。在日常生活中，我们受到了大量的信息冲击，无论是来自媒体还是社交网络。然而，这些信息往往是走马观花的，我们难以从中提炼出真正有价值的思想和美感。而美感教育通过教授美学知识和引导学生欣赏艺术作品，从而培养了我们的审美能力，使我们能够更好地分辨出美和丑，对于真正有价值的信息有所区别和选择。
其次，美感教育能够激发学生的创造力和想象力。在美感教育的实践中，我们学会了通过感知和表达去理解艺术作品。通过观察绘画、音乐和舞蹈等艺术形式，我们学会了运用自己的想象力去感受作品中所传达的信息和情感。这种创造性的思维方式不仅在艺术领域中有所表现，而且在我们的日常生活中也能够体现出来。当我们面临问题时，我们能够更加灵活地思考，寻找创新的解决方案。
此外，美感教育还能够促进学生的情感发展和人际交往。在美感教育的过程中，我们不仅要通过欣赏艺术作品去感知美感，还要探索作品背后的情感和思想。这种情感共鸣的体验使我们能够更好地理解他人，增强我们的同理心。同时，通过艺术表达，我们也能够表达自己的情感和思想，与他人产生更加深入的沟通和交流。这种情感的交流和理解不仅丰富了我们的内心世界，而且也有助于我们与他人建立更加良好的关系。
最后，美感教育能够培养学生的独立思考和批判性思维。在美感教育的实践中，我们不仅要欣赏艺术作品，还要进行批评性思考和审美判断。我们不仅要学会感受，还要学会分辨何为真正的艺术。这种批判性的思维能力使我们不再盲目追随别人的评价，而是学会根据自己的审美标准去评价。这种独立思考的能力不仅在艺术领域中有所体现，而且也对我们的学习和生活中有着非常重要的意义。
综上所述，美感教育是一项非常有意义的教育方法。它能够增强学生的审美能力和培育美好情感，激发学生的创造力和想象力，促进学生的情感发展和人际交往，培养学生的独立思考和批判性思维。我深刻地体会到了美感教育的价值，并愿意将这种理念传播给更多的人。通过美感教育的实践，我们能够成为更加独立、创造和有情感的人。
美感教育心得体会篇二
朋友指导儿子写作文。她有足够的自信，身为一个专栏作家，指导小学三年级的儿子写作文，有什么问题吗!
但问题恰恰就来了。她看了儿子的一篇描写公园的作文，认为虽然写了公园的四季景色，但无病呻吟，没有情感，算不上好作文。于是和儿子讨论，引导儿子回忆和思考。经她指导修改后，文章确实有声有色，不仅写了景，还写了儿子在公园的童年片断，读来颇有趣味。连爸爸都参与进来，讨论和修改作文的过程也成了全家人沟通的纽带。作文完成，一家人都有成就感。
但第二天，这成就感遭受重创，修改后的作文不仅没有受到老师表扬，反而没通过，要求重写。她很郁闷，儿子也埋怨。这次儿子再也不听她的了，按老师要求老老实实重写一篇，又写回修改前的样子。她看着不爽，但也不敢再指导，只能私下里对我发发牢骚，觉得改回来的作文“没有灵魂了”。但有什么办法呢，有灵魂的作文通不过，“灵魂”不是作文的标准!
我是这么认为的，首先，要理解老师的要求有合理性。作文是语文科目的一部分，写和读结合在一起，每个单元都有具体的要求。譬如，这个单元的学习重点是写景，课文教学和写作练习都会围绕这一点，在这个单元内，要解决的就是写景问题。老师评判作文的时候，标准也很简单，就是看你写没写景，写得怎样，其他的就不管了，或者只是顺便管管。既然你在作文里没有重点写景，或者老师认为写景写得不够好，那就没有达到要求，后果就是——重来!
这就像体育运动中的单项训练，先是学动作要领，学分解动作。学习打篮球先要学运球、传球、投篮，每一项又要分解成好几个基本动作，原地运球、移动中运球、对抗中运球等等，反复练习。当然，这是科班学习的方式，并不一定能培养出真正的球星。美国黑人球星很多是在街头学会打篮球的，没有人教，一群孩子浑玩，玩着玩着就玩会了。然后才是教练调教，正规比赛，一级一级打上去。
但不管怎么说，很多人学一项技能是需要有人教的，学校就是干这事。老师训练的是基本功，就是要让你从分解动作学起，这对大多数孩子来说也是需要的。
但这种训练也有局限，这是由学校的流水线育人方式所决定，任何单个的老师都无法扭转大局。
一方面老师的精力有限，语文老师每天的工作量很大，如果是单项训练，分解动作，尚可以批量指导：大家排成一排，全部按规定动作运球，谁运得好，谁运得不好，谁态度是否端正，一目了然;规定动作的标准也比较好掌握，什么是好，什么是不好，容易判断。
灵魂这事，太飘渺，因而也很难实打实地训练。对于像写作这种极具个性的事，基本功可以在学校练，但写出灵魂还得靠自己。确切地说，靠孩子和家庭自己探索。
一个球队，就那么十几个人，教练一人还忙不过来，还要有主教练、助理教练，更别说一个班几十个学生，老师除了教学还有其他很多任务，老师真的很辛苦，真的没有太多精力顾得了更多。
所以，家长指导孩子作文，一方面要尊重老师，认真读老师的题目要求，理解老师布置作业的目的，尽量按要求做。其实，避免与老师的要求相冲突，这就是避免了孩子的困惑，如果父母与老师的指导不和谐，孩子夹在中间也是相当难受的。
假如确实觉得老师的要求不妥，不妨先接纳，鼓励孩子完成老师布置的训练，但不一定倾尽全力，剩下的力气可以按父母的指导和自己的兴趣，高高兴兴去做。
学校教育有它的先天不足，但也不是我们想象的那么糟糕，我们完全可以找到一条融合之路。对于写作这种需要灵魂参与的活动，只有批量化指导显然不够，家庭就可以进行个性化弥补。
父母比老师更了解自己的孩子，也更能付出时间和精力。哪怕父母在写作上不那么专业，只要你愿意去欣赏孩子的文字，当他的读者和粉丝，孩子就会有热情写下去，写作能力就会自然提高。
大多数作家都不是中文系毕业的，那些创意写作高手，就更不是靠什么培训班打造出来。在写作中学习写作，这就是最大的捷径。其实父母不需要做得太多，毕竟基本功的训练已经有老师在那顶着，你只要给孩子自由，让他自由写，自由练，哪怕只是流水账日记，或者没有任何技巧的随意感想，只要是发自内心，写出了自己想写的内容，那就是实战，就是在向真正的写作靠近。
当然，如果家长的水平高，在真诚欣赏孩子的同时，还能当一个教练或陪练，当一名高水准的队友，孩子的进步会更大。从这个角度看，我那位朋友的指导是成功的。
联赛中打得最好的球员，不一定能赢得投篮比赛。不要太介意老师的评价，孩子，你能写好，在爸妈这里，你就是作家，你就按你自己的写!
美感教育心得体会篇三
美感教育是培养学生审美情趣和审美能力的教育活动，旨在使学生培养良好的审美品味和欣赏能力。美感教育的核心是通过各种形式的艺术实践和文学阅读来培养学生的审美意识和情感，使其能够更好地欣赏和理解美。
阅读是美感教育的一种重要形式。通过阅读，学生可以接触到不同的文学作品，了解不同的文化背景和艺术风格，培养自己的审美情趣。在阅读的过程中，我深刻体会到了美感教育的重要性，并从中获得了很多启发和收获。
首先，阅读培养了我的审美品味。通过阅读，我接触到了各种各样的经典文学作品，如莎士比亚的戏剧、雨果的小说、杜甫的诗歌等。这些作品反映了作者独特的审美观点和情感体验，使我对美的感知更加敏锐。例如，我在阅读莎士比亚的戏剧中，发现他通过精妙的语言和深刻的人物描写展现了人性的复杂性，使我对戏剧的审美价值产生了深刻的认识和理解。
其次，阅读提高了我的审美能力。通过阅读各种文学作品，我学会了欣赏不同的艺术风格和表达方式。我从中学会了品味美的细节，例如对诗歌的节奏、韵律、意象和意境的把握，对小说的人物形象、情节设计和语言运用的评判。这些细微的感知和理解让我在面对其他艺术形式时，能够更好地欣赏和理解作品的内涵和艺术价值。
此外，阅读丰富了我的审美情感。在阅读的过程中，我与作品中的人物和情节产生了共鸣和情感连接。例如，当我读到契诃夫的《福尔摩斯探案集》中的推理故事时，我能够感受到作者对真理的追求和对人性的洞察，从而激发起我对推理题材的热爱。这样的情感体验不仅使我更加深入地理解了作品，还影响了我对其他作品的欣赏和评判。
另外，阅读启发了我的创造力。通过阅读，我接触到了各种独特而创新的思想和表达方式。这些作品激发了我对自己创造性思维的探索和尝试。例如，在阅读了毕加索的艺术作品后，我开始尝试用不同的颜色和线条来表达自己的情感和观点。这种创造性的实践使我能够更加富有想象力地思考问题和解决问题，并从中获得创作的乐趣。
综上所述，通过阅读我深刻体会到了美感教育的重要性，并从中获得了审美品味、审美能力、审美情感和创造力方面的丰富收获。我相信，通过美感教育的不断培养和实践，我们每个人都能够成为一个更加有品味、有情感和有创造力的人。
美感教育心得体会篇四
2、让法律法规时刻警醒自己。对学生要平等对待的原则。品读条文，对照自己，觉得自己能够按照相关规定指导自己的实践，规范自己的行为。在教育教学中努力做到平等对待每一个学生，为学生营造了既宽松又有序，既民主又自主的学习、生活氛围，让学生在快乐与幸福中得到发展。在教育教学实践中，始终牢记法律法规的条文，充分做到尊重学生人格，不歧视学生，对学习或平时存在问题的学生，要多方面想办法树立其信心，但有时也有耐心不够的时候，今后要学会寻找孩子身上的闪光点，用显微镜看其不足，我们彼此一定都会多得许多快乐。
3、视学生为己出，处处关爱学生。没有爱就没有教育。热爱一个学生等于塑造一个学生。而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生。学生正处于人生观和世界观形成的重要时刻，在成长的道路上，难免会遇到各种困扰和问题。需要我们去帮忙引导。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教师的原动力。那么如何爱心去打开学生心灵的窗户？首先就要了解他们。了解学生的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。只有了解了每个学生的特点，了解他们的精神世界，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人类学，是对人类灵魂的引导和塑造。苏霍姆休斯基说得好，不了解学生，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能，就谈不上教育。热爱每一个学生，我要热爱我的每一个学生，我觉得教师不只是教给学生知识，还要教会他做人。还要关爱他，时时刻刻让他感觉到集体的温暖。让每个学生都能在这个集体中茁壮、健康的成长，这就是我的目标。也是我的责任。
4、活到老，学到老。社会的飞速发展，对教师的要求不断提高。其中，最大的问题就是知识的更新非常快，原有的知识已不能很好的完成教育教学任务。所以要求教师要不断学习，扩充知识量，为实现优良教学效果提供保障！
通过听讲，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
美感教育心得体会篇五
美感教育是一种注重培养学生审美能力和情感体验的教育方式。通过阅读，学生可以拓展视野，感受到美的存在和力量。在过去的一段时间里，我深入阅读了一些优秀的文学作品，并对美感教育有了一些新的感悟。本文将从培养审美能力、提升情感体验、拓展视野、增强情感共鸣和启发人生思考等方面，分享我对美感教育阅读的体会和心得。
首先，美感教育通过阅读培养了我的审美能力。在读书的过程中，我渐渐培养了对作品中感染力和美感的敏感。例如，我读到了一本描写大自然景色的散文，作者用生动的语言描绘了大自然的奇幻之美，我沉浸其中，仿佛置身其中。这样的阅读体验让我更加敏感于美的存在，能够欣赏和体验到作品中的美感，也能够更好地理解艺术和文学作品。
其次，美感教育通过阅读提升了我的情感体验。阅读是一种情感的交流和共鸣。在阅读过程中，我与作者的情感相互碰撞，产生了共鸣。当我读到一篇描写父爱的故事时，我流泪了，似乎能够感受到父亲无私的爱和付出。通过阅读，我能够更加深刻地理解和体验生活的真谛，也能够更好地理解和感受他人的情感。这种情感体验的提升不仅让我更加真切地感受到美的存在，也拓展了我的情感世界。
第三，美感教育通过阅读拓展了我的视野。阅读让我可以跨越时空的限制，去接触不同的文化和思想。通过阅读，我读到了外国文学作品，了解了不同国家和不同民族的文化背景和价值观。这种拓展的视野让我更加开阔了思维，更加能够接受和尊重不同的观点和价值观。这不仅让我在审美上有了更加多样化的选择，也让我对于世界有了更加全面的认知。
第四，美感教育通过阅读增强了我的情感共鸣能力。在阅读中，我读到了一些描写人性的故事，作品中的人物角色让我看到了他们的喜怒哀乐，也带出了我的共鸣。当我读到一个人在沉浸在孤独之中时，我不禁陷入深思，思考每个人生命中孤独的原因和解决办法。通过阅读，我不仅能够看到自己的影子，也能够更好地理解他人和社会。这种情感共鸣能力的增强让我更加有同理心，也更加善于与人交流。
最后，美感教育通过阅读启发了我的人生思考。在阅读过程中，我读到了一些有关生命和人生意义的作品，这让我深思人生的真谛。例如，我读到了一篇关于生死的故事，故事中的人物面对死亡逐渐接受并看到了生命的价值。这让我深思生命的短暂和珍贵，让我思考到底什么对我来说是最重要的事情。通过阅读，我得到了很多人生启发，明白了什么才是真正重要的东西。
综上所述，通过美感教育阅读，我从培养审美能力、提升情感体验、拓展视野、增强情感共鸣和启发人生思考等方面获得了很多收获。阅读让我更加敏感于美的存在，也能够更好地理解艺术和文学作品。阅读让我更加深刻地理解和体验生活的真谛，也能够更好地理解和感受他人的情感。阅读让我拓展了视野，看到了不同的文化和思想。阅读让我增强了情感共鸣能力，以及与人交流的能力。阅读还让我思考到底什么对我来说最重要。总之，美感教育阅读让我在人生的道路上更加有信心和勇气。
美感教育心得体会篇六
在作文教学中，我发现学生作文可以归纳成以下四种情况：即1、假的写得很假，2、真的写得很假，3、假的写得很真，4、真的写得很真。前两种属于败笔，后两种属于妙笔，下面我就依次分析一下成因，同时妙笔的成因也就自然成了败笔的对策。
第一种情况：“假的写得很假”
比如：写《童年趣事》，把猫胡子剪了(小猫不挠他吗?)、把土豆放洗衣机里洗(一看就是抄很低质、老套的作文书的)等，还比如写“伤心的事”，非要让家人“非死即残”;写老师就是带病上课，同学就是利用课余时间给“病号”补课等等。这种破绽非常明显的作文的成因首先是学生误会了老师，误会了作文，更误会了语文和考试。
作文不是“奴才迎合主子”，当然更讨厌“拍马屁拍到马腿上”那种拙劣的阿谀奉承。作文也不是胡编乱造，口是心非。如果那样语文不就成了教人“作假撒谎”、“为人与为学”相矛盾的反动学科了吗?考试不也就成了培养“假恶丑”的手段了吗?所以，杜绝了思想中的“奴性”“懒惰”“耍小聪明”的思想，才是写好作文的前提。
其次，这种情况还与一些孩子不好意思写真实生活有关。人的成长一定是从幼稚走向成熟的，所以有的学生在成长中回望自己走过的脚印时，不自然的觉得过去有“可笑”“愚蠢”“顽劣”“懵懂”之感，更有甚者会冲动地想“烧掉日记”“抹平过去”“擦去所有不美好地记忆”之感。其实有这种想法的同学大可不必，因为其实一个60岁人回望自己的59岁时的所说所做可能还会有“不妥遗憾”之处，何况我们是“未成年”人呢!反而，这些生活素材处理好了，恰恰是作文中动人心弦的内容。
再次就是一些学生成熟晚、立事晚，特别是男孩，对生活不在意，天天傻淘傻玩，自然无话可说，只好胡诌一气，应付了事后又过起“不长心”的生活。此刻老师只能拿出《笑林广记》中那则“比生孩子还费劲”的经典故事缓解一下尴尬的气氛了!
第二种情况：“真的写得很假”
比如：你生病妈妈也陪伴过，你早起时也有升腾着热气的牛奶放在你身边，但是因为这样的情节过于“老套”，具体的描写过于“矫情”或没有一点细心观察后的“个性化描写”，让人感觉“生搬硬套”“味同嚼蜡”。
究其原因，主要是关注了“真事”，却不知如何筛选内容，选择恰当角度切入，并且写了也不知“加工升华”，最终造成写得如流水账、白菜汤、豆腐渣，食之无味，弃之可惜。这种病的病根在不知作文是“源于生活，又高于生活”，不是面面俱到，而是选择一个突破口，“小中见大”。
当然，也有因为“想到而没写到”而写得不完整、有所保留，而让读者获得的信息支离破碎的，或囿于表达能力没写请、没写明的，这也都是常见的情况。
第三种情况：“假的写得很真”
这类作文主要指有些同学能像小说一样能够比较真实的虚构情节，或者在还原历史人物或某些场景的时候能够栩栩如生。如：写一个比较好的寓言童话;学生犯错误，老师明明当时是大声批评了，但你写的时候却说老师用一句幽默的话或一个表情，达到了批评学生和活跃课堂的效果;根据陶渊明人生和诗歌，能从人物描写、场景再现等多个角度展现人物的内心世界等等。这些“胜者王侯”，其中确有值得我们学习的“玄机”，下面我们就来说说。
无论何时何地，作文的基本要求和最高要求都是一样的，那就是——要有真情实感。你让读者感觉到了这种真情你就成功了，反之失败。这种最终效果的良好呈现，背后是一个耳濡目染的、不断积累、用心体会、辛苦历练的过程。这里的“假能乱真”首先一定需要一个勤于思考的小脑瓜，这个小脑瓜可能天生就是一个编剧的料，也可能后天爱“做梦”，爱看“影视剧”“报刊新闻”，留心了“街谈巷议”、亲友邻里的“聊天趣事”，这样才能写出符合一般人认知、逻辑与审美的文章。
这种类型的“根”还是作者知道只有这样写，而不是那样写，才能让人“信以为真”，也就是知道怎样写是“真实的情感”，这终究还是需要生活和阅历的，哪怕这种经验是在整合了自己和他人的感受、经历等基础上得来的。
第四种情况：“真的写得很真”
我们知道，在现代文阅读中，很多文章就是写生活琐事、也是写父母、师长、童年这些老话题的，但为什么你没有感觉到“胡编乱造”、“千人一面”呢?原因无外乎：留心了、琢磨了、用心了、真写了、反复推敲斟酌思考了，可能更是情动于中、不吐不快了。
一定有孩子说：我生活中也没啥大事呀?也没什么特别能激起情感波澜的遭遇啊!这是国民心中一种求大、求全，好像写了就得求最佳的“完美心理”，写就要惊天动地、让人赞不绝口的“过于理想”的想法在作怪。我们不否认许多巨著出现在社会巨大变革的时期，但是，只要是“人”，就有喜怒哀乐爱恶惧的“七情六欲”，我们不是没有情感或事情的波澜，是因为我们没留意，所以这就是为什么“女生”要比“男生”在写作文上有先天优势的地方，也是为什么多数好作品都出现在作者“困厄”的时期，也是为什么曹雪芹说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的原因所在吧!
作为这四种情况中境界最高的一种状态，在妙笔生花的人手下，真的可以“写作就是生活”，我们虽不一定达到，但“给生活加点料”还是“抬抬脚，够得到”的。首先，我们要努力做个有故事的人，能把平平淡淡是我们生活常态写出滋味。其次，能抓住观众的心理，吸引人且拨动心弦的去表达。这其中可能有看得见的修辞、描写、写法等，也可能把所有的技巧“化于无形”的字里行间之中，用朴实的语言、真挚的情感去打动读者的，不管是哪种，评判好作文的是一种感觉，不用非要老师评判，任何人都可以给你意见，因为人们对美的评价绝大部分是一致的，无论是读，还是品鉴——要有一气呵成的“顺”，更要有触动心扉的“情”。
这里需要强调的是：不能用理科思维去判断文学的是非，这里说的“真”并不是非要真有其事，丝毫不差。丝毫不差事的可以去拍纪录片、去写纪实报告，但那的确是语文领域很小的一部分。作文里更多的是以一个故事、一篇文章、一部作品去反映一个人的一段生活，或一个领域的生活，或许多人共同的经历和感受，是一种“以点带面”的艺术呈现。我们要老老实实的写作态度，但不是要“呈堂证供”，我们要的是透过文字，看到生命的活力、鲜血的热度和人生的感悟和态度。
以上是我对初中生记叙文写作四种情况的一点看法，“文无第一，武无第二”，如何写好作文一个人一种理念、一套方法，见仁见智。只希望我的拙见能给困境中的初中生们一点启发，谢谢!
美感教育心得体会篇七
美感教育是指培养和提高人们的审美能力和审美情趣的一种教育。在现代社会，美感教育被越来越重视，因为它不仅可以使人们更好地欣赏美，还可以让人们更好地创造美。在我参加美感教育课程的过程中，我深深地体会到了美感教育的重要性和好处。下面我将从四个方面叙述我的美感教育心得体会。
首先，美感教育能够培养人们的审美能力。艺术是一种特殊的表达方式，通过欣赏艺术作品，人们可以感受到不同的情感和美感。美感教育让我学会了如何用心去感受艺术作品，如何从中体会到艺术家的情感和思想，如何用艺术的语言去表达自己的情感。通过对不同类型的艺术作品的欣赏和理解，我的审美能力得到了极大的提高。我能够更准确地评价一幅画的构图、色彩和透视，能够感受到一首音乐的旋律、情感和表达。这种审美能力的培养不仅让我更好地欣赏艺术，也使我对生活中的美更加敏感。
其次，美感教育能够提高人们的艺术修养和文化素养。艺术是人类创造的宝藏，是人类文化的重要组成部分。在美感教育课程中，我不仅接触到了各种各样的艺术作品，还学习了它们背后的历史、文化和艺术流派。通过了解和学习艺术作品的背景和历史，我对艺术的理解更加深入和全面。我明白了一个作品不仅仅是艺术家个人的创作，更是时代和文化的反映。通过这些学习，我不仅提高了自己的文化素养，也更好地理解了人类的文化传承和发展。
第三，美感教育还能培养人们的创造力。美感教育不仅仅是对已有的艺术作品的欣赏和理解，更是对创造力的培养。通过创作，人们能够发挥自己的想象力和创造力，创造出独特的艺术作品。在美感教育课程中，我通过绘画、音乐和写作等方式进行创作，发掘出自己内心的感受和想法。这种创作的过程不仅给予我快乐，还让我体验到了创造美的乐趣。通过创作，我不再只是单纯的欣赏者，而是成为创造者，这种感觉非常充实和满足。
最后，美感教育还能提高人们的情绪管理和生活品质。美是一种愉悦的情感体验，能够让人心情愉悦、舒缓压力。通过参与美感教育课程，我学会了用心去欣赏美，在面对压力和烦恼时，我可以通过欣赏艺术作品来调整自己的情绪，让自己更加平静和愉悦。除此之外，通过美感教育，我开始关注生活中每一个小小的美好，我可以从一片花瓣的美丽中感受到生命的力量，从一曲悠扬的音乐中感受到世界的和谐。这种积极的生活态度和情感表达方式，使我的生活更加充实和美丽。
总之，美感教育让我受益匪浅。通过培养审美能力、提高文化素养、发展创造力和提高情绪管理，我在美感教育课程中得到了身心的双重享受。我相信，美感教育将继续对我产生积极的影响，在我将来的人生道路上，我将秉持并传递着美感教育的理念，让美丽和艺术成为我的生活的一部分。
美感教育心得体会篇八
我们的社会，是由千千万万个家庭组成的，家庭是社会的细胞，它吸收来自社会的养分，滋润着各自的家庭，使每个家庭都能在社会的庇护下，得到健康的成长。高度文明的社会，使家庭健康、幸福，反之，不文明的社会也会影响着家庭的和睦和稳定。
家庭对社会的影响也是巨大的，和睦的家庭能够促进社会和谐，无数个兴旺发达的家庭，构成繁荣昌盛的社会。如果我们把社会比作一个人，那么家庭就是人体内的细胞，这个社会是否健康有活力，关键取决于每个细胞以及细胞裂变出的分子是否健全。
目前，社会在变革过程中，产生的道德领域内的问题，对家庭也有直接的影响，使一些家庭个体产生了生活目标不明确，人生的意义不清楚，失去了前行的动力。致使诚信、情感方面产生缺陷。在这美与丑同行、善与恶同在的社会里，产生这些现象也是正常的。就像一个人一样，一生不生病是不可能的，伤风感冒小毛病影响不了健康，只要他的肌体是好的，我们就放心了。社会也是这样，如果没有一点问题，反而觉得是虚假的，只要主流是好的，我们这个社会还是健康的、进步的。
但我们也不能忽视这些小伤风、小感冒，如果不加以防范、治理，长期积累，也会影响我们的健康，侵蚀我们的肌体，甚至会导致大问题产生。中央集中开展道德领域突出问题专项教育治理活动，也是基于这种情况而开展的，通过集中教育、专项治理，解决道德领域内存在的突出问题，就会使我们这个社会更加健康、和谐，社会的文明程度进一步提高，家庭更加幸福、美满。
稍微懂点医道的人都明白，毛病都是由细胞病变开始的，社会的健康与家庭的教育有着很紧密的关系，防患于未然，是目前一项主要工作。当今是知识经济时代，科技、教育的水平，社会成员素质已成为社会现代化的基础。社会通过教育和舆论力量，使其成员掌握并形成信念、习惯和传统，以此来约束个体行为，调节各种社会关系，促进社会的稳定、和谐发展。
个体从出生起就在家庭中获得一席之地，家庭在社会化中地位又显赫，作用突出。所以加强家庭美德的教育，就显得尤为重要了。尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结都是家庭美德。家庭中的每个成员，通过学习，不断提高自身的修养，以此来影响、教育好子女。个体的童年时期是社会化的.关键时期，家庭中的亲子关系，家长的言传身教，对儿童的语言、情感、角色、经验、知识、技能与规范方面的习惯都起着潜移默化的作用。在现代社会中，大众传媒是十分重要的社会化传播手段。影视、音像、广播、报纸、杂志，特别是网络，以其高效、快速向人们提供大量各种信息，使人广开视野，学到新的知识与规范。先进的思想能引导人们健康向上，不良信息能冲击人们的思想，一些不明真相的媒体将信息无限地放大，使青少年无法判断，影响他们世界观、人生观、价值观的形成。家庭每个成员都要树立正确的生活目标，确定人生理想，社会也要通过多种途径，指导其成员树立正确的生活目的和理想，以此达到社会整合之目的。
家庭教育在家庭美德提高过程中起着重要的作用，外面的环境可能是险恶的的，但我们要把家里的小苗根基扎好，培养好，让他明白做人做事道理，有正确的人生观。这可是我们孩子以后能否走好人生道路的基础和保障！种瓜得瓜种豆得豆，一分耕耘一分收获，良好的家庭气氛和教育，会培养出成功的孩子；为社会公德的提高作份贡献；不良的家庭气氛和教育，在当前社会复杂的环境下，是不可能培养出来优秀的人才，只能削弱社会公德，阻碍社会文明进步。
只要我们每个家庭的美德都提高了，我相信，健康的细胞汇集在一起，整个社会的公德并会得到相应的提高、完美，我们的社会就会更加文明、健康、进步。