学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
校本培训心得体会篇一
听课记录包括两个主要方面。一是教学实录，二是教学评点。而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。
（一）课堂实录包括：
1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；
2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；
3、各个教学环节的时间安排；
4、学习活动情况；
5、教学效果。
课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式：
一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。
二是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。
三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。
（二）课堂评点
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：
1、教材处理与教学思路、目标；
2、教学重点、难点、关键；
3、课堂结构设计；
4、教学方法的选择；
5、教学手段的运用；
6、教学基本功；
7、教学思想；
8、其他。
写教学这一点可以采取两种形式：
一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。
二是总评，就是对间评综合分析后所形成意见或建议记在记录本上。（有的记录本专设有意见栏）待课后与教者互相交流取长补短。
这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不太大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
往往有这样一些情况，记录面面俱到，四面出击，多而全，结果哪方面都不深刻，所以，听课记录有的需要全面一些，有时需要突出某一个方面。记录要抓重点，对内容要选择，不宜“有言必录”，落在纸上的文字要精练，言简意赅，为了简便迅速有时用符号做标志和提示。
在记录时，有时来不及把想写的都记录下来，还可以留空位子，待有空闲时间时进行补遗。
校本培训心得体会篇二
第一段：介绍心得体会的背景和目的（约200字）
作为一名教师，我深知写字是学生学习的基础技能之一，因此，为了提高学生的书写能力，我参加了学校组织的校本写字培训。培训的目的是帮助我们教师提高专业素养和教学水平，从而有效指导学生书写。通过这次培训，我不仅掌握了许多写字教学的新方法和技巧，还深刻体会到了写字对学生的重要性。
第二段：培训中的收获和体会（约300字）
在培训中，我学习到了许多理论知识和实用技巧，尤其是如何针对不同年级学生的不同写字问题制定有针对性的教学方案。例如，对于一些学生书写慢的问题，我学会了通过指导他们正确握笔、合理利用时间，以及进行适当的反馈和激励来帮助他们提高写字速度。另外，我还学到了如何帮助学生改正常见的书写错误，比如字形不规范、横竖撇捺不清等。通过了解这些错误的成因和改正方法，我能够更好地引导学生进行有效的写字训练。
此外，我还参观了其他学校的写字课堂，观摩了其他老师的教学实录。这一经历对我产生了很大的启发，在观摩中我发现，一些老师能够巧妙地运用游戏、竞赛等教学手段，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。他们在教学中注重培养学生的观察力、细心度和动手能力，让学生在写字的过程中能够全身心地投入进去。这些观摩经历让我明白到，写字教学并不是单纯地教给学生一些技巧和规范，而是要激发他们对写字的热爱和兴趣。
第三段：变革与实践（约300字）
回到自己的课堂上，我开始尝试将培训中学到的知识和技巧运用到实际教学中。我改变了传统的一笔一划教学模式，引入了互动式教学，使学生在轻松愉快的氛围中体验到写字的乐趣。比如，在拼音教学中，我引入了写字竞赛，通过提高学生的竞争意识，激发他们的学习动力。同时，我也加强了对学生的个别指导和反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们养成良好的写字习惯。
这些改变的实施在我的班级中取得了显著的效果。学生的书写速度明显提高，书写质量也有了很大的提升。更重要的是，学生们逐渐对写字产生了浓厚的兴趣，他们主动参加课余书法社团，积极参与各类书法比赛，并取得了优异的成绩。这不仅证明了校本写字培训的有效性，也让我更加坚信，培训中学到的知识和技巧是值得全面推广的。
第四段：挑战与反思（约200字）
在实施过程中，我也面临了一些挑战。比如，一些学生的写字兴趣不高，习惯性的马虎和敷衍态度给我带来了困扰。我通过改变教学方法，结合学生的兴趣进行多元化教学，激发他们对写字的兴趣。同时，我也反思自己在教学过程中的不足，发现自己在引导学生提高书写速度和书写质量方面还有待加强，于是调整了教学策略，加强了个别指导。
第五段：总结心得体会和展望（约200字）
通过本次培训，我深刻体会到了写字教育的重要性和影响力。写字不仅是一项技能，更是一种艺术和修养。良好的书写能力对学生的发展有着深远的影响。因此，我将继续努力提高自己的写字水平和教学能力，将所学所思应用于实践中，帮助更多的学生提高写字能力，让他们在书写中感受到乐趣和成就感。同时，我也希望学校能够进一步组织相关的培训活动，共同推动写字教育的改革与发展。
校本培训心得体会篇三
作为一名小学教师，写字教学一直是我工作中的一项重要任务。然而，在实际教学中，我发现很多学生的书写水平参差不齐，存在着字形不规范、速度慢、字迹潦草等问题。为了提高学生的书写能力，我参加了学校组织的校本写字培训。在这次培训中，我学到了许多宝贵的经验和方法，使我对写字教学产生了新的认识。
第二段：心得体会
通过这次培训，我深刻认识到培养学生规范的字体、流利的书写速度对他们整体的学习能力和表达能力都有着重要的影响。因此，在我的教学中，我开始注重提高学生的字形规范。我通过教授正确的字体造型和笔画顺序，让学生逐渐掌握基本的字形结构。同时，我还加强了对学生书写速度的训练。通过规定写字时间，使用计时器等方式，我激发了学生的学习兴趣，提高了他们的书写效率。
第三段：引用例证
这次培训中，培训师向我们展示了一组学生的书写成绩变化图表。通过这组数据，我清楚地看到了我上述教学方法的有效性。例如，我教授了正确的字体造型和笔画顺序后，一些原本字迹潦草的学生写字越来越规范，字高、字宽、字体的大小比例也更加协调。我经过一段时间的训练后，学生的书写速度明显提高，他们能够在规定时间内完成更多的写字任务。
第四段：流水式
另外，通过这次培训，我还学到了一种激励学生的方法——流水式会议。我将这种方法运用到写字教学中，取得了不错的效果。在每堂写字课开始前，我会组织一个简短的流水式会议，让学生分享自己最近的写字成果，鼓励他们互相学习借鉴。这种会议不仅增加了学生的积极性和主动性，还促使他们在写字方面互相督促，共同进步。
第五段：总结
通过这次校本写字培训，我对于写字教学有了更加深入和全面的认识，也掌握了更多有效的教学方法。在今后的教育教学中，我将继续不断提升自己的写字教学水平，不断完善教学方法，使每一个学生都能够掌握规范的字体，提高书写速度，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。同时，我也会将这次培训中学到的宝贵经验和方法与身边的同事们分享，共同进步，为学校的书写教学贡献自己的力量。
校本培训心得体会篇四
暑期，我又一次我参加了学校组织的校本培训，特别是关于新课程改革下的课堂及教学艺术培训。培训的观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“教育的意蕴”，还是解读“教育的灵魂”，无论是思考“完美的教学”，还是关注“教师的学习与成长”都给我留下深刻的印象。
记得学校刚开始进行校本培训时，总觉不理解，也没必要，而且培训内容好像又比较繁杂，不仅涉及一些理论内容，还涉及教师基本功方面的一些琐碎活动，当然更有自身专业方面的培训。一开始时，我认为这无非都是一些走过场的东西，应付一下就可以了。后来觉得并非如此简单，学校及各部门及老师们都非常重视，于是在客观条件下自己也开始转变认识和态度，把校本培训作为一件很重要的大事来对待。虽然作为一名小学语文教师教学工作非常繁忙，但却从未放松过在这方面的学习，一方面在时间上尽力争取，集中学习时没请过一次假。另一方面态度上可以说非常认真。随着学习的推进，自身对此事的认识也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习，认为应该学。因为在培训和学习的过程中我的确感觉到受益匪浅。
伟大的教育思想形成教师的伟大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。“有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功”。
课堂教学应该充满生活气息――生活性教学。课堂教学应该向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应该孤立与生活之外，与学生的成长无关；一堂好课更应该是学生探索现实和未来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站；只有植根于生活世界并为生活世界服务的教学，才具有深厚的生命力。我们的学生到底是怎么掌握知识的？一般认为是我们教会的，我们不教他们怎么会呢？而事实上，学生并不是带着空空的脑袋来我们的科学课堂，对于不少问题，他们心中早已有了自己的一套“理论”。最要紧的是，这些常常与科学理论相悖，同时也往往被我们想当然地认为不屑一顾或不堪一击的“理论”，却是学生长期经验加智力活动的产品，是他们“心中的科学”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们必须让学生的智慧、思维、猜测、想象、情感、喜怒、哀乐都充分地参与到课堂教学中来；必须让教学来自生活，回到生活，源于生活，高于生活，必须让课堂与生活血肉相连。
课堂教学应该充满生命气息――生命性教学。华东师大教授叶澜指出：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的事业”。可以说，把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验，是新课程的最高境界。
在课堂上体现新的教学理论与策略的变革已经成为事实。然而在新旧教学思想交替的过程中，我们必须反思课堂教学中出现的一些“活”而不“实”的倾向：
一是“对话”变成“问答”课堂提问是师生交流、对话，共同发现、理解知识的重要途径和必备手段。课堂提问能够给学生创设特定的问题情境，让学生学会发现问题、探索问题，培养良好的问题意识。然而，事与愿违。如“知不知”、“是不是”、“对不对”、“怎么样”、“好不好”之类的毫无启发性问题充斥课堂，课堂上一问一答，表面上师生、生生在互动，实质上是用提问的方式去“灌”，直到学生钻进教师预设好的套子里，使之“就范”才肯罢休。
二是“自主”变“自流”为了体现自主学习的新理念，有的教师悄悄地退出教学的主导地位，学生说到哪，教师就跟到哪；学生汇报什么，老师就教什么。为了让学生自主，教师没了主见，教学无主次，不能正确把握教材的价值取向。有的被学生牵着鼻子走，有的跟在学生的后面，对学生百依百顺，有的甚至退出了教学的舞台，成了一名旁观者，把自主学习异化为放任自流，实属新版的“放羊式”。
三是“小组合作”秀――不管问题有没有被讨论的价值，不管时间是否充裕，更不管学生是否有探究的欲望，是否真正围绕问题展开研究，教师一声令下，学生必须迅速加入学习小组，投入热烈的讨论之中。为了讨老师的欢心，学生也总是“有模有样”地合作探究。时间差不多了，即使学生正处于激烈的思想交锋，正处于欲罢不能的探究状态，教师一个手势，合作学习便戛然而止，每位学生迅速返回，端坐其位，准备汇报。小组合作探究成了一种装饰性的教具，学生则成了教师所谓的新的教学理念、教学方式的“小组合作”秀的道具。
四是为夸奖而夸奖――教师不管学生怎样表达和表现，一味给予表扬，课堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之类的赞赏时起彼伏。这种不加思索、脱口而出的随意性夸奖不但不能对学生产生积极的价值导向，反而可能导致学生浅尝辄止和随意应付。
作为一名课改的实施者、操作者，我们应积极投身于课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，在与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，积极地与团体进行合作与协商，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。同时为教师自身角色的适应和发展奠定基础，不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的`能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功。
校本培训心得体会篇五
这是我第一次那么认真地参加校本培训，之所以认真先是因为态度的转变，后来发现培训的内容又那么有意思，所以更加认真了。我想这么有意思的培训，一定要说点什么。
以前我会认为专家级的讲座满天飞，这种小讲座有什么听头呢？所以一参加这样的讲座我就看课外书、玩手机。这次培训时，我突然意识到课外书、手机可以天天看、天天玩，课时培训不是天天有，这次错失现成的，下次又到处搜罗，何苦呢。给我们培训的老师虽然不可能个个都是专家，但他们在某一方面肯定很擅长，而且我们同为一线老师，他们的培训内容应该更适用于我们。
第一天上午培训的主题是《关注心灵，共同成长》，杨韧老师现身说法，结合自己的亲身经历，讲述了儿童心理学对她的教育教学工作上的帮助。因为同为教师，她的经历如同我们的`经历，她的困惑也是我们的困惑，她的成功也给我们指明了方向。我感受到心理学离我们那么近，心理学不是那么难，心理学那么有用。
第一天下午培训的主题是《利用交互式白板创设灵动课堂》，关于电子白板的培训我们也参加了几次，都是请厂家技术人员讲解的，技术方面说的多，与课堂结合的少。奚老师拿出自己获奖的课例用无生上课的方式展示，让我们直观地看到电子白板与课程是怎么融合的，并详细讲解了制作过程。这让一些不熟悉电子白板的老教师也觉得新技术并不是那么难学，也很好用。
两位老师的培训都堪称精彩，原因不是说他们讲的内容有多高深，而是他们把困难的东西剖析得简单透彻，消除了我们的畏惧心理，让我们有信心探索，我觉得这就是好的培训。
校本培训心得体会篇六
第一天培训的下午，是新教师的论坛会。所谓论坛会，就是新教师刚参加工作一年，这一年里是怎么成长成熟起来的，自己有什么样的感悟，做了哪些工作，有什么样的思考，对自己有没有一个未来的规划等等之类的总结和发言。
当周文浩老师谈及理想和现实这个话题时，台下不止一次的传来了会心的笑声，大家都理解，大家都曾经经历过这样的岁月和年代，甚至心境。周老师说还未毕业，觉得自己有满怀的激情和雄心壮志，但是来上班了才发现，现实有时为免太过于凋零。不过即便如此，还是很热爱教师这份职业。
他的带教老师阎老师的发言还要精彩，说及职业和事业。若是一个人很热爱这份工作，做了还想做，那就是事业；若是一个人只是完成这项工作，那就是职业。我们很多人拥有的，其实是一份职业。说到理想与现实之间的矛盾，他说，其实不矛盾，只是需要时间。我却认为，这个时间涵盖的意义太深了。说得简单点，就是学会如何与自己相处。
季羡林老先生曾经说过，三种相处模式。第一，是人和社会的相处；第二，人和别人的相处；第三，人和自己的相处。这是某个时候，记者采访他时，他的发言，只是可惜了，记者发到报刊上的时候，只写了前两条。其实，最重要的就是第三条，人和自己的相处。
我曾经写过一篇小文《人总要和最难堪的自己相处》，因为什么而有感而发的衍生物。的确，我们每个人，不是每时每刻都是那么的喜欢自己的。有一次在班上无意中问起同学们，你们喜欢自己吗？让我大为惊讶的是，竟然有三分之二的同学说不喜欢自己，少部分的学生说喜欢自己的。这个结果吓了我一大跳。后来究其根源，我终于明白，不喜欢自己是因为没有找到一个更好的自己。
让自己多干点活儿，勤动手，勤动脑；多思考，注意方法和策略；想办法在课堂上如何提高效率。这三点，是阎老师在讲台上侃侃而谈的，大概就是这个意思，我概括了一下，以自己的理解去组合文字。的确是，努力很重要，比努力更重要的是方向的正确性。策略和方法就是方向，努力，除了勤动手，还要勤动脑。这一点，放诸四海皆准的真理，其实就是这么朴实。
理想太丰满，现实太骨感，如何缩短其中的差距，就是这么转化过来的，除了努力，没有捷径。我如是理解。
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