在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
幼儿园说说我自己教学反思篇一
一、整堂课学生参与的积极性特别高，笑声不断，收到了意想不到的教学效果。其原因主要在于：（一）课始游戏《猜猜我是谁》的巧妙安排。
我以游戏《猜猜我是谁》展开教学。游戏的规则是给一分钟时间，让学生在纸上写自己，想怎么写就怎么写，唯独不能写上自己的名字。学生停笔后，由老师读出，被猜出写者的同学获胜。老师把被猜出的和没被猜出的分两行贴在黑板上。然后请同学总结为什么你能猜出上面一行同学的名字？这个安排巧妙在：
1、抓住了孩子的好胜心理，大大激发了学生的参与兴趣。
2、由于时间所限，学生没有过多的考虑时间，想怎么写就怎么写出，消除了学生害怕写作的心理。
3、从游戏结果中让学生自己总结出取胜的妙招。巧妙的突破了介绍自己要抓特点，写个性的教学重难点。
（二）、教学环节环环紧扣，直奔主题。
游戏过后，在学生明白写个人介绍时，要写出自己的个性特点的基础上。观察班内长得极象的一对孪生姐妹进行“实战演习”。老师介绍自己，（说相反的自己）在让学生评说老师的自我介绍好与坏时，使他们明白介绍自己时要写真话。接着，总结可以从哪些方面做自我介绍。通过课件展示范文，（老师针对班内一个最有特性的孩子以第一人称写的自我介绍）让学生欣赏后，自由说说自己的个性特点，最后试写、展示。
（三）、教师的教学机智让活跃的课堂变成了幽默的聊天场所。
1、师生对话，在笑声中引导了孩子正确认识自己，敢于介绍自己。
当让学生说自己外貌特征的时候，他们一下子变得羞涩起来。活跃的课堂变得略有些沉闷，谁也不肯先说。我让他们先说我的外貌特征，我们开始了聊天式的对话。
生：“老师很胖！”
听到此话，他身边的小胖子，骄傲地说：“我也很胖！”同桌的小女孩就嘟囔地说：“唉，我很瘦！”
师：“胖得可爱！瘦得清秀！无论胖瘦，健康就好。要想更健康。就得增加体育锻炼。”
生：“老师你可比我胖多了。”
师：“我们一起去锻炼。”
生：“老师很矮！”
师：“浓缩就是精华”
师：“那老师长得什么样子呀？漂不漂亮？”
生：“老师长得……，不漂亮？”
师：“真话！但我觉得很骄傲！因为我的长相可是父母赐予我的，世上独一无二。我也很自豪，因为我的真诚、善良、勤劳……外在美固然重要，但是内在美更重要。人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽……”
师：“现在大家愿意说说同学，说说你自己了吗？”
此时学生争相发言。就连有面部缺陷的女同学，也坦然的说着自己的外貌特征。
二、从本堂课的教学中发现的主要不足之处有：
1、学生课前准备不充分。
忘了让学生带小镜。在说自己的五官特点时，都是他说。
2、学生日常积累不到位。
学生在试写时，语言匮乏。
3、备课时备学生不到位。
如：学生羞于说自己的.弱点。在备课时就没有考虑到。
4、留给学生写的时间较少。
5、学生写作思路有些单一。
三、在学生身上的新发现：
1、人小鬼大，知道了为人着想。心思不容小看。
当我让他们先说我的外貌特征时，有个平常不太活泼的男孩子瞅了瞅坐在后面正在听课的小教部领导和学校领导，然后瞅了瞅我。用两只手先做上下的相对移动，再做左右的由里到外的移动。做出“胖”、“矮”的口形。看着又好气，又好笑。孩子的内心世界需要我们细细的探究。
2、兴趣是最好的老师。
幼儿园说说我自己教学反思篇二
时间过得很快，《认识我自己》主题活动五周的内容在幼儿意犹未尽中结束了。幼儿在活动中不仅学到了新知识，获取了新经验，其他各方面也都得到了不同程度的发展和提高，对自己有了更多的认识，知道了自己是一个与众不同的个体，知道了自己有长处也有短处，更知道了作为幼儿园的大哥哥大姐姐要爱护、帮助弟弟妹妹。在活动中幼儿学会了调节自己、肯定自己，懂得了欣赏别人、关心别人，更要与同伴友好相处。
本学期我班负责的是教学活动的反思工作。教学活动是是幼儿的认知、能力综合得到发展的一种形式，因此如何实施好教学活动，让幼儿的主动性、积极性等能力得到充分发展具有重要意义。实施好教学活动，需要多方面的支持与配合，比如在实施语言活动《我的名字》中，我一方面准备好自制的幼儿的“名字贴”，便于幼儿在课堂上书写，另一方面，利用短信与家长取得联系，让家长配合，告诉幼儿名字的由来，及学习认读、书写自己的名字。由于家长比较配合，预先向孩子介绍了名字的由来，并教孩子学写自己的名字，所以我上课非常顺利，孩子们也很投入，都举手想告诉大家自己名字的由来。如孙虞涵小朋友说：“我的爸爸妈妈希望我长得漂亮有内涵。”周雨蕙说：“妈妈希望我蕙质兰心。”通过个别交流、小组交流、集体交流等方式，孩子们个个畅所欲言，连平时不太喜欢说话的孩子也纷纷加入到交流的大潮，孩子们的相互交流能力加强了，主动性、积极性也增强了，最后的按名字贴写名字环节，也让会写的孩子自豪，让不会写的孩子知道自己的差距，直到要学习，迎头赶上……一个活动，让孩子们欢乐其中，学习其中，体验集体活动的乐趣。
在社会活动中，幼儿在交往过程中尝试解决了遇到的问题，增强了责任心，感受到当哥哥姐姐的快乐；学习了和新朋友认识、相处的简单方法，体验交到新朋友并共同游戏的快乐。
健康《过烽火线》和音乐《熊和石头人》都是他们特别喜欢的活动，孩子们能在活动中动起来，全身心地参与其中，体会到了其中的乐趣。
通过这一个主题的实施，也发现存在一些问题，如语言活动《他有点白》，故事能引起孩子的共鸣，但是我觉得挂图上的内容和故事的.主要情节少配套，如果分成四个画面“维维和田鼠们”“维维和白猫”“维维和北极熊”“维维回到家”那会更好。在科学活动《温度计》中，孩子们知道了温度计是用于测量温度的，并给人们的生产和生活带来了很大的便利，激发了幼儿探索科学的兴趣，但是在活动中也存在一些问题：如温度计只有1只，不能让幼儿自己动手试试、读读，缺乏操作实验。希望幼儿园里买点、幼儿再带点，效果会更好。
在数学活动《上上下下的楼梯》中，我做了充分的准备，十层楼房、小兔子图片、门牌号以及点子卡片。在活动的第一、二个环节中小朋友的注意力比较集中，能跟着老师的思路走，我心想：到底要做教具、创设情境，你看效果就是不一样啊！可真当我得意时，小朋友操作单的情况，让人眼前一抹黑，只有十多个孩子会，哎！怎么会这样呢？我也反思了一下：1、老师的教具和操作单的门牌号方向不一致。2、操作单上电梯的箭头在活动中没有讲到。3、看来在晨间活动时得一个一个过关。
幼儿园说说我自己教学反思篇三
《语文新课程标准》指出：口语交际课是听与说双方互动的过程，它的教学活动应在具体的交际环境中进行，所以应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，在所创设的交际情境中培养学生听、说的能力，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际课训练中。三年级的孩子由会说一段完整的话到清楚地向别人介绍自己无疑是一个飞跃，同时也是教学的难点所在。
通过执教实践，我认为本课有以下特点：
1.教学环节设计得较合理，对学生说话要求采用由易到难、循序渐进的教学方式，体现了中年级学生口语交际的特点。
2.注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法；注重训练学生的“听”，体现在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式。
3.双向互动，教师和学生共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。
4.努力创设情境，增加口语交际的实践机会，学生参与面较广。
5.把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。
6.鼓励合作学习，尤其是教师主动参与到小组交流中，把小组协作学习落到实处，在调动学生发言积极性上起到较大促进作用。
然而通过本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处：
1.口语交际课重在训练学生的口语能力，课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。
2.应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。
3.要注重求异思维的发展，课堂上，对学生的说话方法和其他同学不同的应及时给予鼓励。
4．教师课堂应变能力有待提高，对于学生发言中的精彩之处应及时发现、鼓励、引导，并使之成为指导口语交流的有效促进手段。
通过这次的教学活动，使我认识到新课标并不是遥不可及的。只要我们在课改探索过程中理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。不断充电学习、不断思考探索、不断总结反刍，探索一条新的教学改革之路。
幼儿园说说我自己教学反思篇四
《说说我自己》这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解，上完这节课后，我的感受颇深：
第一，兴趣是最好的老师。一直以来，都在努力追求让自己课堂充满生命活力。活力从哪儿来？有的老师，更多的则在于学生在课堂中的参与表达。因此，如何让课堂教学充满趣味？让孩子们乐学、易学、学有所获？这是我一直在思考并努力付诸实践的。今天上的这堂口语交际，从开课到结束，全班孩子都在兴趣盎然中学习，这可谓乐此不疲。比如开课时孙悟空的自我介绍，一下子让孩子们喜欢并在脑海里马上反应出孙悟空降妖伏魔的的形象；而当猪八戒也用这段文字来进行介绍时，孩子们忍不住笑了，在笑的背后却轻松明白――向别人作介绍时，应该抓住标志性特点，不然就要闹笑话。
第二，落实学习目标并非板着面孔。本次口语交际的目标有三：培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际；抓住自己的特点来说，要说真话；听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。教学重点在于培养学生抓住自己的特点向别人介绍，介绍时说真话。教学中，我让孩子们自读教材中的要求，明确交际内容、交际方法等。梳理出了说的`要求、听的要求、评的要求，整堂课都紧扣这三方面要求推进。当学生做介绍时，特别强调“抓住关键词用事实说话”，落实了“抓特点说真话”的重点。
不过，教学中也有许多不足之处，学生介绍的面较窄，一般都是介绍外貌、爱好。在用具体事例介绍自己这一块，学生举的例子不够具体，有的不能很好的反应自己的特点。
幼儿园说说我自己教学反思篇五
这次习作，是我进行的校本研修小课题第三阶段。在收集了教学资源以及参考了单元习作资料的基础上，进行了修改、整理。
在教学口语交际课时，我先让学生明确口语交际的要求，介绍自己，说说自己的性格、爱好，优点或缺点，先让孩子在小组里面说，然后小组成员之间互相提问、补充。然后再全班交流，比一比，评一评，谁说得最像他本人。
在作文课上，我把指导重点放在让学生回忆自己哪件事情最能体现你的特点，然后把这件事情的经过说具体。
学生刚开始说得不够详细，我进行了有针对性的提示、点拨。如：有的孩子说自己是一个爱生气的人，通过玩篮球怎么投也投不进去，就用篮球撒气，老师指导：在你投篮球没有投进去的.时候，你会怎么想呢？孩子就会说：“哼！这是什么破篮球，什么破球筐？怎么就投不进去呢？”老师追问：“此时的篮球在你眼中又是什么样的？”学生说：“篮球好像在捉弄我，故意不往球筐里进。”“你觉得生气好吗？”老师问。“生气不好。”“怎么不好？”“气大伤身，还不能解决问题。”老师最后提示，“那你应该怎么做呢？”学生回答：“我应该认真练习，提高自己的篮球水平，不能够怪别人”。经过老师循序渐进地点拨，学生就把这件事情说得生动、有趣，这样也就突出了自己的特点。