无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小学语文试卷评讲教学反思篇一
在紧张忙碌中一学期已转眼即逝，由县局统一出卷对学生所学知识进行测查。下头就将本次测试进行如下分析：
本次期中测试卷基本上把握住了教材的资料，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面本事的培养。试题活。体此刻第一。四。五题，既检查了学生交际的本事，又对课文资料的`拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作本事。写话约占试卷总分的12%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。
本班共有学生51人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有36人；80-89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是100%，在这些学生中，其中学习比较突出的有19人，中下水平的学生较多，他们主要表此刻理解本事差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
2、能联系实际，指定学习成绩优秀且职责心强的五名学生分别担任每一天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步构成。
3、经过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生到达学以致用。
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析确定本事差。
3、部分学生不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第5小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
6、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。
1、注重学生识字本事的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写本事的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达本事
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5、加强对学生的分析确定本事的训练，贯彻在教学的各个环节中。
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
9、教师不断改善教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改善不足，拼搏向前！
小学语文试卷评讲教学反思篇二
本次考试我班参考人数为50人，90分以上18人，及格率88%，平均分81.41。最高分97分，最低分17分，不及格人数6人。总体看试卷难易程度适中，分值分布合理。但透过试卷，我们也发现了不少问题，如基础知识不牢固，阅读理解能力有待进一步提高；挖掘知识内在联系不够，对已学过的知识不能灵活运用，高分与低分差距较大。具体答题情况分析如下:
在第一题中“眷恋”的“眷”出错的学生较多，大都是把底下的“目”写成了“日”，非常粗心。这说明教师在识字教学方面存在一定的问题。这就要求教师在以后的识字教学中，既要要求学生理解字义，又应要求学生准确书写字形。
在第三题的选词填空中，学生对“足智多谋”与“调兵遣将”的运用有点混淆，填的地方不准确，失分的也较多。
在后面的`阅读积累以及口语交际两题中，大部分学生做的都挺好，失分原因主要就是粗心，写错字，今后在知道学生不能粗心方面还要多下点功夫。阅读理解分为两大题，文言文阅读和现代短文阅读。失分较多的就是现代短文阅读中加标点符号和说出文中第7自然段的记叙顺序以及第8自然段的作用，这一题的记叙顺序应该是“插叙”，作用应该是总结全文。学生对插叙接触的不多，所以很少有学生写正确。
作文是给有关部门写一份建议书。内容写的都还好，主要就是有些学生格式写的不对，这也是失分的原因所在。
1、阅读一直以来都是学生的难点，是失分最多的部分。提高课堂效率是最重要的方法，读懂每篇课文是检验阅读教学是否有效的第一个指标，要通过各种途径唤起学生的生活体验，使书本知识与现实生活、学生经验和知识的形成过程联系起来，让学生真正读懂课文。让学生掌握阅读方法我要引导学生展开思维，指导学生读书要翻前看后，读后想前，上下联系，想体感知，使学正在理解课文的同时，逐步掌握一种重要的阅读方法。
2、教师要切实改变教育教学此文转自观念，变满堂灌为启发式教学。加强自身学习，改革课堂教学，让学生具有实践能力和创新意识。夯实基础知识教学，尤其是识字教学。那种只知死记硬背的时代已经一去不复返了，代之的是培养学生思维的灵活性，学会迁移类推，重视发展智力，培养能力等。
小学语文试卷评讲教学反思篇三
偶食麻辣，汗水泪水交流，痛并快乐着，有一种肆意受虐般的豪情。可连食几次，则火气顿生，难以消受，大呼上当。还是小米粥嚼菜根，清淡，唇齿留香，通体舒泰。读罢《小学语文教师》第5期“教师博客”栏目袁艳老师的文章《麻辣老师皮学生》，遂有以上感受，并对袁老师的做法不敢苟同，有许多疑窦与思考。
进步作文是“罚”出来的。男孩子淘气则罚作文，淘一次则罚一次，而且动作、心理、表情描写一个都不能落下。男孩子翻墙，则更甚，除了作文，还得罚拖地，身与心俱疲，遑论反思自己心悦诚服地改正？好作文并非罚出来的，挨罚状态下的作文因有着逆反心理的抗拒，只会滋生对作文的厌倦与憎恨，而且示众似的拖地绝对不能做，这就是当前明令禁止的体罚。再新颖的教育方法也不能触碰教育的底线。
孩子“高压”是“玩”出来的。袁教师假托偶像之名给孩子们加写作文，孩子们一造反，老师则言是偶像之托，孩子们遂不起疑心了。读到此处，心悚然。如果真露馅了，袁老师该如何向孩子们解释，童心受一次骗，将会失去对整个世界的信任，此等险招还说好玩，慎之，戒之吧！
此外，还有激将法、减压妙方，在我看来确有作秀嫌疑了。因为袁老师这个六年级班压力很大，考试太多了，作业太多了，周末没时间，中午没时间。在这样疲惫的状态下，再来比试作文水平的高低，再来通过写作减压，我实在佩服孩子们，他们“拱伏无违”地照做，还能写出飘逸有趣的文字，还期盼着自己能成为下一个郭敬明。1982年，巴金老人有感于他念小学二年级的外孙女端端沉重的学生负担，写了《小端端》一文。巴老说：“端端说她是我们家最忙最辛苦的人，比外公更辛苦……我们整个国家、整个社会都把孩子们当作花朵，都把希望寄托在孩子们的身上，那么为什么这样一个重要问题（减负）都不能得到解决，必须一天天地拖下去呢？”三十一年过去了，巴金老人的大问号还未能变成叹号！
袁老师的麻辣风格有效与否还是个小问题，孩子们有无幸福感，有无闲暇玩一些属于孩子们的游戏，袁老师自己有无耐心来静等花开，是否很长时间没有仰望星空落日了倒是个大问题。几米的《我的心中每天开出一朵花》中有一首叫《真相》的小诗：
海洋愈来愈远；
陆地愈来愈近。
昨天愈来愈远；
明天愈来愈近。
春天愈来愈远；
秋天愈来愈近。
童年愈来愈远；
烦恼愈来愈近。
真理愈来愈远；
谎言愈来愈近。
假期愈来愈远；
郁闷愈来愈近。
当我真正了解这个道理时，真是吓坏了！
我们开始逃路吧！
我读后也想说，我们的孩子恐怕早就知道真相了，可他们该往哪儿逃呢？
小学语文试卷评讲教学反思篇四
本次试卷立足教材，关注了对学生字词句掌握情况的考查，题量适当，但有些题型偏难。具体来说，第二题“看拼音写词语”、第三题“比一比，再组词”、第四题“连一连”、第六题“填合适的词语”、第七题“写反义词”、第八题“照样子写句子”、第九题“根据课文内容填空”难度适中，是得分率高的题目上。这几题不仅和教材联系紧密，而且也与一年级学生实际相吻合，充分体现了“评价是为了促进发展”这一理念，让更多的学生从考试中获得喜悦，增强学生对语文学习的浓厚兴趣。但第一题“请你帮忙把字母表补充完整”、第五题“用下面的生字各组3个词、第十题“写话”均有一定难度，也是失分最多的题目。我们觉得，第一题考查学生对字母表掌握情况，思路和方向是正确的，但以本次命题中的这种题型出现对学生来讲有一定难度，再说打印方式（排版）也不利于学生答题，不易看懂；第五题中用一个字组三个词语，其中有三个字是二类字，虽然这三个字在书中以“读读说说”的形式出现，但简单地从书中移出来让学生考（且比书中的难度大），存在很大的难度，从考试情况来看，失分也最多；第十题“写话”，虽然是书中“口语交际”中的话题，但以这种纯文字、问答式的形式出现来考查学生，对一年级学生来讲也有一定难度，如有的学生就不知道围绕题目中提出的两个问题来说，来写，再说，要比较完整的回答这两个问题，远不是一两句话所能说清楚的，对大多数而言，要写清楚也有很大难度。
本次考试年级平均分为85.83分，其中最高成绩为99.5分,最低成绩为14分，优分线93分以上，低分线是43分以下，不及格人数为17人。平均分之所以不高，失分最多的就是第一、五题。
第一题：请你帮忙把字母表补充完整。
失分原因：按照顺序默写大写字母对一年级学生要求过高（课标对低段要求是“认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”，在二年级还[内容来于斐-斐_课-件_园]要进行再巩固，再提高）；出题的方式（设计形式）也不好，不利于学生看清、看懂题意，不少学生因此失分。
第二题：看拼音写词语。这题整体完成情况较好，写错词语主要集中在“湖南”“爱国”（“国”不是要求会写的字）“园丁”等几个词语上。
第五题：用下面的的生字各组3个词。
本题是失分最多的题目。用一个字组多个词语对学生有一定难度，更何况让学生用二类字组三个词语，不但是说出来，还要正确写出来就更难（虽然可以用拼音代替）。
第六题：在括号里填上合适的词语。
本题共六个小题，其中只有一个题目书中未出现，即“乌黑乌黑的（）”，有些学生这题失了分。这也给我们一个启示，在平时教学中要注重拓展，举一反三。
第十题：写话
一年级学生比较适合做看图写话这种类型的题目，教师在平时教学中也比较注重这一方面的训练，但让学生围绕提出的问题来写话，对一年级学生来讲有一定的难度，更何况不止一个问题，他们很容易丢掉其中的某一个问题。也正此，我们在改卷时，针对具体情况，对评分标准进行了适当调整，即侧重于学生围绕意思把自己想说的话写清楚。
从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的，也积累了不少词句。但是就答题质量来看，教师还应注重学生书写的`工整性、正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。字母表的掌握情况不够理想，这会影响到今后的音序查字法，建议下个学期开学的时候，各任课教师再次复习字母表。从本张试卷中可以看出，学生对二类字的掌握还在存在一定问题，在今后的在课堂教学中，要讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。另外，一年级是写话的开始，教师要以上好“口语交际课”为契机，加强学生说话、对话的能力，至于写话则可以稍微放低要求，以新课标的要求来进行训练。
小学语文试卷评讲教学反思篇五
对“麻辣老师”做法的质疑与反思偶食麻辣，汗水泪水交流，痛并快乐着，有一种肆意受虐般的豪情。可连食几次，则火气顿生，难以消受，大呼上当。还是小米粥嚼菜根，清淡，唇齿留香，通体舒泰。读罢《小学语文教师》201*年第5期“教师博客”栏目袁艳老师的文章《麻辣老师皮学生》，遂有以上感受，并对袁老师的做法不敢苟同，有许多疑窦与思考。
进步作文是“罚”出来的。男孩子淘气则罚作文，淘一次则罚一次，而且动作、心理、表情描写一个都不能落下。男孩子翻墙，则更甚，除了作文，还得罚拖地，身与心俱疲，遑论反思自己心悦诚服地改正？好作文并非罚出来的，挨罚状态下的作文因有着逆反心理的抗拒，只会滋生对作文的厌倦与憎恨，而且示众似的拖地绝对不能做，这就是当前明令禁止的体罚。再新颖的教育方法也不能触碰教育的底线。
孩子“高压”是“玩”出来的。袁教师假托偶像之名给孩子们加写作文，孩子们一造反，老师则言是偶像之托，孩子们遂不起疑心了。读到此处，心悚然。如果真露馅了，袁老师该如何向孩子们解释，童心受一次骗，将会失去对整个世界的信任，此等险招还说好玩，慎之，戒之吧！
此外，还有激将法、减压妙方，在我看来确有作秀嫌疑了。因为袁老师这个六年级班压力很大，考试太多了，作业太多了，周末没时间，中午没时间。在这样疲惫的状态下，再来比试作文水平的高低，再来通过写作减压，我实在佩服孩子们，他们“拱伏无违”地照做，还能写出飘逸有趣的文字，还期盼着自己能成为下一个郭敬明。1982年，巴金老人有感于他念小学二年级的外孙女端端沉重的学生负担，写了《小端端》一文。巴老说：“端端说她是我们家最忙最辛苦的人，比外公更辛苦……我们整个国家、整个社会都把孩子们当作花朵，都把希望寄托在孩子们的身上，那么为什么这样一个重要问题（减负）都不能得到解决，必须一天天地拖下去呢？”三十一年过去了，巴金老人的大问号还未能变成叹号！
袁老师的麻辣风格有效与否还是个小问题，孩子们有无幸福感，有无闲暇玩一些属于孩子们的游戏，袁老师自己有无耐心来静等花开，是否很长时间没有仰望星空落日了倒是个大问题。几米的《我的心中每天开出一朵花》中有一首叫《真相》的小诗：
海洋愈来愈远；
陆地愈来愈近。
昨天愈来愈远；
明天愈来愈近。
春天愈来愈远；
秋天愈来愈近。
童年愈来愈远；
烦恼愈来愈近。
真理愈来愈远；
谎言愈来愈近。
假期愈来愈远；
郁闷愈来愈近。
当我真正了解这个道理时，真是吓坏了！
我们开始逃路吧！
我读后也想说，我们的孩子恐怕早就知道真相了，可他们该往哪儿逃呢？