作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
在金色的海滩上教案篇一
《在金色的海滩上》这篇课文是小学《语文》三年级下册第六单元的第二篇文章，本单元的主题是体会课文中那些可敬可爱的人物的思想感情，学习他们的好思想、好品质。
这是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。赞扬了小姑娘诚实，守信，乐于助人的美好品质。
本文共二十个自然段。先讲了小姑娘答应为画家看衣服和画夹，接着讲小姑娘认真负责地为画家看东西，最后将小姑娘不肯要画家送给她的贝壳。
这篇文章语言写得很美，宛如海边的一幅风景画。景是美的——太阳、碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色贝壳……人更美——好心肠的老伯伯，一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是淳朴诚实的小姑娘，更是让人感到可敬可爱。课文寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心灵描写生动的表现了不同人的个性和心情。
本文重点是有感情的朗读课文，体验文中的“美”。
本文难点是学习课文体会“画家的心情为什么久久不能平静”的含义。
二、教学对象分析：
学生已经具备一定的阅读分析能力，掌握了一些读书方法，运用各种方法理解了文中的词语，对课文内容有了初步的了解，孩子和课文中的夏姑娘一样拥有纯真善良的心灵，天真活泼的性情，课文中的事情容易情感的共鸣，让他们在读中悟，悟后体验，逐步受到美的熏陶。
三、设计理念
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极的组织者和引导着，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，但教师的有效引导还是很重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让他们学习文中人物的好思想、好品质。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟中感悟文中景美人美及语言的美。
四、教学媒体的选择与运用
知识点 媒体类型 媒体内容要点 媒体教学作用 使用方法
1 多媒体课件 概括出课文的主要内容 提供示范 设疑—播放—讲评
2 多媒体课件 图片展示 创设情境，发现美 播放—导入
3 多媒体课件 课文语段及图片 创设情境，感悟美 播放—朗读—概括
4 多媒体课件 课后练习 积累语言 播放—讲评
5 多媒体课件 音乐、图片 渲染气氛，体验美 播放—朗读
四、教学过程：
教学步骤 教师活动 学生活动 教学意图
一、复习导入新课 1、播放课件，板书
2、小结，概括文章主要内容
3、导语：让我再一次回到那金色海滩上！
1、 填空2、 朗读 复习课文内容，小结小姑娘在海滩上做的三件事情。
二、创设情境，发现美 1、播放课件，设疑，激发学生兴趣，去发现课文中的美；
2、指导朗读；
3、引导用“情不自禁”说话 1、默读课文
2、反馈：发现了什么美？
3、画出表现小姑娘美的句子；
4、同桌谈谈感受
5、反馈
6、感情朗读
7、联系生活实际，用“情不自禁”说话 创设情境，让学生发现美；
通过朗读让学生发现美；
三、指导朗读，感悟美 1、引导，深化主题
2、引导发现语言美，播放课件，句型对比；
3、启迪：给句子用上好词，会使我们的语言更美。 1、发现“金色”一词的含义；
2、自主进行语言对比；
3、积累好词佳句，学习运用 深化主题，让学生感悟景美人更美。
启迪学生运用好词佳句，会使语言更美。
四、感情朗读，体验美 1、播放音乐；
2、抽生感情朗读；
3、课后拓展：把这篇文章读给你喜欢的人听； 1、听音乐，感受美；
2、学生伴随音乐朗读；
3、摘抄课文中的好词； 创设情境，让学生体验美
在金色的海滩上教案篇二
教学目标：
1.从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家，执意不接受画家给的贝壳的故事里，引导学生体会一个心灵美的孩子，才是可爱的好孩子。教育学生从小要有责任心，培养诚实、执著的好品德。
2.继续培养学生阅读兴趣和独立阅读的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
注意理解欣赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。
教学过程：
《在金色的海滩上》这篇课文描写的一个小姑娘，为我们做出了榜样。
这篇课文写得很美，请大家自己先读一读，要读准字音。
冒衣裙画夹礁石泡沫沁出汗珠焦急搁盼呀羡慕塑料捅漏
1.这个故事发生在什么地方、什么时间?(海滩上、夏天。)从哪儿可以看出是夏天，天气很热?(姑娘穿着连衣裙，小姑娘在太阳底下，“额头上沁出”“汗珠”，“火热的太阳”)
2.故事中有哪些人物，是什么把他们联系在一起的?
小姑娘画家老爷爷
三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹;老爷爷劝小姑娘回去，要帮她代看画家的东西。
3.小姑娘有没有接受老大爷的帮助，结果怎样?
1.课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的?
2.现在我们来看课文是怎样描写这个可爱的小姑娘的。
3.各自阅读，把有关的词句画下来。
写她的模样的：
写她的神情、动作的：
写她说的话的：
(通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，心灵很美。)
抄写词语、阅读课文
在金色的海滩上第2教时总第63个教案
在金色的海滩上教案篇三
1、读懂课文，了解课文讲了什么内容。
2、自读自悟领会小姑娘乐于助人，诚实守信，等美好心灵。
重难点：朗读小姑娘的三次对话，领会金子般心灵，使之转化个性色彩的情感。
教学过程：
一、出示课题，通读课文，了解大意。
1、齐读课题破题“金色”仅指海滩吗？
2、自由读文，注意读通读准字音，联系上下文理解词意。
1检查生字读音：沁出 画夹 看着 搁在
羡慕
2文中讲了几个人物，最喜欢谁？概括主要内容。
二、快速读文，找出小姑娘和老爷爷，画家对话的部分。
1.有感情的读 2小组内分角色朗读
3.小组内交流体会 4出示a我答应叔叔一定得等他回来!b“不能随便要别人东西”。c“叔叔你的贝壳掉了”！你读懂了什么？联系实际谈体会。
4.找出你最喜欢的部分读读，议议。
三.师生提出问题
1.找出文中描写海滩美景的句子，谈谈想想与小姑娘的言行有何关系？（相机指导学生写作）
2.画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了为什么？心潮像海浪一样翻腾，请你帮他说说心中的千言万语。
3.用美言夸夸小姑娘。
四.总结全文
1.扣题突出中心师生一起总结。
2.写一写心得。
板书设计： 金 子 般
助人为乐
诚实守信
纯洁高尚
心 灵
在金色的海滩上教案篇四
《在金色的海滩上》选自全日制聋校实验教材语文第十二册第20课，由人民教育出版社出版。
二、设计思路
三、教学目标
知识目标：1.通过学习课文，理解课文的内容。
能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟的能力。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
情感目标：通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实守信的美好品质。
创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造想象的能力。
四、教学重点
通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
五、 教学难点
引导学生抓住叙述重点事情的重点词句，体会小姑娘的美好心灵。
六、教学准备
教学挂图（课文彩色插图）
教学课件（海边美景图、各种各样的贝壳图）
七、教学过程
（一）、创设情境，读题想象美
1、首先让学生齐读课题，让学生想象课题给我们展示的画面，
2、再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而告诉学生：金色的沙滩多美呀，一幅海上日出图，近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞……可抓住这幅图来营造一个美的情境。谁来给大家简单地描述一下自己所见到的海边的美景呢？（让学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。）
（二）、以读代讲，感受美。
1、通读，总体把握课文。
请同学们自由读课文，要求读得正确、流利；并思考：在这么美的海边，发生了一件什么事？（借助课文插图让学生总体把握课文。）
2、研读，给课文分段
再读课文，分组研讨课文有可以分为几个部分。主要讲什么内容。（由于本文较长，应首先理请课文的思路，便于有重点的学习。）
第一段（1～6）小姑娘为画家看衣服。
第二段（7～12）主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。
第三段（13～21）小姑娘坚决不收画家送给她的贝壳。
3、精读，抓住重点句品味美
（1）海水美；课件二出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫，像一堆堆白雪，美极了！”
学生读句子，思考：海水美在哪里？
（2）贝壳美：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。美丽的贝壳从塑料袋里漏出来，一棵棵落在金色的海滩上。（看课件三，欣赏各式各样的贝壳）
（3）小姑娘美：
“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）
“……不能随便要别人的东西……”（不计报酬）
“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好）
课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的金子般的心灵的，因此让学生画下表现小姑娘美好心灵的对话，说说为什么这几句对话令人感动。
4、分角色表演朗读，表现美
小女孩摇了摇头，表示不接受老爷爷的帮助，她的回答语气要坚决，突出：“一定”“得”。
5、补白想象，创造美
思考：画家为什么会感动？此时，画家的心中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？这其实是一个“空白”，可以成为一个很好的训练点。（抓住这一句话，让学生进行“补白”：帮助学生深入理解人物内心，进一步体会小姑娘的心灵美。）
（三）、再次读题，升华美
1、先总结：我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还认识了一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。
2、最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一次读一读这个课题吧。
（四）、布置作业，内化“美”
1.抄写课文中你感受最深的句子。
2.写下你想对小姑娘说的话，同桌交流。
板书设计：
20、在金色的海滩上
大 海
美
贝 壳
守信负责
小姑娘不计报酬 心灵美
诚实美好
八、教学反思
这篇课文很长，有23 个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。教学时如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，引导学生找出文中最能表现“美”的重点句子，通过读题、读重点句、分角色表演读等多种朗读方式反复朗读，启发想象、引起体验，让学生感悟美，内化语言，受到美的熏陶。体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。
在金色的海滩上教案篇五
一.教学目标：
1.通过朗读人物对话体会人物内心世界。
2.体会小姑娘信守诺言和不图回报的好品质。
二.教学重点：朗读人物对话体会人物内心。
三.教学过程：
（一）引入课题
1.欣赏海滩景色。
生：看到大海,天空,海滩,听见涛声……
师：同学们说得真好。大海真美，海滩也美。今天，我们就来到这美丽的海滩上，感受一段动人的故事。
（二）了解内容
师：同学们，请默读课文，看看课文主要讲了什么。
1.理解小姑娘信守诺言的品质。
师：现在请同学们找到描写小姑娘给画家看着东西的段落，自己读一读完
后把你的感受和同桌说一说。
学生自读，交流。
师：现在，谁来说说自己的感受？
生：天气很热、小姑娘仍然不要老伯伯帮助……
生：小姑娘很守信。
师：你是从哪儿知道的？
学生读课文。
师：（出示幻灯）把这句话勾下来，按照你的理解读一读。谁来读读？
学生读。
师：答应了别人的事，就一定要做到。这叫什么？
生：说话算话，说到做到，守信用。
师：同学们说得有道理。答应别人的话叫诺言，答应了就一定要做到，这叫信守诺言，请齐读：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
师：“太阳越升越高——”请齐读第7段。
生读,教师引读:
师：小姑娘在心里告诉自己，读——
生齐：我答应了叔叔，一定得等他回来。
师：哪怕是好心肠的老伯伯说——
生读“傻孩子……我给你看着。”
师：小姑娘还是坚定地说——
生齐：我答应了叔叔，一定得等他回来。
师：哪怕是海水漫上沙滩，画家还没有回来，小姑娘把画家的画夹和衣服——
生：“紧紧地……礁石那边。”
师：她的心里仍在不停地告诉自己——
生齐：我答应了叔叔，一定得等他回来。
师：这，这就是一诺千金，千金一诺。哪怕是非常辛苦，时间漫长，也要坚持下去。小姑娘是这样说的，也是这样做的。我们齐读7-12自然段，把小姑娘信守诺言的好品质印在心里。
生齐读。
2.理解小姑娘不图回报的品质：
生：不要（拒绝）
师：小姑娘拒绝了几次，是怎样拒绝的？同学们默读课文，想一想。
师：谁来说说？
生：小姑娘拒绝了两次。第一次是画家给她，她不要；第二次是画家把塑料口袋捅了一个洞，让贝壳漏出来，小姑娘捡起来还给了画家。
师：她不要，是这些贝壳不漂亮吗？
生：不是。
师：你怎么知道的？找句子来读一读。
抽2-3生品读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。”
师：那么，是她不喜欢？
生：不是。
师：从哪些地方看出来的？
生：小姑娘一大早就到海滩上拾贝壳，她很喜欢贝壳。
生：小姑娘羡慕极了……真好看！
师：这些贝壳灿烂夺目，小姑娘是那么的喜欢，她为什么不要呢？
生：因为“老师说了，不能随便要别人的东西。”所以，她不要。
（出示幻灯）
师：请把这句话勾下来。老师说得真好啊，学生记得多牢呀！小姑娘帮助画家看东西，并不是想要他的贝壳，这叫不图回报。
师：谁来读一读这段话？
学生品读。
3、激发想象，升华人物形象：
师：画家直接把贝壳给小姑娘，她不要，画家很感动；然后改变方式给她
她也不要。这让画家很惊讶。此时此刻，画家心里会想些什么？或者，他会对小姑娘说些什么？请你想一想，然后写在课文的后面。
生写，展示交流。
（四）总结谈话
（出示幻灯）
学生: 在金色的海滩上。
板书： 在金色的海滩上
看着 信守诺言
小姑娘
不要 不图回报