设计桥教案参考大全（19篇）

教学工作计划是教师在教学过程中制定的有关教学目标、内容、方法和评价等方面的计划。接下来，我们将共同探讨这些教学工作计划范文中的优点和不足之处，以期不断提高教学工作计划的质量。

识字3教案设计参考

第一课时。

教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。

教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。

教具；生字卡片。

教学过程：

一、导入新课。

春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？l。

二、指导看图，学习韵文。

1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？

（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）。

2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？

3．借助拼音读韵文。

4．检查读音，正音。

“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。

5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。

6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。

三、学习生字，指导写字。

1．出示；红花水。

2．认认笔画，借助范字指导写法。

撇折提横撇。

3．说出笔画数。

4．记忆字形。

红：左右结构的字，指导笔顺。

水：

火：

5．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

6．学生描红，教师行间巡视指导。

第二课时。

教学要求：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点：能把图上描绘的事物同所学的`词语联系起来。

教具：生字卡片录音机。

教学过程：

一、检查复习，巩固旧知。

1．指导看图。

公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）。

2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？

3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

4．小组练读。

三、诵读韵文。

1．齐读韵文。

2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

四、指导书写。

1．教学生字；火、山、木、马。

2．用词语开花（口头组词）。

3．指名说笔顺，其余人跟着书空。

4．指导在田字格中书写。

五、作业。

学生在《习字册》中描红，临字。

板书：火、山、木、马。

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识字3教案设计参考

1、会识记“雾、霜、霞”等13个生字，会写“和、秀”等6个生字。

2、正确、流利地读课文。

3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

教学重难点：

识记13个字，书写6个生字以及读背对子歌。

教具准备：

课件、生字卡片。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、激情导入。

1、上单元我们认识了懂事的兰兰，孝顺的小峰，告诉老师，你在家是不是一个懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，说出来我们一起分享。

2、今天和老师一起走进第三单元，走进美丽的大自然，去欣赏美丽的景物，好不好？

二、学习“蝶”、“蜂”

1、出示“蝴蝶”图片，这是什么？（蝴蝶）。

师：用一个字说就是——蝶。（黑板上贴“蝶”字）。

2、出示“蜜蜂”图片，这是什么？

师：用一个字说就是——蜂。（黑板上贴“蜂”字）。

3、看看这两个字，发现了什么？

生：他们都是虫子旁的字。

4、为什么都是虫字旁呢？

生：因为他们都是虫子。

5、是的，虫子旁的字都和昆虫有关。指名组词。

6、蝶和蜂还可以这样读：出示“蝶对蜂”。指多名同学读。

过渡：好玩吧，今天，我们学习的《识字3》就是这样的对子歌。

三、自由读文，感知对子歌。

1、请同学们自己读课文，遇到不认识的字借助拼音读正确、读流利。读好后举起你成功的小手。

2、谁敢来当小老师领读。（指名领读）。

3、（纠正读错的地方）师：想不想把这篇课文读得有趣？全体起立，拿出双手，（摇头，拍手）逐句领读。

4、全班摇头拍手齐读。

四、学习第一节。

1、接下来，和老一起去欣赏大自然的美景吧！

出示“雾”“霜”“霞”风景图片。

2、（出示“雾”“霜”“霞”汉字图片）同学们，你们发现这三个汉字有什么地方长得是一样的？（雨字头）。

3、指名组词。

4、同学们真了不起，组的词真多。现在看看老师组的。（分组读组词）。

5、（出示“朝”）可以用什么方法记忆？（指名回答）学习它的另一个读音。

6、谁敢来读第一节。（指名朗读，其他学生拍手打节奏）。

7、谁敢来挑战他。(继续指名读)。

五、学习第二节。

1、（出示蓝天碧野）同学们看，这是什么美丽的景物？

2、什么是碧野？（碧绿的田野，野外的草地）。

3、用什么方法来记“碧”字。（因为碧是青绿色的玉石，所以下面有一个“石”）。

4、（出示“百花”图片）先让生闭眼睛，出示后睁开。你看到了什么？可以用一个四字词语来形容。可以在书上找找。（万紫千红）。

5、谁有办法记住“紫”字。（编儿歌：远看此人，身穿紫袍，原来小人。中间绞丝在过去就是布，布衣的意思。）。

6、谁敢来读第二节？（指名读）谁敢来挑战？(指名挑战)。

六、学习第三节。

1、还想挑战的同学我们继续读，逐句出示图片和句子，逐句读。

同学们有没有发现，这些美丽的自然景物为什么能“对”得起来？（同是景物、植物、动物、水果）。

2、对，这就是对子。

3、师生对读。

4、老师还发现（课件把“对”去掉），把“对”字去掉，又有新的词语出现了。你们读一读。

5、学生开火车读。

七、书写汉字。

1、仔细观察“和、秀”，你发现了什么?

2、生：都有个“禾”。

生：禾字在左边，捺变成点。

生：禾字在上面，中间的竖写短，撇和捺写舒展。

3、师范写，学生书写两个。

4、师挑选写得好的和有问题的在全班指导。

八、总结拓展。

今天的收获真大，会读对子歌，会认13个生字，还积累了词语，书写了汉字。现在，老师把生字宝宝藏在了这首对子歌中，如果你会读了，可以领到老师的奖品。（出示改编之后的对子歌）。

九、作业布置。

1、书写“李、香”

2、继续背诵对子歌。

十、板书设计。

识字3。

蝶蜂朝紫。

《春》教学设计教案参考

1运用工具书查阅生字词，并阅读感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。

2选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。

提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。

1知识与能力：让学生学习如何有感情地朗读抒情性课文；能够运用比喻、拟人和排比的修辞手法描写景物。

2过程与方法：

（1）通过课前准备，学生整体感知了课文的内容，初步体会到作者所抒发的思想感情。

（2）通过导入中的自由表达，提高学生学习本课的兴趣。

（3）通过朗读提高学生朗读课文的能力。

（4）通过讨论，思考，回答，让学生体会比喻、拟人和排比等修辞手法在写景文中的作用。

（5）通过写法讨论，让学生学会运用这些修辞手法。

3情感态度与价值观：在整个教学过程中，都要让学生体会到文中作者对春天的喜爱之情，从而培养学生热爱大自然，热爱生活的高尚情操。

1朗读课文，体会作者的思想感情。

2学习用比喻、拟人、排比等修辞手法描写。

培养学生热爱大自然的高尚情操

一课时

（一）导入新课

请同学们看老师今天给你们带来的这幅画，你们能告诉我，画上画的是什么季节吗？（学生：春天）对，是春天。我很喜爱春天，把这幅画推荐给你们欣赏。同学们，现在谁想用自己最喜爱的方式向其他同学表达你对春天的喜爱之情？（学生各显其能，教师给学生的表现以恰当的表扬）。今天，我们来学习《春》这篇课文，看看朱自清先生是如果用他的笔来表达自己对春天的喜爱之情的。

（二）朗读课文，体会作者所表达的思想感情

1分组朗读：（每四人一组）让学生在小组内朗读自己最喜爱的段落，要求一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。

2朗读展示：让学生自愿举手在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平。教师指导并恰当鼓励。

3教师范读学生没有读到的段落。

（三）简析课文，明确文中所运用的修辞手法

形式：探究

1作者在文中主要描写了哪些景物？

2作者是怎样表达自己对春天的喜爱之情的？

小组讨论，回答，教师指导。

（要点：草，花，风，雨，人；恰当地运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。）

学生思考，组织语言，回答。

注：对学生大胆合理的想象予以肯定和鼓励，在纠正学生错误的时候语气要委婉。

（四）探讨写作方法，指导学生的写作

学生讨论，回答，教师指导。

（要点：因为作者善于用自己的眼睛看（视觉），用耳朵听（听觉），用鼻子闻（嗅觉），用触觉感受，用心感受，大胆而合理地想象。）

2教师读自己所写的文章片断——《校园里的春天》。

（五）、布置作业

2、积累：

（1）积累课文中优美的词或句子。

（2）把朱自清的生平及作品做成知识小卡片。

六、结束此课

师生齐唱《春天在哪里》，如有同学愿上讲台伴舞更好。

写字教案教学设计参考写字教案设计

教学目标：

1．激发学生愿意写字的兴趣。

2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。

3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。

教学重点：

读词语，认读7个生字。

教学难点：

初步了解关于笔画的知识。

教学过程：

一、导入。

1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）。

小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）。

2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。

二、新授。

1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）。

2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！

课件演示：

（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）。

（2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。）。

（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？”

（4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）。

3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。

4．你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）。

5．同桌互相读：

（1）互相检查指读姿势；

（2）有不认识的字互相帮助。

（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法--向别人请教。）。

6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

7．摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）。

出示生字卡片学生抢读。

9．游戏：

（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。

（2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。

10．评价：

（1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。

（2）自我评价，这节课学的是否认真。这节课我学的：

很认真比较认真（）还需努力（）。

（课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准体现对不同层次学生的激励。）。

三、小结。

学写字。

铅笔橡皮田格本。

写字用心很认真。

笔皮本写字用心。

我选我参考教案设计

这是一个贴近学生校园生活的故事，又是一个很特别的故事。课文写了一件很普通的事――选劳动委员，可是在这件普通的事里涌现出了一个不普通的孩子，他叫做王宁。王宁选自己当劳动委员，这需要很大勇气。为了让孩子们真正理解“我选我”的意义，我让学生在反复的朗读中去体会。

在朗读第二自然段时，我重点提示“静悄悄”和“突然”两个词，让孩子们边读边说，从这两个词体会到了什么。此时，孩子们都知道，“静悄悄”表示大家都在思考选谁当劳动委员，而王宁的“突然”的举动，让大家都惊呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”这个词，孩子们便能马上理解其意思。

在朗读时，我采用分角色朗读的方式，让孩子们容入角色，体会当时的心情，将王宁的自信以及老师的亲切读出来。读到最后一段时，我针对“一片掌声”引出疑问：“为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声？”有的学生说：“王宁敢选自己，同学们很佩服他，所以为他鼓掌。”有的学生说：“同学们都很赞成他当劳动委员，所以鼓掌。”……于是我开始总结：“正是因为王宁要像李小青一样，热爱劳动，关心集体，可以看出他是真心诚意想为大家服务，还有王宁那充满自信、敢于自我推荐的勇气，同学们很佩服，所以大家都鼓掌选他。”随后我拓展思维：“下次我们班也来个班干部竞选，到时候你也可以选自己。”孩子们听了，眼神里透露出欣喜与激动。

王宁“我选我”的意义已经远远超过选劳动委员的意义，他让孩子们了解，自信和勇气往往能为自己争取到机会，这正是学习本课的意义所在。我班孩子通过学习本篇课文，自信心大增，这为他们的成长又铺上了一条闪光大道。

《父亲和鸟》教案设计参考

识字3教案设计参考

教学目标：

1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。

2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学准备：

多媒体.课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。

一、运用媒体，在情境中感知。

过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物―古文字―今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）。

1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）。

二、看图想象，在情境中认知。

1.学习词语。

认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）。

2.学习儿歌。

过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）。

3.读好儿歌。

过渡：这么美的.儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）。

这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）。

三、小组合作，在讨论中深化。

1.小组合作，读懂儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）。

2.诵读儿歌。

这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）。

四、.总结延伸，在创作中巩固。

1.即兴作画。

祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）。

2.创作儿歌。

你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

五、导书写生字，完成《习字册》。

1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什。

2.扩词。

3.讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）。

4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。

5.完成《习字册》，教师巡视指点。

识字四。

教学要求：

1．学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

教学重点：

1．能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。

2．读好字谜。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，观察字盘。

1．师板书“也”。

2．小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了。

几个朋友，你们看。（出示字盘）。

3．师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。

4．板书“他、地、池、驰”。

二、读准字音，学习词语。

1．。

生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。

2．。

四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3．检查指导。

（1）指名读生字及词语。

（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

（3）齐读生字及词语。

（4）理解。

看图理解“田地”、“池塘”。

师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固。

请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。

四、学习字谜歌。

1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2．出示卡片，开火车检查字音。

提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3．指名读字谜歌。

告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。

4．四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？

5．全班交流。

师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。

6．指导朗读。

（1）。

教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

（2）。

生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

（3）指名读字谜歌。评一评。

（4）同桌一起读字谜歌。

7．课外延伸。

小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写。

1．析记字形。

（1）认读生字“奔驰、池塘”。

（2）教学新部首：“马、大、土”。

（3）交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2．指导书写。

（1）让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。

（2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。

（3）教师范写生字并重点指导：

“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

（4）播放音乐，生说写字姿势歌。

（5）师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时。

一、复习巩固。

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写。

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住。

下雪了教案设计参考

妈妈拍着肩膀对我说：“你看！”我朝着妈妈的目光往窗外看去。“哇！那是什么花呀？”我问。

“那个呀，就是岁寒三友之一――梅花。你不觉得特别的香、特别好看？”妈妈笑着。

我爱刨根问底：“妈妈，除了梅花还有哪些是岁寒三友呢？”妈妈摸了摸我的头，笑眯眯地说：“傻孩子，除了梅花还有松树、竹子，它们很坚强，无论是风吹雨打，还是寒风凛冽，都那么的挺拔。”

也就在那个休息天，我走出家门，亲近岁寒三友，来到了一片林子。

“哇！松树、竹子、梅花，终于亲眼见到啦！”我高兴地想。

松树：它的每一根叶子都像针一样细；走近看，你会看到主干的表面很粗糙，像干旱时裂开的土地；叶子和主干连在一起就像一座宝塔；翠绿的颜色，明亮地照耀着我的眼睛，似乎每一根针上都有生命的颤动。

竹子：秀逸有神韵，纤细柔美，长青不败，高风亮节，高尚不俗，生机盎然，蓬勃向上……我最欣赏它的坚贞不屈。

梅花：百花凋零，严寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，别有韵致：含苞的娇羞欲语，脉脉含情；乍绽的潇洒自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊轻摇。

喜欢冬天的雪，更喜欢岁寒三友，是它们顶出了一个冬天，那么寒冷，我看到了它们便陶醉。

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识字3教案设计参考

教材分析：

《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”，《识字3》教案设计反思。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

教学目标：

1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点：

1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

教学过程：

一、邀请设计，激发兴趣。

1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。

2、教学“公园”一词。

二、分类布景。

1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)。

2、集体交流，根据学生回答出示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。

3、小朋友们，你们为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。4、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。教师板书。

5、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了，教案《识字3》教案设计反思》。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。

6、学生分组边读边讨论。

7、交流讨论结果并说明理由。

三、共同欣赏。

1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把他们组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。

过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。

四、指导朗读，背诵词串。

1、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)。

2、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。

3、指名到前台试背、表演。

4、播放轻音乐，集体边背诵边表演。

五、自编韵文。

1、小朋友，你知道公园里还有什么？

2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。

3、学生小组合作替换、继写韵文。

4、集体交流小组的合作成果。

六、手脑并用，课外延伸。

让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。第一册识字三采用“词串”的形式，围绕儿童乐园内的景致或设施，将一组词语组成了韵文让学生认读。

内容是：公园绿树红花/小桥流水宝塔/转椅火车山洞/滑梯荡船木马/四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。

图文结合，玩中学词。本课出现的词语都能在课文的图画中找到与词语相对应事物的图像。图画描述的事物、词语的读音、词语的意思是小学生已有的经验。考虑到在他们接触课文以前，所缺的仅仅是与以上三者相匹配的符号——文字。在设计中，我将所要掌握的字词与以上三者整合起来，在课堂中，找准游戏与教学内容的结合开展教学，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。他们就能够较为轻松地认识课文中的生字(词)。直观具体形象的画面展示，伴随优美的音乐，将识字与学生生活实际联系起来，从而为学生创设一个温馨的富有情趣的识字环境，使枯燥的识字变得生动、有趣，激发学生的学习兴趣，使学生读的时候琅琅上口，情趣盎然。

开发孩子的语言，给孩子积累词语，为孩子今后写文章打下坚实的基础。课堂教学中我将语言训练始终穿插在教学中比如让孩子说说图上看见了什么？有的`学生说：“我看见绿树、红花。”我就会启发他说说：“那是什么样的绿树？什么样的红花？”学生就会说出很多修饰绿树、红花的词，比如：茂密的绿树、郁郁葱葱的绿树、枝繁叶茂的绿树、鲜艳的红花、美丽的红花……对于学生其中的语病要及时指出更正如有的学生说火红的红花，我就会告诉他这里词重复了，应该如何表达。对于一些不太常用的词，很多孩子不知道的词，我引导学生理解这些词语，并且通过板书、多读等方法，尽量使更多的孩子记住这些新学会的词语并使用它们。

拓展延伸，让学生发挥想象力。通过介绍公园的景物，直观的感知图片，让学生的注意力集中，更有兴趣学习，更爱学习，更乐于接受知识。

但这节课也还有不成熟的地方，例如，让学生想象一下公园的事物时，没有给学生一个特定的范围，使学生的思维呈放羊式。这样就使提问的目标太散太凌乱。不利于学生教学目标的达成。

《春》教学设计教案参考

人民音乐出版社第14册第六单元，学唱歌曲《渴望春天》

1、够用甜美的声音、正确的换气齐唱《渴望春天》。

2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

用甜美的声音表现《渴望春天》

用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

情景教学法、欣赏法、合作学习法

教学光盘、幻灯片、柳枝、迎春花、风小草、映山红等。

课前对教室进行了以“春”为主题的情景布置，迎春花、柳枝、映山红、小草、风筝等遍布整个教室，学生一走进教室就被春的气息紧紧包围，切实感受到春的存在。然后以“感受春天（创设情景）――体验春天――表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。

教学环节

教与学的活动

设计意图

创设情景感受春天

播放歌曲《报春》。学生进教室，分围坐。

课前播放“春”的歌曲，对教室进行了以“春”为主题的布置，创设良好的氛围。

体验春天

1、引入：

师：同学们看一下今天的教室有什么变化？

生：有迎春花、柳枝、风筝……

师：你从中感受到了什么？

生：我感受到了春的气息；

春天来了；

春暖花开；

师：那么春天在你的心目中是什么样的呢？

生：春天是春光明媚的；

鸟语花香的；

燕子飞回来了；

百花争艳的；

师：同学们都描述的非常好，接下来我们用不同的形式来表现一下春天怎么样？（学生分成三小组，可以以诗歌、绘画、制作、舞蹈、器乐等形式来表现春天）并播放背景音乐《嬉春》。

2、学生分小组逐一展示，老师鼓励小结，给予肯定。

师：春天来了，万物复苏，百花争艳，燕子报喜，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力，我们是多么渴望春天啊！下面我们就用音乐感受一下对春天的渴望，播放歌曲《渴望春天》。

创设情景，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中。通过绘画、舞蹈、赞美春天的歌曲的演唱等，激发学生的兴趣，在各种音乐活动中表现春天，结合着情景音乐的播放，让学生用心去感受春的气息，在充满春的气息的氛围中学习。

通过小组合作学习、表演，即发挥了学生的特长，又激发了他们的学习兴趣，以主人翁的态度积极参与学习、表现音乐。

通过老师的总体描述，能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。

表现春天

学唱歌曲《渴望春天》

1、完整地聆听歌曲（光盘播放），自己边听边用手划拍子，并注意音乐的分句，感受音乐情绪特点。

2、听了这首歌曲，谈谈你的感受。学生谈感受，老师简单小结并分析歌曲，介绍曲作者。（幻灯显示）

3、复听歌曲并跟录音哼唱旋律，再次感受音乐。

4、跟琴视唱曲谱，难点范唱突破。分析歌曲四个乐句中，哪几句开始部分完全相同，哪一句完全不同？在音乐的表现上有何意义？（学生个别回答，老师鼓励小结）

5、完整的唱歌词，注意分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。（边唱边划拍子）

6、学生分小组交流讨论。再次播放《渴望春天》

7、发表见解，老师小结进行德育渗透，再次感受歌曲，跟伴奏唱歌曲。

通过聆听，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受八六拍的强弱规律。

通过视唱曲谱，让学生对旋律有一个整体印象，为唱好歌词打基础。唱谱就要唱“音乐”，充分表达自己的情感。

加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。

充分利用学生的自主学习，发表自己的见解和感受，加深对音乐的理解和体会。

回味春天

播放《踏春》，学生按秩序走出教室。

在“春”的欢歌笑语中结束本课。

狼教学教案参考设计

1、积累、掌握本课中“缀行、并驱、顾、敌、意”等文言实词的含义及用法。

2、在学生自学的基础上，通过学生的“读一读、问一问、理一理、讲一讲、品一品、演一演”等活动，更全面更深入学习课文。

3、了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户运用智慧与狼搏斗的精神，了解狼的有关文化内涵。

生活礼仪教案设计参考

(1)入座：主人或者长者主动安排众人入座;来宾在长者或女士坐定后，方可入座;入座时，男士为身边(尤其是右边)的女士拉开座椅并协助其入座。

(2)座次：基本上按照以右为尊的原则，将主宾安排在主人的右侧，次主宾安排在主人的左侧。参加人数较多的宴会，主人应安排桌签以供客人确认自己的位置。

(3)体态：入座后姿势端正，脚踏在本人座位下，不跷腿，不抖动腿脚，也不可任意伸直;胳膊肘不放在桌面上，也不要向两边伸展而影响他人。

(4)交流：宴请是一种社交场合，在餐桌上要关心别人，尤其要招呼两侧的女宾;口内有食物，应避免说话也不要敬酒;宴会上应营造和谐温馨的氛围，避免涉及死亡、疾病等影响用餐气氛的话题。

(5)布菜：主人可为身边的客人布菜。布菜应使用公勺或公筷。布菜时要照顾到客人的饮食偏好，如果客人不喜欢或者已经吃饱，不再为客人夹送。

(6)敬酒：主人先为主宾斟酒，若有长辈或者贵客在座，主人也应先为他们斟酒。主人为客人倒酒时，客人以手扶杯表示恭敬和致谢。首次敬酒由主人提议，客人不宜抢先;敬酒以礼到为止，各自随意，不应劝酒。

(7)散席：一般由主人表示结束宴会，主人、主宾离座后，其他宾客方可离开。

秋天参考教案设计

活动目标：

1、通过活动引导幼儿识菊、赏菊、爱菊。

2、帮助幼儿获得菊花在秋天开放的常识。

活动准备：

1、请家长节假日带幼儿到公园或社区赏菊。

2、在幼儿园观赏菊花。

3、《菊花开》录音带、准备纸张和颜料、水彩笔。

活动过程：

一、开始部分。

1、师：“小朋友们你们知道现在是什么季节吗？（秋天）那你们知道刘老师最喜欢秋天的什么吗？（幼儿随意回答）告诉你们吧，刘老师最喜欢秋天漂亮的花儿。你们看，秋天到了，许多漂亮的花儿都开放了，可漂亮了，有这么多漂亮的花我很想带你们一起去看一看。今天呀，我想带你们一起去花园玩，想不想去？”（想！）好，我们出发！

2、组织幼儿列队带户外种植菊花处。

二、基本部分。

1、组织幼儿赏菊、评菊。

1)师：“小朋友们，你们知道吗，秋天是一个丰收、硕果累累的季节，有许多水果、蔬菜、庄稼都是在秋天成熟的。而这些漂亮的花儿，就是秋天里开的时间最长、最漂亮的一种花儿，它的名字叫什么？你知道吗？”（幼儿自由回答）老师告诉你们，是菊花。

2）组织幼儿观看菊花，引导幼儿比较菊花的大小、颜色、味道、形状。

3）组织幼儿会活动室讨论所观察的结果，说说你还见过那些菊花？简单介绍部分菊花的特别作用。

2、学习儿歌《菊花开》。

1）师：“小朋友们，这些菊花呀长的这么漂亮呀，而且香气怡人，所以呀，我还找到一首非常好听的儿歌呢！不过，菊花姐姐说，只让我教给聪明勇敢的小宝宝，那么老师先提问几个问题，谁能回答上来就教给谁，怎么样？”（提问有关菊花的知识）。

2）师：“小朋友们，可真聪明！那我只好把这首好听的儿歌教给你们啦！（教授幼儿儿歌《菊花开》）。

3、画菊。

1)师：“小朋友们，我知道，你们穿了漂亮的新衣服，特别喜欢照像，菊花姐姐这么漂亮，她也想照一张，我们也给它们拍一张照片好不好？”（好）。

2)师：“哎呀，坏了，忘带照相机了，这可怎么办呢？哎，有了，我们的小朋友可以用五色的水彩笔把漂亮的菊花姐姐画下来呀，你们看这是老师画的菊花，漂不漂亮？（漂亮），漂亮咱们自己动手画一张吧！”

幼儿自由创作菊花。幼儿作品简介。

幼儿作品区角展评。

三、结束部分。

1、教师小结。

以表扬、鼓励为主，组织幼儿集体参观幼儿作品。

2、多种形式复习朗诵儿歌《菊花开》。

四、活动延伸。

带领幼儿一起到户外寻找其他的秋天景象。领略秋天的美，并告诉幼儿其他的一些秋天的知识。

人琴俱亡教案设计参考

1.解释下列句中加点的字。

(1)月余亦卒。

(2)便索舆来奔丧()。

(3)便径入坐灵床上()。

(4)弦既不调()。

答案：(1)死(2)轿子(3)一直(4)协调。

2.翻译下列句子。

(1)子猷问左右：“何以都不闻消息?”

(2)因恸绝良久。月余亦卒。

答案：(1)王子猷问手下的人说：“为什么总听不到(子敬的)消息?”

(2)于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，(子猷)也死了。

3.用“m”给下列句子断句。

(1)引恸绝良久(2)子敬速好琴。

(3)便径入坐灵床上(4)何以都不闻消息。

摇篮教案设计参考

我从未睡过摇篮，但我知道，这个世界上一定有个属于我的摇篮，那便是我母亲的双臂。

小时候我不喜欢被背着，也不喜欢睡在床上，只喜欢母亲的臂弯。母亲的臂弯能给我有力的`保护，我还能感受到她暖暖的体温，轻柔的拍打，好像是在说，宝贝别哭。

有一次，我的期末考试考差了，一哭哭成了泪人，母亲本会鼓励我的，却因为我的不上进责骂我。从来都被母亲护在怀里的我哪经受过这样的“痛苦”，我越哭越悲伤。母亲骂够了，开始絮絮叨叨地说起来，说她一直给予我极高的希望，没想到希望越大，失望越大。她一直为我付出，难道收获的就是这些？说着说着，母亲也哭了起来，倒在沙发上。

我的眼睛虽被眼泪模糊得看不清，却依旧按照本能张开双手朝母亲的方向走去。

没想到我长大了，母亲也抱不起我了，就干脆把我搂在怀里，双臂环绕着我，我还能闻到她丝丝的发香，像是糖绕在我鼻尖，轻柔地拍打在我的背上，她嘴里呢喃着，宝贝别哭。勾起了我幼时的回忆。

我泪眼朦胧，这个摇篮是那样的美好，是由最爱我，最关心我的人编织而成，用爱来凝聚，充满我与母亲的真心与互爱。我幼时在摇篮里沉睡，安详而舒适，长大后，我依然在摇篮里，摇篮外依然是母亲，轻声地说：“宝贝，别哭。”还轻柔地拍打在我背上。这一切都使我爱这个摇篮，摇篮的一切以及摇篮外的母亲。

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秋天参考教案设计

背景介绍：

《留住秋天》是湖南版义务教育课程规范实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导同学观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再发明，拼贴出自身喜爱并有个性的手工作品。本节课是20xx年学期末在区开展的一次中心教研活动时，所执教的一节三年级的研讨课。

教学理念：

本课在优秀教案上遵循《义务教育小学美术新课程规范》的精神，做到以下几点：

1、注重对同学的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充沛调动同学的主观能动性。

2、注重同学的全员参与，真正把同学当成课堂的主人，给同学说、做、画、评的空间。

3、注重学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。

4、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表示和发明。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让同学从不只从视觉上更是从听觉上感受到秋的“美”。

案例描述：

课题：留住秋天学具准备：树叶、固体胶、彩色笔。

课业类别：手工拼贴创作课教具准备：树叶、固体胶、彩色笔、范画、课件。

教学目标：

1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。

2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。

3、增强同学对自然生态资源的维护意识，将美丽的秋天留在心中。

教学过程：

一、诗歌导入――秋的声音。

老师最近读了一首诗歌，想和大家一起分享，愿意听吗？

“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。

听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌呤。

听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

秋的声音，

在每一片叶子里，在每一朵花里。

在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。

听听，我们听到了秋的声音。”

1、小结：这是诗人毕国瑛对秋天的感受，现在正值金秋，谁来说说你对秋天的感受？

2、总结：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，秋天不只有美妙动听的声音，还有着五彩缤纷的颜色，现在，让我们一起来领略秋天的魅力！

旁白：秋天是收获的季节，也是最美的季节，漫山遍野，层林尽染。秋天的阳光下，殷红的，翠绿的，橙黄的，金灿灿的……各色树叶仿佛透明一般，格外的艳丽，一片片，一树树招认喜爱。金秋的缤纷，让人赏心悦目，心旷神怡，更让人有一种想去飞翔想去歌唱的愉悦！（cai）。

1、谁能用最美的词语来概括刚才看到的秋天的美景。

3、（渗透自然知识）到了秋天，降水会逐渐变少，空气、土壤中的水分也会减少而变得干燥，而树叶又会蒸发掉许许多多的水分，大树为了保管自身的生命，不得不褪掉树叶道声“拜拜”，以保管仅有的水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。

4、同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文、……）。

板书：留住秋天。

反思：本环节是这节课的重点和难点，由于同学认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破重难点，还必需从以下方面入手：其一，以出现大量的图画、音乐和朗诵，和小朋友们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。同时让同学有了对观察落叶形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了同学的观察兴趣，也为诱导同学保护大自然提供很好的契机。在欣赏、感受了那么多意境优美、表示独特的关于秋天的作品之后，同学的创作欲望已达到高潮。其二，整节课，我始终把音乐与视频贯穿在一起，让同学通过视觉与听觉有机结合，真正感受秋天的色彩，观察到秋天给大自然带来的动人魅力。小朋友们的心动了，情润了，情不自禁地议论起来了，于是小组中前后间出现了交流和争论，同学们自主地传送着探究的喜悦，传送着对秋天的喜爱，此时此刻发现小朋友们幼小的心灵开始浸透着自然之美，课堂创设的情境之美，便抓住这最佳时机启发。其三，新课程规范取消了学科间的界限，要求对知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以发明广泛的文化情境，培养同学的情感，激发同学的兴趣，使同学获得综合性知识，因此，结合其他课程，在其中渗透了落叶为什么会在秋天变黄凋落的知识，作为美术学科的必要补充。

三、示范巩固――了解方法。

今天，我们就用捡来的落叶贴画吧！王老师也捡来几片树叶，你们看是什么形状的？（对了，是卵形叶、掌形叶，你们还有一些什么形状的树叶？）可老师该怎么一步步的贴画呢？小组讨论，谁来说说！

1、慢慢说，我依照你的方法来做一做（想……）同学们帮我想想，掌形叶象什么？卵形叶象什么？……（你们的想象力真丰富）就依照有些同学的建议，我来贴条金鱼。

2、第二步呢？好，我来拼一拼，摆一摆，（在这里，要注意最好考虑一下颜色的搭配，我用黄色的身子，绿色的尾巴、大小树叶、叶子的反正……）再修剪掉多余的局部，好！我把叶柄剪掉更合适！

3、认为满意就用固体胶贴牢固！

小结：好了！我的金黄色就不贴了，现在我想再请一位同学将这个步骤说一遍。

边说老师边板书：1、构思2、拼贴、修剪3、粘贴。

反思：美术课堂教学的示范问题一直是我们研讨的焦点。在这一环节中，因为制作的过程比较简单明了，我尝试了通过转换角色让同学探索考虑步骤，结果是轻松自然的达到了我所预期的目的。这样既没有代替代替示范的过程又没有完全放手让同学毫无准备的去创作，同学既动脑动手动口主动性积极性也得到了极大的调动。

四、欣赏范作cai――拓宽思路。

1、让我们再来欣赏其他学校同学们的作品吧！（你最欣赏哪一幅为什么？）谁来评价一下！

2、小结：他们的作业都十分大胆地进行了创作，但同时我认为还有一点缺乏，你们发现了没有？……是的，最后一步我们应该运用添画环境的方法进行添画。

3、示范金鱼，假如你有合适的树叶可以当成添加环境的局部，假如没有可以用彩色笔进行添画（出示范作两张）。

反思：通过此环节的设计拓展了教材的内容，把同学带入了一个空间无限延伸的课堂中去了，同学的思维也就不再局限于如何用树叶去表示，这样，不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣。

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，甚至是跨越时空的。”丰富想象力的训练要与保守的“双基”一样经常进行。训练的题型应拓展，除添画、续画、组合画之外，还可多进行想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。表达上不可以过高要求，任同学的思路尽情奔驰，大胆的信笔画来，自由地倾诉表达，以调动同学的内在潜质，提高同学的综合能力和转变新的观念态度。

五、作业评价――互帮互助。

1、小组推荐出一幅你们认为最满意的作品！并说出为什么？

2、还有哪一位同学愿意毛遂自荐！

3、把你们的作业举起来互相学习！

反思：由原来的给同学作业打分到贴在黑板上进行讲评，已经起到了改进教学、促进课程不时发展的作用，在这节课上，由老师的评价变为同学自我的评价，更是体现了评价方式的多样化。最后，同学的自我评价结果与我内心的评价结果差不多，也使我原有的担心显得多余了。所以，在实施效果评价时，要通过同学的学习活动形式，了解同学的精神面貌和行为表示，还要透过课堂的气氛发明出了解美术教学的延伸性，看是否给了同学自由发挥和个性发展的余地，看同学是否对自身也对他人的作品给予延伸性的关注与投入。

六、课堂小结――秋景升华。

寒风凛凛的冬天就要来临了，五彩缤纷的秋景将渐渐退出大自然的舞台，但我们已不再遗憾，因为我们用双手留住了美丽，让秋天的美好永驻我们的心间！

教学反思：

本课在优秀教案上遵循新课程规范，试图从以下五点来突破本课的重难点：

1、在教法和学法上，基本实现了教师角色的动态转换和同学主体意识的形成为前提的教师教学方式和同学学习方式的有效转变，促使同学学会学习、学会探究、学会合作。教师在教学过程中，时而是同学学习的促进者，时而是同学学习的合作者，有时还是学习者；而同学在学习中，时而是探究者，时而是合作者，有时还是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织，有效促进了教学效率的提高。

2、注重对同学的观察实践能力和创新精神的培养。在教学的设计上始终贯穿了同学的观察、探索，转变了重知识、轻实践与重结果、轻过程的保守教学模式，形成了以培养同学的实践能力和创新精神为核心的，将知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三位”目标统筹兼顾的教学模式。

3、通过不同情境的设置，将同学的认知经验与课题知识相结合，拓展了同学的最近发展区，为教学目标的实现作了技术上的准备。在自然情境中，调动同学的探究欲望，激发同学的认知内驱力；在游戏情境中，拓展同学的最近发展区；在任务情境中，培养同学的观察能力和合作精神；在生活情景中，创作培养了同学实践能力和创新精神等等。

4、注重学科整合。在教学中，将自然、音乐、语文、思品等学科的内容，通过各种环节和情景的设置，与美术学科进行了多学科的综合整合，突破了单纯的学科本位，促进了同学的综合素质能力的发展。

5、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表示和发明。教师的板书设计、示范画和课件的制作也努力做到“美”，让同学从感官上直接感受到“美”。

案例点评：

在中小学，艺术教育是实施美育的最主要途径。本案例中，我们不难发现本课从一下方面给了我们一定的启发：

1，教学过程中，由于同学的主体地位的彰显，美育的过程实际已经变成了同学自我教育的过程，这是美育的重要方法。因为对美的欣赏、体验更多的是一种所谓的“默会”。

2，在教学目标上，教师通过让同学以个人或合作的方式参与各种活动，尝试各种工具、资料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，从对美的体验的感官层次到实践操作，到理性的审美情趣素养，基本实现了教学目标。

3，课程的综合整合以和信息技术的适当运用，是一个教师在新课程改革背景下必需的能力和素养。在教学过程中，对各种课程资源有效开发，各学科的内容进行娴熟的整合，对整节课情境的营造，使课堂增色不少。

4，转变评价方式方法，既是教师视野中同学观转变的体现，更是促进同学审美能力发展的重要途径。

5，在教学理论的指导上，重视建构主义情境认知理论的运用，从情境的创设、体验欣赏乃至经验的生成，不时的指向同学对美的建构，使得美术课的教学更进一步贴近儿童的认知发展。

需要注意的是，艺术教育作为美育的一局部，她自身有着特有的教育规律和教育目的，因此，在充沛相信同学的基础上，还必需结合儿童的身心发育、经验和知识储藏的特点，在课程资源的开发、语言的表述、问题的设置特别是教学方法方面更贴近儿童的实际。

词教案设计参考

我国历史上的一个时代（公元前722年至公元前481年），因孔子所编史书《春秋》包括了这一段时间而得名。

【大夫】。

古代的`高级官职。

【使楚】。

使：出使。使楚就是以国家代表的身份到楚国去。

【国势】。

国家政治、经济、军事等方面的力量。

【侮辱】。

使对方人格或名誉受损害，蒙受耻辱。

例：侮辱生理有缺陷的同学，是一种不道德的行为。

【打发】。

派遣，使离去。

【欺君之罪】。

君：君主，国王。之：的。欺君之罪指欺骗君主的罪过。

【敝国】。

谦称，称自己的国家。

【酒席】。

用于待客或聚餐的酒和整桌的菜。

【取笑】。

开玩笑，嘲笑。

例：他这次没考好，你就可以取笑他吗？

【赔不是】。

赔罪，道歉。

例：既然人家已经赔不是了，你就算了吧。

【笑嘻嘻】。

形容微笑的样子。

【得意洋洋】。

很得意的样子。

例：李明又获得全市数学竞赛第一名，脸上得意洋洋的。

【面不改色】。

脸上不改变颜色，形容沉着镇定。

【安居乐业】。

安定地生活，愉快地劳动。

【反倒】。

反而。

文档为doc格式。

生活礼仪教案设计参考

设计意图：

培养幼儿的待客礼仪，通过情景表演、讲述及游戏活动，让幼儿知道客人来之前应准备什么，客人来时如何招待客人，客人走时如何道别，从而培养幼儿文明礼貌的行为和热情好客的品质。

活动目标：

2．养成热情、主动待客的习惯。

活动准备：排练好情境表演；游戏用具一套，布置好的情境；画册《能干的小主人》。

活动过程：

一、出示情境，引起兴趣。

（三）提出观看要求：请大家看表演《我是小主人》，看看小红是怎么说怎么做的？情境表演，学说招待客人的短句。

（四）观看表演一遍，提问这个表演的名字叫什么？

二、幼儿观看表演第二遍。

（一）根据表演内容进行提问。

（二）幼儿学说短句。“你好，请进，欢迎你来我家玩！”“请坐！”“请喝果汁，请吃水果和点心！”“小明，这是我喜欢的书和玩具，我们一起玩吧！”“小明再见，欢迎下次再来玩！”

三、看画册，幼儿尝试做小主人欣赏画册请幼儿分批练习做小主人，表扬扮演得较好的幼儿。

四、教师小结：我们要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

人琴俱亡教案设计参考

学习目标：

1、积累部分常见的文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等。

2、感受本文中深厚的兄弟情谊。

3、了解人物的形象说出自己独特的情感体验。

教学设想：

1、课前准备。

搜集有关《世说新语》的资料；扫除字音障碍，熟读课文，了解文章大意。

2、课时数：一课时。

3、教法：引导、点拨，给以适时地帮助。

学法：自主学习，合作探究，感悟生活。

教学过程：

一、创设情境导入新课。

2、师有感情的讲述：人类的情感很多，但最能打动人心的、传为佳话的应该是发自内心的真挚的感情，今天我们就来体会一下感人肺腑，而又催人泪下的`兄弟之情。

二、落实常规展示预习。

1、交流搜集到的有关《世说新语》的资料。

2、检查朗读情况，结合朗读正音。读后由学生评议，并在评议中进一步朗读。（主要从音量、语速、节奏、感情等方面评价。）。

三、小组合作疏通文意。

1、让学生结合注释翻译课文，把不会的词、句圈出来，以备小组合作讨论。

2、小组交流、讨论，教师巡视，并给以适时地帮助。共性问题，在全班内交流。

3、检查词的解释和句子的翻译的落实情况（投影）。

4、教师指名学生复述故事或翻译课文。

四、研读课文体会感情。

学生齐读课文，然后思考：

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、探究、交流，教师板书。

五、作业布置：

有兴趣的同学课后可以自由组合成学习小组，把课文编写成“课本剧”，并且表演。

板书：

俱病笃子敬先亡。

人亡。

问左右奔丧不哭。

取琴弹不调掷地。

琴亡。

恸绝久月余亦卒。