小学语文试卷讲评课教案(精选19篇)

时间:2023-11-12 14:02:24 作者:文轩 小学语文试卷讲评课教案(精选19篇)

教案是教师在备课过程中对课堂教学内容进行规划和组织的重要工具。小编为大家准备了一些小学教案范文,希望对大家的教学工作有所帮助。

年小学语文试卷讲评教学教案设计

期中考试结束了,如我所料,考得不太理想。这次我带的两个班平均分只有七十分左右。之前还有好多孩子也因病请假掉课,而且这次试卷的难度和题量都偏大,考到这样,也是情理之中。但是,成功的人找方法,失败的人找借口,再多的`客观原因也不能抹去这次考试暴露出的问题。

1、从试卷上看,学生们在词语的积累方面还有所欠缺,有些课文出现的成语和四字词语掌握得还不够,在今后的教学中还得注意词汇的积累和运用。

2、修改病句完成得较差。修改病句是三年级下学期的内容,这学期并没强调,因此平时训练较少,所以好多孩子在这题上很丢了些分。还有一个重要的原因就是孩子们的语感还不够,所以对病句无从下手。但是语感的培养是以多看多读为前提的,我的两个班读语文的时间太少了,所以,以后只有以多做些这方面的练习题来弥补了。

3、对要背诵的课文掌握还不扎实,好多前面背过的内容也忘了。有的孩子会背,但有些字不会写。以后遇到课后要求背诵的内容还得让他们抄一抄才行。

4、阅读题是这次丢分的另一个重点。这学期的阅读教学我计划是让孩子们读《地方课程》上的文章,并做读书笔记,而且除了格式以外,我也不对读书笔记做过多要求,只希望他们能畅所欲言,想到什么就写什么。我认为阅读能力的提高不是做题做出来的,而是扎扎实实地读书积累出来的。但是,让我很无奈的是我忘了考试的阅读题是有标准答案的,如果阅卷老师改分很严格,那我的孩子们就很吃亏了。比如这次阅读题的有个问题是你读了这篇文章想到了什么,本来读后感是仁者见仁智者见智的事,但标准答案就要你必须想到什么,不往标准答案上写就扣分。所以,这题孩子们也丢分比较多。因为他们在写读书笔记上的读后感时,我从不要求他们一定要有什么样的感想,只要是你自己的想法,而且能言之有理,怎么写都行。

对于这一点,首先我还是坚持让孩子们读书做读书笔记的做法,因为这才是切实提高阅读能力的正道,而且我相信以后这方面的判卷也会更灵活些。在上课时我也将课文分析与阅读题的练习结合地更紧密。同时,有意识地引导他们适当地多做一些阅读题的练习,通过集体的讲练习来提高他们的应试技巧。

5、作文这方面孩子们表现很不好,不少孩子写作跑题,作文零分。有的是写了两三行,词汇贫乏,以后需要他们多读,多背诵,大量的积累作文素材和词汇,才能把作文写好。

其次是上课少拓展一些人文性的东西,让孩子们多读多练多写,把基础知识抓得更牢,更强调语文的工具性,走得更踏实点吧。

语文试卷讲评教案

1、体会成长的变化,感受成长的快乐。

2、知道长大既是身体的变化,也是心灵的成长。

1、感受自己的成长不光是外形的变化,内在也有变化。

2、自己的成长凝结着父母的爱。

1、学生请家长讲述《爱的故事》。

2、学生收集自己各个年龄段的相片以及成长过程中的一些趣事。

3、学生收集自己3-5岁时穿过的衣服,用过的物品,玩过的玩具。

4、在父母的帮助下,填写课本39页中的表格。

一课时。

一、汇报课前的小调查、小搜集的情况。

1、同学们,爱的寻访,真心的收藏,你的成长足迹清晰可见。请来“爱的小屋”交流交流。

2、投影出示:小脚印、小衣服、小帽子、小奶瓶、学步车……。

(1)这些东西你熟悉吗?在哪见过?何时用过?

(2)展示自己课前搜集来的有关小物品。

二、活动:寻找成长的足迹。

1、分四人小组活动,想一想,用什么方法能证明你长大的足迹呢?记下你观察到的结果。

2、各小组活动:

比比看看活动:

(2)用带来的小衣服与身上的衣服比,穿一穿发现了什么?用自己的话叙述一下。

(3)小帽子与现在的头比,戴一戴有什么感觉?

(4)小奶瓶,以前每次吃多少牛奶,而现在是以吃饭为主了。

师述:套不上了,穿不进了,戴不着了,这是什么原因呢?

(5)实物演示:收集自己出生是的身高体重,学生分别上台介绍当时的体重,身高。

师述:除了个子长高了,脚长长了,头长大了,还有什么可以说,想想:比如说小时候不会说话现在会说话了,小时候不会识字,现在已经会看故事书了,还有......

生回答:

生回答:

板书:能力增强了。

学会懂事了。

知识丰富了。

三、幸福的回忆活动:

1、师述:我们的成长无不凝聚着亲爱父母的伟大无私的爱和辛勤的付出,今天我给大家请来了一位尊敬的客人---------的妈妈,请大家倾听这位妈妈的真情讲述,大家欢迎。

2、学生讨论、交流听了这位妈妈的讲述后的感受。

4、学生相互交流,请同学上台讲讲自己的成长小故事。

5、总结。写下你最想对父母说的一句悄悄话。

总结:孩子们,这节课,共同感受了爸爸妈妈给我们无私的爱,体会到他们为了我们的成长付出的艰辛。我们在爱中成长,也要学会去爱我们的家人,在这里,老师有一份特殊的礼物送给你们,请听歌曲《让爱住我家》,让爱留在我们每一个人的家!

板书设计:我在长大:

个子长高了。

能力增强了。

学会懂事了。

知识丰富了。

年小学语文试卷讲评教学教案设计

教学目的:

1.学习列宁细心观察,善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。

2.了解题目与课文内容之间的关系,懂得重点词语的意义,正确流利地朗读课文。

3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教学重点:理解列宁解决问题的思想方法。

教学准备:电脑、图片、磁带。

教学过程:

第一课时。

一、导入:

师:电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字,是什么意思?齐读密蜂引路),今天我们就学第16课--密蜂引路。

二、新授:

2.指名读文:(读自己喜欢的段落)。

3.理解第一自然段中的词语:当地,派人,聊天,

用“附近”说一句话。

师:你觉得列宁是个什么样的人?

4、师:我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢?

生:自读第二自然段,并说说写了什么?

5、学习第三、四自然段:电脑示出问题:

1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的?

2)结果怎样?

3)请你试着画一画列宁的住处,花丛,园子,养蜂人的小房子各在什么地方。

学生分成小组学习,相互交流。(读、说、画)。

6、学生汇报学习的情况:并请同学到黑板画出来,贴图片。

7、分角色读他们的对话。

8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受?

9、用自己的话复述课文。

三、总结:生总结。

第二课时。

一、读词语:电脑。

引路 养蜂花丛仔细采蜜同志。

加点的字教读音指出是本文要学的汉字。

二、学写生字。

1、生:分析每个字形结构及怎么记。

2、师:范写,强度笔画。指名到黑板写,生纠正,评议。

3、组词,扩句。

4、课后习题第2题。

小学语文试卷讲评设计教案【范文】

2. [显示作家图象]瞧,这位是戴眼镜的'伯伯,他是谁?板书:作家。

二、 看图,揭示中心,引导质疑。

1. 看,作家在注视着珍珠鸟,他用什么样的目光注视着珍珠鸟?板书:喜爱。

2. 珍珠鸟在干什么?能说得更好吗?可见珍珠鸟对作者怎么样?板书:信赖。

3.齐读板书。

4.你有什么疑问吗?

5.归纳出示:珍珠鸟为什么惹作家喜爱?

珍珠鸟是怎样逐步信赖作家的?

6.齐读问题。

三、 自读课文,初步解疑。

师:请同学们自己读课文,你喜欢放声读也行,默读也行,找到你认为能回答这两个问题的材料就把它划下来,读读体会体会。

四、 合作学习,进一步解疑。

1. 师:同学们的学习有收获吗?好,下面请你们找个好朋友,交换自己的学习成果。

2. 示学习方法:1、读句子2、谈感受3、读出感受。

教师巡视指导。

五、 集体交流。

交流学习成果。教师启发学生先概括地说说珍珠鸟的特点,相机归纳为两个方面。

1. 板书:样子可爱。

多请几位学生读,要求读出自己的感受。

2. 板书:活泼机灵。

要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来。

六、 借助表演,重点体会珍珠鸟与作家的信赖是如何一步步建立的。

1. 过渡激励,提出要求:看,你们多么会学习呀!不仅找到了这么多材料,还能谈谈自己的感受。如果你们把自己的感受表演出来,那就更棒了!你们想不想演?[显示“渐渐地……啄我的手指]能把自己的感受演出来吗?好,请你们再读读这段话,边读边尝试着做做动作,想想怎么演才能把感受演出来。

2. 学生自由放声读。

3. 推荐一名学生做小鸟,一名学生做导演,有声有色地读好这段话。老师演作家。要求观众们认真看,准备评议。

4. 评议:哪些动作给你留下了深刻的印象,为什么?

5. 演小鸟的同学谈谈自己演了以后有什么感受?

6. 师问小鸟:你一开始就这么信赖我的吗?

现在,你们都是小珍珠鸟,看着屏幕,自己说说你是怎么和作家成为朋友的。

7. 学生交流。

七、 回到画面,扩展思维。

展示画面。说说小鸟梦到了什么/。

八、 总结;

1. 人爱护鸟,鸟信赖人,人鸟和谐地相处在一起,这就是一种—(美好的境界)。它是由什么创造的?对,[显示中心句]所以作家看着这可爱的小家伙,不由自主地发出了呼唤——(信赖,不就能创造出美好的境界吗?)。

2. 这节课,我们学习了人鸟和谐相处的故事,(指板书)作家喜爱珍珠鸟,珍珠鸟信赖作家,其实,人和动物和睦相处的故事还有很多,同学们下课后可以去收集一些,下一课来交流,更深的体会“信赖,就能创造出美好的境界!”

小学语文试卷讲评设计教案【范文】

期中考试终于结束了,这也意味着半学期的紧张而有序的教学暂时告一段落,对于本次测试,我似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固度估计过高,120的总分,全班100分以上的只有3个,甚至还有7个60分以下的。为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析,并对今后的工作进行改进。

一、本次书面试卷的特点:

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

第六题积累运用。

2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第三题的第2小题,选择花木与象征意义不恰当的一组,第四小题帮花店和钟表店选择相应的对联。

3、重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读、作文,既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

二、存在的问题及原因分析。

(一)、基础知识。

1、根据拼音写词语。正确率不是很高,部分学生有错别字现象,荡漾的“漾”,写错字,开拓写出开阔,顶天立地的“顶”写成“鼎”。

2、选择题的第1、2小题,错的比较多,第一小题大部分学生不仔细,第二小题那种类型的题目以前没有讲过。

3、判断题的第1、4、5小题错误的地方不是很明显,学生如果不仔细,很容易做错。

4、改写句子这个题目错得多的是缩句,缩写不彻底;

改转述句的方法还没有掌握。5、古诗积累学生掌握不够熟练,错别字多。

(二)、阅读理解。

此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关,综合考察了学生的语文综合素养。

1、按要求写词语。有个别学生还是不审题,要求写反义词写成了近义词。

2、归纳妈妈教育“我”的两件事,概括我帮同学家做的事,部分学生概括不出来,可见平时我在这个方面对学生的训练还不够。

3、学生如能读懂文章,就能找出正确的答案,这又回到了学生的语文理解能力。能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容,个别学生缺乏语文理解能力。

4、读了这个故事,写想对自己母亲说的话。这道题考察了学生的发散性思维,大部分学生能根据文章的真正含义正确理解,个别学生语言组织能力较差,说不明白。

(三)、作文。

部分学生部知道怎么去给作文取一个好的题目,把握不住该写什么内容;

部分学生不能完整描写一件事,语言表达通顺上还有待提高,部分同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。

三、改进措施。

(一)教法:

1、认真钻研教材,研读课标,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。

2、摒弃工作中的偶尔浮躁的工作作风,严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

4、利用好早自习,培养好小干部,组织学生进行学习。

5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到考试临时抱佛脚。

(二)学法:

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;

养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

5、交给学生在考试中认真审题的方法。

6、加强优等生的培养,学困生的指导,提高优等生人数。

年小学语文试卷讲评教学教案设计

期中考试的来临,预示着本学期已经过了一半了。那在这段时间里孩子们都有了哪些变化呢?变化还是很大的。

如:1、较之以前,孩子们适应了小学生活。感觉到了它与幼儿园生活的不同,并能尽快的适应,开始新的生活、学习。在这方面变化最明显的就是李慧宇和姜辰玺同学。李慧宇懂得了上课应该举手后在发言。姜辰玺从以前只能在课堂上坐2分钟,变成了能保持20分钟,思路并且能跟着老师走。超级棒唉!

2、课前,孩子们知道了应该准备下节课用的东西,并且能摆放整齐。课堂上,总能看到孩子们端正的身影,眼睛紧紧地盯着老师所指到的地方。李涵煜、郑旭辉、孙泽龙、王玉玮、于百川、石欣可、周靖皓等一直是这样,在近期加入这个行列的有:周嘉彬、孙铭辰、王肖霖、姜辰玺、耿振翔……好多。这个队伍越来越壮大。

3、课堂上,孩子们的小脑筋随时转动着。孩子正在向学会倾听发展。

5、我们的孩子有爱心、善良、勤劳、大都能做到相互帮助。懂得关心他人。这是多么宝贵的品质啊。现在,每次升国旗时,他们都会怀着对国旗的尊重,静静的行“国旗在我心中”礼,眼睛注视着国旗升起的方向。那种神情很庄重。

总之,经过这段时间的学习,我们的孩子变得懂事、乖巧、有纪律、有组织,一切都井然有序的进行着。当然仍有我们需要改进的地方。比如:责任心,在家主动读书、学习的良好习惯、读书、执笔姿势仍要改进。

小学语文试卷讲评设计教案【范文】

期中考试已经过去了,各科的成绩也已经公布了。对于语文成绩我并不是满意。

期中考试已结束,这次的期中考试语文考试成绩很不理想,没有发挥出正常水平。在这次语文考试中,我发现了我身上的不足点。

基础部分没有失分太多,在课外文言文这一部分中,翻译句子时没有翻译出关键字“恶”的意思,因为当时没有想起有关“恶”的字词解释,所以扣了一分。这说明我对文言文的解释掌握不够充分,所以今后要多多积累文言文字词积累。并且,在文言文方面,我对概括中心思想这一版块还没有完全掌握,常常说不到点子上去。所以,我以后要多做一些文言文阅读,多增强对文言文的理解能力。

扣分最多的是课内现代文阅读。这次考的是《最后一课》,我认为这一课考的可能性不大,所以没有将复习的重点放在上面。结果却大意失荆州,错了许多原本会的题目。这次课内阅读理老师在课堂上指出,我们班上不会有一个人在做这种课内现代文阅读时,将文章读上两三遍,将这篇文章当作课外现代文来做。我正是老师所说的那种类型。做课内阅读老师都讲过了,都以为掌握了所有的内容,在做题时想当然地往上填答案。所以才会导致做题时回答不全面,回答不深入,被扣了许多分。所以以后做题时要把文章多读上几遍,课内课外一个样,不能心存侥幸心理,仔细地理解题意,从文中找到答案。

课外阅读相对来说要好一点,但对议论文这种文体的了解还有所欠缺,所以在找议论文的中心论点时没有把握关键语句,找错了中心论点。再有就是在分析文章语句作用时,没有了解深彻,少回答出了一点。以后要多加强对议论文的训练。

作文因为平时积累的素材较少,再加上对题目的理解不够,在我个人认为稍微出现了跑题的现象,所以以后要多积累作文素材,灵活运用,争取取得高分。

这次考试最大的缺点就在于粗心、审题不仔细。相信我能改掉这些缺点,认认真真、踏踏实实的去做题,这样,才能够更上一层楼。

这次考试的不足将化为我前进的动力,再接再厉,希望下次能取得好成绩。

我相信 “天生我材必有用,千金散尽还复来”,我确信“书山有路勤为径,学海无涯苦做舟”,我坚信“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”为了达到成功的彼岸,我一定会好好努力的。

小学三年级语文《家》教案小学三年级语文期中测试卷人教版

活动意图:

幼儿经常在室内玩一些中、小型玩具,有时会出现将玩具散落在地的想象,如不及时收拾玩具,有可能导致幼儿绊倒、滑倒等。设计此次活动,旨在让幼儿懂得玩具掉在地上要及时捡起来,避免伤害事故的发生,同时培养幼儿收拾玩具、物归原处的良好习惯。

活动目标。

1、知道玩耍中,玩具落在地上要马上捡起来。

2、懂得玩过玩具后应把玩具放回原处。

活动准备。

1、多媒体教学资源或幼儿用书第16—19页:《我把玩具送回“家”》。

2、雪花片、积木、小汽车、小飞机等各类玩具。

活动建议。

1、教师讲述故事《我把玩具送回“家”》,引发幼儿参与活动的兴趣。

(1)播放多媒体教学资源或指导幼儿阅读幼儿用书中的故事《我把玩具送回“家”》。教师讲述小朋友玩玩具时发生的故事。

(2)引导幼儿说一说:冬冬为什么会摔疼了小屁股?涛涛为什么会撞起了包呢?

(3)教师提问:小朋友在玩玩具时有玩具掉在地上了,应怎样做?为什么?

:小朋友在玩玩具时,要把掉在地上的玩具及时捡起来,不然会绊倒、滑倒其他小朋友。玩具玩完了应该收拾好,轻拿、轻放,把玩具放回原处。

2、学习儿歌《收好玩具我最棒》。

(1)教师根据儿歌内容自编动作,一边表演一边朗诵儿歌。

(2)引导幼儿跟随教师边表演边学习朗诵儿歌。

3、幼儿实际操作进行巩固。

教师组织幼儿玩玩具,提醒幼儿及时捡拾玩具,指导并教给幼儿收拾玩具的方法,引导幼儿玩具玩完后要放回原处,对做的好的幼儿给予鼓励、表扬。

活动延伸。

日常生活中培养幼儿养成收拾玩具、物归原处的良好习惯。

附:儿歌。

收好玩具我最棒。

玩具玩具我爱你,

天天和我做游戏。

轻轻拿,轻轻放,

收好玩具我最棒。

小学六年级语文《妙语批试卷》教案

一、教学目标:

1.通过学习课文,感受康有为的中国式幽默,以及祖国语言文字的魅力。

2.认识7个生字并学会写5个生字,有感情地朗读课文。

3.引导学生在理解课文的基础上,进行相关的拓展。

二、基础知识:

阀军阀阀门阀阅。

督都督督促监督。

维维护维新思维。

廉廉洁廉价价廉物美。

吏官吏吏治酷吏。

三、教材分析:

1.教材特点。

《妙语批试卷》这篇课文短小精悍,语言简洁,风趣幽默。从康有为的批语中,我们能够感受到他的机敏灵活,妙语连珠,更能感受到汉语独特的表达魅力,从而激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

2.教学重点。

理解文中出现的文言文,朗读时会正确停顿。

3.教学难点。

正确理解康有为在试卷上的批语。

4.教学突破点。

教师要引导学生通过多读、多想及查工具书、讨论等方法理解文言文的意思,进而理解康有为批语的妙处。

教法设计:

第一课时。

教学内容:

初读课文,学习生字。

教学过程:

一、导入。

1.背诵《狱中题壁》。

2.简介维新变法、辛亥革命与军阀割据。

3.出示课题,齐读。

二、练习读文,读准文言文的停顿与节奏。

三、学习生字。

四、结合课文及词典理解成语的意思。

第二课时。

教学内容:

理解文言文的意思,体会评语的巧妙之处。

教学过程:

一、复习导入。

二、理解文言文的意思。

1.廉者,民之表也,贪者,民之贼也。

大意:廉洁奉公的人,是民众的表率;贪污受贿的人,是危害民众的奸贼。

2.以尔之文观之,学不优,无以仕,百里侯无望矣!

大意:通过你的文章来看,学习不够优秀,所以不会被选为县长,要说成为百里挑一的好官那更是毫无希望的。

三、体会批语的巧妙之处。

1.康有为出的考题是什么?是什么意思?

2.一位县长是如何作答的?大意是什么?

3.康有为是怎样批卷的?是什么意思?

4.康有为的批语妙在何处?

板书设计:

廉吏民表阎锡山论。

以其人之误反讥其人之谬。

资料索引与精华:

古往今来,学生作文,考生答卷,都免不了要被老师或考官批批改改的,而其中有许多不乏幽默讥讽、妙趣横生的评语,读来饶有趣味,品之如啜醇醪。

某地乡试,有个秀才作文时,将“昧昧我思之”误写成了“妹妹我思之”。“昧昧”是思念深切的意思,写成“妹妹”,意思全变了,也与文章的内容脱节了。主考官在其试卷旁批道:“哥哥你错了!”此语一时成了众口相传的妙批。无独有偶,某公任督学时,按临某郡主持童子试,一童生在试卷内夹了一张小字条,内称“同邑某相国是童生的亲妻。”然而却将“戚”写成了“妻”。学政在其文后批道:“该童生既是相国之亲妻,本官断不敢娶!”故意把“取”写成“娶”,正是针锋对麦芒,也令人拍案叫绝。

小学三年级语文《家》教案小学三年级语文期中测试卷人教版

活动目标:

1.初步感知动物是大自然重要组成部分,是人类的好朋友,知道要保护动物。

2.学习依据动物的居住地和生活习性为动物找家。

活动准备:动物图片,小河、草地、大树等场景。

活动过程:

一、介绍动物的家,让幼儿跟随音乐模仿自己喜欢的小动物,找喜欢的家。

(一)请幼儿说一说最喜欢的小动物。

(一)介绍“家”:这里有三个家,分别是海洋,草原,树林。

(二)当你听见音乐时,请跟随音乐,变成你喜欢的小动物,找一个喜欢的家,音乐停,请回到座位上。

二、以谈话活动引出活动主题。

(一)、出示ppt。

谈话:今天我们班也来了几个动物朋友,我们来看看它是谁。

小兔—它的家应该在哪里—为什么-小结。

小鱼—它的家应该在哪里—为什么-小结。

小鸟—它的家应该在哪里—为什么小结。

(二)佩戴挂牌,第二次找家。

1、提问:你身上是什么小动物,你知道它的家在哪里吗,为什么?

2、小朋友变成自己身上的小动物,去找家。找到家后,检查旁边的小动物有没有找错家。

三、你还知道哪些小动物,你知道它的家在哪里吗?

四、以小动物迷路引出。

1、有一群小动物——青蛙,乌龟,鳄鱼,海狮——他们迷路了,找不到家了,这里有四个家——大海、小河、草丛、沙滩——请小朋友看一看,想一想,它们的家应该在哪里,然后连一连线。音乐开始,请去连线,音乐结束,请回到座位上。

2、检查操作纸,知道有些动物有两个家。

五、总结,知道要爱护小动物,保护小动物的家.

小学六年级语文《想象》教案及教学反思小学六年级语文题试卷

语文与生活第一部分是一段非常有趣的相声,教学时,我先让学生练说,激发学生的探究兴趣,力求让学生自己去发现倒顺词的规律。通过理解词义让学生总结出倒顺词会使词义发生变化的特点。第二部分的教学先让学生把每一对词读一读,再认真体会每组词语的意思是否相同。在学生回答的基础上,师生共同得出结论:有的一组倒顺词词义有区别,有的没有大的区别。第三部分是开放式的教学,这是语文实践活动的个性化的体现。

让学生根据自己的兴趣爱好、思维特点、生活经历等来填充相声中省略掉的内容。这题不仅巩固学生已有的`语文知识,还锻炼了学生的语言表达能力,而且让学生体会到汉语的优美和有趣,激发对学生对语文学习的热爱。

小学一年级语文《小书架》备课教案小学一年级语文试卷题

教学目标:

1.正确认识10个生字。

2.正确、流利地朗读课文,结合图画认识上、中、下的位置,引导学生养成良好的阅读习惯。

3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

教学重点:

1.复习学过的单韵母。

2.认识10个生字,学写4个生字。

教学难点:

学会“书”、“用”的笔画、笔顺。

教学过程:

一、谜语导入。

同学们,上课之前,老师先给大家出个谜语猜一猜:一座小楼房,没门又没窗。图书一本本,全在里边藏。

揭示课题,知道“书”的读音,注意翘舍。

二、指导朗读。

丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书,现在丁丁认识一些字了,自己也跟着读。这节课,我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架,丁丁非常喜欢它,瞧,丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。

1.师范读。

2.生用自己喜欢的方式读课文。

3.小组朗读。

4.师生合作读。

5.指名读。

三、认识“上、中、下”位置,指导学生养成爱读书好习惯。

1.出示幻灯片,观察图片,你看到了什么,引出“上、中、下”。

2.在我们周围有许多东西,你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗?

3.利用班级图书架,让学生贴字。

4.看着图片,全班齐读课文。

5.出示金钥匙:我家有个好习惯,晚上,爸爸妈妈常常为我读故事书,现在我认识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。

四、复习拼音,掌握生字。

1.出示幻灯片,观察,说出学过的拼音。

2.全班试着拼读。

3.游戏:把拼音宝宝带回家。

4.开火车读生字,并说说我们可以怎样认识生字,记住生字。(读课文认识生字,拼音认识生字)。

五、学写生字,识记字形。

写“上、中、下”几个生字,注意字的结构。

六、小结。

这节课,我们一起参观了丁丁的书房,并且了解到通过拼读拼音可以认识生字,希望大家能认识更多的生字,和丁丁一样养成爱看书的好习惯。

作业。

2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上,每字写2行。

板书设计:略。

小学二年级语文公开课《望庐山瀑布》教案小学二年级语文试卷

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,

疑是银河落九天。

1、生自由读诗。

2、指名读(重点生字正音:“炉”“疑”)。

3、比较生字“炉”和“庐”

4、齐读全诗。

(二)、抓住“遥看瀑布”,想象画面,整体感知。

1、师:读了诗后你知道诗句中哪个词的意思跟题目中“望”的意思是差不多的?(遥看)。

2、师:李白他远远的看到的瀑布是怎么样的呢?请小朋友再细细的读读诗,展开想象的翅膀想象一下,然后和同桌说一说。

4、师描述:一个晴朗的早晨,太阳刚刚从山那边升起,李白正坐在山坡上的凉亭里喝茶,忽然他听到远处有水的轰鸣声,于是他走出凉亭,抬头一看,他看到了什么?请你用自己的语言把李白看到的画面大概的描述一下,好吗?(指名说)。

5、齐读全诗。

(三)、抓住“静”“动”两种画面,感悟诗意,体会意境。

师:你觉得李白看到的是一幅活生生的画面呢还是一幅静悄悄的画面呢?

1、若学生先答静悄悄的画面,师追问:你从哪些词句中知道的?(学生自由说,重点品味前两句诗“生”“挂”这两个动词,在反复的诵读中让学生感受到香炉峰紫烟缭绕,一条大瀑布静挂山前的景象。)。

2、若学生先答活生生的画面,师追问:你是从哪些词句中感受到这是一幅活生生的画面的?(重点品味后两句诗中的“飞流”“直下”“落”等动词,在反复的吟诵中让学生体会到瀑布一泻而下,奔腾不息的气势)。

(两种画面的过渡:刚才我们欣赏了瀑布……的画面,其实他还有…………)[]。

三、品诗情。

师述:在那么一个晴朗的早晨,李白站在远处,静静的凝望开先瀑布,诗句在他的心中涌动,翻腾,终于喷薄而出,现在你就是李白,你就是唐代大诗人李白,你就是那个才华横溢的诗仙李白,你怎么吟这首诗?(叫多名学生吟诵,评价,重点指导吟出诗的味道来。)。

四、拓展延伸,诗歌欣赏。

出示:

夜宿山寺。

危楼高白尺,手可摘星辰。

不敢高声语,恐惊天上人。

横江词(节选)。

海神来过恶风回,浪打天门石壁开。

浙江八月何如此,涛似连山喷雪来。

(配乐诵读,让学生自由体会夸张的写法)。

六、布置作业:

写“庐”“流”“银”三个生字。

教学反思:

庐山瀑布,多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。

一开始教学古诗,我便设问:知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词,一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时,孩子们还是那如痴如醉的神态,我心中一阵暗喜:接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确,后面的朗读真的不错。之后,我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。

领悟诗情这块,我觉得这首诗有一定的难度,孩子们似乎受到了图片的影响,逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法,好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。

这节课我做的不够的地方有许多:

一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这两句其实是一个整体,要让学生充分感受到瀑布从高处落下,流得快、直、美。而我在学生理解后,没有把两句诗整合起来品析,破坏了瀑布流态的整体之美。

二、时间安排不合理,前松后紧。在“细品诗句,领悟诗情”环节花了太多时间,个别读太多。以至“联类比照,感悟诗风”这环节匆匆带过,原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终,写字教学也无法进行,作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。

小学三年级语文《家》教案小学三年级语文期中测试卷人教版

1、在语言环境中正确认读生字“卢、辗、篱”,理解并积累“辗转数地、悲喜交集、高堂华屋、竹篱茅舍、别墅”等词语,重点指导书写“辗”。

2、了解课文所讲的两个故事,通过对故事中关键语句的品读,理解最后一节。

3、能正确流利的朗读课文,能把父女俩见面的情景说得具体些。

4、初步感受亲情的可贵,懂得有了亲情,有了爱,才有真正的家。

教学重难点。

1、了解课文所讲的两个故事,理解最后一节。

2、加入适当的神态、动作和语言把父女俩见面的情景说得具体些。

教学准备。

多媒体课件。

教学时间。

1课时。

教学过程。

一、谈话导入,设置悬念。

1、师述:同学们,我们每个人都有家。早上高高兴兴来学校上课,放学都要回家。家是什么呢?我们今天就来学习。

直接板书:16家是什么(齐读)。

2、师述:请把书打开,认真读课文后来回答:家是什么?

自由读课文(指名回答)。

3、过渡:你们都说出了自己对家的理解,有的说对了,有的不一定正确,家到底是什么,我们在学习课文当中再来讨论。

(设计说明:以学生的日常生活为契入口,创设轻松的氛围,导语直奔主题,在带着问题初读课文后,家到底是什么引发学生强烈的找寻答案的欲望,使他们积极而又主动地进入文本当中。)。

二、整体感知,质疑问难。

1、师述:请你们再次读课文,读准字音,读通句子。文中讲述了哪两个故事?请你读了之后简单地来说一说。你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的,可以提出来?(学生再次阅读课文)。

2、师述:老师已把最难读的词语打在了大屏幕上。

出示词语:

洛杉矶卢旺达热拉尔。

竹篱茅舍高堂华屋别墅。

辗转数地离散丧生无家可归。

第一组:谁能做小老师带领大家读?(指名读)。

第二组:指名读,并说说有什么共同点,又有什么区别?

第三组:指名读。师范写“辗”,学生书空一个。

(学生可自主从音、形、义上交流。)。

3、师问:词语会读了,文中讲述了哪两个故事?(指名回答)。

你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的?

学生质疑预设:富翁有别墅为什么还说自己没有家?

为什么富翁把家说成是他的房子?

热拉尔已经没有了家,为什么当他找到女儿时说自己又有家了?

为什么热拉尔有了女儿就有自己的家?

根据学生问题板书:富翁有别墅没有家?

热拉尔有女儿就有家?

过渡:要知道能善于解决问题,还要勇于提出问题,有学有问才能使我们的脑子越用越灵活,越学越聪明。接下去,我们就进入两个小故事来研究。

(设计说明:在初读课文的基础上再读课文,此次读要求学生了解文中讲了哪两个故事,提出自己的疑问。“学贵有疑”,把学生的问题归类梳理记录在黑板上,这既激发、鼓励了学生,又有助于他们掌握提问的技巧。

词语学习则充分体现了学生的主体地位。他们从课余查找到的卢旺达资料,与旧知相联系的对洛杉矶的了解,生字音、形的掌握,词语的理解,不是教师机械的灌输,而一一由学生口中道来,使新旧知识有机的整合。)。

三、深入学文,自主释疑。

(一)第一个故事。

1、出示故事,自由读第1、2节。

师问:为什么富翁认为别墅不是他的家?(指名回答)。

2、师述:我听出来了,是课文中的这句话引起了你们的思考。

师问:你能否把“?”改成“。”意思不变?(指名回答)。

富翁不认为那儿是家,因为——(指名回答)。

(指名读,齐读)。

(指名读富翁的话。)。

师述:是啊,再大的房子,如果没有亲人,没有亲情,就不是家。(释疑)(齐读第1、2节。)。

(二)第二个故事。

师述:富翁虽有豪华的别墅却不认为那儿是家。那为什么热拉尔找到女儿时说:“我又有家了”?我们来看第二个故事。

(师述时代背景)。

1、带着问题默读故事。(指名回答)。

2、师述:当热拉尔找到他女儿时是——(生答:悲喜交集。)。

“悲喜交集”解释:悲伤和喜悦的心情交织在一起。

出示填空:热拉尔“悲”的是,他“喜”的是。

出示:卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。

(指名读,热拉尔悲在什么地方?)。

过渡:40口人只找到1人,多么的痛彻心扉!(指名读,男生读。)。

当时的热拉尔甚至想到了——(学生想象回答)课文中用的一个词是——(生答:绝望。)。

出示:最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。

(指名读)。

师问:当热拉尔知道5岁女儿还活着,他怎么找到她的呢?(女生读)。

师述:哪儿有女儿的消息,他就找到哪儿,枪林弹雨他也要闯,因为有女儿,有亲人,他就——(生答:可以重建家园。)。

(指名读第4节最后一句,齐读。)。

3、观看视频。

师述:40口人的大家庭,由于战争,现在只有一个女儿活生生地站在自己的面前,久别后的重逢,绝望后的惊喜,热拉尔看到女儿时神情如何?会有什么样的动作?会说些什么,女儿又会说些什么呢?(指名说)。

请你们展开合理的想象,连起来完整地说一说。(小组交流)。

师述:有了女儿,就又有了一份牵挂,有了一份血浓于水的亲情。(释疑)。

(设计说明:在这一环节中,精读课文与品读课文相结合,启发学生积极思维。“扶放”结合,打开学生思维的空间,培养他们思维的敏捷性、独立性和创造性,从而突破教学难点。)。

四、回应开头,情感延伸。

1、师述:让我们再快速浏览这两个小故事。(学了这两个故事,给我们的启迪)。

师问:家是什么?(指名回答)。

2、师述:课文最后一节是这样对我们说的——。

出示最后一节(齐读、引读)。

师述;没有人关心,没有人安慰,钱再多、房子再大,也感到孤独寂寞。而有了亲人,有了亲情,即使没有房子也可以重建家园。所以家,它是一个地方,但仅仅有这还不行,必须有亲情,充满温馨。

板书:充满亲情的地方。

3、师述:学到这儿,问题都解决了吗?(释疑)。

4、师述:最后让我们在一首小诗中结束今天的课。

出示:

家是什么。

家是一叶小舟,让我们在人生的长河中遮风避雨。

家是安全的港湾,让我们休息停靠。

家是用爱筑成的。

家是用情装饰的。

家是充满亲情的地方。

没有亲情和被爱遗忘的人,

才是真正没有家的人。

(设计说明:“家”到底是什么呢?回应开头,解决最后的疑问。)。

五、分层作业,自主选择。

1、把热拉尔的故事讲述给自己的爸爸、妈妈或朋友听,可适当地加入人物的神态、动作。

2、你的家里有谁?是不是充满了温馨?向同学介绍你的家。

(设计说明:作业根据学生的差异,分层布置。能力强、知识掌握牢固、对自己有信心的学生可以选择作业2,反之则选择作业1。让学生根据自己的学习实际情况和个人爱好,选择不同层次不同类型的作业,这样既保证了学习任务的完成,又使自己的爱好兴趣得到了发展。)。

附板书:

16.家是什么。

富翁有别墅没有家?

热拉尔有女儿就有家?充满亲情的地方。

小学二年级语文公开课《望庐山瀑布》教案小学二年级语文试卷

教学目标:

1、学习生字,借助相关资料理解重点词语,进而读懂古诗。

2、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过对古诗内容的理解,领会诗人丰富的想象力,受到热爱大自然的教育。

4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。感受庐山瀑布的美丽与壮观。

教学重点:通过图画想象诗中描绘的景象,感受庐山瀑布的美丽与壮观。

教学难点:通过品读古诗,提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。

教学准备:多媒体课件。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、喜欢旅游吗,看这里,你感觉怎样,想说些什么?

2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼,写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。(板书诗题:望庐山瀑布)齐读。这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。

二、了解诗人,检查预习。

1.通过预习请你用最简单的话介绍一下李白,注意不要重复。

2.老师也查找了一些资料,可以帮我们进一步了解李白,谁来读一读。

a出示课件,请一名生读。李白(701—762年),字太白,号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人,在我国历史上,被称为诗仙。他的诗他的诗想象新奇,语言清新明快,所以广为流传。

b师:我们曾学过几首李白的诗,谁能背?注意每人背一首,不要重复别人背过的诗。《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。

三、试读古诗,初知诗意。

1.同学们知道的可真多,那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢?(打开书81页)请同学们自由读,注意要读准字音。

2、谁愿意读一读?

指名朗读古诗,相机纠正读音,标注节奏。(2人)。

四、品读诗句,理解诗意。

师:好了,读的有进步,下面谁能讲讲课题的意思?

生:“望”是看的意思,题目是说看庐山的瀑布。

师:那作者为什么不写看庐山瀑布,而用望这个字呢?

生:因为作者是从远处看瀑布。

师:对了,那你见过瀑布吗?谁能说说瀑布的样子。

生:我在长白山上看见过瀑布,它是从高山上直流下来的水,水流得很急,像倒下来似的,远远地看去像一块白布。

oo师:是一块铺在桌子上的白布吗?

oo生:是垂挂着的.白布。

oo师:对,这样说就准确了。水流从高山陡峭的地方倾泻下来,远远望去就像一块白布垂挂山前。

oo师:瀑布宏伟壮观,一泻千里,而庐山的瀑布更是秀美无比令人神往。

师:那么作者都望到了什么,让我们到诗句中去感悟吧。请大家小组四人互读古诗,结合注解,和自己已有的知识说说自己对诗的理解。有什么问题也可以提出来。

(学生自由表达,教师相机引导学生理解诗句意思。)。

日照香炉生紫烟,oo遥看瀑布挂前川。o。

飞流直下三千尺,oo疑是银河落九天。

(一)品读一、二两行诗。

1、指名读诗句“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”

2、用自己的语言讲述诗中所描述的景物。

(二)品读三、四两行诗。

1、指名读诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。

2、提问:谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快?

(要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。)。

3、(课件出示庐山瀑布的录象)让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

4、提问:你们看到了什么?听到了什么?有什么感受?

5、指导朗读诗句。

通过教师范读,学生评读,配乐诵读等读好第三行诗,读时要求语调稍扬,重点指导朗读“飞流直下”,要求读时语速快速而响亮,给人以水流很快之感。

(课件出示文字,引导学生吟诵:)。

·“白发三千丈,缘愁似个长”。——《秋浦歌》。

·“危楼高百尺,手可摘星辰。”——《夜宿山寺》。

·“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》。

·“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。”——《早发白帝城》。

7、再读第三行诗,看看“三千尺”要怎么读,能让人感觉瀑布很长?读“三千尺”时语气舒缓,语调稍扬,表现水流很长。

8、课件出示图片,描述“银河”:农历七月,在晴天的夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星星,看起来像一条银白色的大河,叫“银河”,瀑布看上去跟银河很相似。

(课件出示文字,引导学生吟诵:)。

“床前明月光,疑是地上霜。”——《静夜思》。

“又疑瑶台镜,飞在青云端。”——《古朗月行》。

11、这神话般的想象,正是李白诗词特有的风格,请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象,一起读读第四行诗。

朗读第四行诗时,要求语调平稳有力,带着神往的表情,“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。

四、赏读古诗,深悟诗情。

1、(以〈高山流水〉的音乐伴奏)自由练读:现在,请同学们把自己当作李白,有感情地朗读整首诗。

2、(看图片),现在,你们面前就是庐山瀑布,哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢?(生上台演读)。

3、做诗人还应自然些,可以加上适当的动作来吟诵。(生起立,师生配乐演读。)。

4、小结:诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布,并展开大胆想象,整首诗色彩明丽,想象奇特,像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景,再有滋有味地把它背下来。

5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。(看图背,齐背,赛背)。

最后让我们一起欣赏歌曲《望庐山瀑布》来结束这节课。同学们可以跟着唱。

(唐)李白。

望到(香炉紫烟瀑布)雄伟。

想到(三千尺,落九天)壮观。

热爱祖国山河。

小学一年级语文《小书架》备课教案小学一年级语文试卷题

教学目标:

1.自读《小书架》,继续培养学生每天阅读的习惯。

2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。

3.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字5个,学写笔画“、”。教学重点:

综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。

教学难点:

讨论“书”笔画、笔顺。

教具准备:

生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。

教学过程:

一、揭示课题。

同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是谁?你们听丁丁说什么呢?

今天,我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。

一座小楼房,没门又没窗。

图书一本本,全在里边藏。

出示课件:小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书:小书架。

二、听儿歌、读儿歌、背儿歌。

1.听儿歌:现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?

2.读儿歌。

(2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读,注意词连读两遍或三遍。

(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学,希望你们能互相帮助,合作学习。小组合作看读。

(5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立,让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。

3.背儿歌:试着背出来好吗?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。

三、学习生词,巩固单韵母。

1.刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。如果老师把课文中的`词单拿出来,你还认识吗?出示生词卡读两遍。

2.游戏:悄悄话悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。

3.复习单韵母。

(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。

(2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没有声调的读轻声。

————课中休息————。

四、学习生字,加强自学。

1.词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?抢读生字卡。

2.增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)。

上层的上中间在下面:用手势表示——上中下。(检查理解情况)。

在、我、用、给、每、放:练习组词。

要:多音字,一讲而过。

3.边收卡边读卡——放好。

五、学写字,学笔画。

1.看桌上还有什么卡,念出来。(书)。

2.学写:“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?

(1)观察书写,念出来。

(2)端正书写姿势,写“、”的字头。

3.学习“书”

(1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。

(2)学生说,教师板书,学生观察书写。

(3)书空笔顺。

(4)端正书写姿势,写“书”的字头。

4.组织学生讨论,学习“上、中、下、用”。

六、检查学习情况。

1.捡贝壳。

(1)书是知识的海洋,哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)。

(2)带读。如:上——上层的上。

2.齐读课文:让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识,培养学生每日看书的好习惯。)。

七、布置作业。

1.读或背课文给家长听。

2.“、”和5个生字各写一行。

附:板书设计。

小书架。

一排贝壳图片背面有生字。

小学六年级语文《妙语批试卷》教案

山西军阀阎锡山在辛亥革命后,任山西都督和省长,在此期间,他为了表示自己政治开明,用人唯贤,于1925年举办山西省县长考试,特地礼请因维新变法失败逃亡国外避难,后又归国的康有为任主考官。

原文。

题为廉吏民表,尔却扯及摄氏表,华氏表;今若题为“阎锡山论”,尔必曰:“盛矣哉,山西山之多也,有五台山,有中条山,而今又有阎锡山也。”以尔之文观之,学不优,无以仕,百里侯无望矣!

以其人之误反设其人之谬,谬误比照,妙趣横生。阎锡山看了考卷与批语后也啼笑皆非,无言以对。

翻译。

考试那天,康有为出的考题是《廉吏民表》,山西山之多也,有五台山,学不优,民之贼也。”的前半句引来。

可笑当时那些县长都是阎锡山的狐朋狗友,民之表也;贪者。

过了一会,他又觉好笑,心想,有吕梁山,而今又有阎锡山也……以尔之文观之,显示考试隆重,并提高自己的身价,用人唯贤,于1925年举办山西省县长考试,特地礼请因维新变法失败逃亡国外避难,后又归国的康有为(1858—1927)任主考官。

阎此举是想借此位“康圣人”的名望,多半胸无点墨,根本不懂题意:盛矣哉,百里侯无望矣!”

阎锡山看了考卷和批语,哭笑不得,无从下笔。

小学六年级语文《想象》教案及教学反思小学六年级语文题试卷

2、是学生受到革命人生观的'启蒙教育因此我这样设计教学的。首先初读课文掌握大致内容,其次再读课文,理清课文教学结构,再找出论点论据,引导学生具体分析议论的表达方式,最后朗读课文完美结束。上课的效果还不错,课后我还布置了一个小论点让大家以此进行充分论述写成小议论文。课后练笔对学生议论文的掌握起到了很好的作用。

小学一年级语文《寻隐者不遇》教案小学一年级语文试卷题人教版

教学目标:

1、理解本诗的诗意。

2、通过想像,拓展空间,感受诗的简炼。

3、结合诗人的经历,感悟诗所表达的意境。

4、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学重点。

理解本诗的诗意。

通过想像,拓展空间,感受诗的简炼。

教学难点。

结合诗人的经历,感悟诗所表达的意境。

教学准备:

师:课件。

生:默写本。

教学过程。

一、导入5。

1、今天,我们一起来学一首古诗,(师板书诗题),生读题目。

2、在自已本子上写下来,想想题目什么意思,提醒注意写字姿势。

3、解题:知道什么是隐者吗?(板书隐者)隐者是哪一些人?(隐居山林的,有一定才能,但不原出去做官的人),你知道哪些比较有名的隐者。

这些隐者,在隐居时一般不说姓名,只有雅号,如诸葛亮,人称卧龙先生,陶渊明,人称五柳先生。有些出家为僧为道的,只有法号。

4、寻:寻找,不遇:没遇到。

5、完整地请学生说一说题目的意思。同意他的解释吗?

6、是谁在寻找隐者呢?(板书诗人)。

知道贾岛这个人吗?你了解的贾岛是个怎么样的人?谁来介绍一下。(师相机补充,出示课件。)。

苦吟可能学生会说到,现只要结合课件随机梳理一下。

其实,贾岛早年也算是一个隐者,知道原因吗?

做过和尚,法号无本。后来还俗了,因为遇上了谁?韩愈,当朝的大官,韩愈看中他的才华,劝他去搏取功名,结果他在京城考了三十年,一无所成,所以只能苦吟。

二、检查预习,初解诗义。10。

1、师板书,反馈默写情况。

对照黑板,检查一下,有没有写错的字?全对的举手。有没有觉得写得不太美观的字?给你时间,再调整一下。格式安排是否合理,一句一行。改一改。

2、指名学生读古诗。

3、解疑,有不理解的地方吗?提出来。学生相互帮助,理解诗意。

童子何人?与隐者什么关系?(待童,徒弟,是儿子吗?)。

言师,言,说,谁在说?(童子)说谁?(师父),童子在说师父什么?

此:这,此山,这座山。

深:云雾弥漫,浓得遮人视线。

不知处:不知道去向。

4、同桌练说,再指名说说诗意。

5、练习朗读。

三、体会诗的凝炼,精妙。5。

1、看出来了没有?这里面还省去了几个具体的提问。

2、你能根据回答猜猜看,这里边诗人是怎么问的?(发言,初步了解)。

3、(出示练习题目)那你能把这一段诗人与童子的对话补充完整吗?自已说说。

诗人问:

童子回答:

诗人问:

童子回答。

诗人问:

童子回答:

4、同桌对练,指名表演。

5、读诗。

四、体会诗人的情感起伏。10。

(出示试题,图画)。

诗人来到松下,只见()。

诗人问:

童子回答:

听到童子的回答后,诗人()。

于是诗人又问:

童子回答。

听到童子的回答后,诗人()。

于是诗人再问:

童子回答:

此时,看着(),诗人()。

2、同桌练说,指名分角色练说。

3、总结:表扬好的同学,你看,这一段练习中有语言描写,有景物描写,还有心理活动的描写,如果我们把刚才同学们说的组合一下,那就是一篇挺不错的作文啊。这么具体的一件事,诗人描述的时候用了多少字?(20)这看似平淡的20个字背后,诗人留给我们的是多么丰富的想象空间啊,来,带着你的想像,再来读这首诗。

4、读诗,读出情感的起伏。

五、体会诗人炼字的精妙。10。

1、这首诗现在就学完了,接下来我再带大家学另外一首。

花间问童子,

言师挖菜去。

只在南山中,

马上就回来。

3、感受并比较一下,你觉得这首诗和贾岛的诗比起来如何?

4、请自由讨论,感受贾诗遣词的妙处。

花间vs松间vs松下。

花易凋零,松四季长青,花矮,松高,用松更显高洁,坚韧,有力松间,显窄,体会不出松的高大。松柏忌出山,出山先为薪。

采药vs挖菜。

挖菜,俗不可耐,采药,飘逸,神秘,符合隐者的身份。

寻药干什么?济苍生,可做官,为已治病,何能爬山?求仙,求不老,寻长生不老,得道成仙之药。

在他们眼里,再险恶的老林也是桃花源,再陡峭的山峰也只是难得的风景。

此山vs南山。

南山太具体,童子不会知道的如此确切。

云深vs云浅。

真隐者隐得深,不会这么快回来。为何要到云深处?因为仙药在云深处嘛。

感受,从上面的这些字词中,你能感受到,这是一位怎么样的隐者?(逸,超脱,与世无争,清高,若即若离,时隐时现。)。

相机完成板书(松下山中云深处药仙)。

有感情地朗诵古诗。

5、遇到了没有?

贾贾岛此番去,虽然没有见到隐者,但是有收获吗?(感受到了隐者的境界逸,超脱,与世无争。)与隐者比起来,诗人仿佛是来自另一个世界,一个世俗的世界。(板书,俗,逸)。

6、回到题目,诗人到底在寻什么?

寻找一个理想中的自己,但是苦寻不到。追求一种超脱的人生境界,但是无法摆脱俗世的干扰与诱惑。

结合诗人的人生遭遇,俗世有什么?有诱惑,哪些诱惑?做官,做了官以后呢?

感受贾岛的内心世界,矛盾,痛苦,遗憾,无奈,向往隐者超脱的境界,又受世俗羁绊,为无法再做一个纯粹的隐者而遗憾。(结合“推敲”的故事,以及后半生屡试不弟的挫折,进一步理解苦吟,一旦入了红尘,那就人在江湖,身不由已了。)难怪会“二句三年得,一吟双泪流啊”!

六、师结语。

1、系统总结,完成板书。

我们再来完整地看一下,又能体会到更多的意味。

隐者在松下寻隐者,而隐者在山中采仙药。只有谁最无欲无求,童子嘛,(不随师父采药,求仙得道,也不招待远来的客人,博得对方的常识,是真隐者,何需寻隐者,是真洒脱,何需采仙药?)童子在哪里?松下嘛!就站在贾岛的对面嘛。这就叫远在天边,近在眼前啊!

你看,贾岛要追求的这种真正超脱的,无求的人生境界,看似很远,实则很近,看似很近,实则又很远,永远不可“遇”。贾岛将这种不遇的感慨凝聚在这淡淡的文字中,在今天,在课堂上,与我们相遇了。

2、这首诗,初看平淡实则深远,其实对于一首诗也好,其它体裁的文学作品也一样,有时你以为理解了,不过如此,其实,你只是来到了“松下”,再往里边走走,有新的感悟了,以为真懂了,也许只是到了“山中”,真正的意味,可能还在“云深处”呢!那就让我们把自己的感受,送到这松下,送到这山中,送到这云深处,来,闭上眼睛,做一回真隐者,吟诵这首诗,不求一致,吟出自己的感觉。(配乐)。

六、布置作业。

把诗改写成一个小故事。

板书设计。

俗逸仙。

贾岛寻隐者采药。

松下山中云深处。

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