中班教案应当注重培养幼儿的自主学习能力和综合素养。在这里我们为您提供了一些初一教案范文,供您参考和学习。
一年级找规律教案篇一
1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。
2、对思维训练活动感兴趣,愿意用语言说出排序的规律。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
教具:白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。
学具:幼儿人手一套9格及小动物学具。
一、复习游戏,唤醒已有经验。
1、导入。
师:“今天我带来了两位好朋友,它们在哪呢?”
2、游戏“排队”,复习abab模式。
二、学习按规律进行4格间隔排序。
1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。
2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。
要求:横排住的两个小动物不一样,竖排住的两个小动物也不一样。
三、学习按规律进行9格间隔排序。
1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。
2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间,教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。
3、请幼儿安排小动物住进第一竖排的房间。
四、幼儿操作,展示作业。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
(1)横排住的3个小动物不一样,竖排住的3个小动物也要不一样。
(2)谁住第一间房间自己决定。
(3)分房间时要注意小动物的排列顺序。
3、幼儿操作。
4、改错。
教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错,集体检查。
5、探索发现其规律:斜着的房间里住的小动物是一样的。
6、展示幼儿不同的排序方法。
《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强,于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使学生体会到教学产生的兴趣,教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创造一个发现探索的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造,体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课,学生好像是在“节日”中度过,时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程,我认为教学成功主要有以下几点:
1、内容的真实性是教学成功的前提。
先是一支《快乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节,接着围绕“装扮我们的教室,过快乐的六一”这一主题,将学生置身于一个真实的现实场景中,将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的.“节日世界”里,学生用独具个性化的思维方式、审美方式,以积极的心态去创造、去享受,以激发他们爱数学、发现美的情感,增强数学应用意识、创新意识。
2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。
《标准》指出:动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律,有图形形状的规律,颜色的规律,掌声的规律,小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程,学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新,切身感受到数学的美和作用,享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动,学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时,一直在担当着主人翁的角色,主动地探索规律、创造规律,体现了“学生是学习的主人”这一理念。
3、联系生活,感悟规律的美
从刚开始出现的几幅彩旗图,让学生选择哪条看着最舒服,最工整时,学生就对规律的美有所体验了,在教学过程中,也不断营造出规律的美的感受。最后,联系生活实际,感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子,感受数学与生活息息相关。
本节课的不足之处:一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够,体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时,学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生,教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作,提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了,学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律,而我在颜色的处理上,甚至摆图形给学生的提示太多,没有做到循序渐进,对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机,加强学习研讨,坚持理论与实践相结合,实践中反思,反思后再实践,努力提高数学课堂教学效率。
一年级找规律教案篇二
通过探索自己发现规律。
会用规律解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
4课时
课题一找规律(图形)
教科书88~89页。
1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2、通过摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。
使学生在活动中认识简单的排列规律
会运用规律解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
课件,主题图,学具。
让我们一起来看一看。
1、出示:(出现短时间后消失)
说一说你看到了什么?(生答后,演示验证)
(接着出示两面白色的小旗)你知道这两面小旗是什么颜色的吗?为什么?
2、出示:(出现短时间后消失)
你记住图上有什么了吗?(生答后,演示验证)
如果要接着往下摆,该摆什么了?你怎么知道的?
3、出示:(出现短时间后消失)
这次你记住了吗?说一说你看到了什么?(生答后,演示验证)
接着往下摆,你会吗?
4、同时出示三组图:
小组讨论:说一说你发现了什么?
生答,师演示:
1、把彩旗有规律地排列起来,可以布置教室,小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢!(出示88页主题图)
(1)仔细看图,你发现有规律地排列了吗?小组间互相说一说。指名汇报。
(2)独立完成书上例题1的练习。
投影演示订正,说一说为什么要这样选?
同学们发现了校园里这么多有规律的排列,这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮!同学们,当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它,不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来,这样我们就能天天欣赏到学校的美景了!
看看小精灵对我们说了什么?(出示小精灵的话:小朋友,我们的生活中有许多有规律的排列。想一想:在你的身边有哪些有规律的排列?)指名读一读。
1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗?可以站起来看一看。
谁发现了?
2、你观察得真仔细!大家一起表扬他!
我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了,你听出来了吗?
你还会有规律地拍手吗?
3、想一想:你的身边哪些东西的排列是有规律的?(根据学生的回答,教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么?)
小精灵悄悄地对我说:同学们的表现太出色了!只要大家能通过智力闯关,就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯?(出示题目)
1、小龟上山
看一看小龟走的路线,猜一猜小龟要到哪个山头上?你是怎么想的?
2、花束
看一看每一束花的排列,想一想:下一束花是什么样的?为什么?
3、穿珠
想一想:下面该穿几个珠子了?告诉大家你的想法。
闯关成功!看一看小精灵给同学们拿来了什么?(出示通行证,每个学习小组发一张数学王国通行证。)
数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒,他也出了一道题来考大家。
出示:
小组合作,用学具有规律地摆一摆。演示并说一说排列的规律是什么?
作业布置:
板书设计:
找规律(图形)
排列
课后小记:
课题二找规律(数字)
教学内容:教科书90页。
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
:通过探索自己发现规律。
会用规律解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
小朋友们,上节课我们一起学习了找规律,这节课我们继续学习。
1、小组合作学习,自学例6,能否发现其中的规律?(图形的规律、数字的规律)
(1)学生小组活动。
(2)汇报交流。
2、动手创造:
(1)利用你自己手中的`学具动手摆一摆,摆出有规律的图形,注意图形和数字的规律。
(2)学生活动。
(3)小组交流。
(4)选派小组全班汇报交流。
完成做一做。
谈谈这节课你的收获。
作业布置:
板书设计:
找规律(数字)
课后小记:
课题三找规律(数字)
教学内容:教科书91页。
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
通过探索自己发现规律
会用规律解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
小朋友们,上节课我们不仅探索了有关图形的规律,而且还探索了有关数字的规律,这节课我们继续来学习。
1、学习例7。
(1)小组合作学习例7,你们能发现什么规律?
(2)学生小组活动。
(3)汇报交流:第1组都是加1,第2组都是加2,第三组也是加2。
2、学习例8。
(1)小组合作学习例7,你们能发现什么规律?
(2)学生小组活动。
(3)汇报交流:第1组都是加5,第2组都是加3。
通过这节课的学习,你有什么收获?
作业布置:
板书设计:
找规律(数字)
课后小记:
课题四练习
巩固本单元所学内容。
小朋友们,这节课我们一起来做练习。
1、第1题:圈出合适的图形。
(1)学生明确题意。
(2)根据规律圈出相应的图形。
(3)汇报交流。
2、第2题:涂色。
(1)先仔细观察,看看有什么规律,再根据规律涂色。
(2)学生活动。
(3)汇报交流。
3、第3题:摆出下一组图形。
(1)学生独立完成。
(2)汇报交流。
4、第4题:找规律填数。
(1)学生独立完成。
(2)汇报交流:第1组都是加2,第2组都是减2,第3祖是加2。
5、思考题:摆一摆,算一算。
(1)学生根据要求摆圆片,然后填数。
(2)汇报交流,发现规律。
13610(15)
2345
谈谈你这节课的收获。
作业布置:
板书设计:
找规律
13610(15)
2345
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一年级找规律教案篇三
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学丁杭缨
师:同学们,今天我们来学习规律。(板书:规律)
师:规律是什么意思?男孩子说(女孩子说)——
生:规律就是图形间隔的规律
生:规律就是按照顺序一个一个排
生:规律就是从小到排
师:哦,同学们知道那么多规律的知识,现在我们一起来创造规律好吗?(学生4人小组摆积木)
学生摆的积木在磁性黑板上展示
师:你们认为他们创造的有规律吗?(以第一组为例)它有什么规律?
生:先是三角形,圆形,正方形;接着又是三角形,圆形,正方形
师:如果纸足够长,正方形后是——,三角形后是——,一般重复三组我们认为有规律
师:(再以第一组为例)你还能从哪些地方找规律?女孩子说——
生:黄、红、绿;黄、红、绿;
师:继续贴应该怎样?
生:黄、红、绿
师:还有其他规律吗?(学生沉默)
师:老师说一下,等些同学一定能说出来。
教师摆了一组规律:
师:老师这组创作的有什么规律?同桌先说(学生同桌说)
师:哪几个图形可以分个小小组?从形状说——
生:两个圆,一个三角形;两个圆,一个三角形
师:从颜色说——
生:红红黄红红黄
师:从数量说——两个,一个;两个,一个
师:老师排的和同学有什么两样?
生:同学摆的`是一个一个的
师:如果用动作来表现规律,要做几个动作?
一生示范表演:学青蛙跳、学小兔跳、学老虎跑;重复;下面学生笑
师:真不错,老师笑你是羡慕你、赞扬你。同学们也能用动作来表演吗?
全班学生一起表演
生:1、2、3;1、2、3
生:21、22、23;21、22、23
生:76、77、78;76、77、78
师:除了数字以外还有吗?
生:眼、耳、鼻;眼、耳、鼻
师:生活中有规律的例子吗?
生:我妈妈星期天先洗碗,再洗衣服、晒衣服;然后再洗碗,再洗衣服、晒衣服;(学生笑)
师:这样的事现实中不太有,生活中还有其他例子吗?
生:车牌号有规律:123123
师:规律一般要3次比较好
生:我寒假里(某一天)吃午餐、学习、睡觉,第二天再吃午餐、学习、睡觉
生:我到外婆家先吃西瓜、枣子;再吃西瓜、枣子
师:生活中规律还有很多:比如今天星期一、明天星期二、后天——
生:星期三……
师:现在是什么季节?
生:春季
师:春季后是——
生:夏、秋、冬
师:用你的方法来表达这组规律。(学生练习)
汇报:
生1:画了4种树
师:创意好,树以外呢?
生2:1、2、3、4(春、夏、秋、冬)
生3:图画,4个不一样的太阳。
师:什么意思?
生:五颜六色表示春天的太阳;夏天的太阳比较炎热;秋天太阳变冷了,冬天的太阳不笑嘻嘻的。
师:好,把本子收起来,我知道还有其他方法,我们下节课继续讨论
生排队
师:你是按什么方法排的队?
生:先两条杠,再一条杠。再两条杠……
师:多一女怎么办?可以把多出来的女孩放在什么位置就对了?
学生第四次排列:女、男、男、女、男、男、女、男、男、女
师:老师如果用吸铁石来表示,就可表示为:红、绿、绿、红、绿、绿、红、绿、绿、红
师:只有这一种表示方式吗?老师现在给你6个圆(铁积木),4个正方形分别表示男女,在小组里排排看。(学生分小组活动)
师:(连接语)最快的男孩子是谁?最快的女孩子是谁?最慢是——都很快
学生汇报:
生1:
生2:
师:老师也来排一个…….老师这样排有什么规律?
生:……
简单结束:规律有各种各样,希望小朋友在生活中去发现和了解规律。
一年级找规律教案篇四
1、观察(出示教科书第115页墙面图、地面图)
师:小东家厨房装饰得真漂亮,你能发现瓷砖的排列有什么规律吗?
(先让学生自己观察,如果学生只看到斜行的规律,则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律,要是还有困难,教师可进一步启发)
a、每行有几种瓷砖?
b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的?
(1)学生交流
(2)揭示课题:找规律
一年级找规律教案篇五
1、让幼儿发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2、让幼儿发展合理推理能力,清晰的.阐述自己的观点。
3、培养幼儿发现和欣赏数学美的意识。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
使幼儿通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
ppt课件、雪花片若干、幼儿操图片人手一份。
一、设情引课
1、新年快到了,小猫和小青蛙正在忙着装饰自己的家。(出示ppt挂图)
2、以小组为单位,各组进行讨论,各自发表不同的意见。(幼儿汇报结果)
3、引入生活中的规律,并出示课题。《找规律》
二、引导探究,认识规律
1、出示第一幅图,说说哪些东西的排列是有规律的?分别是按什么规律排列的?并想个办法让我们一眼就看出这个规律。
2、小组讨论。(幼儿汇报结果)
3、随着幼儿回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形,幼儿每回答一组后,教师引导幼儿再仔细观察,加深对每一组规律的理解。
三、动手体验规律
1、幼儿尝试动手拼雪花片,并说出自己的规律展示自己作品。
2、幼儿根据ppt图片用声音或者肢体动作做出规律。
3、幼儿给衣服设计规律图案。
四、全课结束。
活动中幼儿兴趣很高,参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律,用动手操作去发现规律,用动作去体现规律,用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。
一年级找规律教案篇六
(出示幻灯片3)3:生观察说规律,可提示,师总结)
2、观察一组数的规律。
看来,从不同的角度观察就会有不同的发现,同学们的眼力真不错!让我们继续,(出示幻灯4)你能从这一组数中发现规律吗?(1、4、9、16、25…)
如果有困难不能出色完成,那我们今天就来一起研究,从而导入
3、出示点子图
同学们,这一组数中其实还隐藏着其他的规律,只是仅凭观察这几个数不太容易发现。那我们该怎么办呢?(生想办法)
好主意!为了帮助同学们更直观、更深入地研究这一组数,老师把它们分别画成了一种最简单的图形——点(幻灯5出示课本97页主题图),如果我们能发现这几个点子图之间的变化规律,就可以发现这一组数中隐藏的规律了。让我们马上开始!
一年级找规律教案篇七
1、同学们,时间过的真快,马上要下课了,想一想,在这节课中,你有什么收获?(生谈收获)
2、你们总结的真好!同学们,在生活中,规律是普遍存在的,所以,老师希望每位同学都能从现在开始做个有心人,在以后的生活和学习中,多观察、多思考,继续去发现更多、更奇妙的规律。
板书设计:
点阵中的规律
1、正方形点阵
2、长方形点阵
3、三角形点阵
4、其它点阵
小结:在观察活动中,发现点阵中隐含的规律,体会到图形与数的联系,
感受数学文化的魅力,同一问题有不同的思路和解决方法。
一年级找规律教案篇八
1、幼儿通过观察各种按规律排列的物体,进一步理解按规律排序。
2、能借助事先给出的.排列规律继续排列,培养幼儿的推理能力。
1、去超市途中,含有按各种规律排列事物的场景图及超市货物排列图。
2、小蝴蝶、小汽车、磁性教具及幼儿用书、彩笔等。
一、观察物体,寻找规律。
创设参观贝贝羊超市的情景,引导幼儿观察、发现周围景致的排列规律。
二、探索操作,尝试有规律排列物体。
1、寻找货物的排列规律,继续排序。(总结摆放方法:颜色、大小、高矮等。)
2、探索操作,尝试有规律排列物体。
3、寻找规律,继续排列,做练习(幼儿用书)
幼儿按要求做题。教师巡回指导,掌握幼儿做题情况。
三、评价反馈,尝试互查改错。
投影展示个别幼儿作品,孩子自我评价作业情况,尝试自查自纠。
四、延伸活动:本册幼儿用书第13页练习内容。
一年级找规律教案篇九
1、能按不同形状、不同颜色的排列规律进行排序。
2、幼儿在操作活动中体验排序活动的乐趣。
3、让幼儿懂得简单的数学道理。
4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
课件、图形娃娃若干、小花朵、长圆形、红色、蓝色、黄色图卡
1、组织幼儿拍铃鼓游戏,引出活动主题
小朋友们,请你们听听老师是按什么方法拍铃鼓的?
2、引导幼儿发现拍鼓中的秘密,并用图示记录其中的规律
老师这有一些图型娃娃,请你想一想怎样用图形娃娃来表示我们刚才拍鼓的规律?
(1)大声――小声――大声――小声――
(2)大声――小声――小声――大声――小声――小声――
3、播放本课课件:“给颜色排队”
(1)教师引导幼儿观看课件同时出示红色图卡和黄色图卡。
教师:红色娃娃和黄色娃娃要去参加颜色王国的晚会,它们排着队要出发啦!"(教师边说边把图卡按红—黄—红—黄的顺序排列。)
(2)引导幼儿说一说红色和黄色排队的规律,红色的后面应该是什么颜色?
(3)教师:蓝色也要和红色、黄色一起去,它们要重新排队了
5再次播放课件
(1)引导幼儿观察并说说排序的规律是什么?
(2)观看课件图片,引导幼儿完成课件练习。
4、幼儿操作活动“串项链”
发给幼儿若干小花朵和长圆形,按一定规律串项链
5、结束部分
小朋友,我们串好项链一起去参加颜色王国的晚会,好吗?
今天我上了《按规律排序》一课我先讲了一个故事激趣导入,说小松鼠在森林里采了一些美丽的红豆子,绿豆子串成了一串美丽的项链,请小朋友找一找藏在项链里的美丽的秘密:一颗红一颗绿,一颗红一颗绿……然后再出示一串项链一颗红两颗绿,一颗红两颗绿,……和小朋友一起找其中的规律。然后再请小朋友们用雪花片来按规律排序,自己设计一些规律来排序。然后指导幼儿完成书上的作业。
课堂上气氛活跃,幼儿兴趣很高。特别是前面说的时候,他们好像都懂了。但让他们自己操作的时候,遇到了难题,有几个幼儿串着串着就多一个或者少一个,我又让他们细心地检查,最后发现问题,再改正过来。
还有一个孩子很会说,但动手时才发现他根本没有懂到,不能完成。我就个别指导他,又让他说,又让他观察别人的作品,我费了好大的劲,可收效甚微。最后,我亲自动手和他一起摆了三遍,第四遍让他自己摆他才摆对了。后来举一反三,触类旁通,后来说了几个规律都没有难倒他,他都摆对了。我体会到在教学过程中,让孩子动手真的非常重要。只有孩子亲手做了,他才能真正领会其中的意思和规律,光凭嘴说,说的再费劲,还不如示范作一遍。这是在我今后的教学中应该特别注意的经验。
一年级找规律教案篇十
1、能够根据物体的不同特征按一定的规律排序。
2、培养观察力和思维推理能力。
3、轻松愉悦地参与操作活动,充分体验排序活动的乐趣。
重点:引导幼儿发现规律、掌握规律。
难点:能按物体的不同特征进行排序。
教具:图片蝴蝶、小狗各一张、苹果、草莓图片若干;几何图形(三角形、圆形、正方形各三个);磁带(欢快音乐);照片若干;火车胸饰一个。
学具:幼儿每人一份操作卡材料;
分组操作材料:a、卡片手套、泥娃娃若干;b、小圆卡片、雪花片(红、黄、蓝、三种颜色);c、几何图形(三角形、圆形、正方形各若干);d、小花片(大小不同若干)。
一、做游戏 ,感知规律。
师幼听音乐,做拍手、转手腕动作,引出主题。
师:小朋友,请你听音乐跟随陈老师来做拍手动作好吗?提醒幼儿记住自己做过的动作。
提问:刚才咱们做了什么动作?拍了几次手?手腕转动了几次?我们做的动作有什么规律?
小结:我们刚才做的动作规律是:拍两次手,转两次手腕,拍两次手,转两次手腕,如果记住了规律,就容易记住动作。再次放音乐,让幼儿根据规律记动手,体验规律对记忆的帮助。
二、情景导入 ,发现规律、表现规律。
1、出示苹果、草莓卡片,引导幼儿观察发现规律。
师:我们用苹果和草莓把刚才的动作记录下来,两次拍手我们用2个苹果来记录,两次转腕用2个草莓来记录。
提问:
你发现了苹果和草莓排在一起有什么规律?(2个苹果2个草莓)
接下来排什么?(还是2个苹果2个草莓);
第一组排列和第二组排列一样吗?
小结:不同物体排在一起,可以按一定的规律来排,设计出第一组规律后,第二组与第一组完全一样,第三组与第二组完全一样,依次这样排下去就叫按规律排序。
2、出示小狗图片和图形卡片,引导幼儿掌握规律。
师:有一只小狗要回家,陈老师用几何图形为小狗铺了一条回家的路,我们来看有什么规律?(角圆方;角圆方)老师用笔将第一组划出,请幼儿来划出第二组和第三组,请幼儿读出规律。
3、出示蝴蝶卡片,引导幼儿补充规律。
师:有一只蝴蝶飞到花丛里,小花排序有什么规律?(红红、黄黄、蓝蓝)
请幼儿将第二组空缺的小花补充完整。
4、游戏“开火车”。
师:“走我们一起来坐火车吧,按一个女孩一个男孩的规律上车”,老师戴上火车胸饰扮演司机,幼儿按规律有秩序上车,将火车开一圈。
5、联系实际,应用规律。
其实按规律排序还能美化、装饰、点缀我们的生活。
想一想,生活中你在什么地方见到过按规律排序的物品?(婚礼上气球装饰等)。
6、出示各种生活中规律装扮生活的图片。
师:今天老师带来一组图片,请小朋友观赏。
7、分组操作练习,鼓励幼儿根据物体的不同特征创造一定的规律排序。
教师介绍不同的操作材料,明确操作要求。
分四组进行操作,教师巡回指导:
a、按实物排序:手套、 泥娃娃卡片若干;
b、按颜色排序:小圆卡片、雪花片(红、黄、蓝、三种颜色);
c、按形状排序:几何图形若干(三角形、圆形、正方形);
d、按大小排序:小花片(大小不同若干)。
5、展示作品,评价作品。
将个别作品展示出来,先提问排序规律再评价、展览。
三、活动延伸:
1、请小朋友回家中与爸爸、妈妈一起找家中和生活中有规律的事物,欣赏生活中的规律美。
2、把操作材料投放在区域中,继续进行按规律排序。
一年级找规律教案篇十一
出示小黑板:
1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。
3、1234、4123、3412、。
第二课时:图形的变化规律
教学内容:
课本第116页例1
教学目标:
1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、通过教学活动初步发展学生的想象力,培养学生的创新意识。
教学重、难点:
引导学生发现和理解图形的变化规律
教学准备:
图片若干、小黑板
教学过程:
一年级找规律教案篇十二
因本班孩子年龄较小,为了结合本班幼儿年龄情况更好地拓展幼儿的思维空间,我为我班幼儿设计了小动物排序这节数学活动,让他们能在游戏中更好地发展思维能力和观察能力。
1、学习将两种实物进行a—bb、aa—b、bb—a或b—aa的方式排序,并能讲述排列的规律。
2、初步尝试按照自己的意愿进行有规律地排序,喜欢排序活动。
1、磁性教具狮子、鱼、老虎。
2、每个幼儿一份作业单。
1、在教师的引导下,复习a—b方式的排序规律,为动物排队。
(1)出示图,教师:小动物要春游去了看谁来了(教师出示大狮子图片),我们来看一看它们是怎么排队的?(引导幼儿说出谁站在前面,谁站后面的a—b的排序规律。)
(2)师:谁能来接着排啊?(幼儿操作)
2、学习a—bb、aa—b、bb—a、b—aa排序的规律为动物对应排队。
(1)(出示a—bb—a—bb形式排序)让幼儿感知并发现规律,引导幼儿用语言说出排序的规律。
师:谁排在前面,有几只?谁排在后面,又有几只呢?它后面是谁啊,有几只?
(2)与a—b对齐排,并引导幼儿比较(点数1,2)
(3)让幼儿接着排。
3、启发幼儿想出另一种排序方式。
(1)(请幼儿大胆地说出自己的想法,并能上来操作)
师:小鱼和老虎还想用一种新的方法排队,谁来帮帮它们啊,还能怎么排呢?
(2)教师小结,并引导幼儿与aa—b的规律比较。
教师:大家看看现在又是怎么排的啦?(让幼儿发现并说出规律)
(3)请幼儿接着排。
(4)请幼儿仔细观察b—aa、bb—a的排序方法并请幼儿上来操作。
4、幼儿操作,教师指导。
5、活动结束,教师小结。
《按规律排序》这节数学活动,幼儿一开始就能很活跃的跟着老师的引导,仔细的观察小动物的排队过程。先是1只大狮子和1只小狮子的排列顺序,接着又是1只大老虎和2只小老虎的排队方式,幼儿都能很快地为小动物解决难题,再请小朋友为小动物排出不一样。教师在加大难度,请幼儿排出不一样的队形时,在这方面教师要个给这样的孩子加以引导、练习,多开拓他的思维能力。