教学方法是指教师在教学过程中所采取的教学策略和方法，以实现教学目标。以下是一些经过实践验证的一年级教案实例，它们经过反复优化和改进，能够有效引导学生的学习和发展，值得教师们借鉴和推广。
小学一年级上学期体育课教案
1.练习夹球跳，增强幼儿腿部力量。
2.乐意参加体育活动，体验玩球的乐趣。
皮球人手一个录音音乐。
1.准备活动。
带领幼儿练习自编球操：上肢运动,下肢运动,体侧运动,体转运动,跳跃运动。
2.供各种不同的球,让幼儿运用感官,发现球的外形特征。
师：今天有许多漂亮的球宝宝来和我们交朋友,你们愿意吗(幼儿自选一个喜欢的球)请你仔细看一看,摸一摸,你的球宝宝长得怎么样等会儿介绍给大家。
师：你们的球宝宝真漂亮,都是圆圆的,都有颜色或花纹,有的硬,有的软,有的大,有的小。
3.幼儿探索玩球方法。
幼儿自由玩球，鼓励幼儿想出多种玩球的方法。
师：我们的球宝宝除了漂亮，还有很多本领呢!可以和我们小朋友做很多游戏，你知道我们用球可以玩哪些游戏吗?请大家想一想,玩一玩。
4.幼儿逐个介绍自己的玩球方法,其他幼儿模仿练习。
师：刚才你是怎么玩的你愿意介绍给大家,让大家一起玩吗?
(1)用手拍着玩的(教师组织幼儿集体练习拍球)。
(2)把皮球放在地上滚来滚去玩的。
(3)把皮球扔高再接住。
鼓励幼儿练习各种不同的抛接方法,引导幼儿两人一组练习相互抛接球。
5.夹球跳。
教师示范：把球夹在然后跳起来，这叫夹球跳。
幼儿练习2-3次。
6.集体游戏：《送球宝宝回家》，巩固夹球跳。
师：今天我们又学习了一项新的本领，现在我们来比比看谁学的最好。
比赛规则：分成四队，每队第一个小朋友出发到终点后，跑回来打下第二个小朋友的手，哪队先完成任务，哪队就为胜。
7.结束。
8.放松运动。
师：好累啊，跟老师一起放松放松吧!
一年级数学上学期《分苹果》教案
教学内容：
义务教育课程标准数学教科书第40页——41页。
知识目标：
1、在具体情境中初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。
2、体验数学知识与实际生活的密切联系。
能力目标：
1、培养学生动手操作的能力。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。
情感目标：
1、经历观察、操作、归纳等学习过程，感受数学思考过程的合理性。
2、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学重点：
理解并能列出10的加、减法。
教学难点：
归纳出得数是10的加、减法。
教学用具：
课件、苹果、乒乓球、活动表格、卡片。
教学过程：
一、歌曲激趣，导入课题。
1、师生共同演唱英文歌曲《appletree》，引出苹果。
2、提出问题：把10个苹果分成两盘，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式。
二、操作探究、体验发现。
1、在操作活动中体验加减法的.含义。
（1）同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多，并把它记录到表格里。
（2）同桌进行分一分，列一列，算一算。
（3）展示交流结果，并让个别小组汇报，教师板书。
（4）读一读同学们总结出来的算式，想一想，说说你发现了什么？
2、找一找生活中有关10的加减法问题。
三、儿歌激趣，升华情感。
师生唱《10字歌》。
四、情境练习，寓学于乐。
1、摸球游戏。
同桌活动：每桌发一个盒子，盒子里有10个小球，一个学生摸出球，另一个学生猜猜盒子里还有几个，并说出算式。然后换过来，另一个人摸球，你来猜并列式。
2、伸手游戏。
同桌二人：一个人先说出一个数字，用小手表示出来，同桌出另一个数字，也用小手表示出来，最后让他们相加等于10。
3、口算练习。
五、拓展应用，发散思维。
小猫钓鱼。
a：听完歌曲，你有什么感想？我们做事情一定要专心，这样才能把事情做好，我相信你们一定能做到的。
b：出示习题，下面请你来算算小猫钓了几条鱼，试着说一说；学生独立完成。
c：找学生说一说想法和计算的结果，教师课件演示。
d：你还能提出哪些数学问题？
六、课后作业。
回家后把数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学。
一年级上学期语文教案文档
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文;。
2.能够根据文中内容，回答课后思考题;。
3.了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他人的行为和品德是高尚美好的。
教学重点：正确流利的朗读课文，感悟课文意思。
教学难点：理解奶奶说的话。
教学过程：
一、创设情境，设疑导入。
同学们，你们喜欢阳光吗?(喜欢)站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了?(老师边说边出示关于四季的阳光的图片)。
你给别人送过阳光吗?有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗?师：今天我们就来一起学习第5课《送阳光》(板书课题)。
学生齐读课题，提出问题。
二、初读课文，整体感知。
1.借助汉字自读课文，不认识的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音。
2.再读课文，将本课要认、写的字圈出来。
3.指名读文，思考：课文写了一件什么事?同时标出课文的自然段。
三、细读课文，感悟内容。
1.小组内轮读课文，然后在组内说一说从课文中你知道了什么?
2.汇报。
(1)为什么送阳光?(用“因为……所以……”说完整话)。
(2)念叨(指导读出感情)。
(3)(课件出示图片)观察图上有什么，你看到了什么?
解决第二个问题怎样送阳光?
指名演示。
练读相应段落，换词练习()的阳光。
3.指导学习：体会人物心里。
找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。
出示相应句子，读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗?
谁能也照着课文的样子用：“一……就……”这句式说一句话。
问：阳光到底送到没有?奶奶到底收到阳光没有?请问同学们自由读课文最后一个自然段找答案。
读文后汇报：阳光没送到，奶奶收到的阳光不是真正的阳光。
四、老师总结，课外延伸。
指名说一说。
师：最后老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物;心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上;心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光。
一年级音乐《我今天上学喽》教案
教学目标：
1、感受和体验明快的歌曲节奏与情绪，张扬孩子的个性，展示他们在音乐方面的能力。
2、让孩子们初步熟悉和喜爱新的学校，对上音乐课产生兴趣，建立我是小学生的自豪感。
3、培养孩子自我认知能力，开始学会认识自我、认识新同学和适应新环境，从学习心态上实现从幼儿园到小学的转变。
教学重点、难点：
感受和体验明快的歌曲节奏与情绪，张扬孩子的个性，展示他们在音乐方面的能力是重点也是难点。
教学时间：三课时。
第一课时。
教学过程：
一、组织教学。
听曲击掌。
师生问好。
二、组织学生编排座位。
三、音乐活动。
和大家一样有一群小朋友今天第一天上学，心情可高兴了，来到学校唱起了快乐的歌曲。
随乐自由律动。
2、学习音乐问候语及常规音乐语。
接着孩子们来到了专门上音乐课的地方：音乐教室。上音乐课可以用怎样的方式问好？（启发学生用歌唱或律动问好）聆听翻书的音乐、安静的音乐、表扬的音乐等，并反复练习。
3、师生互相认识，交流感情。（歌曲中的难点节奏）老师很想认识大家，先自我介绍一下：
谁能像老师一样有节奏的告示大家你叫什么？
师生互问——生生互问——请几对小伙伴上台表演。
四、结束。听音乐出室。
第二课时。
教学过程：
一、组织教学。
师生问好。
二、音乐活动：想想、玩玩、出新招。
1、聆听歌曲。
2、讨论：从歌声中你听出这些孩子第一天上学的心情如何？（兴奋、愉快……）。
同自己的心情比较一下。
上学第一天你都做了哪些准备？（新衣服、新书包……）来到学校你都看到了什么？（敬爱的.老师、亲爱的同学、美丽的校园）。
3、学习歌词。
师生交替合作演唱、生生合作演唱。
四、创作活动。
1、根据歌词，创编动作。
2、形式：小组比赛，那组编的动作创作的优美即可奖励。
3、选出最美的动作，由小老师带领全体学生边唱边演。
五、表演。
1、自信独唱。
2、集体评议。
六、结束。
第三课时。
教学过程：
一、师声问好。
二、音乐活动。
1、填词活动：雄鸡喔喔。
早上起床，雄鸡唱歌了。
跟随老师朗读歌词。
试一试，用你学会的歌曲《我今天上学喽》填唱新歌词。请填得好的孩子当小老师。
雄鸡催我们早起，别迟到。我们背着书包唱着歌儿上学吧！复习歌曲《我今天上学喽》。
4、律动：跳踢踏。
来到了学校，音乐老师请大家跳踢踏舞。没有音乐怎么办？跟随老师朗读歌词《跳踢踏》。
填新歌词。
边唱边跳。（即兴随意跳踢踏）。
鼓励孩子上台展示。
评议、鼓励。
三、结束。
一年级语文上学期名师指导教案
知识与技能：
1.会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。
2.正确认读文中十一个生字。
3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。
过程与方法：
1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2.通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。
3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。
情感、态度与价值观：
了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
【教学重难点】。
l逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。
l从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
l让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入。
1.板书课题：树和喜鹊。
2.请一名同学拼读课题。
3.齐读课题。
4.看到课题，你想知道什么?
5.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?
二、初读课文，自学生字。
(一)师范读课文，生听准字音。
(二)出示要求，学生自读课文，学习生字。
1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3.再读课文，把课文读通顺、流利。
4.检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
(1)读句子。
(2)读句中的生字。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
5.学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。
让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。
三、熟读课文，感知理解。
1.开火车读文，想一想课文讲了一。
件什么事?
2.指一名学生发言，其他同学给予补充。
3.老师板书“孤单”、“快乐”。
(1)联系生活实际说一说什么是“孤单”?
(2)为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?
生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。
(3)为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”?
学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。
4.课件出示：
“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
读句子，你发现了什么?用上“……也……”说话。
第二课时。
一、课文回顾。
1.开火车读生字卡片。
2.猜字谜比赛。
3.读了这篇课文，你懂得了什么?
二、练写生字。
1.课件出示要写的生字，读一读。
2.仔细观察每个字在田字格中的。
位置，并认识新笔画“横折弯钩”。
(1)老师范写，学生观察笔顺。
(2)学生描红，老师巡视指导。
3.口头给生字组词。
4.学生练写生字。
指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。
5.展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。
三、课外拓展。
1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。
高一年级上学期开学第一课教案
一、自我介绍，亲近学生。先用几句幽默的话语自报姓名，我说：“同学们知道演毛泽东演得最好的演员是谁吗?(古月)这就是我的姓(胡)。我的名字有点对不起听众，可能父母在旧社会饱受生活之苦，故希望他的儿子长大后能大赚一把(志金)，只可惜现在我还是一介书生，囊中羞涩。中国有句俗话——‘十年修得同船渡’，是指缘分的巧妙和难得。我和你们几乎同时来到这所小巧玲珑、古朴幽雅的南湖高级中学，就是一种巧合，一种缘分。希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，勤奋学习，积极进取，为今后的人生留下一抹美好的记忆。”
二、解读语文，激发兴趣。我用诗一般的语言描绘了语文世界的神奇瑰丽，引用了余光中、于是之等人关于中文的溢美之词，力图以自己对语文的兴趣与热情感染学生。为了让学生领略语言文字的精妙之处，我讲了曾国藩部下巧改“屡战屡败”折子的史实，王羲之机智续写春联的逸闻，算命先生巧用模糊语言的故事。学生的听课兴趣大增，眼睛异常地发亮，似乎感受到了语文世界的灵动之美。
三、寻找差异，提出建议。我比较分析了初、高中语文学习内容和学习要求上的差异，提醒学生改变原有的学习方法和思维定势，倡导自主、探究、合作的学习方式，致力于自学能力和创新能力的培养。并提出几点建议：
1、课前预习，圈点批注，2、重视诵读，积累词汇，3、广阅博览，勤做笔记，4、关注生活，勤于练笔。
四、表明诚意，明确要求。为了让学生养成良好的语文学习习惯，我从“工具准备”、“上课要求、”“作业习惯”、“作文训练”、“其他规范”等五个方面提出了学习要求，最后，我说道：“语文是一门滋养生命的学科，学好语文将使你终生受益，我将竭尽全力上好以后的每一堂语文课，我真诚地希望做大家的好朋友，同你们一道追寻语文亮丽的风景，衷心祝愿同学们在新的学习生活中取得优异的成绩!”
这一堂课实际上是高中语文学习的入门课，学生从中可感受到语文世界的神奇之美，激发语文学习的兴趣;又能了解高中语文的学习内容与要求，有助于顺利完成初高中语文学习的过渡。从学生专注的目光和微笑的表情中，我触摸到了学生被拨动的智慧之弦，也感受到了学生亲近的情意，我颇感欣慰地走出了教室，心里憧憬着下一堂课的新异和美丽。
一年级教案
教学重点：
1通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
2用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
字词卡，录音机，多媒体课件。
课时安排： 两课时。
教学过程：
一、谈话导入：
1我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人?
2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看?
3通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
4板书课题。齐读课题。
二、指导看图。
1冬冬的家是什么样子的呢?你们看。
2示图：你看到了谁?他们都在干什么?
三、初读课文。
1听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)。
2自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
(通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)。
3指名读文。其余同学当小小评论家，。
(通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)。
四、游戏识字。
1智慧树。
a课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
b学生领读生字。
谁有好办法记住“大”字?
谁能用“家”组个词?
(学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)。
2开火车读词。
3找朋友识字。
请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。
全班检查。
4故事中识字。
(出示多媒体课件)小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。
在课件中出示：1爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
2老师爱我，同学爱我，我也爱。
3爱我，爱我，我也爱。
(通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。)。
五、感情朗读，练习背诵。
一年级教案
（2）复习巩固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认识词语。
（1）创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参与学习；
（2）结合图片、动画，体验学习的快乐；
（3）通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏发展学生思维。
（2）渗透环境保护的教育。
（1）理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文；
（2）看懂图文，结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。
感情朗读法、质疑法。
《家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围，体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中提高表达能力，体验成功的快乐。
1、老师今天给小朋友们带来了几张照片，想看吗？（分四组）。
2、小朋友，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？（这就是老师的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿）看！照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来我家玩儿。
3、小朋友，能告诉老师，你们的家是什么样的吗？（欣赏几组家的图片，课件1、2、3）。
4、老师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。（揭题：今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗）。
5、老师领读课题：家jia(拼音)。
1、学生借助拼音拼读课文。（课件4）。
2、指生朗读反馈。
3、听读课文。要求：认真听，轻轻的跟老师读，读准字音，认清字形。
4、尝试模仿联系朗读课文。
1、借助拼音，认读生字。
2、逐句学习课文。
(1)第一行：老师范读（出示课件）。
学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢？
小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢？
（蓝天）是（）的家。
(2)第二行：男生读（出示课件）。
思考：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？
请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家？
(3)第三行：女生读（出示课件）。
思考：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？
请再想一想，小河还可以是谁的家？
(4)第四行：指小组读（出示课件）。
思考：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？
请再想一想，泥土还可以是谁的家？
(5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。
(6)小朋友，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园，我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。（齐读最后一句）。
思考：为什么说祖国是我们的花朵呢？
老师小结：没有祖国的哺育和培养，我们就不可能健康地成长，就没有美好的未来。
（7）再朗读小诗。
（8）听歌《娃哈哈》。
1、找家：
2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也一定能创造一首小诗，
填一填：
（）是（）的家。（）是（）的家。
一年级教案
1、了解生活中拖鞋的结构以和设计原理，培养实用造型能力。
2、掌握制作纸拖鞋的方法和要求。
3、培养同学对应用美术的兴趣和对生活的热爱。
4、在学习过程中感受我们都是好朋友，体验合作创作的快乐。
1课时
同学：硬卡纸、绳线、剪刀、胶水、双面胶、绘画工具等。
老师：美术课件、拖鞋、纸拖鞋范作若干。
5、 以“找朋友”的形式入座
随机播放儿童歌曲《找朋友》……。
师：小朋友，你们做过找朋友的游戏吗？今天就让我们做这个游戏。
生：好。
师：让我们找到自身的好朋友，和他一起上这节美术课吧。
同学按自身的意愿入座。
6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋
师：今天老师请来了一位生活中的一位老朋友，你们想知道它是谁吗？
生：想。
生：牙膏。
生：……。
师：假如实在猜不出的话，那就请个小朋友来摸一摸，再猜猜看。
生：我知道了，它是拖鞋。
教师掀开布，出示“拖鞋”。
同学一片哗然。
7、 介绍一位新朋友------纸拖鞋
师：老师不只请来了一位老朋友，而且还带来了一位新朋友，小朋友想认识它吗？
生：想。
师：那我们用热烈的掌声欢迎它吧。
生：掌声四起……。
教师出示“纸拖鞋玩偶”，以纸拖鞋的方式向小朋友问好。
同学一片欢呼声。
进一步引出课题------《纸拖鞋》。
8、 初步认识我们的新朋友（纸拖鞋）
结合拖鞋和纸拖鞋，找找它们的不同之处。
师：小朋友我们的新朋友和老朋友有什么不同呢？
生：一个是用纸做的，一个是用塑料做的。
9、 进一步了解我们的新朋友（纸拖鞋的造型与美化）
围绕三个中心问题，体验发现的乐趣。（以“纸拖鞋玩偶”的形式向同学提问？）
a：纸拖鞋由哪几个局部组成？ （我是由哪几个局部组成的？）
鞋底与鞋帮。
b：纸拖鞋组成的方式有哪些？（在桌子上有我的一些兄弟姐妹，请你观察一下，试着说说组成我们的方式有哪些？）
c：怎样美化的纸拖鞋最漂亮？（你们觉得我们该怎样打扮最漂亮？你们更喜欢。）
生：我觉得……。
师：刚刚我们说的真好，对我们的新朋友进一步深入的了解了一下。
10、我们都是好朋友，我们一起来发明
a：制作要求：
（1）合脚 。 （请同学来试穿体验，不可过大，也不可过小，引导同学提出以自身的脚为模型。）
师：我们的老朋友好久没理它了，谁愿意来穿穿它？
生：我来……。
个别生试穿拖鞋，结合实际提出问题。
师：这位小朋友穿了你觉得怎样？
生：不合脚。
师：那我们在做纸拖鞋时，怎样做才会合自身的脚呢？
生：照自身的
（2）充沛运用资料，制作大胆有创意。
b：合作创作
好朋友一起设计创作一双纸拖鞋。
11、游戏：最佳拍档
12、点评，提出希望
一年级教案
1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。
3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。
4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。
教学建议。
1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。
2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：
（1）作简单的自我介绍。
（2）老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。
3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。
4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。
5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。
6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。
7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、
目录和页码。并教育学生爱护书。
课时安排：３课时。
第一、二课时。
1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己识字。
3.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。
1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。
2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。
3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？
【呈现目标，任务导学】。
口头揭示本课目标。
【互动探究，合作求解】。
1.自主认识学校：
（１）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？
（２）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
（３）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。
2.自主交流：
（４）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向。
老师问好的？
（５）简要评析在实际中的口语交际情况。
（６）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？
（７）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克。
服的？
训练学生整理书包，摆放文具。
第三课时。
1、认识、运用目录。
2、学唱《上学歌》。
教学过程：
【导入】。
1．实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2．引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！
【呈现目标，任务导学】。
口头揭示本课目标。
【互动探究，合作求解】。
１、自己翻看语文书吧！
2、请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？
3．请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）。
4．小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。
5．练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）。
6．提问：你知道“目录”有什么用吗？
7．讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）。
8．讨论：我们应该怎样爱护课本呢？
9．跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。
齐唱《上学歌》。
【课后优化作业】。
向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。
第一单元字与画。
教材分析：
教学目标：
一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
三、能用正确的姿势读书。
四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。
有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。
要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。
第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。
最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。
一年级教案
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2、会用不同的方法来数数。
3、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4、在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
会认100以内的数。
能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
一、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？
（板书课题：数花生）。
二、数花生。
（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
一年级教案
1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。
教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。
1.从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的丑小鸭，从而获得成功感，萌发学习的愿望。
2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。
3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现，促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。
学校及学生状况分析。
学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提一共有多少?还剩多少?等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。
(一)导入激趣。
1.创设情境，练习口算。
师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗?
课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的'眼神。
师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?
学生脱口而出：愿意。
师：怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!
课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。
5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。
2.铺垫引入。
师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)。
课件出示画面：美丽的田园。
(二)发现问题，解决问题。
师：美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么?
生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。
生2：不能随便乱丢垃圾。
给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。
学生反馈。
生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。
生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。
师：你能提出哪些数学问题?
学生先互相交流，然后反馈。
生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书)。
师：谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6＝14)。
师：谁能提出不同的问题?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?(教师板书)。
让学生解答这个问题，并说想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
师：那你的答案是?
生4：6。
师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?
学生满意地坐下。
生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，
其他学生有不同意见，打断了他的发言。
生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。
生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)。
师：这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗?
教师带着学生一起数一遍，并板书：
湖的左边有9棵树，右边有8棵树。
师：你能提出哪些问题呢?
生8：一共有几棵树?
生9：湖的左边比右边多几棵树?
生10：湖的右边比左边少几棵树?
学生继续提问，解答问题。
师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。
(三)练习。
学生独立完成练一练的第2题。
(四)介绍数字朋友(从多角度认识一个数)。
本想让学生看书，问题刚问完，几个学生马上举手。
生1：4+5＝9。
生2：10-1＝9。
师：有没有其他的说法呢?
生5：9里面有9个一。
生6：妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。
师评价：这位同学还懂得联系生活呢。
生7：9比8多1。
师：每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。
小组反馈。
(五)总结。
今天这节课你有什么收获?(略)。
你觉得这堂课同学们的表现怎么样?
生：上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。
1.课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。
美国创造力研究专家托劳斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主，就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制，使学生自由畅想。所谓安全，就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔，消除其对批评的顾虑，获得创造的安全感。这节课，引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学习中，这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学习投入，积极举手发言。
但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的发言，课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提，试想一个只在乎自己的表现，而不会倾听他人发言的学生，怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生，让学生知道什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的肯定中强化。
2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。
数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练习，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。一开始，学生思维平静，习惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是一共有多少个?这在我的意料之中，我及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维，层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。
3.注重评价，也要注重让学生反思。
新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积极举手发言，回答正确时，我就给予及时的评价，如介绍数字朋友，学生能联系生活，发现生活中的数学，我就赞赏地说：这位同学还会联系我们的生活呢!当学生的回答，其他学生有异议时，我采取延时评价，如对湖右岸有几棵树的讨论，我先让学生发表自己的意见，然后才进行评价。
注重评价，也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思，就会从心灵深处知道什么该做，什么不该做，就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点，从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节：让学生想想这节课，同学们表现得怎么样，主要是想让学生反思自己的表现，就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言，看来学生意识到了这一点，只是由于时间的关系，我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养，学生的学习面貌会有所改观，学习品质也会得到提升。
一年级教案
西柏坡，山窝窝，石头的碾子石头的磨，革命精神代代传。本文的教学设计，旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字，在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味，从而增强识字、写字的兴趣，在主动识写中感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1 认识本课生字，会写课后的`字，并写得正确、工整、美观。
2 自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
学习生字词，有感情地朗读课文。
从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教师：生字卡片、有关西柏坡的课件(图片及文字介绍)。
学生：通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。
1~2课时。
1 出示课件，师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。
2 请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。
1 请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。
2 再读课文，读通句子。
3 同桌互读，相互纠正字音。
4 利用生字卡检查学生认读生字的情况(可抽读或开火车读)。提示“磨”是多音字。
5 猜字游戏。
在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字。生问：“是不是x字?”若不是，其余学生继续提示别的记该字的方法，若是，其余学生便拍手答：“对对对，请回位。”
6 学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。
1 出示课件(西柏坡风景，石头、碾子、磨)，师范读课文。
2 请学生自己读课文，数数有几句话。
3 指名读这3句话，其余学生仔细听，听后评议。
4 请学生自己读文体会，提出不懂的问题。
(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨。
(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等)。
学生交流的同时，借助(1)(2)两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。
5 指导朗读。请学生读，分组读，齐读。
6 练习背诵。
1 课件出示要求会写的字，齐读。
2 找出左右结构的字(叫、行、坡、得)，仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。
教师指导写“得”。学生仿写一个。
3 教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。
4 学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。
5 学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心)。
一年级教案
设计说明：
本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
教学要求：
1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2、学习“从中心句入手”学课文的方法。
3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教法特点：
1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
教学步骤：
一、启发谈话，导入新课。
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）。
桂林山水相关的图片展示。
二、揭示学法，理清脉络。
1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。
读后讨论交流，明确：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。
2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。
先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？
读后讨论交流，明确：
（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。
（3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）。
3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。
默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：
（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）。
（3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）。
三、总结方法，自学感悟。
自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：
（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。