无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
野蛮的城市教学反思篇一
本节课课题为《城市的空间结构》，由于本节内容较多，既是本单元的重点内容，还有不少难点内容。所以分为两课时上。这节课主要分析两个内容：
1、城市功能区的分布特点；
2、城市功能分区的形成原因。课程标准是运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。对于本节中应重点认识城市各功能区的空间分布特点，如果运用传统教法，必然枯燥乏味，学生没有积极性。本人在教学中尝试运用结合沭阳的实际情况进行教学，通过案例分析，养成学以致用、理论联系实际的习惯，学生整节课兴趣大，探究热情高，教学效果好。
1、在探究城市空间结构功能区分布特点，通过案例教学，摆脱平铺直叙、枯燥和乏味的概念讲解，使地学生通俗易懂地理解城市空间结构的有关知识。在教学中我设计如下探究问题：
（1）什么是城市功能区？
（2）城市主要功能区有什么样的分布特点？
（3）请学生上黑板上画出沭阳的商业区略图。在学生的展示过程中，我对学生的.即兴涂鸦之作进行点评，对表现很好的同学表扬。通过这些问题，学生不仅获得了知识；在绘制沭阳商业区略图活动过程中，还能对沭阳的商业区有更清晰的了解，不少同学在画图方向错了，在这个过程中对“上北下南”的一般地图方向也有深入的感受，他们普遍感到画图不容易，既调动了学生参与的积极性，也体现了新课程“学习生活中的有用的地理”的理念。
2、注重引导学生读图，培养学生的读图能力。
“地租水平与距市中心距离关系示意图”，引导学生看清图例：三条直线代表三种活动的付租水平从三条直线的地理原理而言，应以三个区域为好。商业付租能力从市中心到边缘变化最大，直线最陡直，说明受距市中心的远近影响最大；工业付租能力随距离变化最小，直线最平缓，说明受距市中心的远近影响最小；住宅则介于两者之间。对某一待定土地，只有付租能力最高的功能活动才能租用。所以，在市中心，商业支付的地租最高而形成商业区；在远离市中心的城市边缘，工业支付的地租最高而形成工业区，这也符合因地租低可降低工业成本的原理；在两者之间小，住宅支付的地租最高而形成住宅区。另外，利用学案的第3、4、5题的地租曲线图，探究影响地租高低的主要因素有哪些？（距离市中心远近、交通通达度。）理解在有交通干线通过的地方地租曲线外凸的原因。
3、学生参与课堂的积极性还有待于提高，特别是参与度不均衡，发言很积极的老是那几个人，还要大力引导和提高。
野蛮的城市教学反思篇二
通过《野猫的城市》也让我感受到了，要上好一节课的准备和预设，师幼之间的互动是很重要的，同时也要根据班上幼儿的特点和特殊情况，对教案做详细的修改，以确保幼儿在活动中能够得到更好的收获和锻炼。
由预定目标看，本次活动是实现了设计目标，幼儿在活动中反映积极，回应良好，
不足之处是教师对幼儿原有的语言发展水平了解不够，所以教师提问的指向性要更加准确，呈递进式提问，避免跳跃式提问，以便于幼儿形成完整的故事思路，进一步形成语言与思维的统一。
如果重上这节课，我会准备的更充分，归纳提升有关地图的知识，让幼儿了解地图颜色所代表的各个地区，发展幼儿观察比较能力。
野蛮的城市教学反思篇三
《野猫的城市》是我爱祖国为主题的系列活动之一，这是一个费城有趣的童话故事，故事中的野猫向大家介绍了城市的样子，它向森林的小动物们介绍了：城市里有斑马线，城市里有地图，城市有高楼大厦，有抽水马桶，但是他用了不正确、不清楚的比喻来形容城市，所以小动物们对城市产生了误解，一位城市是一个很疼、很重、很痒的城市。同时大班幼儿的认识水平不断的提高，具体的形象思维占优势，并且就有一定的倾听能力和语言表达能力，他们对通话故事比较感兴趣。层次性提问有助于孩子了解中心意思。每一次提问我都采用了层层递进的方式。让幼儿想一想说一说，有助于孩子的理解和任务的心理发展，要想上好一节好的课，师幼之间的互动很重要！
野蛮的城市教学反思篇四
在这次的绘本故事的教学活动中，教师利用多媒体课件来帮助幼儿理解这则童话，它集图、文、声、像为一体，通过具体生动的传输方式，让幼儿学习了一定的词汇，提高了讲述的能力，同时接受文学熏陶、感受了作品的趣味美。
在本次的活动中，我们可以看到教师在整个教学活动的设计中，处处渗透着《指南》的精神，教师积极地为幼儿营造一个想说、会说、敢说的语言环境。由于故事的内容诙谐、幽默，使得幼儿在欢乐的笑声理解了作品，获得逆向思维和判断力的训练。这则童话故事赋有想象空间，是充分发挥孩子想象的好题材，符合大班孩子认知特点。活动中教师的问题设计，做到了层层深入，循序渐进，让孩子轻松、愉快地理解了文学作品，体现了教师提问的技术性与艺术性。
活动给予的建议：教师在讲述故事时，不打破原有传统的语言教学方式与常规。让幼儿先听完教师的第一遍口头故事讲述后，再让幼儿欣赏动画；而不是让幼儿边看边讲，要先给于孩子们一个感性、完整的经验，这样能更好地扩长幼儿的想象空间，训练他们的思维。
野蛮的城市教学反思篇五
城市老鼠和乡村老鼠教学反思适用于中班的语言教学活动的反思当中来，快来看看幼儿园城市老鼠和乡村老鼠反思吧。
教后记《城市老鼠和乡村老鼠》这节语言课其实非常的有趣，也非常有意义语言综合活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。
我们是乡镇幼儿园，所以孩子们对于农村的景象那是再熟悉不过了，当我提问孩子们农村有些什么时，他们能滔滔不绝得说出很多很多，而且有些孩子观察很细致，因为工作种类的不同，能够说到城里人和农村人穿的衣服都有所不同。
在教学环节设置上，我也有所改动。在建构式的课程教学书上提到的内容，都是比较简单，而且过程比较简略，所以我们班主任在研析这节语言课时，大家先对目标进行了透彻探讨，确定了最终的目标是什么。我事先让幼儿回家观察了一下家四周有些什么，回家的路上会看到些什么，通过让孩子们观察了解，知道农村的变化。农村孩子去城市里的机会不多，大多数孩子的家长都忙于工作，基本上周末孩子们都是与爷爷奶奶度过的，所以我也下载了一些图片丰富课堂教学。
本来还涉及到教师表演，但是这种形式的展示在我们班主任研讨后觉得不好，所以稍微改动了下，让孩子在最后学好故事后，进行一个简单的情景表演。小朋友基本上表演的`都不错，活动氛围非常好。在课堂的第三环节提问到：“如果你是一只小老鼠，你想做城市老鼠，还是乡村老鼠呢？”我鼓励了很多小朋友自由发言，并且他们讲出了很多自己这么想的道理，最后我还是引导孩子们要正确看待城市与乡村，不能盲目的都去追求城市生活，每个地方都有自己的魅力所在。
经过这堂课的执教，我总结自己今后要学习的三点：
1、随堂课的材料准备，要简便使用也要充分。
2、环节修改配合教学主线。
3、抓住重点，围绕主题。