沙滩上的战争（通用20篇）

优秀作文能够通过生动的描写和细腻的情感表达，塑造出鲜活的形象和感人的故事。接下来，请大家阅读一些优秀作文范文，感受其中的感情和思想的深度。

沙滩上的贝壳作文

我珍爱的东西犹如天空中的繁星多得数也数不清。有同学送我的生日礼物，有我得到的奖品，还有各式各样的玩具。可我觉得最珍贵的还是这枚小贝壳。

它是如何到来的？那得从去年的夏天说起。暑假里我们一家人去西沙湾旅游。西沙湾的海是温柔的，如同一个少女，羞涩地向我们靠近。而我一来到海滩，就和海浪来了个拥抱。开始和海浪玩耍，海水只没过我的小腿，我两脚用力踩在沙里，准备接受浪花的洗礼。这时浪花大摇大摆地向我滚来，却慢慢失去了动力，碰到我时就只有挠痒痒的劲了。

不过浪花好像还不示弱，一个接着一个地朝我涌来。我有点招架不住，向后退了几步。只觉得我的脚踩到了什么硬物上，顿时我的脚像在烈火上烤着似的，疼得厉害。我蹲下身子，把它拿了起来，原来是一个小贝壳。

我本想直接将它扔向大海，惩罚它刚刚对我的伤害。可我很快就打消了这个念头，既然我与小贝壳相遇，就是一种缘分。于是我把它清洗干净，带回了家。

小贝壳只有核桃那么大，洁白的身躯上带有三条不规则的印痕，这是岁月留给它的印厩。由于这份特别我一直珍藏着它。

我喜欢这枚小贝壳，还因为它能带给我好运。每次考试带着它，我都能取得好成绩。或者在遇到什么难题时，我只要拿出小贝壳摸摸它，这些难题就会迎刃而解。

这枚小贝壳虽然不值钱，可对我来说却是万分的珍贵。它是上天赐给我的幸运小贝壳。

沙滩上的贝壳作文

有一只小贝壳被一阵潮汛带到了海滩上，当潮汛退去时，它没有被潮汛带回大海，而是留到了沙滩上。

这只贝壳十分贪玩，它初到这片神奇的土地，便在这上面跑来跑去，观看这外面的大千世界，用好奇的眼光打量着那些来沙滩上游玩的人们，有时还会张开自己的壳，晒一晒日光浴。

有一天，它又跑到外面去玩，忽然听见一个沉重的声音：“小贝壳。”它不禁心头一惊，问道：“谁，是在叫我吗？”“是我，大沙滩。”那个沉重的声音又响了起来。“沙滩前辈，您找我有什么事吗？”它毕恭毕敬地问大沙滩。“小贝壳，你也不小了，应该做些有意义的事。”听完这些话，小贝壳十分不屑地冷笑了一声：“哼！我为什么要做有意义的事，像我这样每天玩玩不是挺好吗？”说完，就一蹦一跳地走了。

过了一会儿，小贝壳到海上去冲浪，玩得开心极了，它对远方的沙滩喊到：“看，你永远都是那么死板！整天只能呆在那里一动也不动，而我，却能自由自在地跑来跑去，是多么快乐啊！”沙滩听了，也不动怒，只是脸上浮现出瑟瑟的苦笑。

等到小贝壳慢慢长大，成熟的时候，它偶然想起沙滩之前对它说的那番话，不禁感慨万千：“沙滩前辈说得真是对啊！如果我能早些成熟，就不至于不听他的劝戒了。”这时，它看见许多同伴都孕育出了美丽的大珍珠。于是它想：“我一定要孕育出一颗最大、最漂亮的珍珠。”它跑去跟沙滩说了自己的.想法，沙滩说：“孕育珍珠是要经受极大的苦难的，你承受得了吗？”贝壳坚定地说：“我能行！”沙滩说：“好！”于是，挑选了一颗最大、最美丽的沙子放入贝壳体内，贝壳马上感受到了钻心的疼痛，但它没有叫喊，而是把这种疼痛压在心里。在接下来的日子里，它每时每刻都是在极度难忍的疼痛里度过的。终于，九九八十一天之后，它张开了自己的壳，看到了里面的那颗珍珠，它是那么的大、那么的美丽。贝壳高兴极了，沙滩也欣慰地笑了。

采珠人发现这颗珍珠时，对这只贝壳连连称赞道：“这只贝壳真是好样的，忍受了那么大的痛苦，真是太棒了！”贝壳听了，开心地笑了。为了装点人们美好的生活，它付出了所有的一切。每当人们看到那颗珍珠时，不仅个个赞不绝口，而且永远会铭记它、称赞它。

沙滩上的贝壳作文

每当看到那五颜六色、形态各异的贝壳，我都会想起暑假去指牛郎冈沙滩捡贝壳的情景。

那天下午，我和姑妈刚来到海边，我就被这里的景色迷住了。啊！这里的景色真美，浪花轻轻扑打着海岸，发出“哗哗哗”的响声，蓝色的海上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望着无边无际的大海，心里十分舒畅。

在沙滩上，我们卷起裤管，俯下身子，捡贝壳来。这里撒着五颜六色的贝壳，大的、小的、尖的、圆的、扁的……真是千奇百怪。它们在阳光下闪闪发光，我一个一个地拾起来。

忽然，姑妈叫到：“快来看，这个贝壳多好看！”我跑过去一看，果然是个好贝壳，它有小碗那么大，身上印着一条一条棕色花纹，和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，轻轻地吹掉它身上的沙，掏出塑料袋，小心翼翼地把它包好。

渐渐地，小篮子装满了贝壳，姑妈提着篮子，我抓着小螃蟹，高高兴兴地准备回家了。

离开沙滩时，我不时回过头去，啊！我爱美丽的海岸，我更爱祖国蓝色的海洋。

沙滩上的贝壳作文

从前，在阳光灿烂的沙滩上，有悠闲的游人和美丽的贝壳，可是没过多久，沙滩上就来了一个陌生人可乐罐。

沙滩好奇的问：你是谁呀？是来破坏我们的环境的吗？

可乐灌说：我是被人们扔掉的可乐罐。

贝壳说：那怎么办？我们把你放在沙滩上，沙滩哥哥会生气；把你放进大海里，海妈妈也会受到污染的！

就在这说话的时间，沙滩上的可乐罐越来越多。该怎么办呢？沙滩提出了一个想法说：要不这样吧，贝壳妹妹你们来写‘请人们保护环境’，再把可乐罐移到字的中间，只能死马当成活马医了，看看会不会引起人们的注意。

大家都说好，只要能呼吁人们保护环境，让我们做什么都可以。

于是，沙滩给大家留出了空间，贝壳召集自己的家族用大家的身体在沙滩上摆出文字，可乐罐也在贝壳家族的帮助下滚到了字中间。

大功告成了！第二天，人们来到沙滩上，看到可乐罐，还以为是谁家的小孩弄的新花样，过了一会儿，人们看了看周围的沙滩，就像一个垃圾场，人们好像懂了什么。于是他们纷纷捡起了可乐罐扔进垃圾桶。沙滩又像从前那么美丽了，只不过，可乐罐朋友消失了。

所以，我们要好好保护环境哦！

沙滩上的贝壳作文

我一向喜欢贝壳。放暑假的第二天，我就吵着叫妈妈带我去海边拾贝壳，妈妈答应了。

中午，我们拿着小篮子去海边。啊，这里的景色真美呀！浪花轻轻扑打着海岸，不时发出“哗哗哗”的响声：蓝色的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望着一望无际的大海，心里十分舒畅。

在海滩眩，我们脱下鞋子，蹲下身子，拾起贝壳来。这里有许多美丽的贝壳，大的、小的，形状多样，千奇百怪。有些贝壳在阳光下闪闪发光，我在一个一个的拾。忽然，妈妈叫道：“毅静，快过来，你看这贝壳多好看！”我马上跑过去一看，果真是一个好贝壳。它有小碗那么大，身上印着一条条彩色花纹，五颜六色。我连忙接过来，掏出手帕，轻轻地抹掉它身上的沙子，小心翼翼地把它包好。

这时，一个小东西向我这边大模大样地爬过来。我定眼一看，原来是一只小螃蟹，你看它多么横行霸道！我现在就跟你逗一逗，我跑过去，用双手一捂。哈，捂着了！我轻轻地腾出一只手，悄悄地从背后抓住它，和它逗来逗去，可好玩了。

慢慢地，小篮子装满了美丽的贝壳。妈妈提着小篮子，我抓着小东西，高高兴兴地准备回家了。

离开海滩时，我不时回过头来。啊！我爱美丽的贝壳，我爱美丽的海岸，我更爱祖国蓝色的海洋。

沙滩上的记忆作文

温暖我们的心房。

有一次，我们全家去碧桂园十里银滩抓螃蟹。大人们都带着纤维手套，以防螃蟹的魔爪。我觉得纤维手套太闷了，只戴了透明的薄薄的手套。开始行动了，我们都在细心地寻找螃蟹，准备抓来做晚餐。忽然，我看见什么东西在眼前爬着，哈！原来是一只大螃蟹！我暗喜，决定不告诉大人，独自行动，等我抓到了，再给他们一个惊喜。没想到我刚抓起大螃蟹，这家伙就拿它的大爪子来夹我，我那薄薄的手套没有任何用武之地。啊，流血了！我大喊起来。大人们听到我的惊叫，都快步走过来。看到我受伤的手，爸爸妈妈都很着急，却找不到可以包扎伤口的东西。

这时，一个声音很清晰地传到我的耳朵：我是医生，我带了医药箱！我循着声音望去，只见不远处一位叔叔真的提着一个医药箱向我们走来。他什么也没说，打开医药箱，拿出消炎药，轻轻地用棉签涂在我的伤口上，很专业地用纱布将伤口包扎好。在我感激的目光中，他平静地做完了这一切，转身又拎着医药箱走了。爸爸妈妈连连向他感谢，他回过头，笑了笑，说：小事。一瞬间，我感觉一股暖流涌进我的心里。

因为叔叔的专业包扎，我又加入了抓螃蟹的队伍。在那只还没走多远的螃蟹的带路下，我们很快端了它的老巢，收获满满的。这一天，我们大饱口福，美美地吃了一顿螃蟹餐。为了表达我对那位叔叔的救手之情，我把最大的.那只螃蟹给了他。

在这里，我要感谢那位陌生叔叔的帮助，祝福他一生平安。

沙滩上的贝壳作文

小时候，我没有到过城市，没有见过玩具店，当然也没有买过任何玩具。

我的主要玩具是贝壳，去洱海边捡贝壳是我最大的乐趣。每逢星期天或节假日，凡是外祖父或舅舅、叔叔他们要到洱海边去玩，我总是跟着去。大人们在沙滩上散步或坐在海边柳树下聊天，我就去捡贝壳，各种花纹的不同色彩的大大小小的贝壳，直到把自己的裤兜的四个小口袋都装满了。大人一再催促，我才看着沙滩上那永远也捡不完的贝壳，依依不舍地离去。

我喜欢水，喜欢洱海，喜欢泡在海边清亮亮的浅水里洗澡，却始终没有学会游泳。所以当同学们、伙伴们到水较深的地方游泳时，我就在海边晒太阳、捡贝壳。

回到家，我就把自己挑捡回来的这些“艺术品”摆出来慢慢欣赏，或按大小不同依次排列，或按不同的色彩和形状排列，或把它们排成各种不同的图案(如苍山、三塔、风帆、房屋等等)。

我知道没有洱海，没有水，就没有这些贝壳。但我不知道水是怎样把这些贝壳“制造”出来的。为什么在同一片海水里，贝壳会有不同的色彩、不同的形状?它们要多长时间才能长大，又如何长大?我问老师，问外祖父，问许多长辈和同学们，都没有得到过满意的回答。

于是我想，如果贝壳会说话该有多好!它们一定会给我有趣的回答，会讲出许多各不相同而又奇妙无比、引人入胜的故事。

沙滩上的贝壳作文

在我的记忆沙滩中，最闪耀的那个称为老师。

从小到大我们接触过不少老师最让我怀念的是我一年级的语文老师，也就是我的棒棒糖老师。大家注意别把我老师想成棒棒糖一样的容貌。

之所以被称为棒棒糖老师的原因又是什么？请往下看。

棒棒糖老师有着仙子般的容貌，乌黑笔直的头发像瀑布似得，炯炯有神的大眼睛上有一个“保护屏障”，也就是大家熟悉的眼镜，樱桃小嘴，白皙的皮肤女生看了羡慕不已，说高又不高的个子，从远处望去就如仙女下凡一般。

依稀记得老师结婚给我们发喜糖的场景。那时候我们都还小，老师好久不来给我们上课，天天都是数学老师来上数学，我们超级想念我们的语文老师，我们就派出了我们的小侦探—班长同志去办公室一探究竟。结果，什么也没探到。有一天老师突然来给我们上课，手里还提了一个超级大的袋子，老师告诉我们她结婚了。我们也没什么理解，只是知道结婚就要有糖，老师说这次来是为了给我们发糖，我们倍儿高兴有的同学都跳了起来。老师先抓了一把糖一扔，反应快的同学抬起腿来就跑去捡糖，可惜可惜啊，我被冠上了反应慢的称号。老师过来问我你怎么不去抢，我说还没反应过来老师偷偷地给我了3块糖，老师走后我剥开糖纸，把搪塞进嘴里，糖甜甜的，心中暖暖的。

最后我来揭晓被称为老师棒棒糖老师的原因！

1、老师给我的糖有一个是棒棒糖。

2、老师笑起来甜甜的，棒棒糖也是甜甜的。

我喜欢吃棒棒糖但是我更喜欢我的棒棒糖老师。

棒棒糖老师是我记忆沙滩中那个最闪耀的贝壳。

沙滩上的战争作文

看了这题目，我想你一定会认为是我们几个小孩在沙滩上打闹吧！不，这次我们是跟海浪作了一次斗争。

暑假,我和哥哥、妹妹，还有爸爸妈妈一起到黄金沙滩。一下车，我迫不及待脱掉鞋，三步并作两步冲上前去。哇！好爽啊！海浪一个接一个地涌上来，我心想：海浪是不是想来欢迎我。可是，当我们在沙滩上垒城堡时，我改变了这种看法。

我和哥哥、妹妹开始垒城堡了，过了许久，经过我们几个小孩子的巧手，城堡“建”好了。突然，一个海浪直冲向我们的城堡，我们的城堡坍塌了一角，我想：原来海浪不是来迎接我，而是来搞破坏。于是，我在城堡四周垒起了一道墙，可海浪根本不把我垒的墙放在眼里，一下子就把我垒的墙冲掉了，然后又退回去。我生气极了，想：看来沙子是防不住水的，我得用棉花。于是我拿来一大把棉花，这不，把水给吸进去了。

耶！“我们胜利了！”我高兴地欢呼着。在这次战争中，我还明白了一个道理：知识就像水，我们应该像棉花那样，把知识吸收在脑中，而不是像沙子一样，读的书，没几天就忘得一干二净的。

沙滩上的贝壳作文

在我书桌旁的一个柜子里，有一盒贝壳，你可别看它没什么用，这可是我的“宝物”。

这些贝壳是我和一个妹妹在海滩上一起捡来的，它们背后有许多小故事。

有一个贝壳是破的，既然是破的，我干嘛还要珍藏呢？是因为我和小妹妹一起捡来后发现，这个贝壳好漂亮，上面有一条条粉色海浪形的花纹。我们都喜欢粉色，而且都想要，就争抢了起来，来了个“贝壳大战”。我们两个人各拿着贝壳的一半，抢来抢去，最后贝壳掉在地上破了，但还能拼起来。妹妹说这个贝壳破了，就不要了，我却舍不得把它扔掉，就收了起来。还有一个方形的贝壳，这么奇怪的形状我当然要把它珍藏起来，我还从没见过方形的贝壳呢......

每个贝壳，我都洗了好几次，不能留一点沙。洗完后，我把贝壳放在一个透明的盒子里，放柜子里的书后面，只有我才知道在这里。我这么珍惜，也不会轻易给别人看，一看到贝壳，我就会想起那个妹妹。

有一次，我最好的朋友，发现了这盒贝壳。她要求我给她看一下里面的贝壳，我有点舍不得给她看，但在她的再三请求下，我还是拿给了她。她一边看一边赞赏我的贝壳，当她拿到这个破贝壳时，我不禁又讲起了和妹妹的争抢，她也笑得合不拢嘴。

每次看到这盒贝壳，都让我回想起那一段美好的海滩回忆！

沙滩上的贝壳作文

在一个宁静的小池塘里，生活着一大群活蹦乱跳的虾和一只巨大无比的贝壳。

可今年很是炎热，炙热的阳光使水不断蒸发，水位逐渐下降。住在池塘一旁的白鹭对虾说：“你们知道吗？远处有一个湖，可美了！我可以带你们去那里居住！“虾一听就心动了，让白鹭马上带它们去，白鹭便叼着它们飞走了。

然而，意外的事发生了，狡猾的白鹭并没有把虾送到它们想去的地方，而是扔到了山下，一口一口地吃掉。

白鹭又飞回去了，跟贝壳说了相同的话。贝壳好像看出了白鹭的心思，此时已经心存戒备了，它淡定地说：“好吧！可是，我呆在你地嘴里不自在，还是搂着你的脖子去吧。”

白鹭让贝壳搂住它的脖子，“嗖”地一声跃上高空，急急忙忙地往大树那里飞去。

“白鹭！”贝壳叫道，“你的方向飞错了！”

“没错，你等着和虾伙伴团圆吧！”

“你这个坏蛋，我已经用我的壳掐着你的脖子了，老实告诉你：赶快把我送到“鲜花湖”，要不然，我就让你憋死！”

“别！别！我只是跟你开个玩笑，何必当真呢！好好好，我马上把你送到“鲜花湖”去。”

“快点！不到湖边，我决不松开壳的。”贝壳大声地叫道。

白鹭快透不过气了，它竭尽全力地快速飞向湖边。当它落地时，已经精疲力尽了。这时，贝壳又猛地一使劲，掐断了白鹭的脖子。

贝壳环顾了一下美丽的湖光水色，便进入了无边无际，令人流连忘返的“鲜花湖”中。

沙滩上的贝壳作文

我拾起的第一颗贝壳，让我又回到了5岁时。

那天，我觉得自己在家没有意思，妈妈也没有回来，而且我已经委饿了，我心想：不如去姥姥家吧！去姥姥家有人陪我玩，还有人给我做饭。于是我急急忙忙地跑到了姥姥家，不巧的是姥姥没在家，只姐姐在家，姐姐也饿了，做什么好呢？别的菜也不会做，姐姐决定煮快餐面。我们打开了气罐，可是旁边有一大堆纸，被我们扔的火柴给点着了，不巧的是姥姥家的厨房里还养了几只鸡，结果大火把它们也烧到了，最后在邻居阿姨的帮助下，火被浇灭了，鸡被烧死了。姥姥回来后，把姐姐给骂了，然后又笑着对我说：“玥玥想吃烧鸡，告诉姥姥，姥姥给你做？”

我拾起了第二颗贝壳，让我回到了6岁的时候。

我和妈妈从公园回来，我说：“我想吃水煮肉片！”“好，妈妈给你做，不过咱们得去买菜！”回来后，妈妈要洗菜，我抢着说：“妈妈，我帮你洗菜吧！”妈妈答应我后就出去了。我把菜拿到了客厅，站到板凳上，把洗衣机打开了，把菜倒了进去，过了一会儿，我觉得洗好了，就喊妈妈：“菜洗好了！”妈妈进屋一看，就大笑起来，我把盖打开一看，里面就只有向枝菜叶了。

我拾起了第三颗贝壳。

我拾起了第四颗贝壳……。

《在金色的沙滩上》

教学目标 1能在阅读的过程中独立认识4个生字：肠、蜊、蛳、捅。理解并积累7个词语。仿写比喻句。

2正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能按提纲简要复述课文。

3体会小女孩的美好心灵。

教学重点和难点 1、能在新的语言环境中识记4个生字，理解并积累7个词语。仿写比喻句。

2、了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。

3、通过反复朗读课文，理解“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。

教学媒体 海景图片，贝壳实物、相应的课件。

课前学生准备 预习课文，圈划出不理解的词句。

教学流程 一）创设情景、引入新课：

1出示海景图片及背景音乐（大海啊故乡），使学生进入情景，直观地感受海景美。

师：你能用一句话描写这美丽的景色吗？（要求学生把句子讲完整）。

书上是怎么描写的呢？

出示句子：

太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。

（学生朗读句子。）。

出示句子：

你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺------。

（1）学习生字：蜊、蛳。

师：你用什么好方法记住它？

“虫”字旁归类。

（2）读句子。

3小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让我们一起来学习18课《在金色的沙滩上》。

齐读课题。

二）由境入文、整体感知。

1自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。用已学过的方法理解词语。

课文主要讲了一件什么事？

四人小组自学。

2交流：

出示词语：礁石   碧蓝   神情   翻腾   好心肠。

一望无际   灿烂夺目   灵机一动   捅。

（1）学习生字：肠：积累“月”字旁的字，一般表示与身体有关的。

捅：读准字音。换部首组词。做动作理解这个词的意思。

（2）开火车读词语。

3课文一共21小节。开火车朗读课文。想一想，课文主要讲了一件什么事？

出示填空：

在海边的沙滩上，一位画家请一个小姑娘      ；小姑娘一直             ；画家回来后要把贝壳送给她，但小姑娘                。

根据学生的回答板书：

帮画家看衣服。

等画家不离开。

谢绝画家送贝壳。

三）品读词句，感受人物美。

1师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，那你有没有发现文中比这些更美的东西是什么？请你再轻声读课文，然后在小组内讨论，是从哪些语句感受到的？用笔划出来，读一读。

2学生分组学习，教师巡视指导。

3学生交流学习情况：

教师小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。

重点品读小姑娘的语言，出示重点句：

（1）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

a重点词：一定得。

b小姑娘为什么这么说？“一定得”说明了什么？

c指名朗读句子，“一定得”要加重语气。

d通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事认真负责的态度。

e在理解的基础上再读句子。

（2）小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”

a指名读，评议谁读得最好。全班跟着读。

b从小姑娘的这句话，你了解到了什么？体会到了什么？

（了解小姑娘的纯朴，不计报酬的高尚品质。）。

c再在体会的基础上朗读句子，读出感情。

（3）没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

a画家叔叔原本想什么？（出示填空）。

画家叔叔原本想：                            。

（学生根据课文内容填空）。

b师：但是没想到——（引读句子）。

c师：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。这时候他又会想些什么？（补充填空）。

画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾：                  。

d那么从小姑娘的言行中你感受到了什么？

（小姑娘诚实美好的心灵。）。

e再读句子。

四）总结课文，拓展深化。

1师：我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。

（理解“金色”不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。）。

2复述课文：

a师：你能不能根据板书把发生在金色的沙滩上的这个故事讲给大家听吗？（小组讨论）。

b学生交流。

3拓展：

b学生自由发言，介绍身边心灵美的人。

说明：

这一环节的设计主要让学生去发现身边的“美”，从中也净化了自己的心灵，使课文的主题得到了升华。

4总结：

在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习，使自己也拥有一颗美好的心灵。

五）布置作业：

把你要介绍的人用一段话写一写。

反馈教学效果的作业 (1)形容光彩鲜明耀眼。(    )。

(2)抑制不了自己的感情。( )。

(3)形容生活简朴，吃、用节俭。()。

诗歌：沙滩上

带着照相机。

头上戴一顶。

柳叶式的太阳帽。

兴奋地与大人。

说了一声。

我马上就好。

后来。

脚陷进沙里。

衣服湿了一半。

帽子飞出老远。

照相机黏乎乎的。

脚下刺刺的痛。

低头看见一只贝壳。

我不是要捡贝壳。

而是不小心踩到了它。

只是忘了说：

沙滩上的童话

教学目标：

1.会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学重点：

1.会认5个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）。

二、初读课文，学习生字。

1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。

2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

4.指导书写8个会写字。

三、再读课文，将课文读正确流利。

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。

3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4.这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

四、作业设计。

1.把课文读正确流利。

2.用本课的生字做词语卡片。

3.查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

第二课时。

一、复习检查。

1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2.开火车认读生字、词语。

二、理解课文，感悟朗读。

1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）。

2.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡。）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读：

师：我们在沙滩上……。

师：城堡周围……。

师：不知谁说了一句……。

师：接着又有人补充……。

师：第三个小伙伴说……。

4.学习第三自然段。

（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友的心地善良。“我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）。

（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）。

（3）“妈妈开心地笑了”说明什么？妈妈的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说……”，都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说……体会大人和孩子之间的和谐关系。）。

(4)练习分角色朗读。指名朗读。

三、小结。

回到课题，我们本课的“童话”指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）。

四、拓展延伸。

1.练习有感情地朗读课文。

2.联系童话，回归生活，设计活动：向你的妈妈——童话中的“公主”表达你的心意。

3.继续编一编或写一写：的童话。

沙滩上的童话作文

暑假的时候，爸妈说要带我和弟弟去惠东市美丽的金海湾度假村。我们太兴奋了，早早起床，收拾好行李，出发去目的地。

一路上有说有笑，几分钟就到了。阳光明媚，风景优美，景色宜人。这是一个旅游的好地方。金海湾的沙子是白色的，海水是彩色的。从近到远是深绿色，浅绿，浅蓝，天蓝，深蓝，很美。一阵微风轻轻地吹过海面，一股咸味扑鼻而来。

晚上，我们换了泳衣，去海滩冲浪。金色的小路与人山人海的沙滩相连，沙滩外是一望无际的大海。大海里满是渔船，黄昏的'夕阳让大海更美。我和哥哥拿着工具捡贝壳。我们一下子捡了各种贝壳。

晚上，我们都在海滩周围烧烤。看着天空中的星星，发现星星的颜色也不一样，有白色、灰色、浅蓝色、橙色等。真的很漂亮！

深夜，我梦见自己变成了美人鱼，在探索水下世界，梦见甜甜。

幼儿园教案沙滩上

沙滩上的贝壳作文

在成长中，总会学到一些东西，它们犹如贝壳一般久久屹立在我的脑海中。

诚实贝壳。

那一年，发生了一件令我永生难忘的事。在去幼儿园的途中，有一条很宽的马路，嗯路上车很多，导致我就要延迟到了，再加上早上起的晚了，等我去了幼儿园，老师眼睛直勾勾的望着我，问我：“你怎么迟到了呀？”我鼓起一口气将迟到的原因，一五一十的告诉了老师，谁知老师不但没有骂我，还给了我块巧克力，说我非常的诚实，那年沙滩上留下一个贝壳，叫诚实，他们每时每刻都在提醒我诚实守信。

勇敢贝壳。

在我十岁的那一天，我学会了勇敢，那天妈妈对我说：“今天你要自己回家。”我一听，身体一颤，手中杯子重重地摔在地上，接着，用地球三抖声音大喊：“不，”可抗议无效，晚上我独自走在那条寂静的小路上，借着清幽的月光，慢慢向前走去，远处突然传出几声犬吠，我倒吸一口凉气，感觉身后传来几分寒意，当我回到家门口，顿时发现也没有那么可怕呀，十岁时我学会了勇敢。

有一次，我在回家的路上，看见一个年逾古稀的老人，满头银发，手中提着一个菜篮子，走近一看，这不是我们邻居吗！我二话不说上去帮她，老奶奶对我露出了笑脸。在向他告别后，我感到十分快乐，帮助别人自己也会快乐，那年我学会了乐于助人。

在脑海里的这些贝壳，会在今后的道路中时刻提醒我，指引我。

沙滩上的狼狈作文

“晚风轻拂澎湖湾,白浪逐沙滩……”每当听到这首外婆的.澎湖湾,我就会想起那次去日照海边游玩的经历.那是暑假的一天,我和妈妈来到海边.海是那么蓝,那么宽广,极目望去,仿佛与天相接.

作者：叶梦媛作者单位：安徽省合肥市西园小学六(6)班刊名：课外生活英文刊名：kewaishenghuo年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：

《在金色的沙滩上》

教学目标：

1、认识“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在具体语言环境中的意思。

2、有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。

3、通过自读思考、交流讨论等方式读课文，在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。

重点难点：

重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体现小姑娘美好的心灵。难点：领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

教具准备：

教学挂图。

教学时间：

两课时。

教学流程：

第一课时。

一、看插图，谈话引入。

1.出示文中第一幅图。谁在哪里，干什么？

2.揭示课题。看了插图和题目，你能看出什么？你想通过阅读了解什么？

二、读课文，整体感知。

1.自由读文，边读边画出生字词，读准字音。

2.同桌互读生字词，正音。

3.指名读生字词，开火车读、齐读。

4.再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

5.快速默读，标出一共有几个自然段。

6.指名分节读课文，正音。

7.再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？

三、识记生字，指导书写。

1.自由认读生字词。

3.指导书写。

第二课时。

一、复习引入，激发兴趣。

1.课文主要讲了一件什么事？

2.这节课你想知道什么？

二、细读课文，读中感悟。

1.自由读课文，想想课文是以什么为线索写的。（时间发展。）用横线画出每部分表示时间的词句。

2.学习1~6自然段。

（1）指名读1~6自然段，想：从哪里看出小姑娘答应画家叔叔，帮他看衣服呢？

（2）指导朗读“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石”。体会这是一个乐于助人的小姑娘。

（3）自由读这部分内容，边读边想象当时的情境。

（4）指名读，其他同学闭上眼睛，边听边想象。然后说说：你刚才看到了什么。

3.学习7~12自然段。

（1）自由读7~12自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？

（2）默读7~12自然段，用横线画出写小姑娘神态、动作的词句，用波浪线画出小姑娘说的话，用括号括出老伯伯的话。四人小组交流交流。（3）指导朗读。读出天气越来越热，小姑娘的焦急、耐心和做事认真。

4.学习13~20自然段。

（2）小组交流讨论。

（3）默读13~20自然段，用“”标出写小姑娘动作的词语，用横线标出小姑娘的话，用括号括出叔叔的话。

（4）自由练读小姑娘的话，想想她是怎样说这些话的？

（5）教师读旁白，男同学读叔叔的话，女同学读小姑娘的话，感受当时的情景。

（6）自由分角色组合读；指名表演读。

（7）望着小姑娘远去的背影，画家的心里久久不能平静，你觉得他会想些什么？请你说一说。

三、再读课文，积累词句。

1.自由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。

2.朗读全文，师生合作读。

四、总结课文，布置作业。

1.你喜欢文中的小姑娘吗？为什么？

2.比较课后练习第三题，指导读。