最新幼儿园大班有趣的沉浮教案(模板20篇)

时间:2023-11-22 14:56:32 作者:紫薇儿 最新幼儿园大班有趣的沉浮教案(模板20篇)

幼儿园大班的教育目标是培养孩子们的创造性思维、观察和解决问题的能力,为将来的学习奠定基础。小编为大家整理了一些幼儿园大班总结的示范文本,以供参考和借鉴。

幼儿园大班教案:有趣的测量

1.学习用自然测量的方法测量物体的长短,并会用表格的形式进行记录。

2.初步感知同样的距离,使用的测量工具不同,测得的数据也不同,训练思维的相对性。

1.每两人一张桌子。

2.各种自然测量的工具(铅笔、积木、布条、纸条等)。

3.记录表、笔。

1.导入,引出主题。

2.学习正确自然测量的方法。

(1)集体测量,并讨论出正确的测量方法。

师:谁来说说你用铅笔侧到了几段?是怎么测量的?(个别幼儿边讲解边示范)。

(2)教师总结。

师:我们测量时,使用的工具头要和起点对齐,然后测下一段时工具的头和上次的尾要紧接住,就是首尾相接,这样能测得比较准确些。

过渡语:刚才我们用铅笔测量了桌子的长度。老师又为小朋友准备了一些其它的测量工具,而且还准备了每人一张记录单,把每种工具侧到的结果用笔记录下来。

3.运用正确的测量方法进行测量,体验测量工具的长短与测量结果的关系。

(1)出示记录表。

师:我们先来看看这张记录单?记录表上前面的格子告诉我们什么,后面的格子又记录什么呢?(幼儿讲述:一个是画选用的工具、一个是记录数据)。

(2)提出测量要求。

师:现在请你们到桌子上选择相应的'工具对桌子进行测量,测量时注意要首尾相接,把测到的数字记录在后面的格子里。如果时间不够可以选择其中的两种工具进行测量记录。

(4)讨论交流测量结果。

师:谁来分享你的测量结果?

小结:测量同一样物体时,测量工具越长,测量的次数越少,测量工具越短,测量的次数就越多。

4.活动延伸:猜测验证。

师:那我们一起去测量一下,看看你们猜的对不对?

个人反思:

这节教学活动有好的地方,也有失败的地方。

因为活动中所要测量的就是我们天天要用的桌子,非常的贴近生活,所以幼儿在测量的时候特别的开心,积极性也特别的高。在操作的过程中,因为幼儿之间的能力有所差距,所以有对有错,所以在活动的过程中给幼儿多次交流多次尝试的机会。发现问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们犯错误,再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难,我都会让他们先自己想办法,大胆去尝试。

在活动中尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整,但是真正上课的时候还是有一些略显含糊的地方。就因为这一点,幼儿的操作方法不是很准确,使得第一个活动目标没有实现,所以在数学活动中,一定要尽量把话说周全,以免有些小朋友喜欢转空子或者抓你的漏洞,不要只想着自己的教学步骤,而忽略了口头的能力。

为了实现第二个活动目标,在活动中让幼儿大胆的发现然后进行讲述,所以这个目标很容易就实现了。

在活动中也存在一些困惑:

每个老师都跟我们说过,在互动上遇到紧急情况要懂得随机应变,我们都觉得挺简单,但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候,也许你就没有自己预期的那么“灵活”。所以无论如可,要做好完全的准备。

《有趣的喷泉》幼儿园大班教案

活动目标:

1、通过操作、探索,发现喷泉的形成与水的容量、喷头大小及压力大小有关。

2、能按要求进行操作活动,并能用完整的语言表达自己的发现。

3、对科学小实验感兴趣,初步萌发探索欲望。

活动准备:

1、空的矿泉水瓶子若干(瓶盖有孔)。1号瓶和2号瓶若干(大小相同的满满两瓶水,但瓶盖上的孔大小不同)。结论示意图两张。

2、音乐。

3、场地安排。

活动过程:

一、谈话引出话题。

1、你见过喷泉吗?你见到的喷泉是怎么样的?

2、那喷泉的水都是朝哪个方向喷的呢?

二、实验操作。

1、操作实验一。

1)在每个圆点上有一个矿泉水瓶,请你们动手试试,会不会成功。玩的时候请你卷起袖子,不要喷到自己和别的.小朋友,而且要向上喷。

2)幼儿动手操作,教师巡回指导。

3)交流:你们都成功了吗?为什么?你发现了什么?

4)教师出示图示并小结:原来要想喷泉能喷水,我们必须要给它足够多的水。

2、操作实验二。

3)教师出示图示并小结:大小相同的两个瓶子,盛着同样多的水,连喷口也是一样大,当我们给它的力量越大,水柱喷的越高:给它的力量越小,水柱喷的越矮。

3、操作实验三。

2)幼儿动手操作,教师巡回指导。

3)交流:你们在玩的时候发现了什么?

4)教师出示图示并小结:同样大小的瓶子,盛着一样多的水,用差不多的力,喷口越大喷出的水柱越矮越粗;喷口越小喷出的水柱越高越细。

三、游戏:音乐喷泉。

平时,我们见到有的喷泉还会随着音乐一起喷涌,这就变成了音乐喷泉。

1、当音乐比较柔和时,喷泉是什么样子的?我们要怎么样做才能让喷泉喷的矮一点呢?

2、音乐变得激烈、有力时,喷泉变成什么样子了?这时候需要我们怎么样呢?谁愿意演奏柔和的音乐?谁愿意演奏激烈的音乐?那就请小朋友拿起自己的小喷泉让它随着音乐一起喷涌吧!

四、延伸:出示颜料。

幼儿园大班沉浮教案

1、观察水果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。

2、能简单地记录实验结果。

3、培养幼儿对探索活动的兴趣。

1、水果若干(苹果、桔子、葡萄、桂圆)。

2、每张桌子上放有水果,一盆水。

3、水果卡片,记录卡。

一、看一看,摸一摸。

今天,我们小二班来了许多的水果娃娃,我们一起去看看,都有些什么水果?(领幼儿到桌子旁去看一看,摸一摸。)

(水果是孩子们喜欢的食物,而这些水果又是孩子们比较熟悉的,这就能较好的跳动幼儿的学习兴趣。)

二、想一想,猜一猜。

1、这些水果娃娃想到水里洗个澡,那请小朋友猜一猜,如果把它们放到水里,会沉下去,还是会浮在上面?(幼儿猜测。)

(猜想法是探索类活动中常用的方法之一,当孩子对水果放到水里产生兴趣以后,教师让他们来想一想、猜一猜,一下子就激发了孩子们的好奇心。)

2、教师根据幼儿猜想和判断,做记录。

(交流自己的猜想是一个很重要的环节,也是孩子喜欢的形式,这里我让幼儿说,我来记,把他们的不同猜想记录下来,让幼儿知道每个人的猜想是不一样的,更好地激发了他们的好奇心,为下一环节做了很好的铺垫。

三、试一试,记一记,讲一讲。

1、教师提出要求,幼儿先操作,后记录。(先拿一种水果,把它放在水里,看它是浮在水面上还是沉在水底,然后记录在记录卡上。)

(通过上一环节的猜想,孩子们的好奇心和探究欲望被进一步激发了,他们很想尝试一下。于是我运用了操作探究法,陶行知先生说过在"做中教,做中学,做中求进步",在这一环节我就安排了孩子自由探索,在这次探索过程中我就鼓励、引导幼儿多观察,多操作,多实验。了解水果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验,同时用贴图片的方法记录自己的发现。)

2、请幼儿说说记录结果。(边说教师边演示实验,并把结果记录在黑板上的记录卡上。)

3、教师提出要求,幼儿再次实验。

(由于第一次实验后,出现了不同的实验结果,所以我就安排了第二次实验,让幼儿通过再次实验,再来判断结果。)

4、展示记录卡。

四、结束活动。

幼儿园大班有趣的叶子教案

通过对叶子的观察,让幼儿去发现叶子千姿百态的外型,并以表演的方式体验叶子随风飞舞的动感,借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。

带幼儿参观植物园或附近的公园,收集落叶。

录音机、音乐磁带,线、纸条、双面胶等。

1、发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐。

2、激发幼儿想象,创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

一、观察、接触各种植物的叶子:。

(把幼儿分成三组,每组摆放一篮叶子供幼儿自由选择)。

1、观察叶子的形状及颜色。教师:“你们发现了什么?这些叶子都一样吗?”给幼儿自由谈论的时间,相互交流、分享经验。

2、鼓励幼儿大胆想象叶子的形状像什么?同时让幼儿在白板上用线条画出叶子的轮廓,进一步熟悉叶子的外型。

3、发展幼儿的动手能力,串叶子,做挂饰。每个幼儿拿一片自己喜欢的叶子固定在纸条或线上,挂在脖子上。

二、游戏活动,提高幼儿的辨别能力:。

教师交代游戏的规则:游戏开始,音乐《洋娃娃和小熊跳舞》进行时,幼儿可拍手自由动作,去寻找与自己有同形状叶子挂饰的同伴,当音乐停止时,相同叶子挂饰的幼儿要站在一块,可两人一组,也可三人、四人一组,游戏进行2―3次,每次可鼓励幼儿寻找更多的同伴。

(教师也可参与此游戏,并与全体幼儿一起检查游戏的结果,找到相同叶子人数最多的一组为胜)。

三、创设情境,随音乐的旋律,表现叶子的飞舞:。

1、教师:“一部分树木和植物在秋天时,叶子会伴着秋风渐渐的飘落,你们见过飘落着的树叶吗?那是什么样的?”启发幼儿用肢体动作来模仿被风吹起的落叶。

2、欣赏音乐《水族馆》,感受其旋律的优美,幼儿自由表现。

根据幼儿的能力教师可用语言情境随机启发幼儿表现各种动态的叶子(如:轻轻用手或身体的摆动表现叶子随微风忽忽悠悠的飘落,急速的扭动或打圈表现叶子被大风吹的乱舞,静止的造型表现叶子静静的躺在地上……)。

3、听音乐《水族馆》进行角色表演。一部分幼儿做风,一部分幼儿做叶子,随音乐的起伏,鼓励幼儿有创造性的表演。可交换角色。教师评价。

这次的活动,是孩子们秋游吃桔子发现叶子而引发的,通过今天的教学活动,可以看出,幼儿对此活动也很感兴趣,表现得非常活跃。也是从今天来看,孩子们的兴趣还远远不止是老师所想到的这些,而是更多、更加广泛。

第一个环节,我充分利用自然场地,让孩子们自由地玩,自由地拾落叶。孩子们从课堂中来到大自然,与自然融于一体,更容易引起幼儿兴趣。部分孩子其实在与同伴交流时就已经发现了叶子的很多常识,如:孩子们发现叶子里有骨头,其实也就是叶胫。

第二个环节,幼儿在拾的同时就发现了很多树叶的秘密,这时候老师则是作一个倾听者,一个引导者。在这个个环节中,我发现,孩子们的兴趣已经超出了老师的预想。如:于欣彤小朋友,她拿着一大把叶子的叶柄,叶子散开得很像一朵花,她还将这地花作礼物送给我气氛非常活跃。

第三个个环节,我班是第一次制作拓印画,孩子们都觉得稀奇有趣,每个孩子都拿着自己捡回的叶子跃跃欲试,使得整个活动又进入了另一个别开生面的**。

整个活动,为了让孩子们对这整个活动有新鲜感,我之前并没有做任何铺垫,再加上这次活动的场地太广,导致场面有点乱,不过幸好到第三个环节时孩子们都已经能够安静地作画。

本来我的设想当中,在第三个环节里,当孩子们印的时候会发现,叶子的正面印画出来的是一个板面,而背面印出的却是有叶胫纹路的漂亮图案,不过因为孩子兴趣太高,当时并没有发现这一特征,而我也并不想做牵着孩子们鼻子走的老师,因此,叶子的组成在这个环节中被老师有意地忽视。

最后,说说我优点和不足之处及解决方法吧。我认为,这次活动,我的选材比较新颖,设计较大胆,能利用园内场地,从教室教学转而到大自然中教学,是传统教学的一个新突破。在教学中,善于抓住孩子们的兴趣点,从孩子的兴趣出发,在课堂中能做到有的放矢,让孩子们做学习的主人,老师作为引导者和倾听者的身份,真正做到玩中学、学中玩。

但在教学中,也有很多不足之处。首先,活动准备仓促,不够充分。其次、场地中由于怕孩子乱,出现意外,引导幼儿探索发现时间较短,这时可以让孩子们坐下来慢慢仔细观察更好,这样孩子们的注意力自然能够集中。最后、不注重知识经验的准备,使得孩子作画时虽然非常有兴趣但作业情况只有一部分较好。有部分作品不理想。

总而言之,每一次活动都能增长一定经验,会发现自己许许多多不足的地方,并使之作为日后的借鉴,也对自己是一个促进。教育不断在更新发展,也正是因为一次次的总结经验,我才能更好的发现自己的不足,使之改进,从而找到更新、更好的教学方法。

幼儿园大班科学教案:水果沉浮

一、看一看,摸一摸。

1、教师:今天,我们班来了许多的水果娃娃,我们一起去看看,都有些什么水果?

2、幼儿到桌子旁去看一看,摸一摸。

二、想一想,猜一猜。

1、教师:这些水果娃娃想到水里洗个澡,那请小朋友猜一猜,如果把它们放到水里,

会沉下去,还是会浮在上面?(幼儿猜测。)。

2、教师根据幼儿猜想和判断,做记录。

三、试一试,记一记,讲一讲。

1、教师提出要求,幼儿先操作,后记录。

先拿一种水果,把它放在水里,看它是浮在水面上还是沉在水底,然后记录在记录卡上。

2、请幼儿说说记录结果。

(边说教师边演示实验,并把结果记录在黑板上的记录卡上。)。

3、教师提出要求,幼儿再次实验。

4、展示记录卡。

四、结束活动。

教师:除了这些水果,你们还知道哪些水果?(幼儿自由回答)。

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有趣的喷泉幼儿园大班教案

1、对探索顶起纸板感兴趣,体验顶起纸板的成功喜悦。

2、感知纸板只有一个能顶起来的点,并积累使几何图形平衡的有益经验。

3、提高手眼协调的'能力。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备。

幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔,展示板等。

活动过程。

一、以介绍材料导入活动,引发探究的兴趣。

师:“今天老师带来了一个图形娃娃,你们看这是什么形状?(圆形)”

二、幼儿初步探究圆形顶纸板方法,感知纸板只有一个点能顶起来。

1、提出问题,幼儿猜想。

教师:“如果用吸管顶圆形纸片,你们猜猜能顶起来吗?”

2、教师介绍材料,提出探究的要求。

教师:“老师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片,请你们动手试一试,用吸管怎样能顶起圆形纸片?”

教师:“你们看,圆形纸片的身上有好几个点,小朋友在每一个点上都试一试,能顶起来的那个点用圈圈出来,做个记号,试好了,请你们写上自己的号数。”

3、幼儿操作探究圆形顶纸板的方法,并记录。

4、结合记录,师幼分享交流探究过程与结果。

5、师幼共同梳理,幼儿获得有关平衡的经验。

师:原来,在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来,而且这个地方就在纸片的中心位置上。

三、迁移经验,幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法,再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。

1、介绍材料,提出问题,引发幼儿猜想。

2、教师提出探究记录的要求:在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。

3、幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法并记录。

4、结合记录,师幼分享交流。

5、师幼共同梳理,幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。

四、出示不规则的图形,提出问题,引发延伸活动探究。

师:刚才小朋友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片,知道他们都有一个点能顶起来,那这个图形能顶起来吗?请你回班试试吧!

活动延伸。

1、在科学区中,投放几何图形和不规则图形,继续探究顶纸板。

2、在后续活动中,继续探究顶纸板物体面的大小与顶纸板的关系。

幼儿园大班沉浮教案

“水娃娃漫游记"的主题正在进行中,孩子在玩“水娃娃漫游记"的游戏时,积累着关于水的经验,也生成了更多的问题。其中,一个孩子针对“铁在水里会沉下去的”经验,提出了“为什么铁做的船会浮在水面上呢”的问题,于是,就有了这次集体探索活动。

探索在水中沉和浮的物品,并知道一些改变其原来状态的方法。

一个大玻璃缸和若干个大水桶。’

——孩子在教室里、花园中、操场上寻找,并努力做到与别人不同。如看见别人在花园里捡鹅卵石,自己就去捡树枝,所以,孩子塑料袋里的东西,丰富多样。

老师:前一阵子,我们一起玩了许多水的游戏,昨天,我们每个人又在幼儿园里找了5样东西,现在我们来告诉大家,你手上的5样东西哪些是沉下去,哪些是浮上来的?幼儿讲述,老师记在白纸上,记录方式是幼儿认同的。

——其中,同样的物品不再重复。有不同意见的在旁边打个问号“你们同意吗?"“有人反对吗?’’引发孩子的思维冲撞。

我们一起来研究研究,把这些问号去掉。

(孩子在大玻璃缸前尝试有问号的物品的沉与浮)

幼儿:(塑料吸管)用力往下扔,(浮上来)你让它灌满水,它就沉下去了,(依然浮上来)啊,它是浮上来的。(擦掉问号)

幼儿:(积木)啊,是浮起来的。用手揿到水底……啊,还是浮上来的。是的呀,木头积木就是浮上来的。(擦掉问号)

——传达相对的观念和思想。

1、老师:你有没有办法将你手中的1件东西在水里改变它原来的样子吗?想办法改变它在水里原来的样子(重复是为了让孩子有一个思维的空隙)。你可以和朋友一起去试试,也可以一个人去试试,然后把它记录下来告诉大家。

——老师指导和提示幼儿记录,可以用“你怎么做的"等,让孩子认识自己无意识的行为。

小鱼儿:我的塑料袋本来是浮起来的,我加了鹅卵石,又加了积木,它就沉下去了。

老师:塑料袋积木会沉下去吗?我们试试。

众幼儿:没有用的。为什么?

幼儿1:那是因为,帮忙的东西和它是一个样子的……对,就是浮的东西一定要请沉的东西帮忙。

老师(小结):是啊,要改变一件东西在水里的样子,一定要请一件和它不一样的东西帮忙。

——在得出一个结论的基础上,再引发一个更深而正确的认识。

幼儿:再多放一些……放上去的东西,一定要比盘子重……

幼儿:放上去的东西的重量一定要比(盘子)浮上来的力量大,它就沉下去了。

老师:同意吗?很好。

——了解沉与浮的另类现象中,认识更广阔沉与浮的现象。

老师:你们刚才让一样东西改变它原来的样子,都请别的东西帮忙的,我现在……

幼儿:(抢先)我没有请别的东西帮忙,我在牙膏盒上戳了几个洞。

老师:哦,她没有请别的东西帮忙吗?

幼儿:不是,牙膏盒上有洞,水进去了,水很重,水帮了忙了。

老师:啊,你还是请水帮忙了。我现在不请东西帮忙。这是一同事互动

很喜欢应老师将“邮票”作为一种文化,来传递给幼儿知识。的确“邮票”的功能是明显的,其内涵则更丰厚,所以将其作为一种学习资源来开发,从中我们发现了许多可以值得探讨的问题,如邮票上的图案、邮票上的数字、邮票的使用过程、邮票中的人和事等等,因此,以“邮票"为线索,将引出的众多问题,设计成教学活动,并以主题系列形式展开,这样的学习有助于多途径地培养幼儿综合学习的能力。

看了应老师的活动背景分析,了解到本次活动也是主题系列活动中的一个,所以有了一些想法,借此机会与之切磋。

由于本活动的目标定位在欣赏邮票、尝试制作模拟纪念邮票,我们就将活动分成四个步骤来完成:

1.收集邮票以及相关物品一观赏邮票及相关物品一寻找我们的问题一展开讨论、征集答案(通过生生互动,解决一些争议小的问题)

2.欣赏集邮本一集体讨论一共享经验

这里教师预设的问题有:.

我们看到的邮票和平时信封上的邮票一样吗?有什么区别?

从邮票上看到了什么?有什么样的图案?为什么会有这样的图案?

孩子们补充提问可能有:

这些邮票为什么都放在本子里?

为什么有的邮票是四张连在一起的?

为什么没有把它贴在信封上?

为什么爸爸让我小心地看,不能用手拿?

(在讨论之后,师生共同小结:很多邮票是将一些有意义的人和事作为图案,把它设计在邮票上是为了更好地纪念它。人们把前阶段域学习中,幼儿个别探索实践,有了较多的感性经验,也发现了一些问题与困惑。幼儿产生了强烈的与同伴交流分享的欲望。在此前,教师组织了集体活动。

首先,教师让幼儿自选材料、自带问题开展“假设沉沉浮浮"的活动。教师采用集体交流的方式,“从孩子中来,回孩子中去",创设积极互动的好时机。时而幼儿接纳同伴的想法;时而不同的答案,引幼儿争执,思维的碰撞在此萌发;大胆表述自己的想法,敢于向他人提出质疑等能力在此得以培养;一个互动学习的契机也在此产生,向同伴学习成为一个重要的学习途径。最后,面对争论不休的问题,采用集体验证的方法,这为后面个别试验起到了示范演示作用。

“探索改变物体原状"这一环节,对幼儿来说是一个新挑战。幼儿带着新任务,有的幼儿迁移运用了前面的实践方法、记录方式;有的幼儿则自己创造;也有的幼儿观察模仿同伴,幼儿个个积极思考、操作、记录,忙得不亦乐乎。

再次交流分享时,教师娴熟的教育技能,良好的组织策略,能根据幼儿的特点及时地调整与应对,较好解决点面问题,一个幼儿介绍,教师及时把问题抛给其他幼儿,再次创设生生互动,有效拓展幼儿的思维。

活动接近尾声,教师预设“熟鸡蛋的沉浮”,是教师再次寻求突破,引发幼儿更多创意的又一举措。

应该说“沉沉浮浮"是一节传统常识课,但此次活动给人以耳目一新的感觉,整个活动自始至终都呈现出高度的动态性、灵活性和开放性,教师的素质、教育艺术让观摩者赞叹,幼儿身上洋溢出的良好科学素养同样让观摩者感到欣喜。

幼儿园大班沉浮教案

在一次日常的班级积木消毒时,孩子们发现了浸泡在水里的许多积木有的是浮在水面上的,有的是沉在水池下的。孩子们对这个现象产生了很大的兴趣,同样的积木为什么有的是浮起来的?有的却是沉下去的?围绕着孩子们的热点话题我们在科探区投放了《沉与浮》的探索材料。

活动描述

我先让孩子一起猜测什么东西可能会浮起来、哪些可能会沉下去。孩子们信心满满的表示,大的重的会沉下去,小的轻的会浮起来。我再让孩子根据自己的猜测收集实验材料。同时我也提供了一些材料,如回形针等,期望在孩子原有经验上造成认知冲突,引导幼儿从关注物体的外形到关注物体的材质。我提供了几个不同功用的脸盆(一个放浮起来的物品、一个放沉下去的物品、一个放水)和记录表,就这样,我们的沉浮实验就开始了。活动的第一天就吸引了很多人来参加,欣怡是第一个做实验的人,她把物品一个一个地放入水中,仔细地观察着物品到底是浮起来的还是沉下去的,有时分不清楚时还会把手伸入水中摸一摸,等她做完之后她拿着记录表高兴地和同伴们分享她的实验结果。孩子们在认真地实验着,当实验结果和自己的猜测一致时特别有成功感,而当不一致的时候会留下小小遗憾。在孩子充分实验的基础上,针对孩子们的问题,如为什么回形针又轻又小,也会沉下去呢?我组织孩子展开了讨论。

分析:

我们班级的孩子是第一次接触“沉与浮”的活动,对于相关的一些沉浮的经验认知还是比较少的。孩子们对于沉浮的基本经验就是大的东西、重的东西会沉下去,小的东西、轻的东西会浮起来。然而孩子们在实验中得到的结果却和他们原有的经验产生了冲突。孩子们知道了原来小的、轻的东西也可能是沉下去的,而大的重的东西也可能是浮起来的,他们不再单纯从物品的外形大小和轻重来猜测它到底是沉还是浮了。另外,孩子们收集的材料中很多是塑料制品,而这些塑料制品都是浮起来了,于是孩子们也了解到从物品的属性上看,形成了“塑料的东西会浮起来的,铁的东西会沉下去”的经验,并将这个关键经验进行了归纳和梳理。

在孩子们初步形成“塑料的东西会浮起来的,铁的东西会沉下去”的经验之后,我又和孩子们共同收集材料,验证已获得的经验。我重点投放了不同的金属类物品,以对孩子的已有经验造成进一步的认知冲突。孩子们实验后惊奇地发现,不管什么塑料的物品确实都是浮起来的,但同样是金属类的物品也却有不同的沉浮表现,还会像魔术一样发生变化。在一次实验中,菲菲完成实验后摆弄这些材料,当她把碗充满水之后发现碗开始沉下去了,这与之前的实验结果又产生了不同,碗在没装水之前是浮起来的,而在装满水之后就沉下去了。原来,物品的沉浮是可以改变的,本来沉的东西还可以让它变得浮起来。那么怎么样才能使物品的沉浮发生改变又成为了孩子们的一个问题。

分析:

通过对不同物品简单的沉浮探索之后,孩子们对沉与浮活动有了一定的经验,也和原有的认知经验产生了矛盾点,于是我们围绕着这个矛盾点继续探索。从孩子们产生矛盾的地方入手,选择单一的、比较有特殊性的物品——金属类。由于金属类的物品在孩子们的概念中都是属于比较有重量的物品,因此对于孩子们的已有经验和实际操作结果又一定的矛盾存在。这个矛盾点是一个非常值得去探索的内容。虽然碗、盘子、易拉罐等都是金属物品,可是它们的形状都是空心的,空心的物品从重量来看就比较轻了,因此呈现的都是浮起来的状态。在这个阶段孩子们又认识到了空心与实心所产生的不同的沉浮状态。

在发现碗装满水时所改变的沉浮状态后,孩子们的兴趣不单单在于观察不同物品的沉浮了,许多的孩子在操作中开始寻找让物体沉浮改变的方法了。在一次活动中,昊昊一边操作一边询问我是否能给他一根绳子,原来他想利用捆绑的方法将重的物品绑在轻的物品上增加重量以达到将物品从浮着的状态变成沉下去。孩子们在这个阶段的操作中将之前积累的经验进行运用,能从重量、大小、形状等多方位来探索改变物体沉浮的方法。

分析:

在前两个阶段的活动中我们围绕着不同物品的沉与浮展开。有了这两个阶段的探索实验,孩子们发现有的物品有时会沉下去有时会浮起来,也就是说物品的沉与浮不但与它本身的质量有关,也与外界的影响有关,如碗在不装满水的情况下是浮上去的,但是在装满水之后就沉下去了。因此,在这个阶段孩子们更多关注的是如何改变物体的沉浮,这不单单是实验观察物品的沉浮情况,而是想办法改变物体的重量或体积大小等来实现改变物品本身沉浮状态的一种探索。在这阶段孩子们的探索机会会更加多,能够选择不同物品的组合方式,增强了实验前的思考性和实验中的趣味性。通过尝试不同物品的达成来实现自己的实验结果。

纸船、鸡蛋、纸盘、泡沫板……各种不同的沉浮小游戏开始了。孩子们在纸船上、纸盘上和泡沫板上不断地增加雪花片的数量,比比看谁的浮力大、谁的浮力小。原来,不同的材质,它们的浮力也是不同的。在清水中加入食用盐,看看,原本沉着的鸡蛋浮起来了,加入不同份量的盐,鸡蛋浮着的高度也会不同呢!

分析:

孩子们从一开始的观察物体的沉浮、感知影响物体沉浮的原因到改变物体的沉浮这一过程中,了解到了物体沉浮不仅受本身条件的制约也受到了外界因素的影响,对于物体的沉浮有了比较深入的了解。在此基础上,我们开展了各种沉浮的小游戏,通过增加物体重量、改变液体密度等方法来帮助幼儿感受不同物体所承载的不同放入浮力。如,通过在清水中不断加入食用盐的方法改变清水的密度来达到鸡蛋沉浮的效果,这与之前通过物品捆绑、增加物体重量等方法又有很大的不同。首先物品本身没有任何的改变,而改变的只是媒介物——水。通过这次的探索引导孩子去发现,改变媒介物也能改变物品的沉浮。这也开阔了孩子们的思维,提供了更多的操作方法。

幼儿园大班有趣的教案

活动中以游戏的形式贯穿始终,适合小班幼儿的年龄的特点,以幼儿兴趣为切入点,不断丰富活动内容和材料,为幼儿创设一个轻松愉快的活动学习的环境,让幼儿与各种材料进行互动,从而感知滚动的科学现象,整个活动孩子们充满了浓厚的兴趣,观察力、动手能力、口语表达能力、想象力都得到不同程度的发展,目标达成度极高。

幼儿园大班沉浮教案

1、引导幼儿对科学活动感兴趣,能积极动手探索,体验物体沉浮现象。

2、初步了解物体的沉浮现象,能够根据沉浮现象将物体进行分类。

3、通过活动提高幼儿的团结协助能力,渗透环境保护意识。

4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

5、能客观地表达自己的探究过程和结果。

各种操作材料:水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

1、故事导入:老师这里有一副美丽的图画,(出示图画)叙述,在蔚蓝的大海里生活着好多各种各样漂亮的鱼,有些鱼在大海里游得多开心呀!可是有一天,这些小鱼都伤心地哭起来了,这是为什么呢?原来,有一些游客来游玩,把好多废旧垃圾丢到了水里。这些垃圾严重污染了水里的`环境,使小鱼生命受到了威胁。

2、"你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗?小朋友,让我们一起来看一看吧!"你们认识这些都是什么物品吗?(展示桌子上的物品,引导幼儿认一认,说一说)

5、猜测活动,师:小朋友,那你们知道哪些物品会沉到水底,哪些物品又会浮到水面上来吗?(教师操作演示,引导幼儿观察)

6、操作活动师:请你来试一试,看结果和自己想的是不是一样?(教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,提高幼儿的自主探究、动手动脑的能力,培养幼儿的合作精神。请小朋友对照自己的猜测将材料一个一个地放入水中。)

7、师:小朋友你们猜的到底对不对呢?现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?(在此环节中,教师采用间接指导和个别引导的办法,让幼儿了解物体的沉浮现象和物体大小没有关系。)

8、师:对,它们有的沉下去,有的浮起来,真有趣!小朋友,你们真能干!发现了这么多的秘密。真棒!

9、分类活动 师:小朋友,我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后,该怎样处理这些垃圾呢?老师有个提议,我们把它们装进垃圾箱里好不好?(出示两个带有上浮、下沉符号的纸箱。)你知道这是什么标志吗?(指导幼儿认识沉浮标志,然后把下沉和上浮的物体分类放在两个箱子里,让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。)

10、小朋友们学到了这么多知识,能当一名合格的环保小卫士了,现在让我们动起手来帮小鱼把水里的垃圾打捞上来吧!大家要记得一定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱里。大家准备好了吗?开始行动吧!

应该注意到幼儿的这个学习特点,课前让幼儿能在平面的图上分清上下,那么就不会出现分不清这种情况了。

幼儿园大班有趣的教案

活动目标:

引导幼儿利用废旧纸做各种身体游戏,发展幼儿想象力,激发幼儿玩的兴趣,感受生活的快乐。

考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

活动准备:

废旧报纸,小塑料盒。

活动过程:

一、发现材料引发幼儿兴趣。

教师:小朋友看:今天咱们活动室有什么变化?(多了报纸)。

小盆有观察力真棒,今天老师带你们玩报纸游戏你们高兴吗?

师:请小朋友每人取一张报纸,教师取出一张报纸,小朋友看老师的报纸怎么了(撕烂了)用什么撕烂的?(用手)。现在请小朋友想一想老师不用手怎么才能把报纸撕烂?(启发幼儿想象并且动手去试着操作)。

幼儿用脚把纸撕烂。

请小朋友看:现在咱们活动室怎么了(脏)应该怎么办?(把教室打扫干净)请小朋友报纸揉成团放入塑料筐中。

二、顶报纸引发幼儿探索兴趣。

师:刚才我们玩了一个撕报纸的游戏,小朋友表现真好,现在我们在想一想不用受用身体的其他部位让报纸跟我们一起走?(幼儿:用头顶,放在前胸下腭夹着它跑,放在前胸快步跑。)教师肯定。

小朋友自由快乐的玩耍。

三、分组比赛,培养幼儿协作意识。

师:将小朋友分成两组。

1)现在请小朋友自哟普照办两人一组想象两个人怎样才能把报纸运送到需要的地方?幼儿积极想办法老师根据幼儿想法并邀请该幼儿示范。

2)游戏开始,小朋友运送报纸。

3)活动结束。

4)迎到幼儿做放松操。教师小节,结束活动。

5)活动结束。

活动反思:。

由于选材是幼儿常见的报纸,孩子们对它很亲切,因而兴趣很浓厚。确定好活动的目标后,根据目标设计了活动过程,总的来说活动过程环环紧扣,自己的组织也较到位,幼儿能在老师的引导下步步深入,积极开动脑筋,发展创新,不断想出新的玩法,既体现了老师的主导,又体现了幼儿的主体,孩子们兴趣很浓厚,感受到了游戏活动带给他们的快乐,实现了教育目标。

12、大班音乐游戏活动教案《照镜子》含反思。

活动目标:

1、学唱歌曲,尝试根据旋律的特点创编歌词及动作,体验身体造型带来的美。

2、初步感受音乐优美、抒情的情绪,尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受和理解。

3、在结伴表演中进行情感交流,体验合作的乐趣,进一步练习肢体动作上的默契配合。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

活动准备:

1、音乐活动室(两面墙装有大镜子);哈哈镜3面;(凹面、凸面、波浪面各一)。

2、相关音乐cd及cd播放音响。

3、康加鼓一个;塑料盘(圆形、椭圆形、方形)8个;纸巾筒16个。

活动过程:

一、在欢快的音乐伴奏下,小朋友发挥想象,自由创编动作进入音乐活动室。

二、节奏游戏"哈哈镜"。

1、请幼儿来到哈哈镜前照一照,并说说哈哈镜里自己变成了什么模样,然后再用身体动作来表现出来。

2、介绍游戏"哈哈镜"的玩法:老师当哈哈镜,幼儿边自由走动边拍手念儿歌:"大镜子、小镜子、圆镜子、方镜子。"接着老师念:"我是一面怪镜子,把你变成大胖子(高个子、怪样子)",幼儿停下来做出相应的表情和造型。

3、教师借助康加鼓的节奏和幼儿共同游戏。(启发幼儿可自己造型,也可以两人或多人造型,教师还可以变化自己念儿歌的声音来增加幼儿游戏的兴趣)。

三、体态韵律活动"照镜子"。

1、照镜子。

师:"刚才小朋友照的是哈哈镜,那你们每天照得最多的是什么镜子呢?"(梳妆镜)。"请小朋友到镜子前照一照,做一做各种表情和动作,看看镜子里的你是怎样的。"(幼儿自由回答)。

2、学唱歌曲。

教师当镜子外面的人,边唱边做动作,请个别幼儿做镜子里的人来模仿,然后再请幼儿集体模仿。

3、创编歌曲动作。

(1)当幼儿很熟悉歌曲旋律后,教师可更换动作再邀请幼儿模仿。然后提问:"谁来帮我想想,还有哪些动作可以做?"请出个别幼儿当镜子外面的人,其他幼儿当镜子里的人做动作模仿。

(2)请每位幼儿自由找一位伙伴玩"照镜子"游戏,可以和教师教的一样,也可以不一样,教师观察。

(3)分别请出2-3组幼儿上来表演。

4、配合音乐"照镜子"。

(1)播放优美、抒情的音乐,教师配合音乐做一些柔美、舒展、连贯的动作,幼儿集体模仿。

(2)请个别幼儿上来带领其他幼儿模仿。(启发幼儿变换不同的动作和姿势,可以站立、坐下、躺下、弯腰等等,鼓励幼儿大胆想象和创造)。

(3)幼儿自由组合表演。(第二次交换角色)。

四、节奏游戏"会唱歌的镜子"。

幼儿两人一组,a幼儿拿塑料盘子做镜子,b幼儿手拿纸巾筒。音乐前奏做准备,第一个8拍按节奏自由走步,第二个8拍停下,a幼儿将"镜子"摆在自己喜欢的身体部位,b幼儿用纸巾筒去敲击"镜子",可敲出不同的节奏。(反复数次)。

活动反思:

照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心,促使他们认真观察,从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中,教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象,并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力,同时也发展了幼儿的语言。

在活动过程中,教师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏贯穿始终,极大地激发了幼儿参与活动的兴趣,使幼儿开心地玩,快乐地学。

幼儿园大班科学教育活动《沉浮》教案范文

所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水以下是2篇关于幼儿园科学《沉浮》教学反思的范文,希望能帮助到大家及时了解教学反思的写法技巧。

这个学期我继续教幼儿园科学,在教学中我主张用“做中学”引导小朋友探索科学知识,下面就通过《沉浮》活动反思我的教学。

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备:

各种操作材料:石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、旧报纸、玻璃球、积木块、大水盆等日常生活中可收集的东西。

在新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:

1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

2、演示法:对于操作活动中有争议的物体现象,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接、清楚地了解物体的正确现象,减少了幼儿概念模糊的可能性。

3、勇于质疑法:当幼儿有了重的物体在水中会下沉的概念后,适时引导,抛出问题——轮船那么重,怎么能在水上航行?让幼儿有不断探索的积极欲望。从而体现了人类探索科学永无止境的教育理念。

延伸拓展法:当幼儿活动结束时,为了保护他们的兴趣点,把活动巧妙的延伸到课外,真正落实幼儿建构学习的特点。

《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

1、操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现物体沉浮的秘密。

2、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

3、巩固运用法:在幼儿活动即将结束时,让幼儿想想生活中还有哪些地方用到沉浮?真正体现科学来源于生活、回归生活的教育理念。

1、猜测活动(指导语:猜一猜,这些东西哪些会沉,哪些会浮?)。

刚开始,教师为幼儿设置了一个悬念,通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。

2、操作活动(指导语:请你来试一试,看结果和自己想的是否一样?)。

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

3、认识活动(指导语:物体放入水中怎么样了?)。

在这里,教师通过讲解、示范让幼儿认识、理解了“上浮”、“下沉”的科学概念,为接下来分类活动做好准备。

4、分类活动(指导语:哪些东西会下沉,哪些东西会上浮,请你分类,并放进不同的小筐内。)。

通过分类,使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮进一步巩固,还为后面的总结交流活动提供了依据。

5、交流总结活动(指导语:这个问题你是怎么解决的?请介绍方法让我们分享。)。

在这里,教师为幼儿提供了一个宽松的环境,让幼儿尽情表达自己探索成果,不仅发展了幼儿的语言,还为幼儿相互学习架起了桥梁,拓展了思维。

6、设疑活动(指导语:沉的东西能变浮吗?浮的东西能变沉吗你是如何操作的,发现了什么。)在这里通过老师设下的疑问,让幼儿通过实践操作,认真观察,对比,寻求答案。这个活动能有效地培养幼儿的认知能力,激发幼儿对科学的兴趣和掌握科学的自信心。

6、延伸活动:小朋友和老师一起把这些材料放在科学区,游戏时继续探索。在这里,活动还没有结束,教师让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。

幼儿对这次探究活动自始至终有着浓厚的兴趣,都能大胆尝试,但有些细节还需要今后在活动中处理好,比如:活动前材料的投放,不应直接放在幼儿的桌子上,容易分散幼儿的注意力;幼儿在尝试活动中,教师怎样有效指导才能让幼儿做到有效尝试,避免活动时间过长收效甚微,等等。这些问题都有待在今后的活动中进一步完善。

《课程》中提出了“科学学习要以探究为核心”这一基本理念,对科学探究提出了具体的内容标准,猜想与假设成为幼儿科学探究活动的一个重要组成部分,培养幼儿的猜想与假设能力是培养幼儿科学素养,发展幼儿对科学活动预见性的重要实施渠道。

幼儿在感受物体的沉浮与液体的关系的同时,学会了通过实验检验自己的猜想,使自身的科学探究能力得到增长。而在这个过程中,幼儿懂得了科学探究要坚持真理。因此,三个目标交织在一个系统的教学过程中。

创设科学活动民主化氛围教师在幼儿科学活动中应当是支持者,合作者,指导者。科学活动民主化包括师幼、幼儿之间两方面。首先,应该尊重幼儿的意见,积极采纳他们的合理建议,这样幼儿才有兴趣创造发现。其次,幼儿间关系民主化也是相当重要的一方面,它能激发幼儿科学活动创造欲望。

在这一过程中,猜想与假设起到了很大的作用。如果直接告诉孩子,就有点限制了孩子的思维。于是为了避免这种情况,我采用了让孩子做实验,充分发散幼儿的思维。这节课,我作了大胆而有益的尝试,让孩子各抒已见,并进行实验。在这个过程中,孩子发现糖水和味精水不能使鸡蛋浮起来。整个过程,孩子经历了:观察——发现——猜想——验证,孩子亲身参与、亲身尝试这些科学实践活动的时候,他们的眼、耳、鼻、舌、身多种感官协调活动,真正地动手动脑学科学。

有一个典故——“与其授人以鱼,不如授人以渔”。孩子必须学会学习,学会探究,才可能积极主动地掌握科学信息——这是现代科学素养的具体表现!这节课中我以猜想与假设能力和实践能力的培养为重点。孩子在课堂上学得生动活泼,体现了自主探究的精神。

幼儿园大班教案《沉浮》

1、通过实验使孩子们了解物体放到水中有沉浮现象。

2、培养孩子们对自然现象的兴趣和动手能力。

3、培养孩子们的细致观察能力。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

1、这节课的重点在于让小朋友们知道水有向上托物体的.力(浮力)。

2、难点是漂浮的物体在一定情况下也能下沉。

能盛水的家具(如:盆、桶等)并加满水,小皮球、小石头、干木块。

1、让孩子们轮流感受水的浮力。老师先让孩子们将小皮球放在盛满水的盆中,小皮球浮在水面,然后叫他们用手把小皮球按到水底,让孩子们感受水有把球向上托的力,再把手松开,小皮球马上浮到水面上。问孩子们:小皮球被我们按到水底,一放开手小皮球为什么自动浮起来?我们按小皮球的时候手有什么感觉?小朋友都说:手被弹开的感觉。结论:这是水中有浮力。

2、让孩子们把石头和干木块分别放入水中,观察沉浮情况:石头很快沉到水底,而干木块却浮在水面上。提问孩子们:为什么石头沉到水底,而干木块又浮到水面上?结论:石头重,容易下沉;而干木块轻,容易浮在水面上。

3、让小朋友们说一说,通过这次活动我们学到了什么。

幼儿园大班教案《有趣的》

设计意图:

活动目的:

1、初步了解各种复制的现象,感受复制方法给人们生活带来的便利。

2、尝试简单的.复制方法,萌发爱科学的情感。

活动准备:

1、课件《有趣的复制》,投影仪、电脑

2、操作材料(分两次投放)

第一次:每组篮子两个,黄色手工纸若干、勾线笔、剪刀人手一份

第二次:使用过的一次性纸杯、印泥、复写纸、圆珠笔、样板若干

3、作品展示板2个(开头标有1、2记号和小组标志)

活动过程:

一、出示奖牌范例,提出任务要求。

(一)师:小朋友,幼儿园新年运动会就要到来了!今天,陈老师要请你们来为运动会做一件很重要的准备工作。

(二)提出要求:

1、在指定时间内加工出许多和这个大小一样、圆圆的奖牌。

2、给五分钟时间,时间一到就停止操作,数一数然后贴在展示板1上,坐回座位。

(三)幼儿自由制作。教师观察制作情况,提醒幼儿在既定时间内完成任务。

二、对比、分析作品,引发对复制现象的关注。

(一)集体提问:你做了几个?

(二)引导幼儿对比,说出奖牌的制作情况。

小结:这些奖牌形状大小各不相同。

(三)启发:

1、要是把这些奖牌奖给小朋友,他们会喜欢吗?有没有办法作出一模一样的奖牌?

2、生活中是不是有许多一模一样的东西 ?你们在哪儿见过?

三、观看利用社区资源制作的录像,了解复制现象。

(一)这么多一模一样的东西是怎样制作出来的呢?老师这有一段录像能揭开这个秘密。

(二)提要求:想知道这个秘密就要认真看、仔细听。

(三)幼儿观看录像,(师巡回指导,轻声提醒幼儿安静观看)。

小结:小朋友都讲得很好,原来工人叔叔就是用机器、模具很快的做出了许多一模一样东西的,这种方法就叫做复制。

四、尝试运用简单的复制方法再次制作奖牌,体验复制带来的便利。

(一)启发幼儿思考复制方法。

师:我们可不可以也用复制的方法很快地做出许多一模一样的漂亮奖牌呢?

(二)提供复制材料让幼儿探索、制作。

1、介绍材料。

2、提出要求。“大家要开动脑筋想一想能不能利用这些材料复制奖牌。老师同样给你们五分钟时间,看这次做得是不是比上一次更快更好!做完后同样数一数贴在展示板2上面。”

(三)幼儿尝试复制,师巡视指导。

(四)引导幼儿对作品进行比较,直观感受复制的便利。

师:这次你做了几个?这些奖牌看起来怎么样?老师很想知道你们是用什么办法作出来的?

小结:看来用复制的方法真是又快捷又方便!

五、了解高科技复制的优越性。

(一)师:看到小朋友这么厉害,老师也想露一个绝招。

(二)示范用电脑打印奖牌。让幼儿当场体验电脑的快速、便捷。

六、迁移经验,引导幼儿继续探索复制现象。

幼儿园大班《有趣的盒子》教案

1、发展幼儿的创造思维,在玩中感受健康活动的快乐。

2、训练幼儿有秩序地进行活动,在活动中提高幼儿的综合能力。

3、充分发挥幼儿的主动性,体现同伴间的合作精神。

4、在活动中练习跳的动作和协调能力。

5、乐意与他人合作、交往,感受活动的规则和竞争意识。

1、幼儿在活动中要遵守游戏规则。

2、培养幼儿的自主创新精神。

盒子人手一份。

一、出示盒子。

1、提问。

师:小朋友,知道这是什么吗?

师:是的',这些盒子是装衣服用的,是衫衣盒子。

这些衫衣盒子想和我们小朋友玩游戏,看看哪个小朋友能想出更多好玩的办法来,好吗?

2、幼儿自由玩。

(1)教师在幼儿活动中观察幼儿的玩法,抓住一些新颖的玩法,让全体幼儿跟着学做。

(2)教师提醒幼儿除了一个人玩,还可以和同伴一起玩,让幼儿想出更多的玩法,初步尝试同伴合作的愉快。

3、交待要求,幼儿进行场境设置。

二、游戏。

集队,分四组。

师:商店的售货员阿姨想请我们小朋友帮她进货,你们愿意吗?

在进货的路上,我们会沿着阶梯上山,再过一座独木桥,还要越过一条小河,才能到进货的地方。每组选出一位队长,先商量一下,然后用小朋友手里的盒子把进货的路用摆出来,看哪组摆得又快又好。

在幼儿摆放的过程中,教师重点指导摆放的方法,在教师的引导下,让幼儿自己摆出正确的路。在摆放不合理的情况下,让幼儿自己改过。讲评时重点指出一组,在修改合理后,提示其余三组幼儿参考这一组的摆法,达到路线统一。

4、交待游戏要求,有秩序地进行游戏。

引导幼儿说出留两个盒子踩在脚底下过河。

到了进货的地方,拿了衣服从旁边返回,把盒子交给第二个小朋友。

5、针对每组完成情况进行简单点评,检查幼儿的活动量,在放松运动中结束活动。

幼儿园大班教案《有趣的影子》

1、萌发探索科学的兴趣和求知欲望.体验与同伴合作的乐趣。

2、初步了解影子产生的原理。

3、通过参与实践操作活动,感知影子的特征,了解影子变化的原因。

5、主动参与实验探索。

1、满足幼儿探索事物本质特征的愿望。

2、发展幼儿的观察、比较、判断能力。

3、提倡幼儿自己体验成功的喜悦进一步体验自信带来的愉悦感。

多媒体课件、相关的教学用具。

手影戏《小鸟归巢》。

一了解影子产生的原理。

1、室内谈话:幼儿说一说散步时的发现,

(1)小结:太阳光下有影子,阴暗处没有影子。

(2)欣赏多媒体课件手影戏与表演激发幼儿学习的兴趣。

2、小实验:影子的产生。

(1)激发兴趣。

“兴趣是最好的老师”,活动一开始,我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过,出现自己的影子,让幼儿在前面做做不同的动作,感知影子的有趣,激发幼儿探索影子的兴趣。

回到位置上,提问:你们刚才看到了什么?(影子)如果幼儿说不出就请再请。

一幼儿再次上来演示,其他幼儿观察。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问:为什么会有影子呢?如果幼儿回答不出,就请一幼儿走到另外一边,让幼儿看看墙上有没有影子,让幼儿进行对比,有了对比幼儿很快就会明白:有了光,物体挡住光才会产生影子。由开着的幻灯机的光引出生活中的手电筒也会发出亮亮的光,从而让幼儿进行探索操作。由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到,于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好朋友,你们认识它吗?手电打开的时候,你看到了什么?”教师在墙上演示一下,出现亮的光。

(2)自由探索。

将玩具挡住光线,问幼儿:现在墙上有影子吗?为什么?(玩具挡住了光线,所以出现了影子)。

(3)自由讨论。

将幻灯机(或手电筒)关掉,问幼儿:现在墙上有影子吗?为什么?(没有光,有物体,也不会产生影子)。

小结:影子的产生有两个条件,一要有光,二要有不透光的物体。光照在不透光的物体上,就会出现影子。

3、巩固练习。

进行找影子的练习,巩固幼儿对影子的认识。操作材料分成难易两份:一份是不同影子连线;另一份是在两种相似的影子中圈出与前面的图一模一样的影子,它可以提高幼儿观察能力和形态认知能力。

小动物要和影子做游戏,可是他们不知到自己的影子在哪里?你们愿意帮助他们找到自己的影子吗?讲解操作卡片做法。

二、玩游戏:踩影子。

1、幼儿在阳光下自由活动,观察自己的影子,找出规律:人动,影子动;人停,影子停;影子跟着人。

2、教师在阳光下跑,让幼儿踩教师的影子。教师可变换方向,站起或蹲下,引导幼儿注意影子的`变化,控制幼儿的活动量。

三、美术活动:画影子(时间:上午)。

1、两位教师示范,站在阳光下(面向一定方位)互相将对方的轮廓用粉笔描画下来。(提醒幼儿:下午,我们将站在原地,再画一次影子,看看有什么变化,你们愿意试试吗?)。

2、幼儿两人一组。互画影子,先画小朋友现在所在的位置,做上自己知道的记号。

四、活动延伸。

小结:太阳在动,影子也随着移动。太阳在这边,影子总是在那边。(也可让幼儿比较早晚的影子与中午的影子的不同)。

2、上述各项活动,可以让幼儿重复进行,进一步深入观察、了解影子,理解各种条件与现象之间的内在联系。

3、幼儿自由交流游戏的方法与结果。

幼儿园大班《有趣的盒子》教案

1.说说盒子的用途和形状,丰富幼儿有关盒子的认知经验。

2.发展幼儿的观察与比较能力,学习给盒子按大小顺序排队。

3.让幼儿体验玩盒子的乐趣。

1.不同形状、大小、和用途的`盒子,如鞋盒、药盒、饼干盒、肥皂盒、牙膏盒、喜糖盒等。

2.自制套盒4-5套。

1.说一说——我认识的盒子。

教师在每个幼儿的椅子下面放一个盒子。

(2)幼儿和同伴相互交流。

(3)教师分别请盒子作用相同的幼儿上来介绍自己的盒子。教师引导幼儿了解盒子的不同大小、形状和用途。

2.看一看——神奇的盒子。

师:老师这里也有一个盒子,老师的盒子是大盒子还是小盒子?现在老师要边一个魔术给你们看看。

(1)教师逐个打开盒子,引起幼儿的兴趣。

(2)引导幼儿给盒子比大小。

师:这里有几个盒子?我们一起来数一数。(学习数1、2、3,请个别幼儿上来学习手口一致地数。)。

这三个盒子是一样大吗?我们来比一比。请一个小朋友上来给他们从小到大排排队。学习表述:小的、大的、最大的。

3.玩一玩——我给盒子排排队。

师:现在请小朋友们自己选一个盒子,打开看看,里面有几个盒子,再给他们排排队。

(1)幼儿自选盒子操作,教师及时表扬会对立排序的幼儿。

(2)引导幼儿把小盒子再藏进大盒子里。

幼儿园大班《有趣的绳子》教案

1、用绳子设计不同的玩法,创造性地开展绳子游戏。

2、尝试灵活通过障碍,提高身体的协调性和灵敏性。

3.乐意与同伴合作共同体验绳子一物多玩乐趣。

一、用绳子进行热身活动:

1、引导语:今天我们要用绳子来玩游戏,先让我们来活动活动。

2、前后两队排开站在线上,手拿对折的绳子开始热身活动。

教师总结:刚才我们用绳子开小船,跳小河,接下来要请你动一动脑筋。

二、自由探索绳子的新玩法。

1、幼儿第一次自己探索。

(1)师:绳子还可以怎么玩?请你来试一试,可以一个人玩也可以两三个人一起玩。动动脑筋,和别人玩得不一样好吗!

(2)幼儿自由探索,教师巡回指导。

(3)个别幼儿示范交流(排成2队,绳子对折放在前面)。

师:刚才我看到小朋友们都开动脑筋了,谁愿意来介绍一下你刚才是怎么玩的?

教师总结:我们刚才玩的是闯关游戏,你们想不想玩?玩闯关游戏,有游戏规则:

(1)三个小朋友一组,两个人拿绳子,一个人闯关。

(2)拿绳子的小朋友要握紧绳子,不能断,而且要从简单变难。

(3)闯关的关卡可以是各种各样的。

2.幼儿第二次探索。

(1)幼儿自由探索,教师巡回观察。

(2)幼儿交流示范。重点引导会动的'关卡。(上下,开关)。

3.幼儿第三次探索合作玩闯关游戏。

三、尝试穿过会动的关卡。

1.教师:刚才都是你们自己在玩会动的关卡游戏,现在陈老师也带来了一根绳子,我们一起来玩运水的游戏!请有绳子的小朋友把绳子送回去。没有绳子的小朋友过来站成两排。

2.教师:你们分成两队运送水到对面去,当关卡开始动的时候男孩子先运水到对面的水桶里,然后去加水站加水,接着女孩子再开始运。你们要想办法安全通过。不要被我的关卡关住!看清楚关卡是怎么动的。(每次开始前要示范一次关卡怎么运动)。

(1)两位教师拿着绳子平行过去。钻。

(2)两位教师拿着绳子弯着过去。跨、跳。

(3)两位教师上下运动。钻、跨、跳。

(4)两位教师八字跳。冲。

四、放松活动:

小朋友们,你们真勇敢,现在我们来休息一下吧!

以上是本教案的全部内容,希望对你有所帮助。

幼儿园大班科学教育活动《沉浮》教案

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备:

各种操作材料:石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、旧报纸、玻璃球、积木块、大水盆等日常生活中可收集的东西。

在新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:

1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

2、演示法:对于操作活动中有争议的物体现象,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接、清楚地了解物体的正确现象,减少了幼儿概念模糊的可能性。

3、勇于质疑法:当幼儿有了重的物体在水中会下沉的概念后,适时引导,抛出问题——轮船那么重,怎么能在水上航行?让幼儿有不断探索的积极欲望。从而体现了人类探索科学永无止境的教育理念。

延伸拓展法:当幼儿活动结束时,为了保护他们的兴趣点,把活动巧妙的延伸到课外,真正落实幼儿建构学习的特点。

《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

1、操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现物体沉浮的秘密。

2、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

3、巩固运用法:在幼儿活动即将结束时,让幼儿想想生活中还有哪些地方用到沉浮?真正体现科学来源于生活、回归生活的教育理念。

1、猜测活动(指导语:猜一猜,这些东西哪些会沉,哪些会浮?)。

刚开始,教师为幼儿设置了一个悬念,通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。

2、操作活动(指导语:请你来试一试,看结果和自己想的是否一样?)。

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

3、认识活动(指导语:物体放入水中怎么样了?)。

在这里,教师通过讲解、示范让幼儿认识、理解了“上浮”、“下沉”的科学概念,为接下来分类活动做好准备。

4、分类活动(指导语:哪些东西会下沉,哪些东西会上浮,请你分类,并放进不同的小筐内。)。

通过分类,使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮进一步巩固,还为后面的总结交流活动提供了依据。

5、交流总结活动(指导语:这个问题你是怎么解决的?请介绍方法让我们分享。)。

在这里,教师为幼儿提供了一个宽松的环境,让幼儿尽情表达自己探索成果,不仅发展了幼儿的语言,还为幼儿相互学习架起了桥梁,拓展了思维。

6、设疑活动(指导语:沉的东西能变浮吗?浮的东西能变沉吗你是如何操作的,发现了什么。)在这里通过老师设下的疑问,让幼儿通过实践操作,认真观察,对比,寻求答案。这个活动能有效地培养幼儿的认知能力,激发幼儿对科学的兴趣和掌握科学的自信心。

6、延伸活动:小朋友和老师一起把这些材料放在科学区,游戏时继续探索。在这里,活动还没有结束,教师让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。

幼儿对这次探究活动自始至终有着浓厚的兴趣,都能大胆尝试,但有些细节还需要今后在活动中处理好,比如:活动前材料的投放,不应直接放在幼儿的桌子上,容易分散幼儿的注意力;幼儿在尝试活动中,教师怎样有效指导才能让幼儿做到有效尝试,避免活动时间过长收效甚微,等等。这些问题都有待在今后的活动中进一步完善。

有趣的转动幼儿园大班教案

1、在操作、探索活动中,积累有关转动的经验,了解转动是运动的一种方式。

2、发现转动的有趣现象,感受现代科技给人们带来的方便。

1、每组一份操作材料:筷子、轮子、塑料玩具、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子。

2、学具:陀螺、电风扇、法条玩具、录音机、磁带、钟表。

3、视屏展示仪、电视机

一、通过操作,让幼儿初步获得转动的经验。

1、幼儿猜谜:“说它是辆车,可它不是车,风儿一吹来,脑袋随风转。”猜猜什么?(风车)

出示风车,请幼儿讲讲是怎么猜出来的?

2、师幼小结:有了风,风车就转动。

二、通过游戏,让幼儿发现转动是运动的方式。

1、是:你能让自己的身体转动起来吗?试一试,看看自己的身体哪些部位能转动。

2、幼儿探索绳梯部位的转动。

3、幼儿交流:

(1)幼儿交流;你让身体的哪一部位转动起来了,请你试一试。

(2)师:如果我们身体的一些部位不能转动,行不行?

4、师幼小结:我们的身体真了不起,有那么多的部位都能转动,让我们做事、运动更灵活。

三、探索使物体转动的方法。

1、师:你能够想办法让桌上的东西转动起来吗?玩的时候动脑筋能发现什么有趣的现象?

2、交流:鼓励幼儿将自己的发现大胆的告诉同伴,并请想法奇特的幼儿在视屏仪上演示。

3、小结:小朋友真会动脑筋,想出了许多的办法让篮子里的东西转动起来,而且发现了许多有趣的现象。

三、拓展生活经验

1、请小朋友到周围找一找那些东西能转动?转动给我们的'生活带来了什么好处?

幼儿在活动室里寻找

幼儿交流:哪些东西能转动,转动给我们的生活带来了什么好处?

2、在我们的周围生活中,还有那些东西能转动?转动给我们的生活带来了什么好处?

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