在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
春夏秋冬教学反思日志篇一
《春夏秋冬》第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。
我严格要求学生按照笔画顺序来书写，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字印个小印章，这对学生起到较大的激励作用。从今天作业的反馈来看，因为对字的严格要求，整体写的够比较工整，页面也很干净，我会对孩子的字一直严格要求下去，也希望孩子们能够坚持下去。
第一节课是王校长听得我的课，整体感觉下来，环节讲的比较混乱，节奏不紧凑，知识点讲的不完整，学生状态也不是很好。但是究其原因，是我个人备课不充足，ppt做的'也不是很精细。
在今后的教学中，我会以最快的速度调整状态，也会让孩子们快速的进入到学习状态。从现在开始，我要备好每一节课，而且还要备好学生。
春夏秋冬教学反思日志篇二
因学在郑州网络无法在线打开，所以按照自己备课情况上课，第一次在线上课还有些不适应，没有学生回答，连麦功能不好，听不清，只好自己讲讲停停，给学生读的时间。生字词的认识运用了很多图片，帮助识记。本课写字中横斜钩出错率很高，一个一个给学生批改指导，再改正再看。
第一次线上授课，带学生简单了解本册课本，激发他们努力攀登新目标的浓厚兴趣。第一课的教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的`特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
这篇课文是下册识字篇的第一课，今年授课形式发生大变化，学生新奇的同时，要在第一堂课中安抚住学生的情绪，给他们鼓励打气。识字课文重在识字、认读生字会组词等也是上册经常学习的内容，复习巩固的基础上，通过读让孩子们体会春夏秋冬的四季特点，观看图片、视频等激发学生表达愿望。
春夏秋冬教学反思日志篇三
讲完《春夏秋冬》这一课，我有很多反思，这节课的教学有优点有缺点，教学中我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
第一点，借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
第二点，教给识字方法，促进自主识字。部编版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
这节课虽然我也叫了不少学生回答问题，但是课后我发现对于学生的回答，我给予的有效评价真是微乎其微，这样的课堂学生听起来也觉得索然无味。还是那句话，不能一味只顾讲课，还要及时跟学生互动，针对学生的回答做出恰当的反馈，重在估计，增强学生的'信心，提高积极性。
这节课的内容不是很多，大部分是我在读、说，缺少了学生说的机会。学生课前进行了预习，我完全可以用检查学生预习的方式让学生自己来读，比一比谁读得好，这样学生应该会读得更认真。这节课的末尾显得有些应付，我完全可以指导学生把这一部分要求会写的字写一写，这样第二课时也会相对于宽松一些。
教学是一种艺术。“课堂教学是一门缺憾的艺术”。我深知我做的不够好，我应该不断的努力，多向有经验的老教师请教，平时多听课，多思考，多积累经验，多上网看看成功的案例。结合别人成功的经验总结自己不足的地方加以改正，从而不断提高自己的教育教学水平。
春夏秋冬教学反思日志篇四
第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。
讲完《春夏秋冬》这一课，我有很多反思，这节课的教学有优点有缺点，教学中我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
第一点，借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
第二点，教给识字方法，促进自主识字。部编版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
这节课虽然我也叫了不少学生回答问题，但是课后我发现对于学生的回答，我给予的有效评价真是微乎其微，这样的课堂学生听起来也觉得索然无味。还是那句话，不能一味只顾讲课，还要及时跟学生互动，针对学生的回答做出恰当的反馈，重在估计，增强学生的信心，提高积极性。
这节课的内容不是很多，大部分是我在读、说，缺少了学生说的机会。学生课前进行了预习，我完全可以用检查学生预习的方式让学生自己来读，比一比谁读得好，这样学生应该会读得更认真。这节课的末尾显得有些应付，我完全可以指导学生把这一部分要求会写的字写一写，这样第二课时也会相对于宽松一些。
教学是一种艺术。“课堂教学是一门缺憾的艺术”。我深知我做的不够好，我应该不断的努力，多向有经验的老教师请教，平时多听课，多思考，多积累经验，多上网看看成功的案例。结合别人成功的经验总结自己不足的地方加以改正，从而不断提高自己的教育教学水平。
春夏秋冬教学反思日志篇五
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
（本节课，备课时，动力十足；讲课时，瘫软无力！）
其实，本册书很多地方给人的感觉是，上一册书的延续和延伸，本节课与上册的《四季》一课从不同方面展现了一年四季的美景及特点！
1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2.不同形式的让学生读文。
课文朗读，课文延伸的时间过于长，虽然激起学生的学习课文认识生字的兴趣，但没有时间来指导书写汉字，导致本课的教学目标没有完成。
利用中午的午读时间，和下午的一节课来专门上一节写字课！有针对性的指导孩子们写字！
（但是效率不是很好，由于第二册要求会写的汉字比第一册笔画要多，孩子们对间架结构的掌握不是很准确，所以一节课只讲了三个汉字，最后导致本课拖了4课时）