爱在屋檐下教案（专业18篇）

教学工作计划是教师备课的基础，通过制定计划可以合理安排教学进度和内容，提高教学效果。掌握了教学工作计划的编写方法和技巧，相信你一定能够写出一份令人满意的教学工作计划。

初二政治教案：爱在屋檐下

清风徐来，我在爱巢中慢慢地蠕动，感受着这温馨的小屋给我带来的温暖。

曾几何时，我像一只断翅的鸟儿，失去了生命的希望，再也不能在天空中翱翔，从此沮丧。是妈妈给了我力量，让我重新生出幻想的翅膀，再一次自由地飞翔地湛蓝的天空中。我那熄灭的心火又一次被妈妈点燃，获得新生的感觉，真好！

年幼的我早已喜欢上了“书”这个朋友，习惯了学校生活，喜欢和老师、同学一起。爱玩的我，突然有一天被恶魔缠身，昔日的欢乐没有了，取而代之的是我一声声痛苦而寂寞的呻吟。当医生告诉我，我必须停止上课，接受治疗，并且要在家休养很长一段时间时，我几乎要绝望了。而且如果治疗不当，很有可能留下严重的后遗症。这个消息像一个霹雳，一下子在我的头顶炸开了，这难道是上天对我这幼小生命的吗？不，我不能忍受。

整天呆在家，什么也不能做。没有老师和同学的日子真是寂寞难奈。一日三餐，是妈妈喂我吃；衣服，是妈妈帮我换。总之，什么事情我都做不了，我感觉自己就像个废人。这样的生活简直度日如年，它不是我所期待的。残酷的病魔，无情地困扰着我，挡住了我生命中阳灿烂的阳光，生命从此变得阴暗。

在我几乎绝望的时刻，一双温暖的手触摸到我的脸庞。“孩子，不要怕，有妈妈陪着你，你一定会很快好起来的。”哦，妈妈，是妈妈！她一直精心地呵护着我，给我鼓励和希望。我是否应该振作？是否还有希望？我难以想象。

“振作起来，你将很快恢复。”医生也鼓励着我。我心底里油然而生一种生的渴望，我开始振作起来。

妈妈的精心照料，家人的呵护鼓励，医生的积极治疗……让我在短短的一个月之内竟完全康复了。

我又恢复了往日快乐的生活，灿烂的阳光照耀着我的脸庞，我感到丝丝暖意。沮丧已离我去，剩下的会是无尽的欢笑。“希望”重新长上了翅膀，生命不再绝望，我尽情地展开柔嫩的翅膀，让它在蓝天下翱翔。

重新回到校园的怀抱，往日的一切依旧是那么美好。初晨的阳光向我招手，漂亮的'蝴蝶落在我的衣衫上，蜜蜂嗡嗡地为我歌唱。同学为我祝福，老师给我鼓励，朋友让我倚靠……哦，原来生命是这么的美好！

如今，那个曾经失去希望的小女孩已经在爱巢中一天天长大了。而那个给过她无尽关爱的人――妈妈，她已生出了白发，好那双曾经抚慰过我的温暖的手也日渐粗糙，手上长满了厚厚的茧，它写满了妈妈多年来的辛勤劳累。无情的岁月在妈妈脸上刻下了深深的皱纹，妈妈显然比当年苍老了许多，而我现在也变成熟了，不再失去方向，不再为生命感到迷茫，因为爱给了我力量。

在爱的屋檐下，我日渐长大。我永远不会忘记，妈妈那深深的爱，和那一双温暖的手。

我会更加珍爱生命，更加珍惜那弥足珍贵的爱意。因为爱给了我希望，给了我方向，让我从此不再迷惘！

文档为doc格式。

人教版八年级政爱在在屋檐下教案

知识技能通过本课的学习，使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战;重庆谈判和《双十协定》;全面内战的爆发;转战陕北;刘邓大军挺进大别山。

培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力,培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理历史信息的能力。

过程方法运用多媒体手段与教师生动讲述相结合的方法，使学生对重庆谈判、解放战争中双方激烈斗争的场面有直观、形象和生动的认识。

通过讨论、辩论和回答问题等形式，培养学生探索性和合作性学习的精神。

情感态度与价值观使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

教学重难点。

教学重点1.重庆谈判2.挺进大别山。

教学难点挺进大别山的正确性——战局发生变化、由守转攻时机成熟。

教学工具。

多媒体工具。

教学过程。

导入新课。

播放放电影《重庆谈判》片断)。

同学们，刚才，我们看到的是《重庆谈判》的一个片断，在影片中，我们看到的是中国近代的两个对手——毛泽东和蒋介石坐到了一块。我们知道，这两个不同党派的代表人是有血海深仇的。是什么原因让他们两个坐到了一起?他们坐到一起是为了什么?结果怎样?下面我们来看具体内容。

探究新课。

多媒体展示图片：

图片一：美国援助国民党的军事装备。

图片二：美国教官帮助训练国民党军队。

图片三：美军在塘沽登陆。

图片四：美国飞机空运国民党军队到内战前线。

问题：

(1)这些图片反映的历史事实是什么?

(2)美国的目的是什么?

把中国变成他的殖民地。

一、重庆谈判。

问题1、蒋介石既然已定下内战的方针，为什么还三次电邀毛泽东赴重庆谈判?蒋介石打了什么如意算盘?(多媒体出示材料)。

(蒋介石提出谈判的主要原因是争取准备内战的时间，欺骗国内外舆论。其真实意图是：一方面，如果毛泽东去了，就可以利用机会准备内战，并诱使共产党交出人民军队和解放区政权，以实现他的“军令统一”的目的。)。

问题2：如果你是毛泽东，你会不会去参加重庆谈判?说说你的理由。

(学生可以有多种判断，但是要讲清楚原因)。

多媒体出示图片：

图片一：毛泽东回复蒋介石电文手稿。

图片二：毛泽东离开延安飞赴重庆。

教师总结：中国共产对局势有清楚的认识，知道蒋介石假和平、真内战的阴谋，但还是决定去。原因何在让我们来看一则材料：

多媒体出示图片。

图片一：毛泽东、周恩来、王若飞抵达重庆，受到各界人士热烈欢迎。

图片二：毛泽东与蒋介石在重庆的合影。

问题3、重庆谈判最大的成果是什么?

签定了和平建国的“双十协定”

图片三：“双十协定”原稿影印件。

然后师生一同结合教材，分析“双十协定”的主要内容，还有哪两大问题没能达成协议?

(军队和解放区政权的核心问题未能达成协议)。

问题4：重庆谈判有何历史意义?

图片四：重庆谈判结束，重庆各界人士前往机场送行。

教师讲述：重庆谈判签订的“双十协定”是以国共两党协商的方式产生的一个正式的文件，有利于人民，蒋介石被迫承认了和平团结的方针，使我党在政治上获得了极大的主动，在人民面前表现出和平的诚意，在国民党统治区和各民主党派中扩大了影响。如果国民党破坏协定，发动内战，就在全国、全世界面前输了理，失去了人心。

二、全面内战的爆发。

教师讲述1946年6月，蒋介石撕毁“双十协定”，对中原解放区发动疯狂进攻，全面内战爆发。

解放战争开始时的国共两党力量对比。

问题1：面对敌强我弱的形势，中共采取了怎样的对策?

多媒体出示图片。

图片：毛泽东率领党中央和人民解放军总部转战陕北。

教师总结：国民党军队20多万人，大举进攻陕甘宁解放区。当时在陕北的解放军只有2万多人，众寡悬殊，中共中央主动撤出延安。

问题2：你认为国民党的说法对吗?谈谈你的看法。

问题3：这首打油诗发生在哪个解放区?你能说说当时的情况吗?

三、挺进大别山——战略反攻。

8月23日，解放军以无比的英勇杀出一条血路，用木板、高粱秆等做渡江工具，刘伯承不顾炮火，亲临先头部队指挥所，终于打破了蒋军的堵截，胜利渡过了黄河。

多媒体出示图片。

图片一：三路大军挺进中原。

图片二：1947年8月，刘邓大军穿过人烟稀少、遍地积水的黄泛区。

图片三：刘伯承登上大别山三角峰。

问题1：为什么选择中原地区作为反攻的突破口?

问题2：(1)“像一把尖刀插入敌人胸膛”的战略部署指的是什么?

(2)“敌人胸膛”指的是哪里?

(3)这一战略部署有什么意义?

课后小结。

课内练习：

1、抗战胜利后，积极支持蒋介石发动内战的国家是()。

a美国b法国c英国d日本。

3、1945年蒋介石邀请毛泽东到重庆进行和平谈判的目的是()。

a讨论停战问题b作内战准备c争取国内和平筹备d政治协商会议。

答案：abb。

4、列本课大事年表。

参考答案：(1)1945年8月，毛泽东到重庆谈判。

1945年10月，国共签订“双十协定”。

(2)1946年6月，全面内战爆发。

(3)1947年3月，国民党军队重点进攻陕北，中共中央转战陕北开始。

(4)1947年夏，刘邓开始挺进大别山，后开辟大别山根据地。

板书。

第17课内战烽火。

一、重庆谈判——争取和平民主斗争。

二、战略防御。

1、内战爆发。

2、转战陕北。

三、战略进攻——挺进大别山。

(3)1947年3月，国民党军队重点进攻陕北，中共中央转战陕北开始。

(4)1947年夏，刘邓开始挺进大别山，后开辟大别山根据地。

爱在屋檐下

刘亚舟是湖北武汉人，1968年他和合肥的张菊花恋爱结婚，两人的感情非常好。不幸的是，婚后两年里，张菊花因连续三次宫外孕被迫切除卵巢，使她永远失去了做母亲的权利，无情的现实将这对小夫妻的梦想都击碎了。想想还是20多岁的年纪啊，刘亚舟夫妇的生活蒙上了一层阴影，对未来充满了绝望和恐惧。不能为丈夫生孩子，张菊花的心里也很内疚，她多次向丈夫提出离婚，但刘亚舟始终没有同意，他拉着妻子的手深情地说：“没有孩子我们可以领养一个，无论如何我们要风雨携手走完这一生！”

1971年，望子心切的刘亚舟在没有办理任何领养手续的情况下，匆匆跑到皖南一户农民家抱回来一个三个月大的男婴。这个孩子给刘家带来了新的希望。30多岁的张菊花自从第一眼看到孩子后就欢喜的不得了，第二天她就从单位办理了病休，一心一意在家照顾孩子。夫妇俩一切的生活重心都围绕在这个孩子的身上。

然而，平静的生活过了20年，不幸再次降临这个三口之家。1991年，张菊花突感浑身无力手脚发抖，连上楼的力气都没有了，经过诊断她患上的是帕金森综合症。更加雪上加霜的是，行动不便的张菊花患病期间不小心摔了一交，腿骨骨折，虽然及时做了手术，但因为年纪大了，所以基本上失去了生活自理能力，要长期卧床养病。于是，刘亚舟特地搞了个小床，每天睡在妻子身边，精心照顾她。

都说养儿为防老，但养了儿子20多年的刘亚舟夫妇却没有这个福气。1998年，养子的两个亲兄弟突然从皖南来到合肥认亲，身世的曝光让养子对老两口越来越疏远。俗话说，强扭的瓜不甜。几年后，在法院的调解下，万般无奈的刘亚舟夫妇与养子解除了收养关系。养子一走，刘亚舟夫妇顿感天塌了下来，他们的心情变得越来越低落，身体也变得越来越差。刘亚舟也明显感觉到自己的体力大不如前了，既要照顾老伴，又要收拾家务，对他来说已经有点力不从心。

后来，刘亚舟也考虑了要和老伴一起住进老年公寓，但一问护理费，每个人要1000多元，凭他俩现在的收入只够一个人去。再加上张菊花嫌老年公寓里面太冷清也不太乐意去，刘亚舟只得放弃。身心憔悴的刘亚舟陆续请了几个保姆到家里，虽然是出了高薪，可人家一见到要伺候一对老人，而且有一个还是瘫痪在床的，勉强做了几天就都不干了。倒是有一天，刘亚舟的几个学生来看他，看到恩师师母生活的窘境，就帮他出了个主意——让他们夫妻俩离婚，理由是与其两个老人都生活得如此痛苦，还不如分开过，说不定师母分得一半财产后，有人动心愿意为她养老送终。刘亚舟听后把头摇得像拨浪鼓，大骂这是个“馊主意”，他始终认为自己有责任有义务要照料老伴，自己活一天就决不会丢下她不管！

第二天，刘亚舟就把这个计划讲给妻子听，爱面子的张菊花坚决不同意。如果组建那样的家庭还不被人笑掉大牙？结婚这么多年，两人经历那么多的苦难都挺过来了，现在真的要劳燕分飞？刘亚舟知道妻子的心里有顾虑，他一再保证说：“你还不了解我的为人吗？我早就说过，这一生一世绝对不会丢下你不管。”张菊花当然清楚刘亚舟的为人：这10多年来自己给丈夫带来了如此沉重的负担，刘亚舟为她牺牲了自己的时间和青春，从没有半句怨言，想想他这么煞费苦心，丢下老脸来离婚再婚，实际上还是为了她。现在最重要的是面对现实活下去。想到这些，张菊花流着眼泪勉强同意了这个办法。

曲线救妻，30岁的女子欣然担起苦和累。

20xx年6月，刘亚洲和张菊花去法院办理离婚。民政局的工作人员看了他俩的离婚协议后都惊讶得目瞪口呆，怎么还有这样离婚的呢？他们双方约定：离婚不离家，财产不分割；离婚后女方由男方照顾，而且男方可以找一个年轻的女性再婚，重新组建一个三人家庭；男方再婚后，如后妻愿意配合男方照顾前妻，双方的房子财产由后妻继承。在离婚协议上，双方一再申明，此举是为了挽救家庭的无奈之举，请政府从残疾老人的实际出发，予以核准！这件奇特的离婚案震惊了当地，民政局还特意召开办公会讨论。他们从实际出发，考虑到一对老人在难言之隐的情况下顶着世俗的压力“曲线救家”，这看上去有悖良序公俗，但其做法并不违反相关法律，从尊重本人意愿的角度出发，民政局最终在离婚协议书上盖了公章。

和老伴离婚后不久，刘亚舟在合肥一家报纸上登出了征婚启示。内容和要求很简单：我和老伴月退休金有20xx元，无子女有住房一套，现征40岁以下女性，婚否不限，要求身体健康，能长期照料老人。征婚广告一登出来，刘亚舟优越宽松的条件吸引了不少应征者。但大多数应征者来实地考察后，就打了退堂鼓，这样的婚姻结合其实就是要去照顾两个老人，而且其中一个还是瘫痪在床的老人。

也许是冥冥之中的这份良苦用心感动了上苍，注定要续的一段缘分还是来到了。这些人中有一个应征者没有退缩，她就是34岁的胡娇月。胡娇月18岁时就到合肥打工并经历了一段失败的婚姻，还和前夫生有一个儿子。离婚后的胡娇月在外面艰难地打工，一个人抚养孩子，微薄的收入让她感到有点力不从心。胡娇月在无意中看到刘亚舟的征婚启示，抱着试试看的心情和刘亚舟通了几次电话。胡娇月发现刘亚舟虽然年纪有点大，但是性格爽朗，思维敏捷，而且对人也很热情，并没有给人老态龙钟的感觉。刘亚舟对胡娇月的印象也不错，特别是在谈到照料前妻的态度上，胡娇月只说了一句：“您的老伴我就当婆婆养”。这话让刘亚舟感动了很久。

随后，刘亚舟把胡娇月的情况告诉了张菊花，让张菊花来决定是否要“录用”。几个月后，胡娇月受到刘亚舟的邀请来到刘家。那天，她特意给自己化了一个淡雅的妆容，穿上了一条新买的墨绿色连衣裙和一双白色平跟鞋，这是一次相亲，也是一次见家长，她的心情有点忐忑不安。可是一走进刘亚舟的家，眼前的景象让胡娇月吃惊：这是怎样的一个两居室啊？屋里的墙角上布满蜘蛛网，地板湿漉漉的粘满了污垢，厨房、卫生间里的器具堆得乱七八糟，一个脸色发白目光呆滞的老妇人正半躺在床上。胡娇月不由得心里发酸，一丝恐惧和寒意掠过她的心头。但是善良的胡娇月并没有退缩，她的笑脸里藏着的是同情和关心。刘亚舟有点尴尬地招呼她坐下，并给她介绍了躺在床上的张菊花。胡娇月倒是一点不怕生，她主动上前握着张菊花的手说：“老大姐，我自小生活在农村，再苦再累我都不怕，只要您能给我个机会照顾二老，我们一定能把三颗心拧成一股绳，重建一个完整幸福的家!”刘亚舟一开始还担心这两个女人碰到一块，是不是会让张菊花不高兴，可出乎意料的是，这两个女人竟然很快就热络起来，不一会就聊起了家常。

爱在屋檐下

家是一股清泉，滋润着我的心灵。家是一杯香甜的美酒，是我沉浸其中，享受其芳香。

我的家里有一个热爱读书的爸爸和一个热爱艺术的妈妈。当然还有一个各取所长的我。就这样，构成了一个幸福的三口之家。

从我记事起，房间里就总是有堆不满的书，爸爸看书的方式与别人略微不同。爸爸说看书不得看其表，应读其深意，读其内涵。巴巴从我很小的时候就叫我是字，虽印象不算太深，可我却隐隐约约记得在我没上小学的时候叫我看四大名着。那时我连字都认不全，可现在爸爸却对我说看书的好习惯应从小养成。但是，我虽遍观群书，可只之其表，不知其深意。可是，爸爸的一番努力中就没有白费，也使我养成了爱读书的好习惯。每天与爸爸坐在桌前看书，便是我学习生活中最快乐的时光。

可妈妈呢？恰好相反，他闲着的时候则会拿起画笔，画一些鱼呀鸟呀的。一画就是半天，在画画中他会忘记时间的存在。我也颇受其影响，不过妈妈说我是自由主义画风，使我深思不知其解。妈妈还有一项兴趣，就是栽花养草。她抚养一些奇特美丽的花草，其中我认为最漂亮的是一盆金边虎皮兰，忘记了是什么原因，死掉了。这是她伤心了一整晚，迫使他从那次起便不养那种花。每当早晨，妈妈便会去浇水，可有一次，我起得很早，发现花盆里长满了‘草’。我见妈妈还在睡觉，便没有问就把‘草’全部拔光。后来妈妈得知此事，便把我教训一番。之后我才得知，那是那花在长枝杈。从那次起。我和爸爸便重视起妈妈养的花来，以免再闯大祸。现在我家的客厅里总是有那么几个十字绣，绣的都是妈妈的花，使家里多了一丝温馨。

家里闲着时，爸爸有时也帮妈妈浇浇花，妈妈有时也好奇爸爸看的什么书，怎么会把爸爸吸引。可爸爸却说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。

这就是我的幸福之家，幸福人生，从家庭出发。我爱我家，。

爱在屋檐下

如果你问，爱在何处？我会毫不犹豫的告诉你，爱在屋檐下。

屋檐下有着妈妈那香甜可口的饭菜，也有爸爸那淳淳的教诲。上六年级时的我，总是想离开家，自己独立生活。可上了初中，我就不这样认为了，军训是我第一次离开家这么多天，原先还很欣喜，可军训两天后，我就开始想回家了，想回到那个熟悉的屋檐下。

早上起床后，少了妈妈的唠叨，没了妈妈的叮咛和嘱咐，总觉得失去了什么东西似的，心里空荡荡的，再加上白天顶着炎炎的烈日下的艰苦训练，累得大汗淋漓的我，愁恨的打破我没军训之前的幻想；什么离开家就可以自由自在，无拘无束的，我只想回家躺在我那软绵绵的床上美美的睡上一觉。

因为学校的床实在是人太硬了，仅管我在床板上放了两条被子，再加上蚊子也在不断的给我送‘红包’让我在床上左翻翻，右翻翻，可就是怎么也睡不着。我恨不得马上在背上插上一对翅膀，飞回家去，常常妈妈那美味佳肴。再听听爸爸那淳淳的教诲。

还有食堂的饭菜，尤其是中午的米，好像还是生的没煮熟似的，让我吃了之后就肚子疼，往wc里冲，因为吃了那米，唉！我还要慢慢的适应学校的生活呀！不然我得天天往wc跑呀！这个地方真难熬呀！

终于挨到了军训完，我回到家里那个熟悉的屋檐下，翻箱倒柜的找吃的，吃饱了之后，我就躺在床上，睡了个天昏地暗。一身疲倦消失的无影无踪了。

现在我已经不会像以前一样，因为我已经适应了学校的生活，虽然每个星期只能回家一天，但我还是很满足。

《爱在屋檐下》政治教案

1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型;了解自己在家庭中位置。

2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。

3、情感目标：理解家的含义;理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。

重点、难点。

1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。

2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。

教学过程预设。

第一课时(总第1课时)。

(一)情景预设。

板书课题：第一框我知我家。

引言：(学生阅读教材p3页第一段后，教师引入本课教学。)。

每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。

今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗?你想要一个什么样的家呢?我们首先来阅读p4两幅图片及文字说明。

指导学生阅读教材p4页图：学生讨论回答，教师引导。

图一：有房子――――――没有家：家不只是房子。

图二：没房子――――――有家了：加中有亲人、亲情。

(二)教学活动过程。

一、家庭关系的建立。

1、家庭的含义。

活动一：

(1)想一想、写一写：

我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是――――”来表达你对家的理解。

(2)读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”(指导学生讨论回答)。

学生自由回答。例如：

家是感情的避风港“家是最好的疗伤之地，家也是心灵的避风港。”

家是人生的安全岛“我想回家了”

家是最安全的地方“我终于到家了”。

家是让人感觉温暖的地方“在这里我总能感觉到春天”。……。

体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。

教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。

所以可以说：

家是有形的，也是无形的。

家是物质的，也是精神的。

家有形式上的东西，更有丰富的内涵。

(3)教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。(板书)。

过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二：

(1)想一想、说一说：

请大家来具体介绍一下自己家的情况(包括由哪些人、哪几种关系)，先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。(学生讨论回答，教师总结)。

父亲、母亲、子女。

父亲、母亲――婚姻关系;。

父母、子女――血缘关系(父母子女关系);。

养(继)父母、养(继)子女――收养关系(父母子女关系)。

(2)教师归纳：家庭关系――包括婚姻关系和父母子女关系。(板书)。

家庭――是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

那么家庭关系是怎样建立起来的呢?(指导学生分析讨论)。

2、家庭关系的确立有多种情形：

(1)结婚(2)子女出生(3)收养(4)随父(母)再婚(5)非婚生。

3、现在家庭结构的形式。

过去――三代、四代同堂的大家庭;。

现在――核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。(板书)。

4、家庭的功能。

活动三：(学生阅读教材p5页――相关链接后讨论)。

下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能?

今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了(家庭教育功能)。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋(休息娱乐功能)。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师(物质生产功能)。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天(消费功能)。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒(抚育和赡养功能)。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

家庭功能：人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产。

具体表现：(见教材p5―6页图表)。

二、与父母的关系不可选择。

活动四：畅所欲言。

通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

(1)请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”?(学生畅所欲言)。

(2)子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗?

(不会。家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。)。

(3)你是如何理解与父母的亲情的?(指导学生阅读教材p6页――相关链接)。

父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。

教师归纳：

生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

(三)做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。(p教材7页)。

(四)效果评价(让学生讨论回答以下问题)。

(1)通过这节课我知道了什么?

(3)在你的家庭(或家族)中，有什么好的家风和传统?

(五)本课知识点。

(1)家包括物质的和精神的两个方面的内容。

(2)家庭关系――包括婚姻关系和父母子女关系。

(3)家庭――是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

(4)家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父(母)再婚、非婚生。

(5)现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。

(六)教学后记：

第二课时(总第2课时)。

(一)情景预设。

1、导入：请同学们听一首诗――()。

听完后请同学们给这首诗命名。

多想永远长不大。

多想永远不离家。

多想每一天都可以。

听妈妈唠叨。

陪爸爸散步。

当我抬头看天空。

你可从我的眼睛里看到眷恋。

对家的眷恋?

当我提笔写家书。

你可从我的文字里读出寂寞。

离家人的寂寞?

当我朗诵诗篇。

你可从我的声音里感受到爱。

对家的爱?

我爱我家。

因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯。

因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸。

我爱我家。

因为它远离尘世喧嚣。

因为它充满温馨祥和。

教师总结：这首诗叫――我爱我家。作者通过这首诗抒发了对家的热爱以及思念和眷恋之情。“我爱我家”就是我们这节课要来讨论的话题。

2、板书课题：第二框我爱我家。

我们每一个人都有一个家，你爱你的家吗?为什么?

(二)教学活动过程。

一、大人讲我小时候。

1、家庭是我们成长的`摇篮和港湾。

活动一：读一读，说一说(指导学生阅读教材p8页材料)。

思考讨论：

(1)回忆小时侯受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学们听。提示：通过讲自己的故事，体会自己与父母亲密无间的深厚感情。

提示：讲自己家庭中印象最深的事，体会父母的爱心、辛劳和苦衷(同学们讨论回答后，教师总结)。

教师总结：

通过美好的回忆，我们再一次感受到了家庭的温馨，感受到了父母对自己的呵护，感受到了自己与父母亲密无间的亲情，从中我们也再一次体会到了父母对子女的无私的奉献。

2、我们与家庭的关系。

谁能说说，我们与家庭的关系是怎样的呢?(学生阅读教材p8页一段后讨论回答)。

教师归纳：

家庭是我们每个人生活成长的大本营，家庭的温暖来自于家人的奉献，父母的爱是支撑家的柱与梁，爱的奉献是爱的行动。爱是一种责任。我们每个家庭成员在家庭中都有责任。

爱在屋檐下作文

“知道孝敬父母是做人的根本，能够尊敬父母和长辈;理解生命是父母赋予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈;正确认识父母对自己的关爱和教育”

【教学目标】。

知识目标：

1、家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择。

2、家庭中的亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。

3、父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德。

4、不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任。

5、孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

能力目标：

1、认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。2、收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。

3、辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

4、孝亲敬长的行为实践能力。

情感态度价值观：

1、爱自己的家、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感。

2、感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感。

3、体验尽孝后的快乐。

4、树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

【教学重点和难点】。

家庭关系的确立——难点。

感受家庭的温暖——重点。

孝敬父母——重点。

【本课内容结构图表】。

爱在屋檐下我知我家家庭关系的建立家庭的含义。

家庭关系确立的几种情形。

家庭结构的类型。

与父母的关系不可选择与父母的血缘关系不可改变。

与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。

要了解自己的父母、了解家人的好品质，了解好的家风。

我爱我家大人讲我小时候家庭是我们成长的摇篮。

父母是我们的第一任老师。

我们尽享家庭的亲情和温暖。

无悔的奉献父母对家庭的贡献。

父母对子女之爱。

父母对子女的义务。

感受家庭温暖感受家庭带给我们的温暖。

热爱自己的家。

难报三春晖爱洒心间父母对我们的付出。

我们应该以爱回报。

孝敬父母是中华民族传统美德。

孝亲敬长是我们的天职孝敬父母是道德和法律的要求。

孝敬父母的具体表现。

孝敬父母收获的是甜蜜。

孝敬父母不是愚孝和盲从。

对祖辈尽孝心。

【教学过程】。

小故事：感受父母对子女的爱——引出本课的内容。

爱在屋檐下高中作文

爱在屋檐下的政治知识点

爱在屋檐下作文

泰曾说过：“对于亚当而言，天堂是他们的家；然而对于亚当的后裔来说，家是他们的天堂”。家是温馨的港湾，是个充满关爱与幸福的地方，它记录着我们的成长，也收藏着我们的的喜怒哀乐，这里，每时每刻都奏着旋律优美的亲情颂歌。

我有一个家一个温馨的家。每天早上起来就看见餐桌上的早饭那是妈妈为我做的一个爱的早餐。妈妈说：早餐是一天的柱子让我充满活力。中午放学饥饿的我看见满脸是汗的奶奶为我准备的午餐。晚上远在外地的爸爸给我打电话。我还有一个可爱的'小伙伴陪我度过了每一天。

我有一个家，一个充满欢声笑语的家。在家里总是充满了快乐的音符，我们一家相处得很和睦。有我的小伙伴给我们家带来欢乐的笑声。

我有一个家，一个幸福三口之家。爸爸每天都辛苦的挣钱，妈妈在我生病时陪着我，他们总把好吃的留给我自己却吃我剩下的。我知道他们都是为了我。

想到这里我的泪珠滴到了我的双颊……。

家人的爱是世界上最伟大的爱。母爱是细腻的，父爱是深沉的，它们像钻石一样闪耀，像陨石一般坚定，它们伴随着我们每时每刻，每分每秒，正因为如此，我们不需想起，也不会忘记，因为——爱在屋檐下。

爱在屋檐下

2、你对家的理解：

（1）家是我们的情感栖息地、是我们的物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。(家是什么？)。

（2）家里有亲人，家中有亲情。

3、家庭关系确立的几种情形：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；随父（母）再婚组成新的家庭；非婚生子女不一定与生身父（母）同住一起，但父（母）与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。

4、家庭结构的类型p5。

核心家庭（是由父母与未婚子女两代人组成的家庭）；

主干家庭（是由祖父母或外祖父母、父母及第三代组成的家庭）；

单亲家庭（父母中的一方与子女一起生活）；

联合家庭（父母与多对已婚子女组成的家庭，或者已婚同辈联合组成的家庭）。

5、为什么说与父母的关系不可选择p6。

（1）在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。

（2）与父母的血缘关系不可改变：父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

（3）生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。

（4）与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。

6、对于父母收入低或父母有生理缺陷，你应该怎么认识？

自己的家境可能不富裕、自己的家长可能很普通，但是人是平等的，家长职位低，收入少，并不影响他们在我们心中的高大形象，更不是我们自卑的理由。自己的家长可能有生理缺陷，这是他们不同于别人的特点，而不是我们看不起家长的理由，明理者不嫌父母丑。不管出生在什么家庭，我们与父母的血缘亲情关系是无法改变的。

7、我们应怎样对待家庭的良好传统？（如何认识自己的家）。

（1）我们要认识自己的家，特别是要了解自己的父母。

（2）要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

8、我们为什么要热爱自己的父母？

家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父爱深沉，母爱无私，父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。父母视我们为掌上明珠，无微不至地关心爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖。

9、父母能否拒绝抚养子女？（父母为什么要抚养和教育子女）。

父母对未成年子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求。父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律的惩罚。

10、我们要热爱我们的家原因（感受家的温暖）。

（1）从各个方面感受家庭带给我们的温暖：家是人们的情感栖息地、物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。(家是什么？)。

（2）家里有亲人，家中有亲情。

（3）热爱自己的家——用自己感触最深的话，表达对父母的敬爱之情。p11。

11、孝敬父母的含义：

孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的敬重和爱戴父母。

12、为什么要孝敬父母？

（3）孝敬父母是中华民族传统美德，我们要弘扬这一优良传统。

（4）孝敬父母是子女对父母应尽的道德义务、法律义务。

13、孝敬父母的表现（或怎样孝敬父母）：

(1)孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。

(2)孝敬父母要从日常生活中的一件件小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按照这些要求去做。

（3）爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴。孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。

（4）孝敬父母不是愚孝和盲从：对父母的孝敬有道德和法律上的是与非。当父母作出不道德的事时，要劝阻；当其触犯法律时，做儿女的对其违法行为不能视而不见甚至包庇。

14、为什么我们要对爷爷奶奶、外公外婆尽孝心？

（1）爷爷奶奶、外公外婆对家庭和社会都做出过贡献；

（2）爷爷奶奶、外公外婆对我们倾注了极大地关怀，甚至较之父母更疼爱我们有加；

（3）在他们年老多病、行动不便之际，做孙子女的更要献上一片孝心。这既是理所当然，也是弘扬中华民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德。

课本练习：

1、女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？

一般来说不会。因为对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。我们的生命是父母给予的，父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。血缘关系不因父母之间的婚姻关系的解除而消亡，不因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变。

2、如何理解家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处？p10。

家庭是我们的住所，也是我们与父母共同生活的地方，家中有亲人，家中有亲情。家庭不仅为我们提供了物质生活后盾、安全健康保障，家庭还是我们感情的栖息地。我们获得了快乐，常常与家人分享；我们受到了委屈，常常回家诉说；我们与父母一起说家常，逛公园，外出旅游。我们与父母一起生活，父母时刻影响和教育我们，关注我们的学习、品行和未来发展。

所以，家庭是我们心灵的寄托处，是我们感情寄托的地方。

3、小峰的故事（见p12－13）。

小峰的妈妈不仅爱孩子，而且懂得激励的艺术。她把小峰的困难当成自己的困难，为他伤心。但她知道，只伤心责怪不能解决问题，因而努力调动小峰的积极因素，激励他，表扬他的长处，期待他改正不足，努力进取。这完全是为了孩子，以自己的精心设计帮助孩子。

（2）你理解小峰妈妈的一片苦心吗？

理解，妈妈的苦心，表现出对孩子赤诚的爱，对孩子的无限期待和对孩子未来的关注，以及为了孩子可以牺牲自己的奉献精神，母爱是无私的。

小峰对母亲的回报，是以自己的进步成长让母亲如愿以偿，以优异的成绩回报母亲，让母亲看到自己进步而得到精神上的满足。

启发：（1）父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们的心中。父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。（2）我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。

答：父母在教育子女的时候，经常会采用同他人对比的方法。父母的这一做法，主要是想通过对比来进一步了解孩子的学习情况。由于父母平时工作比较忙，了解孩子的渠道比较少，所以用对比成绩的方式比较直观。最为理想的方法是，父母平时应与孩子沟通，达成理解与共识，避免引发孩子的抵触情绪。

5、一个人如果连孝敬父母都做不到，谁还愿意与他打交道呢？你赞同这句话吗？请说出理由。

答：对一个人来说，亲情是其善心、爱心和良心的综合表现；孝敬父母、尊重长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，因而历来受到人们的称赞。因此，一个连孝敬父母都做不到的人，人们是不会和他打交道的。另外，一个连父母都不爱的人，是很难相信他会爱别人的，因而也得不到别人的爱与支持。

6、我们怎样表示自己对父母的爱？

答：对父母态度温和，不采取偏激的行为；要表现出一定的独立性，让父母放心；关心父母，帮助父母做点家务；注意与父母的交流和沟通，跟父母说说心里话；时时记住父母的用心良苦，发生矛盾时不闹对立；经常与父母谈心，让他们了解自己的生活和需要；有事多和父母商量，听取他们的意见，特别是父母不大放心的事情，不要自作主张。

爱在屋檐下高中

伏泰曾说过：“对于亚当而言，天堂是他们的家；然而对于亚当的后裔来说，家是他们的天堂”。家是温馨的港湾，是个充满关爱与幸福的地方，它记录着我们的成长，也收藏着我们的的喜怒哀乐，这里，每时每刻都奏着旋律优美的亲情颂歌。

我有一个家一个温馨的家。每天早上起来就看见餐桌上的早饭那是妈妈为我做的一个爱的早餐。妈妈说：早餐是一天的柱子让我充满活力。中午放学饥饿的我看见满脸是汗的奶奶为我准备的午餐。晚上远在外地的爸爸给我打电话。我还有一个可爱的小伙伴陪我度过了每一天。

我有一个家，一个充满欢声笑语的家。在家里总是充满了快乐的音符，我们一家相处得很和睦。有我的小伙伴给我们家带来欢乐的笑声。

我有一个家，一个幸福三口之家。爸爸每天都辛苦的挣钱，妈妈在我生病时陪着我，他们总把好吃的留给我自己却吃我剩下的。我知道他们都是为了我。

想到这里我的泪珠滴到了我的双颊……。

家人的爱是世界上最伟大的爱。母爱是细腻的，父爱是深沉的，它们像钻石一样闪耀，像陨石一般坚定，它们伴随着我们每时每刻，每分每秒，正因为如此，我们不需想起，也不会忘记，因为——爱在屋檐下。

初二:吕鑫源。

上一篇：校园·磨练。

下一篇：感恩老师作文850字

爱在屋檐下作文精选

满天飞舞的雪花，地上铺满了一层厚厚的银白色的棉被。在这个银装素裹、寒风凛冽的冬季，却又一副令人感动温暖人心的画面。这个画面尽管发生在一个不起眼的角落，但却给了我无限的感想。

我清晨起来走出门，站在屋檐下，望着银白色的房顶，深呼吸着雪后的新鲜空气。不知是什么东西掉在了我的头顶上，我禁不住摸了一下，是一片灰黑色的羽毛，我便好奇地仰起头向上看。令我更惊奇的是在两根紧挨墙壁的电线上竟然有一个很大的鸟窝。那窝搭得格外的美观，致使我想看个清楚。我便搬来梯子，爬上去看了个仔细。我被眼前的景象惊呆了，在鸟窝里有一只大鸟和一只刚刚能睁开眼睛的雏鸟。那大鸟应该是它的母亲，而雏鸟身上几乎没有羽毛。更令我感动的是，大鸟为了不使自己的孩子冻着，正在用嘴咬下自己身上的羽毛为雏鸟挡风，甚至用自己的身躯遮掩这只雏鸟。我为这样一幅画面所震撼，不由得潸然泪下。

当我正专注地陶醉在鸟爱情深的时候，大鸟感到了我的存在。它将雏鸟掩藏在自己的翅膀之下，严严实实，还不断地向我鸣叫。此时，我知道那是大鸟在向我求情，为了自己的孩子，在向我求情。

我被这细小的情节所感染，更感动那大鸟的爱，伟大的爱——母爱。

我慢慢地下了梯子，我的眼泪滴落了下来。过了一段时间，当我又一次禁不住去打搅它们的时候，它们却无意地消失了。我想：大鸟是怕人类来袭击它们吧，为了孩子能够安全的成长，它们将住所安置在了一个陌生的角落，一个安全的屋檐下吧。

一只鸟可以有爱心，更何况人呢？我相信世界的万物都会有爱，不论大小，它们都能给世界带来一缕阳光，一丝温暖。

屋檐下的爱令我们感动。让我们每个人都想那只鸟一样，用自己的爱心去奉献社会，让我们的世界变得更加美好，更加和谐。

爱在屋檐下作文精选

当我舍去那沉甸甸的掩饰后，我才真正感触到那份沉默的爱。

绵绵细雨，唤起了延绵的回忆…。

“爸，你去参加我的家长会吧！”我撒娇道。

“这恐怕不行，爸爸还要工作呢！叫你妈妈去吧。”爸爸无奈地说道。

“行啊！我还没到过你们学校，还从没见过你的老师呢！正好赶上了啊，我好好歇歇你们的老师去！”妈妈的脸上泛起了几丝红晕，我还是第一次看到从她那如黑土般的面颊上有这种颜色。她兴奋着，忍不住将那两只长满老茧的手互相摩擦起来，腿似乎也在抖动。

可，一旁的我很为难。因为我一直在跟同学说我妈妈是一个美不胜收的女子，可看看如今，我该怎么办呀？我来回地踱着步子，犹如受了惊的兔子一般，在屋子里乱窜。一想到如果事情败露，那我不就丢大了吗？我越想越烦躁，最后，匆匆吃了几口饭就睡觉了。心里只希望明天大家认不出来。就这样悬着一颗心，睡着了。

“娃，起床了，该上学去了。走啊，妈跟一块走！今天有圆蛋吃…。再不起来太阳就晒屁股了！”门外传来急促的敲门声，我一看闹钟，天啦！才六点，还吃什么蛋？明知道我最讨厌吃蛋了，真是的！

来到学校的我，家长会已经开始了，我让妈妈赶忙进了教室，自己便快步走了。隔着窗户，我看到她一直对着老师傻笑，我的脸瞬间“刷”的一下红了，慢慢地低下头，心虚地弄着手指。

“嘿！那是你妈啊？”“真是如花似月、美若天仙啊！哈哈哈哈……”那是学习委员的声音。她一向声音尖细，此时更是无比的“穿透力”。我的泪水委屈地留下来。虚荣心让我再一次口是心非“那是我家的保姆！”

为时两小时的家长会终于结束了。热心的学习委员居然主动跟妈妈“套近乎”，“阿姨，您是###的保姆啊？您真好，还来参加她的家长会……”

妈妈的脸色瞬间煞白，呆在原地，愣住了。

我顿时窘迫不已，似乎自己的颜面一下子丢尽！我冲出了人群。一路上，耳边仿佛传来老师们伴随异样眼神的议论“##，平时看挺懂事的，怎么是这样一个没有孝心的孩子！”还有同学的嬉笑声“##的妈妈真漂亮！切，虚荣鬼！”脑海中，妈妈的发呆的脸定格在那里！一时间，妈妈平时对我的关心、呵护如同画卷一般卷开…。

眼前的人影渐渐清晰，是她——我的妈妈，生我养我的妈妈！我一下子扑向了妈妈的怀抱，这一次，这份温情，我再也不会放手！我会永远地待在这用最质朴的爱筑成的屋檐下！不再逃避！

爱在屋檐下

通过主题班会让学生看到在生活的点点滴滴中流露着父母的爱，帮助学生发现在母亲的唠叨、父亲的斥责中充满着爱，促使学生在那些早已习惯的爱的行为中理解、感悟亲情。教育学生从现在开始，从小事做起，努力学习，健康成长，用实际行动来报答父母。

二、班会流程。

2、歌唱《烛光里的妈妈》（烛光、心形）。

3、话剧第一幕：开学第一天（旁白）。

4、话剧第二幕：第一个周末，回家。

5、话剧第三幕：天凉，妈妈送被子来（旁白）。

6、独舞：沉思，开始懂父母的爱（旁白）。

7、话剧第四幕：《成长记录册》汇报成绩（旁白）。

8、散文朗诵《感悟亲情》。

9、古筝演奏《出水莲》。

10、班主任总结。

11、结束语：向全天下的父母致谢！

——初一（3）班亲情主题班会。

（全场灯灭，背景画面《爱在屋檐下》——初一（3）班亲情主题班会由12个同学组成一个心形图案，每位同学脚下有一个蜡烛，两位歌手逐一点燃蜡烛，《烛光里的妈妈》前奏响起，背景画面《烛光里的妈妈》）。

主持人：还记得父亲那坚实的肩膀吗？还记得母亲那灵巧的双手吗？是你们，伴着我成长；是你们，伴着我品尝生活中的辛酸苦辣。你们的爱是我们成长的见证。今天，就让我们一起走进《爱在屋檐下》——初一（3）班亲情主题班会。《爱在屋檐下》主题班会正式开始。

（两位歌手演唱《烛光里的妈妈》，12个同学缓慢退场，前场灯开）。

主持人：（唱）噢，妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华；妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬夏。

是的，当我们第一次踏上金中南校这方沃土时，心里难免有点“花自飘零水自流”。于是，我们的主人公晓琳开始了这样的心路历程。

（背景画面《花自飘零水自流》，短剧《来金中南校的第一天》）。

短剧《来金中南校的第一天》。

（爸爸坐在宿舍的椅子上，妈妈在帮女儿叠着衣服。）。

妈妈跟女儿唠叨着：“晓琳啊，没有妈妈，你可要学会自己独立啊。”

晓琳：“恩，我会的。”

妈妈：“要常去食堂吃饭，想吃什么就点什么，不要饿着。钱不够就叫妈妈给你带来。”

晓琳：“嗯，我知道啦。”

妈妈：“天气冷了，要记得多加几件衣服，不要感冒了。”

妈妈：“衣服就放在衣柜里，药箱里有药，牙膏和牙刷放在阳台的洗衣台下面。”

晓琳：“嗯，好了好了。”

妈妈：“要把学习搞好，听老师的话，按时完成作业，上课要认真听讲，不能开小差。”

晓琳：“嗯，好啦，我知道啦”

妈妈：“要和同学好好相处，不能像在家里一样总是闹别扭，也不要总是想着玩，要常打电话回家。”

晓林：“恩，好拉好拉，我知道拉”

妈妈：“出去转转吧，认识一下新同学也好。”（女儿没有立刻出去）。

妈妈：“咦，你怎么还没出去呢？”

晓琳：“嗯，好，我出去了。”

（女儿出去了，母亲脸上露出了一丝哀愁。）。

妈妈对一旁沉默的爸爸说：“哎，真不知道晓琳能不能习惯这里的生活。”

爸爸叹了口气：“唉，这也得让他慢慢适应吧，总不能这样老宠着她吧。”

妈妈：“可是他在这个学校连一个熟悉的人都没有。”

爸爸：“我们也是时候该收手让她学会独立和自理了，我们不能总事事帮她做好吧，要不我送她来金中南校干嘛，我这也是为了她以后的人生呀！”（爸爸慢慢站起来，晓琳回来。）。

爸爸语气平淡地说：“晓琳回来了？如果没什么事儿，爸妈先走了。”

晓琳：“嗯，爸。”

妈妈又叮嘱说：“衣服放在柜子里，药箱里有药，牙膏和牙刷就放在阳台的洗衣台下面。”

晓琳：“好了，我知道了，你们走吧”

妈妈：“我们走了。”

（边说边轻轻把母亲往外推，等母亲走远几步，又喊着“妈”恋恋不舍地追上去拉住母亲的手。）。

妈妈：“怎么了？”（关心地）。

晓琳：“没，没什么”（似乎想说什么但又没有说）。

爸爸：“没什么事我们就走拉，记住你妈跟你说的话。”

妈妈：“我们走了，记得打电话回家。”（依依不舍地）。

晓琳：“嗯，知道啦。”（目送父母离去，背景音乐响起）。

晓琳回到宿舍里，捧着茶杯，坐在椅子上，沉思起来。（旁白）。

（旁白）我手捧茶杯，闭上眼，让思绪引导我。隐约地，我听见一个熟悉的声音：“衣服放在衣柜里，好好吃饭，天凉要加衣，要听老师的话，要和同学搞好关系，打电话回家……”对了，这是来金中南校离别前，妈妈对我说的一番话。在我的记忆里，妈妈爱唠叨在家里是出了名的，不论我去哪里，上学旅游，甚至过马路妈妈也要唠叨上那么一大堆。平常，我对付这种唠叨的方法是转移注意，妈妈一开始说，我马上想别的，等到她说完了，我就以几个“好，我知道了”来让妈妈心满意足的离开。可现在，我觉得，我似乎做错了。唠叨，不就是爱么？没有爱，又哪来那么多情真意切的话语？是的，我错了！我一直漠视这种爱，把它搁置一旁，甚至让它白白地从身边流过……原来，这些唠叨，是因牵挂而从母亲心中涌现的清泉。

我似乎懂一些父母对我的爱了。但又似乎还不全懂。

主持人：父母为我们付出的太多太多。送我们到金中南校来，是一种希望，也是一种期盼，但我们总不了解父母的用心良苦，总把家当成永远的港湾，不经意间便辜负了父母。

（背景画面《回家喽》，短剧《第一个周末》）。

短剧《第一个周末》。

（周五晚修前，晓琳在学校打电话回家。）。

爸爸接电话：“喂，请问找哪位？”

晓琳高兴地说：“爸，我是晓琳。”

爸爸高兴地说“哦，原来是晓琳啊。”

（坐在一旁的妈妈听到了，急忙拿过电话）。

妈妈：“女儿啊，我是妈。”

晓琳：“哦，妈。”

妈妈：“晓琳啊，最近在学校过得怎么样？”

晓琳：“恩，还不错，我周末星期六要回家。”

妈妈：“好啊，那我们去接你。”

晓琳：“不用拉，我自己能回去。”

妈妈：“不行不行，那样太危险了。”

晓琳：“没事了妈，我大了。”

妈妈：“大了也得接。”（不高兴）。

晓琳：“校车会到家门口。”

妈妈：“哦，是这样啊。”

晓琳：“好了，就这样了，我要去上课了，拜拜。”

妈妈：“喂，喂”对父亲说：“可能挂了吧。”（放下电话）。

爸爸：“怎么样，女儿都说了些什么。”（急切地）。

妈妈：“她说她星期六回家。”

爸爸：“哦？那我们用不用去接她？”

妈妈：“她说不用了，校车会到家门口。”

爸爸：“哦。没有晓琳在的这些天，家里变得冷清多了，总好像家里少了些什么似的。”

妈妈：“是啊。”

爸爸：“晓琳这一个礼拜在学校学习和生活也挺辛苦的。”（怜惜地说，慢慢地站起来）。

爸爸：“要不这样，我出去买些晓琳爱吃的东西，让她在这个周末过得好些。”

妈妈：“我和你一起去吧。”（起身和爸爸一同出门）。

主持人：第二天晓琳回家了。

（晓琳在家门口按门铃。）。

妈妈：“可能是女儿。”（起身开门）。

爸爸：“快去开门。”

（打开门）。

妈妈：“哎呀！女儿呀！回来了，来来，妈妈给你换拖鞋。”（帮晓琳换拖鞋）。

妈妈：“快坐下，辛苦了。”（在门口提起晓琳带回来的包）。

妈妈：“哎呀！这包里装的是什么呀，这么重。”（拉开包）。

晓琳：“是我这一礼拜的脏衣服。”

妈妈：“噢。”（把衣服拿出来）。

爸爸：“怎么？衣服都没有洗吗？怎么搞得？你们老师没教你吗？”（惊讶地）。

晓琳：“有啊，可是我都没时间洗，事情可多拉，忙得要死。”

爸爸：“为什么别的同学就能洗你就不能，在去学校之前不是跟你说过吗？什么事都要学会自己做，你连这事情都干不了，还读啥书啊？”（生气地）。

晓琳：“哎哟爸，洗不洗衣服和读书有什么关系啊？家里有洗衣机，不是挺方便的嘛？”

爸爸：“家，你知道什么是家吗？家，是你我避风的港湾。但，孩子，现在这个家以不再是你的家了，金中南校才是你未来三年的家，这个家只是你在外面磕磕碰碰，浑身是伤后回来休整，大哭一场，再历风雨的心理依靠，你懂不懂我说的这些？”（语重心长地）。

晓琳：“懂什么懂，这不是我的家这是谁的家？”

爸爸：“我说了这么多，你一点都听不懂，一点都听不明白，我说了还有啥用？”（生气地）。

妈妈：“好了好了，别吵了，不就几件衣服，洗了不就是了，干嘛这么凶？女儿是自己的，干吗这样对她？”

（爸爸站起来）。

爸爸：“你就是这样，老宠着她，事事都帮她做好，才造成了她什么都不会做。”

爸爸对晓琳：“去，把衣服洗了。”

妈妈：“算了算了，我拿去洗。”（拎包走下）。

爸爸：“你——”

（晓琳跟随妈妈走下，随后爸爸摇了摇头走下）。

主持人：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。天转凉了，妈妈给晓琳送被子来了。

（背景画面《一种淡淡的味道——幸福》，短剧《天凉，妈妈送被子来》）。

（背景音乐响起。妈妈提着棉被走上台，因为棉被太重了，所以很累，流了许多汗，不停地用手去擦汗，不停的换手，斜着身子，脚步凌乱，走到中间停下等晓琳。同时旁白）。

（晓琳跑到妈妈跟前）。

晓琳：“妈。”

妈妈：“女儿呀，你来了！”

晓琳：“妈，你怎么来了。”

妈妈：“天冷了，给你送被子来了。我们走吧。”（挽着晓琳走）。

晓琳：“那爸呢？”

妈妈：“他没空，没有来。”（继续走）。

晓琳：“妈，你鞋带松了“。

妈妈：“哦”（放下把包，弯腰去系鞋带）。

（晓琳试着拿棉被，没能拿起来。）。

妈妈：“呀！让妈拿吧。”（拿过棉被继续走）。

晓琳：“这包是你一个人拿来的？”

妈妈：“是啊。”

晓琳：“要我帮你吗？”

妈妈：“不用了，你拿不动的。”

（背景音乐响起，旁白）。

（旁白）“要我帮你吗？”是的，我的确是这样说的，包是我的，而我却要问“要我帮你吗？”母亲松开了一支拎包的手。她用那只手紧紧握住我，我没握紧她。清晰的，我摸到他手上深深凹进的痕迹。是拎包时留下的吗？我好想问她疼吗。可是我知道我不会开口。

她用手为我理着头发，那一刻，我的视线落在了一双手上，暗淡的、粗糙的、疲劳的……。

母亲，何时你的手已沧桑成这样？

我终于知道她没有保留地努力让我感受幸福，在那一刻，我懂了，母亲……。

我的视线再一次落在你的手上，是清晰的，我看到了幸福……。

（走了一会儿，妈妈用手指了指一张椅子，两人一起坐下，放下包，妈妈拿出一包纸巾递给晓琳，并用手为晓琳整理头发。晓琳想用纸巾帮妈妈擦汗，妈妈拿过纸巾自己擦，晓琳挽着妈妈的手臂，头靠在妈妈的肩膀上，突然看到了妈妈粗糙的手，愣住了。过一会儿，妈妈碰了碰晓琳，手指着宿舍楼，于是母女一起起身走下。）。

（背景画面《开始懂了》，伴乐独舞《沉思》，背景音乐《牵手》，旁白）。

我总是自认为自己已经长大了，很多事情都应该由自己来做主了，所以我不管大事小事我都从不和家里人讲，包括我的父母。因为我爱他们，所以我会把这些行为都想成是怕他们担心我，怕他们会不放心我，而并非是不信任他们，怕他们干涉我。是的，我是真的这样想的。但是对于父母来说，他们会怎么想呢，他们会说：这孩子怎么越大越不懂事了，大事情也不和家里说一声，总是让人担心……也许在父母心里，我们的一点点小事对于他们来说也是一件大事！

难道这样反而会让他们更加担心吗？我从来都没有想过这些，我爱我的父母吗？我自问。是的，我爱。只是我真的不懂得如何去爱他们，用自己的想法去猜想别人的人其实是我……我是该好好反省我的行为了，我一直都以为自己是最爱父母的，但是我是以何种方式去爱他们啊？难道这真的就是我所说的很爱他们吗？不是的，我知道，不是！

主持人：因为路过你的路，因为苦着你的苦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福，泡上一壶茶等待父亲，拖好地板等待母亲，我知道除了学习，这是我仅仅能做的。

（背景画面《成长记录册》、《怎么办》，短剧《都是〈成长记录册〉惹的祸》）。

四周静得出奇，似乎只有我的心跳的声音。远处的花香一阵阵地袭来，身边充斥着迷人的芳香。可我去没有心情去陶醉，泪水滴落在书页上，泛起一圈圈淡黄的圆晕。周末的《成长记录册》，那一个个黑色的阿拉伯数字像魔鬼般张牙舞爪，似乎都在嘲笑我。爸爸会在一旁大口大口地吸烟，不知从什么时候起，父亲变得更加沉默了，只有当周末我回到家时，父亲才会仍然不知疲惫地询问我的学习情况。他现在会想些什么呢？一定会很生我的气，我从来都没有考过这么差。他一定会叹息我的不争气，抑或是满心的忧虑。我不敢正视他的双眼，那双炯炯有神的瞳仁此时该会是怎样的黯淡。

我慢慢地踱着踱着，泪水像决了堤的洪水涌了出来，我不敢哭出声，怕这不协调的声音会打破家中的宁静。我不忍伤害我至爱的双亲！

（晓琳坐在教室里看着《成长记录册》上56分的成绩，非常难过、不安。

后，缓慢地走在回家的路上，中途决定改成绩，于是将成绩改为86。）。

（晓琳回到家，妈妈开门）。

妈妈说：“哟，晓琳回来了啦！快进来，呀，你的眼睛怎么红红的？”（关爱地）。

晓琳：“没，没什么事儿？可能是沙子进眼了吧，你不知道，外面风可大了。”

妈妈：“哎呀，沙子进眼可不是小事，我去拿眼药水来，你先坐下休息。

晓琳：“没事了，妈。”

妈妈：“怎么可以说没事儿呢？”（拿来药水体晓琳滴眼药水）。

妈妈：“妈给你做了你最喜欢吃的炒饭，来，趁热吃。”（晓琳接过饭，妈妈坐在晓琳旁边）。

妈妈：“最近过的怎么样？”

晓琳：“还不错。”

妈妈：“有没有考试？”

晓琳；“嗯，有。”

妈妈：“考的怎么样？”

晓琳：“还不错。”

妈妈：“把《成长记录册》拿给妈看。”

晓琳：“噢。”（晓琳没有拿出《成长记录册》）。

妈妈：“怎么不拿来啊？”

晓琳：“噢。”

（晓琳起身从书包里取出《成长记录册》，不情愿的给妈妈。）。

妈妈：“86分，不错嘛女儿，没想到没有妈妈在，你的成绩也这样好，说，想要什么，妈妈给你买。”

（爸爸回家）。

爸爸对晓琳：“晓琳回来了。”（看到了《成长记录册》）。

爸爸：“《成长记录册》，怎么，考试了？考得怎么样啊？86，不错嘛。”

妈妈：“86分，不错吧，我们应该好好奖励奖励她。”

（爸爸仔细地看着《成长记录册》，似乎发现了什么。）。

爸爸：“你是不是把分数给改了啊？说，是不是？”

晓琳：“没，没有。”

爸爸：“你到底是不是把成绩给改了？”（严厉地）。

（晓琳不说话）。

妈妈对爸爸：“你怎么了，干嘛一回来就对你女儿发火嘛。”

妈妈对晓琳：“好了，别哭了，进房间去洗个脸。”

（晓琳走下）。

妈妈：“你是怎么了一回来就冲着晓琳发火？她考这样，又进步了，你还这么说她。”

爸爸：“我哪有骂她，你自己看看，那笔迹是王老师的吗？你自取去问她，是不是把成绩给改了？”

爸爸：“你也可以打电话去问王老师啊！”（生气地，激动地）。

（晓琳快步上场，走到父母身旁。）。

晓琳：“爸，妈，不要再吵了，求求你们不要再吵了。是我不好，是我把成绩改了。”

爸爸：“你看，把成绩给改了吧，我说得没错吧。”

晓琳：“对不起，我以后会好好学习，好好学习的。”

（背景画面《爸妈，对不起》）。

爸爸对妈妈：“这都是你平时宠出来的祸。”

妈妈：“我宠她，我就是要宠她，她是我的女儿，我为什么不能宠她！”

爸爸：“你怎么这么不可理喻。”

妈妈：“对，我就是这样，你咋了？”

（爸妈争吵，晓琳在一旁劝架）。

（背景音乐响起，旁白）。

（旁白）为什么，为什么，为什么要吵架，从小到大，我从没见过爸妈这个样子。这个时候，我脑海里浮现出爸妈送自己去学校时期盼的眼神，浮现出爸妈翘首以盼等自己回家的情景，浮现出爸妈的谆谆教导，浮现出爸妈头上的白头发。我的心颤动着，收缩着。是我，是我，全是因为我，如果不是因为这次考的这么差，爸妈不会吵架的，是我给他们带来了争吵，是我把痛苦、失望强加于他们。为什么，为什么我考的这么差，为什么我当初不好好学习，为什么我总是只想着玩。想起这些，我就被难受和悔恨吞噬着，心绞痛着。我不能再这样了，我以后要好好学习，加倍努力，绝对不能再让爸妈因为我吵架了。我走向了正在争吵中的父母。

主持人：亲爱的爸爸妈妈们，如果这事就发生在我们之间，您会怎么处理呢？接下来就把时间交给我们台下的主持人。

（背景画面《我们这样看》，现场采访）。

主持人（台下）：看完刚才的短剧，相信在座的各位家长都深有感触，那么现在就让几位家长为我们谈谈他们的感想。

您好！请问您看了刚才的短剧有什么感想？假如这种事情发生在您身上，您会怎么处理？

听完了家长的发言，相信在座的各位同学也有所体会。就让我们一起听听同学是怎么想的。

听完家长同学的体会，那么最后就一起听听老师是怎么说的。

好，谢谢。相信大家听完都有所收获，一定会引以为戒。

我们的采访到此结束，现在我把时间交给台上主持。

主持人：谢谢大家刚才精彩的交流。那亲情是什么，是溺爱，是责骂，还是关怀？在我们心里，亲情到底占有多大的份量？现在，就让我们一起来感悟亲情。

（背景画面《感悟亲情》，散文朗诵《感悟亲情》）。

当亲情受到伤害时，它具有极顽强的修复能力。亲人间发生矛盾冲突，是极常见的事，打断骨头连着筋，一般是不计前仇旧恨的，而对恩惠却刻骨铭心。随着时间的推移，有过矛盾的亲人们，很快又像孩童似的凑到一起，不计前嫌、一时又欢声笑语，和好如初了。从前的矛盾隔阂顷刻间烟消云散，变成了风和日丽。融融亲情，就是具有如此神奇的魔力！

亲情，一池清澈温暖的湖水；寒冬里一盆燃烧正旺的炭火；炎炎夏日里一片榕树下的绿荫；漫漫荒漠中的一块绿洲。亲情，人类守望耕耘的最后一片精神家园！当你疲惫时，亲情是一杯沁人心脾的清茶；当你失意懦弱时，亲情给你信心和坚强；当你受到侮辱时，亲情为你找回公道与尊严！当你悲痛欲绝时，亲情会在你结冰的心海里注入暖流。

亲情，是沸腾的海；是高峻的山；是燃烧的火；是故乡村头柳树梢头的半轮明月；是奔驰在草原上的骏马，是碧空万里的蓝天，是家乡屋檐下一串火红的辣椒！

失去亲情的人，犹如一只在心灵荒原里徘徊游荡离群的迷途羔羊，一条飘泊在汪洋中迷航的小船。失去亲情的人，生活也随之失去了应有的丰富色彩，沦为灰色人生旅程中的流浪者。

拥有健康的亲情，就拥有自信、自尊、幸福、快乐！拥有坚强的精神支柱！拥有富足的精神家园！

哦，亲情，一片满目绿意、生机盎然的精神家园！好一片温馨、甜蜜、古朴的农家田园！

主持人：亲情是一朵出水莲，出淤泥而不染。历经风雨的洗礼，它依然风情万种。

（背景画面《用心营造爱》，古筝独奏《出水莲》）。

主持人：下面让我们用热烈的掌声欢迎我们亲爱的班主任王老师做班会总结。

（背景画面《爱在屋檐下——初一（3）班亲情主题班会》）。

班主任：站在这里我想说，我们的孩子是多么的可爱，父母是多么的伟大。父爱的刚强，母爱的温柔弹奏了最为和谐的乐曲，阐释了最为真挚的情感。

父爱是耀眼的太阳，母爱是阴柔的明月；父爱是六月强劲的东风，母爱是二月轻柔的春风；父爱是家里鸡毛掸子的柄，由出奇的妙用，母爱是鸡毛掸子的猫，轻轻地拭去心灵的尘埃。

同学们，我的父母犹如你们的父母一样深爱我们。我懂了，我在行动着。时常我挂个电话回家，捎去我的思念、我的问候、我的祝福，还记得我跟大家说过每个月都会把握工资的一部分寄回家，这是对父母的一种孝敬。同学们，你们懂了吗？你们行动了吗？你有为你爸爸泡上一壶功夫茶吗？你又帮你妈妈拖过地板吗？看到你父母额头上晶莹的汗滴，你又拿出纸巾替他们擦去吗？同学们让我们行动来回报父母。

主持人：同学们，让我们在爱的沐浴下，茁壮成长。谁言寸草心，报得三春晖。让我们一起感谢全天下的父母亲。

（背景画面《感谢全天下的父母亲》，同学鞠躬致谢。）。

主持人：让我们用热烈的掌声欢送我们的来宾，谢谢！

爱在屋檐下高中

伏泰曾说过：“对于亚当而言，天堂是他们的家；然而对于亚当的后裔来说，家是他们的天堂”。家是温馨的港湾，是个充满关爱与幸福的地方，它记录着我们的成长，也收藏着我们的的喜怒哀乐，这里，每时每刻都奏着旋律优美的亲情颂歌。

我有一个家一个温馨的家。每天早上起来就看见餐桌上的早饭那是妈妈为我做的一个爱的早餐。妈妈说：早餐是一天的柱子让我充满活力。中午放学饥饿的我看见满脸是汗的奶奶为我准备的午餐。晚上远在外地的爸爸给我打电话。我还有一个可爱的小伙伴陪我度过了每一天。

我有一个家，一个充满欢声笑语的家。在家里总是充满了快乐的音符，我们一家相处得很和睦。有我的小伙伴给我们家带来欢乐的笑声。

我有一个家，一个幸福三口之家。爸爸每天都辛苦的挣钱，妈妈在我生病时陪着我，他们总把好吃的留给我自己却吃我剩下的。我知道他们都是为了我。

想到这里我的泪珠滴到了我的双颊……。

家人的爱是世界上最伟大的爱。母爱是细腻的，父爱是深沉的，它们像钻石一样闪耀，像陨石一般坚定，它们伴随着我们每时每刻，每分每秒，正因为如此，我们不需想起，也不会忘记，因为——爱在屋檐下。

初二:吕鑫源。

爱在屋檐下高中

情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。

能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

教学重难点。

重点：分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

难点：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

教学过程。

教学过程：

1、【音乐导入】：《爱的奉献》。

2、【故事】：“小锋和妈妈”(课本p12)。

你理解小峰妈妈的一片苦心吗?

小峰以什么方式回报母亲?

你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗?请具体说明。

3、【古诗欣赏】：《游子吟》。

【小结】：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。

4、【承转】：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。

5、【经典回放】：“阳光学子的感人故事两则”

例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没;小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。

例二：……。

8、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。

课后习题。

【作业】：给长辈洗一次脚并谈体会。

附材料：

葛晓岚(理649分，考上浙江大学)：小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。

一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱;炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。

盛锋锋(理678分，考上复旦大学)：我出生在新昌山区，很小的时候，父亲常在外地打工，母亲既要做农活，又要照顾我们姐弟俩，每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山，直到天黑才回家。每逢春节，别人家都开开心心地过新年，父亲还要四处奔走，为我和姐姐的学费奔波。

生活的艰辛，我深有体会。上高中时，我参加了许多兴趣小组，让我开阔了思维，使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。今年我考上了复旦大学，我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家庭。

情感态度价值观目标：

培养学生热爱自己的家庭、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

能力目标：

认识自己家庭的能力。

知识目标：

了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。

教学重难点。

重点;家庭关系的确立;认识自己家庭的能力。

难点：家庭关系的确立。

教学工具。

多媒体。

教学过程。

导入新课。

学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被来自家庭的爱——父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢?今天就让我们一起来走近我们的家。

学习新课。

一、我知我家(板书)。

(课件出示学习目标)认真阅读课文1~7页，思考并回答以下几个问题：

1、什么是家庭?家庭关系的确立有几种情形?现代的家庭类型有几种?

2、对我们来说，在家庭关系中，最重要的是什么?这种关系可以选择和改变吗?

(学生阅读课文，时间约3分钟)。

(一)家庭关系的建立。

活动一：联系所给的情景，让学生体会和回答“家是什么”

设计意图：爱家要知家，爱父母要知父母。本活动在于引导学生探究家是什么，自然地导入本课内容。隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。

活动过程：(1)让学生就教材所给情景，分别分析其中蕴含的。

通案。

道理。

第一则材料表明，家不只是房子;第二则材料表明，家中有亲人亲情。至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一侧面，而不是家庭的实质。

(2)引导学生用自己的语言，特别是用有亲身感受的话来说家是什么。如家是温暖的避风港，是一片蓝天，是一把伞……然后让学生说出道理。(让学生体验感悟)。

(注意：从严格意义上说，家与家庭并不完全是同一概念，我们让学生从不同角度理解家庭，意在让学生有疑，为讲家庭含义作些铺垫。即使讲家庭含义，也不是教学重点。因为这次课改不强调学科概念，而强调思想教育点。)。

(学生回答)家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。(学生划书)。

(提问)家庭关系是怎样确立的呢?

(学生回答)家庭关系的确立有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。

(提问)不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的家庭结构有哪几种哪?

学生结合教材p5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作，整天在外奔波劳累。他们回家后还要为我们洗衣做饭，所以我们要爱家爱家人。

2、与父母的关系不可选择(板书)。

活动二：实话实说：喜欢选择什么样的父母?(说明理由)。

活动目的：着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。这部分学生总量虽然不大，由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生怨家长没本事、没钱、没地位，因而有必要针对这一问题提高学生的认识。

活动过程：

1、课件出示：“我可以选择吗?”

我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着。

通案。

优越的家庭环境和优秀的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得我心中的“秘密”压得我喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。

我出生在农村，父亲为让我受好教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租了一套房子，为了让我有个独立的空间，他戒掉了的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。

我可以选择吗?我可以重新选择我的家庭、我的父母吗?

我问你答。

(1)这个同学为什么不满意自己的家庭和父母?

(2)如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母?

(学生回答)。

2、课件出示：一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

感悟：这则对话告诉我们什么?

(学生回答)。

教师归纳：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

活动三：填写家庭树，介绍好家风。

活动意图：让学生认识自己的家，通过谈好的家风、家人的好品质，

课后小结。

通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。(如有时间，播放王和刚演唱的歌曲《父亲》，让学生感受父爱)。

爱在屋檐下说课稿

有人说母爱是无私的，有人说母爱是伟大的，而我却说母爱是无微不至的。母亲给了我们生命，给了我们温暖，给了我们幸福。同学们，你都听过《世上只有妈妈好》这首歌吧！母亲是世界上最伟大的，最无私的！

第二天早上，我又烧的厉害，妈妈又收拾东西，带我去儿童医院，医生给我输了液，然后妈妈送我回家了，回家后，妈妈一直守候到天亮，看着疲倦的妈妈，我轻轻的唱到：“世上只有妈妈好……”泪水不觉打湿了眼眶。

还有一次，那是六月的天，娃娃的脸，说变就变，早上还是艳阳高照，下午放学时突然就下起了暴雨，雨点砸在地上啪啪的响，风也一阵跟着一阵紧刮着。正在我焦急不安的想怎么回家时，我看见一个熟悉的身影向我走来，我定睛一看，啊！是妈妈她正打着雨伞向我们教室匆匆走来，在回家的路上，妈妈把雨伞全挡给了我，而她的衣服却全都淋湿了，看到这一刻，我的眼睛又一次湿润了。

啊！妈妈的爱是遮雨的伞。为我在雨天遮风挡雨，妈妈的爱是我避风的港湾，是给予我幸福的.源泉！妈妈的爱是在我无助的时候，给人以信心的力量！

啊！妈妈我爱您！

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。