心得体会是一个人成长的见证，它记录了我们在不同环境下的变化和成长，使我们能够更好地认识自己。以下是一些关于心得体会的精选范文，我们一起来欣赏一下吧。
中医思维与价值观心得体会
中医思维与价值观是中医学的核心内容之一，其贯穿于整个中医理论体系和实践中。通过学习与研究中医思维与价值观，我深刻体会到了其独特之处以及对个人生活和社会发展的重要意义。在我看来，中医思维与价值观的核心在于平衡、整体观和互动性，这些理念在中医与现代医学、个体与社会等方面都有着深远的影响。
首先，中医思维与价值观强调平衡是健康的基础。中医强调的阴阳平衡、脏腑平衡、气血平衡等观念，反映了中医注重平衡的观点。中医认为，人体的健康与疾病不仅仅是单一的因果关系，而是一个复杂的系统，需要保持各种因素之间的平衡。这种平衡观念可以应用于生活中的方方面面，如饮食、工作、人际关系等。只有保持各个方面的平衡，才能达到身心健康的状态。
其次，中医思维与价值观强调整体观念。中医认为，人体是一个有机的整体，各个器官、组织、系统之间相互关联、相互影响。因此，中医对疾病的诊断和治疗不仅仅关注某个局部的问题，而是从整体上考虑。这种整体观念在我们个人生活中也同样适用。我们不能仅仅看到个别事物和现象，而是要把它们放在更大的环境中来加以考虑。只有从整体上思考和解决问题，才能做出更明智、更有效的决策。
最后，中医思维与价值观强调互动性。中医学认为，人体与自然界之间存在着互动关系，人的健康状态与自然环境和社会环境密切相关。中医病因学中的“外感”理论就是一个很好的例证。中医认为，人体受到外界的“邪气”侵袭，是导致疾病发生的重要原因。因此，保持良好的生活环境和人际关系对于健康至关重要。这也给我们提供了一个启示，即我们应该注重改善生活环境、加强社会联系、提高社会责任感，以保证自身的身心健康。
综上所述，中医思维与价值观体现了对平衡、整体观和互动性的重视，这些观念对于个人的健康和社会的发展都具有重要影响。在面对现代快节奏生活和各种社会问题时，我们可以借鉴中医思维与价值观，加强自我调适、注重整体观念、促进人际互动，以实现身心健康和社会和谐发展的目标。同时，我们也应该重视中医思维与价值观的传承和发展，不断推动中医学科的发展，更好地服务于人民群众的健康需求。
中医辩证思维心得体会
中医辩证思维是中医理论的精髓之一，是中医师掌握中医治疗能力的基础。辨证论治既是中医学的一种理论体系，又是中医治疗的实践方法。在中医理论中，辩证思维占据着非常重要的地位，其深刻的思想理论和实践方法在中华民族的历史长河中留下了深刻的印记。在日常工作中，只有深化对辩证思维的理解才能更好地服务于患者，提高中医医疗水平。
中医辨证思维，指的是一种通过观察病机病理，辨识病情，然后选用针对性治疗方法的思维方式。具体而言，中医辩证思维的内涵还包括“辨识四诊，贯通中外，辨证论治”，并以此建立了自己独特的理论体系。中医辨证思维的实践意义在于，它在中医治疗上提出了“治疗应因病而异”的思想，让治疗方法更准确更有针对性，从而达到更好的治疗效果。
阴阳五行，是中医辩证思维的核心，它是一种基本哲学思想，构成了中医学的理论体系。阴阳五行理论认为，所有物质和现象都有其阴阳五行属性，只有区分和把握阴阳五行，才能辨明疾病的本质和演变规律，才能从根本上治疗疾病。中医辩证思维的核心在于通过观察分析、研究掌握事物的阴阳五行属性，从而对疾病产生的本质和演变规律有更深入的认识。
中医辩证思维方法主要包括四个步骤：辨别病机，辩证论治，寻找疗法，评估疗效。在具体实践中，中医医师需要通过仔细辨别疾病的病因、病机，综合分析患者的病情，然后把各种病机加以分类、总结、归纳，得出切合现实的定性和定量判断，进行最合理的治疗方案设计，最终取得最终的治疗效果。
第五段：结语。
必须承认的一点是，中医辩证思维不是一蹴而就的，而是需要长期积累和不断探索的过程，在不断的实践中逐渐形成。本着“天人合一”的思想，我们应该充分发挥中医辩证思维的优势，不断探寻传统中医理论的深层次内涵，实践更符合时代发展要求的中医辩证“正统”思想。相信我们会在未来的医疗实践中，更加臻于完善的中医辩证思维，真正做到医学治病和健康管理两个方面齐头并进，为健康事业做出我们应有的贡献。
中医辩证思维心得体会
中医辩证思维是中国古代智慧的总结，是中华民族宝贵的文化遗产。它是中医学的核心思想，是中医诊断和治疗的基本方法。近年来，中医逐渐受到世界的重视，中医辩证思维也成为了世界范围内学术交流的热点话题。在我的学习和实践中，我深刻地体会到了中医辩证思维的重要性和独特价值。在这篇文章中，我将分享我对中医辩证思维的心得体会。
中医辩证思维是中医学中的重要思维方法，它强调“全面观察、综合分析、辨证施治”的原则。这种思维方式是从理论到实践的整个过程，从疾病的症状、个体的体征、环境的影响、社会的关系、经济、政治、文化的因素等多个方面，进行全面分析、系统辨证。而辨证施治是指根据“辨证论治”的原则，对疾病的证候进行综合治疗，而不是简单的单一症状的治疗。这种中医思维是全面的，它不仅考虑到病人的身体状况，还涉及到病人的心理、生活方式、情感、人际关系等非常重要的方面。在这种思维的指导下，医生可以对病人进行更全面、更系统、更综合的治疗。
中医辩证思维的优势非常明显。首先，它可以很好地避免了刻板的模式化思维。因为中医学注重从整体的角度进行思考，所以医生不会仅仅把症状看作是某一个器官或系统的问题，而是从整体的角度进行考虑。这可以避免医生过于依赖电子设备的结果，或者是过度相信某一个检查项目的结果，而忽略了整体性的问题。其次，中医辩证思维具有个性化的特点。因为每个人的身体情况、生活方式、心理问题等都有所不同，所以中医辩证思维可以因材施教，针对不同的病人进行个性化的治疗方案。这种针对性的治疗方法可以很好地促进治疗的效果。此外，中医辩证思维也具有经济的优势。因为它可以对病人进行更有效的治疗，减少了不必要的医疗检查和药物消费，节约了医疗资源。
在我的日常工作和实践中，我也深刻地感受到了中医辩证思维的实用性和风险性。在我看来，中医辩证思维不仅仅是一种抽象的理论知识，更是一种实践方式。在我看来，我们需要不断地进行实践，不断地尝试，才能更好地掌握这种思维方式。同时，中医辩证思维也存在一定的风险。因为中医学是一种人文学科，所以它的诊断评估过程存在不确定性，医生在进行辩证分析的过程中必须克服这种不确定性。同时，中医辩证思维必须建立在扎实的医学知识和科学精神的基础上，才能更好地指导医生的实践。
第五段：结论。
中医辩证思维是一种非常重要的思维方式，它是中医学的核心思想，是中医诊断和治疗的基本方法。中医辩证思维具有非常明显的优势，它可以很好地避免了刻板的模式化思维，更具有个性化的特点和经济的优势。同时，中医辩证思维的实践也存在一定的风险，医生在进行辩证分析的过程中必须克服不确定性，并建立在扎实的医学知识和科学精神的基础上。在我的学习和实践中，我深刻地体会到了中医辩证思维的重要性和独特价值，也愿意在未来的工作中继续深入探索，并将中医辩证思维融入到实际的临床实践中，为更多的病人带来实际的帮助和益处。
中医思维心得体会
中医是中国独有的宝贵传统医学，几千年来为无数病患带来健康和希望。作为一门古老而深奥的学问，中医的思维方式需要有一定的体会与理解。在我的学习和实践中，深深体会到了中医思维的独特魅力与价值。本文将以五个方面展开，分享我的中医思维心得体会。
首先，中医重视整体观念。中医师强调通过五脏六腑、经络气血之间的相互关系来看待人体健康问题。这种整体观念是中医思维的核心。在学习中医期间，我充分认识到人体的五脏分别对应着五行，并且相互制约、相互联系。这种关系的理解使我能够通过诊断症状，掌握疾病的根源，从而进行有针对性的治疗。而西医则更多地将疾病局限于某个器官或者病变部位，忽视了整个人体的综合因素。这种整体观念的差异使得中医在治疗复杂病症时具有独特优势，更能达到治病救人的目的。
其次，中医强调个体化治疗。中医医师善于根据不同个体的体质、环境和疾病特点来制定相应的治疗方案。每个人的身体状况和疾病表现都是独一无二的，因此治疗方法也必须与个体相适应。中医通过辨识体质、望闻问切、四诊合参等方法来了解个体病情，进而在治疗中针对性地进行调理。这种个体化治疗在西医中相对较少，常常使用统一的药物或手术治疗。个体化治疗不仅能够充分发挥患者自愈能力，还可以减少不必要的药物依赖，达到治疗个体化的最佳效果。
第三，中医注重预防为主。中医医学认为，治病不如防病，强调人体自身的抵抗能力和健康状态的维持。中医有许多传统的养生方法，比如针灸、按摩、草药疗法等，这些方法都在以往的实践中被证明对预防疾病起到了积极作用。在我个人的实践中，我发现中医的保健理念对于提高自身的免疫力和抵抗力非常有效。通过坚持运动、养成良好的生活习惯以及合理饮食等方式，我保持了良好的身体和精神状态，很少生病。中医的预防理念对于现代人来说可以说是至关重要的。
第四，中医注重平衡调理。中医认为疾病的产生常常是由于人体内部的阴阳、气血失调所致。因此，调整人的阴阳平衡、气血流畅就成为治疗疾病的重要手段。中医拥有丰富的调理方法，比如理气、活血、补肾等，可以通过草药、针灸等手段调理人体的阴阳平衡。这种细致入微的调理方法在很多疾病治疗中都能看到效果，特别是一些慢性病和疑难杂症。而西医则更多地注重于药物和手术的应用，对于调整阴阳平衡等较为细致的调理手段相对较少。
最后，中医重视患者与疾病的关系。中医医师注重与患者的交流和关心，了解患者的心理状态和生活习惯等情况，从而更好地制定治疗方案。患者与疾病的关系在中医中被视为一个整体，而非仅仅看病救人。与患者建立良好的关系，不仅可以更好地了解病情，还能给予患者心理上的支持。这种人文关怀在治疗疾病过程中起到了重要的作用，帮助患者更好地度过身体和心理上的困难。
总之，中医思维的独特魅力体现在整体观念、个体化治疗、预防为主、平衡调理和注重患者与疾病的关系等方面。中医的思维方式不仅丰富了我的医学常识，还教会了我如何去看待和治疗疾病。中医为我们提供了一条与自然和谐相处的思维路径，让我们更加关注健康的维护和疾病的预防。作为一名中医爱好者，我将继续学习和实践中医的智慧，为更多的患者带去健康与希望。
中医思维与价值观心得体会
近年来，中医治疗在全球范围内的流行趋势日益增加，越来越多的人开始转向中医的治疗方式。中医思维以及价值观在其中起到了重要的作用。本文将对中医思维与价值观进行探讨，并分享我的一些体会和心得。
首先，中医思维强调整体观念。在中医的观念中，人体是一个相互联系的整体，人的身体和心理、环境因素紧密相连。只有从整体的角度出发，才能准确地判断疾病的病因和病理，确立正确的治疗方案。这种思维方式与西医的病变观念有所不同。在西医的观念中，疾病往往被视为单独的病变，而中医更注重疾病的根本原因，努力寻找调整整个身体平衡的方法。通过这种整体观念，中医能够发现疾病的隐性病因，并有针对性地进行治疗。
其次，中医思维强调以人为本。在中医的价值观中，人的身体和健康被视为最宝贵的财富。中医强调预防胜于治疗的理念，强调个体的自我调节能力和自愈能力。中医师在治疗过程中，注重与患者之间的沟通与理解，尊重患者的感受和需要。他们努力提供一个温暖、关怀和信任的环境，增强患者对治疗的积极性和信心。这种以人为本的理念在现代医疗中也得到了一定的体现，越来越多的医生意识到与患者的关系对治疗的影响是至关重要的。
此外，中医思维强调平衡与调节。在中医的理念中，人体的健康与平衡息息相关。健康是一个动态平衡的状态，当人体处于平衡状态时，疾病就无法生存。因此，中医注重通过调整生活习惯，调节饮食、锻炼等方面，保持身体的平衡和健康。此外，中医还强调心理健康的重要性，认为情绪的不平衡是引发疾病的重要原因之一。通过调节情绪、保持心理平衡，可以增强身体的免疫力，抵御疾病的侵袭。
最后，中医思维强调个体差异。中医认为每个人的身体结构和生理特点都是独特的，对待疾病需要根据每个人的具体情况进行个体化的治疗。中医明确地将个体视为一个整体，而不是简单地将疾病视为一个独立的实体。这种个体化的治疗方法往往需要医师具有丰富的经验和专业知识，同时也要求医师具备良好的观察力和沟通能力，以更好地了解患者的身体状况和需求。
总而言之，中医思维与价值观的核心是注重整体观念、以人为本、平衡与调节以及个体差异。这些思维方式和价值观对于现代医疗有着重要的启示意义。作为一个中医爱好者，我深感中医的独特魅力和价值所在。在学习和研究中医过程中，我逐渐意识到现代医疗所面临的一些挑战和不足之处。与其仅仅关注消除病症，不如关注全面的健康和幸福。中医的整体观念和以人为本的价值观给予我们更多的启示，引导我们在保持身体健康和治疗疾病时，注重平衡和调节，重视个体差异。希望中医的思维方式和价值观能够得到更广泛的传播和应用，推动现代医疗事业的发展和进步。
中医思维心得体会
中医思维是古老而深邃的，它代表了东方文化中的智慧和独特的观察方式。通过多年学习和实践，我深深体会到中医思维的重要性和价值。下面我将分享我对中医思维的心得体会。
首先，中医思维强调整体观念。中医强调人与自然环境、社会环境和心理环境的紧密联系，认为人体是一个统一的整体。在治疗疾病时，中医师注重调整人体的整体平衡，而不仅仅是治疗症状。这种整体观念使中医能够考虑到人体内外部的因素对健康的影响，从而寻找更有效和全面的治疗方法。
其次，中医思维重视辩证思维。辩证思维是中医治疗的核心。中医通过观察症状、辨别疾病的根源和病因以及判断病情的轻重缓急来做出诊断和治疗决策。这种思维模式不仅注重分析问题的表面现象，更重要的是分析问题的本质和内在关系。通过辩证思维，中医师能够抓住疾病的本质，找到最合适的治疗方法。
第三，中医思维注重预防和个体化治疗。中医治疗的目标不仅是治愈疾病，还包括预防疾病的发生。在中医的理念中，注重调整饮食、起居、作息和心态等方面的平衡，以提高人体的免疫力和抵抗力。此外，中医强调个体化治疗，认为每个人的症状和体质都有所不同，因此治疗方法和药物使用也应因人而异。这种个体化的治疗方式使中医能够更好地解决复杂的疾病和多样化的病症。
第四，中医思维注重经验和独创性。中医思维融汇了医家们多年的经验和智慧，并且倡导独创性的思考。中医师在治疗时，既会运用传统的中医经验和方法，又会根据病人的具体情况进行个性化的调整。这种综合运用和创新思维使中医能够不断发展和完善。
最后，中医思维强调平衡和和谐。中医看待人体的健康问题时，注重找到身心的平衡和调和。中医认为人体的不健康往往是因为某些元素的失衡或者不协调造成的。通过调整人体内部的阴阳、气血、五脏六腑等方面的平衡，中医可以达到治疗疾病和促进健康的目的。
总而言之，中医思维是一种非常宝贵的智慧。它强调整体观念、辩证思维、预防和个体化治疗、经验和独创性以及平衡和和谐。通过学习和实践中医思维，我们可以更好地理解和应用中医知识，提高治疗疾病的能力，促进人体健康的发展。在全球化的时代背景下，中医思维有望在世界范围内产生更大的影响力和发展前景。
中医思维心得体会
作为一名中医学研究者，我深深体会到中医思维对于人们的生活和健康的重要性。经过多年的学习和实践，我逐渐理解到中医思维的独特之处，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并探讨中医思维在健康管理中的应用。
首先，中医思维注重整体观念。中医学强调人体内外各种因素的相互关联和影响。在中医的眼中，人体是一个不可分割的整体，各个器官、组织之间的相互作用是保持身体健康的关键。这与西方医学的局部观念形成了鲜明对比。我曾接诊一位患有胃病的患者，西医一直以为胃酸过多是导致疾病的唯一原因，却忽视了该患者长期的焦虑和压力。而通过中医的辨证施治，我了解到该患者的胃病是由于肝气郁结导致的，并加以相应的调理。从这个案例中，可以看出中医思维强调疾病的内外因素及其相互关联的整体观念。
其次，中医思维重视个体化的治疗方案。中医学认为每个人的体质和病因不同，治疗措施也需要因人而异。中医师通过望、闻、问、切等方法来全面了解患者的症状、体质以及疾病的发展过程，然后制定出个性化的治疗方案。这与西医学的“一刀切”治疗思维相比有着明显的区别，后者更多地倾向于使用通用的药物和治疗方法。在我的临床实践中，我经常遇到一些患有相同疾病的患者，但他们的体质和病因却大相径庭。通过中医的个体化治疗，我能更好地调整治疗方案，提高治疗效果，让每个患者都能获得最佳的治疗结果。
第三，中医思维以疾病的预防为重。在中医学中，预防疾病比治疗疾病更为重要。中医注重人体的整体平衡和自愈能力的提高。通过养生保健、调节饮食和日常生活习惯，充分发挥机体的抵抗能力，减少疾病的发生。我曾在一家公司开展健康讲座，介绍了中医养生的方法和原则。通过这些讲座，我希望引起大家对于自身健康的重视，提醒大家要注重预防疾病，而不仅仅是在疾病出现后才采取治疗措施。
第四，中医思维强调平衡与调和。中医学注重人体的阴阳平衡、气血调和以及五脏六腑的协调。中医将疾病视作一个失去平衡和调和状态的体现。通过调整体内各个部位和功能的平衡，恢复身体的健康状态。在我治疗一位风寒感冒患者的过程中，患者的体温下降、头痛、流鼻涕等症状并不明显，但是患者感到全身不适，乏力。通过调整其体内的阴阳平衡，我很快让患者感到温暖和精力恢复。这个案例使我更加深刻地认识到中医思维中平衡和调和的重要性。
最后，中医思维强调“以问为主”。中医治疗的第一步就是全面、详细地了解患者的症状、生活习惯和体质等。只有通过问诊才能更好地与患者建立起信任和共鸣，帮助他们更好地理解自身的病情，更加配合治疗。在我实践中，我发现患者在表达症状时往往含糊不清，甚至有时会忽略一些重要的细节。因此，我始终坚持耐心倾听，并用提问的方式引导患者更全面、准确地表达自己。通过与患者的深入交流，我能够更好地把握治疗方向，提高治疗效果。
综上所述，中医思维对于健康管理有着重要的作用。中医强调整体观念、个体化的治疗方案、疾病的预防、平衡与调和以及以问为主。这些思维方式不仅能够帮助患者更好地理解和控制自身的健康状况，也能够提高医生在诊疗中的准确性和疗效。因此，我们应该更加重视并广泛应用中医思维，为人们的健康保驾护航。
思维心得体会
最近开始看一本叫《拆掉思维里的墙》的书，是一个只认识几个朋友的朋友推荐的。目前刚看完全书第一章：你是安全的奴隶吗？忍不住想说说自己的感受。
稳定的住所，温暖的.家。但你有没有想过，就是这样一个安稳的居所，把我们限制在这个狭小的地方，失去了与整个世界的亲密。真是个家。没有亲密的爱人，有爱心的家庭能温暖吗？我们一无所获，只是寻求支持并获得我们想要的安全。尤其是很多女性朋友，都有类似的行为，值得我们深思。比如，我们可以想象第一次加强爱情的安全感，结婚获得男人的安全感，生孩子巩固家庭的安全感的最终结果。女人更不自信，更依赖男人，男人就像手中的沙子。
所以我深深的体会到，安全感不是别人给的，而是自己给的。不要被蒙蔽在我们的眼睛里，多角度分析一切。
思维心得体会
朱智贤教授和林崇德教授合著的《思维发展心理学》是我国第一部思维心理学的专著。书中说：“思维，是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映，是客观事物的本质和规律的反映，换句话说，它是脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括与间接的反映。”所谓思维过程，主要是分析和综合的过程及其派生的抽象、概括、比较、分类、具体化和系统化。思维是在感性认识的基础上实现的理性认识。”我对这一段话深有体会。现在，我们关注最多的是数学教学方法、教学评价、算法的优化和多样化、学生学习方式的转变、问题的解决等，无形中却忽略了数学教育最本质的内容——思维的训练与发展。数学思维的训练与发展，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。根据《思维发展心理学》中的对于思维发展的理解，我们应该从以下几个方面训练和发展学生的思维。
小学生还处在一个抽象思维水平不发达的时候，很多要靠老师的指导。所以根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而启发学生的思维。“按比例分配”这一内容时，就是应用产生，因为分配不能很平均，所以要进行按比例分配。首先要使学生明确学习这一知识的目的：在平均分不合理的情况下，就产生了按比例分配这种新的分配方法。教学时可设计这样一个问题：一块500平方米的草坪，请三年级50人，四年级80人来拔草，怎样分配比较好。从而引发出学生探求合理的分配方法的思维动机。
这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。可见，创设问题情境，启发学生的思维，是对其进行思维训练的重要环节。
容。只有这样，才能更好地激发学生思维，并逐步形成迁移。我们教学的关键在于注重思维的迁移，其重点就是抓住思维的起始点和转折点。
1。引导学生抓住思维的起始点。数学知识的脉络是前后衔接、环环紧扣的，并总是按照发生—发展—延伸的自然规律构成每个单元的知识体系。学生获得知识的思维过程也是如此，或从已有的经验开始，或从旧知识引入，这就是思维的开端。从学生思维的起始点入手，把握住思维发展的各个层次逐步深入直至终结。如果这个开端不符合学生的知识水平或思维特点，学生就会感到问题的解决无从下手，思维的迁移就不会在有序的轨道上发展。
例如：在教学“按比例分配”这一内容时，从学生已有知识基础—平均分入手，把握住平均分与按比例分配的关系，即把一个数量平均分就是按照1：1的比例进行分配，从而将学生的思维很自然地迁移到按比例分配上，为学生扫清了认知上的障碍。
当然，不同知识、不同学生的思维起点不尽相同，但不管起点如何，作为数学教学中的思维训练必须从思维的“发生点”上起步，通过迁移、转化，使学生的思维流程清晰化、条理化、逻辑化。
2。引导学生抓住思维的转折点。学生的思维有时会出现“卡壳”的现象，这就是思维的障碍点。此时教学应适时地加以疏导、点拨，促使学生思维转折，并以此为契机促进学生思维发展。
学生在思考这道题时，虽然能够准确地判断出2/5和7/9这两个分率都是以乙加工的零件个数为标准量的，但是，这两个标准量的数值并不相等，这样学生的思维出现障碍。教师应及时抓住这个机会，引导学生开拓思路：“甲加工的零件个数是乙的2/5”，这说明甲、乙计划加工零件的个数是几比几？“正好是乙加工零件个数的7/9”又说明甲、乙实际加工零件个数是几比几？这样，就将以乙标准量的分率关系转化为以总个数为标准量的分率关系，直至解答出这道题。在这个过程中，教师引导学生由分数联想到比的过程，实际就是学生思维迁移的过程。抓住这个转折点，有利于克服学生的思维障碍，有利于迁移思维的培养。总之，教师帮助学生理清思维脉络，注意思维的迁移，才是小学数学教学中思维训练的重点所在。
学生在解决数学问题时，常常需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设等变化成已知的数学问题。在这个思维过程中，要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。
1。分析与综合。总起来说，思维就是通过分析、综合来进行的。所谓分析就是把已经认识到的事物之间的联系在认识中分解开来。分析的`方法应用在数学教学中，就是由问题入手，逐层确定解决问题的条件。所谓综合就是把原来还没有认识到的事物之间的联系，在认识中建立起来。综合的方法应用在数学教学中，就是由条件入手，逐层确定能够解决的问题。恰当地采用分析或综合的思维方法，有利于沟通条件与问题的联系，建立起清晰的思维脉络。当然，根据具体问题将分析与综合结合起来进行分析，更会提高思维的效果。
2。具体与抽象。小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。发展学生思维的“着眼点”应放在逐步过渡上。教学中，结合知识内容，精心组织操作活动，可以帮助学生将抽象的事物具体化。例如：在教学“圆柱体侧面积”这一内容时，教师引导学生将准备好的圆柱模型侧面剪开，并观察剪开后的长方形或平行四边形、正方形的各个部分与圆柱各部分之间的关系，从而概括出圆柱体侧面积的计算公式。通过这一系列的操作、观察、思考、概括，不仅使学生理解并掌握了圆柱体侧面积公式，而且也增强了学生的操作意识，提高了操作能力，更培养了学生变抽象为具体的思维方法。
3。求同与求异。有些数学知识之间既有差别又有千丝万缕的联系。恰当地运用求同与求异的思维方法，通过对相关知识的比较，能够有效地促进学生思维发展。
（1）对同一知识进行变式比较，即求同。例如：在教学“平行四边形的认识”这一内容时，将平行四边形变换不同的位置进行比较通过观察比较，学生认识到几种图形尽管摆放的位置不同，但其本质属性是相同的，即“对边分别平行的四边形”，因为它们都是平行四边形。
（2）对易混知识不同点的比较，即求异。例如：解答“按比例分配”应用题经常要运用“求一个数的几分之几是多少”的方法。但是，按比例分配和分数乘法这两类应用题又存在着一定的区别，即前者要通过总份数把比转化成各个部分量是总量的几分之几，再用乘法计算；而后者通常是直接或间接具备所求问题的分率。
显然，通过运用求同与求异的思维方法，不但使学生构建了完整的知识体系，而且也发展了学生多极化的思维方法，有利于克服思维定势。
在数学课堂中，我们要尽可能地摒弃一些非本质的形式化的东西，积极关注学生的思维，致力于学生思维潜能的激发和提升。充分利用课堂去训练和发展学生的思维，提高学生的数学思维能力，为学生更好更快地解决实际问题打下良好的基础。
思维心得体会
在生活和学习中，我们不断追求思维的提升和进步。思维体会不仅是我们个人的宝贵资产，更是一个成年人的知识智慧的精髓。因此，对于思维方面的学习、理解和实践，我们需要有一个比较完整的思维心得体会，才能更好地提高我们的思维水平和能力。
第二段总结：思维的特征和类型。
思维具有探索、提问、推理、联想、判断、批判等六个主要特征。同时，根据思维的不同表现形式，可以将其分为定向思维、创新思维、批判思维、实践思维、跨学科思维等几种类型。在实际生活中，我们通过学习和探索这些思维类型，不仅可以更好地理解自己的思考模式，也可以更加全面的发展和提高自己的思维能力。
第三段阐述：提升思维水平的方法。
首先，我们需要积极掌握各种思维类型，并通过实践场景的转化和运用来运用和调整自己的思维模式。同时，我们需要加强自己对于不同思维类型之间的关联和转化的理解，不断在不同的环境和场景下进行反复的思考。此外，我们可以通过自我调节的方法，逐渐学会如何发现、修正和提升自己思维模式中的不足之处。
第四段展望：未来思维发展的方向。
随着世界的不断发展和变化，在未来我们也需要在思维方面不断提升和优化自己。具体来说，我们需要加强对于人工智能、大数据、区块链等前沿科技的理解和掌握，以便更好地提升我们的创新思维和实际思维能力。同时，我们也需要注重跨学科思维和跨文化思维的发展，以便能够更好地适应和应对未来复杂多变的人际环境和挑战。
第五段总结：提升思维水平的重要性。
在现代社会，思维水平越来越成为衡量个人竞争力和价值的重要指标。通过加强和完善自己的思维体会，我们可以更好地掌握自己的思考方式和方式，不断扩大自己的思考范围和深度，提升自己的思维能力和水平，从而更好地实现自己的人生目标。
余思维心得体会
余思维是一种独特的思考方式，它与传统思维方式有所不同，更加注重逻辑推理和创造性思维。在学习和生活中，我尝试运用余思维，得到了一些启示和体会。本文将从余思维的概念、逻辑推理、创造性思维、应用实践和个人感悟五个方面，对余思维进行探讨，希望能对读者有所启发。
首先，我们要了解余思维的概念。余思维，源于余晖网，是对人类思维方式的一种扩展和延伸。与传统思维方式相比，余思维注重思维过程的启发和思考方式的创新，强调逻辑推理和创造性思维的结合。它通过对问题的多角度思考和自由联想，可以帮助人们拓展思维边界，创造出更多的可能性。
其次，逻辑推理是余思维的重要组成部分。传统思维方式往往以二分法为基础，将问题分为对立的两个方面。而余思维则能够从多个角度思考问题，避免二分法的陷阱。在逻辑推理过程中，我们应该学会提出有力的论证和论据，同时保持客观和中立的态度。只有这样才能够形成透彻的分析和理性的判断。
创造性思维也是余思维的一大亮点。在传统思维方式中，人们常常沉浸在已有的知识和经验中，难以从传统模式中突破出来。而余思维则鼓励人们大胆尝试新的思维方式和方法，为问题解决带来新的可能性。创造性思维的关键是跳出固定思维模式，敢于质疑、质疑旧有的观念和假设。
在应用实践方面，余思维可以帮助我们解决各种问题。在学习中，我们可以通过余思维来提高思维的灵活性和逻辑推理能力，从而更好地理解和掌握知识。在创新创业中，余思维能够帮助我们发现新的商机和创意，给予我们突破传统的思维方式。在思维引导和策划中，也可以利用余思维的方法，给出更全面的方案和更有创意的策略。
最后，从个人感悟的角度来看，余思维给我带来了很多的启示和帮助。我深刻体会到余思维的重要性和价值，它不仅可以帮助我更好地思考问题，还能够提高我的创造力和解决问题的能力。通过运用余思维，我能够更好地理解和应用知识，在学术和生活中都收获了很多。
总而言之，余思维是一种独特的思考方式，能够帮助我们拓展思维边界，提高逻辑推理能力和创造性思维水平。通过运用余思维，我们可以更好地解决问题、创造价值和推动社会的进步。在学习和生活中，我们应该积极运用余思维，发掘问题的多种解决方案，实现自己的理想和目标。
思维心得体会
练习无声思维也有一段时间了，很高兴现在可以无声思维的看书理解和记忆了。
当初为了克服音读，下了很多力气，也走了些弯路，后来通过图－音和音－图那个练习领悟到把文字像看图像一样的去看，虽然知道这点，但在看的时候又发音了，到底怎样才能消音呢，有次到超市购物时，那个圣诞标志很醒目的映入眼帘，左边是图像，右边是字，好像突然明白了什么，这时我就有意识的看那些标牌和标签。
看着看着好像找到了一些无声的感觉了，回去后赶紧用书来练，练了两三个小时后，终于真正找到感觉了，正好第二天休息，晚上练到将近两点后，休息了，为了更好的克服音读，在睡觉时就做数数训练，因为我的记忆力不是很好，所以睡觉时又加了一项任务，就是回忆从早到现在，今天所发生的所看到的可以回忆出来的所有东西。
因为都是用有声来回忆的，非常的慢，每次都需要很长时间才能完毕，所以有时会影响第二天早上不想起床，呵呵，第二天练习了一整天，主要就是想更加巩固和把握这种感觉。
找到这种感觉之后就给自己立了个计划，在一个星期内就只巩固无声看书，不求任何理解，到练习的第三天时自觉不自觉的就自然的理解了，因为我的速读不是很快，本来打算是下一个星期再求理解的，所以我就加快速读，在眼睛接触到文字的一刹那然后就看下一句，这样理解力就又下去了，呵呵，只是没一会又能理解了，只能换各种不同的书籍来看了。
一开始我是把需要理解的东西转换成文字然后像脑海中有眼睛般一句句的看和理解这文字。刚开始以为这就是无声思维了，很开心。间或用很多的图片手动的快速下一张的.来看，看清图片里的每个景色，后来当眼睛接触到图片的一刹那就下一张，这样循环的练习，然后躺在床上记忆图片，当然现在还不能记得每一张图片，呵呵，几百张图片也不是这么好记忆的，但我想坚持下去终会成功的。
有一天晚上，因为白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的时间供我挥霍，在练习的最后，一看离12点还有点时间，还没到休息时间，我就打开软件中的软眼功能训练来练习，之前也看过3d图一次，但怎么都看不了，后来到网上找了些资料到底怎样看，但还是没有收获。
而那天我先做到彻底放松后用软件看那两个点，这时我的视野穿过了电脑，把焦距定位在后面的墙上，这时终于可以把两个点看成四个点，然后变成三个点了，太兴奋了。
接着找来之前下载的一些3d图看，这张不行换下一张，一直盯着看，突然看到了，哇！3d图真是太美了，在赞美图片的同时感叹人类的智慧，我一张一张的看，把下载的3d图全部都看完了，然后刷牙洗脸，简单的睡前运动之后就躺在床上休息了，待完全平静之后开始回忆看的图片，然后数数，一开始还是图片数数，突然这时好像感觉到床咯吱一声，眼前一道白色的光，就像闪电一样，真是吓人，不过没一会就睡着了。
第二天一整天都莫名其妙的非常兴奋，没有任何理由的兴奋，后来我把我见到白色光的事跟月说了，月告诉我这是白光，打开间脑的征兆，然后就把白光的说明地址给我，呵呵，看的真是让我兴奋不以。我又问月为什么我一整天都莫名的兴奋，他说刚会无声思维时有这种情况，我知道我又进步了。
后来又经历过一次白光，而这次不像闪电一样一闪即逝，而是一根白色的带子在眼前从左上角向右下角移动，我把握住这感觉让它停在那边停了一段时间然后慢慢的消失了。
有一天晚上无意中把无声阅读和无声理解融合为一的来试着回忆，先回忆图像的数字，然后念出来，体会那个意思，不过觉得数字的意义不太好把握，我就想着翱翔这个词然后让切身去体会翱翔的意思，让自己变成一只苍鹰，在天空翱翔，傲视着整片绿色的大地，明朗的天空，洁白的云，我飞到云的上空，看着着连绵的白色的地毯铺成的美丽的天空。
然后把握这个意思，白天在抽烟的时候远眺窗外，也试着练习无声思维，突然让我领悟到，其实无声思维就是把脑海中突然闪现的东西在需要借助音读来理解之前，一切stop，静止在那一刻然后去体会，自然的就可以理解无声思维的奥妙了，当然这种方法在不断的巩固练习后已经成为了习惯，现在已经可以无声思维的看书了，真是兴奋啊。
我一点也不觉得练习这个有多苦，因为每次想着未来的我在用速读把我的下属花了几天下了很多资料然后写出的报告我瞬间的看完然后跟他讨论着细节和有待进一步完善之处时，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的动力的一小部分。
有一次在看电子书时，因为字体有点大，所以可以一行行的看，当时心情很平静，状态也非常棒，看着看着，突然把握住一页的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是说当时一目一页了，被这一令人心喜的发现吓了一跳，后来一直到今天也没有这种情况发生了，但这也让我明白月看书时是何等的让人羡慕，那种一目一页的看，真是太爽了。
思维心得体会
和视觉冲击力的图形。人们通过发散思维与收敛思维的相互补充,转化和融合,构建创新思维的运行模式。创意，就是图形设计的核心。联想，是创意的关键，是形成设计思维的基础，指由某事某物而想起其他相关的事物，客观事物之间是通过各种方式相互联系的，这种联系正是联想的桥梁，通过这座桥梁，可以找出表面上毫无关系，甚至相隔甚远的事物之间的`内在关联性。
图形创意作为现代设计教育训练的课程，一方面它以开拓思维想象力，培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的。使有我们意识地观察客观世界，从生活中积累知识，发现创意元素，在学习和创造中构建广泛的知识结构，加深对图形语言重要性的认识；使我们懂得用何种手段让图形更具内涵，以创造性的思维模式寻求审美的现代性，确保向专业设计的自然过渡。另一方面：图形创意的教学始终是动态的、多元的，这种教学中的弹性实际上是保持必要的灵活性和开放性，但并不是说图形创意就无章可循，是借心理学理论知识；通过想象的方法，启发我们的思维，引导我们建立“创意”的观念；通过联想的方法，训练我们有意识地捕捉生活中的视觉形象，并创造新的视觉形象；通过象征的方法，培养我们的形式美感，增强创意的表现力。图形创意课程有助于我们获得必需的设计基础知识，提高审美意识和素养。它使我们更具开拓和创新精神，更自然衔接到专业设计上去。适应社会、市场，与国际需求。
因此，图形创意是非常重要的，无论我们以后从事什么设计都用得到。在练习中我发现自己创意联想的贫乏，知道自己要学习更多的知识。学习先进的设计理念。还应多看这方面的书。丰富的想象与联想给图形创意开拓了思维的空间，也给图形的表现开拓了空间。我们要不断加强对自己想象力的锻炼。
思维心得体会
学校教育是实现素质教育的主渠道，而教师是素质教育的主要实施者。为深化教育改革，全面深入推进素质教育，培养面向未来，面向世界，面向现代化”的合格人才，促进学生全面发展，教师的教育观念必须从以教师为中心，重知识，轻能力的传统教学观念中转变，培养学生的能力，挖掘个性潜能，教会学生学习，塑造良好的人格，培养学生的创新能力，才能适应时代的要求。通过本书学习，使我成长了不少。现将学习情况总结如下：
传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，以应试为指挥棒，注意学生的基础知识和应试能力。但忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。要培养高素质人才，我们必须打破传统教育观念的束缚，积极探索符合时代潮流的教学之路。过去考试成绩只反映以记忆力为主的考试能力，这种能力是机械式重复记忆的结果。根本不反映学生的创造能力。创造能力才是出成果的源动力，对于我国的教育现状，我们应该实事求是，多一点危机感的好，更应该多一些启发式教育，注意学生的个性、思维、想象力的发挥，目的是培养创新能力。创新教育追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作知识，消极地存贮知识。因此，素质教育的今天，教师除具备优秀品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，教师更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，才能全面推进素质教育。
创新教育从形式方面来说，创新教育要打破传统的教育格局，对传统教育要取其精华，创造出一种全新的教育模式，是以培养学生能力，提高学生综合素质，挖掘人的`内在潜能为宗旨，弘扬人的主体精神，尊重学生的主体地位，可以说创新教育是素质教育的核心。从教育内容方面来说，要求教育工作者在施教过程中，注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新能力。实施创新教育，首先要解决教育观念，其次教师必须有创新能力和创新意识，再次教师本身要有创造性的素质。创造型的教师在教育活动中，往往喜欢使用灵活，更有实践性和创造性的方法，倾向于采取“建设性的行为”来发展学生的创造力，在各学科尤其是实验教学中，教师采取“建设性的行为”后如何培养学生的创新思维创新能力其实施空间很大。注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新的实践能力，应培养学生从想说、想问、想做，发展到敢说、敢问、敢做，最后达到会说、会问、会做。这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法，激发学生兴趣，引导学生独立思考，培养创新精神，提高实践能力，才能不断推动素质教育向纵深发展。
同时，素质教育的性质不是一种选择性、淘汰性的教育。它面向全体学生，是一种使每个人都得到发展的教育。其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。也只有这样，才能充分发挥学生的学习积极性，拉近师生距离，使每个学生特长都能得到发挥，真正体现发挥潜能，全面育人的教育思想。
学习他的课，这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。正如心理学家罗杰斯所说：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或前提的。”教师关爱学生，满腔热忱，耐心细致地对待每个学生是营造良的教学气氛的关键，特别是对传统教育中被称作“后进生”的学生，教师更应想到“尺有所短，寸有所长”
的道理，竭力地发现他们的优点并加以表扬。“爱人者人恒爱”，只有在这种情况下，学生才会以更大的热情和信心投入学习，在课堂上也才能踊跃思考，勇于争辩，勤于动手。
获取知识和信息，培养他们在综合、分析、研究过程中进行创造能力，使学生在自学中“自我完善，造就自我”，。只要教师持之以恒，循序渐进地狠下功夫，学生的自学能力是一定能够培养和提高的。素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要教师的不懈努力。
思维心得体会
这是印度电影《地球上的星星》里的小小主人公的真实情况。电影情节在不断往前推进时,小男孩的老师越来越觉得他无可救药,他的父母越来越恨铁不成钢,因而不知不觉中将他一点一点往外推。“面对这样的小男孩,你会怎么做?”这个问题我也曾多次问过自己,直到电影中那个改变他命运的老师出现之前,我都无法做出更好的回答,因为当自己的孩子、自己的学生达不成我命定的目标时,我除了生气和责骂,的确也不知道还有什么样的方法。
但是,这部电影,这部电影里的那个老师深深地感动了我。它让我深刻地意识到,每个孩子都有自己的闪光点,因而我们教育工作者必然要用满腔的爱去温暖每个孩子,用全部的热情投入自己的本职工作,唯有在教育事业上在自己的工作岗位上全力以赴,才能真正享受到学生成长的快乐,学生成才的快乐,自己累并收获着的快乐。
作为老师,尤其是在当今进一步深化课改、提升教学质量的背景之下,解放思想,创新教育,扎扎实实地培养学生兴趣,发展学生个性特长,提高学生的综合素质,就显得尤其重要。
我想起了最近读过的一本书--《教育新思维》。这本书由华师大教授、博士胡东芳所着,也是他“教育新观察丛书”中的一本。这套丛书的基本理念是采取与以往教育研究不同的视角、不同的方式、不同的方法和不同的立论基点来研究教育理论与实践问题,将一些身处教育理论和实践第一线的教育工作者对中国教育现状和前景的最新观察与思考推向社会,它力图通过通俗而富有启发的语言描述来准确反映当今中国教育发展中一些发人深省的现状及前瞻性问题,吸引更多的人来关注教育现实,思考教育问题,实践教育新理念,实现教育新理想。
这本书分为三个部分:教育新思想,教学新视野和师生新篇章。书中引用了很多通俗易懂又寓意丰富的寓言故事,叙写了大量国内外教育现状,并且还从各种独特的视角对教育现实提出了自己的看法。
伊桑是幸运的,他遇到了生命中的贵人,一位能大胆解放思想,勇敢创新教育的好老师,一位能在伊桑幼小的心灵上投去一抹阳光的好老师。反思之余,我今后的学生们是不是也都能像伊桑一样幸运呢?在期待之中。
尽管每一位教师都知道对孩子进行事实性知识教育的重要性,但是,有很多教育者并不知道除了事实性知识教育之外,其他类别的知识仍是不可或缺的。在我国,我们的教师家长以及学生已经适应灌输的教育和教学方式,使得本该充满问号的童年在现实的教育中很快就变成了句号。我们不得不反思,是不是因为我们自己在很大程度上缺乏问题意识,缺乏民主意识,缺乏对话意识。我想答案是明显的。伊桑小小的脑袋中充满了无数奇形怪状的符号和很多稀奇古怪的想法,但因为老师缺乏这三种意识,非常聪明的伊桑变得没有一点自信,几近自闭。
看来,虽然人有好问的天性,但主动积极的问题意识、善于提问的能力和勇于挑战权威的精神仍需或者说主要靠后天培养。因此,我们需要以问题为纽带进行教育、教学,即以激发学生产生问题始,以产生新的问题终,从而培养学生的问题意识、怀疑精神和创新精神。
胡东芳博士说:教学是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化。如此,我们不能负了这定义,我们得解放思想,创新教育。让我们教育下的每一个学生都是幸运的,都能茁壮成长!
思维心得体会
写好优秀的文章是有技巧的，满分作文需要扣题行文，并且有自己的思想，有独特的角度，有高雅的境界；有大气的立意，准确、深刻；构思巧妙、独到，既出人意料，又在情理之中；作文语言有文采，句式灵活，富有新意。一直以来，都有一个愿望，真希望自己能重新回到童年，因为那样我就会知道我的孩子们喜欢什么，他们在想些什么，他们到底需要什么，翻开《读懂幼儿的思维》这本书，似乎把我的这些疑问都解开了，婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界使他们与生俱来的本能和区里，从出生起，他们就在积极地适应环境，用自己的方式方法认识和理解周围的世界，他们总是想努力地弄懂他们所遭遇的每一件事情，运用他们已有的经验来理解它们，建构自己关于周围世界的理论，幼儿自有它们自己的思维，唯有读懂他们的思维，我们才能扩展他们的思维。
这本书和我们讨论了如何和幼儿一起工作的`问题，如何促进3―5岁幼儿的高水平的思维和行为等问题，书中除了运用了一些理论的知识，还用了一些生动的事例，能加能够帮助教师及时反思，并理解幼儿的思维。在第七章中提出了用故事丰富幼儿的思维，书中提到了“儿童早期接触的故事可以帮助他们扩展思维，增长见识，并促进其情绪情感的健康发展。幼儿可以从故事中学到很多的东西，家长、老师和其他早期教育者常常寻找有希望帮助幼儿克服生活中困难和面对时代挑战的书”。
故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，成了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。
在故事教学中尝试让幼儿拥有质疑的意识、敢于质疑、学会质疑，能有效地启发幼儿思维的创造性，更能体现教学的多元性、个体针对性和发展的多样性。如故事《猴子和水牛》，先给孩子设置一个焦点问题：河对岸有棵桃树，猴子和水牛谁能吃到桃子，为什么？请幼儿分组讨论，教师每组认真倾听，从中了解每位幼儿的思维能力。如果只说猴子或水牛能吃到桃子的幼儿，说明其幼儿思维方式表现为“客体中心化”，不能同时从两个角度思考问题。思维过程是“单维扫描”，而未形成“双维扫描”。在教师的正确引导下，幼儿获得正确答案，猴子和水牛必须互相帮助才能吃到桃子，幼儿学会了从两个角度思考问题，形成“双维扫描”。再如在《卖火柴的小女孩》这一次语言活动中，当我利用课件，带领幼儿欣赏完一遍故事后，请幼儿针对故事进行提问时，幼儿们争先恐后，纷纷举手提出心中的疑问：“为什么小女孩出来卖火柴，却没有人买呢？”“为什么她奶奶死了还会出现呢？”“为什么她死了脸上还露出微笑呢？”“她的爸爸为什么要打她呢？”……一个个精彩的提问，引着大家共同讨论探索，让幼儿们深深地感到小姑娘是那么的可怜、可悲，幼儿们多想伸出自己温暖的小手去帮帮她呀！
有人说得好，“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。孩子的思维充满想象，他们的生活充满神奇，质疑使故事教学魅力无穷。在故事教学中帮孩子播一颗质疑的种子，让孩子展开想象的翅膀，带着闪亮跳动的思维火花，和儿童故事真情相约。