新课程英语的心得体会(专业15篇)

时间:2023-12-16 14:50:23 作者:QJ墨客

一个好的心得体会可以帮助我们更好地分析问题和解决困难。接下来是一些值得收藏的心得体会范文,希望能够给大家写作提供一些参考和借鉴。

六年级英语新课程心得体会

随着时间的推移,我们六年级的学习生涯即将画上一个圆满的句号。在这段时间里,我们六年级学生经历了许多改革创新,其中英语课程的变革给我们带来了深刻的影响。今天,我要分享一下我在新课程下学习英语的体会和心得。

首先,新课程下的英语学习更加注重实践。在过去,我们单调地诵读单词、背诵句子,缺少实际运用的机会。而现在,我们在课堂上通过各种各样的活动,如角色扮演、小组合作等,能够更主动地运用所学的知识,增加了我们的英语实践机会。通过这些实践活动,我们不仅更深刻地理解了所学内容,还提高了实际交流的能力。

其次,新课程提倡培养学生的英语学习兴趣。在过去,英语学习普遍被学生视为一项枯燥无味的任务。然而,新课程的改革使得英语学习变得有趣。我们通过听英文歌曲、看英语动画片等方式,培养了对英语的兴趣。同时,老师引导我们多使用英语,将课堂变成一个互动的环境,让我们更主动地参与讨论和表达。这种创新的教学方式不仅激发了我们对英语学习的热情,还提高了我们的自信心。

再次,新课程注重培养我们的语言思维能力。在过去,我们主要通过背诵和模仿来学习英语,对语言的理解和运用能力相对薄弱。而新课程鼓励我们进行语法的归纳总结,培养我们自主学习和语言思维的能力。我们通过分析语言规则和句型结构,更深入地理解语言的运用方法。同时,通过课堂上的情境对话和写作练习,我们不仅提高了语言表达的能力,还培养了语言思维的习惯。

最后,新课程强调英语学习与文化的融合。在过去,我们只是被动地学习英语单词和语法,缺乏对外国文化的了解。而新课程通过引入英语国家的文化背景和习俗,加深了我们对英语语言的理解。我们不仅了解了西方国家的节日和传统习俗,还展开了与他们的交流,进一步丰富了我们对世界的认知。

总而言之,六年级英语新课程给我们带来了更多的实践机会,培养了我们的学习兴趣和自主学习能力,提高了我们的语言思维能力,丰富了我们的文化知识。通过这一年的学习,我们对英语已经不再感到陌生和恐惧,反而对英语产生了浓厚的兴趣和热情。我们相信,通过这样的学习方式,我们能够更好地掌握英语,为未来的发展打下坚实的基础。

英语新课程培训心得体会

一、中学生学习的正确方法。

达尔文说过,“关于方法的知识是最重要的知识”。许多专家学者的体会也是这样,即怎样学比学什么更重要。

中学生的学习活动,可以概括为五个环节,即课前预习,上课,课后复习,完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节中,每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。

我们看那些学习优秀的学生,他们在学习方面的共同特点是:

1、有强烈的搞好学习的愿望,有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着中国人生活水平的提高,不少中学生产生了贪图安逸,追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如,“突击半年,英语就能过关”。“越不用功,成绩越好”等等。其实,每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的,单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。

2、会自学。即自己制定目标,自己安排计划,自己选定任务,自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关,如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因,是起主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人,而不是学习的奴隶。他会根据自己的爱好和特点,为自己选定有希望达到的目标。他会参照教学的进度和自己所处的环境,为自己制定切实可行的计划。他知道自己今天该做什么,明天该做什么,而不是盲目地四处出击,临时应付。他内心对自己充满信心,同时又脚踏实地。自己定下的任务,自己一定要完成,全然不用老师和家长的催促。

3、认真读书,勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学,读书认真,边读边想,务求领会书中的各项理论。但是,学习任何一门知识都必须与实践相联系。只会理论上夸夸其谈,不会解题,不会做实验,学了写作理论不会写文章,学了英语语法不会与外国人交流,那就不叫真正学懂学会。会用是学习的最高境界。例如对一个学英语的学生来说,只有在他具有较好的听说读写的能力的时候,我们才能认为他学好了英语。要真正达到会用,会熟练使用的水平,必须坚持长期的不间断的训练。那些懒于实践,畏惧练习的人,哪一科也学不好。

4、及时总结,善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总结学习方法上存在的问题,经过对比,找出不足,发现前进方向,以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习,从别人的成功经验和失败的教训中,获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学一次,许多人快到高中毕业了才懂得如何学习,可惜那就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学习,及时调整自己的方向,就能少走弯路,更快地进步。

5、认真对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉,要力争自己读懂学会教师将要讲的东西,并发现自己不甚明了的地方。有条件的话,还应自己翻查资料,攻克难点。上课要积极参与活动,听讲要学会抓重点,笔记要记下关键有用的东西。课后复习要及时,可采用回想法,并善于概括集中。作业不但要完成,还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。时间允许的话,还可尝试用不同的方法解同一道题或翻译同一句子。最后一环是自己安排的补充内容。补充内容也不要局限于做课外习题。对中学生来说,课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物,都是对课内学习的有益补充。

二、中学英语学习的正确方法。

1、坚持使用,敢于实践。我们学习英语的目的,不是为了研究英语语言的规律,主要还是为了跟外国人交际,也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握,光靠理论的解释是不行的,要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此,有志于学好英语的同学,应该赶快拿起文章阅读,打开录音机收听,张开嘴说。多接触英语,对英语的领悟就会加深,也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说,练好说的能力是不容易的,需要不怕出错,不怕别人笑话的勇气。中文英文,差别甚大,发音方法很不相同。开始练习说,肯定错误百出。这时候,一定要挺砖没有开始阶段的“胡说八道”,就没有一口漂亮的口语。

2、起始阶段要格外重视语音语调。由于读音习惯的不同,中国人要说出标准的英语,很不容易。这就跟外国人学中文一样,让他们说出标准的普通话,也很困难。但是,为了交际的需要,我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中学生年龄小,是学习语音语调的最佳时期,这个时期语音方面打下好基础,将来终生受益。而中学英语说得不好,再大一些就不好改正了。目前的中学生中,很多人用心模仿外国人的读音,他们反复听录机,一遍又一遍地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语,不怕犯错误,不怕别人说自己是中国式的英语,并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。他们的作法是值得借鉴的。学习英语,应坚持听说领先的原则,尤其在起始阶段。我们看到许多初中生,甚至小学生,发音很糟糕,却在那里用心地钻研语法规则,这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的,而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。

3、抓好阅读。阅读是英语学习的一个重要方面,阅读能力是从文字中获得信息的重要能力,也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读,就是仔细读,一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语,要翻查辞典,务求弄懂。文章读完后,还要学习归纳、综合和推理判断。有时候,将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读,就是泛泛一读,只求了解大意,不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样,简易读物,中学生英文报纸,各类比较浅显的英语文章,均可以供中学生泛读。读这类材料时,不要一碰到生词就翻辞典,尽量靠上下文来猜测词义,除非一个生词反复出现,不知道意思实在影响理解全文,否则就不查。泛读还要讲究一定的速度,有时也不必逐词细看。泛读多了,语感就会强,还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说,不会泛读的人,就不叫会阅读。

4、写作。中学生学英语还有一伯事要做的,就是写作。听说读写其实是互相影响,互相制约的。写的练习可以稍后进行,但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。写作,可以使我们对英文的掌握更精确,也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语,开始不要长篇大论,要从写简单句练习起。先写一两句话,逐步发展到五句话、十句话。初学写作时,可以依照中文意思译成英文,慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作,主要使用小词、小句子,也就是常用词和简单句。待有一定水平了,也可以适当用一些复杂结构,如定语从句,非谓语动词短语,强调句型等等。还要练习用好连接词语,因为连接词语用好了,可以使意思表达更准确,文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英文,应以模仿为主,用你听过的话来说,用你读的.过的句子来写。

六年级英语新课程心得体会

近年来,我校开设了六年级英语新课程,让我们学生颇有收获。在过去的一年里,我充分体验到这个新课程给我带来的改变与成长。下面就是我对于六年级英语新课程的心得体会。

在新课程中,语法知识的学习更为系统和全面。从过去的简单句到现在的时态和从句,我们逐渐了解了句子的结构和用法。在每个单元中,我们都学习了不同的语法点,并通过丰富的练习巩固掌握。这样的学习方式让我更加明确地了解到英语语法在实际交流中的重要性和应用技巧。我相信,在后续学习中,这些掌握的语法知识将会成为我们提高英语能力的基础。

新课程注重培养我们的语言运用能力和交际能力。在课堂上,我们进行了大量的口语练习,通过角色扮演、讨论和小组活动等方式,模拟真实情景,提高我们的语言运用能力。在这个过程中,我学会了更好地组织语言,表达自己的意见,培养了自信心和大胆开口的勇气。通过与同学的互动,我还学会了倾听和尊重他人的观点,培养了良好的交际能力,形成了良好的团队合作意识。

新课程强调阅读的重要性,并提供了更多的阅读材料和阅读活动。在过去的课程中,我们只是简单地阅读一些短文和故事,而在新课程中,我们开始接触到更多样化的阅读材料,如报纸、杂志、小说等。这不仅丰富了我们的阅读内容,还提高了我们的阅读能力和理解能力。同时,我们还学会了通过阅读去获取信息、分析问题以及提取关键信息的技巧。这些技巧对于我们的学习和生活都非常有帮助。

新课程注重培养我们的写作能力。我们每个单元都会有写作任务,既有短文写作,也有口头表达的写作。通过这些写作任务,我们不仅学会了如何用正确的词汇和句子来表达自己的思想和意见,还学会了如何组织思路、写作结构,并进行有效的语言运用。这些写作任务提高了我们的写作能力和思维能力,同时也锻炼了我们的逻辑思维和表达能力。

新课程还注重培养我们的学习策略和学习方法。在学习过程中,老师给我们提供了很多学习技巧和方法,如学习计划、总结归纳以及记忆技巧等。这些技巧和方法对于我们提高学习效果和应对各种学习任务都非常有帮助。通过这些学习策略和学习方法的指导,我学会了如何更好地利用教材和资源,有效地复习和备考。

总的来说,六年级英语新课程给我带来了许多的改变和成长。通过系统性的语法学习,我更加明确了英语语法在实际交流中的重要性;通过大量的口语练习,我提高了自己的语言运用能力和交际能力;通过丰富的阅读材料和写作任务,我提高了自己的阅读和写作能力;通过学习策略和学习方法的指导,我学会了更加有效地学习。这些将是我未来继续学习英语的基础,也将使我在进一步的学习中更有信心和动力。

初中英语新课程标准心得体会

通过学习和培训,使我对新课程标准有了初步的认识,认识到要上好新教材,我们教师非下苦工夫不可。为了适应英语新课程改革需要,尽快提高学生的英语水平,达到新课标的要求,我们应该努力做到以下几点:

一、反复学习新课程标准理念,深刻领会英语课程的要求。我们要不折不扣地按照上级的要求,学习有关文件精神,准确把握新课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究英语教学的规律,根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法,同时加强中外文化修养,拓宽知识面,掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

二、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语教师要做到:

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;。

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会;。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。

三、尽量采用“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。

依据课程的总体目标并结合教学内容,尽量设计贴近学生实际的教学活动,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力,同时,积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

四、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到:

1、积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;。

2、引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习;。

3、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展;。

4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能;。

5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

五、组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。

根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能,例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动,培养他们的自主性和创新意识。

综上所述,英语学习,应以兴趣为先。作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处,达到高质量的教学效果。

新课程教学英语心得体会

本人从事英语教学工作已经七年了,经历了英语课程的这一变化过程。我认为高中课程的改革总体来说应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。

事物是不断前进、发展和变化的,所以教材的变革是中国国情和教育发展要求相结合的产物。但教材的选择和使用必须以完成教学内容和实现教学目标为首要前提。高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用。而外研社版的新教材恰恰适应了这种时代需要,并且科学的将各种新颖的话题组织在一起,有利于学生的长远发展。

通过学习,我体会到这样的一套经典教材更需要教师的驾驭能力,尤其是对于一名像我这样刚刚从事七年教学的青年教师。所以我不敢有丝毫怠慢,在专研英语学科专业知识的同时我更加注重学习这套教材中所涉及的天文、地理、人文、社会等各个方面的知识力争让自己的每一堂课都会更好。

在刚刚毕业时,我对高中教学最突出的感受就是无法发挥大学所学习到的一切知识。但新教材圆了我的梦,让我有机会将大学期间所学到的英美概况知识、英美文学经典、精读、泛读、英美影视赏析甚至是一些选修课的知识传授给我那些可爱的孩子们、渴望获取知识的学生们。当然我也积极地和有创造性地探索有效的教学方法,同时进一步加强中外文化修养,拓宽知识面,掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

语言学习是一个长期积累的过程,因此相对其它学科而言他是“枯燥”的。所以唤起学生对英语的兴趣是这一学科教学的重中之重。英语不是我们的母语,英美文化与我们的文化又存在极其大的差异,一次跨越这样的文化差异是英语学习的难中之难。有了这样的“枯燥”,有了这样的艰难,很多学生的自信心又会受到打击。为此英语教师要做到:。

1、在教学中给予学生们更多的鼓励,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊。

心和积极性;

2、把英语教学与教育学和心理学紧密相结合,培养学生的团队合作意识、学习责任感。

和寓乐于学的心态。

3、关注张不开嘴的学生、由于家庭或成长经历而造成内向的学生,给予他们家的温暖、张开嘴的勇气和实践的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相1。

鼓励和帮助,做到教学相长。

新教材的设计一突出学生的主体地位为主线之一,因此新课程要求教师一定要设计出贴近学生实际生活的教学活动,以便学生积极的参与进来发挥他们的组织能力。在这一过程中学生定会通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。同时也有利于促使他们获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力,还可以积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

学校生活是短暂的真正的学者都是自学打高手,因此要培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。作为教师的我们要教会他们如何自学因此我们应做到:。

1、积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;

2、引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习;

3、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展;

4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能;

5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。新的变革给我们提出了新的要求、新的考验,更是新的机遇。每一位教师都应该适应新的形式,与时俱进,提升自身素质,因为“不好的教师是给学生传授真理,好的教师是使学生找寻真理。我愿意为自己钟爱的事业、为新时代的教育事业贡献力量。

读英语新课程心得体会

《义务教育英语课程标准》(20xx版)在近期发布,闵聿婕老师对程晓堂教授的讲座——《义务教育英语课程发展的新方向》,进行了进一步的解读,让我们可以更深入地感知并理解课标的变化与发展。

首先,闵聿婕老师指出了核心素养的演变过程,从核心素养到英语课程要培养的学生核心素养,我们需要关注到学生在学习英语学科中发展的素养,即学生在这个过程中学习到哪些关键能力和必备品格。这也让我对自己的教学有了新的思考。作为一名英语教师,我们要理解英语课程要培养的学生核心素养是什么?以及如何达成这个目标?通过英语教学,让学生可以在语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等方面得到全面的发展。

其次,闵聿婕老师提到了英语课程的六要素,包含主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。六大要素相互关联,有机统一,所以我们教师在创设语境和活动时,要注意六要素的整合,切不可割裂孤立地对待某一要素,这是英语课程顺应学科核心素养培养的要求。

最后,闵聿婕老师提出在新课标的指导下,我们要更新育人观、课程观、教学观和评价观。教书育人是教师的职责所在,新时代的.中国学生更是需要具有家国情怀并且能够放眼世界。在英语课程教学中,我们应学习到英语活动观的理念,让学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。而新课标更新的评价观更强调育人方向,并逐步提高听力和口测的比例。这些都能对我们平时的教学有所指导。

课标的新方向对学生提出了更高的要求,同时也对教师提出了更高的挑战。我们需要不断更新自己的教学理念和方法,并将其应用于实际的教学之中。

英语版新课程标准心得体会

新课程标准的实施对于英语教育领域来说是一个重要的里程碑,本文将从课程标准的制定背景、目标与原则入手,分享我对英语版新课程标准的心得体会。

新课程标准的制定是为了适应新时代背景下学生综合素质发展的需要,在英语教育中,也是有着相似的目标。新课程标准要求培养学生的综合语言运用能力,注重学生的主体性和创造性,培养学生解决问题的能力和跨文化交际的能力,并且强调增强学生批判思维和创新创造能力的培养。这些要求对于我来说是一种鞭策,让我意识到自己作为英语教师的责任和使命。

第三段:对课程实施的期待。

英语版新课程标准的实施,需要教师们具备更加全面的素质和能力,要注重培养学生的综合语言运用能力,引导学生参与到英语语境中,提供更多真实的英语语言环境。我期待通过新课程标准的实施,能够更好地激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语实际运用能力,让学生在学习中不仅仅获取语言知识,更重要的是形成语言运用的能力。

第四段:面临的挑战。

新课程标准的实施对于英语教师来说也面临着一些挑战。首先,我们需要不断提高自身的专业素养,通过不断学习和进修,适应新课程标准对英语教育的要求。其次,我们需要创新教学方法,灵活运用多媒体、网络等现代技术手段,为学生创设更加多样化、自主化的学习环境。同时,教师还需要与学生建立良好的互动关系,通过鼓励和引导激发学生学习的热情和动力。这些挑战对于我来说是一种机遇,让我有机会不断提升自己的教学能力。

第五段:总结。

英语版新课程标准为英语教育提供了更加全面、科学的指导,对我们来说是一种机遇,也是一种挑战。通过对新课程标准的深入学习和实践,我相信我会不断提高自己的教学水平,使学生能够全面发展并真正实现英语的应用能力。同时,我也希望通过教学实践的总结和交流,能够不断改进和完善新课程标准的实施,为英语教育事业的发展做出更大的贡献。

本文从新课程标准的背景、理解、实施期待和面临的挑战等多个方面展开了分析和讨论,并结合自己的实践经验提出了个人的心得体会。通过深入研究和实践,我们可以更好地把握新课程标准的要求,提高自身的教育能力,为培养学生的综合素质和英语应用能力做出更大的贡献。

英语创新课程心得体会

我的性格很急躁,凡事都想一蹴而就,可是英语学习细水长流,注重细节。学习语音的过程真是磨练我的性格,一切都要慢下来,从简单的26个字母发音,到连读、弱读、重读都需要静下心来细细学习。所以我的建议是,想学好语音,得好好坐下来制定计划,从长计议。下面就讲讲我的学习步骤和方法,仅供参考。

我个人的学习目标是语音标准,语调流畅自然,最佳状态就是达到或接近nativespeaker的水平,那我就满足了,尽管我知道很难。所以我的计划表从今年3月份排到了年底,差不多快10个月的时间,目前还有两个月,基本按照计划来完成的。我的计划分成三个部分,第一个是音标,已经完成;第二个就是语音规则的学习,还在继续;第三部分就是听,也是一个不能间断的学习过程。我记得刚开始在群里发的语音和现在的语音差别还是挺大的,尤其在语调方面。所以,耐心很重要。还有一点,有时候我觉得模仿差不多就行了,不用一直纠结一些特别细节的东西,适时地调整,先暂时放一边,等碰到的时候再练习,这样效果更好。

第一步,基础学习。一开始,找一本语音书,比如赖世雄美语音标,从头到尾,一个音标一个音标的学习。最好列个计划表,比如在一个月内完成,每天5个左右的音标,一个月学3遍。我都忘记我学习了几遍音标了,从大学到现在,任何时候想要重新学英语,我都先从音标开始。我觉得这是基本功,只有基本功扎实了,才能继续修炼是吧。我觉得这一步最简单了,不需要天天复习,只要过一下就行,毕竟真正的学习和巩固还有赖于长期的资料收集和不断地练习。虽然有些人说语音不重要,到处都是操着不同口音的accent,可是你真的把tip说成tape,pack说成pake,让大家一头雾水的时候,你就会后悔当初为什么不用点心学习语音了。手机里的语音备忘录,或者录音笔等等,都可以利用起来,甚至是娃儿的玩具,有些也有录音功能,跟娃儿玩的时候,拉着他一起录音,一举两得。

第二步,记录。哪个音标怎么念都觉得不对,哪个单词念的跟自己的发音差别很大,为什么音频、视频里念的那么好听,到自己这儿就不行了?把所有你觉得难的、发的不好听的音都记录下来,摘抄、录音,然后有空就拿出来听听。听个几遍之后,再不断地模仿。记得模仿要到位,越夸张越好,如果是句子或者段落、文章,一定带入你的感情,所以我最推荐看有视频的听力材料了,容易产生共鸣,带入自己的情绪。比如r音,嘴巴撅出去,舌头尽量往后卷,面部表情夸张点,念的多了,自然而然就习惯了它的发音。th的音,舌头大胆伸出去,夸张点,不停伸舌头,伸得多了,想缩回去都难了。所以归根结底,多练习。其实我觉得最难的地方在于,有没有刻意花时间练习,不管是一天1分钟还是10分钟,每天一点点,持之以恒。我的经验是,就算我一个礼拜都没有时间读书,拿着手机时,到英语群跟着读几遍每日一句都是学习。当然,最好读完有人点评你读的如何,好在哪儿,不好在哪儿,如何改正,这样效果最好。

第三,学习发音技巧。学习发音技巧太重要了,不仅让你知道发音规则,怎么模仿才正确,还可以在模仿后自我纠正。网上关于发音技巧的资料好多,比如americanaccenttraining,还有paul的美语讲解。大家都有关注恶魔的奶爸吧,很多干货啊,可以学习的东西真的太多了。我很推荐dailydictation,对我帮助很大,我花了2个月听完的。非常不错的听写材料,选取的听力材料范围广,有电影,电视剧片段,有访谈节目,还有新闻报道,广告等等。总共250多集,难易结合,很有趣。每一集的听写内容比较短,才几句话,所以容易坚持。最关键的是,讲解的非常详细,单词出现省音,连读,弱读,顿音现象讲的清清楚楚,还有不同地方的口音,纽约音,美国南方音,英音,澳洲音都有出现。听完之后就知道whatareyoudoing怎么读地道,ilikeher怎么省略读好,还有顿音'd,还有为什么t都变成d的发音了,water读成wader,butter读成budder。每天听写2,3集就够了。全部听完,保证收获很大。不过,听完之后一定记得模仿,每一集差不多模仿五六遍吧,我是看到喜欢的会不断的模仿,直到舌头打结为止。

新课程心得体会

新课程标准指出:小学阶段作文教学的课程目标能具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。因此,在我们平常的习作过程中,应从以下几个方面去努力。

叙事:要说明一定得道理。记人:要说明这个人的性格、品质,而人又离不开事,他做了什么事、怎么做,给读者留下什么印象。写景、状物:要抒发自己的某种思想情感。文章不讲究长、短,但要具体,内容实在。

写文章一定要有真实的感受,要抒发自己内心的真情,有了真情实感,写出来的文章才会生动感人,事真才能情真,情真才能辞切,真情实感是文章的灵魂。因此,要想写出有质量的作文,就要求我们选择那些真实感受的内容来写,写出自己的真情感受,决不可生编硬造。

文章只有详略得当、主次分明、重点突出,才能更有力地表现中心。例如第一单元的习作训练《我的课余生活》就要求:文章要有详有略,跟中心思想有关的内容要写得详细些,跟中心思想关系不大的,可以写得简略些。

当然首先要学生乐写。如:习作训练是记一项自己喜爱的活动,反映自己课余生活的习作。丰富多彩的课间大活动为他们提供了写作的素材,大家有话可说, 写得顺手, 把自己活动的过程具体叙述 , 学生将自已活动中的感受巧妙地融于饶有趣味的活动之中, 使学生在玩中学, 学中玩,它贴近学生的现实生活, 学生会觉得写作是一件快乐的事, 萌发“我要写”的想法是我们作文教学的宗旨和追求的目标。

其次要学生乐改。好作文是修改出来的。怎样修改作文呢?看全文,看内容是否具体实在,中心是否明确,重点是否突出,语言是否通顺,想象是否合理。看词句。修改文章不仅修改一句话,一段话,还要注意不多字、不丢字,不写错别字,乃至一个标点符号的运用是否妥当,也要认真检查修改。修改可以是自改,也可以是互改互批,把批改权还给学生,学生很有新鲜感,他们怀着好奇心,以主人翁的态度当小老师,格外认真投入,这样进一步训练了自改作文的能力。

新课程心得体会

通过研修,消除了我的顾虑,新课程改革强调学生的主体地位,提高了学生学习的兴趣。同样的知识,不同的老师教,学生乐学程度就大不相同,教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来,地理的教学要“为学生服务”,同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求,时时从学生的角度思考问题。另外,通过远程研修平台,我们能够和全省的专家们、同行们面对面的交流,这样快捷和便利的学习方式,也将影响着我的思维方式,在这里,我的视野更加宽阔,思路更清晰,在实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解,通过学习,对自己的生活态度都发生了一定的改变。

研修改变了我的教学观念,指明了前进的方向。每天打开电脑的第一件事,就是登陆我们的班级,在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多,也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的,但学习的效果是实实在在的。

看看我身边的老师,他们执着的如同小学生,认真,虚心,好学,教师的责任心与好学的精神在此展露无余。新课程提倡我们教师培养学生科学探究能力,而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数数学教师而言,都是一场新的革命。所以我们应抓住每一天,每一节课,关注课程改革,学习,思考、研究,积极主动地参与到课程改革中,从各方面挑战自己,改变自己,完善自己。培训中,老师们富有启迪的话语,令人耳目一新的见解,精彩的点评,生动的举证,全新的理念,无不使我震撼;老师们的学识、儒雅无不使我敬畏,他们引领我对地理教学改革进入了更深层次的思考,深感自己的灵魂在提升,视野也逐渐敞亮,内心似乎走向了澄明。

一份耕耘,一份收获,通过此次培训让我能重新的审视自己的教学行为,对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获,更重要的是一定要做到学有所用,把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

新课程英语的心得体会

前几天,我们全市小学英语教师有幸参加了为期两天的英语教师新课程培训,英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求,以指导教学实践。

课程标准的基本理念是面向全体学生,注重素质教育、整体设计目标,体现灵活开放、突出学生主体,尊重个体差异、采用活动途径,倡导体验参与、注重过程评价,促进学生发展、开发课程资源,拓展学用渠道。

通过学习,我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。

一、体现学生在评价中的主体地位。

学生是学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。

二、注重形成性评价对学生发展的作用。

形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。

因而在教学中,我采取了以下活动:对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。

三、注意评价方法的多样性和灵活性。

注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。在日常的形成性评价中,应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。如果学生对自己某次课堂测验成绩不满意,可以与教师协商,暂不记录成绩,学生在经过更充分的准备之后,可再次参加评价。

四、注重评价结果对教学效果的反馈作用。

教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等,帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

五、终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。

终结性评价(如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径,也是反映教学效果,学校办学质量的重要指标之一。在教学中,我采用了口试、听力考试和笔试等形式,全面考查学生综合语言运用能力。

六、注意3--6年级英语教学评价的特殊性。

3--6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。

七、注意处理教学与评价的关系。

进行评价时,应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。要注重评价的实际效果。要避免使用过于烦琐的评价程序,占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。

八、各级别的评价要以课程目标为依据,对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为依据。

这一学年,我校多次进行了以评价为主题的教研活动。通过对本课程的学习,我学到很多有关评价的知识,并且用来指导实际的教学活动,受益匪浅。在今后的教育教学中,我会更加深入地学习课堂评价,以评价促进学生的学习。

英语创新课程心得体会

就是听说不分家。很多时候我们听不出老外在讲什么,有一部分原因就是我们的发音不标准,导致我们听不懂。而反过来,保持大量的听力输入,听多了,熟练了,自然而然就有想开口说英语的冲动了。多听听感兴趣的材料,尤其是看视频材料,更容易坚持下去。也要用心去找跟自己的声音相像的角色,模仿他们的的声音。我很喜欢的美剧felicity,讲诉大学新生的日常生活,有关爱情、友情、成长,对白简单易懂,语速也不快,女主角felicity的声音就很适合模仿,强推这部美剧。

最后,及时反馈。有时候自己听不出你的发音缺陷在哪儿怎么办?我觉得很重要的一点就是,一定把你的模仿录音给别人听,最好是懂英文的,让她们指出你的不足。我一般是给家人听,他们还是不错的,哪里觉得不对劲都会给我提意见,尤其是我老公,每天被我逼着听我的录音。当然最好是给高手听了,让他们指出你的不足,这样效果很好。我听到一些老师说模仿最好照着镜子来进行,我没有试过。

在这半年的学习体会中,给我最大的感触就是,patienceisthebestremedyforeverytrouble,尤其是语言学习,不急躁,不急于求成,你会发现进步其实还是很快的。当然,每过一段时间就要进行反馈,跟之前的学习效果进行对比,还有就是养成好的学习习惯,每天学习一点点,坚持下去。语音学习就是细节的学习,没有什么技巧可言,除了掌握一定的发音规则会让你的模仿事半功倍之外,其余就是多听多模仿。这都是我的个人学习经验,希望对大家有帮助。写的有点凌乱,太久没写文章了,大家包涵。

高中英语新课程培训心得体会

20xx年5月20日至21日,甘肃省基础教育教材中心联合北师大出版社采用线下形式举办了高中英语教材培训活动。活动邀请了来自西北师范大学附中文亚光老师和李建超老师,在陕西师范大学平凉实验中学举行了一系列的研讨活动。期间,几位老师依托实际的课例,给平凉市全体高一英语教师进行了师范课,研讨课的教学。课堂展示结束后,文亚光老师就老师们在一年的新教材实践中遇到的一些困难和疑问,结合自己多年的教学和新课标,新教材的理念,给全体教师做了深入浅出的讲座,让我们受益匪浅。通过这次培训,我们更加清楚的认识到了怎样在教学中落实新课标理念,探索新方法新教学,发展学生核心素养,实现学科适应学生身心发展。这次培训我最大的收获是,只有老师深入研究文本,解读文本,才能在基于本校学生的具体学情下开展最佳的英语教学活动,提高教学效率。

在高中英语教学中,依托文本分析,做好新教材教学设计。对于文本分析可以从what,how,why三个维度方面全面考虑,才能准确把握教材的育人内涵。听了文亚光老师示范课课后,感触更深,理解更深刻。英语是一门语言,一种交流工具。如何基于普通高中英语新课程标准,基于核心素养实施实效的课堂教学,是新高考背景下每个老师始终要思考的问题。学生是创造性的人,那么处在一线教育的教师就要创造性地教育学生,以德树人,以德育人,提高学生的英语学习能力;另一方面学生也是具有差异性的,在新时代下,不能一刀切,要因校制宜因生制宜,保证学生全面和谐的发展。

首先,在听力教学中,教师先要转受教育观念,要从传统的课堂控制者转变成课堂的设计者和指导者,为学生营造积极和谐的学习情境。一方面要合理设计听力练习形式,要采取由易到难的原则并根据学生的听力水平以及所选的听力材料对听力练习的形式进行合理的设计,让不同层次的学生都能在听力课上有所收获。另一方面要指导学生运用听力策略,帮助学生积极地想象、推理和判断,并主动地发挥主观能动性,进而理解所听的内容,对于学生不太熟悉的话题教师还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识,把它当作听前热身,减少学生对于即将进行的听力活动的心理恐惧。其次,在阅读教学中,教师应重视文本研究,在深入研究文本的前提下,组织英语课堂教学。通过活动引领,启发引导学生发现式思考,让学生在积极主动的思维活动中去发现、挖掘,把握文章所传达的各种信息,使学生对文章有一个全面正确的理解,使全体学生能够更容易地参与到课堂活动中。这就要求教师在教学中能够根据不同的阅读内容提出不同的问题,设计不同的活动。启发学生在阅读内容中发现问题,并且能自己独立的解决问题,达到整体感知课文的目的。从而激发学生的阅读体验,激活学生的阅读思维,培养学生的自主学习能力。

另一方面,指导学生“读““写”结合,“读”“说”结合。教师可指导学生采用阅读扩写法、阅读仿写法、阅读续写法、阅读改写法、阅读缩写法、写读后感及写内容梗概等方式。让学生自选喜欢的优美文章或段落,引导学生进行欣赏性阅读,并在课堂上朗诵或讲解。这不仅有助于学生培养学生的阅读兴趣,有利于学生学习语言知识和提高口语水平,更重要的是,在这一过程中,学生的“读”与“说”有机地结合起来,体会到了驾驭语言的乐趣,是培养学生自主学习能力的好方法。

最后,教师在写作教学中,还要有意识地帮助学生学习不同的书面文体,如记叙、说明、新闻、论述等,及其特有的文体结构和语言表达特征。了解和学习这些结构和特征,有利于学生恰当地使用书面语形式进行交流。同时,教师还要帮助学生了解不同文化的价值观和社会习俗,在交际时,避免冒犯对方的文化禁忌,从而有效地实现与他人的沟通与合作。

总之,通过这次学习,我认识到在新课程理论的推动之下,作为新时期的年轻教师,必须时刻更新英语学习和教学的方法,让学生真正认识到英语学习意义和价值,不断创新知识,改善和营造良好的英语学习的新环境,为英语教学注入源源不断的新鲜血液。

新课程英语的心得体会

通过《英语新课程标准》学习,让我对新课程新教材有了更深入的了解。深刻地认识到修订课标是深化基础教育课程改革的重要任务,是贯彻落实英语义务教育的重要举措,是教育与时俱进的必然要求,也是巩固改革成果、解决当前义务教育阶段英语教育教学中问题的必然要求。下面就我对新课标的认识与领会,谈谈自己的一些体会:。

一、明确目标,重新定位。

新教学目标的首位不再是“掌握语言基本知识和基本技能”,而是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略,发展自主学习能力和合作精神。”同时提倡培养学生“口语交际”能力,达到增强口语交际和实际应用能力。有效体现了英语教学工具性和人文性的统一的理念。明确语言课程除了要让学生掌握良好的语言交流能力之外,更重要的是要使他们通过语言学习中的人文素质修养树立正确的人生观和价值观。

二、结合实际,改变教法。

课程标准倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式,以描述学生“能做什么”为主线,强调学生用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。这就对教师提出了新要求,教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中;应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境。我们应该根据实际情况,摸索适合自己和学生的教学方法。让学生在有限时间内最大限度的感知并运用语言,才能达到语言学习的真正目的。把时间和空间多留给学生,让学生有充分的时间自主学习和探究,在教师的指导和引领下学习语言---学会学习,从而进一步实现培养学生良好学习习惯和能力的目的,为其终身学习奠定基础。

英语创新课程心得体会

因为发音不标准,导致不想开口……恶性循环。其实很多时候吧,多少会因为口语差而影响我对英语的学习。“让我们无所谓的事,大多都是因为无能为力”

这种情况一直持续到大四,开学的时候从室友那里得知有美语训练营之后,抱着“试一试,最差不过是没提高”的心态。

对于第一天加入基础班的记忆特别深刻,篮子老师和susan老师都建议我从短元音i学起,因为这个音在中文发音里面是没有的,而且它很容易跟e和i:混淆,嘴巴张大了就变成了e,拉长了就是i:而且很容易发成ye的音,这个音一度打击了我学口语的热情,从一开始练习5分钟之后就交作业,被老师说“你嘴型不对,嘴巴没有张开”我os:??老师你怎么看到的我嘴型,我明明和外教的嘴型一样啊!!又请教了室友,又把外教视频和示范音频听几遍,再交作业,得到的还是“你这个嘴型还是不对,要把口腔打开”……如此循环大概有1周的时间,其实我内心特别想放弃!!我甚至想啊,反正即使是美国人讲英语也有口音,我这点学不好也没什么的…这种想法其实还蛮危险的,很容易负能量,所以每当有这种想法的时候我都会停止学习,等自己冷静一下调整心态再继续,期间老师和同期的同学也会互相交流一下学习的经验和最近的心得体会,所以不用害怕,很多人都跟自己一样,在迷茫中前进。

学基础班的一个月里,我基本上每天都有学习新的内容,每天都会被老师纠正,比较惨的时候就是学的全是错的,幸运的情况下一遍就过,那种感觉就是整天心情都会特!别!好!!!

之后就到了进阶班跟susan老师学习读句子,susan老师会先把句子里面比较难的单词挑出来讲解一遍,然后就是句子的特殊发音现象(弱读,连读),一天大概有1-3个句子,一个月学1-2篇文章。我学的第一篇文章是科学美国人,原音频语速很快,句子节奏感很强,然后我就听完老师讲解开始自己练习,第一次交作业的时候简直是车祸现场……“sixty的s没有失去爆破,scientific的c不能读成cal……”第一天就把我从基础训练营积攒自信又被打回原形哈哈哈哈哈,我感觉别人练习个半小时就能成功交作业了,我要花费两个小时还要被退回作业,以及获得老师的“特殊辅导”,每次我在玩手机的时候看到老师一串语音过来我就开始手抖紧张,我想完了完了完了又要回去修改作业,其实老师也挺辛苦的,一个人要负责我们这么多人的作业,我有时候就特别想onepass减轻老师的负担,但是后来我发现好像每次都是我在拖后腿哈哈哈哈哈哈尤其是前期的时候,我现在听到以前自己的音频简直想豹笑。这3个月下来是真的进步了很多,不止是口语上,连同我对英语的心态也不一样了,不会再像以前那么仇视它。

写在最后:口语提高不是一蹶而就的事情,尽管4个月的口语训练帮我打开口腔,教会我正确的发音,以及对特殊发音现象的处理,但是口语的提高更是需要依靠自己长期的训练,老师会教你方法和技巧,让你学起来不那么孤立无援,但是如果你不愿意花费时间在练习上是很难取得成果的。最后祝每个用心学习的人都能如愿以偿。

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