人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
多位数的写法教学反思篇一
课前准备:同桌二人为一组,每组制作一个计数器。只要有个级和万级就行。其实就是在白纸上写上数位顺序,剪一些椭圆形的小纸片代替计数器上的珠子。
过程设计:
一、拨珠游戏
1、生任意拨珠,同桌读出所拨的数。
2、生任意的说数,同桌拨珠。
说说两次玩法的相同点:读数和拨珠一样都从高位起的。
二、猜数游戏
1、要求: 每人写5个数(用文字写成读作的形式),然后报出所写的数,要求同桌在计数器上拨出所报的数拨,并用数字的形式把所拨出的数记录下来。再交换。
2、两人一起读书所写的10个数字,统计每人猜到了几个数字。
3、交流是怎么写这些数的。
4、说说猜错数字的原因:估计是没有计数单位的数位上漏写了0,提出注意点。
三、写数游戏
1、师出示下列数,要求学生把这些数写下来,如果能不看数位顺序表的就不看,有困难的可参照数位顺序表:
二百六十五万 二千零四十万 八千四百二十万四千三百六十五
二千零一十万零二十五 一千零五万零五 四千零七万零二十
2、校对,强调中间和末尾0的写法。
四、小结
五、作业(略)
多位数的写法教学反思篇二
简要介绍课题的来源、研究类型、实验时间等。2.课题的提出(或研究的目的)为什么要研究这项课题,目的是什么。
3.课题研究的假设
这一部分要尽可能具体化,越具体越便于操作。5.预期的研究成果举例:
“转变学生学习方式的研究与实验”
课题研究计划一、课题基本情况
1.课题名称:转变学生学习方式的研究与实验
4.课题负责人:天津市教育科学研究院王小敏勤5.实验时间:至
二、为什么要进行这项实验(课题的提出)
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然成为这场教学改革的核心任务。(学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略)
所谓改变学生的学习方式,是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。其中,自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。随着基础教育课程改革的进展,人们对学生学习方式的理论研究日渐增多,但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤,使基层中小学教师便于操作和评价,真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。这不仅需要理论的研讨,更需要具体的实验。本课题计划在理论研究的同时,调查中小学生的现有学习方式,并进行转变学生学习方式的实验,为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验。
三、课题研究假设
本课题研究的二年的时间里,也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间,本课题主要达到如下目标:
2.通过实验,探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式;
3.通过以上的研究和实验,使实验学校的教育教学质量有明显的提高,学生的学习能力有明显提高,为新课程在我市的推广奠定良好的基础。
四、课题研究的基本内容和思路
本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手:1.在理论方面进行学习方式的系统研究
1.撰写研究和实验方案(1—2月)
课题研究方案由王小敏勤负责撰写,课题实验方案由刘志奇负责撰写。每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案。
2.实验的实施和总结(203月——月)
(1)实验教师根据本学校的实验方案开始实施(包括理论的学习),实验老师可边学习边实践。从20春季学期开始到年暑假,各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告,总结一学期来的实验成果,研讨存在的问题,写出下学期的具体实验方案。
(2)2004年10—12月,各实验小组撰写实验报告,课题组汇总各实验小组的成果,撰写本课题的研究报告,接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。
(二)实验的方法
严格的教育实验应采取对照实验法,即在平行年级中设置实验班和对照班,在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法,以观察实验的效果。这样能保证实验的信度和效度,说服力强。
七、预期的研究成果
5、课题研究的主要内容;
6、课题研究的方法;7、课题研究的步骤;
8、课题研究的主要过程;
从3--8部分,回答“这项课题是怎样进行研究的?”
这个部分是回答“课题研究取得哪些研究成果?”10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
实验性研究课题结题报告的结构,基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方:1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”,在实验报告中应改为“实验假设”。
2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”,在实验报告中应改为“实验结果与分析”。3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”,应改为“课题实验”。
多位数的写法教学反思篇三
这节课是学生学习笔算乘法的开始,是在学生会做表内乘法,整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的.组成的基础上进行学习的。计算课看似简单,但是真正让学生理解算理,掌握算法,也不是一件简单的事情,为此课前精心设计,课后用心反思,以促进以后计算课的学习。
一、努力之处
1.现实情境,密切数学与生活的联系
数学教学,一直强调从学生的知识经验和生活背景出发,在研究现实生活问题的过程中理解、学习和应用数学。为此,我选取学生非常熟悉的绘画场景为情境,从学生熟知的彩笔这一数学信息引出问题,学生很轻松的就提出了“他们三个人一共有多少枝彩笔?”这个数学问题,简单而直接的教学情境,既沟通了数学情境,又节约时间,很自如地引发到本节课主要探究的“怎样计算12×3”。
2.算法多样,拓展思维
当学生提出问题后,并且列出竖式12×3后,这时放手让学生思考,学生通过动脑思考、在小组里交流,学生们比较聪明,对于12×3的计算结果,学生能够用多种方法算出其结果,他们可以用口算的方法,可以用笔算的方法,可以用摆实物的方法来求出他们的结果。学生们研究出了这三种方法:
方法1:用加法算:12+12+12=36;
方法2口算:10×3=302×3=630+6=36
方法3:列竖式
12
×3
36
我不断鼓励学生再想想还有没有其他的算法,学生会从这多种方法中提炼出最简便,最容易理解的方法,那就是用竖式进行笔算,笔算的方法在学生的探讨中形成了,这样学生的思维会越来越活跃,思路会越来越开阔,学生体验到学习的成功喜悦。
“多位数的读法和写法”
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多位数的写法教学反思篇四
1、在读法中,含有三级的数的读、写法,学生最难掌握得就是每一级不管有几个0都只读一个零,不是整个数中间所以的0都只读一个。例如:203000007这个数的中间就有很多0。在不分级的情况下,可能就会有很多同学读错。所以我们必须提倡同学们先分级、再读数,明确每一个0在每一级的哪一个位置,确定哪些0是该读的,哪些是不该读的,不要盲目地乱读。我认为在读法中,教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点,分级至关重要。可我们的学生尤其是不自觉的那部分,常常懒于分级,造成读数的'错误。
2、在写法中,和读数的方法有类似的方法:先分级,确定好亿级、万级、个级都有那些数,再分级书写。学生最难掌握的就是哪一个数位上一个单位也没有就在那一位上写0。例如:三亿零五十万三千,一些学生就会写成30503000。我想其错误的原因他们不明白虽然读一个“零”,那是因为千万位和百万位都是0,连续两个0只读一个零,他是看到什么写什么,没有和数位一一对应。同时没有完全熟悉数位顺序表,在这个例子中,学生就没有明确亿位的后面是跟着千万位、百万位、十万位才到万位,让他们明白,每一级都含有四个数位,相信经过练习,大家会有进步。
读数和写数可以互相促进,所以我把两节课的内容融合与一节,读数好的同学相对写数也很容易,只是一节课的容量增大,对于学困生来说是个挑战。
多位数的写法教学反思篇五
p7
1、会根据数级正确写出多位数。
2、培养学生认真细致的习惯。
(一)复习准备
1、写出下列各数。
六千四百五十三 四千零五十 三百零六
六百七十三 五千四百九十三 九千零五
根据学生回答,明确写法:(1)从高位起,按照数位顺序写。(2)几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,没有数用零占位。
(二)学习新知
1、导入
(1)老师这儿有一些关于杭州的数据,同学们想听吗?
教师报数据,谁能把他记下来。
(2)教师报数。用实物投影打出来。(学生尝试写数)
二万六千四百六十三 六百七十三万五千四百九十三
五十万六千 七亿零二十万
(3)教师反馈学生作业情况。请学生说明是怎么写的?(先分类,然后教学无零数的`基本写法)
用数位表。讲清方法
方法:从高位写起,哪一位上数字是几就写几。
(4)教师:每次都借助数位表,方便吗?让学生说说还有没有更简便的方法。
学生活动,讨论方法,教师巡回,了解讨论情况。
讨论方法:充分让学生说。
小结:从高位写起,一级一级的写,哪一位上数字是几就写几。
做好后一定要用读数的方法进行检查。要分级。
2、练一练教师报,学生写
四百三十二万六千七百九八
七十五万四千三百七十五
六千五百八十四
二亿五千四百三十一万五千(254315000)
3、以254315000过渡到中间有零数的写法。用同样方法学习有零数的数的读法。
学生说明刚才几个数的写法。
五十万六千
四百零三万六千零五
七亿零二十万
(1)五十万六千,先写什么?(五十万50)再写什么?(六千6000)合起来是50 6000,同样要进行检查。教师引导学生进行检查。
(2)让绳说说后两个数的读法。
小结方法:写数的时候,要从高位写起,一级一级的写,哪一个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。
看数质疑。
练一练
八万零四十 二十三万八千
二万三千零七 六十万零四百七十
三、巩固练习
第2题。
第3题。(写在本子上)
听写
三千四百六十七 三百六十万五千零七
七十三万五千三百六十九 二十亿六千四百万
八万六千四百三十二 四千零八万零三十
用1、0、5、8、3五个数字组成一个最大的五位数和一个最小的五位数。
四、课堂总结
这节课我们学了什么内容?
写数的规则怎样?写书是要注意什么?
五、作业
《作业本》
板书: