诚信是社会信任的基础,它对于社会的稳定和发展有着重要的作用。在写诚信的鼓励激励时,可以通过讲述正能量的故事、表彰先进典型等方式激励人们更加注重诚信。诚信是个人成长的重要素质,它能够培养人的自律、责任和奉献精神。如何树立诚信意识?是我们每个人都应该反思的问题。以下是一些关于诚信的名言警句,让我们一起来思考和反思。
小学语文积累与运用篇一
教学目标:
1、了解谚语的意思,读一读,背一背,增加语言积累。
2、体会参观后,作者所表达的感情。
教学重难点:
1、熟读背诵五个关于爱惜时间、珍惜时光的谚语。
2、阅读短文,能找出表示参观顺序的词语,并能恰当地表达己的感情。
教具准备:
投影幻灯、图片、录相
教学过程:
一用投影幻灯打出谚语,请同学们读一读,说一说谚语的意思
学生发言。
教师:谚语是群众中广泛流传的一种含有深刻意义的语句。它通俗、形象、顺口,是人民群众语言宝库中的珍品之一。我们阅读书籍和报纸时,看到谚语要积累,丰富我们的词汇。
二阅读《参观中华世纪坛》
1、初读短文,标然段,了解大概意思。
2、用“~~~~~~”线画出表示参观顺序的语句。(教师适当引导)
学生发言。
3、齐读最后一个自然段,说一说你的理解。(此时,可放录相或放大的图片,增强直观教学的效果。)
教师:参观有先有后,写文章一定要把顺序交代清楚。其次是把看到的景物或展品的特点写出来。最后是写景和抒情密切结合。
三板书设计
参观中华世纪坛
圣火广场弧形石阶二道清水象征
青铜甬道长270米宽3米
坛体上部分斜面时空探针外围墙上浮雕
世纪坛内分三层
小学语文积累与运用篇二
1 背诵古人论述学习、做事的三段名言。
2 独立读懂短文,感悟画家的独特构思。
3 通过评议“优秀作文选”,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力。
4 练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力。
4课时
第一课时
(读读背背、阅读)
一 完成“读读背背”。
1 学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音,不懂的字词查字典;与同学研究、揣摩语句的意思。
2 指名读名言,说句子大意,教师相机点拨。
3 练习读通顺,读流畅,讨论:每段名言告诉人们的道理。
4 多种方式练习背诵。
二 阅读短文《踏花归去马蹄香》。
1 各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利。
2 按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3 交流自己的见解,老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里,“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来;而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个“香”字来;而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。
4 说说自己见过的构思奇妙的画。
第二课时(口语交际)
在这次口语交际之前,应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册。
一 观摩、浏览。
评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足。
二 小结推荐,全班评选。
1 每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议。作者本人亦可参加,自评或申辩。
2 在评议的'过程中统一认识,归纳评选标准:
(1)作文选中每篇作文质量要比较高。做到:内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺。
(2)作文种类齐全,篇数较多。
(3)字迹工整。
(4)装订整齐,美观。
(评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准。)
三 交流体会,介绍经验。
“优秀作文选”评出来之后,大家鼓掌通过。
请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
第三课时(习作指导)
一 阅读“习作提示”,明确习作要求。
这项习作是写信,请同学们认真阅读“积累运用六”中的“习作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求。
引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点:
(1)写信对象:外地亲人、远方小伙伴。
(3)达到标准:要写具体,真实;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整。
(4)写好信封寄出去,变可发电子邮件。
二 认真构思,想好再写。
大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议。
归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想:写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔。
三 动笔写信,完成初稿。
老师要关注作文有困难的学生,个别指导。了解全班学生的习作情况。
第四课时(习作讲评)
一 典型初稿评议,引导修改。
信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读。
对主动读给大家听的信,评一评,说明哪儿写得好,提出修改意见。老师相机点拨:如写信注意称呼,个人身份,,说话的角度、口气;信的内容是否写清楚;最后怎样写祝语、落款等。
宣读评议三五篇即可,留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。
二 认真修改,誊抄。
同学们听了几位同学读自己的写的信,以及大家的评议,对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读,改一秘方,铕,工整一誊写在稿纸上。
三 写好信封,装封邮寄。
把信封写正确非常重要。谁来说一说,写信封应该注意什么。信封写好后,将信装在信封内,封好口,到邮局里寄出去。
小学语文积累与运用篇三
1、积累6条谚语,能熟读成诵
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》,能复述故事,明白故事道理,积累·运用1(第七册)。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。
(5课时)
〈一〉、完成读读背背
1、复习学习过的谚语,背一背
2、出示练习的谚语,明确要求:比一比,谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读谚语,试着理解谚语的意思,背诵。
4、比赛背诵谚语
5、交流其他谚语,指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读成语故事
1、独立阅读短文,借助工具书查词查字,理解短文内容。
2、分小组学习:先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导
3、小组派代表在班上讲故事,学生听后评议。
4、交流阅读后的收获。
〈三〉、课堂小结
〈一〉、创设情境,激发谈话兴趣
1、教师配乐朗读有关秋天的散文
2、导入话题:秋游干什么?
〈二〉、观察图画,回忆过去的秋游活动,拓展话题。
1仔细观察插图,说说图上的小朋友去哪儿玩,玩什么?
2回忆以前的秋游,说说自己在活动中做了什么,有何感受?
〈三〉、小组内讨论:今年秋游我们怎么玩?
〈四〉、在小组形成一个方案的基础上全班交流,指名一个学生做好记录。
〈五〉、全班讨论:哪个方案好?为什么?
〈六〉、课堂小结
〈一〉、谈话导入,激发作文兴趣
〈二〉、交流启发,拓宽思路
1、全班交流展示暑假生活见证:日记、相片、实物……
2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情,要讲得有条理
3、小组派代表在班上汇报介绍。
〈三〉、读习作要求,明确作文要求。
1、选择的事情应该是自己感兴趣的。
2、必须是发生在暑假的事情。
3、要注意做到内容具体,语句通顺。
〈四〉、学生尝试作文,教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文,提高作文水平。
〈六〉、课堂小结,布置作业:
1、继续完成作文。
2、完成练习册。
作文讲评
一、导入新课
昨天,我们练习写暑假里感兴趣的事情,老师很欣喜地看到同学们的暑假生活是丰富多彩,趣味盎然的,今天我讲评几篇文章,让大家评一评,来好好的取长补短,学习、借鉴。
二、出示差的片断(小黑板)
1、自由读、议
2、学生自由评、议。
3、师归纳。
这几段文字的语言不通顺,有的内容不够具体,经过大家的修改,文字通顺了。以后大家写完作文,自己要学会多读账户几遍,遇到有问题的要及时修改,这就是古人说的“文章不厌百回改”。
三、幻灯显示几篇优秀习作。(予以点名表扬)
3、师归纳。
(根据文章特点进行评讲)
四、小结
五、布置作业
利用课余读别人的优秀习作。
小学语文积累与运用篇四
教学要求:
1、领悟和了解同音字、形声字的特点和基本规律。
2、积累有构词特点的成语和四字词语。
3、读懂成语故事,理解成语意思,积累成语。
4、自主阅读短文,概括主要内容、积累好词佳句。
重点难点
1、了解在不同的语言环境中音同字不同的,意思不同。
2、体会词语的构词特点。
3、培养学生自读自悟能力。
课时安排:
三课时
第一课时
教学目的:
1、了解有构词特点的成语和四字词语。
2、自读自悟,读懂成语故事、积累好词佳句。
重点难点:
1、了解在不同的语言环境中音同字不同的,意思不同。
2、体会词语的构词特点。
教具准备:
教师:几组常见的同音字和较典型的形声字,成语故事。学生:字典、词典和成语词典。
教学过程:
一、温故知新
1、读懂题意,自读自悟。
2、合作交流,发现特征。
3、总结规律,拓展延伸
二、学习内容:
1、自主读词语,读正确,读出节奏。
2、用符号勾画出各组词语中相同处,帮助理解、记忆。
3、互动学习,讨论构词特点,讨论对这些词语的理解和运用。
4、熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。
三、点击成语
1、自由练读,读正确,读通顺。
2、把读懂的内容讲给同桌听,或提出自己的疑惑,互动释疑。
3、结合实际,交流阅读体会。
4、教师引领,归纳总结。
5、拓展延伸,可讲讲其他成语故事,也可涉及名著《三国演义》中的故事。
小学语文积累与运用篇五
1、熟读、记忆12个成语,理解成语的含义,培养学生积累成语的习惯。2、训练学生自己阅读短文,读通读懂,重点要了解短文叙述的顺序,理解短文最后一句话的含义。3、练习运用日常生活用语,与他人流利地交谈,锻炼口语交际能力,培养文明、大方的交际习惯。4、训练学生在作文时要把事情经过写清楚,内容要真实,语句要通顺。
小学语文积累与运用篇六
(学生习作)
一、继续习作,完成初稿
同学们,再用10分钟时间把上节课没有写完的初稿写完。写完后自己认真地读一读、改一改。
二、互相评议,取长补短
1.全班评议。
谁愿意把自己习作初稿读给全班同学听,请大家评一评。(评议三四篇。)
评议时,提示学生:看是否把要说的意思说具体,说清楚,是否做到语句通顺。
2.小组评议。
通过全班评议几位同学的习作,不但被评的同学得到大家的帮助,而且大家从中受到了启发,同时也知道了怎么评议这次习作。为了使所有的同学都能得到别人的帮助,同学之间相互取长补短,现在,各小组进行评议。
教师深入小组听取学生评议,也可参与小组发表意见与同学们商量。要特别关注薄弱的小组。
三、自己修改,各秒。
提示学生:修改自己习作时要认真考虑同学们提出的建议,要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字,把字写工整。
小学语文积累与运用篇七
《积累・运用七》教学设计之一
佚名
学习要求:
1、背诵格言,积累语汇,培养良好的品格意志。
2、阅读短文,理解内容,体会作者表达的情感。
3、学习写半命题作文。
4、实践活动,培养学生收集处理信息的能力,热爱家乡的思想感情。
学习重点:
阅读,理解文章内容,体会作者表达的情感。
学习难点:
指导学生搜集整理信息,写好作文。
课时安排:5课时
课前准备:鼓励学生积极实践,搜集整理信息。
学习过程:
第一课时
一、读一读、背一背格言
积累语汇,培养良好的品格意志。
二、朗读《燕子专列》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
读了这篇短文,你想到些什么?
三、练习有感情地朗读短文。
第二、三课时
学习写半命题作文。
一、指读题目要求,明确本次作文的要求。
1.所写的内容要真实,是自己经历、体验过的,而且是感触最深的'。
2.要把内容写具体
二、交流谈话
1.你有哪些本领,是怎样学会的。
2.选择一件事跟小组的同学说说。
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、交流作文,修改作文
第四课时
作文讲评:
第五课时
实践活动
一、指名读题目,明确要求。
二、鼓励合作:
同学们可以结对子,了解家乡的变化。
三、请家长给予帮助、支持,也可以查阅图书资料,还可以采访退休的老人。
四、合作整理、选择搜集到的资料,包括文字、图表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把选出的资料分类办成小报展览。
《积累・运用七》教学设计
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小学语文积累与运用篇八
1、积累古代名言警句,了解中华优秀文化。
2、阅读短文《毛遂自荐》,了解短文内容,体会其表达的思想。
3、口语交际“自己选自己,好不好”,鼓励学生大胆发表自己看法,注意文明礼貌。
4、习作:家人的星期天。
二、教学重难点
1、读背名言警句,能叙述《毛遂自荐》的故事内容,体会其思想。
2、习作:写清家人怎样度过星期天,叙事要有意义。
三、教学准备
小黑板
四、教学时间
五课时
第一课时
一、谈话导入:
从这节课开始,我们进入《积累运用》的学习,现在先看“读读背背”。
二、学习“读读背背”:
1、指名朗读,师生评议、正音。
2、自由朗读,边读边想想语句的大致意思。
3、逐句朗读并说说意思,师生评议。
4、练习背诵。
5、指名背诵。
三、学习“阅读”:
1、自由朗读短文,边读边想短文的主要内容。
2、小组分自然段朗读课文,指名说说大意。
3、同桌互说“毛遂自荐”的意思。
4、指名用自己的话说说成语的意思。
5、结合现实生活,说说这个故事给自己的启发。
6、齐读短文。
四、作业:
1、背诵并默写“读读背背”。
2、把成语故事讲给家人听。
3、预习“口语交际”。
第二课时
一、复习导入:
1、指名背诵“读读背背”。
2、指名说说“毛遂自荐”的意思。
3、谈话导入:自己推荐自己确实很重要,那么自己选自己呢?你有什么看法,让我们进入口语交际。
二、明确要求:
1、齐读提示,思考交际的要求。
2、指名说说要求,其他同学补充。
三、进行说话训练:
1、自组小组,组内讨论“自己选自己,好不好”。要求:
(1)每个同学都要发表自己意见,注意文明礼貌。
(2)推荐出本组的代表。
(3)汇总小组意见。
2、全班交流汇报。
3、小结本次活动情况,引导学生正确地对待“自己选自己”的问题。
四、作业:
1、整理自己的意见。
2、预习“习作”,留心观察自己的家里星期天是怎么过的。
第三课时
一、谈话导入:
星期天,是个令人期待的日子。你家的星期天是怎样度过的呢?这节课,我们大家来交流交流。
二、阅读提示,明确要求:
1、自读提示,边读边想习作要求。
2、交流习作的范围和要求。
3、齐读提示,明确要求。
三、交流习作内容:
1、谈话:作文内容应是写怎样度过星期天的。可以写一件事,也可以写两件或两件以上的事。那么在星期天,你家发生了什么有意思的事呢?请你把准备的材料拿出来,在组内交流,充分发表见解。
2、组内交流,推荐代表准备发言。
3、全班交流,评议是否有意义或有意思。
4、引导学生试着把本组课文表达思想感情的方法运用到自己的习作中,把内容再说具体些。
四、练习作文:
把刚才自己说的话按顺序整理出来,语句要通顺,内容写具体,写出自己和家人的真实感受。
第四课时
学生继续作文,写完后再检查修改,最后誊写在作文本上。教师巡视指导,对先完成的同学进行面批,并指导先完成的同学帮助个别后进生。
第五课时
一、小结本次习作完成情况:
1、指出好的地方。
2、强调不足之处。
二、评议、修改中等作文:
1、出示一篇中层且具有代表性的学生作品,全班同学自读,提示自己见解。
2、全班同学交流见解,重点说清为什么。
3、再读修改后的文章,说说为什么好?
4、小结修改的落脚点。
三、自读作品,修改自己作文:
1、对照上面修改的.地方,自读自己作文,找找自己有没有出现同样问题的地方,自己修改。
2、改后再自己读一读。
3、与同学交流自己的作品。
四、鼓励写得较差的同学重写一篇。