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白鹅教学反思不足之处篇一
六年制小语第十二册的《凡卡》，是俄国著名作家契诃夫写的一篇小说。根据该文的特点与本文的教学要求，阅读训练的重点应是：指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。教师在学法指导上应抓住以下三点。
细节是文章表达方法中的一个概念，学生尚未接触过，因此在教学时首先要使学生明白其意义。这里的意义包含着两层意思，即细节的概念及其作用。
在讲读本课的第一段（第一、二自然段）时，宜于解决这一问题。可以采取这样的方法：让学生阅读本段，粗知其内容之后，便提出问题：在这段中，哪些地方写得最具体最细致呢？请找出有关的句子。当学生找出他担心地朝门口昏暗的神像这些句子之后，教师再问：这些句子说的是什么意思？请概括性地说出来。当学生回答后（他十分担心被人发现），教师可在黑板上板书：
他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了那昏暗的神像
他十分担心被人发现
接着，教师指导学生比较：前、后两组句子，哪组最能反映凡卡的心理？为什么？在让学生充分讨论之后，教师可以这样总结：大家说得对，下面的句子写得笼统、平浅，未能形象地反映出凡卡此时此刻的内心世界。而上面的句子（原课文的）能抓住凡卡担心地看门口、窗户、神像等富有特征性的细微末节来写，这就充分反映了他对老板害怕至极的心理状态。
在这样的基础上，教师即概括出细节的概念：像这样能抓住人或物某些富有特征的细微末节，加以细致地刻划的描写，就叫做细节。随后，教师可以让学生回忆以前学过的几种描写方法，引出细节描写有景物细节、场面细节、肖像细节、行动细节、心理细节、语言细节等几种，并简单说说细节的作用：能刻划人物性格、烘托人物心理、推动作品情节的发展、深化作品的思想、描绘作品的典型环境等。要求学生在阅读本课下面四大段时要着眼细节，体味细节。
要善于发现细节，就必须掌握一些基本方法。根据细节的特征，以及小学六年级学生的实际知、能水平，可以通过指导，使学生掌握如下几种发现细节的方法：
细节描写是为文章（篇或段）的中心思想服务的。作者往往在能够突出中心的地方作细节描写。因此，教学时，教师要指导学生围绕中心去发现富有特征性的细微末节的描写。本课主要是通过写凡卡的悲惨遭遇，去揭露沙俄时代的社会的黑暗，反映旧俄罗斯人民过着牛马般的生活、悲苦而无望的呼喊。从整课着眼，便可发现凡卡做学徒时受折磨的那些细节。从某段来说以第二大段为例，主要是写凡卡想象爷爷替日发略维夫老爷守夜的情景，以及回想着农村的生活。据此内容，便可发现对爷爷的肖像、行动的细节描写，以及对景色的细节描写。
从全篇来说有对凡卡和爷爷的肖像、行动、心理的细节描写，有对农村、莫斯科等地的环境细节描写。以第五段为例，该段文章的主要特点是：细致地写了凡卡把信投进邮筒，以及他做了一个美丽的梦的情景。根据这特点就能发现其行动细节和心理细节。
细节描写往往运用对比、象征、拟人、比喻、夸张、简笔勾勒等方法，因此在阅读时要注意课文中哪些地方运用到这些技法进行描写，辨别这些描写是否是细节。例如第三大段中写凡卡和爷爷去砍圣诞树的情景，采用了夸张的手法，使其气氛充满着轻松、愉快、欢乐，因此这是一段栩栩如生的细节描写。
在本课教学中，教师要指导学生抓住细节中的重点词句，精读细嚼，领会其含意。以教学本课第三段为例，最重要的是找出描写凡卡受折磨和渴望自由的细节的重点词语：揪、揍、随手、直戮、简直、没有、一点儿、别想、只好、受不住、慈悲、离开对这些词语，教师应指导学生认真咀嚼，品味其含意揪、揍、随手、打、直戳，揭露了老板和老板娘的凶狠、毒辣、残忍，反映了凡卡的无比痛苦；别想、只好，反映了凡卡的非人生活；受不住、慈悲、离开，反映了凡卡渴望自由的心情。本段中，还有描写环境的细节和爷爷肖像的细节，都应指导学生抓住一些重点词、句来研读。
教师在指导学生领会某一细节的意思的基础上，把细节描写改成一般叙述性的文字，然后把两者对照互比，从而领会细节的微妙之处。
在指导学生阅读细节，了解其意思的基础上，即要指导学生对细节深入体味：用自己的身心去感受形象，不由自主地进入细节描写的意境，使自己的心与作者的心沟通、共鸣，从而受到熏陶。还要指导学生表情朗读（或表情复述），做到：在朗读（或复述）过程中，脑子自然地浮现细节中所描写的凡卡受苦受难的悲惨情景，心理产生对凡卡的无比同情。这样，就使学生受到强烈的感染与教育。
再则，在学生对上述的细节理解意思之后，还可以指导学生展开联想：同学们，假如你是凡卡，在那样的悲惨境况下，你会怎样想呢？待学生回答后，教师再进一步启发：事实上，你们现在是生活在幸福的社会主义国家里。那么，在读过这些细节之后，你此时此刻的心情怎样？通过这样指导，不但使学生深受教育，而且也使他们掌握了这种对细节深入体味的方法。
白鹅教学反思不足之处篇二
王校长吹哨的时候，我好一会儿都没反应过来，还傻乎乎的问，不是还没到时间吗？她说可以开始了。我说等会儿。因为我不知道要跟学生说什么，脑袋空了，完全傻掉了，紧张地到回到讲台，又大致翻看了一次教案。才手忙脚乱的拿起话筒。
阶梯室很大，本不想用话筒的，只想用自己原本的声音。我想激情一点，提高音量应该不怕，可他们提醒我要用麦，而且注意声音不要太大了。所以第一次上公开课这样拿着话筒，我很不自在，也特别留意自己讲话的语速和音量，说实在的，完全被牵制住了，有时学生要发言，我正在板书，放下板书我又把话筒递到孩子身边，有时就傻站在那听孩子发言，只到她说了一两句我才意识到要把麦递给她。有时要用幻灯，赶急赶忙又跑到讲台前换一张，完全陌生的场地，完全陌生的学生，完全陌生的拿话筒的感觉，我的腿脚完全不听使唤，像是个上了发条的木偶，被牵着走。很多幻灯没用上，用上的幻灯也没有发挥它应有的效果。我都不敢去看后面的评委，哪怕是看阿娇或者春芳他们一眼，因为没有勇气。
当然，这所有的所有都不能成为没有上好课的原因和理由。第一次上一堂课是如此紧张，如此慌乱，如此放不开，我连自己也无法原谅自己。真的很丢脸哪。我看到校长的失望，她的提前离开就像在我这堂课上画了一个大叉；也听到别人善意的安慰，可越是安慰越是让我觉得自己的渺小与可悲。因为不行，所以别人才宽慰我。如果自己都感觉糟糕的话，那冲线就肯定没有希望了。
他们说，终于上完了，可以放轻松一会。
可我一点也不觉得轻松。只是觉得好丢脸。
韦老师说，要在风尖浪口上成长，我且记住。拿到教案，要好好修改，要充分调动学生积极性，调动孩子表达和交流的欲望，要让学生有话可说。在赞美上，也应该更细致一点，好，好在哪里，要深化一下，怎一个“好”字了得呢？指导学生把话说具体，说明白。
创设情境，扮演妈妈的环节，整体来说是比较成功的，我问谁愿意当我的孩子，愿意当我孩子的可以到讲台来时，孩子们表现得都比较积极。问题就出在所有的学生一个接一个的说着赞美的话，说完后我再让其他同学来评“妈妈听了哪个孩子的话最开心”。因为这个问题的答案没有一个统一的标准，再加上那么多学生的发言，很多孩子听过之后就忘记了，所以这个问题一抛出就难倒了学生。以至于后来学生举手发言的积极性受挫。而没能及时调整学生的状况，是我最大的失误。
才艺展示的环节，稍显拖沓。应见好就收。
白鹅教学反思不足之处篇三
篮球快攻是一项快速转换进攻的技战术，它可以在对手失误和防守松懈的时候，快速地利用空档进行进攻得分。对于篮球爱好者而言，熟练掌握篮球快攻技术具有巨大的优势，因为它能增强球队的进攻能力，提高战斗力。本文将探讨篮球快攻的一些心得体会，并进行相应的教学反思。
第一段：篮球快攻的意义
篮球快攻是一种快速转换进攻的技战术，它要求球队的球员在快速变换防守与进攻的状态下，实现传球、奔跑、快速出手等技术要求。这种技战术的应用可以有效提高球队的整体进攻效率，将比赛的节奏掌握在自己手中。可以说，篮球快攻是现代篮球比赛不可或缺的一环，它能够增强球队的进攻能力，提高球员的个人技术水平。
第二段：熟练掌握篮球快攻技巧的必要性
对于篮球爱好者而言，掌握篮球快攻的技巧至关重要。因为在现代篮球比赛中，进攻与防守的快速变换已成为了常态，所以能够熟练掌握篮球快攻技巧的球员，不仅可以在比赛中更好地发挥作用，还可以提高自己的竞技水平。此外，篮球快攻的运用也可以使球队在比赛中占据更多的先机，增强球队的胜算。
第三段：篮球快攻的技巧要点
在实战应用中，篮球快攻有其特殊的技巧要点。首先，篮球快攻要求球员快速判断出机会，并准确传球。同时，球员需要灵活地奔跑，让自己保持在适当的位置。最后，球员应该快速出手，以此为打入对手篮框的重要机会。掌握这些技巧要点，对于篮球爱好者而言，是必需的。
第四段：篮球快攻教学反思
在教授篮球快攻时，多数人会将重点放在传球与转换等技术上。然而，要想让学生真正掌握篮球快攻技术，教学并不仅仅是单纯地传递知识，还需要利用实战演练，提高学生的实际应用能力。同时，在教学过程中，考虑到学生个人技术的不同，需要进行针对性的指导，让每个学生都能获得充分的实践机会，以此提升整个班级的篮球实际应用能力。
第五段：总结
篮球快攻是现代篮球比赛的重要技战术之一，对于篮球爱好者而言，熟练掌握该技术可以提高球员的个人技术水平，增强球队的进攻能力，提高球队的战斗力。在教学过程中，需要注重实战演练，以提高学生的实际应用能力，使每个学生都能在篮球赛场上发挥自己的潜力。
白鹅教学反思不足之处篇四
随着科技的不断发展，线上教育越来越成为一种常见的教学方式。在疫情期间，线上心理教学也被广泛采用。通过教学平台、视频会议等方式，学生可以在家中学习心理知识，同时也能与老师进行互动交流。然而，线上教学也面临一系列挑战和反思。本文将从我个人的体验和感受出发，对线上心理教学进行反思和探讨。
【第一段：线上教学的优势】
首先，我们需要承认线上心理教学也存在优势。比如，学生可以自行决定学习时间和地点，教师和同学之间的交流也更加便捷和及时。此外，在线教学还可以节约时间和成本，避免不必要的学习压力和紧张情绪。因此，线上教学的优越性为许多学生提供了更加自由灵活的学习方式。
【第二段：线上教学的缺点】
然而，线上教学也存在一些缺点。首先，由于线上课堂的缺乏“实物接触”，学生对于某些概念和技能的掌握难度会增加。此外，由于学生在家中进行学习，容易受到外界噪音的干扰，使学习效果不佳。另外，有些学生缺乏自制力和自我管理能力，在没有老师的监督下，容易陷入拖延和不上进的状态。这些因素都会影响学生的学习效果和课程回馈。
【第三段：心理教学线上反思】
对于心理教学而言，线上教学的缺点更加明显。首先，心理教学需要更多的“实物接触”和实践操作。比如，某些心理课程需要配合特定环境和场景进行授课，缺少“实物接触”使得学生难以深入理解和领会。其次，心理教学也涉及到情感和心理领域，需要更加敏感和沟通能力才能进行有效的课堂交流。然而，线上交流往往不能很好地满足学生的情感需求，使学生产生“冷漠”情绪，增加课程的难度。
【第四段：心理教学线上改善】
针对上述问题，心理教学线上也可以进行有效的改善。首先，教师可以加强课程的实践环节和案例讲解，让学生更好地了解和理解心理知识。同时，引导学生积极反馈和参与，增加交流的热度和密度。其次，教师可以采取不同的教学方式和方法，如课堂讲授、小组讨论和游戏化教学等，让学生在轻松的氛围下学习。另外，教师可以通过心理热线和在线辅导等方式，让学生获得更多的心理支持和指导，全面提升课程的效力。
【第五段：总结】
总之，心理教学线上反思有其优势和不足。只有在深刻了解和认识到这些问题的基础上，才能更好地发挥线上教学的优势，并有效解决线上教学的缺点。在未来，我们可以采用更加适合和创新的方式，打造更加高效和可持续的心理教育体系，为学生提供更加全面的心理素质教育。
白鹅教学反思不足之处篇五
随着互联网的发展，线上教学越来越普及，心理教育也走上了线上。然而，线上心理教学也面临着许多挑战和问题，需要我们去进行反思和总结。本文将谈谈我对线上心理教学的反思和体会。
二、线上心理教学的优点
首先，线上心理教学的优点在于其跨越的地域和时间的限制，学生无需前往学校参加课程，具有很大的自由度。所有的教学通过网络去完成，不存在固定的时空限制，而且对于学生的个性化教育和讨论也具有很大的方便性。
三、线上心理教学的缺点
然而，线上心理教学也面临着许多挑战和问题。首先是学生的自我管理问题，线上教学难以监督学生的学习状态，学生容易在备课和听课中浪费时间，而且学生我的认知受限，容易被信息误导。其次，线上教学也不能取代线下实物教学，学生难以获得实践经验、难以体会教师的情感交流，需要教师做好互动沟通来解决问题。
四、对线上心理教学的反思
作为一位心理教师，我们需要适应线上心理教学模式，并对线上心理教学进行反思，尽量在实际操作中解决问题。首先要确保教学安排的合理性和教学内容的适应性，教师应该为学生合理制定备课和听课计划。其次，教学中要注重互动和沟通，让学生在听课的过程中获得教师的实时反馈，解决他们的问题、理解教师的理论知识，并应为学生提供实践的机会，让他们动手尝试，深入理解原理。
五、总结
总之，线上心理教学的优点在于其便利性，但也存在很多问题。只有在适当的情况下，教师才能扭转线上教学模式的缺陷，更好地完成线上教学活动。尽管有一些不足之处，但是线上教学不可避免成为未来一种新的教育方式，教师们应该根据实践总结线上教学经验，更好地应对未来的在线教育挑战。
白鹅教学反思不足之处篇六
心理教学是以教育心理学和心理治疗理论为基础，对学生进行有针对性的心理教育的一种形式。随着互联网技术的发展，线上心理教学越来越普及。然而，在实践过程中，我们需要深入反思线上心理教学的优缺点，以更好地提升教学质量，保障学生心理健康。
第二段：线上心理教学的优点
一方面，线上心理教学的最大优点在于可定制化。线上平台可以基于学生的性格、年龄、学科等多个维度的数据，对不同学生定制不同的教育方案。另一方面，线上心理教学也大大丰富了学生的课程选择，不受地点和时间限制，给学生自由的选择空间。
第三段：线上心理教学的缺点
但同时，线上心理教学存在一些不可忽视的缺点。首先，线上教学没有线下教学的互动性强，老师无法实时、直观地感知学生的情绪反应，影响到及时调整教学方向;而且线上研讨会等活动受到时间和地点的限制，不能有效的组织参与者感受和分享自己的心理经验。
第四段：反思心得
针对线上心理教学的这些优缺点，我们认为要重点关注以下几个方面：一是精确定位学生的学习需求并提供关键梳理，以适应不同学生群体的多样化需求；二是注重建立线上教育中的互动机制，增加教师与学生之间的交流；三是建立健全的线上反馈机制，能够快速发现教学过程中的问题，并及时加以改进提高教学质量；四是鼓励学生在线上平台上的多样化互动，提高心理素质。
第五段：总结
总之，线上心理教学是当前心理教育的一种重要方式，它的优势和缺点都需要我们深度反思。我们要在教学实践中摸索最适合的方法，充分发挥线上心理教学的优点，优化线上心理教学的缺点，以实现教育心理学和心理治疗理论在线上平台上的有效应用。同时也要通过线上心理教学的实践，进一步完善和丰富心理教学的理论和方法体系，提升心理学发展的整体水平。
白鹅教学反思不足之处篇七
走下讲台的那刻心情却轻松不起来，课是结束了，反思才开始启程。
都说课堂是一门遗憾的艺术，美好的教学设计不等同于精彩的课堂，都说教案是预设的，课堂是生成的。都说教材知识是有限的，挖掘课程资源是无限的。
当然，从总体效果来看，还是不错的——听课老师及教委办老师对整课堂的教学流程评价挺高的。那么，就从以下几点展开我的反思。
本课的教学重点是把握炮手脸色苍白、煞白、惨白的神态，进一步体会炮手的心情。当预先设计如何提问学生的问题和组织学生回答的时间较多，而一上课，怕完不成教学进度，此环节就节省了，改为我来引导，让他们以读促悟。课后，语文教研组长提议我这部分应展开透彻才好！现在回想起来，原以为本班上课教学节奏太慢了，就想在借班上课时，调整速度，使教学进度紧凑些。
总之，教学重点应多展开！
借班上课需要了解他们平时的学习情况和上课习惯。当要求学生小组四人合作交流炮手为什么要亲自炸毁自己的家园时，学生讨论不积极不热烈，应对他们班平时是否有组织过小组讨论的学习方式进行了解，更要在课前对你教学设计中的各个环节都考虑到学情呀！
现在回想，原本是体现课标，培养学生自主，合作研究的学习方式在实际课堂中收到的结果却甚微呀！
作为老师，怎么不好好去了解他们平时的学习情况呢？
这是许多听课老师的共识，教学前程设计新颖，教学过渡衔接自然，特别是教学评价语言多样化很到位，这是让我感到欣慰的，另外学生回答出符合文本的语言也让我感到这堂课确实有让他们吸收到了什么了，这也是我一向愿意去做的！
整堂课下来，感谢本校语文教研组全体老师的帮助，没有他们，我无法有如此清晰的教学，一节扣一节，紧凑有序！
由此我想到教学要达到较高的教学境界就是要把自己的教学经验、理解、困惑等及时总结整理并融入到下一次的教学过程中。同时，教师一定要了解学生的学情，做到自己的教学设计能“因地制宜”或者“因材施教”，从而形成自己的教育智慧。总之，一次公开课就是一次成长的机会，好好精心地、小心地准备好每一节课，让每一节课能够达到行云流水的状态。
白鹅教学反思不足之处篇八
”生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。在教学中，注重从生活实际出发，把教材与生活相融合，让学生在有趣的生活中学习。在学习《菜园里》一课前，我让学生走出课堂，课前跟着爸爸妈妈到菜市场去买菜，认识蔬菜、了解蔬菜。学生在自由时空中遇到新事物、新问题，觉得有趣，不自觉动眼观察、动手收集、动嘴询问、动脑思索，学生在实践活动中，直接感受到语言的魅力。
学生的学习方式和个性都有差异。教学活动中要以学习者为中心，重视学习的个性。在《菜园里》教学中，安排的环节使学生有选择的自由，也就是在这样无拘无束的活动中发展个性，发挥学生主动性，缩短了教师与学生的心理距离，还给学生自主选择的权利，形成最佳的心理响应。在《菜园里》一课的教学中，我特意安排这样环节，请学生选择自己喜欢的一种蔬菜，用自己喜欢的方法介绍一蔬菜，这样给学生以选择的自由，也就是在这样无拘无束的活动中发展个性，发挥学生的主观能动性。
儿童是学习的主体。但在以往的教学中，学生很难形成主体意识，这样的学习者是很难获得主动发展的。因此，我为了满足学生在教育教学活动中的主体地位，设计丰富的活动形式。如让他们找出自己喜欢的水果，在特定的情景中担任角色，扮演角色为学生提供发展展示自我的学习舞台，让学生居于活动的`中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。又如出示菜园风光图，此时，教室犹如一片菜园，学生在这种情境下，自然而然地理解“红绿黄紫真好，菜园一片好风光。”使教学收到事半功倍的效果。
在这一节课的教学过程中，还存在很多的不足和遗憾。
1、声音太大，给学生和听课的老师造成疲惫感。
2、在朗读教学中，指导不够到位。如在指导“衣裳”这一轻声词的朗读中，可将词语先从句中提取出来反复读，在放回句中读，效果会更好。
3、教师板书不够美观。四、朗读的形式还不够多等等。在接下来的教学中，定会不断反思改进教学，以求达到最好的教学效果。