大班教案的编写需要结合幼儿的实际情况和发展需求,个性化教学。运用好初三教案可以提高学生的学习兴趣和主动性。
部编版语文级教案篇一
1、总结复述故事的方法,学会复述故事。
2、归类识字,并体会汉字形旁表意的特点。
3、学会写生动形象的句子,积累古诗。
4、学会转述别人的话。
写出生动形象的句子,积累古诗。
学会转述别人的话。
教师:搜集图片,制作课件。
教学时数:2课时
第一课时
一、交流平台
1、直接导入:同学们,第八单元为我们提供了几个有趣的故事,在与故事中人物嬉笑开怀的同时,我们也学会了如何讲故事,下面我们就来交流一下你的收获吧!
2.学生交流:
(1)通过这个单元的学习,我知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。
(2)我会借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,重要情节也不会遗漏。
(3)以后,我也要用这些方法复述故事。
学生在交流收获时不止于这三条,只要是他们的点滴收获,老师就要鼓励学生,并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。
二、识字加油站
1、出示两组词语,请学生自由读这两组词语,读准字音。
咳嗽呕吐唠叨嘀咕
谚语谣言告诫辩论
2、请学生读一遍,师随机正音。
预设点:
咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。
3、再读这两组词语,读后说说你有什么发现。
4、学生交流发现
预设点:
(1)第一行的字都是口字旁,第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
(2)第一行的词语都和嘴有关,第二行的词语都和语言有关。
5、总结:形声字的特点形旁表示字的意义,同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。
三、日积月累
1、导入:四月,当平地上花儿都凋谢,很多人都为春的逝去而感到惋惜时,高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天,我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》,感受春的天真可爱。
2、学生自读古诗,读准字音,读出韵律。
10、再读古诗,理解诗意,可以提出不明白的地方讨论交流。
5、朗读古诗,并试着背诵古诗。(可以采用比赛的方式进行)
第二课时
一、运用象声词
1、对比句子,谈体会
出示两组句子
(1)顾客跳起来:“这么慢啊!”
顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”
(2)石头落在地上。
石头梆的一声落在地上。
对比读两组句子,你感觉每组句子的哪一句写得好,谈谈你的理由。
预设点:
学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好,但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了,这时老师可以这样引导学生:读第二句你看到一个怎样的画面?从而帮助学生体会加点词语表现的情景。
2、体会情景,做总结
大家交流一下你体会到的情景。(学生交流自己的体会)是的,加上像“噌的'一下子”“梆的一声”这样的词汇,句子就给人一种画面感,像这样表示声音的词就叫做象声词,一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。
3、根据总结,写句子
(1)创设情境:一只猫跑出了屋子。
请学生们体会当时的情景,加上一个象声词让句子更形象。
(2)你能自己说一句带有象声词的句子来吗?
学生说出自己的句子,老师及时评价。
二、编写有趣题目
1、对比题目,找不同
(1)裁缝和顾客
(2)慢性子裁缝和急性子顾客
出示这样一组题目,请学生说说哪个好,为什么?
预设点:学生们会说第二个题目好,为主人公加上一个形容词,而且是一对相反的词,人们看到题目就会觉得很有趣,想继续去读文章。
2、小组合作,说规律
组内交流其他三个题目的有趣性,并思考写出这样有趣题目要怎么做,试着总结有趣题目的特点。(可以采用减字对比的方法)
学生交流自己的想法,总结题目要写得有趣要在主人公前面加上一对相反的形容词,让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。
3、小试牛刀,编题目
试着用我们学过的方法说几个这样的题目,比一比谁说得更有趣!
三、转述别人的话
1、引入:生活中,我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听,如何转述呢?今天老师就教给大家转述别人话的技巧。出示例子:
裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。”
裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝。
对比这两句,你有什么发现?
预设点:
(1)这两句意思没变,都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。
(2)这两句的标点不一样,第一句有冒号引号,而第二句把冒号改成了逗号。
(3)这两句中的人称代词不一样,第一句用的是“我”,第二句用的是“他”。
2、表演:请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝,乙是“我”,丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话,丙没有听见,乙再把甲的话转述给丙,说的是第二句话。
3、练习:小组内练习改一改,下面这两句话,注意意思不变,标点和人称要变。
(1)裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。”
裁缝又补充一句,他指的是明年冬天。
(2)老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”
老婆婆说,管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏。
最后全班交流展示,老师再根据学生出现的问题进行纠正。
部编版语文级教案篇二
1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
读出对这所小学的喜爱之情。
1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
2课时
第一课时
一、导入。
1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的情况。
二、揭示课题,范读课文。
2.板书课题:大青树下的小学。
3.教师配乐范读。
三、试读课文,自学生字新词。
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读,小组间比赛。
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词,指导写词。
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构,注意“辰”要拖着“日”,相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的“戎”共六笔,不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构,书写要紧凑。
“读”是左右结构,右边是“卖”,不是“买”。
“影”是左右结构,右边三撇,写得匀称。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议,加深感悟。
1.第一自然段。
a.请各自轻声读第一段,想一想读完部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
b.学生各自读课文,然后交流。
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.齐读这一自然段。
三、感情朗读,比赛背诵。
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
四、抄写句子,加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
板书设计:
大青树下的小学
穿戴不同语言不同
共同学习共同游戏
热爱团结
教学反思:
在这一节语文课的教学中,我感悟到指导朗读,除了可以创设一种情境,再现教材的有关形象,引导学生理解教材所描写的事物,激发学生和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。
部编版语文级教案篇三
1、使学生理解诗句,了解古诗内容,受到热爱大自然的教育。
2、学会诗中的生字新词。
3、背诵这首古诗。
启发式、讨论法、小组合作学习法。
一、谈话式导入:
1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习:
1、学生交流所了解的李白。
2、李白是怎样描写庐山瀑布的?
3、出示图片,老师也来做一回诗人,请同学们告诉我,应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢?("望""遥"说明诗人是站在远处观察瀑布的。)
通过老师的吟诵,庐山瀑布给你留下了什么印象?
三、学生自学:
1、出示自学提纲:
(1)说说每句诗的意思,借助字典或联系诗句理解下列词语的意思:生、遥、川、疑、飞。
(2)有感情地朗读一下这首诗。
(3)通过自学,你又产生了什么问题?
2、学生自学。
3、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗:
(一)请同学们自由读诗,交流你读懂了哪些内容?
(学生谈到哪句,交流哪句)
日照香炉生紫烟:
(1)学生谈自己的理解。
(2)诗中哪个词是"升起"的意思?
(4)学生有感情到朗读。
遥看瀑布挂前川:
(1)学生谈自己的'理解。
(2)理解:川,河流。
(3)指导朗读:读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺:
(1)学生谈自己的理解。
(2)学生体会"飞流""直下"。
(3)学生有感情地朗读。
疑是银河落九天:
(1)学生谈自己的理解。
(2)重点理解:疑,体会李白诗的风格。
(3)有感情地朗读。
学生有感情地朗读全诗。
(二)学生质疑:
1、"生"为什么不用"升"?
(1)学生谈自己的理解。
(2)生,产生而后升起。
2、"挂",谁能把瀑布挂在山川前面?
(1)学生交流。
(2)老师引导学生体会大自然的神奇,激发学生热爱大自然的思想感情。
四、指导朗读。
(1)此时,你就是大诗人李白,你的眼前出现了这样的景象:万丈青山衬着一道白银,瀑布飞腾奔涌,倾泻直下,你想怎样吟诵这首诗?(学生根据自己的习惯或坐或立,也可以加动作,有感情地读诗。)
(2)配乐朗读。
五、学习李白的另一首诗〈秋浦歌〉。
六、拓展延伸。
(一)学生汇报自己所知道的李白的其它诗。(学生自备投影片,把诗中的内容讲给大家听。)
(二)请你选择你喜欢的一首诗背下了。
七、作业:
1、预习《绝句》,了解杜甫的有关情况,并搜集杜甫的诗。
2、选择作业
(1)把今天学到的诗写在读书笔记上。
(2)请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。
部编版语文级教案篇四
【唐】杜牧
远上寒山石径斜,
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖,
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,
正是橙黄橘绿时。
夜书所见
【宋】叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,
夜深篱落一灯明。
部编版语文级教案篇五
1、有感情地朗读课文,认读本课生字。
2、体会作者是怎样仔细观察事物,把事物写清楚写具体的。
了解作者是如何把事物写清楚的,学习观察事物和写游戏的方法。
一课前导入:
课前启发学生结合自己的生活实际,说说自己是怎样玩吹泡泡的,并让学生说说自己的感受。
二检查本课生字词的认读:
1、教师出示本课的生字小黑板,学生练习认读,小组内看着黑板自由认读。
2、指名学生认读,余下纠错。
3、齐读本课的生字。
4、学生把生字送回课文之中,检查自己的朗读情况。
三检查学生课文朗读的情况:
1、指名学生开火车接读课文,余生及时指出读书的错误和需要改进的地方。
2、教师小结评议学生的朗读情况并提出要求。
3、教师启发学生用自己喜欢的方式快速读课文一遍,想一想文章讲了一件什么事?
四合作探究交流课文内容:
1、文章讲了一件什么事?你觉得吹泡泡的游戏好玩不好玩?(教师适时板书:吹泡泡)
2、围绕吹泡泡,课文主要写了哪几个方面呢?你最喜欢的是哪个方面?(小队合作探究)
3、指生回答,师生评议相互补充。
4、教师根据学生的回答适时板书。(吹泡泡的办法;泡泡的美丽;(色彩和形态)产生的联想与感受。)
5、教师相机指导学生用自己喜欢的语气和声音读出课文中相关的内容。
五借机导情,指导学生朗读:
1、学生自由练习朗读,注意读出泡泡的美丽、神奇及带给
美好的想像和感受。
2、指名朗读,选择自己最喜欢的段落来读,师生全体评议,并提出意见。
3、师生比赛读、配合读。
4、教师小结。(学生朗读的情况)
六回扣全篇,情感升华:
1、学生快速读完全篇,体会作者吹泡泡时的快乐心情,和作者一道追随童年有美好回忆。
2、教师让学生说说本课的学习收获。
七教师总结并布置作业:
练习试背第四、五自然段。
第二课时执教人:付存法
教学目标:
1会书写本课中的全部生字。
2语言积累第四五自然段。
3生活拓展:说说自己最爱玩的游戏是什么,怎么玩的。(口语交际)
教学重点:
语言积累第四五自然段。
生活拓展:说说自己最爱玩的游戏是什么,怎么玩的。(口语交际)
一复习导入:
1、师生复习上节课学习的内容。
2、检查本课中的生字认读情况。
3、多方式认读生字,并让学生用自己最喜欢最快速的办法来记住这些生字。
4、小队内先交流识字记字的办法。
5、教师出示小黑板,让生用自己的办法强化这些生字,相互补充,特别注意强调难写出字的地方。
6、学生识记后教师指导学生在练习本上自由写生字,每个写一遍并想组词。
7、齐读生字,开火车组词。
二语言积累:
1、师生试背四五自然段,想想窍门。
2、教师小结背诵的方法:要注意每句话的联系,共有几句话?及句子的顺序。
3、方法指导后学生再试背,小队内相互检查。
4、全班当堂检查背诵情况,师生评议。
5、男女分开角色来背,师生配合背诵。
6、师小结:(背诵也要注意普通话的运用)
三口语交际,生活拓展:
1、谈话导入。
2、说说自己生活中最爱玩的游戏是什么?你是怎么来玩的?玩的时候什么心情?
3、小队内尽情交流,相互补充,师巡视指导。
4、指名交流:余下评议补充。
5、师小结:说说时,要注意表达清楚,语言有条理。
6、有趣的同学请写一写刚才的内容,不能写的同学再说一说其余的爱玩的游戏,但要小声。
7、师小结:由说到写下来,是我们必须要经历的过程,同学们以后要好好练习,不断提高这方面的能力。
四学生谈本课的收获:
五布置作业:
学生试预习第四课《沙滩里的童话》。
复习背诵第四五自然段。
教后记与板书教师可根据实际学生情况灵活安排与设计。
部编版语文级教案篇六
《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元一篇优美的写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句,按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开,思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确而具体。
1、在这节课的教学中,我设计并运用知识树的形式教学。这种板书在本课中给学生知识脉络的整体形象,回顾了全文的写作顺序,激发学生学习的兴趣。不足之处,没有将写作的方法及特点,在知识树中呈现,使得构建不充分不完整。 2、本课我采用小组合作的方式,通过三个自学指导,让学生分层次来学习和体会文章。自学指导一,整体扫描,让学生理解文章的结构。自学指导二,让学生理清文章的写作顺序。自学指导三,细读品位。学习前提出了明确学习要求,然后让学生自主进行学习。在学习活动中,学生兴趣浓厚,积极性非常高。在讲到西沙群岛物产的时候,我反复让学生朗读,学生在练读中积累、运用语言。
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。
1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?
配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习,提自学要求。
读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)
(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师检查,小组汇报。
(1)以字带词,理解字义。
检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。
(2)以词带句,加强朗读。
五光十色
2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
(通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)
各式各样
1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)
2、问:怎么读?
3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。
1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。
2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)
1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。
2、正确、流利地朗读课文。
部编版语文级教案篇七
1.认识“枣、馋、缓”等11个生字,学会“刺、枣、颗”等13个生字,理解词语的`意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感受刺猬偷枣的有趣方式,体会作者对刺猬的喜爱之情,培养学生对小动物的关注与喜爱。
重点:准确感受刺猬偷枣的有趣方式。
突破方法:教学过程中,教师要重点引导学生抓住课文第7-10自然段进行品读,并通过圈画动作词的方式体会其偷枣时动作迅速、方法高明,用给定句式进行过程描述等方式,让学生更为准确地体会刺猬偷枣过程的有趣情形。
难点:体会作者对刺猬的喜爱之情,培养学生对小动物的关注与喜爱。
突破方法:一要引导学生通过研读课文对刺猬偷枣过程的描写,抓住作者对刺猬称呼的变化,感知其情感的不断变化过程;二要指导学生对重点句、段进行有感情地朗读,读中不断与文情产生共鸣,进而激发对小刺猬的喜爱与探究之情。
教法:多媒体课件辅助教学法,通过多媒体课件展示枣儿丰收的情景,让学生自然感知到枣儿的“诱人”,并为理解刺猬的“偷枣”行为奠定基础;归纳讲解法,通过教师必要的讲解,引导学生更好地领悟文题之巧,体会作者对于刺猬的喜爱之情。
学法:抓关键词句品读感悟法,抓住文章作者赞叹刺猬的句子,并由此深入到课文重点段落中进行品读探究,不断丰满对句子的理解,并在此过程中努力培养学生的自主学习能力;延伸学习法,通过句式说话训练的方式,不断深化对文本的学习认知,同时提升运用语言文字的能力。
教师:多媒体课件;小刺猬词语卡片;搜集关于刺猬的资料。
学生:了解关于刺猬的资料;自主阅读课文,扫清字词障碍。
课时巧安排:
2课时。
第一课时
课时目标:
1.认识“枣、馋、缓”等11个生字,学会“刺、枣、颗”等13个生字,理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容,理清课文的顺序,感受红枣美丽的样子。
教学过程:
一、创境激趣,引入学习
1.板书课题,引导学生准确朗读课题,注意读准“刺”的读音,同时展开想象,这位“带刺的朋友”会是谁呢?(仙人掌、刺猬……)教师适时引入:大家猜得很准,课文中这位神秘的“带刺的朋友”就是刺猬。
2.出示小刺猬的图片,引导学生说说对刺猬的了解,教师简单补充介绍(别名刺团、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等,属于哺乳动物中的猬形目,体肥矮,爪锐利,眼小,毛短,浑身有短而密的刺。刺猬在夜间活动,以昆虫和蠕虫为主要食物,一晚上能吃掉200克的虫子,遇敌害时能将身体卷曲成球状,将刺朝外,保护自己,刚出生两周内刺软眼盲)。
二、自主学习,感知文意
1.自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,难读的长句子多读几遍。
2.检查学生自主朗读课文的情况:
(1)抽取小刺猬词语图片,小组开小火车朗读词语比赛,看看哪一小组朗读得最准确,教师适时抓住易读错词语进行范读指导,注意“扎”读第一声,同时注意准确区分“忽、匆”两个字的读音。另外还要指导学生读好四字词语“斑斑驳驳、噼里啪啦、恍然大悟、蹑手蹑脚”等,其中“蹑”字读第四声。
(2)巩固词语认读练习:随机抽取词语卡片,学生快速抢读词语,教师再次进行巩固指导。
(3)课件出示文中生字,引导学生认真观看字形,试着用自己的方法记住字形。
生:我用形象记忆法记住了“枣”,下面的两点就像是枣核一样。
生:我用熟字比较法记住了“乎”,因为这个字看上去就像学过的“手”,就是中间不一样。
生:我还用形声字形旁加声旁的方法记住了“伸、沟、测”几个生字。
……
师:识记生字的方法非常多,只要大家能够观察、比较,就会准确记住它们的字形。
(4)指名分自然段朗读课文,教师随文再次进行部分字词的朗读纠正指导,同时注意指导读好长句子:“我/还没弄清楚/是怎么回事,树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“好奇心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿,弯腰望去,水沟眼儿里/黑洞洞的,小刺猬/已经没了踪影。”
3.再读课文,看看课文故事发生在什么时间,什么地点?小刺猬做了什么事情?
4.学生自主朗读思考,教师适时引导他们明确故事发生的时间(一个秋天的晚上)、地点(后院的枣树旁),引导他们说清楚刺猬“偷枣”的过程。教师根据学生的回答简单梳理归纳(课文主要写了一个秋天的晚上,一只刺猬在后院偷枣的事)。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容(第2-10自然段)。
三、学习第1自然段
1.过渡引入:那么,这到底是怎样的枣儿,竟然会让小刺猬忍不住来偷呢?孩子们,认真朗读课文第1自然段,说说自己的感知。
2.学生自读思考,课件适时出示课文第1自然段。
3.指名朗读,教师适时提醒读准“玛瑙”一词。同时引导他们思考:这句话是从哪些方面来描写枣儿的?教师适时引导他们抓住“挂满、无数颗”等词语体会枣儿丰收的情形,数量多,抓住“红、玛瑙”体会枣儿颜色样子美,同时抓住“风儿一吹,轻轻摆动”感受枣儿的动态美。并在此基础上随文理解“眼馋”(看见自己喜爱的事物极想得到)。
4.再读第1自然段,看看自己最喜欢哪句话,为什么?根据学生的交流,课件适时聚焦句子“风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去”,引导学生体会比喻句的运用,更进一步突出了枣儿的诱人(课件同时出示“玛瑙”的图片,引导学生对比感知)。
5.指导学生有感情地朗读课文,注意读出对枣儿的喜爱之情。
四、课堂小结,指导书写
1.教师小结:这样颜色红艳、晶莹饱满的枣儿,看着就让人眼馋,难怪小刺猬会来偷。小刺猬又是怎样偷枣的呢?下节课我们继续学习课文。接下来让我们一起写一写本课要求会写的生字。
2.出示13个生字,引导学生观察字形及其在田字格内的占格情况,看看在书写时需要注意哪些地方。教师适时重点聚焦“枣、乎、匆、追”四个生字,指名四位同学板演,同时引导其他同学进行书写评价,重点从笔画、笔顺以及生字结构等方面交流自己的看法。
3.教师范写指导四个生字,提醒“枣”上半部分的撇、捺要舒展,下面的两点方向大致相同,且要落在竖中线上;“乎”第一笔是平撇,中间的横画略长,最后一笔是弯钩,行笔时略有弧度,注意不要写成了竖钩挺直的感觉;“匆”要注意第二笔横折钩要写得略宽,最后的竖钩部分向内收,同时还要注意两笔撇画之间等距;“追”先右后左,右半部分要注意写得紧凑,另外横画之间要做到等距。
4.学生自主描写生字,教师巡视检查指导,及时根据书写情况予以重点笔画书写强调指导。
第二课时
课时目标:
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受刺猬偷枣的有趣方式,体会作者对刺猬的喜爱之情,培养学生对小动物的关注与喜爱。
教学过程:
一、激趣回顾,引入学习
1.课件出示秋天枣儿丰收的图片,引导学生简单描述图画中的枣儿,适时补充出示课文第1自然段,引导学生有感情地齐读文段。
2.过渡引入:这枣儿确实让人眼馋,小刺猬到底是如何来偷枣的呢?这节课我们继续学习课文(齐读课题)。
二、品词析句,感受文趣
1.引导学生认真朗读课文第2-10自然段,从文中找出描写小刺猬样子的词句,然后试着连起来描述它的样子,教师根据学生的描述归纳板书(样子:圆乎乎、长满刺)。
2.探究交流:作者是如何夸赞刺猬偷枣本领的?画出文中相关的句子。根据学生的交流,课件适时出示句子:“聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!”引导学生理解“高明”(文中指刺猬偷枣的本事大、技艺高强)。同时指导朗读,读出作者对刺猬的赞叹与敬佩之情,并随文理解“钦佩”(高度敬重)。
3.质疑导学:那么作者为什么会对小刺猬充满敬重与佩服呢?小刺猬的偷枣本领到底又是如何高明呢?还是让我们再次走进课文第7-10自然段中,边读边画出文中描写小刺猬偷枣本领高明的句子,同时圈出小刺猬偷枣时的动作词。想想自己从中都体会到了什么。
4.学生自主读画,同时与同学、老师交流。
生:小刺猬先是爬到枣树上用力将红枣摇下来,然后自己再从树上跳下,并将红枣都归拢到一起,再打个滚儿把红枣全部扎到自己的刺上运走。
师:你真的读懂了课文,用如此流畅的句子把刺猬偷枣的过程说得非常清楚。课文中又是如何具体来描写这一过程的呢?再读一读,看看哪些句子给你留下了深刻的印象。
学生再次用心品读词句。
生:我觉得第7自然段写得好,因为这段话用到了两个拟声词“哗哗、噼里啪啦”,让我好像听到了树枝晃动与红枣落地的声响。
师:是的,这样描写让我们产生了更多美妙的想象。
生:第8自然段也用到了一个拟声词“噗”,这个词语写出了刺猬掉下来时非常重。
师:刺猬这样重重地摔在地上疼吗?
生:我觉得不疼,因为它外面密密的刺可以保护它。
师:真是聪明的小东西!
生:我觉得第10自然段中对刺猬偷枣的方法描写非常有趣,作者把它的动作写得清清楚楚的。
5.课件适时出示第10自然段,引导学生找出表示动作的词语。
(1)课件聚焦“爬来爬去、归拢、就地打了一个滚儿、扎在、驮着、急火火地跑去”,引导学生说说这些动作词的表达作用,教师适时归纳板书:爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑,引导学生从中体会刺猬偷枣时动作迅速、方法有趣高明(板书:有趣、高明)。同时抓住最后一句话理解课文第5自然段中“诡秘”的意思(隐秘不为人知)。指导学生有感情地朗读这段话,注意强调刺猬一系列动作词的朗读重音。
(2)引导学生试着利用“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,完整描述刺猬偷枣的过程,注意用到拟声词和动作词。教师针对学生的描述适时予以点拨、梳理。
6.探究交流。
(1)课件出示课后“习题三”,引导学生朗读三句话,看看作者对小刺猬的称谓及情感前后发生了怎样的变化。
(2)学生交流,教师适时引导学生通过对比感悟,从中体会到作者因为目睹了刺猬偷枣的有趣过程,内心不由自主地激发出对它的钦佩和喜爱之情(板书:钦佩、喜爱)。
(3)课件再次出示句子:“聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!”指导学生再次有感情地朗读句子,读出作者强烈的赞叹与喜爱之情。
7.再读课文最后一自然段,看看自己从中体会到了什么。教师适时引导学生抓住三个“?”体会作者强烈的好奇心。随文理解“蹑手蹑脚”(形容放轻脚步走路的样子)。
8.指导学生将课文连起来再次有感情地朗读。
三、深化交流,课堂小结:
1.质疑交流:课文为什么不直接用“刺猬”做题目,而要用“带刺的朋友”?教师根据学生的交流,重点引导学生抓住“朋友”一词体会作者对动物的喜爱之情,读来更觉亲切有趣。
2.教师小结:可爱的小东西,居然如此聪明!孩子们,其实文章作者宗介华的散文《带刺的朋友》不仅给我们描写了小刺猬是如何偷枣的,同时还写了它们一家的其他很多故事,大家找来读一读,相信你们会对刺猬有更多的了解。
板书设计:
样子:圆乎乎、长满刺
23.带刺的朋友动作:爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑(钦佩、喜爱)
部编版语文级教案篇八
知识目标:
认读5个字,能按要求写出词语。
能力目标:
有感情的朗读课文。
情感目标:
正确、流利的朗读课文,感受诗中的童趣。
正确、流利的朗读课文,感受诗中的童趣。
想象诗中描写的景象。
1课时
一、激趣导入。
二、读课文,识记生字。
1.自由读课文,看谁能读准字音。(对照课后生字表)仍不认识的字问老师或同学。
边读边标出自然段,用手势表示出,标错的及时改正过来。
2.课文中有很多生字小朋友,你记住他们的名字了吗?
(1)自主识记。
(2)这些生字小朋友在文章中你还认识他们吗?快试一试吧。
(3)自己读课文。看谁不丢字,不加字,读音准确。
(4)读词语卡片,生练习读并扩词。
(5)识记多音字。读音,组词。
三、读课文,理解内容。
1.请同学们细读课文,说说这首诗讲了一件什么事?用直线画出有关句子,并练习做旁注。
2.全班汇报学习情况。
(1)说说这首诗讲了一件什么事?
(2)联系自己生活实际说说小作者的心情都有那些变化。
(3)体会小作者的不同心情,自己试着有感情的读一读。
四、美丽的窗花把我们带竟了进了童话世界。想象一下,窗花还可能像什么?
1.小组交流。
2.全班交流。
五、作业。
选做题:
1.抄写自己喜欢的词句。
2.读词语,照样子写。
轻轻地
密密的
(1)读一读词语。
(2)说一说发现了什么。
(3)自己独立写。
部编版语文级教案篇九
作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的三年级语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
1、会认8个生字,会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5、续写这个故事。
高尔基接受少先队员照相的经过。
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
生字卡片
2课时
第一课时
1、(出示高尔基图片)
师:高尔基是世界的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的'课文讲的是一件怎样的事呢?(板书:小摄影师)
2、学生自读课文,学习生字词
学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。
1、出示生字卡片,学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读,互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
2、教师讲解重要的生字,学生书写。
(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如:基、侧、辆、卷。
(2)学生书写,教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
3、检查分段朗读课文。并思考:课文提到了哪些人,写了一件什么事?
(1)巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
(2)用上以上词语来说说课文的主要内容。
(提示:这篇课文讲述了一位少先队员为苏联文学家高尔基照相,没带胶卷没照成相的故事。)
完成基础训练上的自学提示。
第二课时
1、巩固词语
纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告
2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
(一)学习课文第一部分(第1-6自然段)
自由读课文的1-6自然段,思考:小男孩给你留下了怎样的印象?从哪些句子中可以体会到,画出相关的语句。
他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”,说明他很懂礼貌,同时也很尊敬、崇敬高尔基。)
小男孩说:“我照完相,立刻就走”,这又说明小男孩很怎么样?(说明他知道高尔基很忙,很理解高尔基,不希望占用他太多时间。)
(提示:他很关心、爱护小朋友,尽量满足小朋友的要求。)
(二)学习第二部分(第7-12自然段)
1、过渡:这么一位聪明有礼貌的小男孩,高尔基打心里喜欢上了他,所以就让他进去了。
要求:默读6—8自然段,思考:进去后,小男孩是怎么做的,怎么说的?用“——”画出来。高尔基又是怎么说的,怎么做的?用曲线画出来。
(提示:说明小男孩见到高尔基后的惊喜,他要好好看看高尔基是什么样子,同时也说明他很崇敬高尔基,他见到高尔基,很开心。)
学生讨论。
4、师:小男孩就要给高尔基照相了,但是,最关键的事情他忘了,他没带胶卷。那他怎么办?课文中有几个地方提到小男孩哭,大家把它们找出来。
提示:
(1)小男孩往地上一坐,哭了起来。
(2)小男孩哭着说
(3)小男孩哭着,跳上一辆电车
5、师:大家想想,为什么他哭得那么伤心?
6、师:小男孩忘带胶卷,高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是为什么?
(提示:很可能是他太着急了,没听清高尔基的话,也可能是他太内疚了,觉得对不起高尔基,不好意思。)
7、师:刚才说的是小男孩的表现,那么,在这个过程中,高尔基又是怎样表现的呢?把有关高尔基的句子划下来,想想这些句子说明了什么?(提示:
(1)高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下——说明高尔基尊重小男孩。
(2)高尔基听任小男孩摆弄了很久很久——说明他对小男孩很耐心。
(3)小男孩说一切准备停当后,高尔基侧过脸,对他微笑——说明他尊重小男孩,并且态度亲切。
(4)高尔基赶紧站起来——说明他很关心、爱护小男孩
(5)小男孩跑出去后,他走到窗口大声喊——他关心、爱护小男孩
1、学生分角色朗读。
2、师:秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基,高尔基见不见?为什么?
(提示:不见。他很忙。)
3、师:但是,为什么他又说如果来的是一位小男孩,一定要让他进来?
(提示:高尔基关心、爱护小朋友,乐意满足他们的要求。)
如果小男孩再次来到高尔基身边,他们会聊些什么呢?