六年级第四单元语文园地教学设计（优秀15篇）

教学计划有助于教师详细分析教学内容，确保教学的系统性和连贯性。这里整理了一些优秀的教学计划范文，希望能为您的教学提供一些参考和借鉴。

六年级语文单元教学设计模板

1、会写14个生字，正确读写“分析、顽强、侵蚀、乏力、隐退、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

教学重点。

掌握生字词，有感情朗读课文。

教学难点。

把握课文主要内容，初步感受居里夫人的外表美。

教学过程。

一、【导入】创设情境。

有一种美丽，比鲜花还娇艳，比钻石还耀眼偶以为女性;有一位女性，风云变更，变不了她美丽的人格，岁月流金，表不了她的睿智，她的美丽恰恰因为岁月的久长而熠熠生辉。她，就是居里夫人，让我们一起走进课文，去寻找她跨越百年的美丽。(板书课题：跨越百年的美丽)。

学生齐读课题，书空“跨”。

二、出示学习目标。

口号：要想效率高，首先明目标。

看看这节课我们要完成哪些目标?学生齐读学习目标。

三、检查前置作业完成情况。

下面请小组长汇报前置作业完成情况。

(对于小组内全得优的学生教师应给予掌声鼓励，并在投影上展示书写较好的前置作业。)。

四、两人帮扶。

口号：两人帮扶力量大，你说我学真快乐。

同学们的前置作业完成的都很不错，下面两人帮扶，同桌互查、互评、互帮“前置作业”第三、四题，比一比，哪两个做得又快又好。

五、小组合作。

口号：一花独放不是春，百花齐放春满园。

四人一组交流“前置作业”，小组长上来抽签，组内成员设计展示方案，分配好展示任务，现在组内展示，做好班级展示的准备。

六、班级展示。

口号：课堂大舞台，人人展风采。

六年级《语文园地八》教学设计

通过创编故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。

一、导语激趣，放飞想象。

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

二、明确写作内容。

齐读习作题目，了解题意，明确习作要求：展开想象的翅膀，编一个故事。

三、确定写作思路。

读例文，引导学生想象，确定写作思路。

四、大胆想象，编写故事。

五、交流评议，取长补短。

1、把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2、全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

六、评议习作。

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

七、修改习作。

1、自主修改习作。

2、小组内同学互相修改习作。

六年级语文单元教学设计模板

一、让学生概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想。

2反复品读本文，把握作者伍尔夫解读《鲁滨孙漂流记》的基本切入点——“小说家的透视法”。

3对比分析作家的透视法和读者的透视法之间的关系。[教学重点]目标2。

[教学难点]目标3。

[课时安排]两课时。

课前准备：提前一周让学生阅读小说《鲁滨孙漂流记》或播放碟片。

[教学内容与步骤]。

第一课时一、导入激趣。

大家有过出外遨游，探险漂泊的梦想吗?那么试想一下，你们都会有哪些经历呢?(学生自由发言)。

2小说家的透视法指什么?它对我们解读小说有什么作用?

四、课堂小结。

反复研读课文，思考课后练习题一、二。

第二课时一、导入。

2作者告诉我们如何才能取得这场“战斗”的胜利呢?

3集体朗读课文第2段，说说作者在这里举哈代和普鲁斯特要引出哪个概念?

4四人小组合作讨论：作者是如何分析笛福的透视法的?

三、比较分析，加深理解。

1请找出文中关于作家透视法和读者透视法的分析，谈谈两种透视法的关系。

四、拓展运用。

六年级语文第四单元的教学设计

六年级语文单元教学设计模板

1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

2、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

教学重点。

联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点。

从具体事例中体会“美丽”的含义，学习作者的表达方法。

教学过程。

一、回顾旧知。

同学们，上节课我们跟随作者梁衡一起走进法国科学院的报告厅，目睹了居里夫人那瞬间折服人心的魅力，让我们再次走进句里行间，去感受她那高贵、端庄的美丽吧。(出示ppt，齐读外表美的语段。)。

泰戈尔说过：你可以以外表美来评价一朵花、一只蝴蝶，却不能这样评价一个人。是的，居里夫人的美丽，不仅仅是因为外表。这节课，我们再次走进居里夫人，从她身上发现美、认识美、感悟美。

二、出示学习目标。

口号：要想效率高，首先明目标。

看看本节课的学习目标。(学生齐读)。

三、小组合作学习。

有了目标，就有了学习的方向。下面小组合作学习，探究以下问题：

1、你认为居里夫人的“美丽”表现在哪些方面?

2、为什么说这种美丽能跨越百年?

3、本文写法上有什么特点?

(四人互助：组长召集，人人展示，评出正确答案。“小老师”辅导组内学困生。交给他们学习方法。)。

四、班级展示。

口号：一花独放不是春，百花齐放春满园。

现在来分享你们的前置作业，注意分享的时候，先读读你找到的句子，再说说你的体会，其他同学认真倾听，作必要的补充。

展示主题一：我是讲解家。

口号：课堂大舞台，人人展风采。

同学们，心有多大，舞台就有多大，我们的展示就有多精彩。哪个小组来品评居里夫人的美丽。

(一)、体会艰辛，感悟坚定执著的精神美。

组长：我们小组认为居里夫人的“美丽”表现在她坚定的信念和执着追求科学的精神。

生1：请大家看到第三段中“居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性?„„别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是，别人为什么没有研究下去呢?从中我体会到居里夫人善于发现问题的一种坚定、执著的探索科学精神。

生：他们一锅一锅的进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

生：他们一锅一锅的进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

生：他们一锅一锅的进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。师：接着展示。

生3：我补充“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上，双手上留下了酸碱的点点烧痕。”说明他们提炼镭的工作条件非常的艰苦，非常的危险。他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子。”从中我体会到她对科学研究的执着和坚持不懈的精神。

生4：请大家看到第三段中“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险，从中我感受到居里夫人不畏困难、不屈失败、坚定信念、执着追求的精神。

组长：我们小组展示完毕，请其他组为我们补充。

生5：我为他们补充，第三段中“经过三年又九个月，她们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”从这句话中的三个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的矿渣中提炼出0.1克的镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定的信念和执著的追求令人佩服!我认为这种精神是美丽的。

师：你们真会学习，能查找资料来帮助理解课文，老师也找来一段视频，来看一下。(播放提炼镭的视频)面对成吨的废渣，简陋的实验室，居里夫人终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，经过三年有九个月，才提炼了0.1克镭，这确实让我们感受到了居里夫人坚定的信念，执着追求科学的精神。我们把掌声送给他们组，展示继续进行。(二)、体会感悟为科学献身的精神美。

组长：我们小组认为居里夫人的美丽还体现在她甘愿为科学献身的精神。

生1：请同学们跟我看第四段“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”我觉得对于一个年轻的女人来说，容貌是非常重要的，但她并不顾及这么多，她觉得科学工作比她的容貌更加重要。从中我体会到她甘愿为科学献身的精神。

生2：我补充，请跟我看这一句“直到她身后的40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停的释放。”这说明镭射线有非常强的放射性，让我想到她活着研究镭的时候，肯定没有顾及到镭射线对她的侵蚀，而忘我的工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。

生3：我补充一点镭的资料。镭是一种化学元素，它可以治疗早期的癌症，可以探测石油资源和岩石组织等，但是镭又是一种有剧毒的物质，它能够破坏人体的造血组织，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日与世长辞，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪人就是镭。这说明居里夫人有一种为科学献身的精神。

师：是的，她的这种牺牲精神使得她获得了别人无法取得的成功，她把这种美丽变成了什么?课文是怎么写的?说说你的发现。

生：这是个排比句，这种变不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生及不朽的成就。

生：变成了物理学的一个新的计量单位“居里”;。

师：因为她不断的在科学的道路上探索，所以人们说她。

生：变成了一条条科学定律;。

师：因为她在科学研究上取得了别人无法超越的成就，所以人们说她。

生：变成了科学史上一块永远的里程碑。

(三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。

组长：我们小组认为居里夫人的美丽还表现在她淡泊名利的人格魅力。

生1：请大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情的享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”我觉得她这种视名利如粪土的人格魅力真是让人充满了无限的敬意。

生2：我从爱因斯坦对她的评价“在所有的世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”也可以看出她淡泊名利的人格魅力。

生3：我补充这方面的一个小故事：有一位美国记者曾经去采访居里夫人，以为她发现镭后应该是腰缠万贯了，可是，当她走近居里夫人的家时，发现她仍然过着非常贫困的生活，她感到非常吃惊就问居里夫人，为什么不向政府申请镭的专利权?居里夫人说：“没有人应该因为镭而发财致富，它是属于全人类的。”居里夫人把提炼纯净镭的方法毫无保留的公布于众，而自己却过着贫困的生活。她的这种金子般的心深深的感动了我。

师：是的，对于居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类作出贡献。在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：(播放课件录像片段)师：通过刚才的学习和居里夫人的这段讲话，谁来说说居里夫人认为人生的意义是什么?(生自由讨论)。

生1：居里夫人的人生意义就是对科学，对人类有所贡献。

你觉得居里夫人的美丽为什么能跨越百年?哪个小组来展示?

组长：我们小组来概括居里夫人的美丽为什么能跨越百年。

生1：作为外在美而言，居里夫人有美丽的容颜;作为内在美而言她有着崇高的品格以及在科学领域做出的巨大贡献。正是她美丽的品格和美丽的容颜在人们的心中定格，在人们心中延续，跨越百年、千年成为一种永恒的美。

生2：居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。古语云：“自古红颜多薄命”，君不见西施、玉环都在风华正茂之年零落于尘，空留下一段传闻，几声慨叹。可居里夫人的美丽换来了科学革命的新，青春托出的一条条科学定律映照在她白皙的脸庞上她跨越百年的美丽催生出了科学革命的长卷，字里行间闪耀着放射物质镭的光辉。本来，她完全可以享用镭带来的丰润财富，腰缠万贯。可她偏偏独上高楼，丝毫不为财富所动心，毅然决然地放弃了专利权。她的放弃，使得百年后的今天，人们还在传颂着关于三克镭的感人故事。这种美丽可以跨越时空，成为永恒。我由衷地体会到什么是“美丽”的内涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”

六年级语文第四单元教学设计

主要内容：这是一次读和写的作文训练。指导写好读后感。

本课重难点：指导怎样写好读后感，掌握写读后感方法。

重难点解析：我们到怎样写好读后感？首先当然读懂原文，这是写好读后感的关键所在。再读的过程中，要注意理解文章的主要内容和中心思想，要边读边记，对于那些使你感慨万千的地方要把它记下来，以备写读后感时使用。在读的时候还应联系自己的生活实际，心得体会，边读边思考。这样就能更好地理解原文的主要内容和中心思想。在写的时候选择自己感受最深的东西去写，如一个情节、一个人物、一句闪光的语言等，要写出自己的真情实感，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。在写的时候还应注意联系实际，发表感想，这里所说的联系实际可以联系自己的实际，也可以联系社会实际，还可以联系历史教训等等，总起来说，最主要的是要突出精神，要有较强的时代感。所谓读后感，就是以感为主，因而我们在写的时候就应注意以下三点：是不要用大量的篇幅去复述原文内容，而只在结尾处发表几句感想；二是不是脱离原文的内容而去平空谈感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重点。以上三点是同学们初写读后感常犯的毛病，因而在写的时候要注意克服。

典型习题：例文参考。

写作提纲：

六年级《语文园地八》教学设计

教学目标：

1．口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

2．习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

3．我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

4．日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

教学重难点：

能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

教学准备：相关课件等。

课时安排：四课时。

教学过程：

第一课时口语交际。

教学目标：

进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。

教学流程：

一、激趣导入。

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

二、指导交际。

1．分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

2．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

4．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

三．教师总结：

神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

四．布置作业。

1把今天听到的故事讲给家人听。

2准备自己编故事。

第二课时习作。

教学目标：

指导写作——编故事。

教学流程：

一、复习“口语交际”内容。

二、激发学生习作兴趣。

同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成xx同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。

三、打开思路。

出示：假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。看谁想得多，想得与众不同。

指名回答。

出示：把你最想变的写上去。

教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自。

然现象等等。

四、指导说一说。

指名请同学上来说。

（出示：要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么）。

重点指导其中一名学生。

小组交流：

教师小结：

五、范文鉴赏：

假如我是善良女神。

假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。

稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来..

假如我是一位善良女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。我会让所有的人都健康快乐地生活。让人间充满真、善、美！

六年级《语文园地八》教学设计

1.识字积累，掌握识字的方法和技巧。

2.学习按事情发展的顺序复述一件事情。

3.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。

4.积累形容人的成语。

教学重点。

1.学习按事情发展的顺序复述一件事情。

2.积累形容人的成语。

教学难点理解，准确概括句子表达意思，长话短说。

一、情境导入。

同学们，这一单元学完了。现在，我们来到语文园地这个版块，就。

让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）。

【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】。

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台。

同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？

受感动；《西门豹》中，西门豹就一个___________、________的人；《故事两则》中的两则_________故事让我们明白了_____________和_________的道理。（板书：完成填空）。

2.识字积累。

冈――纲受――授（）。

建――健（）普――谱（）。

伐――阀（）专――砖（）。

宗――综（）具――俱（）。

（板书：识字积累）。

2.理解运用。

（1）复述本单元课文中的故事，《西门豹》中重点部分详细复述，

体会《扁鹊治病》注意按事情发展顺序的叙述，注意表示时间的词语。

(2)抄写词语，注意不要写错字。

（3）大声朗读书中的句子，思考并概括主要意思，学会长话短说。（板书：复述课文）。

缩写句子。（出示课件3）。

a.官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

b.蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了？”

c.纪昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（板书：长话短说）。

师总结：通过练习，学会理解大意，概括大意，学会长话短说。

3.日积月累。

（1）学生读读背背（出示课件4）。

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬。

相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆浓眉大眼。

白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚。

（2）解释词语：文质彬彬鹤发童颜步履蹒跚（出示课件5）。

（板书：说说词语的意思）。

文质彬彬：指人的文采和实质配合适当，形容气质温文尔雅，行为举止端正，文雅有礼貌。

鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。

步履蹒跚：走路一瘸一拐的样子。形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。

上面的这些词语可以形容阳光帅气、英俊潇洒、温尔儒雅这样的人。

（3）仿照例句，用下面画横线的词语说一句话。（出示课件6）。

a．这孩子长得眉清目秀，连说话也那么文雅，真讨人喜欢。

b．李爷爷年近九十，依然鹤发童颜，身体硬朗。

c．战士们个个威风凛凛，昂首挺胸、迈着坚定的步伐向前走去。

【设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。】。

板书。

完成填空。

识字积累。

长话短说。

说说词语的意思。

教学反思。

让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。

美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

备课素材。

形容人的词语。

英姿飒爽，喜形于色，婀娜多姿，国色天资，

艳若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，

如琬似花，宛如天仙，气质非凡，秀而不媚，

喜出望外，察言观色，眉飞色舞，面面相觑。

六年级《语文园地八》教学设计

教学目标：

1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达能力。

2、创造条件，使学生收集的资料得到展示，帮助学生养成查找资料的良好习惯。

重点难点：提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。

教学准备：学生自己收集有关科学知识的资料。

教学过程：

一、学习“口语交际”。

1、语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2、图片情境。

多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

3、进行交际。

（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

（3）“科学博士”答“记者”问。

（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

4、推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

二、写一写。

这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

三、登上“展示台”。

开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。

1、科普读物展示会。

（1）学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。

（2）学生交换科普读物，拓宽知识面。

2、“身边的科学”手抄报展。

（1）小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。

（2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，互相欣赏。

四、查询“宽带网”。

1、自由阅读短文。

2、小组交流自己读后的感受。

3、师生共同交流。

（1）我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。

（2）你想了解哪些科学家或科学成就，应该从什么渠道去了解。

五、总结本课。

作业设计：

向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的打算。

板书设计：

我的发现。

我发现同一个意思可以……。

区分形近字。

比喻句。

名言警句。

口语交际。

学科学爱科学。

用科学。

展示台。

六年级《语文园地八》教学设计

1、能自己发现汉字的构字特点和反义词。

2、读记词语，能正确运用“飘浮”和飘扬，有兴趣写自己真心话能。

3、能大胆：流利的介绍一种动植物。能大胆展示自己。

【教学过程】。

一、我的发现。

1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

二、日积月累。

1、读读记记。

自己读词语，一起读。创设情境帮助理解：如，太阳一出来--金光闪闪，黄山的风景--秀丽神奇，小兔子跑进树林--无影无踪，广阔的大海--无边无际。

2、我会选。

你想写什么就写什么。平时我有很多悄悄话在心里藏着没有说，我真想说说呢？那你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

4、我会读。

自读，要求读的正确，流利。

同学比赛读，读给老师听，说说韩愈聪明在什么地方。

三、口语交际。

1、小组讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

2、召开“动物，植物介绍会”

创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的积压识，可以说是动植物的小传家了。我们组织一个“动植物介绍会”吧。

示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。

3、分小组准备讲稿。

4、学生在小组内练习讲解（可用自己喜欢的方式讲）。

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

四、展示台。

这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。

中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。科技馆见闻可以现在小组内介绍，再在班里介绍。

2、大组读。

3、小组内用自己喜欢的方式读。

注意长句的朗读，兴致勃勃是个成语，可以引导学生查字典，也可：

（1）仿照列句说句子。如：我们兴致勃勃地来到体育馆，观看足球比赛。

（2）情境理解。让我们兴致勃勃做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就是“兴致勃勃”。

引人注目也是采取同样的方法教学。

三、拓展想象。

如果你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆交流。

六年级语文第四单元作文

尊敬的校领导：

我是本校六年级的小学生，已在这所美丽的校园生活了六年。有姹紫嫣红的花朵；有郁郁葱葱的树林；有玲珑有致的亭台……可是当我们走进一栋栋教学楼，仔细看，不免会发现许多美中不足之处，是美丽的'校园大大折扣。

在楼梯的转角处的水龙头尽没人在用，但“哗哗”的水声不绝于耳。白花花的水就这样从出水口匆匆流入下水道。每当同学们洗手时，总喜欢把水龙头开到最大，常常水花四溅，浪费了很多水资源。

我们都知道，水是生活中不可缺少的资源。长期以来，大家都认为水资源“取之不尽，用之不竭”不知珍惜，随便挥霍。事实上世界上的水资源是有限的，而中国的水资源更是十分紧缺。校园里之所以常常发生浪费水资源的现象，我想是因为同学们对节约用水的意识还很淡薄，没有养成节约用水的习惯。

节约用水，不仅仅是一句口号，应该从爱惜一点一滴水做起，要牢固树起“节约用水光荣，浪费用水可耻”的观点。时时处处注意节约用水。作为本校的一名学生，我提出以下建议：

1．在学校的每个水池旁都贴上节约用水的标语。这样一来，来水池用水的师生，都可以看到这些警示语。

2．在晨会上开展“节约用水”的专题教育活动，让全校师生都有节约用水的意识。

3．以“节约用水”为主题每个班级召开一个班会，让每个同学都畅谈自己的意见和建议。

4．学校开展“节约用水”的标语和妙招征集活动，让节约用水的思想真正深入人心，并且落实，延伸到生活中去。

节约用水需要大家共同努力，不要让地球的最后一滴水成为人类的眼泪。让全校师生多增强节水意识，从小处做起，共同行动，节约每一滴水！！！

xx小学六年级xx学生。

20xx年x月xx日。

六年级《语文园地八》教学设计

1.学会把握文章的主要内容的方法。

2.了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。

3.学会正确地理解词语的含义及方法。

4.了解柳公权楷书的特点。

5.理解积累鲁迅的名言。

教学重点。

学习把握主要内容，积累鲁迅名言。

教学难点。

理解题目的妙处和作用。

教具准备。

课件。

教学过程。

交流平台。

一、回顾所学课文，把握主要内容。

1.要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办法。详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架。编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料。

列提纲首先要把握文章的主要内容。为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。

2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容?

(地球的美丽、壮观与渺小;地球拥有的自然资源有限;人类暂时无法移居到别的星球;我们应该保护地球。)。

2.把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么?

(地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。所以我们要保护地球。)。

3.讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢?

教师明确：

(1)先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。

(2)关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。

(3)针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。

词句段运用。

一、分析题目妙处，拟出合适题目。

1.出示四组学过的课文题目。

【课件2】。

(1)少年闰土狼牙山五壮士军神。

(2)开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记。

(3)竹节人桥芦花鞋。

(4)草虫的村落在牛肚子里旅行慢性子裁缝和急性子顾客。

2.学生讨论：这四组题目各有什么特点?

3.学生反馈，其他同学可以纠正或补充。

4.教师明确：

第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象是人，第二组的写作对象是物。

第二组这些题目是概括文章的主要内容。

第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

5.练一练【课件3-5】。

记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你有这么多钱吗?”

“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，将一大把的硬币放在她的手中。

阿姨一下子愣住了，盯着她手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。

“够了吗?”我有些忐忑不安地问。

我想，多了一点，我还要找些钱给你。”说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。

很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种新鲜活鱼。一天，一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美丽的鱼儿，看了老半天。

“这条鱼卖吗?”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。

“当然卖啊，只要你们有钱。”我说。

“我们有很多钱。”小女孩自信的回答，给了我自信的感觉。

当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到将要发生什么，我知道小女孩要说什么。她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。那时候，我才猛然意识到那位阿姨当年的心情。

“够了吗?”小女孩轻轻地问了声。

“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”我回身，拿了两个硬币放在她手里。

给短文加一个合适的题目：

1.源自短文，可以是：，

2.根据主要内容和中心自己概括，还可以是：

(参考答案：1.“我有很多钱”或“够了吗?”或“我还要找些钱给你”或“两个硬币”;2.保护童心或呵护童真)。

二、读懂词语意思，领悟深刻含义。

1.认真读一读两行词语，你有什么发现?

2.第一行是修饰词相同，但描写对象不同。第二行是描写对象相同，前面表示范围的词与不同。

3.选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把自己想到的写下来。

4.小组交流，看谁写得最好，取长补短。

书写提示。

出示柳体楷书，领悟字体特点。

1.出示作品，学生欣赏。【课件6】柳公权《玄秘塔碑》(局部)。

教师补充柳公权及“楷书四大家”资料：【课件7】。

柳公权(778年-865年)，柳公权(778-865)唐代书法家。字诚悬，京兆华原(今陕西铜川)人。官至太子少师。工书，正楷尤知名。初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。楷书骨力遒健，结构劲紧,自成面目,对后世影响很大,与颜真卿并称“颜柳”。书碑很多,以《玄秘塔碑》、《金刚经》、《神策军碑》为最著。书迹有《蒙诏帖》《送梨帖题跋》。

2.学生交流，说说自己看懂了什么，有什么收获。

3.了解柳公权，明确字体特点。柳公权是唐代著名的书法家，他的楷书特点：用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。

4.出示柳公权其他作品，引导同学们再次欣赏。

学习鲁迅名言，领悟精神内涵。

1.学生自读鲁迅名言，说说懂了多少。

2.指名读名言，教师纠正指导。【课件8-11】。

(1)“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”：

(2)“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”：

路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于披荆斩棘，勇于开拓创新。

(3)“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”：

中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。

(4)“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”：

这是说明中国人中有骨气、有自信的人大有人在，他们是中国的脊梁。

3.自读积累，领悟鲁迅先生的精神内涵。

教学反思。

本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，在问题中不断探索，能够使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。

我总在思考怎样让学生积淀文化、增长智慧，我认为语文园地形式的学习能引导学生在课堂上进行大量阅读和感悟，减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析，减少机械的、重复的抄写练习，让学生有足够的时间来阅读和探究思考，在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养，吸收人类优秀的精神文化成果，促进学生终身发展。

六年级语文第四单元范文

前不久，我读了英国作家丹尼尔。笛福写的《鲁滨逊漂流记》这本书。我被鲁滨逊。克鲁索这个孤独而顽强的冒险者的坚毅性格和英雄本色深深地吸引了，不禁有感而发。

故事主要说了鲁滨逊。克鲁索舍去了安逸，舒适的家庭，私自出海航行。有一次，漂到了一个荒无人烟的海岛上，但他凭着自己的生存技能和坚强意志，在荒岛上孤独的度过了28年。

被困荒岛的鲁滨逊在岛上做了一个“日历”，并且每天写日记，这正是他不屈不挠的意志表现，他这样做，是想证明自己还活着，且活得明白，对生活并没有失去希望，他坚强的意志，也反映出了他是一个不屈不挠，渴望生活，勇于面对现实的人。

在荒岛上他用勤劳创造了生活，创就了人生。没有房子，他自己搭建;没有食物，他尝试着打猎，种谷子，驯养山羊，晒野葡萄干;他还摸索着做桌椅，做陶器，用围巾筛面做面包。面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。从中可以看出，他不是一个随遇而安，消极侍命的人，而是一个意志品质极坚强，生存信念极执着的人，并且务实肯干，情于创作。正是他的这些精神品质，才使他把握住了生存机会，创造了物质条件。

鲁滨逊不是最悲的，可幸的是他遇到了他一生中最好的朋友“星期五”。“星期五”把鲁滨逊看作是自己的主人，对他又驯服，有热心，就像是孩子对于自己的父亲一般一往情深。

身处困境的鲁滨逊用笔记的方式把自己所经历的一些事情用“借方”和“贷方”的格式把他的幸与不幸公正地记下了。从这件事可以看出，鲁滨逊在鼓励自己，不气馁，对于各种消极的事情也能感受到积极的一面。是啊!在不幸的处境中，我们也要学习他，善于把事情的好处和坏处对照起来看，从而找到聊安慰的事情。

读了《鲁滨逊漂流记》后，我受到巨大的震撼，得到了极大的启示：一个人在逆境中不要悲观失望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。

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六年级语文第四单元作文

我读过很多书，但唯一一本书，让我受益匪浅。那就是《鲁滨孙漂流记》，在这本书中，我不仅学会了勇敢，还学会了如何生存。

从前，有一个叫鲁滨孙，是个英国人。他喜欢航海和冒险，到过世界上的很多地方碰到过很多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，流落到这种地方，对于他十分的艰难。不过，他并没有因为这而阻挡他要生活下的意志。就在那十八年之后，他与被救的星期五，一起回到了自己的国家——英国。

鲁滨孙他一个普通人，却做出不普通的事。正因为这种不畏艰险、机智坚强、敢于冒险的精神，让我及在读过这本书的人受益匪浅。

我以前胆子十分胆小，自从，我看了《鲁滨孙漂流记》这本书后，我就告诉自己要坚强，要不怕困难，没有什么事能难到我。

六年级《语文园地八》教学设计

同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！

八、作业乐园：

写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。

第三课时。

教学目标：

指导学生评赏析习作，学会欣赏、修改作文。

教学流程：

一、教师评点本次作文情况。

二、赏析佳作。

1作者亲自朗读。

2同桌互相读。