教案模板是教师在备课过程中用来指导和记录课堂教学的重要工具。下面是一些教学名家的教案模板,希望能够给大家带来新的思路和灵感。
《李时珍》教案
一、揭题:
同学们,在我国的中药书籍中有一部伟大的著作,已经被译成十余种文字,在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗?(《本草纲目》李时珍)
今天,我们就来学习25李时珍,一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
板书课题:(当写到珍时)请大家注意,珍左边的王字旁写得稍微窄一些,右边的人旁下面的三撇儿一撇要比一撇长。请齐读课题。
二、初读课文
请同学们翻开课文,借助拼音自由读一读课文,把课文读正确,读通顺。
三、这篇课文共有七个自然段,老师请七位同学读一读,谁愿意来读?
(指名后,老师说:其它同学认真听,会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确,读通顺了。)(全读完了以后,先让同学正音,老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。)
四、读的同学很认真,听的同学很仔细,请大家再来读读课文,边读边思考:
李时珍是一个怎样的人?课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。
多读几遍,好好体会,等会儿和全班同学交流。
五、全班交流
老师问:李时珍是一个怎样的人?课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
1
如果学生说了第二、三自然段教师不做重点指导,只是边小结边相机板书:
有志气、刻苦
2
学生如果先说第五自然段
出示课件文字,整段,在突出一些山高路远,严寒酷暑,品尝还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕怎样的人和哪些句子来谈。教师相机点拨启发。
他不怕山高路远,不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。(从句子中体会到天气的恶劣,路途的艰辛,走遍了说明了地方的广。学生能说到最好,不能说到老师不要拼命分析,可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述,是呀,山那么高,路途那么遥远,有时是雪花纷飞,有时酷暑难耐,只要是出产药材的名山,李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们,就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧)
他有时----------山上过夜(不怕苦,不怕累)
他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识(虚心请教。师述:向这些不同身份的人请教,实际上是为了让医学的内容更正确,更详细,更全面。)
他还亲口品尝-------(有献身科学的精神)
师导:同学们谈得很好,都在用心读书,请大家把这个自然段的第一句读一读。
为了写这本药书------还亲自到各地采药(读完这句后,老师小结:李时珍为了编写这部药物书,不但积累经验还亲自到各地采药,从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳,献身科学的人)
板书:不怕辛劳,献身科学
师导:那么,他这样不辞辛苦的到各地去采药,都是为了要编写一部怎样的药书呢?(完善)请大家联系上下文,也就是第四自然段说一说。
学习第四自然段,说说旧的药物书有什么缺点?学生边读相关的句子,老师边在黑板右上角做简单板书:如:说到许多有用的药物没有记载板书:不全面。说到有药物没有说明形状和生长情况板书:不详细,说到还有一些药物记错了药性板书:不正确。
然后老师指着板书,边说边划去了三个不,所以,内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。
(板书:全面详细正确)
完善
师小结:从李时珍下决心重编药物书,可以看出他是一个态度严谨的人。
板书:态度严谨
向他们学到了许多书本上没有的()。他还亲口()了许多(),判断()。
学习第六自然段落
出示花了整整27年,他终于编写成了一部分新的药物书,就是著名的《本草纲目》。
想想带点词语的意思,去掉这些词语,句子的意思有什么不同。(让学生体会这些词语整整说明时间长,终于说明历尽艰辛,著名说明这本书的价值。)
板书:有毅力,有恒心
默读课文,边读边想象,李时珍编写《本草纲目》的前景。《学生谈仿佛看见什么?》可以引导学生想象,比方说,在无数个晚上,在炎热的夏天,李时珍怎样做的等等)
六、指板书总结
通过这节课的学习,我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家(板书)感到自豪,为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后,请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。
板书:
25 李时珍(伟大的医学和药物学家)
一心为民,处处留心
(不详细、不全面、不具体)不完善-----态度严谨
不辞辛劳 献身科学
有毅力,有恒心
《李时珍》教案
师:(出示小黑板)请看半分钟后填写,注意记忆方法。
本草纲目
医学家
药物学家
药方
世代行医
古方
疑难病症
对症
良方
药材
药性
药效
完善
救死扶伤
师:请同学互相批改。(出示小黑板)
师:请填对8个以上的举手。请填对最多的报。
师:请最多的同学介绍经验。(怎么记忆的)
生:我是用的归类法。先记有“药”字的词:药方、药材、药性、药效;再记有“方”字的词。
生:我是记每个词的开头第一个字。
师:谁来说说我们学习第3节的方法?
生:读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。
师:用学习第三节的方法学习第四节,小小班讨论交流。
师:这一节共几句话?(5)
(出示小黑板)
李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。他走了上万万里路,拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。
师:李时珍为写书作准备,做了三件事,只要两句话就行了,你们读一启遍。
(学生读时教师圈:积累经验;采药;拜访)
师:中间三句话不写可以吗?为什么要写这三句话?
生:这三句话不能不写,这样写具体。
生;这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦,不怕危险,踏实工作,对人民高度负责的精神。
这三句话一定要写。
师:课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神,突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。
师;再请同学们插图,想想:这是李时珍在向谁请教?从何见得?
生:这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。
师:讲得对,李时珍不耻下问,向各行各业的人学习请教,为的是编写好《本草纲目》。
(指名读第五节)
师:为什么说《本草纲目》是伟在的著作?
生:因为写这本书用了27年的时间。(板书:时间长)
生:因为这本书字数多,有一百多万字。(板书:字数多)
生:这本书内容丰富,记下了一千八九种药物。(板书:内容丰富)
生:这本书流传广,已译成几国文字。(板书:流传广)
1、梳理内容
师:这篇课文写李时珍从小立志学医,在行医过程中发现药物书有许多缺点,他怀着对人民负责的精神,决心重编新药物书,作了认真准备,终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真,一心为人民的好思想、好品质。
师:请大家读全文,提出不懂的问题。
(出示小黑板)
因为李时珍_____所以立下为穷人治病的志愿.
因为李时珍_____所以他父亲同意他学医了.
因为李时珍_____所以他决心重新编写一部比较完善的药物书.
因为《本草纲目》这部书_____所以说是一部伟大的著作。
师:请同学们在小小组进行说话练习,等会儿由一个小小组的四个人上台讲。
师:李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多,就拿书上讲他走了上万里路,拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事,同学们一定还想知道,教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。
1、依据大纲,紧扣教材,突出自主训练。
2、读、说、想、看并举,培养了动口,动脑,动手能力,激发学生主动学习的兴趣。
3、文道结合,教书育人,是语文课的工具性和思想性得到统一。
《李时珍》教案
1.阅读课文,了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦,不畏艰险,坚持实践,行医著书的高尚精神。
2、在理解课文内容的过程中,通过读课文想象画面,感受当时的情景进行读懂自然段的训练。
1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。
2、在理解课文内容的过程中,通过读课文想象画面,感受当时的情景进行读懂自然段的训练。
谈话导入——初步感知——共同品赏——交流体会——总结拓展
同学们,我们的祖国地大物博,人口众多,……我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢?(板书)李时珍。你们见过李时珍的像片吗?请看。(提示像片)
自己认真读一次课文
1、想想全文是围绕哪句话来写的。
2、想一想课文主要写了什么内容。
1、读李时珍“立志学医”、“编书”这两部分内容,勾画出能体现李时珍“伟大”的句子。
2、边读边想象画面,品读自己感触深、被打动的句段。
讨论交流
(1)、情感交流。
教师和学生各自朗读自己喜欢的句段,并交流自己的感受。
(2)、大胆想象。
谈一谈阅读时自己在脑海中浮现的画面,以及相关的联想。
《李时珍》教案
1、理解课文内容,学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度,增强民族自豪感。
2、按照提供的段意练习给课文分段。
3、学习本课的生字新词。
4、朗读课文。背诵课文第五自然段。
理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。在理解课文内容的过程中进行分段训练。
鹏博士软件、自制软件
2课时
一、导入新课,提出预习要求。
今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的`医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文,注意读准字音,再想想每个自然段的意思。
二、检查预习情况。
三、深入了解课文内容。
1、李时珍从小立下什么志愿?他立志学医的原因是什么?
2、开始父亲同意李时珍学医吗?为什么?后来怎么才同意的?
3、读读第二、三自然段,体会体会。
5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书,怎样的药物书才是完善的药物书?
6、为了编写一部完善的药物书,李时珍从哪些方面做了准备?
8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书?
9、李时珍是什么时候、什么地方的人,他是个什么样的人?读读第一自然段。
四、课堂小结。
第二课时
一、复习上节课所学内容。
二、学习第四段。
1、自由读。
2、这一段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书?
3、和旧的药物书对此,我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书?你为什么这样说?
三、联系全文想一想,李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些?
先讨论后总结。
四、练习有感情地朗读课文。
五、总结全课。
为什么说李时珍是一位伟大的医学家?
6 李时珍
医学家 药物学家
行医 采药 写书
留心学习 走万里路 整整27年
暗自记方 访千百人 一百多万字
尝许多药 世界流传
《李时珍》教案
判断、纲目、书籍、译成等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
实践、严谨的科学态度和忘我的精神。
4.学习课文按一定顺序记叙的方法。
思想教育:体会李时珍的坚定意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。
1.着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。
2.在理解课文内容的过程中,进行读懂自然段的训练。
教学准备:查询有关资料、教学课件、有关图片
第一课时
(一)简介李时珍。
是世界医药科学宝库中的'一部经典著作。
(二)学生初读课文,学习生字,理解词语。
都在采药。
(三)出示重点词语,让学生巩固练习。
心全意为病人服务的崇高精神。
疑难病症疑:不能解决的,不能断定的。病因不明很难医治的疾病。
世代行医行:实际地做。祖祖辈辈当医生为人治病。
本草纲目世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷,记载药物1892种,药方11096个,药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字,流传全世界。
病情所收的钱。
《李时珍》教案
一、教材分析(说教材):
1. 教材所处的地位和作用: 本节内容在全书和章节中的作用是:《李时珍 》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与发现中的一篇课文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为学生学习其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标: 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: (1)知识目标:学习本课的生字词,有感情地朗读课文。(2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,图文分析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,培养学生运用知识的能力。(3)情感目标:通过《李时珍》的教学培养学生不怕困难,勇于探索、实践,的精神。以及树立长大后做一个对国家,对社会有用的之才的人生价值观。
3. 重点,难点以及确定依据: 本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点 重点: 抓住重点词句理解课文内容,学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。 难点:学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。
下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
二、教学策略(说教法)
1. 教学手段: 如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作:教学方法。基于本节课的特点: 应着重采用引导读文、读中感悟 、讨论教学的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
3. 学情分析:(说学法) 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。 (1) 学生特点分析:小学生心理学研究指出,抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上表少年好动,注意力易分散 (2) 知识障碍上: 通过具体事例描写来 表现李时珍人物品格 的写作方法 学生不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。 (3) 动机和兴趣上:采用导学案的形式,让学生明确学习的目标,又用小组互助、小组积分的评价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
4. 教学程序及设想:
(1)由 检查预习情况,复习导入 ,把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待寻找理由和证明过程。学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
(2)自主学习,学生通过自主学习,掌握和解决课文中比较简单的问题。
(3)交流协作,学生在小组内互助学习,互相交流各自的学习方法,解决课文中比较困难的问题。
(4)展示激励,对组内和全班生成的有共性的问题,各小组比赛展示,争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲,交流等方面的能力。教师在这个过程中可适当的加以点拨引导。
(5)能力训练。达标检测使学生能巩固所学知识,自觉运用所学知识与解题思想方法。
(6)拓展延伸,重视课文的写作特点和方法,适当对这种写作方法作简要的讲解,有利于学生对知识的串联,累积,加工,从而达到举一反三的效果。
(7)板书,采用画知识结构图的方法归纳总结。
(8)布置作业,本课作业由于在课内已经解决,课后作业就是预习下一课。
以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教学过程的设计,再整堂课中,我引导学生回顾前面学过的知识,并把它运用到对李时珍精神的认识和理解上,并且通过对课文的学习,锻炼学生的下作技巧,使学生的认识活动逐步升华,及掌握了知识又陶冶了情操,还学会了方法。
《李时珍》教案
同学们,在我国的中药书籍中有一部伟大的著作,已经被译成十余种文字,在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗?(《本草纲目》李时珍)。
今天,我们就来学习25李时珍,一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
板书课题:(当写到“珍”时)请大家注意,“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些,右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。
请同学们翻开课文,借助拼音自由读一读课文,把课文读正确,读通顺。
(指名后,老师说:其它同学认真听,会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确,读通顺了。)(全读完了以后,先让同学正音,老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。)。
李时珍是一个怎样的人?课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。
多读几遍,好好体会,等会儿和全班同学交流。
老师问:李时珍是一个怎样的人?课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
1如果学生说了“第二、三自然段”教师不做重点指导,只是边小结边相机板书:
有志气、刻苦。
2学生如果先说第五自然段。
出示课件文字,整段,在“突出一些山高路远,严寒酷暑,品尝”还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。”教师相机点拨启发。
“他不怕山高路远,不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。“(从句子中体会到天气的恶劣,路途的艰辛,走遍了说明了地方的广。学生能说到最好,不能说到老师不要拼命分析,可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述,是呀,山那么高,路途那么遥远,有时是雪花纷飞,有时酷暑难耐,只要是出产药材的名山,李时珍都------走遍,小学四年级语文教案《4《李时珍》》。真是不辞辛苦呀。同学们,就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧)。
“他有时----------山上过夜”(不怕苦,不怕累)。
“他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识”(虚心请教。师述:向这些不同身份的人请教,实际上是为了让医学的内容更正确,更详细,更全面。)。
“他还亲口品尝”-------(有献身科学的精神)。
师导:同学们谈得很好,都在用心读书,请大家把这个自然段的第一句读一读。
“为了写这本药书------还亲自到各地采药”(读完这句后,老师小结:李时珍为了编写这部药物书,不但“积累经验”还亲自到各地采药”,从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳,献身科学的人)。
板书:不怕辛劳,献身科学。
师导:那么,他这样不辞辛苦的到各地去采药,都是为了要编写一部怎样的药书呢?(完善)请大家联系上下文,也就是第四自然段说一说。
学习第四自然段,说说旧的药物书有什么缺点?学生边读相关的句子,老师边在黑板右上角做简单板书:如:说到“许多有用的药物没有记载”板书:不全面。说到“有药物没有说明形状和生长情况”板书:不详细,说到“还有一些药物记错了药性”板书:不正确。
然后老师指着板书,边说边划去了三个“不”,所以,内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。
(板书:全面详细正确)。
完善。
师小结:从李时珍下决心重编药物书,可以看出他是一个态度严谨的人。
板书:态度严谨。
向他们学到了许多书本上没有的()。他还亲口()了许多(),判断()。
学习第六自然段落。
出示“花了整整27年,他终于编写成了一部分新的药物书,就是著名的《本草纲目》。
想想带点词语的意思,去掉这些词语,句子的意思有什么不同。(让学生体会这些词语“整整”说明时间长,“终于”说明历尽艰辛,“著名”说明这本书的价值。)。
板书:有毅力,有恒心。
默读课文,边读边想象,李时珍编写《本草纲目》的前景。《学生谈仿佛看见什么?》可以引导学生想象,比方说,在无数个晚上,在炎热的夏天,李时珍怎样做的等等)。
通过这节课的学习,我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家(板书)感到自豪,为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后,请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。
板书:
25李时珍(伟大的医学和药物学家)。
一心为民,处处留心。
(不详细、不全面、不具体)不完善-----态度严谨。
不辞辛劳、献身科学。
有毅力,有恒心。
李时珍教案
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读第一部分课文。
3、给文章划分层次,体会古寺的破败。
重点:了解课文内容,并划分层次。难点:体会古寺的破败。
以读代讲法、合作讨论探究法。
课件。
(一)、导入新课:
同学们,在第16课,我们认识了司马光、童第周两位名人,他们一位是古代的,一位是现代的,今天,我们再去认识一位我国古代的名人,这位名人就是:李时珍。(课件:李时珍图片及有关资料介绍)。
明朝杰出的医学家和药物学家,与张仲景一起被称为“医林二圣”。受家庭影响,他自幼爱好医学。24岁开始随父正式行医。从35岁到50岁将近15年的时间里,他先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等地察访药材,采集标本,行程有一万余里,以严谨的科学态度和实事求是的精神完成了药物学巨著《本草纲目》。这部书近200万字,共52卷,里面详细地记载了各种中药的名称、用法和作用,并配上一些相应的图片。《本草纲目》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家,对达尔文的进化论的形成有着直接的影响,达尔文赞这本书为“中国古代的`百科全书”,是一部“东方医学巨典”。
请同学们自己大声读一下。
今天我们学习的这篇课文,是李时珍为编写《本草纲目》在察访药材时的一段故事,这篇课文就是第17课《李时珍夜宿古寺》。板书全课题。
(二)、质疑。
1、生齐读课题。
2、读了课题,你有哪些疑问?
(生回答自己的疑问)。
3、请学生说说对课题的理解:李时珍晚上寄宿在古寺中。
(三)、学生自学课文。
(课件:自由读课文问题要求)请同学们带着这些问题自由读课文,要求:
1、借助拼音读准生字字音,读通课文。
2、借助字典或联系上下文,理解由生字组成的词语。
3、边读边想:看看课文具体写了什么。(教师巡视)。
(四)、检查学生自学情况。
1、(课件)出示:(读一读)。
若有所悟修好《本草纲目》万民得福。
指名读。纠正字音。
1
2、你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗?
(指生回答)。
3、指名分段读课文。
(生读课文)真是不错,课文读得很流利!
(五)、理清文章思路,概括大意。
一、(1——4)错过客店。
夜宿古寺。
二、(5——7)啃食干粮。
破庙谈苦。
三、(8——13)月下记载亲尝中药。
2、请用简洁的一句话来概括课文内容?
(生回答)。
(课件)出示:课文主要写李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》住破庙,啃干粮、以及在月光下认真记载寻访所得并亲自品尝药材的事。
(六)研习课文第一部分。
累)是从哪些词句感受到?
(生回答)。
(2)、李时珍和弟子为什么会在湖北的西部山区呢?
(生回答)。
(3)、师徒俩是在什么样的情况下住进这座古寺的?
(生回答)。
(4)、李时珍“一心赶路”是为了什么?
(生回答)。
(5)、生齐读第1—2自然段。
(生回答)。
(2)、这是一座什么样的古寺?请细读第4自然段,将描绘古寺的相关语句画出来读读,并谈谈你的感受。(生回答)。
(课件)出示:
到处是灰尘——很脏;积了厚厚的一层;
长满了青苔——阴暗潮湿;可能还有蛇虫鼠蚁;
(生回答)。
(4)、李时珍是怎样做的?读读这句话,注意重读的词语。
(生回答)。
(5)、齐读第4自然段描写古寺破败的语段。
(生齐读)。
(6)、齐读第1—4自然段。
2
(七)、指导学生书写描红生字。
(八)、作业。
1、熟读课文。
2、课下自己收集有关名人的事迹,下一节课交流。
李时珍教案
师:在我国古代啊,就有这样一个人,他历时二十七年,倾注毕生的心血编成了药物学巨著《本草纲目》,英国著名的生物学家曾称赞这本书为“中国古代的百科全书”。同学们知道他是谁吗?对,他就是李时珍。
3、师:这节课我们就一起学习,他为编写《本草纲目》,在察访药材时的一段经历。请大家拿起手跟我一起写课题,板书:《李时夜宿古寺》(宿,是生字,它是宝盖头,代表一个家,这个家里可以住上一百个人,这个字就成了上下结构。在这里它读su,它还有另外两个读音(出示三种读音)。意思是住宿,过夜的意思。夜宿古寺:夜晚住宿在古寺里。)。
《李时珍》教案
一、听写词语,串联说话,质疑问难:
出示句子:明朝的李时珍是伟大的医学家和药物学家,他编写了《本草纲目》。
3、质疑问难。
二、以问题为导向,研读3-5段:
1、师:他为什么编写这本书?
2、师:他是怎样编写这本书的?用心去读每句话,你会很感动的。
读好每句话,问:此时此刻,你有什么话要说?
3、师:这是一部怎样的书?你从这些数字中读懂什么?
交流:27年100多万字1800多种(穿插理解:完善)。
三、凸现人物形象,感受人物品质:
1、师:你现在知道李时珍做了什么吗?请用上“因为……所以……”来说说?引导生说:(1)因为他看到医生能救死扶伤,解除病人的痛苦,所以立志行医。(2)因为他在22岁时就能帮父亲解决疑难病症,所以他的父亲同意他学医。(3)因为他发现旧的药物书有不少的缺点,所以他要重新编一本完善的书。(4)因为他不但注意积累经验,还亲自上山采药,虚心拜访别人,所以写出的《本草纲目》。
四、激情总结,深化情感:
师:正因为李时珍他有……,所以成为……,编写了一部伟大而又完善药物书!让我们记住他的名字吧!——李时珍!
李时珍教案
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、看了课题,你们想知道些什么?
二、指导预习。
要求:
1、自由读课文,力求正确。
2、读后思考:(1)李时珍是一个怎样的人?(2)课文写了李时珍哪些事?
三、检查预习情况。
1、指名分段读。
2、说说每一自然段写了些什么。
3、李时珍是一个怎样的人,课文写了李时珍的哪些事?
四、学习课文1至3自然段。
1、学习第1自然段。指名读,思考、讨论:这一段告诉了我们什么?(理解:明朝医学家药物学家)。
2、学习第2自然段。
自由读并思考:
(2)、“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思?
(3)、李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿?
3、学习第3自然段。
轻声读,边读边想:
(1)、“处处留心”、“暗自记下了不少药方”,李时珍为什么要这样做?
(2)、“对症”是什么意思?他为什么能说出一张古方解决疑难病症呢?
(3)、后来他父亲为什么又同意他学医了?父亲从“不愿”到“同意”说明了什么?
五、教学生字词:
诊职症效凑。
六、作业:
朗读课文,抄写生字词。
《李时珍》教案
学会12个字以及新词,认读5个字。了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》,为人类做出杰出贡献的事;体会文章运用数字说明问题的作用。学习李时珍不怕困难、勇于实践的。
了解李时珍著书的原因、经过和结果。
理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。
2课时。
教学目标:学生在朗读的过程中学习12个生字(含一个多音字“累”)以及新词,认读5个字。基本了解课文内容,知道大概讲了什么。继续练习提出不懂的问题。
教学重点:练习正确、流利地朗读课文,学会部分生字。
设计理念:从整体把握了课文;培养学生自学和预习能力。
一、课前预习:
1、本课生字较多,鼓励学生用适合自己的方法识记生字,书写前注意仔细观察字的结构特点,通过组词练习书写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、找有关介绍李时珍的资料或介绍他采药、编书的故事,并读一读。
二、检查预习情况:
1、自由读课文,在读的过程中熟悉字音和字型。
读后问:你认识了哪些新的生字,请你用自己的识记方法介绍。
2、练习正确、流利地朗读课文。
3、检查学生读书,并随时指导正确、流利。
4、默读课文思考:简要说说这课文写了什么?如何分部分?(分清层次、概括内容)。
全文共5个自然段,可以分为3个部分。
第一部分(第1自然段)概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家,他受父亲的影响,为了解除病人的痛苦,立志行医。
第二部分(第2自然段)写李时珍偷偷地学习行医的本领,22岁开始行医。
第三部分(第3、4、5自然段)写李时珍用了27年的时间,历尽千辛万苦,终于编写出了著名的药物书《本草纲目》。
第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第4~5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。
第4自然段写李时珍为了编写药物书,做了大量的艰苦的工作。
第5自然段写李时珍整整花了27年的时间,终于写出了《本草纲目》这部药物书。
5、生汇报学习结果。
师:课文记述了我国古代伟大的医学家和药。
物学家李时珍边行医边研究药物,经历27年编写《本草纲目》,为人类做出杰出贡献的`事。
三、再读课文,提出不懂的问题。
四、作业。
1、抄写字词。
2、练习读书,达到流利。
教学重点:了解李时珍著书的原因、经过和结果。
教学难点:理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。
设计理念:在理解语言文字中体会人物品质,读出体会。体现课内外相结合。
教学过程:
一、导入新课。
1、这节课我们继续学习《李时珍》,齐读课题。
2、通过上节课的学习,“说说你对李时珍有哪些了解?”
二、细读课文。
紧扣课后习题1引导学生直接插入课文重点段落,学习理解课文。
1、李时珍为什么要重新编写一部药物书?
(1)找到相关段落默读思考,找出原因并加简要批注:如“不全、不祥、有误”;
(2)学生交流汇报,教师随机点拨:
从李时珍的想法中可以看出他处处为病人着想,认真负责,医德高尚。
(3)李时珍重新编写药物书,造福社会的信念是多么坚定!体会着把这一自然段完整地读一读。
2、师:李时珍为了重新编写药物书,都做了哪些准备工作?
(1)读课文的哪个自然段的内容可以知道?大家都来读读这个自然段的内容。
学生找到他所做的准备:积累经验、各地采药、访问有经验的人。他“不但在治病时注意积累经验,还亲自到个地去采药。”“不但……还”表示意思更进一步,重点在后半部分。这一用法引导学生通过重音读出体会即可。
仔细读读这一自然段,看看他在做准备的过程中,是怎么做的?你能从中体会到什么?让学生自读体会、再小组内交流、最后全班交流。学生汇报时,引导学生结合“不怕……不怕……走遍……好几天……亲口品尝……上万里……千百个”这些词,再说说体会、想像困难、读出体会中感受李时珍不怕困难、勇于实践、坚持不懈的。
(2)有感情地读读全段。
3、师:李时珍历尽了千辛万苦,做好了写书的准备,回到老家开始写书。
出示句子:(他整整花了27年,……一百多万字……一千八九百……)。
让学生结合这些数字,说说从中感受到什么?进一步体会运用数字说明问题的作用。
4、回顾全文,想一想:《本草纲目》为什么是一部伟大的著作?可以让学生联系课文内容和资料说。
重点指导数字说明法:这一段文章运用具体数字,说明《本草纲目》确实是一部伟大的著作,从而进一步表现了李时珍不怕困难,勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长;“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多,内容丰富,资料详实,药物种类齐全。而这些数字,又会引起读者的思考:完成这部书,李时珍得付出多少精力啊,得需要多么顽强的毅力啊!“被译成几国文字,流传世界。”进一步说明《本草纲目》不仅是我国伟大的药物学著作,也是全世界医药学的一部重要著作。
三、作业。
1、课后:写出这课文的读后感。
2、运用数字说明法介绍一种事物。
李时珍教案
1.了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。
2.体会数字说明方法的好处。
1了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。
2结合课文明白“完善”的意思。
3体会列数字说明方法的好处。
二、导入。
1.(课件)自读全文,思考:你对李时珍有了哪些了解?
2.哪个内容是最主要的?(编写《本草纲目》的过程。)。
3.哪几段写了这一过程?(3—5)。
三、学习课文。
1.默读课文3—5自然段,思考:每段写了什么内容?用一句话概括说说。(原因—过程—结果)。
2.原因是什么?自读第3自然段,概括说说旧书有几个缺点?(不全、不细、不对)。
3.为什么说“比较完善”,不说“十分完善”?“比较”是相对谁说的?
4.结合课文说说你对“完善”的理解?(更全、更细、更准)。
5.默读课文4、5自然段,李时珍是怎么做的?你从哪些词语、句子中特别受感动,画下来。(课件)。
(“上万里、千百个”数字说明什么?
还有哪些地方用了数字说明方法?(27年,几国……)。
这些数字说明什么?(课件)再读。
四、总结。
1.这27年是不断克服困难的'过程,是坚持不懈的过程。(课件)。
2.把你心中的感动用以下句式说说:(课件)。
3.作者怎样评价他?(板书:伟大)。
《李时珍》教案
一、揭题:
同学们,在我国的中药书籍中有一部伟大的著作,已经被译成十余种文字,在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗?(《本草纲目》李时珍)。
今天,我们就来学习25李时珍,一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
板书课题:(当写到珍时)请大家注意,珍左边的王字旁写得稍微窄一些,右边的人旁下面的三撇儿一撇要比一撇长。请齐读课题。
二、初读课文。
请同学们翻开课文,借助拼音自由读一读课文,把课文读正确,读通顺。
三、这篇课文共有七个自然段,老师请七位同学读一读,谁愿意来读?
(指名后,老师说:其它同学认真听,会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确,读通顺了。)(全读完了以后,先让同学正音,老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的.句子。)。
四、读的同学很认真,听的同学很仔细,请大家再来读读课文,边读边思考:
李时珍是一个怎样的人?课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。
多读几遍,好好体会,等会儿和全班同学交流。
五、全班交流。
老师问:李时珍是一个怎样的人?课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
1
如果学生说了第二、三自然段教师不做重点指导,只是边小结边相机板书:
有志气、刻苦。
2
学生如果先说第五自然段。
出示课件文字,整段,在突出一些山高路远,严寒酷暑,品尝还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕怎样的人和哪些句子来谈。教师相机点拨启发。
他不怕山高路远,不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。(从句子中体会到天气的恶劣,路途的艰辛,走遍了说明了地方的广。学生能说到最好,不能说到老师不要拼命分析,可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述,是呀,山那么高,路途那么遥远,有时是雪花纷飞,有时酷暑难耐,只要是出产药材的名山,李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们,就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧)。
他有时----------山上过夜(不怕苦,不怕累)。
他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识(虚心请教。师述:向这些不同身份的人请教,实际上是为了让医学的内容更正确,更详细,更全面。)。
他还亲口品尝-------(有献身科学的精神)。
师导:同学们谈得很好,都在用心读书,请大家把这个自然段的第一句读一读。
为了写这本药书------还亲自到各地采药(读完这句后,老师小结:李时珍为了编写这部药物书,不但积累经验还亲自到各地采药,从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳,献身科学的人)。
板书:不怕辛劳,献身科学。
师导:那么,他这样不辞辛苦的到各地去采药,都是为了要编写一部怎样的药书呢?(完善)请大家联系上下文,也就是第四自然段说一说。
学习第四自然段,说说旧的药物书有什么缺点?学生边读相关的句子,老师边在黑板右上角做简单板书:如:说到许多有用的药物没有记载板书:不全面。说到有药物没有说明形状和生长情况板书:不详细,说到还有一些药物记错了药性板书:不正确。
然后老师指着板书,边说边划去了三个不,所以,内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。
(板书:全面详细正确)。
完善。
师小结:从李时珍下决心重编药物书,可以看出他是一个态度严谨的人。
板书:态度严谨。
向他们学到了许多书本上没有的()。他还亲口()了许多(),判断()。
学习第六自然段落。
出示花了整整27年,他终于编写成了一部分新的药物书,就是著名的《本草纲目》。
想想带点词语的意思,去掉这些词语,句子的意思有什么不同。(让学生体会这些词语整整说明时间长,终于说明历尽艰辛,著名说明这本书的价值。)。
板书:有毅力,有恒心。
默读课文,边读边想象,李时珍编写《本草纲目》的前景。《学生谈仿佛看见什么?》可以引导学生想象,比方说,在无数个晚上,在炎热的夏天,李时珍怎样做的等等)。
六、指板书总结。
通过这节课的学习,我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家(板书)感到自豪,为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后,请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。
板书:
25李时珍(伟大的医学和药物学家)。
一心为民,处处留心。
(不详细、不全面、不具体)不完善-----态度严谨。
不辞辛劳献身科学。
有毅力,有恒心。
《李时珍》教案
1.了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。
2.体会数字说明方法的好处。
1了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。
2结合课文明白完善的意思。
3体会列数字说明方法的好处。
1.(课件)自读全文,思考:你对李时珍有了哪些了解?
2.哪个内容是最主要的?(编写《本草纲目》的过程。)。
3.哪几段写了这一过程?(35)。
1.默读课文35自然段,思考:每段写了什么内容?用一句话概括说说。(原因过程结果)。
2.原因是什么?自读第3自然段,概括说说旧书有几个缺点?(不全、不细、不对)。
3.为什么说比较完善,不说十分完善?比较是相对谁说的?
4.结合课文说说你对完善的理解?(更全、更细、更准)。
5.默读课文4、5自然段,李时珍是怎么做的?你从哪些词语、句子中特别受感动,画下来。(课件)。
(上万里、千百个数字说明什么?
还有哪些地方用了数字说明方法?(27年,几国)。
这些数字说明什么?(课件)再读。
1.这27年是不断克服困难的过程,是坚持不懈的过程。(课件)。
2.把你心中的'感动用以下句式说说:(课件)。
3.作者怎样评价他?(板书:伟大)。
李时珍教案
1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨著,板书《本草纲目》,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书:李时珍。
2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。老师简介李时珍。
3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题:李时珍夜宿古寺,引导写好“珍、宿”
4、读题质疑。
《李时珍》教案
一、教材分析(说教材):
1.教材所处的地位和作用:本节内容在全书和章节中的作用是:《李时珍》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与发现中的一篇课文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为学生学习其他学科和今后的学习打下基础。
2.教育教学目标:根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:(1)知识目标:学习本课的生字词,有感情地朗读课文。(2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,图文分析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,培养学生运用知识的能力。(3)情感目标:通过《李时珍》的教学培养学生不怕困难,勇于探索、实践,的精神。以及树立长大后做一个对国家,对社会有用的之才的人生价值观。
3.重点,难点以及确定依据:本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点重点:抓住重点词句理解课文内容,学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。难点:学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。
下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
二、教学策略(说教法)。
1.教学手段:如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作:教学方法。基于本节课的特点:应着重采用引导读文、读中感悟、讨论教学的教学方法。
2.教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
3.学情分析:(说学法)我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。(1)学生特点分析:小学生心理学研究指出,抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上表少年好动,注意力易分散(2)知识障碍上:通过具体事例描写来表现李时珍人物品格的写作方法学生不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。(3)动机和兴趣上:采用导学案的形式,让学生明确学习的目标,又用小组互助、小组积分的`评价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
4.教学程序及设想:
(1)由检查预习情况,复习导入,把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待寻找理由和证明过程。学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
(2)自主学习,学生通过自主学习,掌握和解决课文中比较简单的问题。
(3)交流协作,学生在小组内互助学习,互相交流各自的学习方法,解决课文中比较困难的问题。
(4)展示激励,对组内和全班生成的有共性的问题,各小组比赛展示,争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲,交流等方面的能力。教师在这个过程中可适当的加以点拨引导。
(5)能力训练。达标检测使学生能巩固所学知识,自觉运用所学知识与解题思想方法。
(6)拓展延伸,重视课文的写作特点和方法,适当对这种写作方法作简要的讲解,有利于学生对知识的串联,累积,加工,从而达到举一反三的效果。
(7)板书,采用画知识结构图的方法归纳总结。
(8)布置作业,本课作业由于在课内已经解决,课后作业就是预习下一课。
以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教学过程的设计,再整堂课中,我引导学生回顾前面学过的知识,并把它运用到对李时珍精神的认识和理解上,并且通过对课文的学习,锻炼学生的下作技巧,使学生的认识活动逐步升华,及掌握了知识又陶冶了情操,还学会了方法。