提高小学班务管理效率的方法（热门19篇）

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提高小学班主任的教学管理效率策略论文

一、等差数列记忆法。

即根据历史年代排列所呈现的数学规律来记忆。例如《辛丑条约》签订、辛亥革命爆发、中共诞生、九一八事变发生，这四个历史事件分别发生在19、19、19、1931年，这四个数字恰好组成了一个以10为公差的等差数列。

二、数字表示法。

即把某一历史知识通过一个或几个数字概括出来，形成要点。例如将《秦朝中央集权制度》的影响可以概括为一奠、二每、三利。一奠：奠定中国多年政治制度的基本格局;二每指把全国每家每户人间、每个地方纳入国家政治体制之中;三利指有利于国家统一，有利于中华民族的发展，有利于封建经济的发展。

三、提取字眼法。

即提取某一历史知识的每一句的一个或几个字为要点，组成一个词或一句话。例如《南京条约》内容可以基座“五亿(议)港元”。“五”指开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸;“亿(议)”指英商进出口货物应缴纳的款税，由中英双方议定;“港”指将香港岛割给英国;“元”指清政府向英国赔款2100万元。

四、谐音法。

例如：“春秋五霸”有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。用谐音法记，就容易记牢。即“近闻齐桓采松香，钜断秦木留楚桩”。用谐音法还可以记忆“战国七雄”，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国，“七叔含烟找围裙”。

五、口诀记忆法。

用口诀法记忆太平天国起义的内容：1857年洪秀全发动金田起义，建号太平天国，以拜上帝教统一思想;1853年3页，洪秀全定都南京，改南京为天京。这些内容用口诀记作：洪秀全、拜上帝、太平天国起义;秀全要把古扇扇(1853年3月)，南京定都换了天。

六、归纳记忆法。

归纳记忆，是将所记忆内容按不同属性加以归纳，然后分门别类的记住这些内容及其属性。例如：用归纳法记忆中国近代史上发生的重大事件：中国近代史(1840-1919)上发生的重大事件，可归纳为“五四三二一”来记忆。即次重大战争——鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争;四个主要不平等条约——《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》、《二十一条》;三次革命高潮——太平天国运动、义和团运动、辛亥革命;两个阶级产生——无产阶级好民族资产阶级产生;一次失败的变法——戊戌变法。

七、对比记忆法。

1.公元前221年，秦始皇统一中国;公园221年，刘备建蜀;。

3.16，努尔哈赤称汉，建金;1661年，郑成功收复台湾;同理可记：马克思诞生于1818ian，鲁迅诞生于1881年。

怎样记忆地理知识。

一、浓缩记忆法。

即对学习材料进行提炼、概括、抓知识主要特征，用简要的语言高度浓缩，然后再展开记忆。

二、字头与谐音记忆法。

字头记忆法即把要记忆知识部分的字头排列起来记忆，应用时再展开，引出整体内容。这种方法对于记忆需要排列时间或空间位置顺序的知识很有帮助。谐音记忆法是将地名、物产、数据等枯燥乏味的内容编成有趣的语言，便于学生想象，达到“记中乐，乐中记”的艺术效果。

三、形象记忆法。

即借助人的形象思维，把需要记忆的地理知识构成某种实物、数字、或几何图形，然后再进行记忆。形象记忆法可以提高学生的学习兴趣，调动学习的积极主动性。

这样，在谈笑之间掌握了知识，使学习变得生动有趣。

四、比较记忆法。

有比较才能有鉴别，才能有记忆。比较记忆法即把相反或相近的知识点进行对比，从而找出异同点进行归纳。从而获得感性的地理知识，形成新的地理概念。它启发了思维，在比较中了解了各地理事物和现象的本质属性，正确得出各种地理事物和现象的关系和联系，并理清地理事物的发展过程和趋向，这样提高了认识地理事物的逻辑思维能力。

通过这种方法对比，不仅获得了完整的、系统的地理知识，而且能融自然地理与人文地理于一体，达到理解性巩固。

五、联想与理解记忆法。

1.关系联想、理解。

根据某些地理事物在时间、空间、性质、成因等方面有联系，可通过联想寻找它们之间的联系，从而把相关的知识联系起来。

2.聚散联想、理解。

聚散联想、理解是指运用聚合思维对一定数量的知识，通过联想按照一定的规律组合到一起的记忆方法。这样，触类旁通，扩大思路。

六、图文结合记忆法。

地图是理解、分析和认识地理事物和现象的依托，文字是思想意识的反映。只有图文并茂，图文结合，才能使地图变得易懂，文字变得有所依托，才能更好地拓展创造性思维，培养地理学科能力。

七、概念区分记忆法。

许多地理概念知识相互之间的意思比较相似，在记忆时容易混淆。针对这一问题，采取将它们集中在一起，严格将其区分开来。

怎样记忆政治知识。

一、图示记忆法。

通过图形识记来增强记忆效果的方法。图示记忆法的要特征是：“形象性强”。图示分为直观图示和逻辑关系图示两种。

二、列表记忆法。

以列表的形式把相关的材料进行对比或对照，从而记忆其特点和材料之间的联系的记忆方法。列表有多种形式，主要有一览表、说明表、系统表、比较表、统计表等。

运用列表记忆法不必专门去死记硬背，因为往往一张图表整理出来，脑子已形成深刻的印记。

三、概括记忆法。

对所要记忆的材料进行提炼，抓住关键性内容进行记忆的方法。这种方主法的特点是删繁就简，高度浓缩，提高记忆效率。

四、规律记忆法。

寻找和推导记忆事物中本质的必然的联系加以记忆的方法。由于规律具有普遍性和重复性的特点，只要抓住事物的这一共性，就能联系个性。

五、提纲记忆法。

提纲记忆法的特点是具有较强的直观性、概括性和条理性。

一经过目，印象深刻，这是其直观性;化繁为简，转多为少，这是其概括性;井然有序，层次分明，这是其条理性。写提纲就是要写出材料的主要脉络。

六、趣味记忆法。

兴趣与记忆的关系是非常密切的。对学习材料和要记的东西本身的直接兴趣，是推动人们进行有效记忆的内在动力。

七、联想记忆法。

联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客观事物是相互联系的，因而在思维中，联想是一种基本的思维形式，也是记忆的一种方法。

八、自测记忆法。

这种方法的特点是自我复述，自问自每件事。其作用首先可以确切了解自己的学习结果，及时发现没有学好、没有记牢、容易混淆搞错的地方。

九、理解记忆法。

理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅是看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑关系，以及该材料和以前的知识经验之间的关系。

十、歌诀记忆法。

把识记材料编成“顺口溜”，或合辙押韵的句子，通过歌诀形式来加以记忆的方法。歌诀记忆法的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。

讲究工作方法提高班级管理效率

首先，班主任对教育事业要忠心。有人说“班主任工作是良心工作。”作为班主任首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。只有对教育事业忠心，才是搞好班务工作的前提和保证。其次，班主任对班级学生要有爱心，“没有爱就没有教育”。我们要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾，我们都应该去爱护他。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，及时地把握了学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。只有这样，才能让学生知道世界到处充满爱，这是爱的奉献。也只有一颗爱心，才有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。同时班主任也取得了同学们的信任，有利于良好班集体的创建。

二、要制定明确的目标。

目标的制定包括班级目标和学生个人目标。目标是引导班级这艘航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。开学之初我都会和全体同学共同制定班级奋斗目标，比如争创学校优秀班集体或者在平行班级中我们达到怎样的层次。同时制定学生个人学习目标，把自己的目标、自己激励自己的名言和父母对自己的期望，张贴在教室后面或者张贴在课桌上来激励自己。

班级目标是通过学生个人目标的实现而实现的。班级目标源于个人目标，又高于个人目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求和需要，调整和设臵新的目标。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生激励的效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个班级目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

作为班主任要把握好班级管理严与宽的尺度。严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，在这方面，这几年来我一直是这样是行动，且效果不错。第二就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错。比如说迟到的问题，我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

四、要组建精干的班委。

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。班委是班集体的核心，是学生自己的组织，班委成员的精神面貌往往能够决定一个班级的精神面貌与风气，同时对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。

首先，班主任要完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

其次，组建好班委后，作为班主任要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。也就是班主任要敢于放开。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。早操和课间操由体育委员负责;学习上由学习委员和各科代表负责。卫生有卫生委员负责，等等。当然班主任要随时随地作检查指导，表扬先进，指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动，做事一副娇滴滴的样子，我问他们，你们将来想做大事吗?他们说想，那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思?他们的理解能力还是比较强的，都能理解。我乘机对他们进行教育：一个人连教室都扫不好，还能干什么事?要想干大事，必须从小事做起，一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何况你们是班干部，对良好班风的形成起着重要作用，己不正，何以正人?学生在我的教育下，转变了态度，变得热爱劳动了。如今，一个良好的班风已经形成。班集体的凝聚力也是特别强。

提高工作效率的时间管理方法

提高物业管理师复习效率的方法

讲究工作方法提高班级管理效率

尊敬的各位领导、老师、同学们：

早上好！

今天很荣幸站在这里和大家交流本人的一些学习方法和心得，在前几次的考试中我取得了不错的成绩，这主要归功与老师的悉心教导和帮助，也来源于我平时对学习方法的归纳整理，下面我就简单谈谈我学习的一些方法：

爱因斯坦说过：“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。对于渴望成功的同学来说，艰苦的劳动与少说空话是比较容易做到的，而正确的方法却不是每个人都能摸索得出来的。……学习方法因人而异，望大家，“择其善者而从之，其不善者而改之”。务使你拥有一套适合自己的学习方法。

一、预习即在老师讲授新课文之前把要学的内容独立地自学一遍，预习对于提高听课效率和加深对知识的理解起着至关重要的作用，因而决不是一个可有可无的点缀过程。预习不是简单地把课本内容看一遍，它需要我们充分发挥主观能动性，积极地思索出疑惑，发现问题并形成自己对一些问题的看法。这样带着问题去听课，并把老师的讲解与自己的理解相对照、权衡优劣，就可以加深对知识的理解。预习可分为整册预习和课前预习。每个假期中，我都要将新学期要学的内容自学一遍，做提纲挈领统观全局充分理解教材的基本内容和思路，把握教材的.知识体系，弄清各章节的联系与区别，使整册教材的学习能够站在全局的高度上进行，牢牢把握学习的主动权。

二、练习练习就是针对具体问题，创造性地运用所学知识以培养综合灵活运用知识有能力的有效途径之一。平时做完题之后，我总是及时地归纳、总结、分析，回顾习题的求解途径、思路、涉及的知识点及应用的方法，自己所采取的是不是最佳方法，有无创新之处；并把类似相关联的题型加以对比分析，争取做到举一反三，触类旁通。在练习当中，我认为“做”是次要的，而“思”是主要的。出错的地方也正是我们学习中最薄弱的地方，把这些地方弄懂弄通，避免在同一地方摔倒二次，这比把十道习题演算正确收效也许更大一些。

三、积极参加讨论“独学而无友，则孤陋寡闻”。没有一个人在学习上全知全能，也没有一个在学习上是一无是处，讨论对每一个人来说都有是必要的。

四、注意知识系统化和条理化每进行一段时间的学习后，我便抽出一些时间对所学的知识按学科、按单元进行整理与归纳，把它们进行联系与沟通，使之系统化、条理化，形成知识的网络结构，就像一根红线把散落的珠子按特定的顺序串在一起一样编上序号，使之各得其所。经过这样一番工作之后形成的知识网络结构所得的知识是少而精的，具有信息量少、重点突出、关系清楚的特点。理解起来很容易，记忆起来也很方便，使用起来更是如在眼前，得心应手毫不费力。

五、合理利用时间，科学用脑首先，要遵循生物钟的运行规律，按时作息，保证充足的睡眠时间。其次，要注意劳逸结合，张弛有度，防止大脑疲劳过度，能更好的提高学习效率，达到事半功倍的效果。

以上是我个人的一些学习体会，毕竟学习是因人而异的，但我相信一分耕耘自有一分收获，我会加倍努力，争取更大的进步，谢谢大家！

提高小学语文课堂效率的方法和途径

语文作为重要的学科之一，对于学生今后的学习和发展有着十分重要的影响。在以往的语文教学中，教师往往采取“满堂灌”的教学模式，让学生死记硬背，使学生对语文学习缺乏兴趣和动力，教学效率低。本文主要针对这种情况，提出具体措施，有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

兴趣是最好的老师。在语文教学过程中，针对小学生的心理特征，创设课堂情景，抓住学生的注意点，引导学生更快地投入学习。教师作为教学过程中的参与者和引导者，应充分发挥自身优势，创设符合课堂的问题情境，为学生创造一个和谐、愉悦的课堂环境，使学生感受到语文学习的魅力，对学习产生兴趣，从而有效提高课堂效率。

通过改变传统、呆板、枯燥的教学模式，充分发挥教师的引导作用，培养学生自主学习和主动学习的能力。

（一）运用多媒体技术，抓住学生注意力。

利用多媒体技术辅助教学，丰富教学内容。利用声音、画面、视频等将具体的知识生动、形象化，吸引学生注意力，使学生更快地投入学习。

（二）加强小组合作，取长补短。

目前，对于合作学习，部分教师的理解还比较片面，并没有真正发挥合作学习的优势和作用。合作学习的形式是多种多样的，教师作为引导者，应创设各种情境加强学生合作，划分小组对问题进行讨论合作等。合作学习的目的是为了让学生充分展示自己的特点，并认识到自己的不足，共同学习进步。激励学生开展小组之间的合作、探讨，有效促进了学生口语表达能力的提高，培养了学生的合作和协调能力。

（三）发挥学生的主观能动性，培养学生正确的学习方法。

在小学语文课堂教学过程中，教师要把握整个课堂的重点，以学生为主，发挥学生的主观能动性，使学生能够融入到课堂教学中，感受到知识的魅力，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。

在小学语文教学中，要有效提高教学效率，实现教学目的，要求教师必须改变教学模式，优化教学方法。教学过程中，以学生为主，教师为辅，教师引导学生树立正确的学习观，所以优化学习方法不仅需要改善教师教学的方法，同时也要改善学生学习的方法。教师与学生之间只有建立和谐的学习氛围，优化教与学，才能从根本上解决教学过程中存在的问题，提高课堂效率。

第一，鼓励学生主动思考学习。学习是一个思考的过程，在以往的语文教学中，往往是通过死记硬背的方法让学生去记住知识点，不利于知识点的融汇贯通和灵活运用。教师在指导学生学习的过程中，一定要注意多启发、多反问，以学生为主，让学生主动思考、探索，培养学生的自主能力和独立思考问题的能力，使学生在遇到疑点和难点的时候，能够主动查找资料，思考、分析、解决问题，而不是一味依赖别人。

第二，引导学生善于发现和提出问题。提问也是学生发挥主观性的一种表现，是思考的起点，是学生想探究问题的体现。教师要积极鼓励学生发现和提出问题，同时教师在讲解的过程中，要有耐心，并结合学生的学习情况，引导学生学习。培养学生善于发现问题和提出问题的能力实际上是学习思维能力培养的过程，学生结合问题进行分析、思考、借鉴、解决和消化问题的过程，其实也是学生自我学习和自我成长的过程，是学生形成良好思维模式的一个过程。

第三，提倡学习合作。学生在学习过程中，难免会遇到自己独立解决不了的问题，教师应引导学生合作，共同解决问题。小组学习合作能使学生发现别人身上的`优点，并在潜移默化中提高自己。在小组合作过程中，组员相互讨论，共同摸索解决策略，能够充分培养学生解决问题的能力，突显学生的主体地位。而且小组合作讨论有效节约了课堂时间，丰富了教学内容，提高了学生的参与率，让每一个学生在轻松愉悦的学习氛围中学习、提高。教师从旁引导，让学生在讨论过程中，树立正确的学习观和思维模式。

语文作为小学教育中一门基础性的学科，对学生素质和综合能力的培养都具有十分重要的作用。在小学语文教学过程中，要提高教学效率，要求教师必须要改变传统的教学模式，以学生为主，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，为学生学习创设一个良好的、轻松的学习氛围，引导学生树立正确的学习观和发展观，充分发挥学生的主观能力性，提高学生主动思考、主动探索的能力，从而有效提高课堂效率。

提高小学生学习效率的方法

很多同学有边听音乐边学习的习惯，音乐的确有放松神经的作用，但是学习的时候本应是专心致志，这时候用音乐来放松神经可以说是一心二用，学习效率肯定不会高的。

同学们可以在学习一小时之后安安静静的听十分钟音乐，这样对学习、对放松神经都有好处。

很多同学觉得自己有薄弱科目，所以利用整晚的时间只看这一门学科，但是这样做很容易感到疲劳，而且学习效果也很差。

大家在学习的时候，可以每晚安排复习两三门功课，在复习完一门功课之后，休息十分钟，再看另外一学科，情况要好多了。

课堂上记笔记也是提高学习效率的好方法，我们都知道好脑瓜不如烂笔头这句话，用笔记下来的东西不仅在大脑中的印象深刻，而且方便课后复习，但是课堂上记笔记不需要很详细，最主要的还是当堂消化老师所讲内容，笔记简洁清楚即可。

持续的长时间的学习很容易会让我们感到厌烦，甚至都不想在椅子上坐着了。

这时候我们可以把自己的学习时间分成几部分，每一部分学习特定的内容，这样每一部分学习内容我们都安排了时间限制，就不会感到疲劳了。

讲究工作方法提高班级管理效率

班主任教师为了提高班级管理效率，就要从思想和观念上重视信息技术的作用，并在班级各项工作中加以合理应用。以下是笔者结合班主任工作实际，提出的几点应用建议。利用信息技术数字化管理日常工作信息技术具有便于记录、查阅、检索等多种功能，将其应用于班主任教学管理方面，可以取得事半功倍的效果[1]。班主任的教学管理工作比较烦琐，仅仅依靠记忆和笔记难以取得理想效果。为此，随着信息技术的飞速发展，班主任可以在班级管理工作中引入信息技术，实现数字化管理，提高班级管理效率。如班主任可以借助信息技术管理学生的各科成绩，运用excel表格将学生期中、期末考试的成绩通过系统的方式统计出来，这样便于更为直观地比较学生在不同阶段不同的学习表现情况，便于班主任及时制订具有针对性的教育方案。数字化统计法与传统笔记相比较，具有高效、快速、便于更新和检索等多种优势，是传统笔记方法无法比拟的。此外，利用班级博客公开班务内容。申请班级博客之后，应向全班学生、家长、学校、教师都进行公布，让每一位任课教师、学生家长及教务处管理人员都清楚班级博客，不管是班级规章管理制度、作息时间、班级活动，还是班级收支情况、奖惩情况，都应在第一时间上传至博客中，让大家一目了然。不但可以让学校及时掌握班级状况，而且能让家长及时了解学生在校的表现情况，为真正实现三级共管奠定基础。在班级博客中公开班级的规章制度，并征询家长与学生的意见，让所有人都参与管理制度的制定中来，不但可以激发学生的自觉性和自主性，而且可以获得家长支持，便于班级各项活动的顺利开展。为此，班主任教师要不断提高自身的技术素养，善于运用信息技术实施班级管理，全面提高班主任管理工作的有效性。在网络中创建论坛，解决好班级问题随着科学技术的飞速发展，各种形式的网络论坛层出不穷，为全民互动提供了充足的交流场所[2]。作为班主任教师，要正确认识网络论坛的功用，在班级网站或主页中设置论坛，利用网络论坛的互动性与及时性，加强班级集体教育，让班级管理充满现代气息。通过论坛，学生可以将自己不明白的问题张贴到网页中，让班里的同学帮助解决困惑；还可以将搜集到的素材上传其中，全班学生都可以浏览，共同出谋划策，极大地提高学生的积极性，提升学生对班级活动的参与度；如果在班级管理过程中遇到问题，可以将其拿到论坛上进行辩论，营造轻松愉悦的辩论氛围，鼓励学生畅所欲言、各抒己见，可以取得意想不到的效果。实践证明，通过开设网络论坛，能够为学生提供自由通畅的交流平台，帮助学生消除面对面交流的心理压力，让学生真正敢说敢言，将自己视为班级的主人公，这样才是真正意义上的平等。同时，有助于激发学生的班级荣誉感和使命感，能有效凝聚学生的向心力，展示独特的班级心理氛围。此外，通过网络论坛不但可以促进学生之间、师生之间的畅通交流，而且是学生之间相互帮助、探究疑难问题的良好平台。在实际学习和生活中，学生在平时不愿说的话，可以通过网络表达出来，有助于拓展学生的交际面，促进学生之间的相互了解，形成积极的`、健康的、向上的班级舆论氛围，让论坛的功能充分发挥。而且班主任教师可以针对某些典型案例和问题提供素材，鼓励学生在论坛中畅所欲言，表达自己的观点，调动学生的积极性和参与热情，从而不断提高班级管理效率。用信息技术打造丰富多彩的班会课班主任是整个班级的主导，担任着教书育人的重要职责。

为了更好地做好“育人”工作，班主任应充分利用班会时间，组织丰富多彩、形式多样的班会活动。为此，班主任可以利用多媒体技术，策划以安全、感恩、爱国等为主题的班会活动，利用文本、声音、图像、动画、视频等技术手段创设真实生动的活动情境，让学生入情入境、置身其中，充分感受图文并茂的感官刺激，震撼学生心灵，从而留下深刻印象。如安全是校园管理的重中之重，直接关系到学校和家庭的稳定与幸福，所以安全教育是学校常抓不懈的永恒主题。每个月都要召开以安全为主题的班会活动，内容应涉及生活中的各个方面，如用电安全、防火安全、交通安全、活动安全、劳动安全、运动安全等。班主任可以从网络中搜集相关资料，然后将其下载下来进行整理，再将其做成ppt在大屏幕上呈现给学生，用真实生动的影像资料来感染学生，让学生身临其境，以达到良好的教育效果。感恩教育也是学校教育的重点，现在很多学生都是独生子，在家里娇生惯养，造成他们自私自利、任性狂妄、不懂感恩的性格。针对学生的这一性格特点，班主任应隔段儿时间就对学生进行一次感恩教育，可以利用母亲节、三八妇女节、教师节等节日，开展与感恩有关的主题班会，在课堂上播放《感恩的心》，让学生边听边看；播放一些父母为孩子付出的演讲，通过声情并茂的讲述来触动学生心灵，诱发他们对父母的感恩之情。通过信息技术丰富班级活动的形式现在的学生大都是独生子女，在家里备受宠爱、娇生惯养，逐渐形成以自我为中心的不良性格，久而久之，容易导致学生的自负心理，一旦遭遇一点儿挫折就容易封闭自己[3]。针对学生的这一心理特点，教师可以利用网络举办一些丰富多彩的班级活动，如围绕某一主题进行辩论活动，要求学生提前利用网络资源搜集资料，一方面可以加深学生对网络的认知，另一方面可以提高学生利用网络解决实际问题的能力。在班级活动中引入信息技术，可以让班级活动更加丰富多彩。面向学生的班级活动有很多，如运动会、元旦晚会、社会实践活动等，不但可以增强学生的身体素质，而且能拓展学生视野，增进师生情感。而信息技术的引入，能让丰富多彩的班级活动变得更加生动有趣。例如：在运动会场上，班主任可以用摄像机记录学生的参赛过程；在元旦晚会上，可以录制学生的有趣表演；在社会实践活动中，可以拍摄学生由依赖到独立的成长过程……班主任可以将这些瞬间制作成ppt，将其上传到网站或微信群中，让学生回味、体会和感悟。由此可见，经常举办多样化的班级活动，并通过信息技术记录下来，可以调动学生的积极性，激发学生的参与热情，树立学生的自信心，让学生在网络中尽情抒发自我，形成积极健康的人际关系。用信息技术增强班级学生德育效果随着网络技术的发展，网络交流已经成为当今学生生活的一部分，随之而来的既有正面影响，当然也有一定的负面影响，如网吧管理的混乱就不利于学生身心的健康发展。作为班主任教师，应充分利用互联网技术的庞大信息量与丰富的教育资源，取其精华、去其糟粕，加强与学生的心灵沟通，让德育教育成为学校教育永恒的主题。博客就是一个适合创建平等交流的德育平台工具，而且其内容容易更新，具有网络留言与跟踪等功能。班主任可以利用博客开展多样化德育活动，激发学生的主体意识，让学生在德育活动中自主发挥。同时，班主任可以通过学生的表现及时捕捉学生的思想动态，针对学生的思想问题进行正确引导。在博客的大环境中，班主任要利用自身广博的知识、高尚的品质、深邃的思想来影响学生，虽然表面上看似聊天，但实际上是通过潜移默化的方式来感染与鼓舞学生。只有不断通过思想教育，才能培养学生良好的行为习惯，确保学生身心健康成长。要加强信息技术与德育的有机结合，激活教育氛围。如果教育不当，学生会出现叛逆、打架、早恋等各种不良现象。班主任仅仅采用枯燥的说教难免会让学生排斥，无法取得理想的教育效果。为此，教师可以加强信息技术与德育的有机结合，激活课堂教育氛围。首先，在开展专题教育时，可以从网络中下载各种感人事迹，将其归纳整理之后播放给学生观看，从视觉和听觉等多方面刺激学生感官，达到有效的教育目的。其次，班主任要利用班级qq群或微信群，在群中与学生交流讨论，充分发挥现代信息技术的优势作用，调动学生的交流欲望。最后，加强学校与家长之间的网络交流，实现随时随地与家长的沟通互动，携手教育学生，起到共同管理的作用。如班主任可以针对学校中的不文明事件，制作简单的《课间十分钟》视频，有的学生因为小摩擦而吵架，有的学生随地乱扔垃圾，有的学生顶撞教师……当学生看到这些视频时，会真正静下心来思考与反省，从而达到“润物细无声”的效果。

2结语。

在班主任班级管理工作中，作为班主任教师，必须要充分认识信息技术的重要性，并应用到日常的管理工作中，提高日常管理工作的效率。同时促进师生、家长以及学生之间的沟通交流，丰富班会内容和班级活动形式，保障学生在班级中得到更加全面的发展。

作者:李华玲毕研成单位:淄博市周村区王村镇彭家小学。

参考文献。

[1]王桂梅.现代信息技术与传统班级管理的融合[j].中国信息技术教育,2011(10):111.

[3]王晓芳,薛东杰.浅谈信息技术与班主任工作整合[j].中国信息技术教育,2010(8):56.

提高小学生学习效率的方法

第一，老师每天讲课的内容一定要认真听。

因为只有认真听了才会记忆深刻，以后遇到的时候可以由当时的场景来回忆相关知识;。

第二，每天的温习是必不可少的。

放学回家后要回忆今天上课老师的讲课内容，重点、还有当时没理解的难点。

然后开始做习题巩固，这个做题是很重要的，它是知识的一个应用，同时也是对所学知识的检验。

做题的时候就会遇到问题了，再看书看笔记自己把问题想办法解决，解决不了明天可以问老师。

第四，每个月做一次大的总结性复习，把当月的知识点集中再巩固一便;。

第五，平时做错的题目整理到一个本子上，用其他颜色的笔标出自己当时出错的原因，考试之前除了过一遍知识点以外这个也很有用。

以上这些，你持之以恒一定会有好的成绩。

一、要对自己有信心。

很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。

无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。

相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。

举一个很浅显的例子，比如说记法规，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。

现在很多书上介绍的快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。

可见，如果能做到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。

我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。

因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。

我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。

这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。

二、善于利用时间。

1、不妨给自己定一些时间限制。

连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习，八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。

如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的任务，现在四十分钟就完成了。

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。

一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。

或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

3、不要整个晚上都复习同一门课程。

我以前也曾经常用一个晚上来看经济法或会计，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。

后来我在每晚安排复习两三门课程，情况要好多了。

除了十分重要的内容以外。

课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，课堂的笔记要打印下来，一定要仔细看，书上适当做一些简要的记号即可。

三、把握好选题做题技巧。

我经常看到这样的情况：某学员学习极其用功，在班上学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但还是没有通过考试。

其实面对这样的情况，本来有付出就应该有回报，而且付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。

但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。

效率指什么呢?好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。

学习效率的`提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。

那么上课时的听课效率如何提高呢?以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。

预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。

上课时认真听课当然是必须的任何人也无法集中精力连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以听课期间也有一个时间分配的问题，听累了，可以适当地放松一下。

有笔记，复习时才有基础，

作题的效率如何提高呢?最重要的是选“好题”，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。

题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。

作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。

提高学习效率的一个重要方法--“把劲儿使在刀刃上”，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的“事半功倍”。

四、静下心来,排除干扰。

提高效率，途径大致有以下几点：

1、、每天保证8小时睡眠晚上不要熬夜，定时就寝。

中午小睡一会。

充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

2、学习时要全神贯注玩的时候痛快玩，学的时候认真学。

一天到晚伏案苦读，不是良策。

学习到一定程度就得休息、补充能量。

学习之余，一定要注意休息。

但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。

学习的时侯常有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有手和脑与课本交流。

3、坚持体育锻炼身体是“学习”的本钱。

没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。

因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。

有的学员为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。

4、学习要主动只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。

有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。

有的学员基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。

这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。

如此，才能逐步地提高效率。

5、保持愉快的心情，和别人融洽相处每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。

另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

6、注意整理学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。

待用时，一看便知在哪。

而有的学员查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。

时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。

我认为，没有条理的学员不会学得很好。

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提高小学班主任的教学管理效率策略论文

小学班主任在教学管理工作中，应树立正确的工作观念，加大教学管理力度，结合当前的工作特点与要求，创新教学管理形式与内容，培养小学生正确的人生观与价值观，确保当前的教育管理工作效果。

（一）教育管理观念落后。

在小学教育事业长期发展中，应试教育观念较为严重，学校与班主任过于重视学生的考试分数，导致教育管理期间，班主任不能树立正确的观念，一味针对小学生考试分数进行管理。同时，在日常管理工作中，学校为了达到应试教育的目的，将小学生考试成绩与班主任的业绩联系在一起，使得小学班主任在日常工作中，只关注小学生的学习成绩，忽视思想素质的培养，不能更好的完成当前教育管理任务。

（二）缺乏完善的教学管理制度。

小学班主任在教学管理工作中，未能制定完善的制度，无法通过科学方式解决管理问题，严重影响小学班主任的教学管理工作效果。通常情况下，小学班级管理中，班干部属于班主任教师的辅助力量，且班干部的`设置，主要目的在于培养小学生的民主性意识。但是，当前部分小学班级干部的评选缺乏民主性，多数班主任会安排成绩较高的小学生担任班干部，忽略学生的管理能力与约束能力，导致班级管理受到严重影响。同时，少部分小学生未能参与到班级管理活动中，无法达到良好的锻炼目的，难以创建和谐的班级氛围。

（三）缺乏家庭教育的支持。

在小学班主任教学管理工作中，家庭教育的支持较为重要，是提升教学管理效率的良好途径。但是，当前部分家长未能树立正确的观念意识，无法积极参与到教育管理活动中，导致小学班主任教育管理效率降低。

（一）树立正确的观念。

小学班主任在教学管理工作中，应转变自身的工作观念，将小学生作为教学管理的主体，制定完善的教学管理工作方案，提升小学班主任教育管理工作效果。小学班主任应全面了解小学生的年龄特点与心理特点，并明确认知与情感结构，统一教学管理目标，对管理内容进行整合，在一定程度上，能够提升小学教育管理工作水平。在小学班主任教育管理工作中，应遵循民主性的工作原则，针对管理工作问题进行全面的分析，创建良好的教学管理方案。

（二）制定完善的教学管理规则系统。

在教学管理规划工作中，需明确具体的工作原则，创新教学管理方式与内容。在此期间，需要求小学生遵循班级规则，在出现违规现象的时候，要对其进行惩罚。同时，在教学管理工作中，小学班主任应明确具体的规则要求，使得小学生更好的遵循规则。在此期间，应遵循民主性的教学管理原则，并树立威信，能够在实际工作中，实现良好的教学管理工作。

（三）营造良好的课堂氛围。

小学班主任在教学管理工作中，应创建良好的课堂氛围，培养小学生的思维能力，调动学习动机。小学班主任应吸引小学生的课堂注意力，培养小学生创造性能力，在一定程度上，能够减轻课堂教学负担，并提升教学效果。同时，小学班主任在教学管理工作中，需注重小学生的学习与参与兴趣，在一定程度上，能够提升小学班主任教学管理效果与水平，满足当前的教学管理需求。

（四）制定完善的情景教学方案。

在小学班主任教学管理的过程中，应合理引进情景教学方式，制定完善的方案，加大教育管理力度，充分发挥小学班主任教学管理的积极作用。在实际工作中，需明确情景教学方式的应用目的与要求，制定完善的管理方案，明确具体的环境内容与要求，培养小学生的创新能力，并提升小学生综合素养。同时，小学班主任在教育管理工作中，需转变传统的教学观念，创建情境课堂管理方式，激发小学生的参与兴趣，培养小学生的学习能力，保证在实际发展中，提升小学生的自主约束与管理能力。

三、结语。

在小学班主任工作中，应树立正确的教学管理观念，制定完善的管理方案，明确小学生的学习特点与年龄特点，并利用合理的措施解决问题，创新教学管理方式，加大管理力度，满足当前的发展需求。

参考文献：

[2]孙志容.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[j].新课程上旬,(11):142.

[3]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[j].中国校外教育（下旬刊）,(4):30.

提高小学语文课堂效率的方法和途径

提高课堂教学效率的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”。语文是进行听说读写等语文基本功训练。这些语文基本功又是通过一篇篇课文、一个个单元来体现的。因此在每学期开学初，我校充分集中教研组的力量，年级组教师分工合作深入学习新课程标准、教学参考书以及教材。大家认真钻研、整体把握、制定计划、分步实施。

具体地说，根据教材内容以及学生的个性特点备好课，写好教案，准备好教具。备课时教师要考虑清楚如何启发引导，如何指导学生理解课文等。同时，还想方设法引导学生真正参与，使全体学生在40分钟内积极投入活动之中。“预习加温习都抵不上课堂细学习。”课中及时提醒、指点，将学习的权力和机会交给全班学生，让学生成为主人。给学生足够的时间去听、去说、去读、去写、去思考，把宝贵的时间留给学生，让学生多读、多说、多思考、多钻研、多实践，真正把培养语文能力的训练落实到听说读写的行为之中。

激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。可见提高课堂教学有效性的秘方是：设置悬念，激发兴趣。当然课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，“开端引趣”就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。

教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式除“设疑”以外，还可以用“谜语”、“悬念”、“故事”等导入。例如，我在教《五彩池》这篇课文时，一开始我是这样问学生的：你们见过的池塘是怎么样?在哪里见过?池塘对学生来说比较熟悉的事物，问题一提出来，真是“一石激起千层浪”，学生便侃侃而谈。出示五彩池课件后，我接着问：你们见过这样的池吗?美吗?这样的池是怎样形成的呢?就这样学生整堂课的学习都是兴趣盎然的。因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

新课程下的课堂教学过程应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，教师在传授知识的同时，应关注每一位学生在课堂上是情绪高涨还是冷漠呆滞?是兴致勃勃还是愁眉苦脸等情绪体验。新课程强调关注每一位学生的'发展，关注学生的情绪生活和情感体验。语文课处处都是生活的影子，学习和生活是密不可分的。教师在学生讨论问题时要走下讲台去认真的倾听，了解他们的真实想法，走进他们的心灵。还要着重考虑到学生的年龄、生活环境以及他们可能遇到的心理问题和思想问题，及时地解决问题，不失时机地赞赏他们，让他们自信、乐观、热情、健康地成长。要始终关注孩子的心理健康和身体健康，尊重他们的个性差异。

如我在教学《水》这篇课文时，在教学第2自然段时为了让学生体会到久旱逢雨的快乐时，我设计了如下问题：你是文中的老二，此时你会说些什么呢?假如你就是这群孩子中的一员，你会怎样?同学们虽然能感受到孩子们的那份欢快，但却无法明白他们为何如此欢呼雀跃?因为雨对我们盐城小孩而言，实在太平常。因此，他们在读书时，虽然读出了孩子的快乐，但那份快乐却不够独特，不够珍贵!如果我能充分联系生活，我相信课堂上他们情趣会更高涨，更热烈。

良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。

作为一名语文教师，要善于把音乐与语言文字沟通起来，这样在语文教学中就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官，在这种感觉联动的通感中，收获意想不到的效果。

如：《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。但学生们对腰鼓的认知是从健身、舞蹈中来的，这无论是从声音上，还是声势上都与安塞腰鼓有很大差距。所以我就播放录音，让他们侧耳倾听，借助音乐调动情感，烘托、渲染气氛，帮助学生更好的理解课文。

总之，做到优化教学、提高课堂效率是全体教师追求的目标。提高课堂教学效率的办法还有很多，需要我们在今后的教学实践中不断地摸索，不断地完善创新。让学生在课堂上学得有滋有味、有声有色、学有收获。在教学这条道路上，没有最好，只有更好，但我想只要能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，必能提高语文课堂的有效性。

提高小学语文课堂效率的方法和途径

因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的指导思想。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。要想提高课堂教学效率，对每篇待授课文，备课时就要抓住其重点，并结合学生自身特点，取其精华，安排教学密度。不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生深入理解。如果学生一拿到课文，即发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然有了新的探索兴趣。这对提高课堂教学效率是一个有效的保障.“任它千瓢水，我只取一瓢饮”,这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。

语文教学中说，语文学习要运用眼、耳、口、鼻、舌、心等器官，教学要充分挖掘、发挥学生的潜能。语文教学本该如此，教师如果照本宣科，按佛念经，就不能拓展学生的思维空间，不利于课堂效率的提高。从知识角度来讲，教材只是一个点，一个引子而己。要真正理解，掌握，运用知识还得放眼于生活、社会。所以，教师要深入教材探究它的生活价值和社会价值，把教材中所揭示的内涵与现实生活、现实社会联系起来。这样，学生的思维空间才会广阔，思维的闸门才会冲开。

探究教法，就是探究怎么教的问题。人们常说：“教学有法，教无定法”.这句话里有两个“法”,前一个“法”,指的是教学的法则、规律；后一个“法”,指的则是具体的教学方法。这就是说，教学的法则、规律是比较稳定的，而教学的具体方法是变化不定的。笔者想要说的是后一种“教无定法”.造成“教无定法”的主要原因有：教师素质不同、学生素质不同、教学内容不同。《中学语文教学原则》一书里也明确提出了确定语文教学方法的依据。所以，在教学中教师必须要结合自身素质，了解学生和教学内容的情况选择教法。

1、根据教学目的选择教学方法。教学方法是实现教学目的的.手段，是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能实现教学目的，就能提高课堂效率。以《故乡》为例，如果以学习描写人物外貌为教学目的，则可以闰土少年和中年的外貌描写为范例，对学生进行肖像描写训练；如以学习对比手法为教学目的，就要抓住人物和景物描写的几组对比，进行讲读分析。

2、根据课文特点和教学内容选择教法。课文的特点不同，体裁不同，内容深浅度不同，选择教法也就不同，这就是“教学方法要因文而异，不可千篇一律”的道理。

3、根据学生的实际情况选择教法。任何教学活动总是与教学对象紧密联系在一起的。不同的对象，教学方法也就不同。

4、根据教师本人的风格选择教法。每个教师的个性、气质、素养、专长等不同，在教学中表现出的风格就不同。一种好的教法未必每个教师使用都有效，这也是有些教师模仿别人往往不成功的道理。所以，教师要根据自己的实际情况选择教法。譬如，长于言辞、朗诵的，可从讲析、范读方面下功夫；反之，则可以从训练、板书和运用教学媒体方面努力。

当然，在探究教法的同时，也要重视学法。一个有教学经验的教师是绝对不会在这方面少下功夫的。叶圣陶先生说过，教，就是为了达到不教。教师对学生有意识地指导，传授学习方法，使之达到思之有序，行之有法，习而得之，终生受益。学法，就是学生在学习过程中为了更好地掌握科学文化知识所运用的方法。方法得当，就会提高学习效率。可见，教师对学生进行学法指导是多么的重要了。学习方法众多，在此不再哆嗦。值得一提的是，教师在指导学生时，一定要根据学生实际、所教内容或特定情况灵活、客观地进行，切不可操之过急，更不可和盘托出。

（一）、了解学生的知识程度，做到有的放矢。

（二）、了解学生爱好，开展赏识教育。

这里所说的爱好，是指“学生需求的心里”.其实学生的需求，就是提高教学效率的契机。如果教师能抓住这一点切入课堂，往往会起到事半功倍的效果。心理学告诉我们，中学生的爱美、好胜、好奇、求善、自尊等心理特别强烈，教学中要好好利用这些心理。纵观古今，语文教材也多是本着学生这些心理进行编排设计的。新课程标准也强调了对文学作品的鉴赏。语文教学是一种美的教学，应该要给予学生爱美，发现美，创造美的时空。在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。

（三）、深入学生群体，听取学生心声。

由于年龄，身份不同，学生对老师的信任多少都会保持一点距离。学生与老师在思想上也存在一定的差距。学生所想的、所要的老师并不一定很清楚，特别是一些内向的、胆小的，他们既不敢接近老师，也很少与同学交流。老师如不主动找他们交谈，一个学期甚至读完初中都不会问老师一个问题。这在乡镇中学极为普遍。教学中，如果存在“只见‘树木’，不见‘森林’”的现象，是很难提高课堂效率的。深入学生群体，听取学生心声不仅能与学生建立友好关系，更有利于找出教学中存在的不足。这对于提高课堂效率是很有价值的。

提高小学语文课堂效率的教学方法

新课程的实施，核心在课堂教学。新课程标准要求高效的课堂教学，倡导有生命力的课堂，使每个学生感受到成长的快乐。为此，我们作为小学语文教师，应充分利用语文课堂，调动学生的积极性，优化教学途径，营造积极向上的课堂环境，提高教学有效性，从而使学生熟练掌握各种知识。

提高小学语文课堂效率的关键在于老师，老师优化教学内容、把握时间进度是提高课堂效率的主要方面。本文就简化教学内容、把握教学时间进度以及备课三方面来探究小学语文课堂效率的构建方法。

一、详略结合。

很多小学语文老师在教学过程中，鸡皮蒜毛的东西都一股脑地传授，一节课上，大部分都是与教学无关的内容。甚至有的小学语文老师为了提高学生对语文的兴趣，把大部分时间用在讲无关要紧的故事上面。

1.详解重难点。在小学语文教学中，大部分时间是用在重难点知识的教学上，如果老师把很多时间用在讲故事上面，会给学生带来一定程度的混乱，让学生误以为故事内容才是这节课的重点，反而把真正的重点内容给忽略了。特别是学生开始做笔记时，会误把无关内容当成重点内容写满教科书。

2.略说部分。除了重难点内容外，其他内容皆属于略说部分，这包括激发学生对语文课堂的兴趣、开场白、引导提问等。并不是说这些内容不能存在，只是占用时间应当更少，同时，略说部分还可以让语文教学时间变得更加灵活，时间紧时省略部分略说内容，时间充足时增加略说内容，让每节课所花的时间都能刚刚好。把教学重点内容突出来，而不少小学语文老师，着重于提高学生对语文的`兴趣，把大量时间花费在这方面。

小学语文教学内容详略结合是一门艺术，需要小学语文老师长期去探究和实践，正确把握好重点和无关内容，一开始时，语文老师往往急于讲课，本来可以40分钟讲完的内容，反而15分钟就讲完了，没有合理安排时间，同时，也有资深的老师，能够在下课前讲完内容，反而拖延了时间，讲到下节课上课。

二、把握时间。

许多时候，语文老师讲课讲到激动的地方，就花费更多时间在无关要紧方面，没留意到占用了很多时间，这要求小学语文老师在教学当中，合理把握时间，避免出现时间不足的情况。

1.计算不同内容所需时间。在上课之前，语文老师需要知道，自己所讲的哪部分内容需要用多长时间，哪部分内容可以减少时间，哪部分内容需要增加时间。提前把教学内容规划好，有准备地上讲台。不少老师上课没做什么准备，到了教学时，不是把需要讲的内容给忘记了，就是时间分配不合理，甚至拖堂。

2.看准时间。分配不同内容在不同时间段讲授，老师需在讲完一个内容看一下时间，看看是讲得太快还是讲得太慢，如果目测时间不够，就压缩可以减少时间的内容，如果时间充足，就把接下来可以扩展的内容讲多一点。看准时间会帮助语文老师在有限时间内，把需要讲的内容讲完，避免拖堂的现象。

计算不同内容分配的时间，是为了让老师明确教学时哪部分内容可以多花时间，哪部分内容可以少花时间。在实际教学当中，老师不可能完全确保某个内容用固定的时间，这就需要老师知道哪些内容可以扩展，哪些内容可以少讲，给教学时间多一些灵活的时间。

三、重视备课。

一节好的教学，几乎离不开好的备课，同样，在小学语文教学当中，提高课堂教学效率，跟老师备课时的工作有关。在备课时，语文老师需要做到以下两方面。

1.明确教学目的。小学语文老师在上课前，需要知道这节课的目的，即教给学生什么内容、让学生学会什么。明确目的老师才知道自己上课时讲什么内容，没有目的的备课，就好比航船没有方向的航行，往往导致教学过程中，老师没有讲到某些关键内容。

2.减少无关内容。在备课时，老师要知道哪些内容是可以不讲的，如提高学生对语文教学兴趣、开场白，这些内容虽然可以像催化剂那样，有助于学生集中精神听课，但同时老师也要知道，如果时间不够，可以在教学当中省去部分内容，时间够时，老师也可以保留这些内容。同时，在备课时，这些内容可以简化的就简化，废话连篇会浪费大量时间。

备课是教学前的重要工作，古人有说：“知己知彼”，也就是强调做事情前需要做好准备，没有好的准确，就很难有好的结果。很多小学老师没有重视备课，在传授知识之后，才想起有些重点内容没有讲到，到了下节课又不想打乱教学进度补充上节课内容。

小学语文教学是小学生接触语文的早期教学，如果这个时期学生没有适应高效率的上课，到了中学时期，面对多媒体等高速教学就很难适应。同时，提高课堂效率，简化教学内容，老师也能在短时间内教授更多的知识。

企业管理之初创公司五个提高工作效率的方法初创企业的管理原则

对于提高初创公司的工作效率，有非常多的方法，比如学习一种新的生产系统，增加工作时间，集中精力等等。这都是好方法，但本文将探索几种新的能提高初创公司工作效率的方法，这些方法常常被忽视，但非常重要。

1.减少会议。

根据一些资料显示，一半的会议都是没有必要的，且一半花在必要会议上的的时间也是徒劳的。对于初创公司来说浪费时间是极其糟糕的,因为这意味着浪费金钱。据报道,美国企业会因为不必要的会议每年会浪费掉370亿美元的工资。

有人会问会议不是能增强公司内部关系，联络感情吗?不尽如此，英国《卫报》的oliverburkeman将会议描述为“比你想象的更浪费时间和灵魂”。可以通过更好的方式来培养团队精神，而不是通过仪式性的，让人心烦且损害效益的会议。

这是否就意味着您需要去除所有会议呢?答案也是否定的。相对于传统的会议,可以尝试站着开会。每周进行一次站立会议将节约不少浪费在传统会议上的时间。

2.坚持休息。

我们想当然的认为增加工作时间会提高生产力，但事实表明，休息是提高生产力的不二法宝。无论在工作与否，效率都会得到提高很多。休息能帮助你去做更具有创造力的工作，比如写文章，或者想出一个新点子。

当一直工作而不休息，注意力会分散，沮丧，做出糟糕的决定，忘记事情，逻辑链失调，看不到目标，信心也会备受打击。坚持让您的员工休息，公司的生产力将大大提升。

3.远程工作。

让员工远程工作。为什么要这样做呢?答案很简单，远程工作的员工生产力会更高。

在一个没有牵绊，且符合他们喜好的工作环境中，员工会在更少的时间内做出更多的工作。据《哈佛商业评论》的一份研究显示，一个安静的环境会提高1/3的生产力。

对于经济拮据的初创公司来说，让员工远程工作还会带来一些额外益处。远程的工作会让员工更开心，这对于生活条件艰苦的初创公司来说也是一笔资产。此外，远程工作也会为您省下办公场所和设备的费用。

4.配备大屏电脑显示器。

根据研究，大尺寸的显示器能提高工作人员的生产力。其他的一些研究则发现双显示器能提高生产力。这样看起来似乎更多更大的显示器意味更高更好的生产力，但情况不尽相同，有时更多的显示器会带来更多的工作任务，反而会降低生产力。

因此在这方面你应该度时而定，如果您的员工发现大尺寸的显示器在阻碍他们的生产力，那就为他们购置一些其他能帮助他们提高生产力的设备。

5.让您的员工成为管理者。

作为一个领导，你知道分配工作对于一个公司的生存有多么重要。尽管员工并不是公司的掌舵者，但他们同样有很多事要做。给他们提供预算，将那些浪费时间且无聊的工作外包给一个虚拟助手。

每个人都会有一些消耗生产力的任务。帮助您的员工将工作分配给虚拟助手，让他们的工作日变得精简高效。此外，员工也可以学到领导，管理和分配任务的艺术。这些能力对于培养他们成为未来的商业领导非常有价值。

结论。

最成功的初创公司是这些最具生产力的初创公司。如果是初创公司的一员，或者想成为其中一员，工作效率是实现梦想的一大法宝。尝试一些传统的提高生产力的方法，然后再将本文中列举的方法付诸实践，管理者对自己以及团队的成就感到惊讶。

提高小学语文课堂效率的方法和途径

“教学模式”是在一定教学思想指导下，具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。课堂教学是否高效，往往取决于课堂结构是否优化。

根据语文教学的基本原则，以及对“三段八步”教学模式的学习、反思，我认为：不断优化、改进“自主探究、合作分享”的教学模式，可以有效地提高语文课堂教学的效率。具体来说，这种模式就是：学生先自学，达成自己能达成的浅层次的教学目标；再合作学习，进行交流，共同达成深层次的、高层次的教学目标。即自读自悟、初步学习，集体探究、多向交流，资源共享、升华提高。

1、“自主探究”针对的是一节语文课的系列教学目标中，学生能够自己达成的浅层次目标，如对课文中含义较深的句子的理解、对课文思想内容的理解或要检验要求背诵的课文是否达标，不论是“自学”还是“合作学习”，都由学习目标和学生自己的能力、水平决定的，有些内容适合学生自学，有些内容需要学生合作学习。

2、在教学过程中，学生的“学”和教师的“教”都是贯穿始终的，只不过由于教学内容和学生学习水平的不同，体现的方式也不相同，表现的频率和质量也不相同。

1、多让学生进行以小组讨论为主要形式的.合作学习。小组合作学习是对班级教学形式的补充和改进。小组互助学习能培养学生健全的人格，养成优良的道德品质和学习习惯起到很大的作用。小组合作学习的组织形式应根据完成教学目标的需要，本着注重实效的原则来安排，人数的多与少并没有什么过多的限制。

2、小组合作学习，尤其是小组讨论必须有一定的前提准备，必须建立在学生个体学习而且有了自己的见解之后才可以进行，所以，必须合理安排学生的学习时间。

3、为学生创造更多的机会，让他们质疑问难。学生在“自学—合作学习”的过程中一定会产生这样或那样的疑问，这就需要教师注意体现目标教学“反馈矫正贯穿始终”的原则，注意收集学生学习的信息，多让学生质疑问难，这不仅解决了学生学习中困惑的问题，同时也培养了学生具有创新意识和创新能力的问题。

4、多鼓励学生提出主观感受性的问题或话题。小学语文教学要注重培养学生感悟语言的能力，平时除了让学生多读、多想之外，还应让他们多体味语言文字内在的东西，更多地让学生就课文的内容、思想、写作等各方面谈自己的感受和体会。

综上所述，让学生谈一些以主观感受为主的问题或话题，确实不失为一种好的教学策略，它对尊重学生的个性，培养学生的创造性思维能力，都大有益处。

六种方法提高时间管理效率

科学合理的制定工作时间计划，在预定的计划时间内高效率工作。

下述建议供参考;。

5坚定的执行已经制定的计划，及时发现和调整计划缺陷，使计划趋向完善合理。制定计划是前提，执行计划靠坚定的信念，别无他途。

6不断提高，经常总结出现的问题，不断改进和提高时间管理的能力和工作效率。

总之，时间管理的本质就是高效率的实现预定计划。提高计划能力和高效率工作所必需的是问题的关键所在。

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六种方法提高时间管理效率

提高小学英语教学效率方法资料

提高小学一年级英语学习效率的方法有哪些