作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
轻轻的教案反思篇一
《轻轻地》短短几句话,把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。
教学目标
1、知识与能力
1).会认“轻、起”等10个字,会写“工、正”等5个字。
2).有感情地朗读课文,注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。
3).有为他人着想的品质,学会体贴他人。
2、过程与方法
1).歌曲引人,导入新课。播放歌曲:我的好妈妈,这首歌一般学生都是会唱的,以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的.学习。
2).精读课文,读中感悟。教师首先范读课文,让学生听中感悟,再引导学生以分段朗读的方法理解课文,逐步梳理文章,达到对课文理解的目的。
3).实践活动。让学生回到家里后,仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个体贴、关心、爱护长辈的人。
3、情感态度
与价值观从对课文的学习中,懂得做一个关心、爱护他人的人。
教学准备生字词卡片
第(一)课时
教学流程
一、歌曲引人,进入新课
1.讲述:小朋友们,今天上这节课之前,教师先来播放一首歌曲:我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。
2.听唱完了歌曲,大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗?
3.今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文:(板书课题:轻轻地),带领学生认读生字:轻。
二、自读课文,自学生字。
1.让学生自由读课文,画生字,然后借助拼音读生字。
2.整体感知生字的字形。
3.启发思考:想一想,你读懂了什么?
三、交流讨论,识字写字。
1.识字。
(1)出示生字卡,让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法。
(2)听的同学说说自己记住哪个字,是听谁的介绍记住的。
(3)教师总结提示。
2.写字。
(1)请各组派代表在黑板上听写生字。
(2)生字笔画书空,在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。
(3)出示田字格纸或小黑板,学生临写,看谁写得最到位。
(4)自由练写。(重点写好全包围结构字“回”)
第(二)课时
教学流程
一、复习生字,引入课文。
1.出示本课生字让学生认读。
2.通过上节课的学习,我们知道这篇课文讲述了什么呢?
积极发言,有些学生回答:讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息,很轻很轻地做事的事。
二、精读课文,读中感悟。
1.老师范读课文,让学生认真听。
2.听完了老师范读,谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么?
一生答道:轻轻地。
3.让学生自然练读,注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。
学生划出有六个自然段。
4.让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。
很多同学回答:一、二自然段说妈妈很轻很地做事,四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。
5.哪位同学来读一下一、二自然段?(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事?(将学生的回答板书)
一生回答:也是穿衣、走路、开门说话。
学生回答:从第三自然段,因为爸爸上夜班。
8.让我们来一起读一读第三自然段。
9.“我”和妈妈这样轻轻地做事,没打扰爸爸的美梦,心里是不是很高兴,妈妈和“我是不是有默契,会会心一笑呢?请大家一起来读一最后一自然段,体会妈妈和“我”高兴的心情。
10.朗读接力赛。(让六个学生一个读一段,比一比谁读得好)
11.总结延伸:你有过关心家里人的事吗?说出来,让我们大家学习学习。
三、实践活动。
1.请几位同学来表演一下文中所现的场景。
2.回到家里,仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个体贴、关心、爱护长辈的人。
四、巩固练习。
1.有感情地朗读课文,比一比谁读得好。
2.正确朗读下列词语:轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。
轻轻的教案反思篇二
教这个一年级,每天都有我想不到的事情发生。今天的儿歌教学,更是让我在课堂上有点发愣。
认识几个词语以后,我打算用20分钟的时间进行《轻轻地》儿歌教学。这首儿歌有四行,字数也有点多,其中也有我们才学习的拼音。我想,教几个声母都需要那么多的时间,对于这首有31个字的儿歌,肯定有难度的。于是,我让孩子们先自己读读儿歌,如果有不认识的`字,先自己拼读一下。没有想到我的话音还没有落,孩子们就嚷开了“老师,我会读了”“老师,我早会背了”“老师,让我来背”天,我还没有教读过呢,他们就会背了?于是,我让几个举手的孩子站起来背一背,果然,他们背得很流利,而且字也读得比较准确。我有点吃惊地问孩子们:“谁教你们的?”,孩子们有的说,自己在家里拼读的,有的说是爸爸妈妈教的。为了看看其他孩子是否会了,我抽了好多个孩子起来,他们居然都会读会背了。背诵安排在我教学的最后的,现在,前面的步骤都省略掉了。强调了轻声的读音,又表演,又背诵了一遍,一看时间,还有十几分钟下课。呵呵,开学以来,我一直是课堂上无法完成教学计划的,今天,还提前了这么早的时间。看来,我真的是低估了班上的孩子和家长了。
轻轻的教案反思篇三
1、学生阅读时,我尊重学生喜欢怎样读书就怎样读,想想该怎样读就怎样读,充分肯定学生在阅读中的独特感受和体验,鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。
2、在识字教学中,我注重激发学生的学习兴趣,让学生合作
交流、自主学习、主动识字,用各种方式的读和游戏巩固练习,使识字教学扎实有效。
3、引导学生理解课文时,我锁定课文中多次出现的“轻轻地”一词,引导学生细读,品读,将作者的意图渗入潜意识之中,使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。
4、把学习的主动权交给学生,我尝试着让学生自己提出相关的问题,耐心地引导学生解决问题。这样一来,学生的思路打开了,问题也接二连三地提出来了,学生学习的积极性也提高了。
轻轻的教案反思篇四
一、形式多样,自主识字
新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
一年级上学期的教学重点是识字,要创设教学情境,诱导学生轻松识字。我一直很重视识字教学,更重视在课堂中学生识字的效率。在本节课中,我设计的.识字教学步骤就是由易到难,以互动交流式的学习方式,为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。
二、有趣的认识标点符号
认识标点符号是枯燥乏味的。如果在教学中顺应儿童的心理,创设新奇有趣的情景,便能激发学生学习的兴趣,使他们尽快全身心地投入到学习过程中,在不知不觉中体验学习的乐趣。本节课中,认识省略号,我先让学生读读、说说,然后让他们自主去发现问题,从而深刻地认识省略号。
三、朗读感悟,想象体验
低阶段的阅读教学,应坚持以读为本将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练,让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界,引导他们在思想上获得启迪,情感上受到熏陶感染。
本节课中,我通过课文中出现最多的词语是什么?
线索,全方位开放学生思维的空间,让学生按照自己的阅读理解展示阅读。在阅读教学中,让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的,只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。这节课中,我让学生朗读第二自然段后,并自由配上动作,来表演出妈妈轻轻地一系列动作,学生朗读的兴趣一下子提高了。可由于课文读得不多,本节可课的即兴表演没达达到预期的效果。
轻轻的教案反思篇五
这篇课文写的是妈妈和“我”起床了,看到睡得正香的爸爸,我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话……短短几句话,把家庭的'温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。在教学中,我摒弃了支离破碎的分析和喋喋不休的串讲,把重点放在了让学生充分品读文本,充分体验情感方面。通过“课文中出现最多的词语是什么?”为线索,引导学生细读,品读,将作者的意图渗入潜意识之中,使学生对文本中的语言达到理解。。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴,明白了从小就要学会关怀,爱自己的爸爸妈妈。