工作报告总结 我应该这样做

报告，汉语词语，公文的一种格式，是指对上级有所陈请或汇报时所作的口头或书面的陈述。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的报告吗？下面是小编为大家带来的报告优秀范文，希望大家可以喜欢。

工作报告总结 我应该这样做篇一

今日，是期末考试。一大群人涌入学校，气氛显得有些沉重，却夹杂着几丝欢乐。因为明天就是大家夜盼日盼的暑假啦！时间飞逝着，很快，同学们便陆续进了考场。

“请监考教师发卷！”当着严肃的声音响起，教师里像结了冰似地的安静。第一场考数学。我信心满满地掏出了一枝崭新的铅笔和一个削笔刀，一同放在抽屉。我望了望其他同学，有的紧张到直冒虚汗；有的神色简便；有的像打了焉似的茄子一样栽在桌上。真是几家欢喜几家愁啊！考场里回荡着教师拆试卷的声音，“嘶——”令人寒颤。只听“哗”的几声，试卷便在每一组传了下去。教室里更静了！

“考试开始！”

一声令下，我们立刻写了起来。我拿着铅笔，耳朵又听见有自动笔发出的“嚓嚓”断笔芯声，哼哼！此刻的自动笔质量太次了，动不动就断芯，幸亏我机智，带了一把铅笔。我一边洋洋得意着一边写着。

“哎呀！”听见这叫声，我一惊，笔一斜，笔芯便断在了试卷上，我气愤着，转过头去寻找声音的来源，哦！原先是一个小胖子在叫。

“干什么呀！别乱吼!影响其他人考试！”监考教师大喊起来，真的是里之外的山岗都动了。刚才转过头去看的同学全都缩回了脖子，又识趣地写了起了试卷。可还不忘回头看看那小胖子。

嗯！我果断地拿起手上这支崭新的铅笔，在桌沿上重重往下一摁，只听“啪——”的一声，几乎同时，我感觉到同学们都向我投来钦佩的目光，我若无其事的小号那半支铅笔。

“教师！我有！”监考教师用异样的眼光瞧了瞧那半支铅笔，又朝我赞赏的点了点头。顷刻间，我的心如鼓了风的帆似的涨了起来，被一种浓浓的爱意包围了。递出了半截铅笔，收到的却是满满的幸福感，这就是分享的意义吧！我心里甜滋滋的，拿起剩下的半截铅笔，又投入了考试。

工作报告总结 我应该这样做篇二

不靠近、不远离。

有一种沉思叫做挂念，

有一种挂念叫做想你。

我心里分外恬静、优雅，

可那怎么也挥之不去的，是思念。

往日美丽可爱的倩影，

种种原因，模糊不清。

原来我可以这样爱你，

不打扰，不冷漠。

有一种感觉叫做不知所措，

有一种感觉叫做惴惴不安。

我心里分外紧张、忐忑，

可那怎么也挥之不去的，是挂念。

昔日可爱动人的倩影，

种种原因，模糊不清。

你就象狂风骤雨，

没有你，整个世界安宁。

我和暴风雨一起转身，

暗恋中老去的是我睡梦中恬静的雨声…

工作报告总结 我应该这样做篇三

1、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。

多媒体课件。

一、以题激趣

1、揭示话题：这样做不好。读题。

2、质疑：说说你想知道什么？

图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）

1、这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？

自己练说。

2、师生角色交流。

老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：

生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。

师：水多了，菜洗得干净。

生：这样做不好。

师：没关系，水多得很，用不完。

过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。

3、评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？

4、相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。

分组讨论。

全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。

5、评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。

1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。

2、汇报表演，评评哪组演得好。

同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？

1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。

2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？

3、各组选送代表在班上交流。

4、设置情境，演一演。

5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

口 语 交 际这 样 做 不 好

听：认真听别人讲话

说：把话说清楚，声音响亮

工作报告总结 我应该这样做篇四

入夜渐微凉，枯叶落地成霜，我在远方眺望，耗尽所有目光，不畏，不舍，自难相忘，与你所有快乐时光。

奶奶已年过花甲，岁月给她留下太多悲伤，自小家境贫寒，颠沛流离大半辈子。儿女早早又出外谋生，晚年独自守在旧宅里。她的脸满是斑驳的皱纹，满手的茧子和疤痕。她的头发稀疏地搭在脑后，总是半低着头，似乎在沉思，又似乎在寻找什么。

今年她身体越发不好了，才勉强搬来与我们同住。母亲坚持要她出去多走走，她也不肯。父亲也来劝她，她半推半就跟我们去了山水公园。风，悄悄地吹来；草地绿茵茵的；各种的花开着。我们都走得很慢，拥着奶奶慢慢看沿途的风景。许多的孩子在我们身边跑来跑起，欢呼雀跃。她走得累了，脸上也慢慢渗出了红晕，便要歇一歇，我们赶紧找有阳光但又不至于太晒的地方，让她坐在携带的折叠椅上。她坐在那里看我们吹泡泡、跳绳，追赶，说笑，眼角慢慢漾开了喜色。

时间如梭，夕照给四周抹上了绯红。青草的绿色印着酡红的晚霞显得明艳动人起来。隔年的黄叶在风中轻轻裸着，似舞倦的蝴蝶，缓缓而下，半空中橙黄色的光阴。奶奶坚持要自己起来走走，不用我们搀扶。

我看着她缓缓地走到褐色的树桩后，捡起一个不知谁丢弃的塑料袋。她弯腰很小心，一手扶着腰，一手够着地，似乎怕摔倒，但又不太用得上劲。她眉间的皱纹紧锁着，嘴角似乎在抽搐，用手指勾住了红色的塑料袋，再缓缓直起腰，摇摇晃晃地走向垃圾桶。我想过去扶她，父亲朝我使了个眼色，我便止步。转身过来的奶奶，脸上的皱纹是舒展的，眉尾的细纹想菊花一样，洋溢着笑，颇有成就感的样子。

夕阳的余晖落在奶奶身上，她微眯着眼睛看看我们，向我们挥挥手。我连忙跑过去对她说：“奶奶身体比前几天好多了。”她笑着摸摸我的脸，点点头，让我牵着她慢慢走到池塘边看水里的锦鲤。

那天回来的路上，奶奶破天荒地居然在车上睡着了。母亲听到她细微的鼾声，示意父亲把车开得慢一点，再慢一点。我们就这样稳稳地慢慢地，在回家的路上。这样的场景，真的很快乐，很幸福。

工作报告总结 我应该这样做篇五

1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。

教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。

1以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。)

2看图谈话，了解图意。

(1)图上的谁做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。

3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。

4全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。

6汇报表演，评评哪组演得好。

7课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

教学本课可用1课时。

工作报告总结 我应该这样做篇六

“真好，真好玩呀！”我一想起在香港海洋公园那天，就会禁不住地欢奔雀跃！因为那天我非常尽兴地在海洋公园玩了大半天！

那天，我一直睡到10点多才起床！这可真是难得的懒觉啊！妈妈连走路都轻轻地，生怕吵醒了我！与平时6点半就叫我起床截然不同哦。

下午是我和qq弟弟最愉快的时间了！go！去海洋公园！老天也很给力，天湛蓝湛蓝的，阳光明媚。我们先玩了激流勇进。坐上旋转船，出发了！一路上，大大小小的喷水器冷不防地从天而降，机关不断！最可笑的是：我们的船还碰到了瀑布！大家都淋成了“落汤鸡”。

随后我们又玩了u型滑板。想起来，那可真是太刺激了。我们在50米的高空滑上滑下。上去的时候冲劲很大，心痒痒的，好像提到了噪子眼上，滑下来的时候可真是又难受又兴奋：心好像一下子被掏空了，上半身和下半身被分得很远，就像一半在天上，一半在地下。我们“哇哇”地大叫着，来缓解自己的心情，我还把嘴唇给咬破了呢！就这么来回折腾了几圈，终于缓下来了，我大舒一口气。到现在想来，脚还颤颤的呢！后来，我们又连续玩了过山车、雷霆节拍、翻天覆地、冰极天地等许多刺激又好玩的游戏。真是太过瘾了！希望你有空也去玩一下！

回到宾馆，我把自己“扔”到了床上，想：真刺激真好玩啊！很快，睡意朝我涌来，我在梦中还畅玩了很多来不及玩的游戏呢！

这样的日子真是太好了！

工作报告总结 我应该这样做篇七

简简单单的快乐，就是简简单单的生活。

阳光是快乐，黑暗是悲伤。

阳光，哪怕在深夜，也是有的，那月光不正是阳光吗，无论在哪儿，都不会有纯粹的黑暗，不会有太多的悲伤。阳光是隐藏着的。正如所说，无处不在，快乐亦然。每一束黑暗中，都参透着无数的阳光，无数的快乐。

因此，阳光，就在我们身边，快乐，就在我们身边。

每天都活得简简单单，快乐无比。

温暖的阳光，可以使再坚硬的冰，都融化掉。我深信这句话。

快乐的力量是无穷无尽的，就像，一颗温暖的心，可以将一颗孤单寂寞的、冰封的心，带离荒寒。快乐自然也会。

白云悠悠，阳光柔柔。在阳光下，想到的一切都是美好的事物，不会有任何的烦躁与悲伤。这时，可以静下心来，闭上眼睛，静静的感受阳光，心中所有的烦恼与不快就会瞬间消失怡尽，快乐就会重新回到我们身旁。

学会享受快乐吧，在倦怠的午后静静地晒会儿太阳，认真地品一杯茶茗，仔细地读一本好书，你就会发现，这样，很快乐。快乐很纯粹，不过是岁月静好，现世安稳，仅此而已。

快乐是这世界的恩赐，只要我们心中盛满快乐，就会忘记所有不幸与悲伤。

快乐在哪里？生活的点点滴滴里，无处不在……

简简单单的生活，就这样，很快乐……

工作报告总结 我应该这样做篇八

文桥小学 陈锦松

一、说教材

《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。

1、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。

2、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。

3、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。

本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流环境和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课的难点。

二、说教法、学法

根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程 中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入  话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。

本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。

教具准备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅的观察。

三、说教学过程 

（一）以题激趣

学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做？”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一下子就把他们的情绪调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入  课题：今天我们就来了解两件不好的事。（板书：这样做不好）

（二）自主探究图画

我是这样引导学生探究图画。

1、出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边的那位大姐姐在干什么？谁做了不好的事？”让学生带着问题自主探究图画的意义。

2、用同样的方法引导学生探究第二幅图画。

3、反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。（板书：劝说）

（三）合作讨论

在引导学生初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好？如果你是旁边的那个人，你会怎么劝说呢？再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。

1、自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。

2、组内交流

a、教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估，培养他们的合作精神和集体意识。

b、教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为，善于发现火花，排除障碍，引导深化。

c、给予足够的时间。

（四）全班交流

紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人（非教师指定），先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话的语气和语句，然后再在全班交流。

（五）教师总结评估

新课标指出，评价的本质功能在于促进发展，为呵护孩子的自信心，我以激励性评价为主，重在评价全体参与者的学习态度和合作意识，对表现好的学生让同学们相互表扬，教师发放奖品，并适时总结：破坏绿地，浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情，我们每个同学看到这些不好的事，都应该像今天这样，用讲道理的方法劝说他不要这样做。

（六）情景表演（作为机动调节的内容）

各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语气动作。

四、说板书

我设计的板书，主

要体现了启示性、目的

性、简练性的特点，让

学生从中明确事物间的

联系。

五、说教学特色

1、要求适中，适合农村小学开展口语交际课的需要。

2、关注个性，触发情感。

3、收放得体，实行调控下的自主探究与合作交流。

工作报告总结 我应该这样做篇九

工作报告总结 我应该这样做篇十