作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
可贵的沉默课文教案篇一
【教学目标】:
1、知识与能力:
在第一课时的`基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法:
抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观:
受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。
【教学重难点】:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
【教法与学法】
教法:创设情境,图文结合,品读感悟。
学法:品读感悟,抓住人物的神态、动作的句子,体会孩子们的情绪变化,理解沉默的可贵。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境,导入课题:
1、课件出示生日蛋糕图片,生交流什么时候吃的,谁给买的?
2、课件播放音乐《生日快乐歌》,师:你们听到这首熟悉的《生日快乐歌》想到了什么?
3、关于生日这个话题,许多感人的故事,今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题,齐读。
二、初读课文,认读生字:
1、自由读课文。阅读提示:
(1)边读边标出本课的生字,新词,标出自然段的序号。
(2)借助拼音把课文读通顺,流利。
2、课件出示词语(1)指名读,齐读。(2)去拼音,词语接龙。(3)全班齐读。
三、读中感悟,理解内容:
(一)感受爱
1、(课件出示插图一)看到这幅图,你想到什么词?
2、在课堂第一次出现热闹的场面中,你感受到孩子们的心情怎样?(骄傲兴奋幸福)
3、默读课文,画出描写孩子们兴奋的语句。
(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。
a.理解词语“异口同声”。
b.齐读,读出整齐,读出兴奋。
(2)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。
b.为什么会这么兴奋、自豪呢?(学生会回答:上课时,老师问同学们,你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗?几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;)
c.个别读,齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
a.重点理解六个越字,感受孩子们的兴奋、激动。
b.师生配合朗读。
4、小结:孩子们多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。(板书:感受爱)。幸福无比的孩子突然间有了是什么变化?(板书沉默)。又是什么原因使同学们变得沉默了呢?默读课文的10—13自然段,画出描写孩子们沉默的句子。
(二)回报爱
1、找出能体现孩子们沉默的句子。
(1)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
a.哪些词体现出孩子们沉默了。
b.读出你的感受。
2、同学们沉默了,教室里静悄悄的,这是为什么?
a.学生谈体会。(因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日,心里真是惭愧不安,因此谁也没说话。)
b.指导朗读,读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。
3、出示:沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
a.出示插图二,观看孩子们的表情。
b.一分钟有多长?想象他们心里想些什么?
课件出示:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话……
c.这一分钟里,孩子们心情怎样?(板书:内疚)
4、为什么说这种沉默是可贵的?
课件出示:在这一分钟的沉默里,孩子们感受到了父母的爱!
在这一分钟的沉默里,孩子们反思了自己只知道被爱,没想到回报!
在这一分钟的沉默里,孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱!
在沉默中孩子们找到了极为珍贵的爱(板书:回报爱)。
5、怎样回报父母的爱?
a.学生交流。
b.教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样?(前面是说父母如何爱自己热闹,这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹)
6、孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢?齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸,感情升华
学生畅谈。
2、小结:同学们,爱是永恒的,也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母。希望同学们能用行动回报父母,那么你会更快乐!
五、作业:
制作爱心卡,写出你对父母的爱。
六、板书设计:
可贵的沉默课文教案篇二
科目语文听课时间2017、4、12
课时1
课 题17、可贵的沉默听课地点澄迈县红岗学校
班级三(1)
课堂教学纪要
一、导入课题、整体感知。
1.朗读课文,读准字音,了解大意
2.请大家认真观察这两幅图中学生的表情和工作,试着用合适的词语形容两幅图。3.那么,到底发生了什么事,学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文,找一找。
二、提出要求、合作学习
1.课文中对话很多,我们一起来演绎这篇课文。
2.提出要求。
a.每个人都要认真练习朗读,将课文读正确、流利。
b.组内
c.要读出人物的语气。
三、深入小组,个别指导三年级语文听课笔记-2[/page]
四、小组表演,引导观看
1.小组表演,师生观看。
2.引导学生评出“最佳演员”。结合课文重点语句的理解,来深入体会爱的感情。 如:
a.对老师的表演要做到和蔼可亲,真诚平等。
b.对文中学生的表演要真实自然。
c.沉默的时间要足够。
3、文中写“足足有一分钟”,在这一分钟的沉默里,老师的沉默是有意义的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说,这种沉默是可贵的。
听课评议
教师在教学中明确教学目标,让学生自主合作交流学习,培养了学生的学习能力。
小组长签名: 学校盖章:
可贵的沉默课文教案篇三
学习目标:
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱,学会关心
教学重点:体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
学习难点:为什么说沉默是可贵的?
教学准备:幻灯片
教学过程:
一.板书课题,导入新课。
板书《可贵的沉默》今天,我们来一起学习第十七课,齐读课题。
二、初读课文。
2、学生自由课文。
3、学生回答,教师用幻灯片展示这两次问题:
三、精读课文
(一)、课件出示第一幅画。
1、你看到了什么?
2、这是课文中哪一部分的场景?(1-9自然段)
学生说描写他们这时表现的语句,教师随机指导:从这里你体会出了什么?
3、多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。板书:感受爱
4、让我们一边感受着父母对我们的爱,一边分角色朗读,可以边读边做动作,把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。
2、这是课文中哪一部分的场景?(11、12、13自然段)
请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。“寂然无声”,静到什么程度?
3、与刚才的热闹有多大的反差阿!同学们为什么沉默了?。
4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中,其实是老师有意设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的,可是,这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。
自己读一读10自然段,这极为珍贵的东西到底是什么呢?跟你们的组员讨论讨论。
谁猜透了老师的心意?学生回答:应该回报父母的爱。
板书:回报爱
6、(课件展示第14自然段:沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。)
谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的?从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。
(三)回报爱。
1、他们是怎么回报父母的爱的呢?读一读14至16自然段。他们此刻的心情如何?
2、学到这儿,我们再来思考“沉默为什么是可贵的?”
四、拓展延伸。
1、其实回报父母的爱,方法可以多种多样,冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。
[小学语文下册《可贵的沉默》教学设计(人教版三年级下册)]
可贵的沉默课文教案篇四
【教学内容及分析】
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇,本单元的主题是“感受真情,关爱他人”。这篇课文对孩子来说,它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索,以师生对话交流为载体,以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的神态、动作,进行细致生动的描述,讲述的是:老师在上课时,发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日,然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际,老师引导孩子们要学会关心父母,回报父母的爱。
【设计理念】
本课在学生完全没有预习的情况下讲授,教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成,通过创设情景,以演代讲、读悟结合等教学手段来实现教学目标,充分体现课堂教学的有效性。
【教学目标】
1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语、句子。
3、读懂课文内容,体会沉默的可贵,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
【重点和难点】
重点:体会沉默的可贵,懂得关心父母、关心别人。
难点:学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
【教法与学法】
教法:图文结合,以演代讲;读悟结合,适当点拨。
学法:品读感悟,抓住人物的神态、动作的句子,理解孩子们的情绪变化,体会写作方法;用学到的方法自主学习生字。
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
教学目标:
1、了解“迅速”两个字的构造,通过总结学习生字的方法引导学生学习其它生字。
2、读懂课文内容,体会沉默的可贵。
3、学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。
教学重难点:
读懂课文内容,体会沉默的可贵,懂得关心父母及他人。
教学过程:
一、以演代讲,学习生字,理清脉络。
1、创设情景,演绎文本,导入新课。【板书课题】
2、揭题,质疑,设疑。
--“沉默”什么意思?为什么说沉默是“可贵的”?
3、初读课文,自主学词。
(1)学生认真读一遍课文,标出自然段序号,圈出生字。
(2)教师随机点拨指导。
4、交流、反馈。
(1)学习生字,重点学习“迅、速”及“顾、烦”,引导学生借助网络学习新词。
(2)借助插图走进文本:用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。
二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分(1-9段)。
观察插图,你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的心情?
【板书:热闹】
预设:(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。
(2)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
2、总结,过渡到第二部分。【板书:感受爱】
预设:(1)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女生沉静地举起了手。
2、感受沉默的可贵。【板书:沉默】
(1)感受学生的内疚。
课文补白:想象孩子在这沉默中,想到了什么?
【板书:内疚】
(2)体会沉默中的可爱。
“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。
“像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书:回报爱】
四、总结。
1、结合板书总结本节课所学内容。
预留作业:孩子们会以什么方式向父母表达爱?那你呢?听写生字。
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》,跟父母或老师交流你读了之后的感受。
【板书设计】
17可贵的沉默
热闹沉默
(兴奋)(内疚)
[《可贵的沉默》教学设计2(人教版三年级下册)]
可贵的沉默课文教案篇五
《可贵的沉默》的教学目的.在于让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人。
“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。这节课结束之后,我想了很多很多。平时,每节课教师都是主人,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。这节课我认为最成功的就是:我为学生创设了开放的学习氛围,把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效地进行学习。另外,我在学生读懂了课文,联系自身有所思有所感以后,我启发他们把自己相对父母说的话写下来,这是理解课文内容的升华,是读写结合的语文实践,又是学生由知到行的一个起点,由读自然的到写点感受,这一设计我认为比较合理。
不足之处:
1、上完课后我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”或为父母做些自己力所能及的事。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现:如:父母每天为我们准备早饭,我们却总嫌饭菜不可口;父母每天送我们上学,我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出,反省自己对父母的忽略,可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。
2、教师有放的意识,但在授课过程中,还是对学生不够放得开,不能真正给学生充分的时间去表达。