在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
人物一组教学反思篇一
人物描写一直是文学创作中不可或缺的部分。无论是小说、散文还是诗歌，都需要通过人物描写来展示作品的主题、情感和意义。在我接受写作培训时，也特别重视了人物描写的学习与实践。在听了一组关于人物描写的课程后，我有了一些深刻的体会。
第二段：学习心得
人物描写是细节的集合，要让读者有强烈的代入感，需要细心观察身边的人物。在课堂上，老师通过丰富的例子和详细的讲解，让我们感受到了人物描写的艺术。她指出，细节刻画可以通过外貌、行为、语言、思想等多个方面来展示人物的性格特征和兴趣爱好。具体的描写手法包括形象化、象征化、对比化、暗示化和补充性信息，只有不同手法灵活运用，才能使人物形象更加生动和立体。
第三段：实践体验
在课程结束后，我根据老师所讲的内容，写了一篇人物描写的作品。我以自己的朋友为模板，描写了他奇特的生活经历和丰富的内心世界。通过刻画他的细节，我让他在文章中真实地存在了起来。而在写作过程中，我深刻体会到人物描写在写作中的重要性。只有对人物栩栩如生的刻画，才能让人物存在感更强，从而让读者更容易代入情景中。
第四段：感悟与收获
在这组听课中，我特别受益于老师的教导。她让我从新的角度认识和理解人物描写的本质，让我意识到写作者需要具备敏锐的观察力和对人性的深刻认识，才能创作出震撼人心的人物形象。同时也让我意识到：创作不只需要技巧和眼界，更需要对现实深入的洞察力和对人性的深度认识。
第五段：结语
人物描写，既是文学创作中不可或缺的部分，更是写作者在创作中必须要掌握的基本技巧。在学习和实践中，我深刻领悟到了人物描写的艺术魅力。我相信，在不断的阅读和写作中，我会越来越深入地理解和把握人物描写这一艺术形式，创作出更为优秀的文学作品。
人物一组教学反思篇二
1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“破绽、侄儿、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、风骚、打量、祖宗、可怜、精神抖擞、手帕、严监生、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语，理解带点词语。
2、理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。
3、学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
1、自学生字，书写难字：擞、绽、扳
2、读通读顺课文，抓住题目，说说文章的主要内容。
3、自读课文，勾画小嘎子与胖墩儿摔跤的动作、心理，思考批注，小嘎子是一个（ ）的人。
4、自读课文，勾画胖墩儿的动作，思考批注，小胖墩儿是一个（ ）的人。
5、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？为什么？作者用了（ ）的写作方法刻画人物特点。
动作：站、围、蹦、抓、揪、推、拉、拽、顶、扳
（争强好胜、机敏顽皮、富有心计）
站、塌、合、转、抓、挠、揪、别、推
（沉稳、憨厚老实、以实力胜对手）
小嘎子小胖墩儿
作者把小嘎子，小胖墩儿进行对比描写，用小胖墩儿的沉稳，老实反衬小嘎子的争强好胜、富有心计、机敏顽皮。
1、选读喜欢的语句、语段。
读写迁移练习：
小嘎子和小胖墩儿摔跤第二、三回合
五、转换移，训练运用
1、自学生字，书写难字：监、侄、郎。
2、读通读顺课文，说说主要写了一件什么事。
3、自读课文，勾画严监生的行动描写及旁人语言描写，思考批注，严监生是一个（ ）的吝啬鬼、守财奴。
1、填表，体会人物特点
旁人语言
严监生动作
手指头的变化
摇头的变化
大侄子语言
伸出两个指头
摇了两三摇
二侄子语言
越发指头紧了
狠狠摇了几摇
奶妈语言
指着不动
闭眼摇头
赵氏语言
点一点头
2、讨论写法的精妙
从手指、摇头的变化描写突出焦急与吝啬的加剧，突出严监生爱财胜过生命的守财奴形象。
3、指导读出人物特点。
1、摘录人物描写传神语句。
1、自学生字，书写难字
2、读通读顺课文，说说主要内容。
3、自读课文，勾画王熙凤的外貌、语言，思考批注，王熙凤是一个（ ）的人。
4、讨论：全文在写法上有什么特点？
5、赛读课文，看谁能读出人物性格特点。
1、外貌
头上戴着……；项下……；裙边……身上……。一双丹凤三角眼……
（风骚妩媚、笑里藏刀、刁钻、狡黠）
2、语言
（1）天下竟有这样标致的人物……竟是个嫡亲的孙女……（口齿伶俐、阿谀奉承）
（2）……我一见了妹妹，一人都在他身上了……竟忘记了老祖宗……（见风使舵）
（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告诉我……
（使权弄势，炫耀特权）
运用了正侧面描写。肖像描写与语言描写正面突出王熙凤的特点；林黛玉的思忖、纳闷与贾母对王熙凤戏谑谈笑的评价，侧面烘托了王熙凤的特点。
练习提纲
1、摘录人物外貌，语言的精美句三处。
2、同步迁移练习：同步阅读299页《孔乙已》《周朴园》《翠翠》
人物一组教学反思篇三
（引言）人物描写是文学创作中极为重要的组成部分之一。在小说、散文、诗歌等文学作品中，人物描写往往是作者展现人物个性、塑造人物形象的主要手法。近日，我参加了一场关于人物描写的听课，深感受益匪浅。在有关人物描写这一主题下，我学到了许多新的知识，不仅能够有助于我的写作，还能构建出更加鲜明、富有个性的人物形象。
（正文一）听课中，老师首先引领我们探讨了人物形象塑造的必要性。他指出，为了避免人物的平淡和无趣，作者不仅需要突显人物的特征和个性，还需要探究人物的内心世界。通过描写人物的思想、行为、言语等多个方面，读者可以更加深刻地了解这个人物的性格、心理特征以及生命轨迹。我们在创作时，也应该注重塑造属于自己的特色人物形象。
（正文二）除此之外，老师还向我们演示了如何使用语言元素来精细地绘画人物。他强调，优秀的人物描写不仅要有鲜明的定位和个性，还需要在语言上达到精妙的地步。通过恰当的用词、生动的场景和细致的描写，作者才能让人物形象更加鲜活可信。同时，不同的人物形象和情境需要运用不同的语言元素进行描绘。对于时间、地点、环境等因素的变化，也需要考虑到人物情感状态的转变。
（正文三）繁多的语言元素不一定都能够被理解和应用。在融入语言元素时，我们要考虑到读者的阅读感受。老师提醒我们，使用流畅自然的语言才能引起读者的共鸣。我们需要适时地调整语调、语速，结合人物的心理状态和思维转换，使得语言更加贴近人物的心态。而且，过多的文艺化表达也容易被读者看做虚无缥缈的花言巧语，反倒对人物形象描写产生了负面影响。
（正文四）在听课中，我们发现，塑造人物形象最为重要的一点是深入挖掘人物的内心。而要达到这一点，我们可以采取多种方法。比如说，适当运用描写技巧，准确传递人物情感和感受；通过描写日常行为和交流方式，体现人物身世和社会背景；运用叙述方式，将人物内心世界和深层次的思想传达给读者。当然，剖析人物内心，不仅需要语言技巧和生动描写的细致考量，还需要对人性、社会道德等方面有更深入的思考。
（结论）如何塑造富有个性的人物形象，对于文学创作至关重要，也是我们需要不断努力的方向之一。在听课中，我们深入学习了人物描写的多种方法和技巧，增强了创作能力，并拓展了自己的思维深度。因此，我想说，“人物描写这一主题”的听课让我受益匪浅，我相信随着自我不断深入的探索和学习，我们一定能够更好地创作出有思想、有生命力的人物形象。
人物一组教学反思篇四
人物描写一直是文学中必不可少的一环，无论是小说、散文还是诗歌，都需要通过对人物的描写来表达情感和思想。作为一名文学爱好者，我在听完一组有关人物描写的课程后，深刻体会到了描写人物的重要性和技巧。下面就让我来分享一下我的心得体会吧！
一、 人物描写的重要性
在文学作品中，人物是发展情节和表达情感的重要载体。因此，对人物的描写必须要具有真实性和生动性，才能引起读者的共鸣，使他们与文学作品产生情感上的联系。而对于作家来说，精细地刻画人物则是达到文学创作成功的必要条件。无论是塑造正面人物还是描绘反面人物，都需要通过细致入微的描写来使其栩栩如生。
二、 人物性格描写的方法
在对一个角色的描写中，其性格描述是最为重要的部分之一。而要准确地刻画一个人物的个性特征，往往需要用到一些方法。比如说，可以通过对人物的衣着、肢体语言和言行举止等方面的描写来塑造人物形象。另外，在对一个人物的性格进行描述时，也可以采用对比的方法。例如，通过对主人公个性与其配角的个性加以对比，以突出人物性格的鲜明特征。
三、 对情感描写的敏感性
除了性格的描写，情感的描写在人物描写中同样至关重要。作家在刻画人物时，需要用到一些富有情感的词汇和表达方式，来让读者更能感受到人物内心世界的变化。而要达到这一目的，作家需要充分发挥自己对情感的感知和敏感性，以及对人性的深刻洞察力。只有这样，才能使叙述更为真实和感人。
四、 对人物环境描写的把握
一个人物的环境背景，对于其性格塑造和故事情节的铺陈都有重要作用。因此，在对人物进行描写时，不能忽视环境背景的细节描绘。当然，这里不仅仅是指场景的描写，还包括了文化背景、社会背景和时间背景等方面。只有在对这一切有所了解之后，才能在人物形象描写中更好地把握环境的重要性。
五、 个性塑造的细节处理
在对人物进行个性塑造时，细节的描写处理也是关键之一。有时候，一个人物的细节描写甚至可以从侧面表现其性格特点和生活情境，其重要性不可小觑。例如，一个人的仪态举止、穿着形象、兴趣爱好等特点，都可以从侧面反映出其个性特点，进而为剧情发展增色不少。
总之，人物描写是文学创作中必不可少的环节，它关乎到作品质量和读者的情感共鸣。因此，对人物的塑造要有真实性和生动性，并充分运用方法进行刻画；要敏感地对待情感描写，把握好人物的环境背景，同时也要注重细节处理。相信这些方法和经验会对我以后的写作有很大帮助。
人物一组教学反思篇五
教材分析：人物描写一组为学生刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争强好胜、聪明机敏的小嘎子，有视财如命的严监生，有伶牙俐齿、工于阿谀奉承的王熙凤。人物性格的灵动，得益于作者精当的描写技巧，同时，也给学生领悟刻画人物形象的方法提供了可资借鉴的经典范例。
学情分析：由于学生对本组人物的性格没有一定的感性积累，因此教师要凭借品读关键词句的方式感受鲜活的人物形象，学习刻画人物的方式方法。
设计意图：通过采用不感受人物形象的方式，让学生学会用描写方法刻画人物。
教学目标：1、会写课后生字。2、正确、流利，有感情地美读课文。3、感受人物形象，领悟描写技巧，激发学生阅读经典著作的兴趣。4、简单运用描写方法刻画人物。
课时安排：三课时
第一课时
一、板书课题，谈话导入新课
1、板书课题：22、人物描写一组
2、师：谁能展示自己的预习方式？（指名答）
二、初步感受小嘎子的形象
1、自由读课文：读准字音，读通句子，理解难词。
2、这个精彩片段的故事梗概是什么？
3、小嘎子给你的印象是什么？请画出给你感受的内容。（用“从......中我读到......”的句式回答）
三、细读，品味语言魅力，解读小嘎子的性格
师：小嘎子已经在我们眼前跳来跳去了，请你们一边细读课文，一边思考课文是如何刻画小嘎子的性格的？试举例说明。
（一）动作描写---机敏
1、 起初......围着他猴似的蹦来蹦去，总想使绝招......上风。
2、“围”可否换为“站”
3、读出小嘎子的“敏”。
又如
1、一身牛劲，任你怎样推拉拽顶......他。
2、把“拉”和“顶”换下位置，体会动词的妙用。
3、读出小嘎子的机智。
（二）心理描写--争强好胜
1、总想使绝招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
2、改变人称，以第一人称读一读。
四、想读，再次感受人物形象和描写的妙巧
五、激发阅读经典的情趣
师：《小嘎子和胖墩比赛摔跤》仅仅是《小兵张嘎》中一个精彩的片段，刻画的也是其中一个人物，请说说你还对谁感兴趣以及理由。
板书设计
小嘎子和胖墩比赛摔跤
方法 形象
动作描写 机智、敏捷
心理描写 争强好胜
人物一组教学反思篇六
摔跤是一项古老且充满竞争的运动，它需要选手使用身体、力量和技巧，将对手压制在地。正如许多运动一样，摔跤需要练习和努力才能变得卓越。这篇文章将介绍一组摔跤选手，探讨他们在训练和比赛中获得的心得体会。
第二段：描写组员
在这个摔跤组中，有几位引人注目的选手。布兰登是比赛时最令人惊叹的选手之一。他身材高大，注重训练细节，善于使用外旋和身体移动的技巧。与之相比，尤里则是一个小个子选手，但他灵活性好，具有出色的反应速度，成为比赛中最快的选手。
第三段：训练心得
当然，这些选手不是天生的顶尖摔跤手。他们的成功来自于日复一日的训练。比赛前，他们会练习各种摔跤技巧和应对不同情况的解决方法。他们还会注意饮食和休息，以保持身体和心理状态最佳。在比赛之后，他们会分析自己的表现，从中吸取教训，改进下一次的表现。
第四段：比赛心得
在比赛中，无数次的训练付出换来了无数次的胜利。但是，在失败时，他们也学会了宝贵的经验。布兰登通过一次重要的失利学会了提高自己的细节意识；尤里则因为脆弱的心态失去了一场比赛，因此他在比赛之前经常使用冥想技巧帮助自己控制情绪和压力。
第五段：总结
在摔跤家族中，训练、比赛和失败都充满挑战。然而，布兰登和尤里的故事告诉我们，要成为优秀的摔跤手，关键是工作和实践。他们的经验教育我们要多加练习，注意细节，注重心理和生理健康。只有这样，我们才能成为一名成功的摔跤手并获得成功。
人物一组教学反思篇七
1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、郎中、诸亲六眷、越发”等词的意思。
2.在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点，感受人物的形象，受到祖国优秀文化的熏陶。
在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
第一课时
教学要点：
用与作用。
1.复习导入
直接揭示课题，回顾人物描写的方法有哪些。
随机板书。
2.讲解小说的特点：
以曲折涤荡的情节，塑造一个个活生生的人物是其重要特点。
3.由小标题及其出处，揭示主人公，稍作介绍并板书。请生书空。
1.初读，读通。
2.指读，正音。
3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子？
组讨论讨论。
5.交流。
重点理解：
虎势儿中的勇猛、公鸡鹐架的谨慎、精神抖擞的自信、巧招冷绊子中的机智
请生说清小嘎子的心理想法，反复读文中句子，读出韵味。
生上台演示，生配读。
7.这是一个怎样的小嘎子？
只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手。理解“惯手”。
三、直面严监生
1.我们认识了一个勇猛机智又调皮的小嘎子，再让我们来了解了解另一个人物——严监生。
2.这个片断的标题是——
补充标题。
课文中哪里写了严监生的临死？
交流。随机提炼出词语：奄奄一息、无药可救、回天无力、行将就木……
3.对于小嘎子的动作描写是丰富的，可是对严监生，作家吴敬梓却写得极简单，主要只关注了他身体两个部位的动作。请学生再自读文章，找一找。
生答，板书：头 手
4.文中几次写到了他的头和手的动作？请生划下来。
出示表格。请生读文自填。
次序 头 手 心理
1、把头摇了两三摇 把手从被单里拿出来，伸着两个指头
2、他把眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇 越发指得紧了
3、把眼闭着摇头 那手只是指着不动
4、点一点头 把手垂下
5、交流。
6、这是一个怎样的人
人物一组教学反思篇八
1.认识12个生字，会写14个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法
教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课前准备：观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》
教学过程 第一课时（13-5）
一、谈话引入
1.导语：你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。
2.今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。
二、自读课文，初步感知
1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名学生读，正音。3.思考：文章的主要写了什么4.组内小组交流，全班交流。
三、精读课文，感受形象
有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。
1.组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。
2.体会人物形象和描写人物的方法
五、拓展：阅读《水浒》《红楼梦》《三国演义》。
第二课时（13-6）
一、导入
1.一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。
2.简介《儒林外史》
3.简介吴敬梓
二、初读课文，了解内容
1.用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
2.指名学生朗读，正音
3.交流：短文主要写了什么？
三、再读课文，想象人物外部形象
1.师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子
2.交流，达成共识。
3.学生有感情地读课文。小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。老师巡视。读读评评，直到读好为止。
四、体会写法
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。
五、拓展：阅读《儒林外史》
第三课时（14-1）
一、检查学生预习情况
1.抽学生朗读全文，评议。
2.选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：短文主要主要写了什么？
二、阅读课文，交流体会
1.交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？
2.老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。
3.出示句子：让学生通过句子感受人物形象，体会人物性格。
4.你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。
三、直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写
1.抓住正面描写语句体会
2.抓住侧面描写句子体会
3.抓住外貌描写句子体会
4.抓住语言描写句子体会。
描写人物语言要注意以下三个问题：一、人物语言要有个性。这是语言描写最基本的、也是最高的要求。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。二、要写出人物说话时的神态、动作等。语言要简洁明了。在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让"人物"说个没完。语言拖泥带水，没话找话。
四、拓展：课外阅读《红楼梦》