无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
幼儿园音乐教学案例篇一
1.感受歌曲欢快、活泼的风格,学习用自然的声音演唱歌曲。
2.理解歌词内容,体验长大的.自豪,增强自信心。
3.知道要爱护树木,提高环保意识。
小松树音乐
1.律动导入
幼儿跟随音乐《春天在哪里》进行律动。
2.熟悉旋律。
(1)师:春天在哪里?春天的大自然有什么变化?
(2)师:春天春暖花开,小树在慢慢长大,大树长出了嫩绿的树芽,有首春天的歌曲,我们一起来听听。
(3)师:这首春天的歌曲说的是什么?
3.学习歌曲
(1)教师再次播放歌曲,鼓励幼儿随节奏拍打身体,拍出声音,在多次拍打中熟悉旋律,并且感受乐曲的欢快。
(2)教师带领幼儿有节奏地朗诵歌曲。
(3)幼儿跟唱歌曲
(4)幼儿表演唱
改编歌词:将“小松树”改成春天的人和花草树木来演唱歌曲。
幼儿园音乐教学案例篇二
1、会用自然好听的`声音演唱歌曲,尝试用渐弱得声音唱出跳音部分。
2、能表现小鸟清晨醒来后欢快愉悦的情绪。
3、懂得要礼貌问候及独立做力所能及的事。
《小鸟醒来了》歌曲磁带
一、导入活动:
二、学唱歌曲,理解歌曲内容
1、完整欣赏歌曲,教师和幼儿共同随音乐拍手。
提问:小鸟醒来后都做了些什么(向妈妈问好、梳理羽毛、做早操)
2、请小朋友分别扮演小鸟表演相应的动作
3、再次完整欣赏音乐
提问:小朋友你最喜欢那一段歌曲?根据幼儿所述内容教师弹琴伴奏演唱。
4、幼儿听音乐边表演边演唱。
三、活动延伸:
启发幼儿理解歌曲中小鸟欢快愉悦的情绪。
幼儿园音乐教学案例篇三
1、知道《天鹅之死》是圣桑写的;感知大提琴演奏发出的浑厚的声音。
2、通过音乐感知生命的意义,教育儿童热爱生命。
3、鼓励幼儿大胆运用肢体语言表现音乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
《动物狂欢节》中《天鹅》的音乐
重点:
1、感受大提琴的声音特质;
2、知道天鹅是美丽的、圣洁的以及对生命的'追求和向往。
难点:
1、理解《天鹅之死》的音乐;
2、根据自己对音乐的理解,随音乐自编动作,从而大胆表现音乐。
(一)师:小朋友,今天我们欣赏一支大提琴演奏的曲子,叫做《天鹅之死》之,是“的”的意思。就是说天鹅的死亡。
(二)老师边放幻灯片边讲述着天鹅的故事,全班安静极了,鸦雀无声。孩子们瞪大眼睛,认真地看着,认真地听着。小班的幼儿也渐渐的不笑了。
(三)师:这段音乐是音乐家圣桑写的,演奏乐器是大提琴,大家感受一下大提琴发出的声音。(反复播放前8小节)
(四)请幼儿欣赏芭蕾舞《天鹅之死》,同时老师朗诵幻灯片的解说词。
(五)请小朋友随天鹅之死的音乐,把美丽的天鹅、受伤的天鹅、渴望活下去的天鹅表演出来。
(六)请陈老师(业务院长)表演《天鹅之死》,同时老师第三次讲天鹅的故事。
(七)师:请小朋友们像陈老师那样,勇敢的大胆的随着音乐,表演《天鹅之死》。
(八)师:小朋友,我们应该怎样对待动物?
幼儿园音乐教学案例篇四
设计思路:
《指南》中指出:大班幼儿表现欲望强烈,会用多种方式表达自己的想法。音乐的歌唱形式有很多种,有齐唱、两声部的合唱、轮唱等形式。我们班的幼儿演唱形式主要是以齐唱为主,歌唱的形式比较单一。为了帮助幼儿掌握对其他歌唱形式的理解,结合主题我开展本次活动,旨在引导幼儿体验、感知不同的歌唱形式,体验合作演唱的快乐。本次活动是主题背景下的歌唱活动,选择歌曲《钟》作为载体,让幼儿认识两声部合唱的歌唱形式。这首歌曲内容简单,便于幼儿理解;旋律与歌词都有重复的地方,便于幼儿掌握,比较适合初次进行两声部合唱的幼儿。
本次活动前幼儿以儿歌的形式学念歌曲的歌词,熟练掌握了歌曲第一段的演唱,并且学习了两声部儿歌的朗诵。在两声部儿歌学习的过程中,孩子们初步的感受两个声部合作朗诵儿歌,兴趣都非常的高,同时,为本次活动两声部歌曲的合唱奠定了基础。内容与要求:
1、在图谱的帮助下,尝试配合演唱两声部歌曲。
2、感知两声部合唱的形式,体验合作演唱的快乐。活动重难点:在图谱的帮助下,尝试配合演唱两声部歌曲。
活动准备:
1、歌曲录音
2、图谱
3、幼儿经验:
1)熟练演唱第一声部
2)合作朗诵两声部儿歌活动过程:
一、复习歌曲《钟》
1、我们已经学习演唱歌曲《钟》,你们能用好听的声音演唱这首歌曲吗?
2、重点引导幼儿用轻巧跳跃的`声音表现钟声。
二、两声部儿歌朗诵。
1、我们还学习了两声部的儿歌,你们能用响亮的、整齐的声音念出儿歌吗?
2、教师指挥幼儿朗诵。
三、尝试两声部合唱
1、小朋友们的本领真大,不但会唱歌曲,还会念两声部的儿歌,听到你们的好听的声音,我也忍不住想唱歌了。
4、跟着钢琴演唱第二声部:我们看着第二声部,跟着音乐一起来唱一唱第二声部。(弹琴)
5、跟着录音机配第二声部
1)我们来给录音机配合第二声部好不好?(教师指图给予一定的提示)
2)我们这次不看图谱,一起跟着录音机唱的第一声部来合作,演唱第二声部。
6、幼儿尝试两声部配合演唱歌曲
1)我们小朋友能不能像念两声部儿歌一样来唱第一声部和第二声部?
2)幼儿自主分成两大组演唱歌曲。
3)交换声部演唱。
活动反思:本次活动前幼儿掌握了第一声部的歌曲演唱,两声部的儿歌朗诵,为活动解决了难点,但是从活动过程看,难点解决之后,孩子们对两声部的歌曲演唱没有了难度,很轻松的就合唱成功。所以活动中我进行了随机调整,请幼儿进行指挥,但是孩子们对指挥比较陌生,虽然都踊跃的举手参加,但是指挥的节奏与手势都存在问题,没有开始和结尾。措施:
1、在今后的学习生活中不断地完善指挥的作用、指挥的方法,提高幼儿的指挥能力。
2、对活动的难度和幼儿的发展水平没有做出正确的评估,加强对幼儿年龄特点的掌握。
幼儿园音乐教学案例篇五
1、感受歌曲中“x.x”的节奏。
2、尝试创意地纺编歌词。
3、跟随鼓声节奏做走、跑、跳、踏等不同的动作。
4、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
1、歌曲:《我是一个小木匠》
2、鼓、录音机、录音带。
3、“认知游戏”:《雕刻师傅》
1、请幼儿先跟随老师“x”的鼓声节奏走步,再跟随“xx”的鼓声节奏跑步,最后再随着“x.x”的鼓声节奏踏跳,让幼儿通过动作感受其不同。
2、播放歌曲,请幼儿跟随旋律踏跳。
3、教唱歌曲《我是一个小木匠》,并表演动作。例如:唱到“一个铁锤”时,则举起右手做用铁锤状;唱到“两个铁锤”时,则举起左手做用铁锤状;唱到“三个铁锤”时,则抬起右脚踏步;唱到“四个铁锤”,则抬起双脚跳步,;唱到“五个铁锤”时,则举起双手旋转;唱到“然后睡觉了”时,则做睡觉状。
4、问幼儿:小木匠的工作是什么?他会用到哪些工具?
5、和幼儿一起讨论,用改编的歌词演唱这首歌曲。
6、问幼儿:小木匠做工时需要铁锤,雕刻师傅雕木头时需要什么工具呢?
7、请幼儿看幼儿用书《雕刻师傅》的画面,找一找雕刻师傅的工具在哪里?如此类推,引导幼儿思考不同职业的工作者所用的'工具和他们的动作特点,并尝试将此变成新的歌词句子.
本次活动的音乐选自奥尔夫音乐,本音乐节奏鲜明,三段音乐之间的差别还是比较明显比较容易辨别。教师设计了蚂蚁造舞台的情景增加了幼儿对活动的兴趣,中班幼儿的想象力与合作能力正在发展,因此本活动的目标达成情况比较好,幼儿参与的积极性也很高。
本活动主要有以下亮点:
1.教师教态比较自然,与幼儿的互动较好。教师在整堂课下来精神饱满,对于情境中的各种表情动作也做的比较夸张,带动幼儿的表演欲望。在师生互动方面也是比较亲密的,幼儿的一声声“小妈妈”可以看出教师与幼儿之间相互亲密,教师对于所有幼儿的表现都能关注到。
2.教师利用图谱教学,幼儿看的比较直观形象,能够更好地把握什么时候变什么动作。
3.每个环节的安排比较合理,从进场的听音乐,让幼儿熟悉音乐,进行预热,到听音乐想象在做什么事情,在过渡到请幼儿学一学动作,然后独自游戏到合作游戏,一步步都是循序渐进,之前的环节为之后的环节做好铺垫,后一个环节是前一个环节的提升。
在观摩本次活动后,本人有一些想法如下:
1.教师为了让幼儿更好地理解锯木头、钉钉子、拧螺丝,因此用了较多的时间来解释猜测这些东西,教师可适当精简语言,让幼儿多做一做、学一学这些动作。
2.本次活动幼儿比较喜欢,但是本次音乐游戏要让幼儿感受节奏做相应的动作,幼儿对于音乐哪里需要做什么动作还没有理解很透彻,因此在游戏中幼儿只专注于自己喜欢的锯木头环节,忽略了钉钉子、拧螺丝的环节,因此教师对于哪里需要做什么还需要带领幼儿共同来探讨。