培养自理能力培养自理能力题目(通用17篇)

时间:2023-12-12 01:41:20 作者:薇儿

优秀作文的观点要鲜明,并且能够用事实、数据、经验等进行支撑。接下来是一些优秀作文的案例,希望能给你们带来一些灵感。

心理健康培养自理能力教案

1、养成饭前、便后、手脏时洗手的习惯。

2、了解洗手的常用工具。

3、初步掌握正确的洗手步骤。

《洗手步骤》课件、水龙头图片、肥皂或洗手液、毛巾。

一、情景导入。

(伸出双手)师:“请大家想一想,手脏了怎么办呢?”

教师鼓励幼儿说一说自己平常是怎么洗手的,并简单演示。

二、学习正确的'洗手方法。

1、了解洗手用具。

师:小朋友们,我们会用什么东西洗手?(肥皂、洗手液、毛巾、干净水等)。

教师念儿歌,并加上相应动作,请幼儿模仿。

2、了解洗手步骤。

教师播放课件《洗手步骤》,让幼儿了解洗手的步骤。

教师请幼儿一起按照课件图示步骤进行洗手动作的学习。

请幼儿边念儿歌边洗手。

三、体验活动:洗洗手。

教师带领幼儿到洗手处,请一名幼儿按照教师刚才的方法试一试,请其他幼儿来做小裁判,看他做得对不对。

幼儿分组进行洗手体验活动,教师巡回指导。

四、活动总结。

师:“小朋友们,知道我们什么时候要洗手吗?我们在饭前、便后、手脏时都要洗手,这样还可以防止传染病呢。所以,我们以后要用正确的洗手方法,将我们的小手洗得干干净净。”

导入部分也可以用故事导入,故事内容主要是主人公因为没洗干净手就吃东西,导致肚子疼,引出洗手的重要性,导入活动。

学习洗脸、拧毛巾等方法,提高幼儿生活自理能力。

培养自理能力作文培养自理能力作文题目

大多数家长都能够意识到培养孩子自理能力的重要性,但往往不能落实到行动上。很多孩子长大之后不会洗衣做饭,没有劳动意识,而家长似乎也与孩子达成了只要学习好就不用干活的共识。造成这种局面的原因,一方面是觉得孩子年纪小,舍不得孩子干活,另一方面是嫌弃孩子干活慢,不如自己亲自动手。

培养孩子的自理能力可以先从简单的家务劳动开始做起,比如打扫卫生,即使是年纪很小的孩子,也能够完成洗抹布、擦桌子这样简单的家务。

和父母一起做家务会让孩子产生归属感和责任感。也许孩子没办法像大人那样高效,但只要家长保持耐心,通过悉心指导,孩子就能掌握正确的方法。

家长既要教导孩子,也要以身作则,成为孩子的榜样,榜样的力量是无穷的。

当孩子成功做完一件事——叠好衣服、洗了袜子、整理了书包,家长就可以表扬孩子,用积极地鼓励使孩子产生成就感,让孩子变得更加自信。如果孩子没做好,也不要批评指责,只要告诉孩子正确的做法就可以了。

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当宝宝入院家长认为自己就完成任务了,其实不然家长还有更艰巨的任务没有完成呢。那就来详细的了解一下家长还有那些任务有待于完成呢。这些对于孩子的成长,学习,生活及未来都有很重要的影响。

1、培养幼儿良好的饮食习惯。

现在的幼儿大都是独生子女,是家长的“小皇帝”“小公主”,家长对孩子也是百依百顺。进入幼儿园以后,我们老师可以通过实物、图片、课件等方法让幼儿了解吃蔬菜的好处,必要时带幼儿到厨房参观叔叔阿姨怎样为小朋友做出美味可口的饭菜。

还可制作“不挑食的好宝宝”的评比栏,鼓励幼儿不挑食,尽量把饭菜都吃完,不要剩饭、倒饭,让幼儿养成良好的饮食习惯。

2、培养幼儿良好的睡眠习惯。

午休的质量直接影响到下午孩子是否有精力参加活动。原来带过小班的一位女孩因为没有睡午觉,下午吃加餐的时候竟然趴在桌子上睡着了,所以一定要让幼儿养成良好的睡眠习惯。

首先要给幼儿创造一个安静、舒适的午休环境,比如:可以给幼儿放轻音乐,让幼儿在优美、舒缓的音乐中安睡;其次要安抚幼儿的情绪,让幼儿安静、愉快的进入睡眠状态。

3、培养幼儿良好的.盥洗习惯。

小班幼儿的抵抗力较差,也比较容易被传染,所以要把好盥洗这一关,防止病从口入。可以把洗手的顺序编成一个儿歌教给幼儿,先引起他的兴趣,他们就非常喜欢洗手了。

冬天的水比较凉,老师可以为幼儿准备好温水,有条件的幼儿园可以安装热水器。有了热乎乎的水,孩子们更喜欢洗手了。

4、培养幼儿良好的排泄习惯。

教过小班的老师都知道小班幼儿经常有尿裤、拉裤的现象。这就需要与家长配合,让幼儿养成良好的排泄习惯。

小班幼儿自理能力较差,所以当老师面对三、四十个孩子时就有点手忙脚乱。比如大多数幼儿不会穿鞋,老师就要一个个的穿,既耽误许多时间,老师还特别的累。

如果让幼儿学会自己穿鞋,既让他学会自己动手,又满足他们不断增长的独立要求,因此一定要培养幼儿基本的生活自理能力。随着天气的日渐寒冷,幼儿的衣服穿的越来越多。进教室要脱外套,出去做操、户外活动要穿外套。

针对与刚入园的宝宝,由于自理能力比较差因此给小班的老师带来了很大的负担,面对这样的情况作为幼教工作的朋友们深深体会到建立科学的生活常规,培养幼儿良好的生活自理能力是带好班的前提。

幼儿自理能力的培养计划

都说孩子独立自理能力很重要,也需要从小就开始培养。但是真做起来,仍然很多父母不知道如何下手。常见到能干父母,会养出懒孩子,就因为父母啥都自己做了,孩子都没机会自己去尝试。

其实,从日常生活事件开始着手,就能轻松培养孩子的独立自理能力。我身边一位妈妈就讲过一个有意思的细节:

新给4岁的儿子买了衣服和鞋子,特地搭配好的。结果才穿半天他就嚷嚷要换回旧鞋。我的第一反应是拒绝,因为那双运动鞋跟他身上衣服不搭。可是想想,还是忍住了。

见我不反对,儿子脸上现出喜色:虽然它臭臭的,我还是喜欢。

他说完我忽然想起来,这双鞋,当时是他自己挑中的。

对于孩子来说,什么最重要呢?能够自己做主。自己做决定,就意味快乐。快乐的事,不用大人催逼,孩子自然而然就会主动做。

所以,在陪孩子养成独立自理能力的过程中,我们也需要遵循孩子的发展规律,慢慢来。

有育儿问题,留言给我吧。

0-1岁,妈妈给够孩子安全感和自由。

7岁以前,是孩子安全感建立的重要时期,其中0-1岁,又是重中之重。

妈妈是孩子接触这个世界的第一个亲密对象。故此,妈妈的每一个举动,都对孩子有着深远影响。

比如喂奶。如果妈妈按照书本的方式,掐着时间点喂奶,不管孩子饿或者不饿,这就会给孩子带去极大困扰:我不想吃啊,你却让我吃;我饿了,你为什么不给我吃?在孩子眼里,妈妈的奶是不靠谱的,世界似乎也不那么靠谱。

还比如孩子哭。曾经有过很流行的“哭声免疫法”,就是孩子哭不抱,不哭才抱。这其实是大人图省事的方法,但对孩子来说非常残酷。孩子不会无理由哭,哭是他们的语言。他们哭而外界无回应,这显然难让他们与外界建立良好的沟通与信任关系。直到后来许多用“哭声免疫法”养大的孩子出现很多心理健康问题时,西方才开始对此种养孩子的方法进行反思。

所以,可以说,1岁以前,妈妈作为主要的抚养人,并且尽可能满足孩子的各种需求,怎么宠爱孩子都不为过。当你的孩子用“哭”表达对你的呼唤,而你无法立刻跑到他身边,那用温柔的声音回应就好了。要记住,最关键的是“回应”。不用次次立刻去抱孩子,也不必即刻满足孩子——尤其1岁以后,但是要让孩子知道,他总是会被满足的,父母是可靠的,懂得自己的,爱自己的。

有了妈妈的爱,有了安全感,下一步才可谈及孩子的独立自理,否则就会出现孩子总黏住妈妈不放、缺乏内心力量的诸多问题。就像你很难让一个饿肚子的人,去心甘情愿、快快乐乐干活去。

同样,1岁之内宝宝吃手和咬玩具,在确保安全的基础上,别总拦着。大人看到的就是脏,殊不知孩子在探索,同时,用嘴巴咬的动作,也是在锻炼手眼协调能力,以及口腔面部肌肉的咬合能力等。大人若阻拦,就等于遏制了孩子学习、长大的机会。

1岁以后,吃饭穿衣等孩子自己的事情,可以让他们自己尝试做了。

1岁开始,就可以让孩子自己尝试吃饭了。专门给孩子买一个吃饭用的小桌椅套餐很有必要。因为很多大人,尤其是老人,主要是担心孩子吃的乱七八糟才不让他们吃的。专用的吃饭桌椅,可以固定孩子,椅子下,可以提前铺好垫子、报纸等。孩子吃完,报纸一扔就好了,也方便。

不过,孩子刚开始自己吃饭时总会存在吃得少掉得多的可能,可能需要孩子自己吃一部分,大人喂一部分。不过,随着孩子手部动作发展得越来越好,就完全可以自己完成吃饭的“工作”了。这一切都是水到渠成的事儿,只要大人提供这个环境,而不是阻拦就好。

对于孩子来说,自己吃饭,并不是简单学会一项技能而已,它是孩子生活自理的第一步,也是独立自主的第一步。

另外,刷牙、洗澡等,也可以通过游戏的方式,逐渐让宝宝爱上自我清洁。每个孩子天生喜欢水。给他们自由玩水的时间,不去管他。洗澡、刷牙的时候带孩子一起,同时还可以编出儿歌、顺口溜等,让孩子感受到这些事情是快乐的。平时在给这个年龄段孩子讲故事的时候,或者给孩子选绘本的时候,也可多留意选择那些与日常生活起居结合较为紧密的。

总之,让日常必须要做的这些事情看起来有意思,孩子才更喜欢。

洗完澡澡呢,要穿衣服。天气暖和穿的少,就可以开始训练孩子自己穿衣服了。怎么训练呢,先从教他们学会脱开始。有一本绘本叫《看,脱光光了》,非常有意思。有心的爸妈也会发现,孩子们好像特别喜欢光着,特别享受脱衣服的那些时刻。

所以,不如每天睡前,引导宝宝自己脱。有纽扣的衣物,先让宝宝找到纽扣,摸住拿稳,观察纽扣是什么颜色什么材料的,引起宝宝的注意和兴趣,再教解开方法。不论宝宝用什么姿势动作,只要能成功脱下衣物即可,方式可以再慢慢学习改进。另外还要教宝宝分辨衣物的正反面,避免选择有坚硬金属的衣物。套头式、拉链式、系带式的衣物都可以尝试。留出足够的时间让宝宝练习,不要催促,更不要责备或辱骂。信心是宝宝的学习动力。

到2岁以后,孩子的手部力量开始发展,就可以尝试让他们自己学着穿衣服、穿鞋子了。

2岁左右开始,可以适当给孩子分配家务事儿。

上面说的吃饭、穿衣服,还有刷牙等事情,都是大多数孩子最先要做的“工作”,父母们一般想着尽早让孩子自己去做这些事儿。但是对家务事的理解,就不一样了。

很多人认为,让孩子做家务可以上小学再说,几岁的孩子做家务就是添乱,只会越帮越忙,还不如让他乖乖地呆在一边看电视。还有人认为,其实,让孩子做家务的意义并不在于他能够分担多少家务事,而在于促进孩子的手部动作发展,并且提升孩子的自我价值感和独立自主意识。

其实,从孩子能够走稳路开始,就可以让他做一些简单的家务活儿了。比如搬小东西,收拾玩具等等。不管事大事小,只要能让他参与进去,他一定会乐此不疲。记得不要挑毛病,而是要鼓励。爸妈要善于发现孩子的闪光点,多肯定孩子的进步点,这样孩子就会“越干越起劲儿”。

幼儿自理能力的培养计划

对幼儿进行生活自理能力的培养,也是我们幼儿工作者的责任。针对家庭中出现的幼儿生活自理能力培养方面的问题进行探讨。幼儿;自理能力;家园沟通现在,有些家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事,剥夺了孩子学习的机会,使孩子形成了依赖心理;有些家长缺少正确有效的教育方法。我们意识到如果能争取家长的配合,帮助家长走出在幼儿生活自理能力培养方面的误区,使幼儿在幼儿园培养的自理能力在家庭中得到巩固和强化,则能更好地促进幼儿生活自理能力的培养,同时孩子在家庭中体验到了亲子交往的快乐,既可使亲子之情得到升化,又可为幼儿独立性的发展打下良好的基础。

一、利用家长学校帮助家长树立正确的教育观。

针对家长在家庭教育中存在的误区,我们充分利用家长学校这一形式,向家长宣传培养幼儿生活自理能力的重要性,帮助家长树立正确的教育观。

(一)家长要激发孩子的自理兴趣,让他做力所能及的事情凡是有利于培养孩子自理能力的事,应该让孩子自己动手做,以帮助他们积累自理生活的经验。激发自理的兴趣是教育孩子树立自理观念的关键。随着幼儿动作的发展,自我意识的增强,他们希望象成人一样劳动,他们把劳动与游戏相混淆,而这种最初的劳动兴趣往往被家长的拒绝而扼杀了!其实孩子做力所能及的事,哪怕做得并不完美,家长,就能激发孩子的兴趣。大也应给予鼓励。如家长的一句“你真能干”

人对孩子的动手应采取积极鼓励的方法,使孩子体验到独立完成一件事情后所获得的快乐,从而增强其做事的信心。

(二)家长应不失时机地为孩子提供锻炼的机会和条件孩子自理的机会时时处处都有,关键是家长是否愿意放手。家长要转变观念,放手让孩子去尝试、去体验,家长应在生活中有计划地安排幼儿参加力所能及的活动。在日常生活中诸如吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节,本着“自己的事情自己做,不会的学着做”的原则,只要没有危险,都应让他们去实践,同时应抓住日常生活中每一个机会为幼儿提供练习的机会。

(三)正确看待孩子的年龄特点及个体差异,因人施教家长应针对孩子的年龄特点及个体特点,提出相应的要求。3~4岁的幼儿可让他们自己穿脱衣服,系鞋带,叠被褥,洗手绢,自己整理玩具图书等。5~6岁家长可让他们干一些力所能及的家务活。如让孩子饭前摆放餐具,饭后帮助收拾饭桌,让他们扫地、擦桌子、浇花等。父母除了必要的帮助以外,还应仔细观察孩子、了解孩子,不宜要求过高过严,孩子自然会有不同于昨天的今天。孩子是一点一点变化,家长应该了解孩子的成长规律,才能有效施教。

(四)家长必须为孩子做出榜样,持之以恒。

我国著名教育家陈鹤琴先生说过:“做父母的应当明确自己的责任,你们的责任是帮助小孩子学会做人。”孩子在学习自理的过程中,家长要持之以恒,教他们方法,给他们鼓励和帮助。由于有些家长的溺爱,孩子在园能自己穿脱衣物,自己吃饭,可回到家却什么都不干,摆出“小皇帝”、“小公主”的姿态,所以家庭和幼儿园对孩子的要求要保持一致性,才能取得好效果。良好的习惯需要长期保持,家长不能有、“今天时因工作疲劳或赶时间,就对孩子说:“今天就让我来喂你”不用洗了”等等。这只会使孩子为他以后不认真做事留下借口,所以合理的要求一经提出就应坚持不懈、持之以恒。

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论小班幼儿的自理能力培养众所周知小班年龄段的幼儿在自理能力方面还是比较差的,那么小班孩子的生活自理究竟包括那些方面?哪些技能是他们应该基本掌握的?哪些技能他们可以去尝试?。紫华中意幼儿园也关注到这方面的问题,也思考着如何能够让这个年龄段的幼儿在能力培养上取得进步。

每一位孩子都具有独一无二的特性,因此他们的学习和发展有着不同的方式和成长轨迹。我园坚持以“培养能融入未来社会和时代的孩子”为办园宗旨,以《幼儿教育指导纲要》、《上海市学前教育课程指南》为依据,以孩子个性发展需求为导向,我们希望每一个孩子都拥有属于自己的生活空间,属于自己的成长轨迹。因此,结合幼儿入园评估反馈情况,我们幼儿园的教师在制定共同性发展的培养方案的同时,还会与家长沟通,一起为我们的孩子量身制作属于他们自己的能力培养方案。

学会各项生活技能的正确的操作方法是幼儿获得生活自理能力的重要环节。小班幼儿是直觉形象思维,根据皮亚杰的认识发展理论,幼儿的动作和知识发展是通过活动而习得的。为了让幼儿学得轻松愉快,我们运用了形象生动的教学形式,使幼儿乐于学习。

如小班幼儿盥洗的主要内容是洗手,我们的要求是:按顺序正确洗手,洗手后用自己的毛巾擦手,并且在老师的提醒下,逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的习惯。在组织孩子盥洗时,我们发现孩子不易掌握正确的洗手方法,因而洗不干净,还容易打湿袖子。

针对这些问题,我们根据小班孩子的特点,将洗手方法分解成相互联系的几个步骤:卷衣袖,把手打湿,擦肥皂,搓洗手指、手心、手背,冲洗干净,甩掉手上的水,用毛巾擦干。我们让孩子一个动作一个动作地学,通过一个阶段的'培养,孩子们都能正确地洗手了。

进餐也是小班孩子能否适应集体生活的一大难关。我们对小班幼儿进餐的要求是:学会使用小勺,能独立进餐;细嚼慢咽,不边吃边玩,基本保持桌面和衣服的整洁。

小班幼儿情感脆弱,能力差,畏惧感强,对于他们的一点点进步,成人都不该忽视,应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。如幼儿自己扣上扣子,但位置却扣错了。我们首先肯定幼儿独立意识,表扬他,使幼儿产生良好情绪,提高自信心。随着时间的推移,幼儿自理能力不断提高。

小班幼儿生活自理能力的培养仅在幼儿园培养还不够,需要家园一致。一方面能使孩子养成自己的事情自己做的好习惯,另一方面,对孩子来说,学到一个新的本领会无比高兴和自信。如早晨起床后的穿衣,晚上临睡前的脱衣和晚餐、早餐等都需要家长在家庭中加以督促。家长的支持和配合,能够使我们的教育工作取得了事半功倍的效果。因此,家园共育形成合力是培养幼儿自理生活能力的关键。

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自己处理自己的事,不光是一句口号,也不是让孩子掌握几种技能就可以了,它需要成为孩子的`一种习惯,天天坚持。因此,爸爸妈妈除了让他们体会到其中的快乐,愿意坚持以外,更要让他们知道自己的事应该自己做,不是帮爸爸妈妈做。如果孩子自己收拾了房间,不妨说:“真棒,能自己收拾自己的房间了”,而尽量少说:“真棒,能帮妈妈做家务了”。如果孩子撒娇,不愿意自己做的时候,也要坚持到底,让他明白他长大了,以前爸爸妈妈帮他做的事情现在该他自己做了。

no.2提供机会,让孩子尽情体验。

能力是在过程中得到发展。只有更多的参与,孩子才能发展他们的自理能力。

在生活中,很多事情都可以让3—6岁的孩子自己去做决策,比如进餐、选衣服、收拾房间等等。在做中,孩子自己去思考、去体验,去成长。爸爸妈妈可以成为幕后的把关者。

no.3营造宽松氛围,耐心等待。

成长需要时间。孩子们可能拿着筷子却夹不起饭菜;可能想穿衣服却找不到衣袖的入口;可能想下棋,却乱走一气。不要要求孩子第一次就做得好,他们需要一定的时间。当他尝试的时候,等着他,鼓励他。相信孩子在爸爸妈妈的支持下会成长得很好。

no.4极少成多,逐步成长。

no.5交给孩子必要的方法。

个人事务不是想做好就能做好的,它需要一定的方法和策略。比如,穿裤子就需要先看裤子的前后,坐下来,把腿伸进裤腿里。

因此,在孩子遇到困难的时候给予适当的方法引导是必要的。

心理健康培养自理能力教案

最近发现孩子穿外套的本领渐长,都会运用老师教的,抓领子、盖盖子、东钻钻、西钻钻,叽里咕噜滚下来,这首穿开衫的儿歌来穿外套,不过班里也有自理能力弱的孩子还是要依赖成人帮助,其实多给孩子几次练习的机会,我相信我们班的孩子都能自己穿外套,所以在适宜的时候举行穿外套比赛来激发和鼓励我们班在成长的.孩子是再好不过了。

xx年12月28日下午3:15点。

东海小四班教室内。

29位幼儿、三位教师。

活动材料准备:展示台、录音机、照相机。

一、活动准备,引起幼儿的兴趣。

1、歌曲《我有一双小小手》。

2、谈话引出活动内容。

二、赛前规则说明。

规则:幼儿在最短的时间把外套整齐的穿回,最快者为优胜者。

三、比赛开始。

一共分成5组,前5组6人,后一组5人。

三位教师进行分工:拍照、维持次序和监督现场。

四、颁奖仪式。

备注:爸爸妈妈可以在家让宝宝多练练,争取拿小能手奖状哦!

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第一,按孩子生理和心理的发展顺序来培养孩子的自理能力。生理指骨骼和肌肉的力量。3岁左右的孩子还在发育,关节以及手指手腕的力量还不足以进行高强度劳动。心理是指孩子随着年龄增长逐渐走向成熟,掌握的生活技能也逐渐由简单到复杂。

第二,以温柔的态度鼓励孩子坚持下去。自己洗袜子并不难,难的是把洗袜子这件事长期坚持下去。持之以恒才能形成习惯,只重复简单的劳动,时间久了孩子也会觉得枯燥。时刻关注孩子的情绪,在孩子厌倦或者想要放弃的时候,需要家长的鼓励,给孩子坚持做下去的动力。

第三,将大目标分解为小目标。幼儿园阶段的孩子无法独立完成过于复杂的任务,这时就可以运用把大目标分解为小目标的技巧,将一件复杂的事分解为若干简单的事,再分步完成。

第四,通过鼓励给予孩子正强化。在培养孩子自理能力的时候,要多表扬少惩罚。

第五,家长不要包办代替。孩子自己能做的事,家长不要代替孩子做。孩子的自理能力是通过长期锻炼学会的,在这段漫长的时间里,只有放手让孩子做事,孩子才能积累经验,不断成长。

幼儿自理能力培养教案

1、学习并掌握简单的穿、脱衣服的方法和初步的生活技能。

一、活动开始。

教师:喔喔喔,太阳出来啦。睡醒了,要起床了,我们要做些什么事情呢?

教师:起床以后我们要先穿好衣服,鞋袜,然后刷牙,洗脸,女孩子还要梳头发,现在请小朋友跟着老师的琴声一起来做动作吧。

二、基本部分。

(引导幼儿发现衣服的不同样式,学习衣服的不同穿、脱的方法。)。

教师:刚才我们在做游戏的时候,是用什么动作表示穿衣服的?原来刚才穿的是一件需要纽扣的衣服啊。其实在生活中有着各式各样的`衣服,你们看看xx小朋友的衣服,再看看xx小朋友的衣服,不同的衣服是需要不同的方法来穿的。

教师:纽扣衣服先穿两只袖子,然后将衣服穿到身上,从下往上扣扣子。

教师:套头衣服先穿两只袖子,在套头。

教师:后面有拉链的衣服先按套头衣服的方法穿好,再请老师或者是好朋友帮忙拉后面的拉链。

教师小结:小朋友们都长大了,所以自己的衣服都要自己穿,明白吗?

三、幼儿判别对错。

教师:现在老师讲一个故事,小朋友们说说他们做的对不对?小刚早上起床,看见妈妈正在做早饭,他就自己将外套、裤子穿好了,不要妈妈帮忙:红红的爸爸早上喊了好几次红红起床,可是他就是不起床,最后红红终于起床了,但是他要爸爸帮他穿衣服,弄得爸爸手忙脚乱的。

教师:你们觉得谁做的对呢?为什么?如果是你?你会怎么做?

幼儿自理能力培养总结

怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己,养成良好的自我服务习惯,适应幼儿园的生活节奏呢?一年来,我们年段在工作中严格遵循幼儿身心发展的规律,注重个体差异,采用多样方法,对幼儿进行自理能力的培养。现总结如下:

初入幼儿园的幼儿自理能力较差,但模仿能力强,我们通过正面示范,让幼儿看清自理的正确方法,用简短易明的提示,让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿去模仿、练习。如洗手:它的规则是饭前便后要洗手,洗得干净,不留脏物。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难,他们往往只会用水把手弄湿,就表示洗了。所以我们就教给洗手的正确方法,并示范整个洗手的过程:卷袖口,洗手心手背,用力搓,把脏物冲洗干净,再用毛巾擦擦手,挂好毛巾。示范后再让幼儿练习,对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练,幼儿便能掌握洗手的基本方法。。

幼儿思维具有具体、形象的特点,对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受,因此应用生动有趣的语言,激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。如叠手绢:我们先让幼儿认识手边有四条边。再教幼儿叠手绢的方法:把手绢平放在桌上,两手抓住其中的一条边,一条边说着:"我和对边握握手",将手绢向对边折,幼儿也一边学着一边口里喊着,一边手里叠着手绢,兴趣浓厚。再如穿衣:我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟,再教他们穿衣:衣服后面向着自己,两手握住衣领,喊一声"刮大风!"将衣服甩在身后,报在身上;接着继续说、做:"风来我不怕,露出小脑袋,将手伸到袖筒里"。让幼儿手里拿着衣服喊着、笑着、做着,非常开心。

某项要求的幼儿,可在相应的地方得到一个红五角星,谁得到的红五角星多,就证明谁的小手最能干。幼儿的上进心较强,有表扬的评比,他们都会更努力去做。

我们主要采用家长会、联系册、专栏、日常交流、观摩等方法,加强家园配合。如学期初根据对幼儿的短期观察,掌握幼儿自理能力发展的技能水平。根据教育大纲的要求,制定出本年段幼儿本学期自理能力的课题计划,列出表格填写出具体掌握的劳动项目。召开家长会,向家长通报,以取得家长的支持,达到家园教育方法一致、目标统一。在教育教学过程中,经常与保教人员交流,全面掌握幼儿劳动的情况,并以联系册、短暂的谈话,专栏介绍等方式,与家长保持沟通,了解幼儿在家中的表现,提出配合的要求。学期末,通过召开家长会,让家长观摩幼儿自理能力发展水平掌握的情况,再填写表格。并以书面形式将幼儿的发展向家长汇报,使家长了解自己的孩子的自我服务程度,以便更好地与幼儿园配合,从而使幼儿更快更好地完成自理能力的要求。

通过一年多的研究、探索,我们为幼儿组织了各种有益的教育活动。丰富、增长了幼儿自理能力的生活经验和简单的保护方法。实验的结果使我们体会到:对幼儿进行自理能力的培养是幼儿生存的可靠保障。

培养学生自理能力心得体会

学生自理能力的培养是教育的重要内容之一。我们不仅要关注学生的学业成绩,更要注重培养学生的生活自理能力。自理能力的培养不仅能使学生学会照顾自己,还能让他们在成长过程中变得更加独立和自信。在学校实践中,我总结出一些心得体会,希望能对其他教育工作者有所启示。

首先,培养学生自理能力要从小事做起。在课堂上,我们可以通过组织学生自己整理书包、整理教室、维护校园环境等活动,培养他们的生活秩序观念和责任心。同时,我们还可以开展一些生活技能培训课程,教导学生如何做饭、洗衣、打扫卫生等基本生活技能。通过这些实践活动,学生们可以逐渐增强自己的自理能力,提高解决问题的能力。

其次,学生自理能力的培养需要学校和家庭的共同努力。学校应该组织家校合作活动,与家长交流学生自理能力的培养方法和经验。家长可以在家庭生活中给予孩子充分的支持和鼓励,鼓励他们主动承担家务、独立完成作业等任务,培养他们的自理能力。家庭和学校的共同努力可以为学生的自理培养奠定坚实的基础。

此外,培养学生自理能力还需要教师的耐心和引导。作为教师,我们应该给学生充分的时间和空间去尝试,不要急于接手他们原本可以自己完成的事情。当学生碰到困难时,我们可以适当给予帮助和指导,但不能把事情完全代替了他们去做。只有让学生亲自去尝试和解决问题,才能真正提高他们的自理能力。在培养学生自理过程中,教师要多用引导的方式,多给学生提供机会去实践,让他们从错误中学习和成长。

最后,培养学生自理能力需要给予学生充分的自主权。学生在家庭和学校的日常生活中,应该给予一定的决策权和自主权。他们可以自主决定如何安排自己的时间、处理与朋友之间的关系、规划自己的学习等。通过给予学生自主权,我们可以激发他们的主动性和创造力,提高他们的自理能力和解决问题的能力。

总之,培养学生自理能力是教育工作的重要一环。通过从小事做起、学校和家庭的共同努力、教师的耐心和引导以及给予学生充分的自主权,我们可以帮助学生培养自理能力,让他们在成长过程中变得更加独立、自信和有责任心。希望未来在教育实践中,我们能更加注重学生自理能力的培养,为他们的全面发展做出更大的贡献。

宝宝自理能力培养技巧

随着孩子逐渐长大,他就会学着而且也很乐意为自己做更多的事情了,从刷牙到为自己盛饭菜不一而足。虽然眼瞅着孩子越来越自立会让你感觉苦乐参半,不过,学着照顾自己是他个人和社会能力发育的重要部分。

穿衣服和脱衣服:这个年龄段的孩子应该已经能不太费劲地穿脱衣服了。不过,外衣上的拉链、扣子、按扣和搭勾可能还需要费些劲,虽然不少孩子很容易就能解开,但要系上时多半需要帮助。不过,尼龙粘扣很容易让宝宝的小手操作。如果鞋子也是用尼龙粘扣,很多这个年龄段的孩子都能自己穿鞋了。

准备早饭:3岁的小孩子也许能为自己准备早饭了,尤其在很饿的时候。孩子练习得越多,就会做得越好。如果他想自己做早饭,你要帮他做好准备工作。如果是吃面包牛奶,把面包、牛奶盒、果酱、小勺子都放在他能够到的地方或直接放在餐桌上。不过,你要做好他会弄洒东西的心理准备,别责备他,从长远来看,这是值得的。

使用叉子和勺子:到4岁时,孩子应该就能像大人一样拿住叉子和勺子了。但使用筷子则需要更多的技巧,有的孩子4岁时已经用筷子用得很好了,另一些孩子还要多练习才行。给宝宝一些指导,他也能掌握如何使用刀子。而且最让人高兴的是,他就要准备好学习就餐礼仪了。

帮忙做家务活儿:这个年龄段的孩子能帮忙收拾自己的玩具(不过,他们通常不愿意这样做),4岁的孩子开始能自己铺床。当你和丈夫在厨房或家里忙碌的时候,他也能帮忙做些简单的事情。比方说,很多孩子都喜欢帮忙搅鸡蛋,或者给花浇水。不要想着你有权利指挥孩子做这做那,要鼓励孩子帮忙,而不是要求他做。多肯定鼓励孩子,长期下来会让你受益很多。

刷牙:很多孩子在三四岁时刷牙都相当熟练了,不过,还是需要你的帮助和指导。用手握住牙刷在嘴里刷来刷去,并确实起到清洁作用,还是需要相当好的协调能力的。不过,还是让他自己做吧,这会让他感觉自己长大了,也有助于为宝宝以后养成良好的习惯。另外,一定要让他只用豌豆那么大一点的含氟牙膏,因为他不能把牙膏完全吐出来,容易把一些吞进嘴里,而吃太多的氟可不是件好事。

使用马桶:大多数孩子在3岁左右都能自己上厕所了,不过,有些孩子要到4岁才能做到。在3岁之前,你的.孩子很可能用得是儿童便盆,而不是抽水马桶。现在他需要适应在家里和别的地方都用马桶了。小男孩开始用马桶时,一般还是坐着小便,不过,3岁之后,他们会想要模仿爸爸、大哥哥或小伙伴们站着小便。另外,如果你的孩子还需要起夜,到了这个年龄段,就可以具备整夜不尿尿的能力了。

孩子学习自理时,你该做些什么。

在孩子开始尝试以前没试过的事情时,要多留意他,告诉他为什么不是什么事情他都能做。比如,跟他说清楚为什么他自己开微波炉或切菜不安全。也许他会不高兴听这些,但是他会理解的。

鼓励是关键。当孩子尝试一种新技能时,你要告诉他你为他尝试去做感到骄傲(不管结果如何),并且还要鼓励他再次尝试。不要总是急着去帮助他,重要的是让他有充足的时间、按照自己的节奏、自己学会去做。也尽量不要在他还不能做到的时候给他压力。你还要懂得变通:让孩子自己准备早饭,就意味着你要清扫洒在地上的饭渣,所以还是别抱怨了。如果你的孩子还不能把床铺得像宾馆里的一样,也别担心,只要买简单的床上用品,让铺床变得简单到孩子能自己做就行了。

孩子今后还会具备哪些自理能力。

随着时间的推移,你的孩子会越来越能照顾自己。他将能自己系鞋带,自己洗澡,接下来他能自己洗衣服、做饭就只是时间早晚的问题了,更不用说他自己就会积极练习的踢球技巧之类的能力了。

有哪些孩子自理方面的问题需要注意。

每个孩子掌握技能的方式都是不一样的,有些孩子要比别的孩子学得快些,但是如果你的孩子总是拒绝尝试以上提到各种技能,或是完全没有学习的兴趣,你就要带他去看医生了。

教育随笔:培养幼儿自理能力

我班的幼儿多数是独生子女,依赖性比较强,生活自理能力差,很多事情都由爷爷奶奶代替,所以,怎样培养孩子的自理能力,成了我们研究的话题。

一天,天气比较热,孩子们热的脱掉了外套,我立刻意识到,可以利用这个机会培养他们穿衣穿鞋的能力,那么我就组织幼儿来一次穿衣穿鞋比赛。于是我忙招呼孩子们,跟孩子们讲了一些穿衣服和鞋子的顺序,接下来比赛就开始了。只见几个接受能力强的`孩子迅速地把鞋、衣穿好,高兴地跳起来,又欢呼着,庆祝自己的胜利。最后只剩下威志小朋友,只见他带着哭腔说:“我穿不上,我穿不上、、、、、、”别的孩子在我的面前说:“老师,威志不会穿上衣,他哭了。”我说:“没事,慢慢来,一定能穿上的”。他听到我的鼓励后说:“我能穿上的”小朋友们也在喊:“加油,加油、、、、、、”他在我的鼓励下,在小朋友的加油声中慢慢地把衣和鞋穿上了,大家为他欢呼。

通过这次的穿衣穿鞋比赛训练,给以我启发,以后在社会领域活动中多进行一点自理能力的培养,并在这样的活动中培养孩子的自理能力和自信心。

培养学生自理能力心得体会

随着时代的发展和社会的变迁,培养学生自理能力变得越来越重要。作为教育的重要内容,培养学生自理能力使学生能够独立解决生活中遇到的问题和困难,进一步提升他们的自信心和自主性。在长期的教育实践中,我积累了一些关于培养学生自理能力的心得体会。

首先,培养学生自理能力要从小事做起。在学生日常生活中,我们可以通过一些小事情来培养他们的自理能力。比如,教导他们如何整理书包、收拾自己的课桌等。这些看似微不足道的小事,却是培养学生自我管理意识和能力的重要途径。通过这些小事的训练,学生能够学会遵守规则、合理安排时间,并养成良好的习惯。

其次,要创设良好的学习和生活环境。学生的自理能力也与他们所处的环境密切相关。如果学生在一个干净整洁、有规律的环境中学习和生活,他们自理能力的培养将变得更加容易。因此,在教室和宿舍等生活空间中,教师应注重环境的整理和布置,引导学生保持整洁。同时,要教育学生细心观察和解决问题的能力,让他们学会在生活中自主思考和动手实践。

第三,要注重培养学生的责任心。自理能力的培养离不开学生的责任心。教师可以通过课堂上的一些活动来引导学生树立责任感。例如,设置《我的倡议》板块,鼓励学生主动参与课堂管理和卫生整理工作。同时,在学生的学习和生活中,教师也要设立一些任务和目标,让学生有所责任,明确他们的责任范围,从而培养起他们的责任心和自理能力。

第四,要发挥家庭教育的作用。学校和家庭是学生成长的两大重要环境,家庭教育对于培养学生的自理能力起着重要的作用。家长可以在日常生活中关心和指导孩子,帮助他们逐步自我管理。比如,让孩子参与家务劳动,培养他们的独立生活能力;给予孩子一定程度的自主权,让他们自己做决策和解决问题。通过家庭教育,孩子的自理能力得到进一步发展,为今后更加独立自主的生活打下了坚实的基础。

最后,要注重培养学生的团队合作能力。学生的自理能力不仅仅体现在个体生活中,更体现在与他人的交往中。团队合作是现代社会中最重要的能力之一。学校可以通过组织一些集体活动,培养学生的团队合作能力。比如,让学生组织班级文体比赛或社会实践活动,鼓励他们互相帮助和协作。通过团队合作的锻炼,学生的自理能力将得到更好的提高。

总之,培养学生自理能力是适应社会发展的要求,也是教育的重要任务之一。通过小事做起和创设良好的环境,引导学生树立责任心,发挥家庭教育的作用以及培养学生的团队合作能力,可以有效地提高学生的自理能力。相信在这个过程中,学生们将逐渐学会解决问题、独立生活,并且成为社会中有用的人才。

幼儿自理能力培养教案

20xx年5月10日下午2:50准时开始。

幼儿园二楼多媒体教室活动主持:郑丹平活动比赛裁判、统计:陈文沁。

活动打印奖状、写幼儿获奖名字:

沈婷佳。

活动拍照:

张培。

活动记时员:

莫秋连、顾欣、毛晓莉、中一班、中三班实习生。

1、通过穿裤子、鞋子比赛,锻炼幼儿的动手能力和动作协调能力。

2、增强幼儿的集体荣誉感。

1、参赛幼儿裤子、鞋子,椅子5把。

2、活动记录表、纸、笔等。

3、奖状、各班名单。

一、主持人介绍。

1、主持人讲话及介绍裁判老师等。

2、介绍比赛的规则。

二、比赛过程。

1、36名幼儿分成6组进行比赛,一组为6人进行比赛,听裁判的`口令比赛开始,以记时多少为准,记时最快先穿好的幼儿举手示意表示胜利。

2、统计老师根据幼儿记时的快慢来统计结果,统计出一等奖3名,二等奖6名,三等奖9名。

3、比赛统一评分标准,各班维持好秩序。

三、颁奖。

1、颁奖老师为获奖的小选手们颁发奖状,并拍照留念。

2、主持人总结“小班组穿裤子、鞋子比赛”活动。

幼儿自理能力培养教案

幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步,是保证孩子全面发展的基础素质之一,幼儿园和家庭都应该重视培养。但在工作中我们发现,有些家长虽然也明白这个道理,但他们往往因自己工作忙,长辈愿意帮助,于是把对孩子的教育就交给了幼儿园和长辈;有些家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事,剥夺了孩子学习的机会,错过了在家中对孩子进行教育的时机,使孩子形成了依赖心理。结果,在孩子进入幼儿园之后,就遇到了一系列自理方面的问题,如:不会吃饭、不会穿鞋子、不会穿衣服、不能独立睡觉等。温馨、舒适、安全、可靠、充满童趣的新环境,能帮助幼儿尽快适应幼儿园生活,让幼儿感受和体验到集体生活的快乐,同时,对小班幼儿自理能力的提高也能起到无声的教育作用。为此我们班选择了《创设生活化环境培养幼儿自理能力》作为我们本学期的课题研究内容。本学期我们主要从吃饭、穿衣、洗手、饮水等方面为幼儿创设了丰富多样的生活化环境,来培养幼儿的自理能力。具体做法如下:

我们班的孩子全部是刚入园的幼儿,他们刚入幼儿园时进餐习惯普遍很差:绝大部分幼儿不能独立进餐,不会用小勺,偏食、挑食现象比较普遍,进餐速度存在很大差别,进餐时饭粒掉的满桌满地都是。根据幼儿进餐现状,我们因人而异,实施了不同的教育方法。

1、榜样示范法。

小班幼儿“爱模仿”“喜欢表扬”。因此,我们利用集体的氛围和情绪感染幼儿,为他们树立榜样,帮助幼儿改掉偏食、挑食的不良习惯。如:我班有部分幼儿不喜欢吃鸡蛋,一碰上“西红柿炒鸡蛋”,吃饭就特别慢,小勺在碗里搅来搅去,嚷着不要吃鸡蛋,面对这一问题,我一方面给他们讲道理,告诉幼儿吃鸡蛋能让宝宝身体长的壮,能使宝宝越来越聪明;一方面故意闻了闻,说:“哇,好香!西红柿炒鸡蛋真好吃。”并作出很陶醉,很想吃的样子,并告诉他们:“老师最爱这个菜了,不知道那些小朋友跟老师一样爱吃?”小朋友们在教师地带领下,情绪一下子高涨起来,争先恐后地大口大口吃起来。教师看到幼儿的进步,及时对幼儿进行表杨,进一步激发了幼儿吃鸡蛋的愿望。

2、激发兴趣。

有的幼儿喜欢边吃边玩,吃饭速度很慢,且饭粒掉的到处都是,有时还会撒饭,为培养幼儿进餐的兴趣和幼儿良好的进餐卫生习惯,我们通过故事《漏嘴巴的大公鸡》、“给你照张相”、“争做进餐小明星”、“蔬菜印画”、“亲子品尝会”、|“好吃的水果沙拉”等活动,激发了幼儿进餐的兴趣,培养了幼儿良好的进餐习惯。

3、行为练习法。

在指导幼儿进餐的过程中我们发现,有些幼儿吃饭不好是因为五个手指特别不灵活,为锻炼幼儿手指的灵活性,我们经常组织幼儿进行穿珠、喂娃娃、夹球的游戏,从而锻炼幼儿的双手配合、手眼的协调能力,提高幼儿的就餐技能。

进入秋季,天气逐渐转凉,孩子们的衣服穿得越来越多,每次外出活动和午睡起床时,穿衣服成了一项大的工程,最起码要十五到二十分钟。而且,教师忙着给幼儿穿衣服的同时,发现一些穿好衣服的小朋友因等待时间过长,就开始和小朋友闹起来。教师在忙,孩子在等、在闹,这成了困扰我们教师的一个难题。如何提高幼儿独立穿衣服的能力,把穿衣服的时间缩短到最少,这是我们本学期解决的一个主要问题。

1、调查摸底。

为进一步了解幼儿穿衣服的具体情况,教师对幼儿穿衣服的情况进行了一次调查――教师对幼儿不提供任何帮助,让幼儿自己穿衣服,看看哪些幼儿能独立穿上衣服。通过观察,我们了解到班中能独立穿衣服的幼儿只有陈xx、黄xx、吕xx三个小朋友,其他幼儿既没有独立穿衣服的意识,也没有独立穿衣服的能力,只是拿着衣服,对老师说:“我不会穿”,要不就是呆呆的站在一旁。我告诉孩子们:“你们不去试一试,怎么知道自己不会呢?”孩子们在教师的鼓励下,开始学着穿衣服,但是因为缺少独立穿衣服的经验,幼儿不是把衣服穿反,就是衣领朝下穿,稍好一些的仅能把衣服披上。

2、提高技能。

(1)创设宽松的环境,激发幼儿独立做事的愿望。

在教幼儿学穿衣服之前,我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟,再请能力强的幼儿给大家做示范,并且教师对做示范的幼儿提出特别表扬:送一个温馨的拥抱、递一个赞许的眼神、通报表扬等等,教师的肯定让会穿衣服的幼儿十分自豪,让不会穿衣服的幼儿格外羡慕,因此,幼儿都希望自己能尽快学会穿衣服,大大激发了幼儿独立穿衣服的愿望。

(2)利用生动形象的儿歌,交给幼儿独立穿衣的技能。

如穿套头衫,可以教孩子钻山洞的游戏(下摆),再钻小山洞(领口);穿开襟衫,教师教幼儿衣服后面对着自己,两手握住衣领,喊一声“刮大风!”将衣服甩在身后,披在身上;接着继续说:“风来我不怕,露出小脑袋,将手伸到袖筒里”。这样一首简短的儿歌,不仅让幼儿学到了穿衣服的技巧,还让幼儿体验到了穿衣服的乐趣。

(3)利用一日生活的许多环节,巩固幼儿穿衣技能。

幼儿独立穿衣的技能不是一朝一夕就能练成的,它需要经常地巩固练习,才能不断提高。因此,在幼儿一日生活中,教师给幼儿提供了许多锻炼的机会:区域活动时间,请幼儿给娃娃穿衣服,学习系扣子;操作区里,给幼儿提供了一些穿线玩具,锻炼幼儿小手的灵活性。下午起床后,教师提醒幼儿穿衣服。外出活动前,请幼儿穿一件较厚的外套等等。在幼儿不断的练习中,不到两周的.时间,大部分幼儿就掌握了穿衣服的方法,小手灵活了许多。

(4)注重个体差异,因材施教。

幼儿虽在同一个班,但是由于遗传因素不同,生长环境不同那么差异存在是必然的。因此,我们切不可要求幼儿达到同一水平,有的幼儿由于父母过分宠爱,动手能力较差,意识不强,往往别人轻而易举做完的事,他却感到很吃力。对于这样的幼儿我们“对症下药”,给予适时适当的帮助,如有的幼儿衣服披在身上,穿上了一只袖子,另一只袖子小手够不到了,教师或能力强的幼儿给予一定帮助,直至学会穿衣服。同时,教师对于穿衣服有进步的幼儿,教师就抱抱他,或是夸奖一句。教师的一次肯定,能让幼儿兴奋很久,能大大激发幼儿独立穿衣服的信心。

3、家园合力。

小班幼儿生活自理能力的培养仅在幼儿园培养还不够,需要家园一致。为此,我们在家长方面做了大量工作。

(1)转变家长教育观念,让家长认识培养幼儿自理能力的重要性。

为转变家长重智力投资,轻视培养孩子自理能力错误观念,我们就利用家园宣传栏,有意识地向家长介绍我国著名儿童心理学家和幼儿教育专家陈鹤琴的育儿经验,以及杂志上刊登的有关幼儿生活自理能力的文章,让家长认识到过分溺爱孩子和生活上包办代替的危害,从而使家长改变以前的错误观念,在家里给幼儿提供自己动手的机会。

(2)指导家长以生动形象的方法培养孩子独立穿衣服的能力。

通过与家长的交流我们发现,家长在培养孩子生活自理能力方面方法比较单一,只是单纯的教条,没有根据小班孩子的年龄特点,因此,孩子不愿意听从家长的教导。于是,我们采用了形式多样的指导活动,让家长了解培养孩子独立穿衣服的具体方法,有面向集体的家长开放活动,面向个别的家访,家园联系手册,电访等。针对个别家长在培养孩子自理时缺乏方法,我们就通过幼儿成长手册、家园双通道向他们介绍;对孩子在幼儿园生活自理能力方面存在的突出问题,我们就运用家访或电话等形式向家长反馈,并帮助家长寻找培养捷径。家长希望看到孩子在群体中的表现,我们就组织家长开放日活动,邀请家长来园观摩幼儿在园表现,让他们在孩子身上看到自己教育的成果,看到自己孩子与其他孩子的差距。

小班幼儿盥洗的主要内容是洗手,我们的要求是:按顺序正确洗手,洗手后用自己的毛巾擦手,并且在老师的提醒下,逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的习惯。在幼儿刚入园不到两周的时间里,我们的孩子养成了饭前便后、手脏时要洗手的良好习惯。可是在组织孩子盥洗时,我们发现孩子不易掌握正确的洗手方法,因而洗的手不干净,还容易打湿袖子。针对这些问题,我们根据小班孩子直观形象思维的特点,下载了正确洗手步骤的图片,张贴到了每一个水管的上方,并将洗手方法分解成相互联系的几个步骤:卷衣袖,把手打湿,擦肥皂,搓洗手指、手心、手背、手腕,冲洗干净,甩掉手上的水,用毛巾擦干。我们让孩子一个动作一个动作地学,还将这些动作编成朗朗上口的儿歌,让孩子边念儿歌边洗手。孩子们在游戏化的情景中兴致勃勃地反复练习,很快就掌握了洗手的方法。每次洗手,孩子们一边洗一边念儿歌:“卷起衣袖淋湿手,手心手心搓搓,手背手背搓搓,手指手指搓搓,手腕手腕搓搓,再把手儿冲冲水,洗完小手甩三下,一、二、三,搭间房子往回走。”通过一个阶段的培养,孩子们都能正确地洗手了。

水在人们的生活中有着非常重要的作用。小班幼儿因年龄小,自制力差,经常因贪玩而忘记喝水。在教师的提醒下,有的孩子虽然喝水,但饮水量严重不足:有的只喝一两口润润嗓子;有的孩子最多能喝半杯水。经常喝水量不足,会导致幼儿身体出现种种不适应,为激发幼儿主动喝水的积极性,我们在墙面设立了饮水专栏,幼儿每喝一杯水,我们就给幼儿插一个饮水条,这个专栏的设立大大激发了幼儿喝水的愿望。

游戏是幼儿最喜欢的一种活动,利用游戏引导幼儿喝水效果特别明显,组织幼儿集体喝水时,我们进行了活动“大家一起来干杯”,老师和小朋友一起接上水,然后高高兴兴的碰杯,“干杯”,随着孩子们兴奋地喊叫声,喝水不再是一种任务,而是变成了一种快乐的交流、游戏。慢慢的孩子们之间也玩起了这种游戏,喝水时,孩子们会三五成群的“干杯”。

儿歌形象生动,读起来朗朗上口,幼儿很喜欢读,而且儿歌可以告诉幼儿一些道理、方法,为此我们利用网络资源,搜集了许多引导幼儿喝水的儿歌,并教会幼儿读,幼儿在儿歌中明白了合理饮水的重要性,学会了饮水的方法,注意事项等。

喝水歌。

小朋友,要记住。

多喝水,不生病。

自己杯,自己用。

节约水,好宝贝。

宝宝爱喝水。

小茶杯,放点水,我和茶杯亲亲嘴,

咕噜咕噜喝下去,宝宝天天爱喝水。

全部喝完不浪费。

手拿小茶杯,大家来喝水,

喝多少放多少,全部喝完不浪费。

久而久之,孩子们自主饮水的积极性提高了,饮水习惯越来越好。

1、幼儿方面。

通过一学期家园不懈努力,我们的孩子不仅懂得了自己的事情自己做,更重要的是幼儿自理能力有了飞速提高。他们从以前的“你来”变成了现在的“我来”。现在全班幼儿都能做到独立进餐,养成了按时洗手的良好卫生习惯;90%以上的幼儿学会了穿衣服,而且在练习穿衣活动中,幼儿之间的合作意识,互助意识大大增强,幼儿体验到了自我服务的乐趣及助人为乐的乐趣。由于幼儿自理能力提高很快,原先家长担心幼儿吃不饱、吃不好、喝不足的情况得到了解决,因此,整个一学期幼儿生病、缺勤的情况比较少,幼儿出勤率比较高。

2、家长方面。

现在我班的家长的育儿观念有了明显的改变,意识到了从小培养孩子生活自理能力的重要性,并能付诸行动,在日常生活中主动的配合老师给孩子提供动手的机会。

3、教师方面。

通过一学期的课题研究工作,我们教师也收获不少:

(1)教师对课题研究的认识进一步提高。以前只是认为课题研究对教师的成长帮助最大,现在感觉到开展园本课题研究收获最大的是我们的孩子。

(2)培养小班幼儿自理能力,关键在于教师的持之以恒,不能一暴十寒。

(3)教师的言传身教对小班幼儿影响很大,要求幼儿做的事情,教师一定做到。

(4)教师要善于总结,善于反思,善于学习。因为只有在我们不断的总结――反思――实践中我们的工作才能有更大的突破。

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