培养自理能力培养自理能力题目大全(19篇)

时间:2023-12-06 20:50:14 作者:BW笔侠

优秀作文的篇幅要适当,不能太长也不能太短,要能够充分发挥出作者的观点和思考。生命的色彩:生命就像一幅画,有红色的快乐,蓝色的悲伤,绿色的希望。

幼儿自理能力的培养计划

幼儿期是一个人生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。这个时期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期。在这个阶段,儿童极易接受外界刺激,并且形成的一些习惯非常牢固。古语曾说:“五岁成习,六十亦然”。这说明从小培养幼儿养成一定的良好习惯的重要性。

我们中国现代的孩子是家庭的中心,爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈都围着他们“转”。他们衣来伸手,饭来张口,生活能力逐渐在退化。我们班幼儿刚入园,不会吃饭,饭粒掉一桌子;不会自己接水、喝水;不会穿脱衣服,起床时衣服裤子扔的到处都是;不会自己洗手、洗脸;不会自己上厕所,需要老师抱着、扶着,有的小朋友甚至入厕后连裤子也不提,光着屁股就跑去玩玩具。事事需要成人帮助。美国儿科权威詹姆斯博士曾说:“依赖本来就滋生懒惰,精神松懈,懒于思考,易受他人左右等弱点。所以,处处对孩子包办代替,这不是在爱孩子,而是在害孩子。

因此,教师和家长应抓住这个秩序的敏感时期,让孩子做一些力所能及的简单劳动,培养其生活的自理能力,培养其良好的生活习惯。从儿童的生理看,随着幼儿的身体发育他们已具有一定的简单自理能力的生理基础;从儿童心理发展规律看,自我意识的形成,把自己从周围环境中脱离出来,使她们越容易接受各种影响和教育。《纲要》中健康目标中指出:培养幼儿良好生活、卫生习惯,有基本的生活自理能力。培养幼儿自理能力,使幼儿能做些力所能及的事,并且对促进幼儿的发展具有重要意义。

一、在日常生活中学习自我服务技能、反复练习。

自我服务能力技能的形成是一个反复的过程,特别是小孩子,生活中有很多进行自理能力培养的时机,如,早入园换鞋、进餐、入厕、盥洗、午睡、离园等环节,处处充满了对幼儿进行自理能力培养的机会与条件,是对幼儿进行自我服务能力练习的最好时机与场所,因此教师要注意在日常生活中教幼儿幼儿学习自我服务的技能,并不断的引发幼儿自主的进行巩固练习,要经常督促、检查、提醒幼儿,使幼儿养成良好的习惯,并使这种良好的习惯不断的得到强化,促使幼儿逐步形成一种自觉的行为。

1、示范讲解教会幼儿。

由于小班幼儿的思维具体形象,所以教师在交给幼儿每个技能时,要反复示范讲解并引导幼儿进行模仿。例如,在穿脱衣服训练时,教师首先要示范讲解穿脱衣服的方法与顺序。让幼儿有一个感性的认识,然后指导幼儿幼儿进行练习。

2、图示指导幼儿。

将穿脱衣服的顺序,贴在墙面上,这样幼儿能够更直观地了解巩固穿脱衣服的顺序和方法。

3、故事儿歌提示幼儿。

故事和儿歌都是幼儿喜欢并易于接受的,教师创编儿歌提醒幼儿。如,孩子刚上小班,第一次接触饮水机,饮水机内有滚烫的热水,如果拔掉电源,孩子们在冬天便喝不上热水,如何让幼儿能掌握正确和水的方法呢?我便编了一首小儿歌。《喝水歌》内容是这样的:手握水杯把,来喝清清水。先按蓝色水龙头,再按红色水龙头。摸摸水杯底儿,不烫也不凉,喝了吧。孩子们可喜欢了,喝水的时候经常边说儿歌边接水。

4、反复强化训练。

在幼儿的一日生活中教师要加强指导。要做到前有要求,后有小结,指导、监督幼儿的自理行为,使其形成习惯。

5、游戏中练习。

在日常生活中的小游戏中加强幼儿自我能力技能的训练。例如,在饭后活动中,教师安排幼儿进行系扣子小活动(见图)。使幼儿既学习系扣子又发展了幼儿手部肌肉的灵活性。又如,组织幼儿进行穿衣比赛,虽然年龄小但是都很努力的自己去穿,生怕让别的小朋友笑话。

区域活动是教师根据幼儿成长的需要,幼儿根据自己的兴趣,教师根据幼儿活动情况有针对性设置、指导的活动。

1.创设适宜的活动区,引导幼儿主动活动。

角色促进幼儿主动进行自我服务技能的提高。扮演爸爸妈妈过家家是小班孩子最喜欢的活动之一,在扮演中由于角色的特点需要幼儿自发主动地进行自我服务活动训练,使幼儿在角色中提高自己的自理能力。因此重点创设了娃娃家,在角色扮演的活动中引导幼儿主动活动。

教师将爸爸、妈妈、孩子、奶奶、爷爷等各种角色的工作,通过图式的形式布置在区域的墙面上,使孩子们在扮演中有“法”可依。活动前,教师通过谈话,唤起幼儿生活经验的回忆,使幼儿有意识的回忆父母长辈的劳动。孩子们在区域中扮演爸爸妈妈,有的做饭,有的扫地、有的洗水果、有的擦地、有的喂娃娃、有的给娃娃穿衣服……(见图)孩子们在活动中做着各种各样的“家务”。使幼儿在扮演的游戏活动中,学习了系扣子、学习了一口一口的吃饭,学习了用小抹布擦地等等自我服务的技能。《纲要》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。因此教师通过区域的创设,引发幼儿回忆生活经验,运用图示引导幼儿自主地进行游戏,提高自我服务能力。

教师将活动的内容通过照片的形式展示在区域的墙上,幼儿可以根据照片提示进行活动。例如,幼儿穿衣服练习,在劳动区教师将小熊、小狗不同服饰的照片布置在墙面上,幼儿根据小熊的服饰为它穿衣服。使幼儿在游戏中练习了穿衣服,在玩中学。

2.投放有利于幼儿手部肌肉发展的活动材料,为自我能力的培养打好物质基础。

小班幼儿手部肌肉发展不完善,但是自我服务能力的提高需要有一双灵活的小手,这就需要教师为幼儿提供许多有利于幼儿手部肌肉发展的活动材料。因此,在我们班的巧手区内,我由易到难有层次的为孩子投放适于幼儿手部肌肉灵活性发展的材料。如,舀豆子,让幼儿用勺子将豆子舀来舀去,发展了诱人的动手能力,并为自己吃饭做好铺垫联系。有如,串珠子,夹夹子、穿线板、喂娃娃等等,使幼儿在活动中锻炼了小手的灵活性,为幼儿顺利的用勺子吃饭、系扣子等自我服务打好基础。

3.运用各种手段,引导宝宝学习简单的规则。

《纲要》中指出:建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。对规则的掌握,按规则活动是幼儿自我服务能力的一种。

在区域的创设时,教师便引导幼儿参与区域活动简单规则的制定。例如:玩完玩具要怎么办?小朋友说,放回去。教师在投放材料时投放材料的v种类要少,数量要多。便于幼儿整理,在玩具筐上贴上不同标记,在相应的玩具柜也贴上了相同的标记,让幼儿进行对照后取放,希望运用不同标志作为幼儿取放玩具材料的提示。

然而很快就有老师发现,虽然有标记但是在活动中不同的标记对幼儿的作用不同,例如:教师在一些玩具盒中画的实物标记最能被幼儿接受。小小的标记很难起到提示幼儿的作用。适合小班的标记幼儿实物或是圆形、三角形、方形等简单的图形等,图案要大而简单。因此运用明显的标志粘贴在玩具盒和玩具柜上,教师示范引导告诉幼儿活动后要将玩具送回家。这样降低幼儿在整理活动区材料的难度,使小班幼儿能够完成。

小班幼儿入区标志我设置成小脚印,孩子在进入活动区时,要脱掉鞋子放在脚印上,活动后自己将鞋子穿好。

通过区域中的图示,引导幼儿进行活动。例如,将如何看书的步骤照成照片,引导幼儿自己掌握看书的方法。

4.教师循序渐进指导幼儿按照规则进行活动。由于幼儿年龄小,自我控制力差,教师要在区域活动中不断的对幼儿进行指导。在组织幼儿进行区域活动时,教师要为幼儿介绍各区域的内容,引导幼儿讨论重申活动区的规则、注意事项。活动中,由于各种材料的吸引与突发事件,孩子们在活动中会出现这样和那样的情况,例如,孩子们急于去玩,小鞋子软扔,玩完玩具着急出来,玩具乱放等等。因此教师始终要观察幼儿活动情况,对于幼儿自理能力方面进行适时的指导。活动后教师指导按照规则整理区域的活动材料与用具,最后小结幼儿的活动情况。

总之,在区域活动是培养幼儿自理能力的一种途径,幼儿在活动中小手越来越灵巧,会自己穿衣服,整齐的叠衣服,自理能力有了很大的提高。

幼儿自理能力的培养计划

幼儿生活自理能力是幼儿独立性发展的第一步,是保证幼儿全面发展的基础素质之一,因此,培养幼儿的生活自理能力对于幼儿一生的发展是非常重要的。我国著名的教育学家陈鹤琴也说过"习惯养得好,终身受其福。习惯养得不好,终身受其罪。"科学、有序、合理的生活卫生习惯既能保证幼儿健康、安全的生活,又能使幼儿获得心理上的安全感和归属感。养成良好的生活卫生习惯后,幼儿就可以很好的计划自己的生活,掌握自己的学习,形成良好的情感和个性心理品质。如果经常压制幼儿独立做事的愿望,他将来可能成为一个没有主见、依赖性强、无所作为的人;或是使幼儿情绪压抑,信心丧失,对周围的生活失去兴趣。

在幼儿园里,小朋友往往会学的许多东西,从而会养成各种习惯。那么,作为老师的我们,提高幼儿的自理能力,是我们不可避免的责任。

我们了解,现在的子女大多都是独身子女,由于家长的过分溺爱,导致幼儿大事小事都要依赖别人的帮助,生活上严重缺乏独立性,而且自理能力差,这将会给孩子以后的生活,学习带来很多不利影响。所以,针对孩子的种种缺点,我分了一下几点来提高孩子的自理能力。

一、自己动手,"丰衣足食"。

我们都知道,孩子很喜欢自己找事情做,作为大人,我们应该鼓励孩子自己动手去干,培养孩子的独立能力,让他们自己想办法处理自己遇到的难题。

每个幼儿在家中,都是父母眼中的宝,刚来到幼儿园,都会想到表现自己,以此来引起教师的注意。所以,往往会表现的格外勤快,打扫时会抢着擦桌子,扫地,整理玩具。这个时候,老师应该抓住这种心理,循序渐进,只有孩子有兴趣做,就该让他们独立完成。尽管有的时候桌子会擦的不是很干净,地也有可能越扫越脏,玩具可能不是很整齐,但遇到这种情况时,我们应该给与鼓励,慢慢的加以纠正,使孩子们从小心理就会养成独立意识的好习惯。这样以后才会养成更好的习惯。

父母在家中也不该太宠爱孩子,当孩子主动提出要自己穿衣服,吃饭时,父母应该给予鼓励,夸他们做的很好。虽然有的时候还会有小瑕疵。但毕竟,这是孩子提供自助能力的开始,有了这个开始,只有我们一直持续这个习惯,一点能使孩子养成好的自理能力。

二、从细节入手,逐步提高。

幼儿自己能做的事情,尽量让幼儿独立去做。教师只是教会孩子如何去做,而不是代替孩子去做。在幼儿园中,有些老师会帮助孩子吃饭,大小便等,这样虽有利于孩子的整洁,却不利于孩子的独立。所以,面对吃饭,穿衣,叠被,大小便等些小事情,我们应该让孩子自己去做。从细节入手,逐步提高孩子的自理能力。另外,我们应该教育幼儿做事情要有的好的结尾,不能做事做的一半,半途而废。在教育的过程中,不能因为幼儿的一时放松而不加管教。如中午午睡后,有些孩子衣服穿得不整齐,杯子叠的不认真时,我们发现了应该马上纠正,使孩子能早早的认识到自己的不足,从而改变其不足,往好处发展。

三、及时表扬,增强孩子的信心。

大家都知道,小孩子是需要鼓励很肯定的,所以针对孩子的这一特征,我们应该经常鼓励幼儿独立去做自己的事情。当孩子做的好时,应该及时给与表扬。说一声真棒。当孩子有一点点进步时,我们也不该吝啬我们的表扬,所以,要适时伸出大拇指,肯定孩子的付出。增强孩子的自信心,这样,孩子就会特别高兴,以后就更会信心十足的去做其他事情。

所以,表扬时很重要的,我们了解孩子的心理,才能更好的提高孩子的自理能力。做一个合格的幼儿教师。

四、家长和教师及时沟通,最大限度提高孩子自理能力。

这是非常重要的一点,幼儿三分之二的时间都在家中度过,家长的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用,如果家长用错误的言行对幼儿施加影响,那就会抵消教师在幼儿园内行的教育,造成孩子思想的混乱。所以家长和老师应进行密切配合,经常沟通。可利用孩子的作业本向老师提出意见,在家长会时向老师说说孩子的近况。以便于家长和教师能统一步调,共同促进孩子的成长。使孩子自理能力达到最佳效果。

综合以上几点,提高孩子的自理能力,并不是个难题。只要教师能做好自己的工作,家长又能配合教师的工作,一定能使孩子有很大的进步。

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大多数家长都能够意识到培养孩子自理能力的重要性,但往往不能落实到行动上。很多孩子长大之后不会洗衣做饭,没有劳动意识,而家长似乎也与孩子达成了只要学习好就不用干活的共识。造成这种局面的原因,一方面是觉得孩子年纪小,舍不得孩子干活,另一方面是嫌弃孩子干活慢,不如自己亲自动手。

培养孩子的自理能力可以先从简单的家务劳动开始做起,比如打扫卫生,即使是年纪很小的孩子,也能够完成洗抹布、擦桌子这样简单的家务。

和父母一起做家务会让孩子产生归属感和责任感。也许孩子没办法像大人那样高效,但只要家长保持耐心,通过悉心指导,孩子就能掌握正确的方法。

家长既要教导孩子,也要以身作则,成为孩子的榜样,榜样的力量是无穷的。

当孩子成功做完一件事——叠好衣服、洗了袜子、整理了书包,家长就可以表扬孩子,用积极地鼓励使孩子产生成就感,让孩子变得更加自信。如果孩子没做好,也不要批评指责,只要告诉孩子正确的做法就可以了。

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当宝宝入院家长认为自己就完成任务了,其实不然家长还有更艰巨的任务没有完成呢。那就来详细的了解一下家长还有那些任务有待于完成呢。这些对于孩子的成长,学习,生活及未来都有很重要的影响。

1、培养幼儿良好的饮食习惯。

现在的幼儿大都是独生子女,是家长的“小皇帝”“小公主”,家长对孩子也是百依百顺。进入幼儿园以后,我们老师可以通过实物、图片、课件等方法让幼儿了解吃蔬菜的好处,必要时带幼儿到厨房参观叔叔阿姨怎样为小朋友做出美味可口的饭菜。

还可制作“不挑食的好宝宝”的评比栏,鼓励幼儿不挑食,尽量把饭菜都吃完,不要剩饭、倒饭,让幼儿养成良好的饮食习惯。

2、培养幼儿良好的睡眠习惯。

午休的质量直接影响到下午孩子是否有精力参加活动。原来带过小班的一位女孩因为没有睡午觉,下午吃加餐的时候竟然趴在桌子上睡着了,所以一定要让幼儿养成良好的睡眠习惯。

首先要给幼儿创造一个安静、舒适的午休环境,比如:可以给幼儿放轻音乐,让幼儿在优美、舒缓的音乐中安睡;其次要安抚幼儿的情绪,让幼儿安静、愉快的进入睡眠状态。

3、培养幼儿良好的.盥洗习惯。

小班幼儿的抵抗力较差,也比较容易被传染,所以要把好盥洗这一关,防止病从口入。可以把洗手的顺序编成一个儿歌教给幼儿,先引起他的兴趣,他们就非常喜欢洗手了。

冬天的水比较凉,老师可以为幼儿准备好温水,有条件的幼儿园可以安装热水器。有了热乎乎的水,孩子们更喜欢洗手了。

4、培养幼儿良好的排泄习惯。

教过小班的老师都知道小班幼儿经常有尿裤、拉裤的现象。这就需要与家长配合,让幼儿养成良好的排泄习惯。

小班幼儿自理能力较差,所以当老师面对三、四十个孩子时就有点手忙脚乱。比如大多数幼儿不会穿鞋,老师就要一个个的穿,既耽误许多时间,老师还特别的累。

如果让幼儿学会自己穿鞋,既让他学会自己动手,又满足他们不断增长的独立要求,因此一定要培养幼儿基本的生活自理能力。随着天气的日渐寒冷,幼儿的衣服穿的越来越多。进教室要脱外套,出去做操、户外活动要穿外套。

针对与刚入园的宝宝,由于自理能力比较差因此给小班的老师带来了很大的负担,面对这样的情况作为幼教工作的朋友们深深体会到建立科学的生活常规,培养幼儿良好的生活自理能力是带好班的前提。

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第一,按孩子生理和心理的发展顺序来培养孩子的自理能力。生理指骨骼和肌肉的力量。3岁左右的孩子还在发育,关节以及手指手腕的力量还不足以进行高强度劳动。心理是指孩子随着年龄增长逐渐走向成熟,掌握的生活技能也逐渐由简单到复杂。

第二,以温柔的态度鼓励孩子坚持下去。自己洗袜子并不难,难的是把洗袜子这件事长期坚持下去。持之以恒才能形成习惯,只重复简单的劳动,时间久了孩子也会觉得枯燥。时刻关注孩子的情绪,在孩子厌倦或者想要放弃的时候,需要家长的鼓励,给孩子坚持做下去的动力。

第三,将大目标分解为小目标。幼儿园阶段的孩子无法独立完成过于复杂的任务,这时就可以运用把大目标分解为小目标的技巧,将一件复杂的事分解为若干简单的事,再分步完成。

第四,通过鼓励给予孩子正强化。在培养孩子自理能力的时候,要多表扬少惩罚。

第五,家长不要包办代替。孩子自己能做的事,家长不要代替孩子做。孩子的自理能力是通过长期锻炼学会的,在这段漫长的时间里,只有放手让孩子做事,孩子才能积累经验,不断成长。

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自己处理自己的事,不光是一句口号,也不是让孩子掌握几种技能就可以了,它需要成为孩子的`一种习惯,天天坚持。因此,爸爸妈妈除了让他们体会到其中的快乐,愿意坚持以外,更要让他们知道自己的事应该自己做,不是帮爸爸妈妈做。如果孩子自己收拾了房间,不妨说:“真棒,能自己收拾自己的房间了”,而尽量少说:“真棒,能帮妈妈做家务了”。如果孩子撒娇,不愿意自己做的时候,也要坚持到底,让他明白他长大了,以前爸爸妈妈帮他做的事情现在该他自己做了。

no.2提供机会,让孩子尽情体验。

能力是在过程中得到发展。只有更多的参与,孩子才能发展他们的自理能力。

在生活中,很多事情都可以让3—6岁的孩子自己去做决策,比如进餐、选衣服、收拾房间等等。在做中,孩子自己去思考、去体验,去成长。爸爸妈妈可以成为幕后的把关者。

no.3营造宽松氛围,耐心等待。

成长需要时间。孩子们可能拿着筷子却夹不起饭菜;可能想穿衣服却找不到衣袖的入口;可能想下棋,却乱走一气。不要要求孩子第一次就做得好,他们需要一定的时间。当他尝试的时候,等着他,鼓励他。相信孩子在爸爸妈妈的支持下会成长得很好。

no.4极少成多,逐步成长。

no.5交给孩子必要的方法。

个人事务不是想做好就能做好的,它需要一定的方法和策略。比如,穿裤子就需要先看裤子的前后,坐下来,把腿伸进裤腿里。

因此,在孩子遇到困难的时候给予适当的方法引导是必要的。

心理健康培养自理能力教案

最近发现孩子穿外套的本领渐长,都会运用老师教的,抓领子、盖盖子、东钻钻、西钻钻,叽里咕噜滚下来,这首穿开衫的儿歌来穿外套,不过班里也有自理能力弱的孩子还是要依赖成人帮助,其实多给孩子几次练习的机会,我相信我们班的孩子都能自己穿外套,所以在适宜的时候举行穿外套比赛来激发和鼓励我们班在成长的.孩子是再好不过了。

xx年12月28日下午3:15点。

东海小四班教室内。

29位幼儿、三位教师。

活动材料准备:展示台、录音机、照相机。

一、活动准备,引起幼儿的兴趣。

1、歌曲《我有一双小小手》。

2、谈话引出活动内容。

二、赛前规则说明。

规则:幼儿在最短的时间把外套整齐的穿回,最快者为优胜者。

三、比赛开始。

一共分成5组,前5组6人,后一组5人。

三位教师进行分工:拍照、维持次序和监督现场。

四、颁奖仪式。

备注:爸爸妈妈可以在家让宝宝多练练,争取拿小能手奖状哦!

幼儿自理能力的培养计划

对幼儿进行生活自理能力的培养,也是我们幼儿工作者的责任。针对家庭中出现的幼儿生活自理能力培养方面的问题进行探讨。幼儿;自理能力;家园沟通现在,有些家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事,剥夺了孩子学习的机会,使孩子形成了依赖心理;有些家长缺少正确有效的教育方法。我们意识到如果能争取家长的配合,帮助家长走出在幼儿生活自理能力培养方面的误区,使幼儿在幼儿园培养的自理能力在家庭中得到巩固和强化,则能更好地促进幼儿生活自理能力的培养,同时孩子在家庭中体验到了亲子交往的快乐,既可使亲子之情得到升化,又可为幼儿独立性的发展打下良好的基础。

一、利用家长学校帮助家长树立正确的教育观。

针对家长在家庭教育中存在的误区,我们充分利用家长学校这一形式,向家长宣传培养幼儿生活自理能力的重要性,帮助家长树立正确的教育观。

(一)家长要激发孩子的自理兴趣,让他做力所能及的事情凡是有利于培养孩子自理能力的事,应该让孩子自己动手做,以帮助他们积累自理生活的经验。激发自理的兴趣是教育孩子树立自理观念的关键。随着幼儿动作的发展,自我意识的增强,他们希望象成人一样劳动,他们把劳动与游戏相混淆,而这种最初的劳动兴趣往往被家长的拒绝而扼杀了!其实孩子做力所能及的事,哪怕做得并不完美,家长,就能激发孩子的兴趣。大也应给予鼓励。如家长的一句“你真能干”

人对孩子的动手应采取积极鼓励的方法,使孩子体验到独立完成一件事情后所获得的快乐,从而增强其做事的信心。

(二)家长应不失时机地为孩子提供锻炼的机会和条件孩子自理的机会时时处处都有,关键是家长是否愿意放手。家长要转变观念,放手让孩子去尝试、去体验,家长应在生活中有计划地安排幼儿参加力所能及的活动。在日常生活中诸如吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节,本着“自己的事情自己做,不会的学着做”的原则,只要没有危险,都应让他们去实践,同时应抓住日常生活中每一个机会为幼儿提供练习的机会。

(三)正确看待孩子的年龄特点及个体差异,因人施教家长应针对孩子的年龄特点及个体特点,提出相应的要求。3~4岁的幼儿可让他们自己穿脱衣服,系鞋带,叠被褥,洗手绢,自己整理玩具图书等。5~6岁家长可让他们干一些力所能及的家务活。如让孩子饭前摆放餐具,饭后帮助收拾饭桌,让他们扫地、擦桌子、浇花等。父母除了必要的帮助以外,还应仔细观察孩子、了解孩子,不宜要求过高过严,孩子自然会有不同于昨天的今天。孩子是一点一点变化,家长应该了解孩子的成长规律,才能有效施教。

(四)家长必须为孩子做出榜样,持之以恒。

我国著名教育家陈鹤琴先生说过:“做父母的应当明确自己的责任,你们的责任是帮助小孩子学会做人。”孩子在学习自理的过程中,家长要持之以恒,教他们方法,给他们鼓励和帮助。由于有些家长的溺爱,孩子在园能自己穿脱衣物,自己吃饭,可回到家却什么都不干,摆出“小皇帝”、“小公主”的姿态,所以家庭和幼儿园对孩子的要求要保持一致性,才能取得好效果。良好的习惯需要长期保持,家长不能有、“今天时因工作疲劳或赶时间,就对孩子说:“今天就让我来喂你”不用洗了”等等。这只会使孩子为他以后不认真做事留下借口,所以合理的要求一经提出就应坚持不懈、持之以恒。

心理健康培养自理能力教案

1、养成饭前、便后、手脏时洗手的习惯。

2、了解洗手的常用工具。

3、初步掌握正确的洗手步骤。

《洗手步骤》课件、水龙头图片、肥皂或洗手液、毛巾。

一、情景导入。

(伸出双手)师:“请大家想一想,手脏了怎么办呢?”

教师鼓励幼儿说一说自己平常是怎么洗手的,并简单演示。

二、学习正确的'洗手方法。

1、了解洗手用具。

师:小朋友们,我们会用什么东西洗手?(肥皂、洗手液、毛巾、干净水等)。

教师念儿歌,并加上相应动作,请幼儿模仿。

2、了解洗手步骤。

教师播放课件《洗手步骤》,让幼儿了解洗手的步骤。

教师请幼儿一起按照课件图示步骤进行洗手动作的学习。

请幼儿边念儿歌边洗手。

三、体验活动:洗洗手。

教师带领幼儿到洗手处,请一名幼儿按照教师刚才的方法试一试,请其他幼儿来做小裁判,看他做得对不对。

幼儿分组进行洗手体验活动,教师巡回指导。

四、活动总结。

师:“小朋友们,知道我们什么时候要洗手吗?我们在饭前、便后、手脏时都要洗手,这样还可以防止传染病呢。所以,我们以后要用正确的洗手方法,将我们的小手洗得干干净净。”

导入部分也可以用故事导入,故事内容主要是主人公因为没洗干净手就吃东西,导致肚子疼,引出洗手的重要性,导入活动。

学习洗脸、拧毛巾等方法,提高幼儿生活自理能力。

生活自理能力培养心得体会

生活自理是指个体在日常生活中独立完成各项生活任务的能力。随着社会发展和生活节奏的加快,培养和提高生活自理能力已成为现代教育的重要任务。本文将从思想观念、实践方法、家庭教育、学校教育和社会环境五个方面谈谈我的关于生活自理能力培养的心得体会。

首先,改变思想观念是培养生活自理能力的第一步。过去,父母往往过度关心孩子的一举一动,习惯代劳,以至于孩子缺乏独立思考和行动的能力。然而,要想培养孩子的生活自理能力,父母需要改变这种观念,给予孩子更多独立和自主的机会。例如,鼓励孩子自己整理书包、洗衣、做饭等,让他们从小学会照顾自己和家庭。

其次,正确的实践方法对于培养生活自理能力至关重要。实际上,培养孩子的生活自理能力需要不断的实践和锻炼。学校、社会和家庭都应提供相应的机会和环境让孩子实践自己的能力,而不是过分依赖父母或其他人。在课堂上,学校应引导学生自己解决问题,而不是一味地灌输知识。在家庭中,父母应给予孩子适当的自主权,让他们体验自己做决策的能力。只有通过实践,孩子才能真正提高自理能力。

另外,家庭教育是培养生活自理能力的重要环节。家庭教育是孩子成长中不可或缺的一部分,也是生活自理能力的主要源泉。在家庭教育中,父母应从小灌输正确的价值观和美德,培养孩子独立自主的能力。例如,父母可以从小鼓励孩子接受自己的责任,将家务活分给孩子,教他们如何管理时间和安排任务,让他们意识到付出努力和承担责任的重要性。

同时,学校教育也起着重要的作用。学校应该注重教育培养学生的生活自理能力,并将其纳入到教育课程的内容之中。培养学生的生活自理能力是教育的一项根本任务。通过设立实践课程、开展社会实践活动等,学校可以激发学生的创造力和实践动力,提高他们的自理能力。此外,学校也应该积极引导学生树立正确的人生观和价值观,注重培养学生的人际交往能力和解决问题的能力。

最后,社会环境对于培养生活自理能力同样至关重要。社会环境塑造了孩子的成长环境,他们能否学会自己照顾自己很大程度上取决于社会环境的影响。为了培养孩子的自理能力,社会应该为他们提供更多的机会和平台,鼓励他们自己动手、独立思考。此外,家庭、学校和社会应该形成合力,共同培养孩子的生活自理能力。

总之,培养生活自理能力是孩子成长过程中至关重要的一部分。通过改变思想观念,寻找正确的实践方法,注重家庭和学校的教育,以及营造良好的社会环境,我们可以培养孩子独立自主的能力,提高他们的生活自理能力。只有给予孩子充分的机会和环境,他们才能真正成长为拥有独立思考、解决问题能力的人。

宝宝自理能力培养技巧

众所周知,刚入学的盲童们自理能力都比较差。造成这种现状的原因有两个:其一,家长可怜双目失明的孩子,溺爱的心情养成他们饭来张口,衣来伸手的坏习惯;其二,由于视力障碍,使盲童自身也存在着显著的依赖性、自卑感,独立意识差。

帮助盲童克服依赖思想,就必须从低年级开始狠抓不放。我认为对低年级盲生自理能力的培养可以从以下三方面着手:

一.认真上好思想品德课,提高对“自理”的认识。

教师更好地利用教材资源,围绕培养盲生自理能力而开展教育活动,力求达到最佳的活动效果。

盲一年级思品教材中《自己的事情自己做》,内容简单,一个小学生自己叠被子,系鞋带,洗手帕,受到表扬。小学生的行为为盲生树立了榜样。对这样的内容,根据盲童特别喜爱音乐儿歌的特点,可先采用歌曲《劳动最光荣》来开篇,引起学生对课文的兴趣。同时,教师配乐录音,上课播放,让盲童在思想性、知识性、趣味性融为一体的学习氛围中明晰道理,或者采取表演读《勤快的好孩子》让学生明白――自己的事情自己做。为了深化认识,安排一系列生活自理能力比赛。这样,促使盲童在日常生活中去学、去做,养成独立生活的自立能力。

二.把“自理”认识转化为实际行动。

学生具备了良好的道德认识后,教师必须把课堂教学延伸到盲童的实际生活中去帮助他们将认识化为行动,让盲童在现实生活中主动去学、去做,养成自理习惯。

1.每周班会课上进行评比,评出“生活自理小能手”,如整理书包、系鞋带等,会做的贴红星,不会做的也贴红星。让盲童感受到做事的光荣和欢乐。

2.定期举行生活能力比赛。用一个月的'时间让盲童学做某一些事情。开始,盲童为比赛而学,时间长了,做事发生兴趣,同时也养成了学做事的习惯了。

三.争取家庭教育,提高盲童自理能力。

家长是孩子的第一任老师,盲童的家长也应积极参加到教育活动中来。

2.定期安排家长知道盲童自理的任务,充分发挥家长的教育作用;

3.家长和老师密切配合。

四.培养盲童独立行走能力。

盲童从家走进学校,最终要迈向社会,要成为一个自食其力的人,这与行走也是。

[1][2]。

教育随笔:培养幼儿自理能力

天气渐渐开始凉了,我发现午睡起床,有一部分孩子总是拖拖拉拉的,不肯自己穿衣、穿鞋。这些孩子多数是家长在家里包揽帮孩子做的。依赖性比较强,生活自理能力差,现在的日子好过了,大人空闲了,孩子也金贵了,当然孩子的生活自理能力常常被家长包揽了忽略了,尤其是爷爷、奶奶他们心疼孩子,怕孩子受苦,怕孩子做不好,常常把孩子应该做的'事代替来做了。可是在幼儿园里,一个老师要照顾几十个孩子,如果像孩子的爷爷奶奶那样就不行了,怎能照顾得过来啊,一定要培养好孩子的自理能力,成了我们现在最先做的事情。要利用午睡起床时锻炼他们。于是,每次起床时我就招呼孩子们听好,今天举行一次穿衣穿鞋比赛,几个接受能力强的孩子听了我的话马上迅速地把鞋、衣穿好,高兴地跳起来,庆祝自己的胜利。可还是有几个平时懒洋洋的孩子没有动手,等着老师为他们穿衣穿鞋,我就对他们讲了要求,第一次老师帮助你,以后要学着自己穿。接下来的日子我每天组织幼儿起床进行一次穿衣穿鞋比赛。并跟孩子们讲了一些穿衣服和鞋子的顺序,比赛完后就奖苹果娃娃予鼓励。经过一段时间的强化练习,孩子们的自理能力有了很大提高。

通过这次的穿衣穿鞋比赛训练,给以我启发,以后在社会领域活动中多进行一点自理能力的活动比赛,在这样的活动中培养孩子的自理能力和自信心。

宝宝自理能力培养技巧

适龄儿童在进入小学以后,会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。比如一个很明显的不同就是:在小学里,许多事情都要孩子自己照顾自己,比如:自己去厕所,口渴了自己去喝水,自觉做到饭前便后洗手,鞋带开了要自己系,下雨了要自己打伞,自己背书包,按课程表自己整理书包,天气热了知道脱衣服,天气冷了知道自己加衣服,等等,这些事情小学老师是很少过问的,也不会去教孩子,都需要孩子在入学前就具有一定的自我服务的能力。

一般指:培养幼儿会正确的穿衣、裤、鞋,有良好的生活卫生习惯,有自我保护的意识和能力,会保管自己的学习用品等等。在幼儿园里可以通过组织各种形式的竞赛游戏活动来强化幼儿的自理能力,比如整理小书包比赛、穿脱衣服比赛、对错问答游戏等,这些方法可以有效地提高孩子的自理意识和能力。

让孩子学会自己管理自己。

孩子上了小学必须能自己管理自己,比如管理自己的学习用品,整理书包,自己安排课间的时间(喝水、入厕、游戏等)。

在培养这类自我管理的能力时,家长应注意及时配合幼儿园在家里进行培养和加强。比如,在家中为孩子创设一个可以供孩子自己管理的学习与生活的小天地,进行自我管理能力的训练,要多提供让孩子动手自我服务的机会,凡是孩子应该自己去做的.事都让他自己去做,减少孩子对于家长的依赖,这时家长千万不要因溺爱而包办代替。

我们还是常常看到挺大的孩子了,上学时从不自己背书包、书本都是家长给收拾、鞋带开了要坚持到家里让家长系,这些既反映了孩子自我服务意识和能力的缺乏,同时更反映出家长认识上的欠妥和偏差,应引起家长的重视。

同时家长应记住,在培养孩子自我服务意识和能力的过程中要坚持使用正面引导和鼓励的方法,切忌用批评、挖苦和简单比较的方法。

培养学生自理能力心得体会

学生自理能力的培养是教育的重要内容之一。我们不仅要关注学生的学业成绩,更要注重培养学生的生活自理能力。自理能力的培养不仅能使学生学会照顾自己,还能让他们在成长过程中变得更加独立和自信。在学校实践中,我总结出一些心得体会,希望能对其他教育工作者有所启示。

首先,培养学生自理能力要从小事做起。在课堂上,我们可以通过组织学生自己整理书包、整理教室、维护校园环境等活动,培养他们的生活秩序观念和责任心。同时,我们还可以开展一些生活技能培训课程,教导学生如何做饭、洗衣、打扫卫生等基本生活技能。通过这些实践活动,学生们可以逐渐增强自己的自理能力,提高解决问题的能力。

其次,学生自理能力的培养需要学校和家庭的共同努力。学校应该组织家校合作活动,与家长交流学生自理能力的培养方法和经验。家长可以在家庭生活中给予孩子充分的支持和鼓励,鼓励他们主动承担家务、独立完成作业等任务,培养他们的自理能力。家庭和学校的共同努力可以为学生的自理培养奠定坚实的基础。

此外,培养学生自理能力还需要教师的耐心和引导。作为教师,我们应该给学生充分的时间和空间去尝试,不要急于接手他们原本可以自己完成的事情。当学生碰到困难时,我们可以适当给予帮助和指导,但不能把事情完全代替了他们去做。只有让学生亲自去尝试和解决问题,才能真正提高他们的自理能力。在培养学生自理过程中,教师要多用引导的方式,多给学生提供机会去实践,让他们从错误中学习和成长。

最后,培养学生自理能力需要给予学生充分的自主权。学生在家庭和学校的日常生活中,应该给予一定的决策权和自主权。他们可以自主决定如何安排自己的时间、处理与朋友之间的关系、规划自己的学习等。通过给予学生自主权,我们可以激发他们的主动性和创造力,提高他们的自理能力和解决问题的能力。

总之,培养学生自理能力是教育工作的重要一环。通过从小事做起、学校和家庭的共同努力、教师的耐心和引导以及给予学生充分的自主权,我们可以帮助学生培养自理能力,让他们在成长过程中变得更加独立、自信和有责任心。希望未来在教育实践中,我们能更加注重学生自理能力的培养,为他们的全面发展做出更大的贡献。

幼儿自理能力培养教案

20xx年5月10日下午2:50准时开始。

幼儿园二楼多媒体教室活动主持:郑丹平活动比赛裁判、统计:陈文沁。

活动打印奖状、写幼儿获奖名字:

沈婷佳。

活动拍照:

张培。

活动记时员:

莫秋连、顾欣、毛晓莉、中一班、中三班实习生。

1、通过穿裤子、鞋子比赛,锻炼幼儿的动手能力和动作协调能力。

2、增强幼儿的集体荣誉感。

1、参赛幼儿裤子、鞋子,椅子5把。

2、活动记录表、纸、笔等。

3、奖状、各班名单。

一、主持人介绍。

1、主持人讲话及介绍裁判老师等。

2、介绍比赛的规则。

二、比赛过程。

1、36名幼儿分成6组进行比赛,一组为6人进行比赛,听裁判的`口令比赛开始,以记时多少为准,记时最快先穿好的幼儿举手示意表示胜利。

2、统计老师根据幼儿记时的快慢来统计结果,统计出一等奖3名,二等奖6名,三等奖9名。

3、比赛统一评分标准,各班维持好秩序。

三、颁奖。

1、颁奖老师为获奖的小选手们颁发奖状,并拍照留念。

2、主持人总结“小班组穿裤子、鞋子比赛”活动。

教育随笔:培养幼儿自理能力

我班的幼儿多数是独生子女,依赖性比较强,生活自理能力差,很多事情都由爷爷奶奶代替,所以,怎样培养孩子的自理能力,成了我们研究的话题。

一天,天气比较热,孩子们热的脱掉了外套,我立刻意识到,可以利用这个机会培养他们穿衣穿鞋的能力,那么我就组织幼儿来一次穿衣穿鞋比赛。于是我忙招呼孩子们,跟孩子们讲了一些穿衣服和鞋子的顺序,接下来比赛就开始了。只见几个接受能力强的`孩子迅速地把鞋、衣穿好,高兴地跳起来,又欢呼着,庆祝自己的胜利。最后只剩下威志小朋友,只见他带着哭腔说:“我穿不上,我穿不上、、、、、、”别的孩子在我的面前说:“老师,威志不会穿上衣,他哭了。”我说:“没事,慢慢来,一定能穿上的”。他听到我的鼓励后说:“我能穿上的”小朋友们也在喊:“加油,加油、、、、、、”他在我的鼓励下,在小朋友的加油声中慢慢地把衣和鞋穿上了,大家为他欢呼。

通过这次的穿衣穿鞋比赛训练,给以我启发,以后在社会领域活动中多进行一点自理能力的培养,并在这样的活动中培养孩子的自理能力和自信心。

幼儿自理能力培养教案

通过比赛满足幼儿表现欲,进而落实幼儿生活教育功能,增进集体荣誉感。

全体40组宝贝地点在共享空间。

1、活动时间。

20xx年12月27日9:35—10:05。

2、活动形式。

各班教室组织幼儿在班级进行筛选比赛,

各班在评比的基础上,各班推荐10名幼儿参加决赛。

比赛内容。

穿外套——穿外裤————穿鞋子——叠被子。

1、参赛幼儿衣服穿好后,要求幼儿检查是否穿的`整齐,领子翻平,

2、鞋子是否左右穿反,

1、各班级根据先来后到的顺序在共享空间有序入座。

2、各班级事先选好的十名代表全部坐在第一排、第二排侯赛。

3、各班级准备好拉拉队的口号如:“404加油”

4、各班级自备照相机,适时抓拍一些精彩镜头,并在活动后传到群共享里。

5、活动期间,注意保证幼儿衣服的温暖。

1、进场侯赛。

2、抽签的方式确定第一轮进入对决赛的班级。

3、第一轮是穿外套比赛。

第二轮是穿外裤比赛。

第三轮是穿鞋子比赛。

第四轮是叠被子比赛。

4、每轮、每班3个人代表。

活动主持:菲菲老师。

活动报道:婷婷老师。

幼儿自理能力培养教案

幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步,是保证孩子全面发展的基础素质之一,幼儿园和家庭都应该重视培养。但在工作中我们发现,有些家长虽然也明白这个道理,但他们往往因自己工作忙,长辈愿意帮助,于是把对孩子的教育就交给了幼儿园和长辈;有些家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事,剥夺了孩子学习的机会,错过了在家中对孩子进行教育的时机,使孩子形成了依赖心理。结果,在孩子进入幼儿园之后,就遇到了一系列自理方面的问题,如:不会吃饭、不会穿鞋子、不会穿衣服、不能独立睡觉等。温馨、舒适、安全、可靠、充满童趣的新环境,能帮助幼儿尽快适应幼儿园生活,让幼儿感受和体验到集体生活的快乐,同时,对小班幼儿自理能力的提高也能起到无声的教育作用。为此我们班选择了《创设生活化环境培养幼儿自理能力》作为我们本学期的课题研究内容。本学期我们主要从吃饭、穿衣、洗手、饮水等方面为幼儿创设了丰富多样的生活化环境,来培养幼儿的自理能力。具体做法如下:

我们班的孩子全部是刚入园的幼儿,他们刚入幼儿园时进餐习惯普遍很差:绝大部分幼儿不能独立进餐,不会用小勺,偏食、挑食现象比较普遍,进餐速度存在很大差别,进餐时饭粒掉的满桌满地都是。根据幼儿进餐现状,我们因人而异,实施了不同的教育方法。

1、榜样示范法。

小班幼儿“爱模仿”“喜欢表扬”。因此,我们利用集体的氛围和情绪感染幼儿,为他们树立榜样,帮助幼儿改掉偏食、挑食的不良习惯。如:我班有部分幼儿不喜欢吃鸡蛋,一碰上“西红柿炒鸡蛋”,吃饭就特别慢,小勺在碗里搅来搅去,嚷着不要吃鸡蛋,面对这一问题,我一方面给他们讲道理,告诉幼儿吃鸡蛋能让宝宝身体长的壮,能使宝宝越来越聪明;一方面故意闻了闻,说:“哇,好香!西红柿炒鸡蛋真好吃。”并作出很陶醉,很想吃的样子,并告诉他们:“老师最爱这个菜了,不知道那些小朋友跟老师一样爱吃?”小朋友们在教师地带领下,情绪一下子高涨起来,争先恐后地大口大口吃起来。教师看到幼儿的进步,及时对幼儿进行表杨,进一步激发了幼儿吃鸡蛋的愿望。

2、激发兴趣。

有的幼儿喜欢边吃边玩,吃饭速度很慢,且饭粒掉的到处都是,有时还会撒饭,为培养幼儿进餐的兴趣和幼儿良好的进餐卫生习惯,我们通过故事《漏嘴巴的大公鸡》、“给你照张相”、“争做进餐小明星”、“蔬菜印画”、“亲子品尝会”、|“好吃的水果沙拉”等活动,激发了幼儿进餐的兴趣,培养了幼儿良好的进餐习惯。

3、行为练习法。

在指导幼儿进餐的过程中我们发现,有些幼儿吃饭不好是因为五个手指特别不灵活,为锻炼幼儿手指的灵活性,我们经常组织幼儿进行穿珠、喂娃娃、夹球的游戏,从而锻炼幼儿的双手配合、手眼的协调能力,提高幼儿的就餐技能。

进入秋季,天气逐渐转凉,孩子们的衣服穿得越来越多,每次外出活动和午睡起床时,穿衣服成了一项大的工程,最起码要十五到二十分钟。而且,教师忙着给幼儿穿衣服的同时,发现一些穿好衣服的小朋友因等待时间过长,就开始和小朋友闹起来。教师在忙,孩子在等、在闹,这成了困扰我们教师的一个难题。如何提高幼儿独立穿衣服的能力,把穿衣服的时间缩短到最少,这是我们本学期解决的一个主要问题。

1、调查摸底。

为进一步了解幼儿穿衣服的具体情况,教师对幼儿穿衣服的情况进行了一次调查――教师对幼儿不提供任何帮助,让幼儿自己穿衣服,看看哪些幼儿能独立穿上衣服。通过观察,我们了解到班中能独立穿衣服的幼儿只有陈xx、黄xx、吕xx三个小朋友,其他幼儿既没有独立穿衣服的意识,也没有独立穿衣服的能力,只是拿着衣服,对老师说:“我不会穿”,要不就是呆呆的站在一旁。我告诉孩子们:“你们不去试一试,怎么知道自己不会呢?”孩子们在教师的鼓励下,开始学着穿衣服,但是因为缺少独立穿衣服的经验,幼儿不是把衣服穿反,就是衣领朝下穿,稍好一些的仅能把衣服披上。

2、提高技能。

(1)创设宽松的环境,激发幼儿独立做事的愿望。

在教幼儿学穿衣服之前,我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟,再请能力强的幼儿给大家做示范,并且教师对做示范的幼儿提出特别表扬:送一个温馨的拥抱、递一个赞许的眼神、通报表扬等等,教师的肯定让会穿衣服的幼儿十分自豪,让不会穿衣服的幼儿格外羡慕,因此,幼儿都希望自己能尽快学会穿衣服,大大激发了幼儿独立穿衣服的愿望。

(2)利用生动形象的儿歌,交给幼儿独立穿衣的技能。

如穿套头衫,可以教孩子钻山洞的游戏(下摆),再钻小山洞(领口);穿开襟衫,教师教幼儿衣服后面对着自己,两手握住衣领,喊一声“刮大风!”将衣服甩在身后,披在身上;接着继续说:“风来我不怕,露出小脑袋,将手伸到袖筒里”。这样一首简短的儿歌,不仅让幼儿学到了穿衣服的技巧,还让幼儿体验到了穿衣服的乐趣。

(3)利用一日生活的许多环节,巩固幼儿穿衣技能。

幼儿独立穿衣的技能不是一朝一夕就能练成的,它需要经常地巩固练习,才能不断提高。因此,在幼儿一日生活中,教师给幼儿提供了许多锻炼的机会:区域活动时间,请幼儿给娃娃穿衣服,学习系扣子;操作区里,给幼儿提供了一些穿线玩具,锻炼幼儿小手的灵活性。下午起床后,教师提醒幼儿穿衣服。外出活动前,请幼儿穿一件较厚的外套等等。在幼儿不断的练习中,不到两周的.时间,大部分幼儿就掌握了穿衣服的方法,小手灵活了许多。

(4)注重个体差异,因材施教。

幼儿虽在同一个班,但是由于遗传因素不同,生长环境不同那么差异存在是必然的。因此,我们切不可要求幼儿达到同一水平,有的幼儿由于父母过分宠爱,动手能力较差,意识不强,往往别人轻而易举做完的事,他却感到很吃力。对于这样的幼儿我们“对症下药”,给予适时适当的帮助,如有的幼儿衣服披在身上,穿上了一只袖子,另一只袖子小手够不到了,教师或能力强的幼儿给予一定帮助,直至学会穿衣服。同时,教师对于穿衣服有进步的幼儿,教师就抱抱他,或是夸奖一句。教师的一次肯定,能让幼儿兴奋很久,能大大激发幼儿独立穿衣服的信心。

3、家园合力。

小班幼儿生活自理能力的培养仅在幼儿园培养还不够,需要家园一致。为此,我们在家长方面做了大量工作。

(1)转变家长教育观念,让家长认识培养幼儿自理能力的重要性。

为转变家长重智力投资,轻视培养孩子自理能力错误观念,我们就利用家园宣传栏,有意识地向家长介绍我国著名儿童心理学家和幼儿教育专家陈鹤琴的育儿经验,以及杂志上刊登的有关幼儿生活自理能力的文章,让家长认识到过分溺爱孩子和生活上包办代替的危害,从而使家长改变以前的错误观念,在家里给幼儿提供自己动手的机会。

(2)指导家长以生动形象的方法培养孩子独立穿衣服的能力。

通过与家长的交流我们发现,家长在培养孩子生活自理能力方面方法比较单一,只是单纯的教条,没有根据小班孩子的年龄特点,因此,孩子不愿意听从家长的教导。于是,我们采用了形式多样的指导活动,让家长了解培养孩子独立穿衣服的具体方法,有面向集体的家长开放活动,面向个别的家访,家园联系手册,电访等。针对个别家长在培养孩子自理时缺乏方法,我们就通过幼儿成长手册、家园双通道向他们介绍;对孩子在幼儿园生活自理能力方面存在的突出问题,我们就运用家访或电话等形式向家长反馈,并帮助家长寻找培养捷径。家长希望看到孩子在群体中的表现,我们就组织家长开放日活动,邀请家长来园观摩幼儿在园表现,让他们在孩子身上看到自己教育的成果,看到自己孩子与其他孩子的差距。

小班幼儿盥洗的主要内容是洗手,我们的要求是:按顺序正确洗手,洗手后用自己的毛巾擦手,并且在老师的提醒下,逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的习惯。在幼儿刚入园不到两周的时间里,我们的孩子养成了饭前便后、手脏时要洗手的良好习惯。可是在组织孩子盥洗时,我们发现孩子不易掌握正确的洗手方法,因而洗的手不干净,还容易打湿袖子。针对这些问题,我们根据小班孩子直观形象思维的特点,下载了正确洗手步骤的图片,张贴到了每一个水管的上方,并将洗手方法分解成相互联系的几个步骤:卷衣袖,把手打湿,擦肥皂,搓洗手指、手心、手背、手腕,冲洗干净,甩掉手上的水,用毛巾擦干。我们让孩子一个动作一个动作地学,还将这些动作编成朗朗上口的儿歌,让孩子边念儿歌边洗手。孩子们在游戏化的情景中兴致勃勃地反复练习,很快就掌握了洗手的方法。每次洗手,孩子们一边洗一边念儿歌:“卷起衣袖淋湿手,手心手心搓搓,手背手背搓搓,手指手指搓搓,手腕手腕搓搓,再把手儿冲冲水,洗完小手甩三下,一、二、三,搭间房子往回走。”通过一个阶段的培养,孩子们都能正确地洗手了。

水在人们的生活中有着非常重要的作用。小班幼儿因年龄小,自制力差,经常因贪玩而忘记喝水。在教师的提醒下,有的孩子虽然喝水,但饮水量严重不足:有的只喝一两口润润嗓子;有的孩子最多能喝半杯水。经常喝水量不足,会导致幼儿身体出现种种不适应,为激发幼儿主动喝水的积极性,我们在墙面设立了饮水专栏,幼儿每喝一杯水,我们就给幼儿插一个饮水条,这个专栏的设立大大激发了幼儿喝水的愿望。

游戏是幼儿最喜欢的一种活动,利用游戏引导幼儿喝水效果特别明显,组织幼儿集体喝水时,我们进行了活动“大家一起来干杯”,老师和小朋友一起接上水,然后高高兴兴的碰杯,“干杯”,随着孩子们兴奋地喊叫声,喝水不再是一种任务,而是变成了一种快乐的交流、游戏。慢慢的孩子们之间也玩起了这种游戏,喝水时,孩子们会三五成群的“干杯”。

儿歌形象生动,读起来朗朗上口,幼儿很喜欢读,而且儿歌可以告诉幼儿一些道理、方法,为此我们利用网络资源,搜集了许多引导幼儿喝水的儿歌,并教会幼儿读,幼儿在儿歌中明白了合理饮水的重要性,学会了饮水的方法,注意事项等。

喝水歌。

小朋友,要记住。

多喝水,不生病。

自己杯,自己用。

节约水,好宝贝。

宝宝爱喝水。

小茶杯,放点水,我和茶杯亲亲嘴,

咕噜咕噜喝下去,宝宝天天爱喝水。

全部喝完不浪费。

手拿小茶杯,大家来喝水,

喝多少放多少,全部喝完不浪费。

久而久之,孩子们自主饮水的积极性提高了,饮水习惯越来越好。

1、幼儿方面。

通过一学期家园不懈努力,我们的孩子不仅懂得了自己的事情自己做,更重要的是幼儿自理能力有了飞速提高。他们从以前的“你来”变成了现在的“我来”。现在全班幼儿都能做到独立进餐,养成了按时洗手的良好卫生习惯;90%以上的幼儿学会了穿衣服,而且在练习穿衣活动中,幼儿之间的合作意识,互助意识大大增强,幼儿体验到了自我服务的乐趣及助人为乐的乐趣。由于幼儿自理能力提高很快,原先家长担心幼儿吃不饱、吃不好、喝不足的情况得到了解决,因此,整个一学期幼儿生病、缺勤的情况比较少,幼儿出勤率比较高。

2、家长方面。

现在我班的家长的育儿观念有了明显的改变,意识到了从小培养孩子生活自理能力的重要性,并能付诸行动,在日常生活中主动的配合老师给孩子提供动手的机会。

3、教师方面。

通过一学期的课题研究工作,我们教师也收获不少:

(1)教师对课题研究的认识进一步提高。以前只是认为课题研究对教师的成长帮助最大,现在感觉到开展园本课题研究收获最大的是我们的孩子。

(2)培养小班幼儿自理能力,关键在于教师的持之以恒,不能一暴十寒。

(3)教师的言传身教对小班幼儿影响很大,要求幼儿做的事情,教师一定做到。

(4)教师要善于总结,善于反思,善于学习。因为只有在我们不断的总结――反思――实践中我们的工作才能有更大的突破。

宝宝自理能力培养技巧

随着孩子逐渐长大,他就会学着而且也很乐意为自己做更多的事情了,从刷牙到为自己盛饭菜不一而足。虽然眼瞅着孩子越来越自立会让你感觉苦乐参半,不过,学着照顾自己是他个人和社会能力发育的重要部分。

穿衣服和脱衣服:这个年龄段的孩子应该已经能不太费劲地穿脱衣服了。不过,外衣上的拉链、扣子、按扣和搭勾可能还需要费些劲,虽然不少孩子很容易就能解开,但要系上时多半需要帮助。不过,尼龙粘扣很容易让宝宝的小手操作。如果鞋子也是用尼龙粘扣,很多这个年龄段的孩子都能自己穿鞋了。

准备早饭:3岁的小孩子也许能为自己准备早饭了,尤其在很饿的时候。孩子练习得越多,就会做得越好。如果他想自己做早饭,你要帮他做好准备工作。如果是吃面包牛奶,把面包、牛奶盒、果酱、小勺子都放在他能够到的地方或直接放在餐桌上。不过,你要做好他会弄洒东西的心理准备,别责备他,从长远来看,这是值得的。

使用叉子和勺子:到4岁时,孩子应该就能像大人一样拿住叉子和勺子了。但使用筷子则需要更多的技巧,有的孩子4岁时已经用筷子用得很好了,另一些孩子还要多练习才行。给宝宝一些指导,他也能掌握如何使用刀子。而且最让人高兴的是,他就要准备好学习就餐礼仪了。

帮忙做家务活儿:这个年龄段的孩子能帮忙收拾自己的玩具(不过,他们通常不愿意这样做),4岁的孩子开始能自己铺床。当你和丈夫在厨房或家里忙碌的时候,他也能帮忙做些简单的事情。比方说,很多孩子都喜欢帮忙搅鸡蛋,或者给花浇水。不要想着你有权利指挥孩子做这做那,要鼓励孩子帮忙,而不是要求他做。多肯定鼓励孩子,长期下来会让你受益很多。

刷牙:很多孩子在三四岁时刷牙都相当熟练了,不过,还是需要你的帮助和指导。用手握住牙刷在嘴里刷来刷去,并确实起到清洁作用,还是需要相当好的协调能力的。不过,还是让他自己做吧,这会让他感觉自己长大了,也有助于为宝宝以后养成良好的习惯。另外,一定要让他只用豌豆那么大一点的含氟牙膏,因为他不能把牙膏完全吐出来,容易把一些吞进嘴里,而吃太多的氟可不是件好事。

使用马桶:大多数孩子在3岁左右都能自己上厕所了,不过,有些孩子要到4岁才能做到。在3岁之前,你的.孩子很可能用得是儿童便盆,而不是抽水马桶。现在他需要适应在家里和别的地方都用马桶了。小男孩开始用马桶时,一般还是坐着小便,不过,3岁之后,他们会想要模仿爸爸、大哥哥或小伙伴们站着小便。另外,如果你的孩子还需要起夜,到了这个年龄段,就可以具备整夜不尿尿的能力了。

孩子学习自理时,你该做些什么。

在孩子开始尝试以前没试过的事情时,要多留意他,告诉他为什么不是什么事情他都能做。比如,跟他说清楚为什么他自己开微波炉或切菜不安全。也许他会不高兴听这些,但是他会理解的。

鼓励是关键。当孩子尝试一种新技能时,你要告诉他你为他尝试去做感到骄傲(不管结果如何),并且还要鼓励他再次尝试。不要总是急着去帮助他,重要的是让他有充足的时间、按照自己的节奏、自己学会去做。也尽量不要在他还不能做到的时候给他压力。你还要懂得变通:让孩子自己准备早饭,就意味着你要清扫洒在地上的饭渣,所以还是别抱怨了。如果你的孩子还不能把床铺得像宾馆里的一样,也别担心,只要买简单的床上用品,让铺床变得简单到孩子能自己做就行了。

孩子今后还会具备哪些自理能力。

随着时间的推移,你的孩子会越来越能照顾自己。他将能自己系鞋带,自己洗澡,接下来他能自己洗衣服、做饭就只是时间早晚的问题了,更不用说他自己就会积极练习的踢球技巧之类的能力了。

有哪些孩子自理方面的问题需要注意。

每个孩子掌握技能的方式都是不一样的,有些孩子要比别的孩子学得快些,但是如果你的孩子总是拒绝尝试以上提到各种技能,或是完全没有学习的兴趣,你就要带他去看医生了。

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