心得体会是我们对某一事件或某一经历的真实感受和观点，它能够让我们更好地了解自己的内心世界。在这里，我们为大家准备了一些优秀的心得体会范文，希望可以给大家写作提供一些借鉴和启示。
蒙台梭利心得体会感悟
蒙台梭利教育方法是一种以儿童为中心的教育方式，旨在帮助儿童发展个性、自主、独立和自信。这种教育方法的核心是尊重儿童的成长过程，发现儿童的天赋和潜能，让他们在自然环境中自由地运用自己的能力和兴趣。在我个人的体验中，我发现这种教育方法非常有助于儿童的综合发展和自我探索。
第二段：探究蒙台梭利教育法对儿童思维和素质的影响。
蒙台梭利教育法不仅仅是一种教育方式，更是一种对儿童思维和素质的影响。它旨在激发儿童的想象力和创造力，让他们在自然环境中尝试和实验，培养自己的观察力和思考力。同时，蒙台梭利教育法也注重儿童情感的发展，让他们从小就学会关注他人的感受和需求，形成良好的社交能力和道德情操。这些都是儿童未来生活和学习中必不可少的素质和能力。
第三段：探讨蒙台梭利教育法与传统教育方法的不同之处。
蒙台梭利教育法与传统的教育方法有很大的不同。传统的教育方法强调教师的权威性和演讲式的授课，而蒙台梭利教育法则更注重儿童的自主和自由。在这种教育模式下，儿童是平等的，他们可以根据自己的兴趣和能力去发现和学习知识。另外，蒙台梭利教育法的课堂环境也不同于传统的教室，没有大量的讲桌、黑板和书本，而是更接近自然环境，让儿童在自然中学习和活动，更容易激发他们的探索精神和创造力。
第四段：分享蒙台梭利教育法的实践经验。
在实践中，蒙台梭利教育法的确可以帮助儿童全面发展。我自己从小就接受这种教育方式，记得一次我的老师带我们到校园中的小溪边，让我们自由地探索水生生物，观察自然美景，这样的活动十分开心和充实。由于这种方式的教育是更加强调童年的成长和发展的，孩子们可以充分地自由探索当中，然后可以学习自己的想法兴趣等等知识，最终孩子可以更加健康，长大成为更加有信心，自信的成年人。
第五段：总结蒙台梭利教育法的价值。
总之，蒙台梭利教育法在儿童的成长和发展中有着独特的价值和作用。它不仅可以培养儿童的自主和自信，还可以激发他们的创造力和探索精神。通过自然环境和自由活动的方式，蒙台梭利教育法可以让儿童根据自己的兴趣和能力去发现世界，培养全面、均衡发展的能力和素质。值得肯定的是，蒙台梭利教育法在现代教育中也受到越来越多的关注和借鉴，相信在未来的教育中，这种教育方法将会有更加灿烂的发展。
蒙台梭利心得体会手写
蒙台梭利教育是一种以儿童为中心的教育理念，通过观察儿童的发展和需求，为他们提供适宜的环境和材料，激发他们的探索欲望和学习能力。在学习蒙台梭利教育的过程中，我深受其影响，学到了许多有关儿童发展和教育的宝贵经验。同时，手写图片也成为我实践蒙台梭利教育的重要手段之一。在以下的文章中，我将分享自己在蒙台梭利教育和手写图片方面的心得体会。
首先，蒙台梭利教育的核心是尊重儿童。在蒙台梭利教育中，我们不仅要尊重儿童的个体差异和成长节奏，还要尊重他们的自主性和独立性。举个例子，我曾观察到一个三岁的孩子，在自己的学习区域里专注地进行手写图片活动。他用一只小细笔认真地描绘图案，一遍又一遍地重复同样的动作。我意识到这个孩子正在锻炼他的专注力和细致观察力，而这正是蒙台梭利教育所倡导的。
其次，手写图片对儿童的认知和发展具有积极的影响。通过手写图片活动，儿童可以提高手眼协调能力、细致观察能力和创造力。我常会让孩子们观察大自然中的花朵、昆虫等，然后用纸和笔将它们描绘下来。这样的活动可以帮助儿童更好地认识和理解周围的世界。同时，手写图片也可以锻炼儿童的集中注意力和耐心，这对他们今后的学习和工作都是非常重要的。通过手写图片的过程，我看到了儿童们的思维慢慢变得更为清晰，他们对事物的观察力和理解力也得到了提高。
另外，手写图片是一种有益于情感发展的活动。在描绘和观察的过程中，儿童们不仅可以提高对事物的理解和认知，还可以表达自己的想法和感受。举个例子，在一次手写图片活动中，我让孩子们选择他们最喜欢的动物，并描绘出来。通过这个活动，孩子们可以用自己的方式表达对动物的喜爱和认同，从中感受到自己的存在和重要性。这样的体验对他们的情感发展和自信心的培养有着积极的意义。
此外，手写图片还可以促进儿童之间的合作和交流。在手写图片的过程中，我经常会安排一些小组活动，让孩子们共同完成一个作品。这样的活动可以促使孩子们学会与他人合作、交流和分享。同时，他们也可以从彼此的作品中获得灵感和启示，从而丰富自己的创意和表达方式。通过合作和交流，儿童们的社交能力和人际关系也得到了提升。
综上所述，蒙台梭利教育和手写图片活动对儿童的发展和教育具有重要的意义。通过尊重儿童、提高手眼协调能力、促进情感发展和促进合作交流，手写图片为儿童提供了一个全面发展的平台。作为一个实践者，我深切体会到了蒙台梭利教育和手写图片给予儿童的影响和帮助。我会坚持不懈地秉持蒙台梭利教育理念，努力为儿童提供更好的学习环境和机会。
蒙台梭利学后心得体会
作为一名蒙台梭利教育的学习者，我深刻认识到蒙台梭利教育的独特魅力。通过在实践中了解和接受蒙台梭利教育的核心理念和方法，我对蒙台梭利教育的理解不断深化。在这里，我将分享我对蒙台梭利学后的心得体会，希望能够对教育的实践和思考提供一定的参考和借鉴。
一、蒙台梭利教育的基本特点。
蒙台梭利教育的核心理念是“帮助孩子自由地、有意识地学习和自主地生活”。在蒙台梭利教育中，教师的职责不在于直接向孩子灌输知识，而是通过为孩子创造一个富有挑战性的学习环境，来引导孩子自主探索和学习。蒙台梭利教育强调个体差异的尊重和关注，注重儿童自由发展和自立能力的培养。同时，蒙台梭利教育也非常重视教育家和父母的角色，认为教育家需要以身作则，与孩子建立起身体上的亲密联系和感情上的交往。
在学习蒙台梭利教育的过程中，我发现蒙台梭利教育的实践重点在于创造愉悦、自由和富有挑战性的环境。教育家应该注重环境的布置和管理，使得学习的环境能够充分充实、有序和美好。同时，教育家应该注意孩子的感受和情感需求，保持教育环境的温馨、体贴和关怀。此外，在蒙台梭利教育中，关注孩子的芸芸细节也是非常重要的。教育家需要耐心、细致地观察孩子的行为和表现，掌握孩子的实际需求和兴趣爱好。只有从细节处入手，才能更好地帮助孩子自由地发展和成长。
蒙台梭利教育注重教育家与孩子的沟通和交流。在蒙台梭利教育中，教育家通常是作为一个引导者和监督者的角色出现，而不是直接授课者的身份。教育家应该注重了解孩子的个性和特点，建立与孩子之间亲密、自然和平等的关系。教育家需要认真倾听孩子的声音和表达，帮助他们解决难题和解决问题。在与孩子交流的过程中，教育家可以通过引导他们自由表达和探索，让他们对自己和外界有一个更加深入的认知和了解。
蒙台梭利教育的应用范围非常广泛。在幼儿教育方面，蒙台梭利教育可以帮助孩子感受到学习的快乐和舒适，让孩子在快乐中自由发展。在小学阶段，蒙台梭利教育可以促进孩子思维的自由和创造性，帮助孩子建立更强的学习自信心。在心理疏导和教育咨询方面，蒙台梭利教育可以体现出其对缓解心理压力和促进生命质量的重要作用。
蒙台梭利教育是一种独特的教育理念和方法，可以为我们在育人过程中提供多方面的启示和借鉴。首先，我们需要关注每一个孩子的个性和差异，注重孩子的自由发展和自主学习。同时，我们也需要注重教育环境的创造和管理，使得学习的环境既有可行性，又有必要性和吸引力。其次，我们需要建立教育工作者和孩子之间的亲密关系，建立平等和自然的沟通和交流。最后，我们也需要在实践中不断探索新的育人方式和方法，为培养优秀人才提供更好的基础和保证。
总之，学习蒙台梭利教育，让我深刻认识到教育意义和价值。在以后的教育实践中，我也会不断学习和借鉴蒙台梭利教育的经验和方法，帮助孩子健康、快乐地成长。
蒙台梭利心得体会感悟
随着人们对教育理念的不断深入和完善，蒙台梭利教育理论正在逐渐走进人们的视野。作为一种引领教育发展的新模式，蒙台梭利教育深度挖掘孩子潜能和特质，为孩子的成长提供了科学的指导和帮助。下面，我将结合自己的亲身体验和学习心得，从五个方面谈一谈蒙台梭利心得体会感悟。
一、注重孩子的天性与个性。
蒙台梭利教育强调“教育应该尊重儿童的自由、自主性和成长规律”，注重孩子的天性与个性的发展，充分调动孩子的主动性、创造性和好奇心，培养独立性、自信心和自我约束力。因此，蒙台梭利教育不是“一刀切”的教育，而是侧重于“适应性发展”，即通过细致观察孩子，利用适合他们年龄和发展阶段的教育环境、教育方法和教育内容，引导他们自由地发展。
二、创建适合孩子的教育环境。
蒙台梭利教育非常注重创造适合孩子的教育环境，让孩子自由探索和学习。在蒙台梭利教室中，孩子被给予充分的自由，不用在一张硬板凳上听讲，而是凭借自己的兴趣、好奇心和探索欲从环境中学习。同时，蒙台梭利教育教室中有各种生动的模型和实物，让孩子学以致用，活学活用，提高自己的认知和实践能力。
三、注重孩子的自我感知和自我控制。
蒙台梭利教育强调培养孩子的自我感知和自我控制能力，让孩子学会认识自我、控制自我。孩子通过自由活动学习生活技能，自愿完成装饰教室、整理书本等任务，不仅会提高自己的实际操作能力，更会提高应对生活中的各种问题的能力，增强自己的自我管理和控制能力。
四、注重孩子的感知和感性思维的发展。
在蒙台梭利教育中，孩子对于事物的感知和感性思维的发展都非常重要。蒙台梭利教育让孩子主动观察、听音乐、欣赏艺术等，启发他们的感官体验、情感体验和内隐意识体验，让他们自由表达自己的想法和感受。同时，独立自主地完成艺术创作等任务，可以培养孩子的创造力和想象力，从而更好地发展孩子的感知和感性思维。
五、注重孩子的数字与语言能力的发展。
在蒙台梭利教育中，孩子的数字与语言能力的发展同样得到高度重视。蒙台梭利教育中有各种数字、语言等培养工具，可以帮助孩子轻松掌握基本语言和数学能力。孩子可以通过学习字母和单词，用她们的语言和思想小步前进，并独立完成数学问题，从而更好的发展她们的数字和语言能力。
通过学习蒙台梭利教育，我有更深刻的认识和理解:如果我们能够重视孩子的个性发展和感知思维发展，创造一个适合他们发展的教育环境，通过自由活动和任务执行培养孩子的自我感知和自我控制能力，注重数字与语言能力的发展，我们就可以更好地促进孩子的全面发展。
蒙台梭利教师手册心得体会
蒙台梭利教师手册是一本对于蒙台梭利教育理念和方法进行全面解读的重要指导书。作为一名蒙台梭利教育的从业者，学习和理解这本手册对于我们的工作至关重要。它不仅为我们提供了详细的教育方法和技巧，还阐明了蒙台梭利教育背后的理论基础，引导我们更好地实施这一独特的教育方法。
第二段：承接第一段，谈论手册中对于教师角色的阐述（240字）。
蒙台梭利教师手册深刻地阐述了蒙台梭利教师的角色和责任。与传统教育中的教师不同，蒙台梭利教师更像是引导者和观察者，而非传统意义上的知识传授者。手册提到的“观察”这一教师的重要任务让我深感触动。通过观察，我们能够更好地了解每个孩子独特的发展需要，从而个性化地提供适合他们的教育环境和材料。同时，手册也鼓励教师在班级中保持一种和谐、宽容和尊重的态度，为孩子们创造一个和谐的共处环境。
第三段：讨论手册中关于教具和环境设置的建议（320字）。
蒙台梭利教师手册还对于教具和环境设置提供了详细的建议。蒙台梭利教育注重孩子自主学习和探索的能力，因此，在教室中提供多样化的教具和材料至关重要。手册中强调了环境的有序性和美观性对于孩子学习和成长的重要性。我在实践中，按照手册的建议重新布置了教室，增加了不同领域的教具和材料，孩子们的学习积极性明显提升。他们通过自主选择教具进行学习，养成了良好的自主学习习惯。
第四段：谈论手册中关于家长和教师合作的重要性（240字）。
蒙台梭利教师手册还特别强调了教师和家长之间的密切合作关系。手册中提到了定期的家长会和家访的重要性，这有助于教师和家长之间建立起有效的沟通渠道，分享孩子在学校和家庭中的表现和成长情况。在我个人的实践中，积极参与家访和家长会的家长更加了解蒙台梭利教育的理念和方法，并对孩子的学习成果更加重视。同时，了解家庭背景和孩子在家庭中的情况也有助于我更好地个性化地指导每个孩子的学习。
综上所述，蒙台梭利教师手册是一本对于蒙台梭利教育理念和方法进行全面解读的重要指导书。它深刻地阐述了蒙台梭利教师的角色和责任，提供了教具和环境设置的建议，强调了教师和家长之间的密切合作关系。在我的教育实践中，我深深感受到手册的指导和帮助。通过认真学习和实践手册中的要点，我成功地引导孩子们进行自主学习和探索，提高了教育质量。因此，我坚信蒙台梭利教师手册是每位蒙台梭利教师必备的工作手册，它将继续对我的工作产生重要影响。
蒙台梭利教师手册心得体会
蒙台梭利教师手册是蒙台梭利教育的重要指南，对于教师们的教育实践具有重要指导作用。在阅读蒙台梭利教师手册的过程中，我收获颇多，对于蒙台梭利教育理念和方法有了更深入的理解。以下，我将分享我的心得体会。
第二段：灵活的教学环境。
蒙台梭利教师手册中强调了创造一个灵活的教学环境的重要性。这样的环境能够满足孩子的不同需求，激发他们的学习兴趣。通过布置不同的学习区域和提供各种教具，可以让孩子们参与到自主学习之中，培养他们的好奇心和探索精神。在我的教学实践中，我开始更注重设计富有创意的教室布置，让孩子们可以自由选择不同的学习活动，激发他们的主动性和动手能力。
第三段：尊重孩子的个体差异。
蒙台梭利教师手册强调了尊重孩子的个体差异的重要性。每个孩子都是独特的，他们在成长过程中会有不同的学习节奏和方式。作为教师，我们应该敏锐地观察孩子的兴趣和需求，给予他们个性化的教学帮助。这样的教学方式不仅能够提高孩子的学习效果，也能够培养他们的自信心和积极性。在实践中，我开始更多地与孩子们进行个性化的沟通，了解他们的特点和需求，并通过差异化的教学方法来满足他们的个体差异。
第四段：培养孩子的自律意识。
蒙台梭利教师手册鼓励教师培养孩子的自律意识。在一个自律的学习环境中，孩子们可以更好地管理自己的行为和情绪。因此，作为教师，我们应该培养孩子们的自律意识，引导他们正确处理冲突和解决问题的能力。通过游戏和角色扮演，我开始鼓励孩子们分析问题、制定规则，并学会遵守规则。这样的实践不仅能够增强孩子的自我管理能力，也能够培养他们的团队合作意识。
第五段：开放式评估与持续进步。
蒙台梭利教师手册中提到了开放式评估的重要性。孩子的学习不应仅仅通过成绩来评价，而是应该注重全面发展和持续进步。作为教师，我们应该记录孩子的学习轨迹，注重观察他们的进步。通过开放式的课堂评估和家庭联系册，我开始与家长密切合作，共同关注孩子的学习和发展。这样的实践能够帮助我及时调整教学策略，促进孩子的个人成长和整体发展。
结尾段：总结。
通过阅读和实践蒙台梭利教师手册，我深刻领悟到了蒙台梭利教育的独特魅力和价值。在教学实践中，我将继续秉持灵活的教学环境、尊重孩子的个体差异、培养孩子的自律意识以及开放式评估与持续进步的原则，不断探索和创新。我相信，通过不断改进自己的教学方法，我能够更好地帮助孩子们实现全面发展，追求卓越。
蒙台梭利教师手册心得体会
蒙台梭利教育方法源于意大利的著名教育家玛利亚·蒙台梭利。她通过观察儿童，提出了让儿童自由发展的教育理念，并且创立了以儿童为中心的教育方案。蒙台梭利教师手册是蒙台梭利教师的指导书籍，对于了解蒙台梭利教育方法和指导实践非常有帮助。在阅读完蒙台梭利教师手册后，我对这个教育方法有了更深刻的理解和体会。
首先，蒙台梭利教育方法强调儿童的自由发展。在蒙台梭利的教室中，儿童可以自由选择自己感兴趣的活动，并自由地自主学习。这种自由发展的教育方法，能够激发儿童的学习兴趣和潜能。通过观察儿童的兴趣和需求，教师可以提供适当的材料和环境，帮助儿童自主学习。手册中强调了教师应该尊重儿童的选择，不干涉儿童的自主学习过程。这种自由发展的教育方法，能够让儿童在积极主动中学习，培养其自信心和独立性。
其次，蒙台梭利教育方法注重环境的建设。蒙台梭利的教室是一个安静、整洁、有序的环境。教室中会摆放各种各样的教具，这些教具都是经过精心设计和安排的。手册中强调了教师要对环境进行不断维护和更新，以创造一个适合儿童自主学习的环境。教师需要观察儿童的兴趣和需求，根据儿童的发展特点调整教具和环境。这种注重环境的建设，促使儿童投入到学习中，培养其动手操作和观察能力。
再次，蒙台梭利教育方法强调教师的角色。在蒙台梭利教育中，教师不仅是一个传递知识的人，更是一个观察者和引导者。教师需要通过观察儿童，了解其兴趣和发展需求，并提供相应的资源和活动。手册中提到，教师应该充满耐心和爱心，给予儿童足够的自由和支持。教师需要通过与儿童的互动，激发其学习欲望和主动性。这种角色定位，使教师能够更好地与儿童互动，帮助他们实现自我发展。
最后，蒙台梭利教育方法注重整体教育。蒙台梭利认为，儿童的发展是一个整体的过程，需要全面培养其认知、情感、社交等多方面能力。手册中提到，教师应该关注儿童的全面发展，通过不同的活动和教具，帮助儿童探索世界、发展智力和创造力。同时，蒙台梭利教育方法也强调了家庭和学校的合作。教师需要与家长保持密切的联系，分享儿童的学习情况和发展进程，共同关注儿童的成长。
总之，蒙台梭利教师手册是蒙台梭利教育的重要指导书籍，对于了解蒙台梭利教育方法和指导实践非常有帮助。通过阅读手册，我对蒙台梭利教育方法有了更深刻的理解和体会。蒙台梭利教育方法强调儿童的自由发展、注重环境的建设、强调教师的角色以及关注整体教育。我相信，通过运用蒙台梭利教育方法，我们能够培养出更加独立、自信、有创造力的儿童。
蒙台梭利学后心得体会
蒙台梭利教育是一种基于自由、独立、自我探索的教育理念，旨在培养孩子的自我意识、自我约束和自我管理能力。在我的学习和实践中，我深深体会到这种教育方式的独特魅力和巨大效益。
第二段：学习过程中的体会。
在学习蒙台梭利教育的过程中，我深深感受到了这种教育方式的独特魅力。在自由、独立的环境中，孩子能够自由地探索、学习并充分发展自己的潜能。而在学习活动中，孩子们也学会了主动探索和发现，这种学习方式让他们自我驱动，更为高效。
第三段：实践应用中的收获。
在实践应用中，我体验到了蒙台梭利教育的巨大效益。在蒙台梭利式的教室中，我发现孩子们能够充分展现自己的特长和潜力，在生活中和学习中表现更为自信和自主。他们在自由的环境中游戏、学习、探索、交流，彼此间和谐相处，这种氛围也培养了孩子们的集体合作精神和社交能力。
第四段：案例分析。
我还想分享一个具体的案例，让大家更好地理解蒙台梭利教育的实际效果。我曾经参加过一次蒙台梭利教室的参观和体验活动，在那里我认识了一位小女孩。她自我管理能力出色，学习能力也非常突出。在教室里，她自行整理书架、洗衣服，还亲手制作了文具盒等工具。在学习活动中，她自主选择自己感兴趣的任务并完成得极为出色。这是一位具有卓越自我约束和自我管理能力的小女孩，她的表现让我深感蒙台梭利教育的魅力和价值。
第五段：总结。
总之，蒙台梭利教育是一种独特的教育方式，其独立、自由、自我探索和自我管理的理念正在吸引着越来越多的人们。在学习和实践中，我不断体会到这种教育方式的巨大效益和潜力。我相信，在今后的日子里，蒙台梭利教育会越来越受到重视和推广，为更多孩子带来美好的成长和未来。
蒙台梭利心得体会感悟
蒙台梭利是一位意大利女医生，她在为孤残儿童治疗时，发现这群孩子很有探究精神，但由于缺乏教育和关爱，不能很好地发挥自己的能力。于是，她开始研究教育方法，最终创立了蒙台梭利教育。在接触和学习蒙台梭利教育的过程中，我深深地体会到了蒙台梭利教育的独特之处，并从中得到了许多的启示和感悟。
第一段：蒙台梭利教育的独特之处。
蒙台梭利教育的最大特点在于，它强调孩子的独立性和自主性。在这种教育中，孩子被视为主人，能够依据自己的兴趣和需求自由选择和学习。这种方法能够使孩子不再像传统教育中那样被动接受知识，而是积极主动地探究和学习。另外，蒙台梭利教育还着重培养孩子的社交能力和自我管理能力，帮助孩子在成长过程中更好地适应社会和生活。
第二段：蒙台梭利教育的启示和帮助。
蒙台梭利教育的教学方法和教学素材都是针对儿童的发展特点来设计的。通过观察和实践，我认识到了儿童学习的重要性，和帮助儿童学习的方法。教师需要观察孩子，洞察孩子的需求和兴趣，根据孩子的特点和需求调整教学内容和方式，从而让孩子更享受学习的过程。同时，教师还要营造一个积极健康的学习氛围，培养孩子的自信和独立性。
第三段：蒙台梭利教育的对家长的启示。
对于家长而言，蒙台梭利教育也提供了很多的启示和帮助。蒙台梭利教育重视生活教育，注重孩子的日常生活训练，使孩子发展为能够自理的人。同样，作为家长的我们也要重视孩子的日常生活训练，培养孩子的自理能力，让孩子学会独立生活，有助于让孩子更好地适应社会。
蒙台梭利教育的成功也给了我们社会很多启示。为了培养独立自主、主动求知的新型人才，我们需要不断创新教育方法和教育模式，加强对孩子的人性化关爱、针对性培养，让每个孩子都能够在学习中得到满足和提高。另外，蒙台梭利教育虽然诞生于近百年前，但至今仍有非常重要的意义，这也启示我们应该借鉴和利用前人的经验来不断推进教育领域的发展。
第五段：结语。
通过学习蒙台梭利教育，我明白了教育的重要性和多方面的作用。在蒙台梭利教育中，我们可以看到孩子的主体性，教师的服务性和家长的引导性。希望我们在教育生涯中都能够从蒙台梭利教育中得到启发和帮助，让每个孩子不仅能够接受传统知识的教育，更能够在自主、创造性的学习中不断发展和成长。
蒙台梭利学后心得体会
蒙台梭利教育是由意大利儿科医生玛丽亚·蒙台梭利创立的一种教育方式，她提出了“帮助孩子自我造人”的思想，认为孩子应该在尊重、自由、自我探索的环境中成长。蒙台梭利教育主张培养孩子的自主性、明智选择性和积极性，使其真正成为一个自主思考和行动的人。随着蒙台梭利教育的不断发展和推广，越来越多的父母和教育工作者开始接受它，并追求着这种教育方式。
第二段：回忆蒙台梭利学习和实践经历。
我在一所蒙台梭利幼儿园实习期间，深刻体会到了蒙台梭利教育的独到之处。我参与了孩子们的日常生活，亲身感受到了教育活动的开放性和引导性。在蒙台梭利幼儿园，没有传统的课桌和教师台，孩子们自由地选择自己喜欢的手工、园艺、美术活动，得到了极大的发展。在这个过程中，教师只是给予孩子们启发，帮助他们掌握正确的方法和技能，从而达到自己的目的。
第三段：探讨在蒙台梭利教育实践中所获得的收获。
在我的实践中，我收获到了很多。首先，我意识到了幼儿教育不仅是知识的传递，而更重要的是培养幼儿的自信心和个性特点。这种教育形式使某些精神障碍幼儿得以融入社会，获得了生活的品质和价值。同时，我还发现，蒙台梭利教育强调的是自由、开放、自主和尊重差异，符合孩子自然成长的规律，这种教育形式使幼儿在良好的环境中学习创造力，提高了他们的自我管理能力和能力。
第四段：总结蒙台梭利教育的优势。
总体来说，蒙台梭利教育优势显然。它充分考虑了孩子的发展规律和性格特征，减少了教育的压力和强迫性，有利于孩子们的自主性、自立性和眼界的扩展。教师注重引导、启发和交流，而不是死记硬背，充分发挥了幼儿的主体作用，使他们从拥有渴望到触摸自然、创作和探索。因此，蒙台梭利教育成为了一个引导儿童从身体、心理、智力等方面全面发展的教育形式。
第五段：展望蒙台梭利教育的未来和我们应该做的。
在未来，我们希望能够加强蒙台梭利教育的推广，让更多的孩子能够受益于这种教育方式。同时，我们也要不断学习和探索，改进自己的教育方式，更好地适应市场的需求，为每一个孩子提供一个温馨、充满智慧和创意的教育环境。最后，我们还应该加强与父母的沟通，让他们更好地认识和理解蒙台梭利教育，共同探讨如何培养健康、自信、优秀的下一代，为我们的未来创造更美好的明天。
蒙台梭利心得体会手写
蒙台梭利教育作为一种以儿童为中心的教育理念，强调儿童在学习中的自主性和主动性。其中，手写图片是蒙台梭利教育中的重要环节之一。通过手写图片，儿童可以锻炼手部肌肉，培养观察力和专注力，提升语言表达能力。本文将从个人体会出发，探讨手写图片对儿童学习的意义和影响。
第二段：手写图片的目的和方法。
蒙台梭利教育中，手写图片的目的是让儿童通过手部活动来训练和发展他们的感官和运动能力。手写图片的方法主要有两种。一种是在纸上画出一些线条或形状，让儿童模仿画出相同的线条或形状；另一种是用砂上画出线条或形状，让儿童用手指模仿画出相同的线条或形状。这些方法都能帮助儿童发展手部动作能力和细节观察力。
手写图片对儿童的学习有着深远的意义。首先，通过画线条和形状，儿童可以锻炼手部肌肉，提升手部灵活性和协调性。这对于日后写字、拿笔、进行精细动作都非常重要。其次，手写图片可以培养儿童的观察力和注意力。儿童需要仔细观察图片中的线条和形状，然后模仿画出来，这样可以提高他们的观察和专注能力。最后，手写图片也有助于儿童的语言发展。在观察和模仿过程中，儿童可以和老师或同伴进行交流，提高他们的语言表达能力。
第四段：个人体会。
在我实施手写图片教育过程中，我发现儿童对于这种活动特别喜欢。他们在画线条和形状时，表现出了极高的主动性和自主性。他们用手指敏捷地在砂上画出线条，或者用笔在纸上勾勒出形状，展现出了非凡的动作能力。在练习的过程中，他们逐渐提高了手部的控制力，可以更加流畅地完成各种线条和形状。同时，我还注意到儿童的观察力和注意力也有了明显的提升。他们能够准确地观察图片中的细节，并且模仿画出来。这不仅让我感到惊讶，也让我更加坚定了蒙台梭利教育的有效性。
第五段：总结。
手写图片是蒙台梭利教育中的一项重要活动，对儿童的学习和发展具有重要的意义。通过手写图片，儿童可以锻炼手部肌肉，培养观察力和专注力，并提升他们的语言表达能力。在我的实践中，手写图片活动获得了积极的响应，儿童们展现出了极高的自主性和主动性。因此，我相信手写图片在蒙台梭利教育中的地位不可替代。
蒙台梭利心得体会手写
蒙台梭利教育是一种基于儿童自主学习的教育理念，它通过创造适合儿童成长的环境，培养其综合能力和自主性。在我亲身体验过程中，我发现手写图片是蒙台梭利教育中一项重要而有效的活动。通过手写图片，孩子们可以锻炼手眼协调能力和审美观，培养创造力和艺术气质。在此我将分享自己对蒙台梭利心得体会手写图片的深入体验。
首先，手写图片可以锻炼孩子的手眼协调能力。手眼协调是指手部和眼睛之间的协同运动，是儿童发展过程中重要的一部分。而手写图片正是通过绘画和描画的形式来促进孩子的手眼协调能力。在蒙台梭利教育中，孩子们被鼓励使用各种各样的材料进行绘画，比如铅笔、蜡笔、彩色铅笔等。这些工具的使用需要孩子们精细动作和手指的灵活性，绘画时中用手部和眼睛的协同运动。通过手写图片，孩子们的手眼协调能力可以得到锻炼和提高。
其次，手写图片可以培养孩子的审美观。审美观是指对美的感知和欣赏能力，是通过观察和体验美的事物来培养的。在蒙台梭利教育中，孩子们通过绘画和描画的方式来表达自己对美的理解和感受。他们可以观察和模仿自然界的事物，比如花朵、树木等，并通过绘画的方式将其呈现出来。通过这样的活动，孩子们的审美观可以得到培养和提高，他们可以更好地欣赏和理解美的事物。
再次，手写图片可以培养孩子的创造力。创造力是指创造和发展新的观念、想法和价值的能力，是人类思维的重要组成部分。而手写图片正是通过孩子们自己的想法和创造力来表达自己的感受和理解。蒙台梭利教育中，孩子们不仅仅是照搬模仿，他们可以根据自己的想法和感受创造自己的作品。他们可以自由发挥，使用不同的颜色和形状，表达自己的情感和思想。通过手写图片，孩子们的创造力可以得到充分的发展和展示。
最后，手写图片可以培养孩子的艺术气质。艺术气质是指个体对于美的理解和表达的能力，是个人自身对于艺术的感知和欣赏能力的集合。在蒙台梭利教育中，孩子们通过手写图片来表达自己的情感和思想，以及对美的理解。他们可以自由地选择和使用各种各样的颜色、形状和材料，通过绘画的方式来表达自己。通过这样的活动，孩子们的艺术气质可以得到培养和展示，他们可以更好地理解和欣赏艺术。
综上所述，手写图片是蒙台梭利教育中一项重要而有效的活动。通过手写图片，孩子们可以锻炼手眼协调能力和审美观，培养创造力和艺术气质。在蒙台梭利教育中，手写图片为孩子们提供了一个自由发挥和表达自己的舞台，让他们可以更好地理解和欣赏美的事物。因此，手写图片在蒙台梭利教育中的作用不可忽视。我相信，在今后的教育实践中，手写图片将会在培养儿童综合能力和自主性方面发挥更加重要的作用。
教学心得体会
有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
我认为有效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。只有这四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。
在新课程背景下实施有效教学，教师要努力做到以下几个方面：
第一：对学生进行有效教学，教师就要走进学生，了解学生在学习过程中存在的困难和问题，找准教学的切入点，准确的把握教学的量和度。教师要发挥主导作用，找到学生感兴趣的切入点，激发学生学习的动力。教师要做到“六认真”：
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
第二：教师在教学中要注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时要以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。同时，作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。首先教师要用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。其次，教师应因势利导，化消极因素为积极因素。帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
第三：教师要注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料与学习辅导作业，同时要改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥;师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。
第四：教师在教学过程中不仅仅是展示渊博的知识和丰富的经验;更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激性。教师要真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受学生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
教学的有效性是教师课堂教学的思想性、科学性、艺术性与文化背景价值取向，内在素质的综合体现，是教师不断探索、研究的永恒课题。
蒙台梭利纪录片心得体会
蒙台梭利纪录片以其独特的视角，生动地展现了蒙台梭利教育理念在现实生活中的应用和影响。通过观看这部纪录片，我深受启发，对蒙台梭利教育有了更深刻的理解。
蒙台梭利教育强调以儿童为中心，通过提供平等的机会和自由的环境，培养孩子们的自主性、独立性和社会性。纪录片中展示了蒙氏教育如何通过提供各种各样的教具和活动，激发儿童的兴趣并促使他们全面发展。这让我意识到，儿童在尊重和自由的环境下能够充分展示他们的潜力和创造力。
第三段：观察和指导。
作为蒙台梭利教育的重要组成部分，观察和指导的方法被纪录片深入阐述。教师通过观察儿童的兴趣和需求，提供适当的指导和支持。在纪录片中，孩子们在各自喜欢的活动中全神贯注地参与，而教师则站在一旁观察和记录。这种观察和指导的方法帮助教师更好地了解儿童的特点和需求，从而更有针对性地提供帮助和引导。我深感触动，觉得这种方法极大地尊重了儿童的个体差异和独立性。
第四段：自由和纪律的平衡。
纪录片中强调了自由和纪律的平衡。在蒙台梭利教育中，教师为儿童营造自由探索的环境，但同时也要求儿童遵守规则和纪律。这种平衡能够促使儿童自主学习和培养自控能力。纪录片中的场景展示了孩子们在受到自由限制的同时，获得了更多的思考和创造力的发挥。这让我理解到，孩子们在适当的引导下，逐渐学会遵循规则和纪律的同时，也培养了他们自己的独立思考和解决问题的能力。
第五段：对蒙台梭利教育的反思。
通过观看蒙台梭利纪录片，我深感蒙台梭利教育对儿童的关注和尊重，以及提供独特的学习环境的重要性。纪录片中呈现的孩子们积极参与，自主学习和发展的场景深深地打动了我。我开始反思当前教育体系下的一些问题，比如教育过于应试化，忽视了儿童的个体差异以及培养他们的兴趣和创造力。蒙台梭利教育给了我一个新的视角，让我意识到教育应该是以儿童为中心，培养他们全面发展的潜能。
总结：
观看蒙台梭利纪录片后，我对蒙台梭利教育有了更深入的了解。这种教育方法通过以儿童为中心、观察和指导、自由和纪律的平衡等方式，为儿童提供了良好的学习环境，培养其自主性、独立性和社会性。通过纪录片，我深刻地意识到教育应该尊重儿童的个体差异，为他们提供平等的机会和自由的环境。我将继续探索蒙台梭利教育的理念，并在自己的教育实践中加以运用。
蒙台梭利的观察心得体会
玛利亚·蒙台梭利（MariaMontessori）是一位20世纪初意大利教育家，她以其发明的蒙台梭利教育法而知名。蒙台梭利教育法强调孩子是有能力自主学习的，教育者只需提供合适的环境和工具，鼓励孩子探索自然和发挥自己的创造力。观察是蒙台梭利教育法中关键的一环，本文将探讨观察的意义以及我在观察中的体会。
第二段：观察的意义。
在蒙台梭利教育法中，观察是一个重要的环节。蒙台梭利认为，通过仔细观察孩子的行为和需要，教育者能够更好地为孩子提供教学环境和帮助。在实践中，观察还有助于教育者了解孩子的兴趣、能力和性格特点，从而更好地个性化教育。通过观察，教育者可以了解孩子在哪些领域需要帮助和支持。
第三段：观察的技巧。
观察的技巧在蒙台梭利教育法中也非常重要。在观察时，教育者需要尽可能地保持客观、不加判断地观察孩子的行为，并记录下来。观察的内容可以涉及孩子的身体姿态、表情、语言、行为等方面。此外，教育者还应该在观察时了解孩子的家庭背景、个人经历等因素，从而更好地理解孩子的行为和需求。
在我的实践中，我意识到观察确实是了解孩子需求的重要途径。通过观察，我能够看到孩子身体、精神上的需求，以及他们在学习中的兴趣点。我发现，通过仔细观察，我可以更好地帮助孩子明确自己的目标，并创建一些适合于他们的活动和任务。而且，观察也可以帮助我更好地了解孩子的日常生活，以便我为他们提供更好的支持和指导。
第五段：结论。
在蒙台梭利教育法中，观察是一个非常重要的环节。通过仔细观察孩子，教育者可以更好地了解孩子的需求和兴趣，并为他们提供合适的教学环境和支持。在实践中，我们应该尽可能地保持客观、不加判断地观察孩子，记录下来观察的结果。同时，教育者也应该从各种不同的角度观察孩子，以便更好地了解他们的行为和需求。
教学心得体会
听取了于永正老师的《朗读和朗读教学》讲座之后，我所得甚多。
朗读在语文教学中的作用是不可置否的。
古人云：“书读百遍其义自现”，又有“读书破万卷，下笔如有神”，可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。
于永正老师认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”可是我们老师并没有完全做到把把时间交给学生，让他们发挥学习的主动性，锻炼他们的朗读能力，让他们从中获得一种成就感。这样学生才有兴趣学习。不要忘记了学生才是学习的主体，要对学生有信心,不要担心学生离开自己就学不好。因此我们需要大胆把时间交给学生，发挥好教师的主导作用。这就需要教师在读前设计好明确而具体的问题和任务，让他们通过读自己解决问题。
作为课堂引导者的角色，老师应该要引导学生凭借想像、联想以还原语言文字所描述的形象，并进入其中，深入其里，去感受语言情境，体会语言情感，领悟语言情境，理解语言技巧，这是阅读教学中对学生加强语言综合训练的重要方法，而朗读则是达到上述目标的有效手段。
听于老师的课例，我发现，在阅读教学中，于老师善于运用情境创设法，将学生引入情境，借助朗读，去想像，去体会，去理解，去表达，使朗读达到了语言与语境的融合，情感与情理的结合，体会与表达的结合，情思与情趣的一体。
跟大师交流，思想的火花不断地飞溅，我相信不断地吸收大师的思想，自己的水平能够更上一层楼。
教学教学心得体会
教学是一项极为重要的工作，是塑造未来的一项事业。对于教师而言，教学不仅是工作，也是一种责任和使命。在教育教学过程中，我渐渐地发现一些教学心得和体会，这为我之后的教学工作带来了许多启示和帮助。
第二段：了解学生，制定教学计划。
知己知彼，战无不胜。在进行教学工作之前，我们需要全面了解学生的情况，掌握他们的特点、需求和基础，然后制定适合他们的教学计划。我曾经亲身体会到，如果教学计划过于死板，无法灵活适应学生的需求，那么就会导致授课效果的下降。因此，在教学过程中，我们需要不断调整教学策略和方法，与学生进行互动，不断了解其学习情况，及时引导和纠正，以达到最佳教学效果。
第三段：注重激发学生的学习兴趣。
有效的教学是需要激发学生的学习兴趣的。学生的观念和态度对于学习效果往往有着至关重要的影响。当学生感到枯燥无味、缺乏动力的时候，他们的学习效率会大大降低，甚至出现焦虑和厌学情绪。在教学中，我们要尽可能的引导学生发现学习的意义和价值，使他们主动参与其中。比如，我曾经利用喜剧小剧场调动学生兴趣，开展口语表达活动，让学生在有乐趣的学习环境中轻松地吸收和掌握知识。
第四段：不断改进自己的教学方法和技巧。
优秀的教师永远都在不断地学习和探索。我认为，教师要不断地完善自己的教学技能和知识水平，不断调整自己的教学方式，采用新的方法和工具，开发更加多样化的教学内容。这样才能更好地与学生互动，传达知识，提高教学效果。在自己的教学实践过程中，我一直保持开放心态，坚持反思和总结，不断完善自己的教学方法和技巧，让自己变得更加专业。
第五段：结语。
教师是一项崇高的职业，我们必须不断地提高自身素质，增强专业技能，才能更好地为学生服务，培养人才。在进行教学工作中，教师不仅需要有丰富的知识背景和严格的教学规范，同时也需要具备细致的思维和热情的服务精神，以保证其教学能力达到高水准。只有这样，才能够培育出更优秀的人才，为社会的发展做出更加显著的贡献。
教学心得体会
2、课程性质：专业基础课程。
3、周学时/学分：总共四周36课时。
4、授课对象：美术学（设计）专业。
5、教学形式和方法：集体课，讲授、示范、训练为主。
6、教学设备：多媒体、写生道具、模特。
（2）、能以迅速、简练、概括和鲜明而又多样的表现手法对艺术形象进行瞬间捕捉，表达强烈的个人感受。
（3）、大幅提高形式美感、艺术观感等。
（4）、培养学生对艺术形式进行深入探索的艺术精神。
（1）速写的概念和功能。
（2）速写的工具与材料（模具4面速写）（3）速写的表现形式。
线条与速写。
线条的质感表现。
线条的组织。
线条与体面（4）课堂以人物速写训练为主（5）生活场景速写（6）速写作品欣赏。
（1）《速写的高度——西方名家作品精选》。
应金飞李雪芬编著。
浙江人民美术出版社20xx年版。
（2）《白描风景写生技法》。
王继平著。
河北大学出版社。
1995年6月版。
（3）《速写》。
温崇圣、姜桦编著。
中国建筑工业出版社。
20xx年4月版。
（1）、考核方式：该课程为考查科目，考核范围为本学期大纲规定的训练教学内容。（2）、成绩评定办法：
期末成绩占百分之七十，聘请其他专业教师二位以上共同进行评定。平时成绩占百分之三十，平时成绩含课堂抽查和书面作业。
“速写”一词是随着西方绘画传入中国而产生的。英语为“sketch”，是快速概括描绘物象的意思。广义上的速写不仅包括短期素描作业，而且主要是指一种较为快捷的绘画方式。
现在速写概念延伸为草图、纲要、短文、概要的总称，是素描的凝练与概括。既可以被理解为单纯的速写作品，也可以看作是一种绘画行为状态或一种绘画能力的实施过程。
（1）、表现类型。
从形式上看：
1、以线为主要表现语言。
2、以明暗——阴阳构成为表现语言。
3、点线面的结合表现形式。
4、写实性速写。
5、表现性速写从表现的深入程度看。
1、慢写。
2、快写。
（2）表现题材。
1、人物速写。
2、风景速写（包括室内速写）。
3、建筑速写。
4、动物速写。
5、静物速写（包括产品速写）。
1、手画局部，眼看整体。
2、化繁为简，由简入手。
3、大胆落笔，细心收拾。
4、牢记整体，时时提醒本章难点：看整体形，分视局部主要教学环节的组织：示范与讲解。
课题训练（人物速写）（20学时）。
写实性向表现性转变过程，对对象形象特征大胆进行夸张、取舍、概括、提炼与变形。
（1）、在慢写基础上画动态速写，掌握运动中人体运动规律，掌握速写笔法。构图基本规律。人体“艺用”结构中的体块意义，人体运动规律，笔法的神采。动态于构图中的表现。
（2）、画大量头像、手的写生。研究大量衣纹的虚实、衣纹与结构的关系，衣纹本身的形状和美感。画速写头像。画速写手的数量和质量，看是否有“笔法”。表现衣纹与结构的关系。鼓励运用各种工具进行训练。
时间的长短）。
1、人体比例与人的动态规律。
2、人物速写的表现方法。
3、人物速写的分类训练头像速写12课时半身像速写8课时全身像速写8课时动态速写（结合场景）。
课题训练——生活场景速写（风景速写）。
（8学时）。
1、场景速写主要物象的画法。
2、场景速写的构图。
3、场景速写的方法步骤。
对透视的理解。
对建筑与配景的主次运用。
合。
思考题：
1：怎样把建筑的形体画准。
2：怎样结合建筑的结构进行体面分析。
主要教学环节的组织：学生人物写生组图。
风景、建筑速写练习、作业点评。
（4学时）。
周思聪《人民和总理》凡高《圣玛丽海滩的小船》。
魏斯《跪着的女人》《躺在天鹅绒上的女人》德加《系鞋带》珂勒惠支《母与子》。
米勒《坐在干草旁的农家少女》安格尔《小提琴》徐悲鸿《女人体》。
课程教学的基本要求：完成一幅完整并带有趣味性的速写。
教学心得体会
pep小学英语在中高年级课本中已经出现了let’sread，storytime、绕口令等阅读材料，同时所列功能项目也是日常生活中最常用的内容，突出了语言学习与学生生活经历相联系。课文基本上是以单词、对话、阅读的形式编排的，一课一个专题，图文并茂，即围绕学生学习、生活中的某个熟悉话题展开，提供相关画面。教材的这种编写特点也决定了小学阅读教学要求突出“用”字，要让学生学习、理解与传递必要的信息。
在小学阶段，我们强调教师抓住小学英语教学的三个要点：兴趣+情景+活动，采用诸如lookandsay这一类的方法，借助图片、录像或假设的情景，让学生对语言的的感知，对课文内容的感知，使他们产生阅读的欲望。
再通过一个let’sbeapainter。的教学活动，即让学生留在脑中最深刻的一次假期通过画笔画下来并进行讨论。并记录下来在小组之间进行传阅。既实现训练任务向实践型任务的过渡，培养语言运用能力，又解决了阅读材料少的问题。让学生轻松地在同学之间找到了感兴趣的阅读材料，同时也让他们在阅读过程中加深了对课文的理解。
以问题推动学习，通过解决问题来感知整体的阅读材料。教师根据学生的认知规律，借助课文图片，通过多媒体的方式呈现问题，让学生带着问题去听录音。就这样，通过设计问题的方式来帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。即教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。
但是在循序渐进的原则下要尽量做到：a提问要诱发学生兴趣设计问题：应该在学生现有的知识积累基础上，在现有的逻辑思维水准下，换不同的角度提问。b提问设计须有“度”，从学生阅读理解能力的实际出发，利用有关提示引导，发展学生的求异思维。c提问设计应“巧”
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚刚接触英语，并不知道如何很好地去阅读，大部分学生要靠老师正确的指导，而阅读习惯也不是一朝一夕能养成的。为此，阅读教学过程中注意学生阅读习惯的培养，具体有：a培养学生默读的习惯;b培养学生根据意群认读的习惯c培养学生猜词的习惯，最终鼓励学生积极地进行阅读。
语言具有丰富的文化内涵，英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用，因此通过文化背景的渗透来培养文化意识有助于学生真正学好、用好英语，“流”向课外。
在myholiday的教学中我也积极地渗透西方节日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同时引导学生利用课外时间去搜寻更多的相关信息。这样，让学生在主动，有兴趣的条件下自主地拓展了课外阅读的空间。
从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。具体做法：（1）可开辟一个课室，里面摆设着各种儿童英语读物，这些读物生动有趣，语言地道，丰富了学生课外阅读的资源。（2）网上阅读：多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力，借助这一优势，我们可以把网上阅读作为阅读教学和课外阅读的形式之一。同时，我们可以借助多媒体计算机网络的智能化优势，建立英语学习资料库，为学生提供个别化阅读的学习环境，使学生可以根据各自的需要，调看有关材料，以便让学生自我拓展阅读的空间。
培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。
教学心得体会
叶圣陶说：“作者胸有路，遵路识斯真。”我们循着作者行文的思路教学，有助于走进作者，理解文本语言，体会到作者要表达的情感。但文本中的各段教学不能平均使用力量，要分清主次，这样才能在有限的课堂教学时间内取得好的教学效果。文本教学一般有两个方面的次要内容：一是凭借原有的知识和能力基础，学生自己就能读懂的那部分语言文字；二是文本中的对表达中心作用不大的语段。次要内容的教学宜一读而过或以读代答，以读代讲；因为有了初读课文的基础，第二课时的教学甚至可以不去考虑次要内容的教学，目的是把时间和精力：节省下来教学主要内容。文本教学一般有三个方面的主要内容：一是最能体现文本表达主旨的语段；二是具有鲜明写作特色的语段：三是学生难以理解的语句。这三个方面的语言文字应该是课堂上教师着力引导学生感悟的。现在的问题是很多年轻老师在钻研教材时没法找到或者找不准上述三个方面的主要教学内容；即使是找到了，也不知道如何处理。为此，笔者结合自身的教学实践谈几点拙见。
有比较才能有鉴别。在钻研教材时，教师应将所教课文和学生学过的同体裁的课文进行比较阅读，所教课文在写法上的特点也就显而易见了。如教学《滴水穿石的启示》这课，和学生以前学过的同体裁的课文《说勤奋》进行比较阅读，在写法上的异同点就清晰地呈现出来。相同点：都是议论文；都是先提出观点，再举例论证观点，最后得出结论。不同点：《滴水穿石的启示》是在介绍了滴水穿石的奇观后提出论点的，论点是用反问的方式提出的；在论证观点时，不但举了正面的例子还举了反面的例子，并且对正面的例子进行了归纳总结。通过比较阅读，找到了这些写法上的特色，也就找到了课堂上的“准”教学点，换句话说，这些特色是课堂上需要引导孩子揣摩和学习的候选内容。课文写法上的特色，不是和盘托出，却都要让学生揣摩学习。要根据《语文课程标准》中的学段阅读教学目标，选取那些符合学段教学要求的写作特色作为教学内容，否则，将出现教学越位或者不到位的情况。在学习文章表达特色方面，中高年级的目标要求是有别的，中年级重点要关注“词句”，即学习体会作者遣词造句的精妙；而高年级重点要关注“篇章”，即在学习体会作者遣词造句精妙的基础上，揣摩作者谋篇布局的方法，诸如材料的选择和安排，详略的处理以及前后衔接、呼应等。
文章的题目揭示了要表达的主要内容或思想情感，我们在钻研教材时，不妨通过审题的方法来抓文本的教学重点。比如，教学《天游峰的扫路人》一课，从文题看，这是一篇写人的记叙文，应该写两个方面的内容：一写天游峰：二写扫路人。这两个方面的内容不能平均着力，天游峰要略写，衬托扫路人，表现内在品质。通过审题，我们就知道了文本教学的重点。不论是词句意思的理解，还是蕴含情感的体会与表达，都必然存在着学生依靠自身力量难以掌握的内容，这就需要老师在钻研教材时，把这些内容找出来，设计教学，化难为易。要准确找到文本教学的难点，还得靠执教者对学情的把握。一般情况下，老师对教过的课文，能说出文本中哪些词句学生难以理解意思，难以体会情感，哪些读写能力训练学生难以达成目标，这是教学经验在发挥作用。那么，缺乏这样的教学经验的老师怎么办？基本方法是请教，向教学参考书请教，向有经验的同轨年级的同行请教。在集体备课时，有教学经验的老师重点要谈文本教学的难点是什么，难在哪里，如何解决，这对没有教学经验的老师来说是一种定向的指导。
一、二两句话。教学时可以把这两处文字整合在一起，让学生阅读理解，在充分感受天游峰高大险峻的基础上，体会出作者登上天游峰的自豪喜悦之情以及对扫路人的敬佩之情。描写扫路人的语段内容很多，可以按照外貌、动作和语言三个方面重新组合后有序呈现给学生。通过这些描写外在表现的语句，体会扫路人内在的精神品质以及作者对老人的敬重之情。在理解了语言所含情意的同时，还要及时引导学生揣摩学习作者是如何写天游峰和扫路人的。这样处理教学内容，不但使语言文字的理解和运用相得益彰地统一在教学过程中，而且条块分明，线索清晰。
不论是教师引导学生质疑，还是教师直接设问，都应该问在语言文字本身。关于语文的问题少问甚至可以不问。如果问了，就应该用语文的手段和语文的过程来解决。综上所述，应该是教师钻研和处理教材的基本方法和要求，如能落实在教学实践中，小学阅读教学的课堂将成为体现学段特征的、理解语言和运用语言并重的、彰显语文魅力的、充满个性和活力的课堂。