作文是一种对语言能力和思维能力的锻炼，通过写作可以提高自己的表达和思考能力。我们来看看以下几篇优秀作文，通过欣赏这些作品，可以学到很多关于写作的技巧和经验。
丹顶鹤二年级作文
前几天我们刚学完“美丽的丹顶鹤”这一课，叶老师就讲了一个关于丹顶鹤的故事。
曾经有一个管理丹顶鹤的22岁女孩，她为了拯救一只陷于沼泽地的小丹顶鹤，牺牲了自己年轻的生命。
或许有人会说：“作为一个动物管理员，就应该这样做”。可是对于那些只会伤害小动物的人是不能做到的。有时候，我会在电视上看到有人吃一些小动物，比如青蛙、刺猬……再想一想，如果最后地球上只剩下了人类，人类会是多么孤独啊！
现在国家保护动物已经大部分灭亡了，如果我们人类再不保护动物，那后果不堪设想。
或许用一个人的生命来换一只动物的生命，在有些人看来是不值的，但是对于这位女孩来说，爱是无价的。
最后，我想对大家说：“让我们一起保护小动物、爱护小动物吧！”
丹顶鹤二年级作文
一个阳光明媚的早晨，一只鹤饿了，去河边抓鱼吃。
他真的钓到了一条美味的小鱼。鹤想，我必须赶快离开这里，不然小鱼会跳进水里逃跑。他正想着，小鱼却自己跳到了岸上：“快放开我，你会得到好运，或者你会得到报应！”
“什么？”鹤大叫一声，吓得放下小鱼，飞快飞走了。
后来，他抓了几条小鱼到别处吃，又回到鹤那里。鹤群中的鹤用厌恶和嘲讽的语气说：“你怎么回来这么晚？你又去玩了？”
鹤连忙说：“不，不。”他给大家讲了自己的经历，大家听后都开始七嘴八舌地说：“一定是一条肥鱼，味道鲜美！”
“如果我在这里，我不会听那个。我一定要吃！”
第二天早上，克兰的朋友起得很早。他们都来到河边。每个人都想抓住这条肥鱼。中间一只胆大的鹤下水，用它的长嘴叼起小鱼，落在岸边的草地上。没想到，小鱼又开口了：“求求你，让我走吧。”
鹤很生气：“我们饿了。”
鱼说：“吃了我，你就不会有好运气了。……_。
没等我们说完，小鱼就不幸被这些鹤吃掉了。多可怜的一条小鱼啊！
吃完后，鹤们又开始说话了：“味道真好！”
“我真想吃这么好吃的鱼！”
他们正在谈论这件事。没有吃小鱼的鹤路过。他发现鱼的骨头还在草地上，悲伤地哭了。他一抬头，头上就滴了一滴水。
“哇！你戴上一顶漂亮的红帽子！”鹤惊讶地叫了起来。
胆子大到可以吃鱼的鹤，很快就在河边拍下了自己的头像。什么都没有，但还是灰色，光秃秃的。其他的鹤都一样，没有得到一顶漂亮的红帽子。
只有放出小鱼的鹤才是美丽的，所以这只鹤就变成了今天的丹顶鹤。
善良的丹顶鹤伤心地埋下了小鱼的骨头，每天站在河边伤心地歌唱，纪念死去的朋友！
（小学六年级，）。
2011年5月1日天气：晴朗。
今天，我和父母、哥哥来到丹顶鹤自然保护区。
我们开车去了丹顶鹤自然保护区。我们下了公共汽车，一阵凉爽的微风吹走了我们在车里的虚弱。
买了票后，我和哥哥冲进了保护区。刚进去，高高耸立在自然保护区的王鹤楼就出现在我们眼前。我和哥哥先跑上楼。到了楼顶，突然有一种居高临下的感觉。我和哥哥向远处望去，看到湖中央有一个“岛”，里面住着黑天鹅、鸳鸯等鸟类。丹顶鹤在哪里？我和哥哥着急了，赶紧下了望河楼。
我和哥哥骑马飞奔，把身后的大人远远甩在后面。嗯？丹顶鹤培训中心！我赶紧拉着弟弟，叫他去看路标。“好像经过了麋鹿繁殖区！”哥哥对我说。“那你还在等什么？走吧！”我先跑到麋鹿繁殖区。
来到麋鹿保护区，遇到了“四不像”的麋鹿。麋鹿的确名不虚传，它的角像鹿，脸像马，蹄子像牛，尾巴像驴，但它长得像鹿而不像鹿，像马而不像马，像牛而不像牛，像驴而不像驴，因此赢得了“四异”的美誉。我赶紧让已故的母亲给我和哥哥还有麋鹿照张相。
穿过麋鹿繁殖区，我们来到丹顶鹤训练中心。在这里，我们看到了丹顶鹤。丹顶鹤身上的羽毛大多是白色的，可以和天上的白云相比；剩下的羽毛是黑色的，有光泽。丹顶鹤头上也有一些红色的羽毛，像红宝石一样耀眼。丹顶鹤的嘴又尖又细，细如针。
丹顶鹤旁边的笼子里有一些白色的鹳。它们的羽毛和丹顶鹤一样白，有的甚至超过丹顶鹤的白色羽毛。
9点，丹顶鹤自然保护区举行丹顶鹤飞翔活动。丹顶鹤自然保护区的工作人员穿着白色工作服，提着一个装着丹顶鹤爱吃的小鱼的水桶。只见工作人员一边驾驶丹顶鹤展翅飞翔，一边引导丹顶鹤带着鲜鱼回到养殖笼。
该回家了。我们依依不舍地离开了丹顶鹤自然保护区。啊，丹顶鹤自然保护区，你让我增长见识，让我看到了我真正想看的动物！
（小学五年级，）。
在传统的生辰词中，往往是延长松鹤寿命的内容，象征长寿画中的鹤是单冠鹤，一般生活在沼泽和浅水区，与松树无关。而且是大型涉禽，寿命一般只有二三十年，不长。
丹顶鹤长着白色的羽毛，喉部和脸颊呈深红色。弓形的飞羽很长，弯成黑色，遮住了白色的尾羽，形成了鲜明的对比。他以喙、颈、腿著称，直立时可达一米多。特别是它光秃秃的猩红色，它的头像一个小红小红帽，因此得名丹顶鹤。丹顶鹤气质高雅，造型优美，野生主要鹤类只有1200只左右，所以现在被列为国家一级保护动物。
丹顶鹤是典型的候鸟，每年随季节迁徙。大多数生活在开阔的芦苇或草沼泽中，以鱼、虾、贝类和植物根为食。
丹顶鹤在四月初开始交配。每天早晚，它们的求偶声都能传递两三公里的距离。雄丹顶鹤主动求爱，领着脖子耸着翅膀，叫个不停。雌鹤跳舞是为了应付此时雄鹤的叫声。双方来来去去，相互呼应，到了结婚的时候就会白头偕老。
4月下旬开始产卵，没有筑巢期。就在产卵前几个小时，他们选择了被水包围的芦荟来筑巢。下蛋后，鹤开始孵化，雄鹤陪伴着你，承担起保护的责任。孵化期一个月左右，五月中下旬，小鸡陆续出壳。20多个小时后，我就可以蹒跚而行，游泳了。三个月后，我可以长大了，可以自由飞翔了。
丹顶鹤二年级作文
教学设计说明：
课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。
2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。
1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。
2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。
3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动。
1、学习课文2—4自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。
2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。
教具：贴图、头饰、智力题、音乐。
教学过程：
师范读课文在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑难。
丹顶鹤二年级作文
“走过那条小河，你可曾听说有一位女孩她曾经来过……”
这首歌的名字叫《丹顶鹤的故事》，讲的是徐秀娟为寻找丹顶鹤而丢了性命。
在“十一”长假中，我去了盐城看了丹顶鹤。一身雪白纯洁的羽毛，修长的鹤腿，红色的头顶，十分美丽。丹顶鹤走路姿势十分优雅，就如猫步一样。还有一个有趣的现像：管理人员投食后丹顶鹤却不争不抢井然有序，好玩的是它们都不急着吃，都把食物叼到水塘边洗一洗再吃。
据导游说：丹顶鹤是长寿鸟，普通鸟类最多只能活二三十年，而丹顶鹤能活六七十年，世界上，丹顶鹤最长可达87岁；丹顶鹤有一夫一妻制的原则，有句话叫“孤鹤活不长”，就是如果伴侣死了，那只孤鹤就会得一种病，很快会死；一岁左右的小鹤羽毛是黄色的，渐渐长成白色，所以就有“黄鹤一去不复返”这一说。
我看了放飞丹顶鹤。那丹顶鹤以优美的姿势在空中翩翩起舞，它们都像神仙一样飞来飞去，让人们赞叹不已。
除了丹顶鹤那儿还有许多鸟类，有天鹅、鸳鸯、野鸭，还有很多不知名的鸟。
鸟类是人类的朋友。让我们保护环境，为鸟儿创造更好的家园。
丹顶鹤是位高贵的舞者，让我们爱惜它吧！
丹顶鹤二年级作文
1、学习书写课文中的生字。
2、指导背诵课文。
一、复习提问。
1听写词语。
遥远洁白不论第二故乡。
显得传说所以三五成群。
2根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。
二、写字指导。
1须按笔顺描红的生字。
却：共七笔。左右结构。须注意的是：左宽右窄，左高右低。“去”字的第三笔“横”从横中线上起笔，至竖中线止。右边是单耳旁，不是双耳旁。笔顺为横折钩、竖。
所：共八笔。左右结构。第三、四笔分别为横折、横。第一、五笔均为*撇，第二、六笔均为直撇。
虑：共十笔。半包围结构。第一笔为竖，在竖中线上。第五笔为短撇，第六笔为竖弯钩。
遥：共十三笔。半包围结构。右上是爪字头，右下是“缶”，须逐笔书空。
2其他要描红的生字。
之：共三笔。独体字。笔画少，不易写好。须着重指导。第一笔点在竖中线上落笔，第二笔横撇的横、撇都较长，横在左上格横中线上方起笔，微微上斜，至横中线右上格接近中部处转折写撇，穿过田字格的中心向左下方顺势撇去。撇与捺的收笔处相接。
引：共四笔。左右结构。指导时须注意两点：左边部分的笔顺是：横折、横、竖折折钩；右边的的一竖，与“弓”字要保持适当距离，切忌靠得太近。
论：共六笔。左右结构。左窄右宽。第二笔为横折提，一笔写成。右下是“匕”，先写撇，/article/不出头。
显：共九笔。上下结构。“曰”在横中线上方，“业”在横中线下方。“曰”略小而“业”显得扁而宽，稳稳托住上方的“曰”字。
3描红练习。
三、背诵指导。
1指名背诵第一自然段。
2第二自然段有几句话？（两句）。
各写的什么？
指名试背。
3默读第三自然段，思考自然段内几句话的层次。
齐读第一句。
问：丹顶鹤有哪三“长”？
为什么说它处处显得高雅？
人们为什么又叫丹顶鹤是“仙鹤”？
试背第三自然段。
4指名填空。
我国的—————————是丹顶鹤的——————。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们————————，——————地生活着，要在这儿度过——————————。
5分段试背，然后背诵全文。
四、课堂作业。
1填空。
（1）丹顶鹤有一身————羽毛，而脖子和翅膀边儿却是————的。它的头顶，就象嵌着一颗————，所以人们叫它丹顶鹤。
（2）丹顶鹤的样子很逗人————，它的——、——和——都又细又长，不论在地上————，还是在天上————，都显得那么高雅。
丹顶鹤二年级作文
有一首歌叫“一个真实的故事”你听过吗？一定有很多人都听过！今年“五一”节，爸爸妈妈带我去了这个真实的故事的发生地——盐城丹顶鹤自然保护区，去看看美丽的丹顶鹤。
经过一个多小时的路程，我们终于来到了射阳，见到了丹顶鹤。它们都是国家一级保护动物，非常珍贵！
丹顶鹤们个个细长脖子，细长腿。身体是白色的，像雪一样白；脖子和尾巴是黑色的，黑得发亮；而它们的尖嘴巴和细长脚都是黄色的，像橘子皮一样黄。最漂亮的地方要数头顶上那块红色花纹，红得犹如鲜血，又仿佛是一颗璀璨的明珠！这块花纹还很特别，不是羽毛，而是软软的绒毛。不仔细看可不知道哦！
丹顶鹤们个个能歌善舞。客人来了，它们有的放声高歌，有的快乐地跳舞，还有的正要展翅高飞呢！它们是天生的歌唱家，声音洪亮、清脆，唱起歌来让人陶醉！它们是天生的舞蹈家，迈着轻快的步伐在人们面前跳来跳去，这情景真令人心旷神怡！
啊！丹顶鹤，你是美的象征，是和平的使者！我爱丹顶鹤。
丹顶鹤二年级作文
1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵二、三自然段。
2、借助ppt课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的颜色美、形态美和生活美。
3、初步培养学生观察动物的能力。
【教学重点】。
能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
【教学难点】。
能结合课文朗读把这种对美的感受融入到文本之中，再通过朗读把它传达出来。
【教学过程】。
一、复习导入。
1、同学们，今天我们继续学习20.课《美丽的丹顶鹤》（齐读课题）。
2、你还记得这些老朋友吗？
遥远嘹亮高雅传说。
逗人喜爱黄海之滨展翅飞翔引吭高歌。
三五成群无忧无虑。
（这些词语放入课文中特别要注意“嘹”、“虑”、“吭”的读音。）。
二、新授课。
过渡：每年冬天，一群群丹顶鹤带着自己的孩子，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，这是一群群什么样的丹顶鹤？请读课题：20.美丽的丹顶鹤。（多媒体展示课题）。
学习课文二、三自然段。
（一）第二自然段：（多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片。）颜色美。
1、丹顶鹤美在哪儿？
师：第二段一共有几句话？（2句）。
学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）。
现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？（生说）。
（1）指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？
白得如雪，，一点儿杂质都没有。
指名读第一句：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，
（2）只有白色显得单调，你还发现了它哪儿美呢？（学生看看大屏幕，图文结合，说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。）。
指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”
（3）你还发现了什么？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）。
谁来试着读一读（指导朗读第二句）。
5、你们有没有发现这这句话中还有描写颜色的词语呢？它在哪儿？回忆刚才的课题。（同学们说出了“丹”字。）。
师小结：师结：在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳，多美呀！谁来读这一句。
ppt出示：
这里连用两个“鲜红”，像这样表示颜色的abab词许多，比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词——（金黄金黄）；玫瑰园的花都开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词——（火红火红）；爷爷的牙保护得真好，像雪一样白，我们送它一个这样的叠词——（雪白雪白）。
6、同学们，这一部分写出了丹顶鹤的——颜色美（同学们说的过程中，板出示“颜色美”。）。
师：丹顶鹤多美啊！它的身体有一种和谐的颜色美：洁白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀边儿，白、黑、红三色醒目而不耀眼，鲜艳而不俗气。让人觉得很美很美。来，大家捧起书，我们一起读第二自然段，老师想陶醉在你们美妙的读书声中。
齐读。
7、出示填空，指导背诵课文的第二自然段。
过渡：课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美，还写出了她的什么美呢？请看课文第三自然段。自由读书。
（二）读书时注意这一段有几句话？请同学一起读这一自然段。
（1）第一句话：丹顶鹤很逗人喜爱。（为什么？请大家和老师一起，一句一句往下看，就会找到丹顶鹤惹人喜爱的理由了。）。
（2）相机出示第二句：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。——从这句话你知道了什么呢？
丹顶鹤天生具有修长的体形，就像亭亭玉立的少女一样，多美呀！把丹顶鹤这种美好的体形留在心中，齐读这句话。指名读。
（1）指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”：
这些丹顶鹤伸长了脖子在——，书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”，读词，理解词语（放开喉咙，高声唱歌）。这些丹顶鹤在-------，出示“展翅飞翔”。读词。
让学生试着做一做这几个动作。
（2）出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
读句子。（鼓励学生边读边表演，更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅）。
（3）这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。动作优美、舒展，颜色素雅、清爽给人以美的享受，所以被称为高雅。
丹顶鹤二年级作文
课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的引吭高歌展翅飞翔稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解引吭高歌展翅飞翔等词语的意思。
3、学习生字，理解由生字组成词语。
4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
：通过对课文的朗读，能够完成说话。
第一课时。
：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。
学习生字，指导书写。
2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？
3、板书：美丽的丹顶鹤。
4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）。
1、请同学们借助拼音自读课文。
（1）借助拼音，读通句子。
（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。
（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。
2、检查读书情况。
（1）指名分节读课文。评议。
（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
指导朗读小小组朗读推荐代表读，评议齐读。
1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。
2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？
3、观察字形，结构，有什么发现？
4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。
第二课时。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐。
它们是（丹顶鹤）板书。
2．你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）。
现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。
1．教学第一自然段。
（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）。
（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。
（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的一群群这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那嘹亮的歌儿多好听呀！）谁再来读读。齐读。
2．教学第二、三自然段。
（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）。
（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！
（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。
（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。
（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描丹）。
（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）。
（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群美丽的丹顶鹤）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。
（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）。
（9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！
（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）。
（11）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。
谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？
（12）师指图总结性描述：
（13）（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。
（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示13句）齐读。
（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它仙鹤（点示完整的第三节）。
让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。
3．教学第四自然段。
（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）。
（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。
（3）（点图片10。
）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。
（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。
1．学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？
2．让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。
四、延伸。
2．在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。
3．这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。
丹顶鹤的作文一年级
“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来。走过那条小河你可曾听说，有一位女孩她曾经来过……”这是“一个真实的故事”，凄美的歌曲让人感动之余，越发想探寻故事中主人公为之献身的魅力源泉。这里我不想作故事真实的还原，但愿能有助于你科学的认知。
故事中的丹顶鹤,又名仙鹤，属鹤形目、鹤科，为世界上濒临灭绝的珍稀鸟，目前全世界只有2000只左右，现在的生存环境，古时少有，现今更为鲜见，因此丹顶鹤,被列为我国一类重点保护鸟类。其幼鸟为早成雏，成体体羽洁白，尾羽黑色，头部裸露部赤红色，眼前大都被羽，后趾形小而位高，和其他三趾不在一个平面上。其气管特别长，而且穿入胸骨内，盘曲多圈，这种结构在鸟类中是罕见的。丹顶鹤有迁飞越冬特性，每年的10月下旬，从东北、内蒙古和俄罗斯远东及日本一带飞迁江苏中部沿海开始了大约140天的越冬生活，次年三、四月份又飞回去繁衍后代。
故事中的盐城丹顶鹤保护区建立于1983年，隶属江苏省环保局和盐城市人民政府双重领导，是国家级珍禽自然保护区，主要保护丹顶鹤等珍稀野生动物及其赖以生存的滩涂湿地生态系统，为我国最大的海岸湿地保护区，是丹顶鹤最重要的越冬地。
丹顶鹤保护区地处江苏中部沿海滩涂湿地，海岸线长587公里，总面积万公顷，其中核心区位于盐城市亭湖区以东，斗龙港与新洋港两出海河之间，面积为万公顷。保护区良好的生态保护和环境，吸引来这越冬的丹顶鹤数量逐年上升，最多时已经近1200多只，约占全球野生丹顶鹤数的70％左右。
丹顶鹤保护区地势平坦，气候温和，无霜期长，降雨量丰沛，日光辐射充足。历史上古黄河和长江都曾在保护区南北两端入海。滩涂北窄南宽呈带状分布，宽处可达15公里。丹顶鹤保护区为里下河主要积水区，有十多条河流流经保护区入海，如：灌河、中山河、灌溉总渠、射阳河、黄沙港、新洋港、斗龙港、王港、竹港、川东港、梁垛河等。夏秋季多雨、多风暴潮，冬季多干旱。
丹顶鹤保护区面向太平洋，在气候与动物区系分布上，属北亚热带向暖温带、古北界向东洋界过渡地带，因此，物种丰富。丹顶鹤保护区内有植物450种，鸟类379种，两栖、爬行类动物45种，鱼类281种，哺乳类47种。其中国家重点保护的一类野生动物有丹顶鹤、白头鹤、白鹤、白鹳、黑鹳、中华秋沙鸭、遗鸥、大鸨、金雕、白肩雕、白尾海雕、白鲟等12种，二类国家重点保护的野生动物有67种，如白枕鹤、灰鹤、黑脸琵鹭、大天鹅、小青脚鹬、鸳鸯、鹊鹞、斑海豹等。
丹顶鹤二年级作文
一、教材分析：
二、教学目标：
根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我制定以下的教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、三自然段，图文对照展开合理想象，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美、生活美。
2、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识。
三、重、难点：
引导学生有感情朗读课文，落实入境悟情，感悟重点词句，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美。
四、教学流程：
一、以情导入激*感。
上课伊始，我播放丹顶鹤展翅高飞的画面，同时，顺势引导：春天到了，一群美丽的鸟儿，唱着嘹亮的歌儿从南方飞回来了，谁知道这种鸟叫什么？进而引出课题并引导：看到课题你还能提出哪些问题？此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。这样，通过直观形象的画面以及对课题的质疑，激发学生的兴奋点，引起他们的读书欲望。
二、初读课文整体感知。
接下来进入初读课文这一环节，我有层次的设计了自由读、难读的句子多读几遍、指名分段读、边读边想：通过读文，你都知道了什么？引导学生概括出课文的主要内容，为顺利进行精读奠定基础。
三、以情析文体验情感。
言为心声。我充分挖掘文中优美的语句，精彩的片段引导学生入情地感悟，入境地诵读，让文章所抒发的情感溢于学生之言表，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。
丹顶鹤的作文一年级
我是一只美丽的丹顶鹤，我有着漂亮的外形：长长的颈脖，细而长的腿，头顶红冠，身披白羽，性情高雅，行动潇洒。
你们知道吗？在古代，我们丹顶鹤象征着幸福、吉祥、长寿和忠贞。在我国殷商时代的墓葬中，就有我们丹顶鹤的形象出现在雕塑中。春秋战国时期的青铜器钟，鹤体造形的礼器已出现。道教中我们丹顶鹤飘逸的形象已成为长寿的象征。
可是，随着科学技术的发展，人类在创造巨大物质财富的同时，使自然生态系统失去了平衡。由于城市建设的发展，侵占了大量的森林、草原、湿地等。而适合我们丹顶鹤赖以生存的沼泽地也在大面积减少。我们的家族曾一度跌落不足一千只；而我们的同类也面临同样的危机。
随着环境的恶化，严重的土壤流失和淡水资源的缺乏，人们已经意识到生态平衡的重要性。人们积极地植树造林，建立自然保护区。而我们丹顶鹤的故乡——江苏盐城，这里有四十五万公顷的自然保护区，有四百种左右的各种鸟类，尤其是每年占世界一半的野生丹顶鹤在这里过冬。而我们丹顶鹤家族也从不足一千只发展到近四千只。
随着人们的环保意识不断加强，我深深地相信自然界会越来越和谐。
丹顶鹤二年级作文
以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的cai课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。
运用cai课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。
一、借助媒体步入意境激发学生学习热情。
1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，
老师朗诵第一自然段导入新课。
2、指名朗读第一自然段，相互评价。
3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。
(一)、导读第二自然段：
(1)、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样?
(3)、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。
(4)、教师相机引导学生学习重点句。
a：出示句子1：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”
1、配乐播放录像，引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。
2、指导朗读。
b：出示句子2：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。
3、出示画面“美丽的丹顶鹤”(“丹”字闪动出现)。
4、指导朗读“鲜红鲜红”。
5、指导朗读全句。
6、教师相机小结板书：颜色美。
7、指导背诵：
(1)、出示提示：丹顶鹤有一身()，而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着()，()的，怪不得人们都叫它()。
(2)看着提示尝试背诵。
(3)、去掉提示，自由配上动作背诵。
(二)、导读第三自然段。
1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱(出示卡片：逗人喜爱)。
3、交流：
a：相机出示句子3：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”
(1)师：丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊!(板书：形体美)。
(2)指导朗读。
(3)连读第三自然段的一、二两句。
b：相机出示句子4：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
(1)、请学生质疑提问。
(2)、引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。
(3)教师板书“姿态美”。
(4)指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。
(5)指导朗读全句。
(6)连读第三自然段的第一、第三句。
4、指导背诵：
(1)、出示提示：丹顶鹤很()。它的腿()，脖子()，嘴巴也()。丹顶鹤不论是在地上()，还是在天上()，都显得那么()。
(2)、看着提示尝试背诵。
(3)、去掉提示，自由配上动作背诵。
5、齐读第二、三小节。
1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是怎么生活的呢?
2、请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了什么?
3、交流：
(相机引导：a：第二故乡是什么意思?第一故乡在哪里?丹顶鹤是国家一级保护动物，在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。)。
4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语?(卡片出示：三五成群、无忧无虑)。
5、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活是什么样的呢?请同学来看录像。
7、看全文配乐、朗诵，齐读全文。
8、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些什么?
四年级《美丽的丹顶鹤》教学设计
1、通过朗读体会丹顶鹤的美丽，懂得要保护丹顶鹤。
2、有感情地朗读并背诵课文第二、三自然段。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文第二、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：
多媒体、录音、头饰等。
教学过程：
一、导入新课，揭示目标。
（丹顶鹤到底美在哪儿呢？丹顶鹤在黄海之滨是这样生活的？我想把课文读得很好听；我还先把课文背下来）。
教师相机揭示本课时教学目标。
二、一读课文，整体感知。
1、学生自读。要求：轻轻地把课文第二、三自然段读一读，边读边想：从哪些语句可以看出丹顶鹤很美丽？用画出来。
2、学生读后回答。
三、二读课文，读中感悟。
1、学生组成四人小组练习朗读二、三自然段，要求人人读，人人品，读出丹顶鹤的美丽，读后派代表读给大家听。
2、指名读句子，读中感悟。
（1）羽毛美部分。
a、指名读，品读。
b、你觉得这一段话写出了丹顶鹤的什么美丽？板书：羽毛美。
c、师板贴丹顶鹤图，谁能上台来指着图把丹顶鹤美丽的羽毛说一说？（丹顶鹤穿着一件洁白的连衣裙，脖子和翅膀边上还镶着一道道黑边，头上戴着一顶小红帽，真美呀！）。
多媒体显示比喻句，齐读。
d、学到这里你知道丹顶鹤的丹是什么意思了吗？我们丹阳的丹是什么意思？
有感情地齐读第二自然段一、二两句。
（2）体形美部分。
指名读、加动作朗读突出三长，齐读。板书：体形美。
（3）姿态美部分。
a、指名读、品读、齐读。板书：姿态美。
b、请学生上台，看图说说哪只丹顶鹤在引吭高歌？哪只在展翅飞翔？并动作演示。
指图引说：你看，丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
c、想象说话练习：丹顶鹤会飞向哪里？会唱些什么呢？
d、学生练习动作朗读。
（4）传说美部分。
师：丹顶鹤还有一个美丽的`传说呢！
a、齐读，板书：传说美。
b、学生说说所见所闻中丹顶鹤和神仙在一起的情景。
师：你们看，丹顶鹤围绕在神仙的周围所以它又有一个好听的名字叫丹顶鹤。
四、多种形式，指导背诵。
1、学生借助图和动作先自己练习背诵。
2、指名背诵，（看图背诵，动作背诵）。
3、生戴头饰齐背诵。
五、观看录像，练习说话。
1、师：丹顶鹤除了羽毛美、姿态美、体形美、传说美外，它们的生活也很美。播放丹顶鹤生活情景的录像资料。
2、学生看完录像后练习用有的有的还有的真是说话。
六、故事激情，总结延伸。
（多媒体播放录像：丹顶鹤在墓碑前自由飞翔的情景并配唱歌曲《丹顶鹤的故事》）。
师：这么美的丹顶鹤，这么美的课文，还有这么美的故事，你们想不想回家说给你们的爸爸、妈妈听？这就是老师留给你们的作业。
丹顶鹤二年级作文
在学习这篇课文教学中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是我营造了一种师生*等、互动、轻松、愉快的课堂气氛。下面我从语文新课程的三个维度来谈谈我这节课突出的地方。
让学生读书后给丹顶鹤涂色，模仿丹顶鹤的姿态，从而培养学生的审美能力并增强了学生处理信息的能力。
教学中，我采用“自主、合作、探究”的学习方式。通过学生自读自悟，给丹顶鹤涂色，体会颜色美，然后生生之间合作、探究体会丹顶鹤的体形美、姿态美。最后配动作朗读，以读悟美，以动悟美，然后师生合作背诵。通过人人动手、动脑、动口，使学生积极参与，乐于参与。
我向学生介绍全世界仅剩1200余只野生丹顶鹤，并且指出有人捕杀丹顶鹤，对这种行为，问学生该如何去劝止？并且以《一个真实的故事》这首歌曲引出一个女大学生为救一只受伤的丹顶鹤而献出了生命，来唤起学生爱护野生动物的意识。这样在指导学生学好和运用祖国文字的同时，达到了语文教学工具性与人文性的统一。
整堂课下来，孩子们的情绪都非常高涨，并且孩子们甜美的读书声、优美的动作给我留下了深刻的印象。总之这一节我给了学生充足的时间去读书和活动的空间，给学生表现自我和成功的体验，发挥了学生的主体作用。不足之处，教学的内容过多，略显仓促。如：课文第二自然段“丹顶鹤有一身洁白的羽毛……”没有让学生找出表示颜色的词，读出感受。丹指红色，顶指头顶。鲜红和鲜红鲜红没有进行比较，读出感受。又如第三自然段的第一句是总起句要让学生懂得，丹顶鹤有哪些不同的姿态？这些都是不足之处。
参观丹顶鹤保护区小学二年级作文
五一长假期间，我和妈妈参观了博物馆。首先我们在门口通过安检后直达一楼展厅，里面共有四层，我们先参观了二楼的瓷器展厅，在里面我们观看了公元前6000前在我国出土的陶瓷，然后依次观看了不同年代的瓷器展，其中印象最深的还是景德镇的瓷器，图案特别漂亮。接着我们还观看了意大利画展、民族服饰展及钱币展馆等等。
在回家的路上，我跟妈妈聊起了观看博物馆的感受，我就脱口而出：“妈妈，为什么好几个展厅里面有距离我们很远的东西进行展览，而且最远的有距今8000多年的历史!”后来妈妈告诉我，中华民族是文明古国之一，当时人们很聪明，创造出很多东西，近年来被许多考古学家发现后挖掘出来，我们才有机会观看这么多的展品。
四年级《美丽的丹顶鹤》教学设计
教材分析：
课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
学情分析：
本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
3、学习生字，理解由生字组成词语。
4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。
第一课时。
教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。
学习生字，指导书写。
教学过程：
一、谈话导入，激趣。
4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧!(师配乐范读全文)。
二、初读课文，交流。
1、请同学们借助拼音自读课文。
(1)借助拼音，读通句子。
(2)画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。
(3)用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。
2、检查读书情况。
(1)指名分节读课文。评议。
(2)交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。
“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
指导朗读――小小组朗读――推荐代表读，评议――齐读。
三、学习生字，书写。
1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。
2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢?
参观丹顶鹤保护区小学二年级作文
教学目标：
1、学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
2、学习本课生字“显、传、所”。
[教学准备]生字卡片课件。
一．复习。
1、通过上节课的学习，我们知道了（引背第一段）。
我们还知道了丹顶鹤是从故乡（）飞到第二故乡（）来过冬的。
2、今天我们继续学习20美丽的丹顶鹤课题告诉我们丹顶鹤怎么样？
3、课文哪些小节写出了丹顶鹤的美丽呢？打开书，快速默读课文找一找。
二．学文。
1、轻声读第2段，你从哪些句子感受到了丹顶鹤的美，并说说它美在哪里？
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
你能告诉我这里写出了丹顶鹤的什么美？羽毛美在哪？
全身都是洁白的吗？文中是用哪个词把它这两种颜色连接起来了。
你还找到了哪些句子。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。
老师这里也有一句话，你和书上的这句话比较一下，那一句写得好？为什么？出示：
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。。
它的头顶有一块红的。
生讨论，朗读。
它的头顶真红！怪不得人们（）丹顶鹤的丹是什么意思呢？
丹顶鹤集白、黑、红三种颜色，颜色美啊！就让我们用朗读再给丹顶鹤涂涂色吧。
你们涂得真漂亮，想记住这美丽的丹顶鹤吗？那就看着它，试着背一背这一小节。看谁第一个把它记住。
（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
说的好，美在它的`体形长，指图读。体形是那么修长、那么美丽，你能读好它这句话吗？
还找到哪些句子？
（2）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
美在哪？这是它的不同姿态，（板书高雅、姿态）。
在书上的插图中找一找哪一只丹顶鹤在引吭高歌？（指名指）同意吗?为什么是着一只呢？哦，原来，引吭高歌就是伸长脖子，向着天空放声歌唱呀。瞧他的姿态多高雅呀！
丹顶鹤不仅在引吭高歌、展翅飞翔的时候，姿态高雅，现在请小朋友们一起来做一只高雅的丹顶鹤，展翅飞翔吧？（动作）。
丹顶鹤不仅在引吭高歌、展翅飞翔的时候，姿态高雅，在其他活动的时候，它姿态也是那么高雅，（配乐展示一组图片）你能不能仿照书上的句式来赞美一下丹顶鹤呢？（出示：丹顶鹤不论是——还是——，都显得——）。
是呀，丹顶鹤每一个姿态都显得那么高贵、美丽、典雅，这就是书上所说的（出示：高雅，读两遍）高雅的姿态多美！（点题）你们喜欢吗？那就来读好它！（指名读，谁比他读得好，大组读）。
（4）丹顶鹤美不美？想不想把这么美丽高雅的丹顶鹤永远留在自己的脑海里啊？用自己喜欢的方式背一背第3小节吧。看谁第一个把它留住。（指名背）。
三、第四小节。
1、那么美丽，那么逗人喜爱的丹顶鹤，数量十分稀少。全世界现在存活的只有1200多只，可是在我国就有800多只呢！知道这是为什么吗？这是因为我国给丹顶鹤建立了自然保护区。那美丽的丹顶鹤在第二故乡生活得怎么样呢？一起读读第四小节。你能用书上的一个词来概括他们生活的吗？（无忧无虑）。
是呀，你看，他们三五成群、自由自在，快乐的玩耍嬉戏，真是无忧无虑！
同学们，我们不仅要保护丹顶鹤，也要保护其他野生动物，让他们都生活得无忧无虑，这样，我们的地球才会更美丽。
四、教学生字。
1、一只丹顶鹤带来了两个生字，你认识他们吗？
论显度。
2、怎么记住的？
3、范写，描红。
五、作业。
1、画一只你所喜爱的丹顶鹤，并写上几句话来介绍一下。
板书：20美丽的丹顶鹤。
颜色白黑红。
美形体长。
姿态高雅。